第一篇：關于高中美術課課改的教學體會

關于高中美術課課改的教學體會

作者：徐杜鵑 發表時間：2010-3-31 8:45:55 點擊次數：57

作為一名高中美術老師，要讓學生真正美在術課中有所獲有所悟，這是每一位美術老師的使命和責任所在。關于如何根據課改的精神上好高中美術課，我總結出以下幾點體會，與大家交流。

一、首先要讓學生有正確的學習動機，明白為什么要上美術課，增強理性認識

學習的過程，第一層是學習動機，第二層是學習興趣，再向上依次是愛好、習慣、對事物價值的判斷，最后一層是世界觀。如果沒有正確的學習動機，就不會有良好的學習態度，更不能達到預期效果。高中生比初中和小學生更具有理性思維，我們可以充分利用這個特點因勢利導，把美術與世界發展、與個體發展、與歷史發展、與科學發展等的關系進行分析，深深打動學生的心靈，使學生產生強烈的求知欲。同時，要告訴學生，學習美術是一個循序漸進的過程，是一個潛移默化的過程，要虛心和耐心；美無處不在，要隨時隨地注意感受和分析，以提高自身的審美能力。

二、上好美術課，激發學生的興趣是關鍵

捷克教育家夸美紐斯認為：“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一”；俄國教育家烏申斯基指出，“沒有任何興趣，被迫進行的學習會扼殺學生掌握知識的愿望”；美國心理學家布魯納說，“學習的最好動機，乃是對所學教材本身的興趣”；我國教育學家程頤提出，“教人未見其趣，必不樂學”。這就是說，濃厚的興趣能調動學生的學習積極性，啟迪其智力潛能并使之處于最活躍狀態，濃厚的興趣可激起強大的學習動力，使學生自強不息，努力學習。學生對所學科目或所從事的活動產生興趣時，積極性就會高漲，效果好；反之，則無精打采，效果也差。

任何教師在教學活動中都必須要考慮學生的興趣，美術課尤為重要。在我國現階段，高考壓力是每一位高中生都不可避免的，繁重的學習任務、嚴格的學校管理，使得大部分學生把美術課作為放松課、休閑課。我們必須要考慮學生的實際情況

來組織教學。如果教師不注重學生的實際愿望，不注意激發學生的學習興趣，不能讓他們在輕松、愉快的學習氛圍中學習美術知識，那么對學生再有用的東西學生未必會接受，那么美術課將會在枯燥的說教中失去意義。所以，我認為上好美術課，興趣是關鍵。

如何激發學生對美術的興趣？方法很多，我很注意以下幾個方面：

1、課的開篇很重要。俗話說得好：良好的開端是成功的一半。好的新課引入能充分激起學生強烈的求知欲，為課的順利進行打下良好的基礎。例如在講述印象主義繪畫時，如果課一開始，教師就說：同學們，今天這節課我們欣賞印象主義美術，那么，學生的興趣馬上受到打擊。為了激發學生興趣，我設計了引入：我問同學們暗部有沒有色彩，有的學生說有，有的學生說沒有，只有黑色。我評論道：說沒有色彩的同學適合做古典派畫家，說有色彩的同學適合做印象派畫家，學生很開心。這個細節一下子把印象主義與學生拉得很近了，增強了學生的參與意識。我再因勢利導：你知道印象派嗎？學生就此各有說法。教師加以總結推出課題。

2、課堂中要時時關注學生情緒，注意興趣激發，學生注意力才不會轉移。這種興趣激發在教學設計時就要考慮到，并進行精心設計。另外，依據實際情況課堂發揮也很有效。例如：在講藝術語言一課中，由于是理論課，學生多半很厭倦，覺得這些知識離自己太遠了，又不是搞美術的，沒多大用處。于是憑直覺就沒興趣。這種課哪怕再好的開端，如果課中不注意興趣激發，直接講解理論，學生的注意力很快就會轉移。經過尋找適合本節課知識的學生興趣點，我把激發點放在實用這個角度。我把色彩、構圖、形的搭配與同學們穿的衣服的顏色、款式、上下比例等結合起來講解，并要求一些穿著有代表性的學生到講臺上實例分析，另外我還把學生周圍的、學生極熟悉的事物如校舍、食堂等進行分析，學生的認識一下子改變了，覺得這個知識很有用，增強了學習主動性，再加上課的活潑，學習興趣也調動起來了，教學效果自然不錯。

