第一篇：減輕學生過重課業負擔全面提高教育質量

減輕學生過重課業負擔全面提高教育質量 小學生課業負擔過重，是長期以來形成的難以醫治的頑癥。這一頑癥嚴重地影響黨的教育方針的貫徹，影響學生的健康成長。多年來，我們一直把減輕學生課業過重負擔，作為全面貫徹黨的教育方針、全面提高教育質量的一項重要工作來抓。采取一系列措施，進行研究和探討，使學生在德、智、體諸方面都得到發展。

一、提高認識，更新觀念

為了端正教育思想和辦學方向，提高減輕學生課業負擔的認識，自覺轉變教育觀念，我們組織全體教職工學習《中國教育改革和發展綱要》，學習黨的教育方針，學習國家頒布的關于減輕負擔的政策法規。在學習過程中，我們采取邊學習邊輔導、邊學習邊研討的方法，做到“學、議”結合、“知、行”結合。組織教職員工圍繞減輕負擔的意義、基礎教育的性質、任務、目標、人才觀、質量觀、教育觀等問題進行座談討論；還結合思想上的模糊認識，擺學習負擔過重的現象并分析其原因。通過學習討論，總結經驗教訓，發現我校存在著“四多一長”現象（作業多、本子多、考試多、灌輸多、在校時間長）。老師們認識到，這種把學習精力全放在寫作業和應付考試上、加班加點、機械重復的訓練，無情地扼殺了學生聰明才智的發揮與個性的發展。要使基礎教育真正成為提高全民族素質的奠基工程，必須樹立正確的教育觀、質量觀，把全面發展與培養個性結合起來，使學生的知、情、意、行、德、智、體、美、勞得到全面發展。

二、依法施教，強化管理

在轉變教師傳統觀念，提高認識，明確培養目標的基礎上，加強了制度建設和規范化管理，做到有章可循，有則可依。

１．發動全體教師研究制定了《關于減輕小學生課業負擔過重的規定細則》，制定了《教學工作常規管理制度》。各班還制定 “減輕負擔、提高質量”計劃和“提高差生”措施。

２．建立科學的質量評估體系，制定《教師崗位目標責任書》、《評估細則》，考核質量進行“三掛”，即與獎金掛鉤、與評職晉級掛鉤，與評模選優掛鉤。３．嚴格執行國家調整后的教學計劃、新課程計劃。開全科目、上足課時，科學地安排“三表”，嚴格控制學生在校時間（不超過６小時）。

這樣，把減輕小學生課業負擔、提高教育質量納入了制度化、科學化、規范化的管理軌道，促進了教育教學健康發展。

三、優化教學過程，促進學生全面發展

（一）調整課程設置，優化課程結構

１．加強學科課程。從實際出發，對學科課程的門類、課時進行了必要的增減，以求合理。在不增加課時，不延長在校時間的情況下，開設了趣味數學課、聽說讀寫訓練課，增設了英語課、微機課、生活常規訓練課。

２．強化活動課程。上好活動課是一項減輕學生過重負擔的重要措施。肯在這方面投入，不惜花人力、物力、財力。開設美術、書法、音樂、英語、微機等科目，建立了校級活動小組６個，10％學生參加，班級活動小組３２個，學生１００％參加。活動做到了“五定四有二堅持”，“五定”即定規劃、定時間、定內容、定人員、定地點；“四有”即有計劃、有方案、有記錄、有成果；“二堅持”即堅持每年舉辦一次活動課成果展，堅持傳統性活動每年一次（蓓蕾音樂會、遠足活動??）。這些健康有益的課外活動，豐富了學生的課余生活，拓寬了知識

面，開闊了視野，啟迪了智慧，全面提高了學生素質。

３．開發環境課程。美好的環境對學生素質的和諧發展具有潛移默化的作用。我們把重點放在校園文化建設與和諧人際關系建設上來，從班級到學校，辦了墻報、畫廊、板報。學校十分重視校風、學風、教風建設，提出教師要把微笑帶進課堂，把愛的雨露撒入學生的心田，努力創造一個和諧愉快的教育環境，為減輕學生的心理壓力，緩解緊張的學習空氣，啟迪學生的創造精神，陶冶學生的情操，發揮了應有的作用。

