第一篇：《貧困農村體育教學的現狀及對策研究》課題研究第二階段工作總結

《貧困農村體育教學的現狀及對策研究》課題研究

——關于學生每天一小時體育活動的探討

第二階段（2006.9~2008.1）工作計劃

鎮原縣三岔中學

體育課題組

2006年9月

本課題第一階段工作取得了預期成功，為了更好的開展研究工作，穩步推進研究計劃，制定第二階段研究方案。經過這一階段的調查研究，我們逐步掌握貧困農村學校的體育教學現狀，要為了落實學生一小時體育活動，必須進行課內外相結合體育教學模式，從以下幾個方面的問題去深入討論和研究。

一、明確本階段的工作重點

（一）、早操、課間操、第八節活動課組織形式、內容及考核辦法。

（二）、關于“對學生每天一小時體育活動”的實驗的獎勵辦法和工作職責研究。

（三）、自制體育器材。

（四）、民間傳統體育項目比賽辦法和規則的研究。

二、確定實施對象

在課題研究起始，研究人員把青少年作為研究對象，為了使研究的方案落到實處，一早操、課間操、第八節活動課作為研究平臺，以民間傳統項目列入春季田徑運動會，健美操比賽，校園集體舞等活動，以增強學生的自信心。以賽促練相結合，使農村孩子體育的興趣日益提高。希望各位研究人員繼續發揚不驕不躁的工作作風，本這兩個“務必”的政治覺悟，認真履行研究人員的職責，互助協作，積極探索，為完成研究工作勤奮努力，多出成果。

《貧困農村體育教學的現狀及對策研究》課題研究

——關于學生每天一小時體育活動的探討

第二階段（2006.9~2008.1）工作總結

鎮原縣三岔中學

體育課題組

2008年1月

星移斗轉，轉眼間第二階段的研究工作中，在我校領導和各個研究員的同心協力的情況下我們已經取得了階段性成果，先將本階段的研究工作總結如下：

一、實驗全面展開效果明顯

在著一年半的時間里各位實驗人員不斷學習新知識、新觀點、新思想，敢于創新敢于實踐，進一步的規范體育課、早操、課間操的各種組織形式及考核、管

理辦法。將課題研究的步子向前大大的邁進。表現較突出;

1是大多數學生每天都能夠參加一小時體育活動，有8位老師不同的自制了體育器材，緩解了本校體育器材不足的現象；利用學校有限的空地分級組織，各種形式有趣的活動，克服了人數多，場地小的局面；對學生體育活動進行了客觀的評價，大大的提高了學生的活動興趣，尤其對身體素質較差的學生給于了自信，找準身心發展的科學鍛煉方法。

2制定體育老師新的評價標準，提高了體育老師教學的積極性。

3通過這一年半時間的活動實踐，班主任對體育活動與學習之見的關系有了新的認識，改變了過去只讓學生坐在教室里學習再學習的被動局面，建立了一個和諧、快樂、健康的校園。

二、進一步健全了貧困農村學校學生每天一小時體育活動的組織形式及考核辦法

首先全校師生對學生每天一小時體育活動的意義和作用有了新的認識，實踐證明把貧困農村學校學生每天一小時體育活動的工作分為：體育課、早操、課間操、第八節活動課四塊是可行的，才是落實貧困農村學校學生每天一小時體育活動課主要途徑，因而對體育課、早操、課間操、第八節活動課都要有不同的組織形式、活動內容、考核辦法。課間操、早操、第八節活動課均由班主任管理，班委會負責組織，體育老師指導進行。以每班的生活委員組成考核小組進行考核登記。最終有學校負責學生每天一小時體育活動的領導小組，評出優秀個人和優秀班集體。其次我們的指導并以合法的程序通過了學生每天一小時體育活動的各項制度：《學生每天一小時體育活動的考核辦法》《關于學生每天一小時體育活動班委會的職責》《學生每天一小時體育活動興趣小組組長的職責》《體育教師的職責及考核辦法》《班主任的職責及考核辦法》等，使學生每天一小時體育活動走上了法制化、民主化、科學化的軌道，完善了運行機制，提高了體育教學質量。

三、成功的解決了學生每天一小時體育活動的積極性、主動性與班主任傳統工作方式之間的矛盾

任何改革都不是一朝一夕的事情，我們要深知道改革與傳統的矛盾必將產生正面與反面兩種效應，盡管我們的每位實驗人員都能以極大的熱情努力工作，但難免會將傳統的工作方式觀念帶入其中。因此我們通過大量的體育友誼賽，小型運動會，體育知識競賽，民間傳統體育項目運動會等方式，大大的增強了學生體育活動的積極性，利用墻報、校園網宣傳體育活動與學習之間的關系。另一方面