3、課的小結不能不做，而且還要做好。這個部分主要是總結課的主要知識點，并進行考核，考核的方法靈活多樣。我多半是在快樂的氛圍中進行。如設計填空題或選擇題，讓學生搶答；或者，讓學生就身邊的一些事物進行分析；或者，出一些設計題，讓學生試著用所學的美術知識進行設計，并口頭表達出來，既鞏固知識，又開發思維，提升興趣，提高素質，為終身學習打下基礎。

三、以教材為根本，結合學生實際情況合理安排課程。

高中美術教材以欣賞課為主，學生實踐課較少，這在基礎教育較好的城市學校實施起來要順利一些，但在一些基礎教育較弱的地區實施起來要困難一些，因為有些農村小學、初中沒有開設美術課或沒有開足美術課，開了美術課的學校課也上得很敷衍，這使得很多學生沒有美術基礎。沒有作畫體驗，進行欣賞就有一定難度。所以我認為有必要從實際出發，安排一些實踐課，如靜物寫生、風景寫生、人物頭像寫生、人物速寫、簡筆畫及創意課等，讓學生體會空間、平面、用筆、用色、觀察、創意等，這樣有了體驗再來進行高層次的欣賞，學生感受要深刻一些，也輕松一些，也感興趣一些，教學效果也好一些。

四、升華美術課，育人很重要。

興趣是學習美術的最佳動力，興趣激發為美術教學創造了一個良好的學習氛圍，但如果只強調興趣，會使學習停留在淺層次上，就不能把興趣上升為愛好和習慣，不會形成他對事物正確的價值判斷，更不會形成正確的世界觀，從而影響他將來的發展。所以興趣需要加以正確引導和提升。美術是一門感性藝術，在育人方面有著很大的可開發性。高中生對于未來有著比初中、小學更多的思考，他們具有很強的可塑性，這一時期的思想影響對他們的終身發展很重要。通過對一些優秀美術作品的分析及對一些優秀美術家的了解，教師可以因勢利導教育他們，即便將來當不上博士生，成不了愛因斯坦，也要做一個“下崗不哭的工人”、“永不生銹的螺絲釘”、科學致富的農民、重質量守信用的商販、見義勇為的公民、焦裕祿式的公仆、雷鋒式的戰士，成為自立于社會、奉獻于人民的高素質人材。

育人功能還表現在一些細節方面。如在實踐課中，一些文化課成績不好的學生，在班上很少受老師關注的學生，以及一些調皮搗亂的學生，我特別關注他們，鼓勵他們，每取得一點點進步，我都會表揚他們。讓他們得到肯定，找回了自信，事實證明，慢慢地，他們克服了自身的許多缺點和弱點，在學習、思想、生活習慣等方面都有進步。對他們成人成才都有意義。

第二篇：政治課課改體會——王改月

淺談政治課課改體會

王改月

我校的課改工作已經推行了一段時間，通過這段時間的課改活動，讓我深刻認識到課改應立足于“讓每位學生都得到充分的發展”這個價值取向，倡導“以學生為本”，將學習的主動權還給學生，讓學生真正的“動起來，參與進去，成為學習的主人”，這種新的課改理念能極大地調動學生學習的興趣，達到既教書又育人的目的。下面我結合自己的課改活動，談談政治課課改的體會。

