第一篇：中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策研究1

中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策研究

周集中心校 朱家亮

一、學(xué)校體育現(xiàn)狀

我所在的學(xué)校是六安市霍邱縣周集中心學(xué)校，是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，專職體育教師3人，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)的需要。學(xué)校教學(xué)文件只有簡(jiǎn)單的實(shí)施方案或教學(xué)大綱而已，根本就沒有學(xué)年，學(xué)期甚至單元教學(xué)計(jì)劃。沒有計(jì)劃教學(xué)目標(biāo)就更加模糊不清，老師編寫教案只是為了應(yīng)付上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的檢查或?yàn)榱嗽u(píng)職稱而補(bǔ)寫教案。在體育課開課率上，能夠保持正常開課，但一般每周開課節(jié)數(shù)只有兩節(jié)，這與國(guó)家規(guī)定的開課節(jié)數(shù)相差很遠(yuǎn)。根據(jù)調(diào)查還顯示，一旦有雨雪天氣、畢業(yè)班上課、或其他學(xué)科補(bǔ)課欲占用體育課時(shí)，學(xué)校的體育課就不上了。這種現(xiàn)象說(shuō)明學(xué)校對(duì)體育教學(xué)管理不嚴(yán)，而且存在重智輕體的思想。在教學(xué)內(nèi)容選擇上，大部分只是選擇少量田賽和徑賽項(xiàng)目來(lái)發(fā)展學(xué)生體育技能。教學(xué)內(nèi)容突出單純定量和定性考核標(biāo)準(zhǔn)，迫使學(xué)生把精力放在應(yīng)付考試上，出現(xiàn)了考什么練什么的現(xiàn)象，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。教學(xué)方法上，講解、示范、聯(lián)系成為永不改變的灌輸模式，讓學(xué)生感到枯燥乏味，應(yīng)該運(yùn)用較好的教學(xué)儀器設(shè)備,提高教學(xué)興趣。在教學(xué)環(huán)節(jié)上，教師是主宰，一切都有教師控制，學(xué)生只能聽從指揮和召喚，學(xué)生之間、師生之間沒有互動(dòng)和交流，使學(xué)生缺少思考，討論，探索和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。很少有教學(xué)評(píng)價(jià)工作，即使進(jìn)行評(píng)價(jià)工作也無(wú)非是通過(guò)考試來(lái)檢查學(xué)生“學(xué)”的結(jié)果，根本就沒有體現(xiàn)學(xué)生“學(xué)”的方法、質(zhì)量、更沒有體現(xiàn)“教”的方法、質(zhì)量和效果。在體育課組織形式上，都是按自然班授課，或者是讓學(xué)生隨意練習(xí)，教師適當(dāng)組織指導(dǎo)。受班級(jí)人數(shù)過(guò)多和場(chǎng)地器材缺乏等因素的影響，干脆就采用“放羊式”教學(xué)，課堂上往往只有少數(shù)幾個(gè)人在參加體育活動(dòng)，多數(shù)學(xué)生就三三兩兩地聚在一起聊天，有的索性就到教室里讀書學(xué)習(xí)。《學(xué)校體育工作條例》規(guī)定：普通中校學(xué)，每周安排3次以上課外體育活動(dòng)，保證學(xué)生每天有1h的體育活動(dòng)（含體育課）。我校以早操和運(yùn)動(dòng)會(huì)為主要內(nèi)容，每天上午出一次早操，在開展運(yùn)動(dòng)會(huì)方面，學(xué)校每年開展一次秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)。在課間體育活動(dòng)內(nèi)容選擇上很是單一，課間體育活動(dòng)以眼保健操為內(nèi)容。場(chǎng)地器材嚴(yán)重缺乏，突出表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是學(xué)校沒有體育館，這就造成了學(xué)生在下雨天無(wú)法正常上體育課和進(jìn)行課外活動(dòng)；二是學(xué)校只有跑道周長(zhǎng)為200米的操場(chǎng)，一塊籃球場(chǎng)設(shè)在操場(chǎng)中間；同時(shí)，現(xiàn)有器材中有不少陳舊、破損、其中不乏保管不善，修理不及時(shí)等人為因素。一方面器材匱乏，一方面人為浪費(fèi)，令人心痛。也給正常的體育教學(xué)埋下了安全隱患。