通過領導小組和考核小組綜合評定學校表揚了組織學生每天一小時體育活動的先進個人，模范班主任，優秀指導教師，優秀學生等，來形成了自上而下和自下而上的雙向改革需要，來促使學生，班主任，體育老師工作方式始終和“健康第一”的理念高度統一，從而實現了學生和班主任對體育活動新的認識，新的觀念，新的思想。

四、我們完善了科學的管理機制

管理機制在整個實驗過程中越來越顯示它的重要性，其科學與否不僅關系到本課題的實際效果，而且從也關系到整個理論體系的完備與否，經過一年多的探索，我們終于找出一條科學的管理辦法。學生自評、師生互相監督、領導分級負責共同相互促進的管理模式，結合學生和班級的實際情況并且增設一些獎項已達到發展性而全面評價，有效的避免了傳統的管理辦法的單一性和老師對學生以競技運動成績來評價學生，事實證明我們找到的評價機制和管理辦法有效的調動了學生體育活動的積極性，學生發現自己了的閃光點，還有效的促進了差生的轉化工作，使本校的學風濃，班風正的氛圍。

五、存在的問題

盡管學校的體育教學現狀有所改觀，學生每天一小時體育活動模式基本形成，但是仍然存在一下幾個方面的問題。

1、體育老師的指導態度欠認真，仍然影響了學生體育活動的積極性。

2、早操、課間操、第八節活動課的組織形式比較混亂，活動內容比較單一化，考核制度欠完善。、考核小組人員自由主義嚴重，自私自利思想普遍，工作能力不強，需要進一步明確自己的職責和培訓。

4、模式本身產生負面效應，即有些班級將模式按部就班，忽視本班學生的實際情況，忽略學生的愛好與興趣，只把學生每天一小時體育活動作為認為來完，這樣做會前功盡棄。

5、對學生每天一小時體育活動的考核制度，管理辦法需要進一步加強和完善。

6、體育老師和班主任的敬業精神需要進一步加強。

7、對學生每天一小時體育活動的作用宣傳力度不夠，需要通過學生，師生的途徑向社會大力宣傳。

8、對民間傳統體育項目規則沒有深入研究，需要進一步加大對民間傳統體

育運動項目的組織形式、比賽辦法、比賽規則進行研究，對于自制體育器材的安全性檢查不夠。

總之，經過一年半的實驗，我們已經取得了戰略性的成果，為了進一步的實驗打下良好的基礎，但課題組絕不放松，仍然需要進一步的努力研究，以期早日形成具有貧困農村學校學生特色的活動模式，為貧困農村學校進一步和諧的發展提供健康的校園文化生活。

第二篇：《貧困農村體育教學的現狀及對策研究》課題研究第二階段工作總結

《貧困農村體育教學的現狀及對策研究》課題研究

——關于學生每天一小時體育活動的探討

第二階段（2006.9~2008.1）工作計劃

鎮原縣三岔中學 體育課題組 2006年9月

本課題第一階段工作取得了預期成功，為了更好的開展研究工作，穩步推進研究計劃，制定第二階段研究方案。經過這一階段的調查研究，我們逐步掌握貧困農村學校的體育教學現狀，要為了落實學生一小時體育活動，必須進行課內外相結合體育教學模式，從以下幾個方面的問題去深入討論和研究。

一、明確本階段的工作重點

（一）、早操、課間操、第八節活動課組織形式、內容及考核辦法。

（二）、關于“對學生每天一小時體育活動”的實驗的獎勵辦法和工作職責研究。

（三）、自制體育器材。

（四）、民間傳統體育項目比賽辦法和規則的研究。

二、確定實施對象

在課題研究起始，研究人員把青少年作為研究對象，為了使研究的方案落到實處，一早操、課間操、第八節活動課作為研究平臺，以民間傳統項目列入春季田徑運動會，健美操比賽，校園集體舞等活動，以增強學生的自信心。以賽促練相結合，使農村孩子體育的興趣日益提高。希望各位研究人員繼續發揚不驕不躁的工作作風，本這兩個“務必”的政治覺悟，認真履行研究人員的職責，互助協作，積極探索，為完成研究工作勤奮努力，多出成果。