一、政治課教學必須轉變思想觀念。我們現在大力提倡教育現代化，而教育現代化具有多方面內涵，其中既包括教學設備，管理設備等物質條件的現代化，也包括教學思想和管理方法的現代化。對于政治課教學來講，最迫切的，最具根本性意義的還在于實現教育思想觀念的現代化。長期以來，由于政治課遠離學生實際，使學生普遍失去了學習興趣。從教學效果看也不盡如人意，往往出現政治課考試成績與學生實際政治思想水平兩張皮的現象，即人們通常所指的高分低能。比如一些學生平日政治課成績優異，而參加集體活動時也總是躲躲閃閃，缺乏集體主義觀念和集體榮譽感。還有一些學習成績較好的同學之間常互相嫉妒，搞不團結，顯示出他們身上缺乏團結互助精神和廣闊的胸懷。諸如此類，就根本原因來說，都是因為我們的教學指導思想偏頗所致。一般來講，現在許多學校的政治課教學只滿足以下兩個方面：讓學生掌握一些基本概念和原理，使學生能對知識有一定的理解、鞏固即可。

二、讀、想、議、講相結合，激發學生的思維。前蘇聯教育家贊科夫認為：“教會學生思考，這對學生來說是一種最有價值的本錢。”政治課和其它學科都要把培養學生的思維能力放在教學的突出地位。教改中，我一反過去慣用的教學模式，采取“讀、想、議、講”四字法，在課堂上先練后講，讓學生在嘗試中、在自學中思考，以激發學生的興趣和思維。每講一課，我總是提出問題，先讓學生自己讀課文，在自己思考和理解的基礎上，互相展開討論，然后讓學生講解，教師加以點撥。初中學生有一個特點，就是好動，好表現自己，大多數學生都有“自我表現欲”。我針對這一心理特點，課堂上處處為學生的“動”和“表現”提供場所和機會。如講授公民的肖像權這一內容時，讓學生結合自己的經歷談，還開展了如何保護肖像權的的辯論會。“四字法”的運用和各種活動開展，使學生成了教學的主體，不僅對學生的思維產生了巨大的激發力，還給學生“動”的機會，有效地培養了學生的思維和創造能力。

三、在教學中，不應該把知識傳授給學生就算了事，而是把學生養成良好行為習慣，作為政治教學的最終目的。平時應嚴格要求學生注意自己的一言一行，并按照社會主義道德標準，隨時注意自我約束和自我矯正。進一步我還要求學生運用學過的基本理論去分析各種社會現象，并學會用這個武器去糾正不良社會風氣。

政治思想課課改，需要我們用勇敢的探索精神和嚴謹認真的科學態度去反復實踐總結和提高。我們相信，隨著越來越多的同行加入改革者的行列，中學政治課教學一定會迎來一個燦爛的季節。在課程改革進行的如火如荼的今天，再走以前的教育老路很容易遭淘汰，教師應該在同學生的教與學的互動中，不斷尋找適合彼此的教學方式，我想這才是課改對我們的要求——在發展中求得生存！

第三篇：高中美術探究教學體會

高中美術探究教學體會

黃華榮

摘要：美術生的教育應結合學生的特點，提高學生的文化素養，體現與人文精神的結合，讓課堂教學生動活潑，充分發揮學生的特長，注重培養學生全面探究知識協調發展的能力，注重學生專業技能的提高、情感的培養、高尚的情操的塑造和科學價值觀的確立，促進他們的全面、持續、健康發展，為社會培養美術專業人才。

關鍵字：美術 興趣 方法 規律 全面發展

科學發展觀的內涵是堅持以人為本，樹立全面、協調、可持續的發展觀。學習和踐行科學發展觀在教育教學中的重要性，是我們的中心工作。我校開展了高中美術特色教學，成立了高中美術專業班。在完成高中美術教學任務的基礎上，增加對美術有濃厚興趣學生的專業訓練時間，強化他們的專業素質和技能培訓。我認為高中美術生的目標應該明確，美術生的教育應結合學生的特點，提高學生的文化素養，體現與人文精神的結合，讓課堂教學生動活潑，充分發揮學生的特長，注重培養學生全面探究知識協調發展的能力，注重學生專業技能的提高、情感的培養、高尚的情操的塑造和科學價值觀的確立，促進他們的全面、持續、健康發展，為社會培養美術專業人才。

