第一篇：淺析高效寫作來自于做好細節

2012年全國高考模擬參考部分

高效寫作來自于做好細節

長陽樂園中學向玉玲

語言學家們認為，學生自主學習能力的發展是學科教育中最重要、最根本、最有開發價值的內在驅動力；同時，他們也相信，學生在能夠真正自主學習的前提下，將這份內在的驅動力變成一種興趣、一種意愿、一種能力，它們必然轉化為課堂教學的效率和質量。“質量就是生命；向課堂要質量；高效的課堂才能拿出好的教學質量。”這些都是我們經常聽到的。英語課堂教學是細枝末節的大拼圖，在構成這幅大拼圖的過程中，聽說讀寫就是我們每天都在經歷的細節。學生聽說讀寫的英語綜合能力加強了，才能說我們的教學出了質量；要拿出好的質量，光靠蠻干是不行的，需要我們不斷探索、學習，我們或許會有失敗，但得迅速站起來并繼續。

從學生如今要面對的試卷來看，寫作已經超過了總分的1/2，特別是創新寫作，它是考查學生語言綜合運用能力、又是拉開檔次的題目。為了達到寫作課堂和寫作成績的雙高效，我在學生的這一細節上下了不少功夫。

一、寫作前

1、學生準備材料。提前給學生提個醒，告訴他們我們即將要寫 1

作一篇關于什么的文章，安排他們自己去搜集相關的詞句與材料。這樣不至于到了作文課堂上，學生提起筆一無所寫。

2、老師準備材料。仔細地去備課，包括要給學生講些什么，指導些什么，暗示些什么；這樣做會讓課堂水到渠成，不用臨場浪費時間。

這樣一來，教師就轉變成為了語言實踐活動中情景和話題的創設者、語言實踐活動的指導者、管理和駕馭課堂的組織者以及學生進行語言實踐活動過程中提供服務的幫助者，不再是單純傳授英語語言知識的傳授者。教師輕松多了，學生有了自主的空間，寫作也就輕松多了。

二、課堂上

1、面向全體，對不同層次的學生分類輔導。每個學生對語言的感悟能力是不一樣的，所以對待同樣的知識，他們的反應也是不一樣的。基于這一點，我從不同學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，對他們做不同類別的指導。

對學困生，他們害怕作文，總在作文空白處抄上幾句“閱讀理解”，或者就是幾個“提示詞”、“提示句”。針對這一情況，我會提前將學困生座位調到一個組，詳細地給他們講解作文當中諸如When, Who, What, Where, How等等的表達法，鼓勵他們只要多動筆總會有長進。

對中等學生，我會暗示他們盡量寫短句，并避開那些自己不會寫的詞和句子，用另一種方法表達出想要表達的意思。我常講Another way！

對于優生，要求就會高些，當然我同樣會輔導學生學會用從句，找恰當的連詞，注意文章的結構、層次、意義的遞進等等。

這樣，不同的學生有了不同的目標，就有了同樣的動力。學困生不怕作文了，他們記住了Wh-；中等生在進步，他們并不會始終甘心嘗試Another way；優生則更優了，他們有more than and 的概念在心中。

2、代表上講臺，全體共分享。寫作時，我會選兩名學生把作文寫在黑板上（第一次找人有些困難，第二次，再后來，就有爭先恐后之感了。每次，我都會派上一名男生，一名女生，以便形成你追我趕的好勢頭），指定時間寫完后，我可以拿他們的作文當范文，講解有代表性的錯誤（簡單時我也就讓學生上臺批改），這樣其他學生就不會再犯同樣的錯誤，并且我發現這種錯誤的復現率特別低，從中我領略到了事半功倍的感覺；我也盡量為寫范文的同學找出得分點和亮點，以鼓勵更多的同學敢于上講臺，寫出自己的亮點。這個過程能出高效主要在于：我僅僅講解批改了兩篇作文，卻讓所有的學生都聽到了，學到了東西，而不是只針對了兩名同學。