《貧困農村體育教學的現狀及對策研究》課題研究

——關于學生每天一小時體育活動的探討

第二階段（2006.9~2008.1）工作總結

鎮原縣三岔中學 體育課題組 2008年1月

星移斗轉，轉眼間第二階段的研究工作中，在我校領導和各個研究員的同心協力的情況下我們已經取得了階段性成果，先將本階段的研究工作總結如下：

一、實驗全面展開效果明顯

在著一年半的時間里各位實驗人員不斷學習新知識、新觀點、新思想，敢于創新敢于實踐，進一步的規范體育課、早操、課間操的各種組織形式及考核、管理辦法。將課題研究的步子向前大大的邁進。表現較突出;1 是大多數學生每天都能夠參加一小時體育活動，有8位老師不同的自制了體育器材，緩解了本校體育器材不足的現象；利用學校有限的空地分級組織，各種形式有趣的活動，克服了人數多，場地小的局面；對學生體育活動進行了客觀的評價，大大的提高了學生的活動興趣，尤其對身體素質較差的學生給于了自信，找準身心發展的科學鍛煉方法。制定體育老師新的評價標準，提高了體育老師教學的積極性。通過這一年半時間的活動實踐，班主任對體育活動與學習之見的關系有了新的認識，改變了過去只讓學生坐在教室里學習再學習的被動局面，建立了一個和諧、快樂、健康的校園。

二、進一步健全了貧困農村學校學生每天一小時體育活動的組織形式及考核辦法

首先全校師生對學生每天一小時體育活動的意義和作用有了新的認識，實踐證明把貧困農村學校學生每天一小時體育活動的工作分為：體育課、早操、課間操、第八節活動課四塊是可行的，才是落實貧困農村學校學生每天一小時體育活動課主要途徑，因而對體育課、早操、課間操、第八節活動課都要有不同的組織形式、活動內容、考核辦法。課間操、早操、第八節活動課均由班主任管理，班委會負責組織，體育老師指導進行。以每班的生活委員組成考核小組進行考核登記。最終有學校負責學生每天一小時體育活動的領導小組，評出優秀個人和優秀班集體。其次我們的指導并以合法的程序通過了學生每天一小時體育活動的各項制度：《學生每天一小時體育活動的考核辦法》《關于學生每天一小時體育活動班委會的職責》《學生每天一小時體育活動興趣小組組長的職責》《體育教師的職責及考核辦法》《班主任的職責及考核辦法》等，使學生每天一小時體育活動走上了法制化、民主化、科學化的軌道，完善了運行機制，提高了體育教學質量。

三、成功的解決了學生每天一小時體育活動的積極性、主動性與班主任傳統工作方式之間的矛盾

任何改革都不是一朝一夕的事情，我們要深知道改革與傳統的矛盾必將產生正面與反面兩種效應，盡管我們的每位實驗人員都能以極大的熱情努力工作，但難免會將傳統的工作方式觀念帶入其中。因此我們通過大量的體育友誼賽，小型運動會，體育知識競賽，民間傳統體育項目運動會等方式，大大的增強了學生體育活動的積極性，利用墻報、校園網宣傳體育活動與學習之間的關系。另一方面通過領導小組和考核小組綜合評定學校表揚了組織學生每天一小時體育活動的先進個人，模范班主任，優秀指導教師，優秀學生等，來形成了自上而下和自下而上的雙向改革需要，來促使學生，班主任，體育老師工作方式始終和“健康第一”的理念高度統一，從而實現了學生和班主任對體育活動新的認識，新的觀念，新的思想。

四、我們完善了科學的管理機制

管理機制在整個實驗過程中越來越顯示它的重要性，其科學與否不僅關系到本課題的實際效果，而且從也關系到整個理論體系的完備與否，經過一年多的探索，我們終于找出一條科學的管理辦法。學生自評、師生互相監督、領導分級負責共同相互促進的管理模式，結合學生和班級的實際情況并且增設一些獎項已達到發展性而全面評價，有效的避免了傳統的管理辦法的單一性和老師對學生以競技運動成績來評價學生，事實證明我們找到的評價機制和管理辦法有效的調動了學生體育活動的積極性，學生發現自己了的閃光點，還有效的促進了差生的轉化工作，使本校的學風濃，班風正的氛圍。

五、存在的問題

盡管學校的體育教學現狀有所改觀，學生每天一小時體育活動模式基本形成，但是仍然存在一下幾個方面的問題。

1、體育老師的指導態度欠認真，仍然影響了學生體育活動的積極性。

2、早操、課間操、第八節活動課的組織形式比較混亂，活動內容比較單一化，考核制度欠完善。、考核小組人員自由主義嚴重，自私自利思想普遍，工作能力不強，需要進一步明確自己的職責和培訓。