（二）優化課堂教學

提高課堂教學效率是開展其他教育活動的前提，是提高教育質量的保證，也是減輕學生過重課業負擔的主要措施和努力方向。幾年來，我們主要從以下幾方面抓起：

１．抓備課指導。備好課是上好課的前提和保證。每周的集體備課，主要領導親自參加指導。我們要求：集體備課做到“三定”：定時間、定教材、定中心發言人。每位教師備課做到“四精心”：（１）精心鉆研教材和分析學生實際，確定教學目的、重點、難點；（２）精心設計課堂結構和方法；（３）精心設計例題、習題和提問、小結；（４）精心設計板書、教具、學具。

２．抓課堂教學。課堂教學是教學程序的中心環節，是提高教學質量的關鍵所在。我們要求教師課堂上做到：教學目的明確，傳授知識正確；教學方法科學、高效、靈活、愉悅身心；教學手段現代化、科學化，使學生始終處于受教育的最佳環境和接受教育的最佳精神狀態，努力提高課堂教學質量。

３．抓作業。做作業對于學生來說是一種較重要的復習方法。我們的措施是：（１）有針對性地加強課上鞏固練習，盡量少留或不留課下作業。（２）改革作業結構，提高作業質量。一是因人而異，設彈性作業；二是作業要量少、質高；三是具有啟發性，不機械重復；四是適當設計口頭和實際操作性作業。（３）批改要及時規范，批語要有啟發性。

（三）改革考試方法

１．改革考試內容，變單一的知識考試為全面綜合考查

考試是教學過程中一個重要環節。它對教學起著導向、杠桿作用。過去只重視考查學生的“雙基”，忽視智力、能力考查；只重視語、數兩科知識的考查，忽視德育、體育的考查。近幾年，我們克服了這種片面性。在思想品德素質考查中，既考教材要求掌握的基本知識，又考學生思想認識水平和道德行為表現，對音、體、美、勞、自然等學科同語、數一樣認真組織考查，而且注重操作、演示、實驗制作等能力的考核。

２．改革考試形式，變單一書面形式為多種考試的形式

采取分散考查。做到八個結合：平時和期末結合；口試和筆試結合；知識與能力結合；閉卷和開卷結合；校內和校外結合；單項和綜合結合；動腦和動手結合。

３．改革考評辦法，變一味強調分數為全面提高素質

制定綜合評估標準，把學生的成績評定分為思想品德素質、科學文化素質、身體心理素質、勞動素質四個方面，變以分數排列名次的相對評價為教育目標達到程度和水平評價，變智育標準單項評價為德、智、體、美、勞的全面評價。在教職工轉變觀念視角的同時，學校重點調整了教育質量評估內容。

四、加強崗位培訓，不斷提高教師素質

１．抓青年骨干教師隊伍建設

小學教師是一支比較年輕的隊伍。青年教師占教師總數的７０％。在全員培

訓的基礎上，我把減輕負擔、提高質量的重心放在培訓骨干教師和青年教師上。①提要求。根據青年教師成長的一般規律和每個人的不同情況，按層次，分階段，提出前進的努力目標。②壓擔子。就是給青年教師業務實踐的機會，變壓力為動力，大膽地讓他們承擔各種實驗。③給任務。就是為青年教師創造條件，爭取機會，讓他們承擔公開課、研究課、觀摩課。④結對子。就是與老教師、優秀教師結對子，建立師徒合同。做到在思想上“幫”，在教學上“傳”，在輔導上“帶”，學校領導定期檢查、驗收。⑤經常組織青年教師到外地參觀學習，請名人專家來校講學。