3、互批互改，互賞互學。為了幫助學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高文化意識和形成自主學習的能力，我在這一環節便倡導學生體驗、實踐、參與、合作與交流。所有同學寫完草稿后，我就讓同學們互相批改，當然方式也不是一成不變的。有時候讓他們互相找亮點，有時互相找錯誤；有時是小組長批改組員的作文，有時是同層次同學互批改；有時我還讓他們互相打分??這可比我一

個人的力量大多了，不但批改效率提高了無數倍，而且這樣促進了所有學生少出錯誤，多出亮點（因為每個學生都不愿在別人面前認輸嘛）。

三、寫作后

1、用得分刺激，用言語鼓勵。草稿修改后，學生謄寫上來的作文，我會全心全力地仔細批改（經過了學生互批，這個過程非常輕松）。這實際上就是一個評價的過程。新的課程標準要求我們，要明確評價的目的，從重結果取向的評價轉為重過程取向的評價，從重量化的評價轉向質與量相結合的評價，力求使評價真正成為促進學生知識技能、情感態度和學習策略協調發展的基本方略，也成為調節英語課程發展和我們自身專業發展的杠桿。所以面對學生精心寫作、批改和謄寫的作文，亮處我會劃上優秀符號，批上OK, Good, Wonderful 等等之類。給分時，我會有意為困生找出得分點（寫對的要點和句子），為中等生寫上建議（比如何處可以再加上個什么連詞或者用上一個最簡單的從句等），為優生提供可以與之相比的作文的同學名單（讓其知道他自己亮在何處，別人優在哪里）。改完后，我還會在課堂上利用3-5分鐘為學生念一篇好的作文（爭取每次都是不同的學生的作文），這樣又可以增強學生的信心，比督促、強迫、批評有效得多；同時，這些不同亮點給予學生的鼓勵，會更加有利于促進學生個性的發展，保護學生的自尊心和學習英語的積極性；互批互賞的過程既促使學生互相學習，互相幫助，發展了學生的合作精神，又從另一角度升華了學生的成就感和榮譽感。這樣，在真正關注學生情感的前提下，我們營造出了一個寬松、民主、和諧的教學氛圍，也建立起了一條融洽、民主的師生交流渠道。

2、改后3分鐘，勝過3篇作文訓練。這個環節是最容易忽視又最不能忽視的。作文下發后，許多學生往往只看一下老師給的分數或評語，認為任務都完成了，也就萬事大吉了，很少再去仔細研究自己作文中的問題，修改其中的錯誤，所以課堂上利用3分鐘專門來回顧它，閱讀它，這個過程比讓學生大面積訓練3篇作文效果來得又快些又好些。

這種模式的寫作訓練，我嘗試了很久，從這些細小的環節當中，逐漸體味出了“細小出高效”的道理。在民主教與學的前提之下，放開學生的手腳，讓他們由興趣引導著去探索、去挖掘，進而產生更大更多的興趣，也使我們的英語課堂完成了“少數學生參與——多數學生參與——一切學生參與”的大轉變。這樣，在“讓所有的學生都有事做、讓所有的學生都行動起來”上我們就做到了提升效率，讓課堂變得生動有序，給予學生極大的吸引力，讓其在自主的空間內真正體味到當“學習的主人”的自豪感。關注學生的個體差異，讓每個學生在自己的水平上都有所進步，形成適合自己的學習策略，開發個性潛能，使每個學生在英語學習中都能發現自己個性才能發揮的領域和成功點，學生在成功的喜悅中就能夠更加高效地學習，有時候甚至能夠創造出奇跡。當我們倡導學生交流合作，努力實現了學生主動參與、感知體驗、探究發現，我們也就成功調整了學生學習英語的情感和策

略，培養了他們的語言技能，發展了他們的語言能力，這既為學生的終身學習打下了堅實的基礎，也為我們面前的課堂贏得了高效。評價過程中，關注學生的學習過程，這樣有利于促進教師和學生調整教與學和策略，提高教與學的水平，有利于學生綜合語言運用能力的形成和健康人格的發展，有利于英語課程的發展和完善；對于不同水平的學生，用不同標準進行評價，更加有利于我們實現全體學生的高效。