4、模式本身產生負面效應，即有些班級將模式按部就班，忽視本班學生的實際情況，忽略學生的愛好與興趣，只把學生每天一小時體育活動作為認為來完，這樣做會前功盡棄。

5、對學生每天一小時體育活動的考核制度，管理辦法需要進一步加強和完善。

6、體育老師和班主任的敬業精神需要進一步加強。

7、對學生每天一小時體育活動的作用宣傳力度不夠，需要通過學生，師生的途徑向社會大力宣傳。

8、對民間傳統體育項目規則沒有深入研究，需要進一步加大對民間傳統體育運動項目的組織形式、比賽辦法、比賽規則進行研究，對于自制體育器材的安全性檢查不夠。

總之，經過一年半的實驗，我們已經取得了戰略性的成果，為了進一步的實驗打下良好的基礎，但課題組絕不放松，仍然需要進一步的努力研究，以期早日形成具有貧困農村學校學生特色的活動模式，為貧困農村學校進一步和諧的發展提供健康的校園文化生活。

第三篇：農村貧困問題的現狀及對策

農村貧困問題的現狀及對策

在看完《上學路上》這部影片后，我對農村的貧困問題有了更多的了解。在影片中，主要是以主人公王燕沒有錢上學來體現農村生活的，通過她的掙學雜費的經歷讓我看到了農村小孩上學的困難。也看到了在農村生活、養家、上學需要付出多少艱辛。

一、我國農村貧困問題的表現

首先，農村貧困地區自然條件惡劣，農業基礎薄弱，抗御自然災害的能力低。一遇天災人禍，會導致很多的不幸。也正是這個原因，農村沒有發展為城市，各類工廠、產業、醫院、學校都不會來到農村，也導致農村生活條件的進一步惡化。第二，具體表現為人口增長過快，教育、衛生等基本社會服務水平跟不上農村的需要。相信大家也看過“放羊-攢錢-結婚-生娃-放羊”這個故事，正是由于缺少教育，農村家長認為越是窮越要生更多的孩子來當勞力，來養活家。也正是因為這個觀念，導致農村更加貧困。傳統、落后的生育觀念，導致生育行為與計劃生育政策相悖。由于諸多主觀、客觀因素的綜合影響，長期以來逐漸形成農村獨特的、與自然經濟相聯系的生育觀念。例如，在農村以“傳宗接代”等為主要內容的傳統、落后生育觀念，驅使農村計劃外生育普遍存在，超生數量增加，從而導致盲目的實際生育行為。這些都是與計劃生育基本國策相矛盾，無法減輕人口與土地、資源和生態環境的巨大壓力，無法走出一條可持續發展之路。第三，財政收入水平低，缺乏公共投入和基礎投入。由于長期處于公共收入水平低下的階段，貧困縣無力增加投入以改善貧困社區的公共設施、基礎社會服務的低水平狀態，形成惡性循環。

二、改善農村貧困現狀的對策

1、加大農村公共設施投入力度，增加財政投入。農村反貧困應針對農村公共產品和公共服務供給不足而貧困的認識不足問題，努力強化政府的公共服務職能，加快建設公共服務型政府，實現農村公共供給扶貧。這就要求政府根據公共產品對農村社會、經濟所起的作用不同，將農村公共產品分類，其中可持續發展類公共產品，如大江大河的治理、污染、水土流失、土地沙化、計劃生育、基礎教育等應由政府承擔起主要供給人的責任，這是其不可推卸的。在構建社會主義和諧社會過程中，從社會公平和正義的角度出發，政府要逐漸加大對農村貧困地區的投入力度，即便這在一定程度上會導致效率損失。另一方面，也應該貫徹落實三農政策。

2、加強農村居民受教育程度，大力普及義務教育制度。貧困的根源在于愚昧，所以教育是治國之本更是扶貧之本。貧困地區往往有很久的貧困與災難大的歷史，盡管經過長期不懈的努力，基礎教育已經有了很大的改善，但與發達地區及社會平均水平相比，仍然存在著很大的差距，這種差距使貧困地區的人口素質長期處于社會平均水平之下，長此以往就在經濟和社會的差異中顯現出來。由于這個狀況，我國政府應該加大對農村貧困地區基礎教育的扶持力度，主要是由中央政府和地方政府出資興辦中小學校，對貧困地區的學生免除學雜費，同時鼓勵有條件的地方，采取政府購買的方式向學生免費提供教學輔導材料和學具以及統一購買校服、臥具。此外，還要嚴格按照國務院文件規定，規范收費行為，堅決杜絕各種形式的教育亂收費，嚴禁挪用農村義務教育經費及教育專項資金。