近幾年來，本人從事高中美術專業班教學工作，教學有所收獲，就此談談培養興趣特長生的心得體會。

一、激發興趣，挖掘潛力 愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”教育改革家魏書先生說：“興趣像柴，既可點燃，也可搗毀。”在美術教學當中，用生動有趣的方法，引導學生對美術課的內容發生興趣，那么他們的學習效率就會大大提高；反之，則把學習看成是負擔，效率必然會降低。因此，應從多方面培養學生的學習興趣和創新能力，促使學生成為社會所需要的高素質綜合性美術人才。

二、轉變觀念，與時俱進

科學發展觀對人才的培養提出了新的要求，不僅要在個性等方面獲得和諧的發展，而且要有開拓、創新的精神和能力。要充分認識到美術教育不但可以構建人的健康的審美心理，還可以培養人的美術欣賞和美術創造能力，還應該發現和培養有美術潛質和興趣的學生。

科學發展觀的核心理念是：是以人為本，學校教育要結合學科教學特點，全方位落實科學素養教育，為學生的終身發展奠定基礎。因此要注重培養學生的綜合素質，注重學生的個體發展、個性創造等。美術特長生的培養就是要在科學發展觀的指導下規范進行。

現在所有的美術高校也特別注重對學生的綜合素養的考察，這一切都在美術高考專業課考試當中得以體現。如多年來必考的素描頭像和水粉靜物換成了素描靜物、主題創作和場景速寫等。如清華美院、中央美院的主題創作出現了“鋤禾”、“十字路口”、“秋實”等創意性考題，如果學生缺乏對生活的體驗、觀察和積累，不注重個人素養的提升，是很難表現好，更難拿到高分的。美術院校高考考題的變化，都是圍繞著學生的專業素養和人文精神展開的，注重能力的表現，體現了科學發展觀的精神實質。

三、轉換角色，互動交流

在教學中，教師要改變以往的“師道尊嚴”的心態，創設民主、平等、輕松的教學環境，一切以學生為主體，激發學生的求知欲與創新欲，達到師生共同發展的目標。尊重學生的想法，與學生和諧共處，互動交流，使學生“親其師，信其道。”

如在色彩畫教學中，并不直接告訴學生怎么用筆和調色，而是先引導學生觀察和感悟色彩，討論畫面的色彩關系，在色彩關系明確以后，教師再動筆表現和講解。整個教學過程，學生不僅觀察了老師技法展示，并從理性上對客觀事物有了全面的把握。

在欣賞名作時，師生之間相互交流，共同分析作品的構圖、形式和意境，能快速提高學生的審美能力。

四、因材施教，方法多樣

在專業教學中要發揮學生的主體地位，應由以講為主轉向合作探究為主。要創設能促進學生主動學習的教學情景，以學生的自主學習、合作學習、探究學習為主要形式，讓學生參與到學習活動中去，體驗探究學習的過程，在活動中去“學”。在教學中教師要始終以身作則，始終以一名“學習型”的教師給學生以榜樣和示范，使學生明確終身學習是一種持續發展必然要求，促進學生從根本上形成自我的可持續發展能力。讓學生學會學習才是我們的訓練目標。教師在輔導過程中要善于啟發學生學習能動性、重視學生審美意識的提高，不能讓所有的學生按照一個標準模式去訓練，學生只能“知其然而不知其所以然”，這種模式培養出來的學生往往缺乏考場的應變能力，當試題出現改變后，就會茫然不知所措。在輔導中教師要善于點撥啟發，使學生的作品充滿個性、異彩紛呈、百花齊放。

1、改變方式，促進發展

傳統的特長生教學方式是統一標準、統一進度、統一評價，缺少靈活性、差異性，教師決定一切。教師教得很辛苦，學生學得枯燥乏味，學生會失去學習的興趣。因此要注重情境教學，創新教學方式。