總之，無論是課堂教學中的點點滴滴，還是在培養學生全面發展的各個方面，我們都要注重每一個環節；只有把這些細枝末節的東西都把握好了，我們的課堂教學才能出高效。

第二篇：細節來自于用心

細節來自于用心

我翻閱《細節決定成敗》一書，引起了我無數的思考：山姆·沃爾頓因為注重管理的各個細節，使他成為了世界首富；菲利以一把椅子給自己帶來了好運??書中所講述的例子看上去微不足道，而就是這一個個微不足道的事情改變了某個人，甚至某個公司的命運。初看此書，我覺得它是在教你怎樣經營？怎樣管理？怎樣賺錢？細細品味后覺得更多的是在教你怎樣考慮事情？怎樣處理問題？怎樣走向成功？下面我就聯系教育發表粗淺的看法。

“細節決定成敗”對于教育工作者的教育教學實踐具有十分重要的啟發和借鑒意義。教育無小事，事事都育人，老師的每個細小的行動都是無聲的教育，所以我們必須以認真的態度做好工作崗位上的每一件小事，以高度的責任心對待每個細節，只有這樣，才有可能在平凡的崗位上創造出最大價值。從對老師自身的要求來看，老師首先要嚴格要求自己，把教育教學過程中的一切細節當作一件大事來做，把小事做細、做全面，真正做到細致嚴謹。比如：教學環節怎樣設計，每個環節之間怎樣過渡，教學中的問題怎樣設計，甚至問題的遣詞造句都要進行慎重的考慮和選擇。再如：要培養學生的智慧必須教會學生如何思考？要注視學生的優點，承認學生的才干，在此基礎上建立起的信心能激烈他前進，讓他看到自己的價值。請不要只看到學生做錯的事，而要記錄學生的好人好事，當老師強調他的成功而不是失敗的時候，他就會感到充滿了繼續完善自己的動力。日常的教育教學工作是繁瑣的，都是由一個個小事，一個個細節構成的，不要小看一個個的細節，是它們決定了你最后的成敗。在教學中，每一節課、每一個知識的傳授、每一個教學方法的使用都關系到學生能否很好地掌握知識。學生只有聽好每一節課，學會每一個知識點，弄懂每一道題，才有最后的好成績。而對一個班級來說，只有每一個學生都有較好的成績，才會有班級整體的好成績。這些都來源于平時的扎扎實實地把每個教學環節抓實抓牢，因此在教學中我在備課、講課、批改作業、輔導差生、測試等各個環節都認真對待，尤其在備課上下大功夫，尋找最好的方法，力求傳授的知識簡單明了，使學生便于接受和掌握。

“教育”這一職業是社會給予我們的責任，我們應把職業作為一種最高的精神境界：就是我們要尊重自己的工作，把全部身心都投入到其中去，甚至把它變成一種事業，無論怎么付出都心甘情愿，并且能善始善終。年輕人所需要的不只是學習書本上的知識，也不只是聆聽他人種種的指導，而是更需要一種敬業精神。對上級的托付，立即采取行動，不是過多去問為什么，而是全心全意地完成自己的任務。同時，除此之外，為學校多做些事，還可以表現出我們勤奮的品德、培養我們的工作能力、增強我們適應和生存的能力，并且從此獲得成功。我們何樂而不為呢？另外，加強自我管理、自我激勵，同樣也是敬業精神的一種表現。我們不論是領導是在身邊，還是不在身邊，都能一如既往勤奮的工作，都能嚴格要求自己。我們知道，任何成功都不可能是憑空得來的，而是經過長期奮斗才能得到的。成功者和平庸者的最大區別就在于成功者善于自我管理、自我激勵，而平庸者只會簡單的做領導交給的工作。通過加強自我管理、自我激勵，它可以把我們變成一個積極主動、勇于負責的人，才能使我們達到光輝的頂點。