２．抓全員基本功訓練

把教師基本功訓練納入學校整體工作計劃和領導議事日程，要求全體教師練好“四功”。即掌握大綱基本功、把握教材基本功、課堂教學基本功、讀說寫算基本功。我們的訓練采勸分層要求、分段訓練、分項考核、定期驗收、合格發證、成績存檔、全員參加、重點提高、能者為師、互相學習”的方法，并做到“有組織領導，有方案計劃，有檢查驗收”，把成績優劣列入評模選優、晉職晉級的條件之一。

３．樹立典型，總結經驗

為使“減輕負擔，提高質量”工作學有榜樣，趕有目標，我們不斷總結經驗，進行交流推廣。每學期我們都召開“減輕學生過重負擔，全面提高教學質量”經驗交流會。近兩年我們還樹立了“模范班主任”、“優秀少先隊輔導員”、“減輕負擔、提高差生”等七個方面２３名典型。

第二篇：減輕學生過重課業負擔全面提高教育質量

減輕學生負擔--提高教學質量

中學生課業負擔過重，是長期以來形成的難以醫治的頑癥。這一頑癥嚴重地影響黨的教育方針的貫徹，影響學生的健康成長。多年來，我們一直把減輕學生課業過重負擔，作為全面貫徹黨的教育方針、全面提高教育質量的一項重要工作來抓。采取一系列措施，進行研究和探討，使學生在德、智、體諸方面都得到發展。

一、提高認識，更新觀念

為了端正教育思想和辦學方向，提高減輕學生課業負擔的認識，自覺轉變教育觀念，我校組織全體教職工學習《中國教育改革和發展綱要》，學習黨的教育方針，學習國家頒布的關于減輕負擔的政策法規。在學習過程中，我們采取邊學習邊輔導、邊學習邊研討的方法，做到“學、議”結合、“知、行”結合。組織教職員工圍繞減輕負擔的意義、基礎教育的性質、任務、目標、人才觀、質量觀、教育觀等問題進行座談討論；還結合思想上的模糊認識，擺脫學習負擔過重的現象并分析其原因。通過學習討論，總結經驗教訓，發現我校存在著“四多一長”現象（作業多、本子多、考試多、灌輸多、在校時間長）。老師們認識到，這種把學習精力全放在寫作業和應付考試上、加班加點、機械重復的訓練，無情地扼殺了學生聰明才智的發揮與個性的發展。要使基礎

教育真正成為提高全民族素質的奠基工程，必須樹立正確的教育觀、質量觀，把全面發展與培養個性結合起來，使學生的知、情、意、行、德、智、體、美、勞得到全面發展。

二、依法施教，強化管理

在轉變教師傳統觀念，提高認識，明確培養目標的基礎上，加強了制度建設和規范化管理，做到有章可循，有則可依。

１．我班制定了 “減輕負擔、提高質量”計劃和“提高差生”措施。

２．建立科學的質量評估體系，我校制定了《教師崗位目標責任書》、《評估細則》，考核質量進行“三掛”，即與獎金掛鉤、與評職晉級掛鉤，與評模選優掛鉤。

３．嚴格執行國家調整后的教學計劃、新課程計劃。開全科目、上足課時，科學地安排“三表”，嚴格控制學生在校時間（不超過６小時）。

這樣，把減輕小學生課業負擔、提高教育質量納入了制度化、科學化、規范化的管理軌道，促進了教育教學健康發展。

三、優化教學過程，促進學生全面發展

（一）調整課程設置，優化課程結構

１．加強學科課程。從實際出發，對學科課程的門類、課時進行了必要的增減，以求合理。在不增加課時，不延長

在校時間的情況下，開設了趣味數學課、聽說讀寫訓練課，增設了英語課、微機課、生活常規訓練課。

２．強化活動課程。上好活動課是一項減輕學生過重負擔的重要措施。肯在這方面投入，不惜花人力、物力、財力。開設美術、書法、音樂、英語、微機等科目，建立了校級活動小組６個，10％學生參加，班級活動小組32個，學生100％參加。活動做到了“五定四有二堅持”，“五定”即定規劃、定時間、定內容、定人員、定地點；“四有”即有計劃、有方案、有記錄、有成果；“二堅持”即堅持每年舉辦一次活動課成果展。這些健康有益的課外活動，豐富了學生的課余生活，拓寬了知識面，開闊了視野，啟迪了智慧，全面提高了學生素質。