探究式教學

這種方式能激發學生主動學習，培養主動思考和解決問題的能力。

在教學中，我曾問學生“你怎樣把握素描的五大調子”、“如何在平面的紙上塑造出具有三度空間的物體”等等，給學生一些時間去準備，然后集中探討。通過探究式學習，學生加深了認識，形成了表現能力。

小組合作式教學

“學會合作”是現代社會中每個人應該具有的素質。這種方式能培養學生與他人的合作交流的意識和能力，大家一起探討交流取得的效果是不一樣的。

在教學中，教師有目的的將學生分組訓練，每組學生水平參差不齊，通過以好帶差，同學之間互相幫扶、交流，實現共同提高。

2、豐富內容，提高興趣

傳統的特長生教學是單一的繪畫訓練，學生會感到枯燥無味，也不能真正理解美術的內涵。要引導學生養成良好的學習方法（如：感受、觀察、體驗和表現事物并注意收集資料等），充分調動學生自主學習的熱情。

①采取請進來（請專家講座），走出去（帶學生外出寫生、多看畫展）的辦法，擴大學生眼界，提高學生美術鑒賞水平。如：在教學當中我們請來了美術高校的教授與學生進行座談交流，也組織學生參觀了在省博物館舉行的“巴洛克油畫精品展”，這些活動讓學生受益匪淺。

②注重培養學生的感性認識和理性提高，發揚個性，完善自我。（以看教學錄像和作業講評的形式加強學生對優秀作品的理解，由感性認識過渡到理性的提高。）③注重學習主體的實踐性，注重美術與生活的聯系實踐是認知的基礎，實踐是體驗性學習的基本方式，體驗性學習就是通過豐富多彩的實踐活動，從而獲得感知認識，完成對客體的認知。如讓學生積極參與學校藝術節的徽標和海報設計，通過動手繪畫體驗，進一步獲得創造與成功愉悅的體驗并關注美術設計在生活中的發展和運用。通過這些方式來擴展學生對美術的認識，彌補了課堂教學的不足。

3、分層教學，個別輔導

普通高中學生素質參差不齊，欣賞和能力水平也有差異，接受知識能力有強有弱，在教學中不能搞“一刀切”，要留給學生足夠的空間和時間來消化和掌握知識，結合學生實際情況，靈活安排教學設計，努力創設一個愉快、充滿藝術情趣的學習環境。遵循學生身心的特點，采取不同的教學手段，對有潛質的學生進行個別輔導，及時進行教學小結。促進全體學生的共同進步和發展。

4、創設條件，營造氛圍

定期在學校舉辦學生作品展覽和講座，讓學生互相交流經驗，許多優秀的學生作品影響了一片, 也帶動了一片。即檢驗了學生水平，也讓學生有了自我展示的機會，觀眾（老師與學生）對作品的評價會通過各種方式反饋給作者本人，作者能更準確的給自己定位。能促進學生更多的關注周圍的事物。同樣也增強了校園文化藝術氛圍。

五、增強信心，樹立理想

在教學中與學生多交流和溝通，學生在訓練中畫不下去，堅持下不去的時候幫助他們樹立信心，力爭讓每一個專業生都不掉隊。

六、合理安排，遵循規律

根據近年來的美術高考科目設置課程，課程設置強調專業技能（素描、色彩、速寫、設計）與專業理論（構圖學、透視學、藝用解剖學、色彩學、中外美術史、藝術鑒賞）并重。充分利用目前學校現有的軟件、硬件設施，有效地開展教學，做到教學目的和任務明確，加強雙基與能力培養，并提升學生的學習興趣。在教學上，要遵循認知規律，堅持循序漸進把握由慢到快的教學節奏，使學生感到易學、愛學、樂學，從而更好地發揮美術教育以人為本的作用。在教學訓練中精心設計每一教學階段的課題并提出明確的要求，使學生在學習過程中去認識問題并解決問題。一步一步夯實基礎。