3、適當地減少農村稅收。農業稅和農業特產稅的取消，在一定程度上起到了減輕農民負擔。但是，從我國近幾年農村經濟發展的情況看，很多地區的農業

負擔并沒有根本性改變，主要是各種名目的鄉鎮雜費及其他各種收費增加了不少，造成了農民總體負擔根本沒有下降。對貧困地區來說，取消農業稅和農業特產稅，直接減少了這些鄉鎮的財政收入，使這些鄉鎮立即陷入財政資金入不敷出狀況。因為鄉鎮的學校教育開支、行政開支等很大程度上都靠農業稅，而有些支出是必不可少的，如鄉村學校的正常經費和教師工資、鄉鎮工作人員的一些正常開支等，實行了農業稅減免，如果政府相應的配套措施不濟是跟上，鄉鎮的收費就在所難免，農業稅收優惠的作用就會大打折扣。在政府對貧困地區實行農業稅收優惠政策時，最主要的便利措施就是加大政府的轉移支付力度，如果該措施跟不上，則鄉鎮的正常支出就難以維持，勢必會產生新的收費項目，從而使其反貧困效果受到影響。要形成稅收優惠政策向貧困地區制度優惠傾斜的格局，一方面政府要提供給貧困地區優惠政策和制度安排，另一方面政府必須幫助貧困地區創造出良好的投資環境。只有這兩個方面結合起來形成綜合優勢，才能促進貧困地區經濟發展，從而帶動勞動者脫貧致富。

4、建立農村社會保障體系。在當前的中國，減少貧困的一項重要舉措就是社會保障制度。但在我國農村，長期以來，社會保障制度的落實還存在著巨大的障礙，最主要的原因：一是農民收入低，難以承受較高的保險費支出；二是國家用于農村的社會保障支出非常少，難以建立農村社會保障基金。隨著市場經濟不斷深入，農民面臨的風險日益增大，廣大農村地區農民因病致貧的現象時有發生，傳統的土地保障正變得越來越弱，家庭結構變化導致家庭保障功能弱化等等都要求建立起社會保障制度。為此，有必要通過國家立法，建立和完善農村社會保障體系，從國家制度、資金來源和管理上保證農村社會保障的正常開展。鑒于我國的經濟發展水平還不是很高，以及我國農村地區存在的實際問題，我國農村社會保障體系首先應該建立和完善農村最低生活保障制度，這是不需要農民繳費，而由中央和地方各級政府出資，政府還要逐步建立和完善農村合作醫療制度、農村養老保險制度、農村社會救濟制度、農村社會福利制度和農村社會優撫工作，從根本上解決農民的后顧之憂，在相當大的程度上可以解決農村的貧困問題。

解決農村貧困問題不僅僅需要政府的支持和貧困地區勞動人民的努力，還需要社會各界人士的鼓勵與支持，特別是我們大學生團體也學要盡自己一份力。例如，在假期可以去貧困地區支教，平時不用的衣服、書籍都可以捐出去，為貧困地區的人民做一點事！

第四篇：農村中學體育發展的現狀及對策研究

農村中學體育發展的現狀及對策探微

摘要：為了使學校體育能夠適應素質教育的要求，我國教育部體衛藝司在認真總結多年來我國學校體育課程建設正反兩方面經驗的基礎上，制定了新的教育大綱。作為農村中學的體育教師，我在體育教學過程中發現了一些問題：人們對體育鍛煉的認識不清，場館不足，器材缺乏，學習負擔過重??通過對本地區周邊學校的調查，發現許多問題還帶有一定的普遍性。根據新的教育大綱的要求，學校體育課程必須改革：轉變觀念，學校體育樹立“健康第一”的思想；加強師資培訓，強化組織管理；充分利用資源，搞好場館建設，完善體育器材。

關鍵詞 ：

農村中學體育

現狀

課改

健康第一

我是一位體育教師，奮斗在第一線的農村中學的體育教師，肩負著培養全面發展的社會主義建設者和接班人的一項重要教育任務。為了使學校體育能夠適應素質教育的要求，我國教育部體衛藝司在認真總結多年來我國學校體育課程建設正反兩方面經驗的基礎上，制定了新的教育大綱。隨著體育與健康課程改革的深入，農村中學的體育教育也取得了一定的成績，但現狀卻還是令人擔憂：人們對體育鍛煉的作用認識不清；經濟落后導致場館不足，器材缺乏；學習負擔過重??這些問題還帶有一定的普遍性，因而需要我們仔細研究存在的問題，探討行之有效的解決策略。