３．開發環境課程。美好的環境對學生素質的和諧發展具有潛移默化的作用。我們把重點放在校園文化建設與和諧人際關系建設上來，從班級到學校，辦了墻報、畫廊、板報。學校十分重視校風、學風、教風建設，提出教師要把微笑帶進課堂，把愛的雨露撒入學生的心田，努力創造一個和諧愉快的教育環境，為減輕學生的心理壓力，緩解緊張的學習空氣，啟迪學生的創造精神，陶冶學生的情操，發揮了應有的作用。

（二）優化課堂教學

提高課堂教學效率是開展其他教育活動的前提，是提高

教育質量的保證，也是減輕學生過重課業負擔的主要措施和努力方向。幾年來，我們主要從以下幾方面抓起：

１．抓備課指導。備好課是上好課的前提和保證。每周的集體備課，主要領導親自參加指導。我們要求：集體備課做到“三定”：定時間、定教材、定中心發言人。每位教師備課做到“四精心”：（１）精心鉆研教材和分析學生實際，確定教學目的、重點、難點；（２）精心設計課堂結構和方法；（３）精心設計例題、習題和提問、小結；（４）精心設計板書、教具、學具。

２．抓課堂教學。課堂教學是教學程序的中心環節，是提高教學質量的關鍵所在。我們要求教師課堂上做到：教學目的明確，傳授知識正確；教學方法科學、高效、靈活、愉悅身心；教學手段現代化、科學化，使學生始終處于受教育的最佳環境和接受教育的最佳精神狀態，努力提高課堂教學質量。

３．抓作業。做作業對于學生來說是一種較重要的復習方法。我們的措施是：（１）有針對性地加強課上鞏固練習，盡量少留或不留課下作業。（２）改革作業結構，提高作業質量。一是因人而異，設彈性作業；二是作業要量少、質高；三是具有啟發性，不機械重復；四是適當設計口頭和實際操作性作業。（３）批改要及時規范，批語要有啟發性。

（三）改革考試方法

１．改革考試內容，變單一的知識考試為全面綜合考查 考試是教學過程中一個重要環節。它對教學起著導向、杠桿作用。過去只重視考查學生的“雙基”，忽視智力、能力考查；只重視語、數兩科知識的考查，忽視德育、體育的考查。近幾年，我們克服了這種片面性。在思想品德素質考查中，既考教材要求掌握的基本知識，又考學生思想認識水平和道德行為表現，對音、體、美、勞、等學科同語、數一樣認真組織考查，而且注重操作、演示、實驗制作等能力的考核。

２．改革考試形式，變單一書面形式為多種考試的形式 采取分散考查。做到八個結合：平時和期末結合；口試和筆試結合；知識與能力結合；閉卷和開卷結合；校內和校外結合；單項和綜合結合；動腦和動手結合。

３．改革考評辦法，變一味強調分數為全面提高素質 制定綜合評估標準，把學生的成績評定分為思想品德素質、科學文化素質、身體心理素質、勞動素質四個方面，變以分數排列名次的相對評價為教育目標達到程度和水平評價，變智育標準單項評價為德、智、體、美、勞的全面評價。在教職工轉變觀念視角的同時，學校重點調整了教育質量評估內容。

第三篇：減輕學生過重課業負擔

吉河鎮清坪小學“減輕學生過重課業負擔、落實課堂有效教學要求”措施

為全面貫徹落實教育部、省教育廳、區教育局關于切實減輕中小學生過重課業負擔的文件與通知精神，就本校學生的課業負擔、實際情況現狀，按照“以全面實施素質教育為突破口，以提高40分鐘課堂有效教學為落足點，扎實推進減負工作”的思路，特制定出本校“減負”工作實施措施和獎懲制度：