七、評價多元化，激勵發展

特長生的教學不要僅看作品的優劣，更要關注學生的學習過程，良好的學習過程是取得良好的學習效果的保證。由重結果評價轉向多元評價。在評價作品時，師生一起分析作品的優點和不足，找到解決問題的方法。老師在評價過程中的每一個贊許的微笑，每一個鼓勵的眼神，每一句肯定的話語，都會讓每個學生都感受到成功的喜悅，促進學生努力學習的愿望。恰當準確、激勵性的多元化評價，能保持學生學習的內驅力，促進學生的全面發展。要倡導學生進行自我反思，激勵每個學生走向成功。

八、心理健康，提升信心

古希臘生物學家普羅塔戈曾指出：“人的頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一支需被點燃的火把。” 除了知識，除了升學，我們還有很多東西要教給學生，譬如對人生的樂觀；對困難和順境、失敗和成功的態度……這一切都是學生今后走上社會生存、發展所必須具備的基本素質。只有具備了這些素質，他們才能做到全面、持續、健康發展。美術高考的競爭既是技能水平的競爭同樣也是心理素質的競爭，良好的心態是考生水平正常或超常發揮的保障。

①多畫長期作業，面對枯燥乏味的訓練注意自我調節情緒，在長久的訓練中去發現問題和解決問題，同時良好的心理素質也得以培養和提高。

②多與學生交流考場心得，提升學生的心理素質，明確藝考之路是坎坷不平的，并要有一定的心理準備。平時我就以各種訓練形式來鍛煉提升學生的心理素質，如：在校門主干道那里畫速寫，讓學生在身后站“觀眾”的情況下能正常發揮水平。考前我一般是通過各種活動調節學生的心態，在學生要走向考場的時候，我都會在考前組織一次座談會，讓學生的狀態處在“拋物線”的最高點，讓學生以最好的狀態參加考試。美術高考是展望藝術人生的開始，大學錄取通知書只是它的副產品。成績固然重要，但考試得出的只是一些很抽象的分數，體現不了一個人的全部價值，不應該成為同學們的全部追求。應該更注重自己綜合能力的提升，要拿出一些實實在在的東西來證明自己的實力。你不要因為美術高考打了高分而覺得自己什么都懂了，到處炫耀；美術高考成績不理想就覺得自己什么都沒學會，對自己喪失信心；真正懂得美術的人會從畫面里看到你的能力和水平、甚至是你對生活的態度等等。只是你現在還沒找到更適合自己的方法而已。所以，我們要調整好學習心態，腳踏實地地走好每一步，以更輕松的姿態去迎接藝考的挑戰。在科學發展觀的指導下，通過對美術特長生教育教學的探索，在教學中牢固樹立和貫徹科學育人觀，學生經過兩年多的專業訓練，絕大多數學生都能考取自己理想的大學，其中不少同學能考上全國重點美院。

九、總結經驗，自我反思 這幾年來，我校的美術特長生人數由少到多，專業素質由弱到強，首先離不開領導的重視，美術專業教師也付出了很多，以執著的精神，全力以赴投入其中，甘于奉獻，積極地探索如何有效地實施高中美術特長生的教育培養模式，以人為本，關注學生的終身學習與終身發展，使教育對象獲得多方面成功。并在實際的教學當中取得了一些好的教學效果。在今后的教學訓練工作當中專業教師要在以下四點中狠下功夫：

“以人為本、開拓眼界、抓住規律、全面發展” 以人為本：強調一切為了學生的發展。開拓眼界:多讀精品，多臨摹精品，多學大師的繪畫技巧和方法，多與外界交流，提高自己的審美眼光和表現能力。

抓住規律:在這里指掌握繪畫的規律，多看，多動腦思考，多學習，多練習。。。

全面發展:全方位提升學生的綜合素養，讓每一個學生都成人成才。我將認真總結經驗教訓，將美術的學科與教育功能相結合, 重新認識學科獨特的育人價值，全面貫徹教育方針,立足于學生成才的全面、協調與可持續發展。努力探索美術專業生的教學規律，帶好每一個美術生，讓每一個美術生都能閃光，讓學生的每個夢想都開花！