二、存在主要問(wèn)題

（一）忽視學(xué)校體育的功能

“望子成龍”心切,為考取高一級(jí)學(xué)校取得鐵飯碗為目標(biāo)，對(duì)孩子參加體育活動(dòng)不重視。這些陳舊的觀念影響著學(xué)校體育工作新觀念的形成與發(fā)展，影響著體育教學(xué)的改革，在很大程度上仍然是“智育第一”、“分?jǐn)?shù)第一”、“升學(xué)第一”。社會(huì)上很多家長(zhǎng)，一方面崇拜像鄧亞萍這樣的體育明星，另一方面卻不讓孩子參加體育活動(dòng)，認(rèn)為搞體育“出息不大”或“沒出息”。由于受這種觀念的制約,給學(xué)校體育的決策、管理和發(fā)展帶來(lái)很大的阻力，因此很難發(fā)揮學(xué)校體育的各種功能和作用。

（二）體育觀念的落后

體育學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)是:有德育、智育、美育、身體鍛煉與增強(qiáng)體質(zhì)的教育功能,其他學(xué)科只能具備前三方面的功能,不具備后一個(gè)功能。體育具有多功能的特點(diǎn)，具有一定的社會(huì)價(jià)值，不少人，包括相當(dāng)一部分領(lǐng)導(dǎo)者，認(rèn)為體育就是跳跳蹦蹦、玩玩樂(lè)樂(lè),而沒有從提高全民族素質(zhì)的高度和深度去認(rèn)識(shí)。觀念的滯后，極大地阻礙了六安農(nóng)村學(xué)校體育的發(fā)展。

（三）學(xué)校體育管理制度不完善

學(xué)校體育工作的管理體系沒有形成，體育工作在整個(gè)教育工作規(guī)劃中沒有充分體現(xiàn)。組織機(jī)構(gòu)流于形式，對(duì)于體育教師、課外體育活動(dòng)、場(chǎng)地器材建設(shè)、體育教學(xué)等的要求仍處于目標(biāo)模糊和“放羊式”的管理方式，缺乏宏觀目標(biāo)和微觀管理意識(shí)。

（四）辦學(xué)條件差,辦學(xué)經(jīng)費(fèi)極其緊張

學(xué)校由于經(jīng)費(fèi)緊張甚至負(fù)債運(yùn)行，根本無(wú)能力完善體育設(shè)施,增添體育器材。這不僅無(wú)法保證進(jìn)行正常的體育教學(xué)活動(dòng)。令人擔(dān)心的是在體育教學(xué)中還存在許多安全隱患，為了盡量避免學(xué)生在學(xué)校出現(xiàn)意外事故，學(xué)校寧可放棄體育課。

（五）不重視教學(xué)質(zhì)量和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

體育教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣、水平的高低,很少有人過(guò)問(wèn)。有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師以及家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生體育成績(jī)不及格、不達(dá)標(biāo)和不優(yōu)秀而不會(huì)影響升學(xué)，也就不重視體育教育了。在初中升高中施行加試體育考試這期間，引起了大家的一些重視，但經(jīng)歷一兩年后，學(xué)校開始在考試中，千方百計(jì)或多或少的幫文化課成績(jī)好的學(xué)生作弊，制造假體育成績(jī)。

（六）教育主管部門和學(xué)校對(duì)體育教師缺乏激勵(lì)機(jī)制

對(duì)工作表現(xiàn)好、教學(xué)成績(jī)突出的教師不能及時(shí)地給子獎(jiǎng)勵(lì)和宣傳；對(duì)工作不負(fù)責(zé)任、完不成教學(xué)任務(wù)的教師缺少必要的處罰，加之體育教師本身就存在著職稱評(píng)定難、評(píng)優(yōu)難等諸多因素，因而難以調(diào)動(dòng)體育教師的工作積極性。上述種種因素，決定了我校的體育不被重視，始終處于次要地位；甚至被視為可有可無(wú)的課程，這種現(xiàn)象在短時(shí)間內(nèi)恐怕是難以得到全面糾正的。各級(jí)教育行政部門和學(xué)校必須高度重視學(xué)校體育工作特別是農(nóng)村中學(xué)體育工作，切實(shí)提高認(rèn)識(shí)，把體育放到與德育、智育同等重要的位置。