一、學校減負增效督查小組

組 長：劉志成副組長：李靜

組 員：姚萌 尤興荷 張丹

二、學生“減負”規定

1、嚴格遵照國家教育部制定的課程計劃組織教育教學活動，不得擅自增加和減少課程和課時。不得增加周活動總量，更不得增加學科教學的課時。

2、教師必須按時授課，不拖堂，完善眼保健操、大課間活動，課外活動、綜合實踐活動等制度；不得占用學生的課間休息時間。

3、學校或班級要嚴格控制考試次數，語文、數學、英語和科學學科每學期期末只考試一次，其余學科作為考查科目，不得組織平時階段考試。提倡舉行學科趣味性學習活動。

4、學校測試實行等級制，不張榜公布成績或排榜，不用成績作為衡量老師的唯一標準。

5、嚴禁教師擠占音、體、美等課時補習語、數科目，積極培育學生自主學習習慣。

6、保證學生的節假日及休息時間，杜絕有償補課。不得占用節假日、雙休日和寒暑假組織學生上課，更不得收費上課、有償家教。

7、嚴格控制作業量，作業內容要符合大綱、教材的要求，難易適當，課內的作業要在課堂上完成；課外的作業量要適中，注意突出訓練重點，盡量減輕學生負擔。

一、二年級不留書面課外作業，其他年級每天的課外作業量控制在不超過一小時。嚴禁用增加作業量的方式懲罰學生。切實做到：不濫訂復習資料、不向學生推薦各種用書。實行學期總結評估、落實、檢查的制度，積極倡導練習作業精練高效。嚴格過程管理和終端評價相結合。

8、教學中要關心、愛護學生，不得體罰和變相體罰學生，要給學生一個寬松、和諧的學習環境。

9、未經教育行政部門批準，不得組織小學生參加校外非教育部門各種競賽活動、讀書活動，不得以賽促銷，以賽代銷。

10、減輕課堂學習負擔，切實把素質教育落實到課堂教學中，課堂教學要落實三要素，即：面向全體、全面提高、主動發展。改進教學方法，采用啟發式教學，不滿堂灌，課堂上盡量讓學生做到“三動”，即動腦想，動口說，動手寫。重視培養學生的創新精神和動手能力，在合格的基礎上培養優秀，在全面發展的前提下發展個性。

11、減輕經濟負擔，學校的一切財務收支合法合規，不向家長收取上級規定以外的一切收費。

三、“減負”工作獎懲制度

1、實行“減負”工作領導責任制，由校長任第一責任人，嚴格要求、嚴格管理。

2、成立學校“減負增效”工作領導小組，召開小組會議，研究本校“減負”工作的實施方案，制定出切實可行的獎懲制度。

3、召開學校全體教師會議，積極組織教師學習、貫徹各級領導部門關于“減負”工作的文件、規定等，宣布我校的具體實施措施和獎懲制度。

4、學校對“減負”工作定期檢查，并將結果存入資料檔案，并實行獎懲兌現。

5、定期聽取家長對“減負”工作的建議和要求，結合實際按上級規定改進。

6、根據上級指示精神，結合我校實際情況，制定出切實可行的獎懲制度：

⑴法定開設的所有課程，每門只準使用一本經審查通過的教科書。其他課程和專題教育活動均不得組織學生購買教材和讀本，任何教師不得組織小學生購買輔助讀物。發現有違規者，除對責任教師通報批評以外，沒收其所得并對其加倍罰款，取消其本的評優評先及職務晉級資格。

⑵任何老師不得占用節假日、雙休日和寒、暑假組織學生上課，教師不準收費上課、有償補課和有償家教。發現有違規者，一經核實，學校將建議上級主管部門對該在職教師依法處理。

⑶小學生在校學習時間為每天6小時，任何人不得以任何理由隨意延長在校學習時間。發現有違規者，對責任人進行全校提出通報批評；違規兩次以上者，取消全年教育系統各級的評先資格。