教書育人的工作決不能等同于工廠制造產品，產品壞了可以報廢，而針對人的教育如果失敗了，損失卻是無法用數字來衡量的。這是我讀了《細節決定失敗》最大的感受，這也就更加堅定了自己的信念：把目光放在學生的長遠發展上。在以后的工作和生活中只有腳踏實地，一步一個腳印，從小事做起，注重細節，才能使我們的工作更加扎實和朝著更美好的方向發展。做好每個細節，使我們自身更加完善，使我們的教育影響更加完美。

第三篇：成功來自于失敗

你是否遇到過挫折，遇到過失敗，你是否放棄過，是否追求過。你無論是成功還是失敗，都不要放棄，你要知道：成功來自于失敗。

登山，為什么有的人能站在泰山之巍上，而有的人卻在腰山徘徊？同樣是宏志雄心，為什么有的人能干得成就功滿，而有的人卻干得一敗涂地呢？

在一個酷熱而漫長的暑假里，我和舅舅去登丹霞山，我們走了一段路，便來到后山，這里沒有臺階，只有泥土，坡非常陡，比起前門來，相差太大了。

我卷起褲腳，扣好背包，準備往上爬。我在前面，舅舅在后面，大概由于前幾天一直下綿綿細雨吧，所以路非常滑，我們只好一不一滑的往上爬。突然，一失足，身子立刻往下墜落，我拼命抓住兩旁的雜草，可是草怎么禁得一個人的體重，所以也被我連根拔了起來，幸好被一棵樹根鉤住，身子才勉強穩定下來，我繼續往上爬，眼看就要到頂峰了，出現在我面前的是一條長幾十米，陡八十五度的陡坡，我只好從背包中拿出自制的小登山鉤，把其中一個小登山鉤扎在繩子的一頭，另一個纏在自己手上，可是除了山的盡頭有一棵樹根外，不管哪個角度去拿，都差那么一點點，“跳跳跳”我心中閃過一個念頭，于是我用盡全身最后的力氣跳過去抓住樹根，成功登上了山頂。

同學們，你知道為什么我最后還會登上山頂嗎？因為我在途中不泄氣，知道什么叫做——成功來自于失敗。

第四篇：寫作,抓住細節

寫作，抓住細節

（第1 課時）

【學習目標】

課標要求：

1激發學生的寫作興趣，培養學生共同探討合作能力 2 理解什么是細節描寫及它在作文中的作用 目標達成：

1掌握細節描寫的寫作方法 學會運用細節描寫刻畫鮮活的人物，提高寫作水平學習流程： 三教學過程

（一）1.課題引入

米開朗琪羅是世界上杰出的藝術大師，據說他無論雕刻還是繪畫，速度都很慢，總是花許多時間，在那里沉思、推敲、琢磨，力 求

完美。有一次，友人拜訪米開朗琪羅，見他正為一尊雕像做最后的修 飾，過了一些日子，友人再來拜訪，看見他還在修飾那尊雕像，友人 責備地說：“我看你的工作一點都沒有進展，你的動作太慢了”米開 朗琪羅說：我花許多的時間在整修雕像，例如讓他的眼睛更有神，膚 色更亮麗，某部分肌肉更有活力、、、、，友人說“這些多是一些小細節 啊”。米開朗琪羅說：“不錯，這些都是一些小細節，不過把所有的小 細節都處理妥當，雕像就變得完美了”。這個故事給我們的啟示：任 何完美都是細節上完美組合而成的。

畫畫需要雕琢細節，作文同樣需要描寫細節。

那么什么是細節描寫呢？首先運用你的想象合理擴展一句話，恰

當地 添加動作、表情、神態、語言、心理等將這句話的 內容充實起來。*她罵 他懦夫（結合熱播催人淚下苦情大戲《櫻桃》山菊罵紅紅 野 孩子）

**她罵他道：“你真是一個懦夫”（添加語言）

***她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個懦夫”（添加動作）****他早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，怒睜杏目，用手指著他 的鼻子罵道：“你真是一個懦夫”（添加神態）