一、現狀

1、認識態度與動機

筆者認為還有不少人對體育教育的目的認識模糊。學校重視不夠，管理落實不到位；由于受城鄉差別和傳統觀念的影響，家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對孩子參加體育活動不重視。絕大多數男生和少數女生喜歡上體育課，但可以看出，學生們似乎都有較為正確的主觀認識和積極的態度，但動機呢？是為了好玩或緩解學習壓力，還沒有終身體育鍛煉的意識。

2、次數時間與形式

運動時間、次數嚴重不足，鍛煉形式單一。《學校體育工作條例》規定：普

通中小學每周安排三次以上課外活動，保證學生每天一小時的體育活動。在我所在地區的學校中，兩操作為課外活動的主要內容。農村中學開展早操率達95%，開展課間操率則較低。我曾對學生鍛煉時間做過統計：他們周鍛煉大多為每星期一至兩節體育課，每天的早操、午操，時間每星期大約為三小時左右。形式是以班級或學校為單位的集體活動，當然也有少數學生用課余時間鍛煉自己喜歡的項目，但時間不長。

3、場館器材與項目

體育設施是學生鍛煉的物質基礎，就本地區而言，場館與器材嚴重不足，學校體育設施無法滿足學生體育鍛煉的需要，學生參加的項目很少，主要是田徑中的跑、投、跳，籃球、乒乓球和羽毛球，基本再無其他項目。導致部分學生無法參加自己喜歡的運動項目，而放棄體育鍛煉。

二、問題

1、體育課改出現的新問題

新的教育大綱突出強調在學校體育課程建設中，要充分注重學生活動內容的自主性選擇和學生個性的培養與發展。為了落實大綱精神，在新學期的體育課程教學中，我將過去教學由教師引領的部分內容改為學生自主選擇，這一“自主”卻帶來了一連串新的問題。第一、在一堂課中，學生要各自為戰，去玩自己喜愛的項目；第二、一些帶有娛樂性的項目倍受青睞，而一些要有吃苦精神的項目卻無人問津；第三、課堂紀律和時間教師不好把握。更重要的是，學校現有的教學設施和器材無法滿足教學需要。

在與學生交流中了解到，造成學生選擇內容分布不均的原因是多方面的。主要體現在：第一、隨著生活條件的不斷改善和知識層次的提高，學生已不再滿足傳統的體育活動方法；第二、思想活躍，追求新知識。通過自己的優勢項目來表現出自己的能力，展示個人的價值；第三、厭惡復雜的技術和套路。如果大部分時間用于對活動技術和套路的記憶，學生感到枯燥乏味，從而厭惡體育課；第四、怕苦怕累的思想嚴重，在沒有外界壓力的情況下，沒有主動性、積極性。

2、傳統體育課程的舊觀念

從體育進入學校課堂以來，我國學校體育的教學觀念，曾經歷了幾次變革，但是，無論是競技運動的教學觀念，增強體質的教學觀念，快樂體育的教學觀念，終身體育的教學觀念，還是體育能力的教學觀念等，都沒有將體育教學觀念定位于對學生身體健康、心理健康和社會適應能力的增強這一健康的“三健”之上，所以，就出現了競技運動教學觀念下的教學內容競技化，教學手段的訓練化，增強體質教學觀念下過分強調技術化，快樂體育教學觀念下的“自由化”，終身體育教學觀念下的精神“貫輸化”，體育能力教學觀念下的運動技術能力的“簡單化”。上述體育教學觀念，在我國學校體育課程改革和發展中，都不同程度的發揮過積極的推動作用，對我國學校體育思想和學術爭鳴也都產生過深遠影響。但是，這些教育思想都不同程度的曲解了學校體育教育的功能，以至于造成本應以學生為本的學校體育教育，變為一切都要適應一些競技運動項目的技術要求和訓練方法，使學校體育成了競技運動訓練的下一級單位，而違背了學校體育教育的主體。

翻閱多年來的體育教科書，我們可以發現一些問題：第一、中小學體育教材內容大致相同。如：小學有前滾翻，中學有，可能大學也有；小學有短跑，中學有，大學仍然不可少；籃球也是小學、中學、大學都有的項目等等。這種幾十年不變的教學內容，使學生有所厭惡；第二、教育的本質發生了變化，更有甚至將競技項目的內容和競賽規則，不做任何修改的搬到學校教學課堂中去，把學校體育變成了單一的競技運動，而缺少帶有游戲性質的運動項目；第三、陳舊的教學方式束縛了學生的發揮。我們體育教師要求學生嚴格按動作技術要求去練習，“照葫蘆畫瓢”的教學方式沒有改變，如此的教學方式和要求，怎能培養學生興趣，由此可見，學校體育為什么不能成為廣大學生喜愛的學科了。