第四篇：小學體育課課改教學總結

小學體育課課改教學總結

新教材、新標準要求除了教給學生基本知識以外，還要教給學生獲取知識的方法和技能，培養學生的創造性和思維能力。更重要的是，最大限度地調動和發揮他們的積極性、主動性和創造性，提高教學效果。那么，怎樣才能調動他們的積極性呢？我們的體會和做法如下。

一、促進學生發揚優點，克服缺點

德國著名教育家第斯多惠指出：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”也就是說，正確的評價、適當的表揚和鼓勵，是對學生學習成績及態度予以肯定的一種強化方式。它是激發學生的上進心、自尊心和集體主義感的一種手段，也是提高教學效果的方法之一。例如，隊列練習中立正要求腳跟并攏，腳尖分開，兩手五指并攏貼于褲縫。由于低年級兒童注意力不能長時間集中，立正時很可能不符合要求。出現這種情況，教師并不一定要直接批評本人，如果采取表揚旁邊一個動作正確的學生的方法，一般會引導動作不正確的學生自覺地糾正錯誤動作。

二、目標適當，區別對待

教師在選擇教學內容和教學形式時要充分考慮教材的特點、難易程度和學生的個體差異，有針對性地制定出不同的期望目標，使不同水平、不同層次的學生在同一堂課內均能各盡其能，各取所需，實現自己的學習目標，體驗到通過自己努力獲得成功的喜悅心情。此時，應在表揚的同時對學生提出“更上一層樓”的要求，以促使他們去追求新的目標，從而進一步培養學生愛好體育的情感，引導他們養成積極鍛煉的習慣。而那些不求實際、缺乏針對性的教學要求，不但難以達到預期的教學目的，還會讓學生產生失望、消極的情緒，導致學生心情壓抑、一蹶不振、厭學、躲避等不良行為，其后果是可想而知的。所

以教師對學生提出的練習要求必須適當，這種通過自身努力達到目標的激勵方法，才能切實產生明顯的效果。

三、正面鼓勵，形成良好的體育氣氛

當學生在學習中遇到困難與挫折時，應正面誘導，多加鼓勵，耐心與他們一起分析原因，創造條件，幫助學生獲得成功的情緒體驗。如“跳山羊”練習，小學生膽子小，從不敢跳到克服心理障礙第一次獨立完成練習時，教師應及時給予表揚和鼓勵，進一步提高他們克服困難的決心和勇氣。同時，教師還要注意引導有自卑心理的學生，改變他們喜歡與其他同學比較的習慣，將自己現在的成績與過去的成績進行比較，看到自己的進步，增強運動學習的興趣和信心。另外，教師要從關心、愛護學生的立場出發，時刻注意學生的心理傾向。要在教學中創造一種相互關心、相互鼓勵、互幫互學、共同提高的良好風氣。使那些有自卑心理的同學在體育學習過程中，感到同學的支持、教師的信任、集體的溫暖和活動的有趣，從而增加他們戰勝挫折和克服困難的信心。

四、嚴格要求是正面教育的根本

教師的教育作用在很大程度上取決于教師對待學生的態度，優秀教師在工作上之所以能夠取得顯著成績，是因為他們有著對祖國教育事業的高度責任感、對學生無限的愛護和親切的關懷，能不斷向學生提出嚴格要求。教師對學生要求嚴格是愛的具體體現，嚴要嚴得合理、嚴得恰如其分。對學生嚴格要求的尺度掌握不好，不但不能取得很好的效果，反而會有不良的影響。在體育教學中，表現好的學生最大的期望莫過于得到老師恰如其分的評價與鼓勵；差生最害怕的莫過于受到老師的挖苦和冷遇。教師對較差學生嚴格要求，其目的是讓其通過努力，奮力趕上其他同學；對普通生嚴格要求，其目的是讓其在原有的基礎上更上一層樓。教師應實事求是地肯定正確的一面，該表揚的給予表揚，并提