⑷嚴格控制作業量，發現有違規者，提出通報批評并限時改正。

⑸嚴格控制考試次數，不得以分數排名次。小學生學業成績評定實行等級制，取消百分制，登記分為優秀、良好、及格、不及格。⑹認真組織教師改革教學方法，提高課堂教學效率，不斷提高教育質量。對在教改方面做出重大貢獻的教師，給予重獎，并在評先、晉級等方面提供優厚條件；對不認真鉆研業務，教學質量平平，在教改方面無甚貢獻者，除提出批評外，取消其評先、晉級資格。

四、教師“減負”工作制度

“減負”，不光治標，還要治本。不能搞形式，就算給學生“減負”了，不留作業等只是形式上給學生“減負”，要從根本上來給學生“減負”，教師應當優化教學模式，提高課堂教學的質量。要提高教學質量，必須提高自身素質：

1、教師要不斷提高專業水平，自覺進行基本功培訓，練好鋼筆字、毛筆字、粉筆字、簡筆畫。

2、每學期要有工作計劃、教學計劃、工作總結等材料，內容具體，切實可行。按時保質保量完成。

3、認真研讀、鉆研教材，提升對教材的處理和把控能力；語文教師要努力為學生背誦做好示范。

4、備課認真，備好“兩頭學生”，“量身定制”，教案完整細致，有新意，提前備好一周的課，進班授課必有教案。認真做好“教前復備、教后反思”。

5、按時上下課，教導處應負責組織抽查，每月不得少于3次。體育課教師應在上課之前走進教室組織學生。

6、正確使用普通話教學，語言表達準確、流暢、生動、形象、邏輯性強。

7、教師要積極參加教學研討活動和課題研究，依托教科研提高課堂教學效益。

8、作業布置前，教師要做到精選、先做和全做；作業批改要及時，無漏批錯改，改寫字跡工整，符號準確規范，尤其加強對后20%學生的面批，認真落實二次或多次批改。作業量不超出規定。加強個別輔導，切實提升個別輔導的實效。

9、積極參加教研組活動，教研組活動要有主題，人人要有發言、有記錄。

10、及時組織學生開展課外活動。

11、熱情地在教學、班主任工作等方面經常和其他教師交流、探討，取長補短，共同提高。

12、每學期撰寫教學論文、心得體會、教學經驗一篇以上。以上制度全體教師要嚴格執行。更新觀念，提高認識，練好基本功，提高自身素質，把“減負”工作做到實處，全面推進素質教育。

第四篇：關于減輕學生過重課業負擔

關于減輕學生過重課業負擔，提高教育質量若干規定

王家廠鎮中心小學

為全面貫徹教育方針，全面提高教育質量，遵循教育規律，保證實施素質教育，使我校向著一流的學校邁進，根據上級指示，采取一系列措施，以切實減輕學生過重課業負擔，全面推進素質教育。

一、加強學習，更新理念，改變方法，從課程改革抓起，有效減輕學生過重的課業負擔，讓學生全面發展。

認真學習縣教育工作會議的精神，了解教育改革與發展的指導思想、奮斗目標和主要任務，以便在教學工作中自覺落實課改精神,減輕學生負擔。

“以學生發展為本”，改善師生關系，建立課堂教學的師生互動，給學生多一點時間和空間，讓學生自主地、富有個性地發展。要求課堂教學設計必須從學生的角度出發，建立與學生自身的經歷和經驗的聯系，確立學生在學習中的主體地位，努力改善教學方法，提高教學質量。

建立新的教育質量觀，不再以學生掌握多少知識，取得怎樣的學科成績作為教育質量高低的評價標準；而是以學生在學習中能不能綜合地運用各學科知識，發現、探討和解決一些諸如學科、社會、學習中不斷產生的問題，培養少年兒童的創造力和適應社會的能力。