三、對策

1、轉變體育教育觀念：

（1）以“健康第一”為指導思想。使學校體育教育一切為了促進全體學生的健康，學校教育承擔著培養新世紀的“四有”新人的重任，而新世界是競爭的時代，在應對激烈競爭和緊張工作及快節奏的生活過程中，需要具備健康的身體，心理及較強的社會能力，這種促進全體學生健康的新觀念，不再僅僅是增強身體素質，提高運動技術與技能，而是把“健康第一”的思想落實到學校體育教學中去。

（2）正確認識教與學的關系。長期以來，學校通過傳統單一的教學方式，忽視了學生的個體差異性，為了適應素質教育，努力全面發展每一個學生，就必須改變過去的單一傳統的教學方式，根據學生個體差異，“因材施教”滿足全體學生，建立新型的課堂師生關系，重點突出學生的個體地位

2、強化師資隊伍建設

新型課堂上的體育教師，已不再是過去的教師教什么，學生就得學什么；而是，學生要學什么，教師就得教什么。不是要給學生一碗水，教師就要有一桶水，而是要求我們教師要有一井水，甚至更多，所以廣大的體育教師就更有壓力和危機感。怎么辦？首先，要上一級領導重視，加大在職體育教師的培訓；其次是體育教師自身在本職工作中要認真落實新型課堂教學，不斷加強業務水平訓練，努力提高自我能力；第三，可采用“請進來，送出去”的培訓方式。

3、加強場館建設和完善器材

體育教學和學生練習都離不開場地與器材，據筆者所知，本地區的場地與器材嚴重不足。如何在經濟條件允許的條件下，加強體育場館建設和器材添加。充分利用現有的體育教學資源并作出科學的安排，本著一場多用、一場多能，充分提高體育場館和器材的使用率。

4、加強體育教學組織管理

加強體育教學組織管理，是保證體育教學質量的有效手段，要科學制定體育課教學計劃，注重體育教學內容，建立嚴格的規章制度，使學校體育教學改革在規范、有序、高效的狀態下健康發展。

總之，“一切為了孩子”。我衷心希望通過我們的努力，使學生身體健康、心理健康和社會適應能力增強，成為全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。

參考文獻：

1、蘭自立、趙克《我國部分省高校大學生課外體育活動的現狀調查與分析》

2、季瀏、胡增葷編著《體育教育展望》

3、鄧星華、楊文軒《“健康第一”的理論論據與學校體育的新使命》

第五篇：農村初中英語口語教學現狀及對策研究

農村初中英語口語教學現狀及對策研究

【摘要】隨著義務教育水平的逐漸提高，國家對青少年的教育問題也越來越重視，尤其是在我國的農村地區，雖然說農村的生活水平相比以前有了很大程度上的進步，但是農村的教育問題仍舊是當前教育失業中最棘手的問題。在我國四川的農村初中英語口語的教育中，雖然說是在初中義務教育中有很重要的地位，但是由于新課改的不斷進行，農村教學水平還是有所欠缺，以及初中生對英語的學習一直未入門，偶爾還會對英語的學習產生厭惡心理，這就要求我國的農村初中英語教育工作者針對當前英語口語教學的現狀，研究可行的對策，提高農村初中英語口語教學的質量。

【關鍵詞】初中英語；英語口語；教學現狀

引言：英語口語教學在我國新一輪的基礎教育課程改革中被推到了風口浪尖的位置。在我國的四川地區，這種形式也在愈演愈烈，不過，我國的初中英語口語教學在城鄉之間存在著巨大的差異，新課改更是要求教育工作者要培養學生綜合運用語言的能力，初中的英語教師也要應該加強英語的口語教學。針對我國四川的很多初中生來說，英語由于是第二語言，所以是一個相對薄弱的學科，英語口語的學習在當前也存在著諸多的問題。本篇論文主要是針對我國四川農村初中英語口語的現狀進行分析，并且研究出相應的解決對策。

一、農村英語口語教學當前的現狀師資隊伍方面

1、農村教育中的專業教師短缺。由于我國偏遠的農村生活的條件較差，大多數高等院校英語專業的畢業生在城市中被熏染習慣，不愿意到偏遠的農村去工作，造成農村初中缺乏高素質、高水平的英語專業教師。尤其是在四川偏遠農村的學校，英語專業畢業的教師少之又少，更甚至是沒有，所以不少學校的英語教學大多數是跨學科教師教學，甚至是出現同一個教師既從事英語教學，由從事其他主科的教學工作。