其實他早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷的告誡

自己：不要失態、不要罵人！最終她實在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個懦夫”（添加心里）

通過同學們合理想象，一個鮮活的 人物已展 現在同學們面前。這也 告訴我們什么是細節描寫？ 2感受細節描寫 什么是細節描寫？

學生思考自由討論、交流，教師點撥、歸納

明確：所謂細節描寫是指文學作品中對人物動作、語言、神態、心理、外貌以及自然景觀、場面氣氛等細小環節或情節的描寫。使讀 者如見其人，如睹其物，如臨其境。成功的細節描寫有什么作用？

細節描寫在刻畫人物性格、豐滿人物形象、連接故事情節、豐富 作品內涵等方面具有重要作用。生動的細節描寫，有助于折射廣闊的 生活畫面，表現深刻的社會主題。3 比較品讀，感悟方法

既然細節描寫能使人物鮮活起來，那么，怎樣把這些細節形諸于筆，讓他們形象可感呢？接下來一起欣賞幾個經典片段，想一想作者是 怎樣把他們寫得生動，富有感染力的。

A 我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上 縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的 背影，我的淚很快地流下來了。———摘自朱自清 《背影》 B只見他很艱難地爬過鐵道，買來幾個桔子。我的眼淚很快

流下來了，爸爸真是太好了，看著爸爸的背影，我的眼淚又來了。咱們比較一下，這兩段表達同樣的場景，效果有沒有不同 呢？

這段文字摘自現代散文家朱自清的《背影》，這里寫父親為 我買橘子，讓我路上解渴。買橘子其實是一件平常的事，在朱自 清筆下卻是那么的感人。從這段話中我們有沒有悟出什么表現細 節描寫的方法呢？

方法一：精用動詞（板書）

（過渡）動作細節描寫在文章中起著重要作用，它可以使被

描寫的人物真實可感、栩栩如生、活靈活現、個性特征更加鮮明。一個或一處成功的動作細節描寫往往勝過千言萬語空洞的表白。我們再來看一個片段：

C、父親彎著身子，走到一個小店。進了店門，父親說：“老 板，換兩張大鈔票。”接著，把手伸進口袋，拿出一大把錢，放 到柜臺上，當著老板的面，幾分的，幾角的，半天才湊足了20 塊錢。

D.、父親佝僂著身子，慢慢地朝前面一個小店走去。進了店 門，父親堆著滿臉的笑：“老板，生意好！請幫幫忙，換兩張大 鈔票。”笑著說著，貼滿膏藥的手伸進夾衣口袋，抖抖索索地摸 出一大把錢，攤到柜臺上，當著老板的面，幾分的，幾角的，半 天才湊足了20塊錢。——摘自《山路彎彎》 同樣的場景，為什么會有所不同呢？

這是《山路彎彎》中最精彩的細節，是全 文中的亮點，作者屏棄了程式化的生活瑣事，選擇了父親 到小店里為我換大鈔票的細節，用細膩的筆墨具體生動 地刻畫了父親的神態、語言、動作，至此，一個淳樸厚道、充滿愛心的父親形象便栩栩如生地展現在讀者面前是的。這種表現細節描寫的方法是：方法二：巧用修飾語（板書）

（過渡）巧用修飾語是塑造人物形象，達到典型化的重要手段。好的作品能感人肺腑，它是功不可沒的。我們再看一個片段（出示PPT）

④母親曾經有過一頭濃密的黑發，柔軟、亮潔、光澤，由于一生辛勞，捧出所有的心血，奉獻最純潔的母愛，來撫育我們成長，所以未老先衰，四十幾歲，頭發開始花白。先是兩鬢染霜，后來是額前飄白，就象春天黛青的遠山里悄然冒出一抹殘雪，一絲絲，一縷縷垂在飽經風霜的臉上，再后來腦前腦后全沾滿了白發，白得我們兒女們心疼。