二、制定措施，落實到位，加強管理。

1、一、二年級原則上不留書面回家作業，三至五年級控制作業時

間（各年級作業時間具體安排詳見布置作業的有關規定），不得以增加作業量的形式懲罰學生，否則按違紀一次處理。

2、各班一律不安排早讀，確保學生早晨的睡眠時間。課外活動任何學科教師不得隨意占用講課，否則按違紀一次處理。

3、各科教師要認真鉆研教材、教法按時完成教學任務，提高課堂教學效率，上課不得拖堂。拖堂一次按違紀一次處理。

4、各年級學科成績一律實行等級制，任何學科不得給學生排名次。學生考試成績應作為學生隱私不得在家長會和其他集體場合公布等等。發現一次按違紀一次處理。

5、音、體、美學科教師的課時不得自行轉讓給其他學科的教師，否則按空堂處理。

6、各科教師要熱愛學生，尊重學生的人格，保護學生的身心健康。

7、嚴格控制考試次數，每學期的考試次數不超過學科單元數。不得擅自提前復習迎考和延長學生上課時間。

8、教導處不定期地對學生減負情況進行調查，及時掌握學生負擔情況，反饋于教師，以便改進。

三、全面調查，了解全校課業負擔情況，及時反饋于教師。

不定期的向學生家長以分發調查表，還會以家長座談會等形式了解學生課業負擔情況。根據調查情況，經過核實，一旦發現違規現象，我們將及時反饋教師并提出整改措施。

第五篇：全面提高教育質量切實減輕學生課業負擔的辦法

全面提高教育質量切實減輕學生課業負擔的辦法

寧靜小學校科研實驗教師培訓

地點：

四年三班

參加人員：課題實驗教師

時間：

2014年9月3日

主講人：學年組長

中小學生課業負擔過重是困擾基礎教育階段全面實施素質教育的重要問題，是關系能否培養具有創新精神和實踐能力一代新人的重大問題。全面減輕中小學生負擔，是推進全面實施素質教育、全面提高教育質量構建寧靜小學校現代教育體系、促進學生全面發展的基本要求，學校結合當前教育發展的要求，《切實減輕中小學生課業負擔 全面提高教育質量的辦法》，從2014年9月1日起，在全校實行嚴格的工作制度，堅決遏制并逐步消除阻礙學生快樂學習、健康成長的 學習負擔、心里負擔和經濟負擔。制定了,《全面提高教育質量切實減輕學生課業負擔的辦法》。

一、要堅決糾正以學生考分為唯一標準評價教師的教學水平的片面做法。嚴禁各年級級以任何形式按考試成績給學生排名次。

二、從2014 年秋季學期起，在全校嚴格執行上級教育部門規定的學生作業時間。

三、嚴禁教師組織參與或變相參與由社會力量舉辦的任何形式的、針對學生的復習、“小課桌”、“小餐桌”等變相教學、培訓活動。

四、嚴格控制中小學生課外作業量，義務教育階段一、二年級書面作業當堂課內完成，三、四年級學生每天全部學科的課外作業完成時間不超過30分鐘，五年級不 超過45分鐘，六年級不超過60分鐘。

五、學校全面落實課程設置方案，開齊課程、開足各學科課時，并優先保證體育（與健康）課時。

六、嚴禁任何學科教師趕超或拖延教學進度、隨意增加教學內容、隨意提高教學難度及要求。

七、嚴禁任何和學科的教師統一征訂和使用其它教輔材料。

八、以“三生教育”為切入點，全面實施素質教育，建設現代教育價值體系，引導學生樹立正確的生命觀、生存觀和生活觀，尊重師生人格，激發學生自我教育、自我服務、自我發展、自我完善的內在需求，引導學生實現人生價值和社會價值。《辦法》指出，減輕中小學課業負擔，目的是要把快樂還給學生，把健康還給學生，把快樂的學習還給學生，把輕松的書包還給學生。全面減輕中小學生負擔需要采取 區域統一，內外結合、整體推進。在全校統一工作要求、工作制度、評價標準和評價方式，采取統一的懲罰措施。堅持全面治理、教育內部與教育外部相結 合，學校與社會、家庭相結合，教師與學生相結合的方法。

2014年9月3日