2、英語教師的英語口語水平不高。農村初中大部分英語教師口語較差，而且又缺乏專業的英語口語培訓，在教師授課過程中，英語口語的用量還比較少，做不到讓學生耳濡目染。現行的考試制度與評價體系也沒有將口語的考察附加其中，有些偏遠農村的老師為了讓學生在上課過程中能聽的更加明白，甚至是用方言教學，而且在整個課堂上都是針對考試進行的教育，這種應試教育嚴重缺乏了針對初中學生的口語教育，最終使得學生的做題能力有所改善，在聽、說、讀等能力上并沒有得到有效的提高。

（一）學生學習方面

1、學生對英語口語的動機不強。英語口語的學習既是一個認知的過程，又是一個感情的過程。英語口語學習的好壞嚴重受學生感情方面的影響，在學生的感情因素中，學習動機是決定英語口語學習成敗的關鍵因素。總體來看，農村英語口語的學習動機偏小，出現這種現象的原因主要由于學生沒有端正自己的學習態度；對于英語口語學習的目的并不明確等。

2、學生對出口說英語存在心理障礙。很多的學生在英語口語課堂上表現出膽怯的心理。這樣的心理問題常常導致學生在口語表達上存在障礙，由于心理因素等等，使得學生一張口便會緊張，一緊張就會語無倫次。這樣的情況如果一再發生，形成條件反射，最后就會導致學生對發言存在恐懼。還有就是，由于一大部分學生的英語基礎不好，或者對口語的發音不標準，存在著嚴重的自卑感。最后導致學生在課堂上的發言不采取積極的態度，久而久之就會缺乏表現欲。

3、當前的農村教學理念落后

當前的許多農村英語教師由于受農村條件閉塞的影響，沒有學習先進教學理念的熱情，而是一味的憑著自己的感性經驗進行教學，往往初中的教師就會一直沿用傳統的教學理念，不隨著時代的發展，教育事業改革的進步而改變教學方法。有的教師向針對教育理念加以改進，但是由于教育課時任務重等原因，實在是沒有精力。

4、農村的教育環境缺乏先進的教育設備

許多教學方法的落實都必須要借助一定的教學設備。例如在英語口語教學的課堂上，教師如果使用相關的影音資料來輔助教學，這樣也會充分的調動學生的學習積極性。還有就是即便是條件方便，有些教學的教師嫌麻煩而不進行這樣的輔助教學。

5、教學方法不當

由于英語口語教學在考試以及綜合能力測評中，并沒有被體現出來，導致一些教育工作者以及學生對英語口語的教學重視程度不夠，使得英語口語的教學存在一些特殊性。更是注重英語的交際性，需要教師與學生共同參與。口語課的好壞以教師的教學方法緊密相連。

二、農村初中英語口語教學的應對對策

（一）消除學生對應于口語學習的心理障礙

在英語口語教學中，師生之間的感情關系是師生之間關系的一個重要的方面，良好的師生關系甚至是可以消除學生的心理障礙，這種心理可以排除英語口語學習的各種障礙，產生積極的反應，從而實現用感情做紐帶加強學生對初中英語口語學習。

（二）激發學生英語口語學習的積極性

無論每一個個體想要做什么事情，積極性是激勵個體去行動的內部動因和力量，英語口語學習的好壞與學生的積極性有著密不可分的關系，學生一旦缺乏對英語學習的積極性，就難以形成經常說英語的習慣。因此監視要引導學生樹立正確的學習目標，采用靈活的教學方法，培養學生說英語的積極性，使他們感覺到英語口語學習并不是負擔，而是一種享受。

（三）積極引進高素質的教育人才，培養高素質的口語教師

在我國現代的農村教育中，應該針對引進高素質教育工作者方面下功夫，培養高素質的英語教師。一方面，教師要注重自我的提高，在另一方面，學校更要加大對英語口語教師的培養力度。

結束語：在我國四川的大部分農村地區，由于生活水平質量差，教育事業的發展由于受到改革的影響也遇到了瓶頸。尤其是在農村初中英語口語教學方面，由于教育事業改的的浪潮正在如火如荼的進行著，初中英語口語教學也被逐漸的重視起來，然而針對現在的現狀，英語口語的教育還存在著很多的問題，針對這些問題，相關的教育工作者要研究出相應的解決對策，促進農村英語口語教學的發展。

參考文獻：

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[2]聞群英，初中英語口語教學的開口秀攻略，[J]，教學月刊，2013（6）