——摘自馮瑞祥《母親的白發》 這個片段，是對什么方面進行細致的描寫？誰來分析一下？方法三：妙用修辭（板書）

巧妙的運用修辭，即比喻、擬人、夸張、反復等修辭手法，對事物加以淡妝濃抹，能使語言增亮增色，提高文章品味給人以美感。

第五篇：寫作 抓住細節

寫作 抓住細節

【目標導航】

1.懂得什么是細節描寫，感受細節描寫的好處，了解細節描寫在作文中的作用。

2.掌握細節描寫的寫作方法，學會運用細節描寫刻畫鮮活的人物，培養共同探討、合作研究的能力，努力提高寫作水平。

3.善于觀察、發現生活中的細節，留心生活中的細節之美，激發寫作興趣，學會熱愛生活，形成積極的人生態度。【課時安排】

2課時。【課時分配】

建議第一課時進行作文指導與寫作，第二課時進行批改、評講、修改。

了解作文文題，熟悉作文要求，搜集相關素材，為習作做準備。

一、讀一讀上個單元你寫的作文，看看是否做到了抓住細節進行描寫。根據環節2的寫作要求，做出修改。

二、我們的記憶中總會有許多難忘的時刻。所謂難忘，可能是驚喜、興奮、有趣，也可能是慚愧、尷尬，甚至是難堪。回憶一個自己難忘的時刻，并以《

的那一刻》為題，寫一篇作文。不少于500字。

三、照片記錄了生活的瞬間，也記載了生命中的故事。從家里找一張你喜歡的照片，以《照片里的故事》為題，寫一篇作文。不少于500字。

【新課導入】

細節描寫是文章中的花朵，要使花朵漂亮，就要進行細節描寫。我們要用善于觀察的眼睛，捕捉生活中的細節。下面就讓我們一起來學習一下，如何抓住細節吧。【寫作要求】

1.修改時，可根據需要添加一些能表現人物的外貌、語言、動作或心理特點的細節。注意帶上自己的情感，比如贊賞或厭惡某個人，可以在用語或者語氣上有所體現，也可以直接寫出自己的評價。建議將修改后的作文和原文對比著讀一下，體會修改后的優點。

2.在橫線上填入的詞語，應指發生在短暫時間內的令你難忘的事情，比如“沖過終點線（的那一刻）”“走上領獎臺（的那一刻）”??仔細回憶那一刻的細節或場面，再現當時的情景要盡量寫得具體，還要寫出當時的感受。

3.行文時，敘述故事應條理清楚。注意聯系照片拍攝的時間、地點、背景，對拍照時的細節做出生動具體的描寫。【技法點撥】

細節描寫就是對人物、景物、事件等表現對象的細致刻畫，往往能起到以小見大、畫

龍點睛的作用。

1.細節描寫技法多

環境描寫：人在不同心情時看相同的景物，會產生不同的感受，把這些經過眼睛選擇過的在特定感受籠罩下的景物描寫下來就能充分表現人物的精神狀態。

語言行動描寫：語言行動是心理的外在表現形式，人物的心理通過語言行動向外界傳達。人在緊張狀態下語言行動就會扭曲，與平時不同。寫作時抓住這些不同，就能生動形象地刻畫人物緊張的內心世界。

內心獨白描寫：就是自己對自己講的無聲的話。人在不同的心理狀態下會對自己講不同的話。把特定狀態下自己對自己講的話詳盡地描寫下來就能生動地表現出人物的心理。

幻覺描寫法：人在極度緊張的狀態下，眼前或耳邊會有虛幻的畫面或聲音，其內容往往是自己最怕看到或聽到的，把這些詳細地描繪下來，就能十分準確地表現人物的內心世界。

總之，細節描寫很重要。營造環境（正襯、反襯），渲染人物的處境；運用聯想（相似、修辭），活化人物的性情；化虛為實（心理、幻覺），張顯人物的心境；借助想象（動作、語言），揭示人物的體驗。