出新的期望，鼓勵其向更高的目標邁進。對過失的批評要適度，要動之以情，曉之以理，激發其補缺改過的動機。只有這樣才能以情感人，教師才能得到學生的尊重和信任，教學才會收到意想不到的效果。

總之，教師在體育課改中要善于激勵、鼓舞學生，更要嚴格要求自己，具有超前意識，善于創新，精通業務技巧，全面實施素質教育，使課改教學落到實處。

小學體育課課改教學總結

唐官屯鎮小學

牛建華

第五篇：小學體育課課改教學總結

若羌縣第三小學2013-2014學年第一學期

小學體育課課改教學總結

新教材、新標準要求除了教給學生基本知識以外，還要教給學生獲取知識的方法和技能，培養學生的創造性和思維能力。更重要的是，最大限度地調動和發揮他們的積極性、主動性和創造性，提高教學效果。那么，怎樣才能調動他們的積極性呢？我們的體會和做法如下。

一、促進學生發揚優點，克服缺點

德國著名教育家第斯多惠指出：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”也就是說，正確的評價、適當的表揚和鼓勵，是對學生學習成績及態度予以肯定的一種強化方式。它是激發學生的上進心、自尊心和集體主義感的一種手段，也是提高教學效果的方法之一。例如，隊列練習中立正要求腳跟并攏，腳尖分開，兩手五指并攏貼于褲縫。由于低年級兒童注意力不能長時間集中，立正時很可能不符合要求。

二、目標適當，區別對待

教師在選擇教學內容和教學形式時要充分考慮教材的特點、難易程度和學生的個體差異，有針對性地制定出不同的期望目標，使不同水平、不同層次的學生在同一堂課內均能各盡其能，各取所需，實現自己的學習目標，體驗到通過自己努力獲得成功的喜悅心情。此時，應在表揚的同時對學生提出“更上一層樓”的要求，以促使他們去追求新的目標，從而進一步培養學生愛好體育的情感，引導他們養成積極鍛煉的習慣。

三、正面鼓勵，形成良好的體育氣氛

當學生在學習中遇到困難與挫折時，應正面誘導，多加鼓勵，耐心與他們一起分析原因，創造條件，幫助學生獲得成功的情緒體驗。如“跳山羊”練習，小

學生膽子小，從不敢跳到克服心理障礙第一次獨立完成練習時，教師應及時給予表揚和鼓勵，進一步提高他們克服困難的決心和勇氣。同時，教師還要注意引導有自卑心理的學生，改變他們喜歡與其他同學比較的習慣，將自己現在的成績與過去的成績進行比較，看到自己的進步，增強運動學習的興趣和信心。另外，教師要從關心、愛護學生的立場出發，時刻注意學生的心理傾向。要在教學中創造一種相互關心、相互鼓勵、互幫互學、共同提高的良好風氣。使那些有自卑心理的同學在體育學習過程中，感到同學的支持、教師的信任、集體的溫暖和活動的有趣，從而增加他們戰勝挫折和克服困難的信心。

四、嚴格要求是正面教育的根本

教師的教育作用在很大程度上取決于教師對待學生的態度，優秀教師在工作上之所以能夠取得顯著成績，是因為他們有著對祖國教育事業的高度責任感、對學生無限的愛護和親切的關懷，能不斷向學生提出嚴格要求。教師對學生要求嚴格是愛的具體體現，嚴要嚴得合理、嚴得恰如其分。對學生嚴格要求的尺度掌握不好，不但不能取得很好的效果，反而會有不良的影響。在體育教學中，表現好的學生最大的期望莫過于得到老師恰如其分的評價與鼓勵；差生最害怕的莫過于受到老師的挖苦和冷遇。只有這樣才能以情感人，教師才能得到學生的尊重和信任，教學才會收到意想不到的效果。

總之，教師在體育課改中要善于激勵、鼓舞學生，更要嚴格要求自己，具有超前意識，善于創新，精通業務技巧，全面實施素質教育，使課改教學落到實處。

艾合麥提江.麥麥提

2013-12-19