2.細節描寫要求高

真實可信。真實的細節是對生活細致觀察的結果。如《老王》中對老王來送香油和雞蛋時的細節描寫——“直僵僵的鑲嵌在門框里”，“簡直像棺材里倒出來的”，這些描寫可能會令人覺得害怕，不過寫出了作者當時那種真切的感覺，讓人難忘。

典型精致。細節貴在精而不在多，要善于抓住最能反映人物性格特征的細節來寫。如《臺階》中父親洗腳、踩黃泥等細節描寫，都是為了表現父親的勤勞能干。

生動細膩。細節描寫用語要生動、簡練，讓讀者如見其人，如睹其物，如臨其境。《賣油翁》中寫賣油翁觀看陳堯咨射箭的表情和動作，只用了“睨之”和“但微頷之”兩個語句，就惟妙惟肖地表現出人物的態度和心理。【范文引路】

怦然心動的那一刻

靜謐的夜，窗外游絲般的雨勾起無端的思緒。我閉上眼，一絲熟悉的清香在微微潮濕的空氣中蕩漾。哦，梔子花又開了嗎？剎那間，我又回憶起那個讓我怦然心動的瞬間?? 那是個梔子花開的季節，空氣中都浮動著馥郁的香氣。晚上，做完了作業，我揉了揉發酸的眼睛。好累哦，下樓走走吧！初夏的夜還是稍稍帶點涼意的。我漫無目的地走著，突然眼前出現了兩個熟悉的背影。是爸爸媽媽！他們倆？??我跟了上去。

爸爸媽媽牽著手，宛如一對熱戀中的情人。我暗暗發笑，想不到爸爸媽媽也風花雪月起來了！

“啊欠！”猛然間，媽媽打了個噴嚏。爸爸緊張起來，一把脫下身上的外套，趕緊給媽媽披上。

“哎呀，怎么著涼了！”爸爸緊了緊媽媽身上的衣服，又細心地把她額前輕揚的發絲順到腦后。

“沒事，沒事。對了，這么涼，孩子也會著涼的！”媽媽有些焦急。“孩子長大了，該知道冷暖了，還是把自己照顧好吧！”爸爸像責怪一個孩子那樣柔聲說道。

我鼻子一酸。是啊，我長大了，可我何曾像爸爸那樣關心過媽媽呢？

他們繼續踱著，突然停在了一棵梔子樹前。梔子花大朵大朵地開放，仿佛精靈一般綻放在夜間。爸爸踮了踮腳，把枝頭的那一朵摘下，理理媽媽細碎的頭發，微笑著輕輕地把那朵梔子花小心地插到媽媽的發間，那純潔的白花盛開在烏黑的頭發上，媽媽像個18歲的少女那樣微微低下了頭??

那一刻，我怦然心動，剎那間終于明白“執子之手，與子偕老”的溫馨，明白了父母在為兒女操勞時，也有自己的世界；我更懂得了珍惜幸福，付出愛意。

梔子花飄香的季節里，重溫那怦然心動的感覺，我也在深思：長大以后，我是否能左挽媽媽，右扶爸爸，在梔子樹下，讓那梔子花在生命中長開不敗呢？

這是水到渠成的“怦然心動”！披衣、順發、“責怪”、插花構成的細節群描寫，使涓涓細流匯成洶涌大潮，猛然地沖擊著情感之閘，彈奏出中年夫妻恩愛的動人心曲；梔子花不僅作為背景，而且賦予比喻意義，增添了文章濃濃的詩情畫意；作者以“愛心傳遞”結尾，別具匠心，形象地表達出一瞬間“怦然心動”深遠的影響力，言盡而意無窮。

1.當堂作文。2.推薦作文評講。（1）同桌互評。（2）教師點評。

1.布置作業：同桌間互換作文修改。

2.將推薦的佳作打印出來貼在班級作文園地展覽，供大家分享。

通過習作實例的反復演練，讓同學們了解到作文來源于生活，更來源于生活中的細節。要想寫好一篇作文，就要學會抓住細節，用心捕捉生活中的細節，去描摹刻畫，再現原汁原味的生活，讓細節之花在生活中綻放，在筆尖永駐芳華。