三、解決的辦法及對(duì)策

（一）加強(qiáng)對(duì)體育價(jià)值的輿論宣傳

通過(guò)新聞媒體大張旗鼓宣傳，提高全社會(huì)公民體育意識(shí)，使每個(gè)農(nóng)村中學(xué)真正了解體育工作的重要意義。通過(guò)體育教育與訓(xùn)練，促進(jìn)人體結(jié)構(gòu)和肌肉完美發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)智力發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生崇高的政治思想和道德觀念。培養(yǎng)學(xué)生情感、情操和審美觀念，從而培養(yǎng)社會(huì)的合格人才。各學(xué)校和體育教師必須同社會(huì)各界人士和家長(zhǎng)密切聯(lián)系，多渠道、多形式、多角度、多側(cè)面不斷地宣傳體育的各種功能和社會(huì)化價(jià)值，加速推進(jìn)體育社會(huì)化的進(jìn)程，培養(yǎng)全體公民積極參與的意識(shí)。

（二）提高各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)

加強(qiáng)各級(jí)教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)，使他們懂得一些基本的體育知識(shí)，充分認(rèn)識(shí)學(xué)校體育的價(jià)值具有終身效益。把體育納入學(xué)校教育發(fā)展戰(zhàn)略的“五育”同步發(fā)展。真正全面貫徹教育方針，提高對(duì)體育的參與意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，這是解決農(nóng)村學(xué)校體育工作蓬勃開展的重要環(huán)節(jié)之一。加強(qiáng)對(duì)學(xué)校體育具有社會(huì)功能價(jià)值意義的教育，培養(yǎng)鍛煉身體的習(xí)慣，形成自覺鍛煉身體的心理定勢(shì)，幾十年以后，他們將分布在社會(huì)的各條戰(zhàn)線和作了家長(zhǎng)，這對(duì)增強(qiáng)整個(gè)社會(huì)意識(shí)的作用較大。

（三）加強(qiáng)監(jiān)督職能: 1發(fā)揮新聞媒介的輿論監(jiān)督作用，對(duì)農(nóng)村學(xué)校體育工作的好壞要“曝光”。2群眾對(duì)領(lǐng)導(dǎo)重視體育的態(tài)度及落實(shí)的措施進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3學(xué)校體育工作列入監(jiān)督檢查的主要內(nèi)容，依據(jù)國(guó)家學(xué)校體育工作“條列”賞罰分

明。

4體育列入學(xué)校全面工作的評(píng)估條件

克服單純比升學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)校的不良傾向，加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校體育工作規(guī)章制度建設(shè)，使農(nóng)村學(xué)校體育逐步實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、科學(xué)化,不斷發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)鄉(xiāng)村、聯(lián)中體育工作的先進(jìn)典型,樹立榜樣，使得學(xué)有方向，趕有目標(biāo)，創(chuàng)造良好的體育環(huán)境。5加強(qiáng)體育師資隊(duì)伍的建設(shè)

（1）動(dòng)員中學(xué)生積極報(bào)考體育院校，不斷充實(shí)教育隊(duì)伍，增加數(shù)量，提高質(zhì)量，繼續(xù)后備力量。

（2）提高農(nóng)村體育工作者的工資待遇。特別是在邊遠(yuǎn)農(nóng)村、貧困地區(qū)工作的教師或教育工作者，待遇一定要優(yōu)于都市教育工作人員，以此作為獎(jiǎng)勵(lì)農(nóng)村體育教師。

（3）建立縣、鄉(xiāng)、村三級(jí)輔導(dǎo)站，定時(shí)定點(diǎn)輔導(dǎo)，建立鄉(xiāng)村聯(lián)系站制度，努力提高業(yè)務(wù)能力,不斷提高工作水平。

（4）加強(qiáng)專職、兼職體育教師們的專業(yè)理論及相鄰學(xué)科的能力，不斷提高思想覺悟和思想境界，提高文化素質(zhì)，掌握體育專業(yè)理論及相鄰學(xué)科的立體結(jié)構(gòu)，能從各個(gè)學(xué)科體系中，吸取自己所需的東西，融化到體育工作的實(shí)踐中去，使教學(xué)和業(yè)余訓(xùn)練不斷的創(chuàng)新和發(fā)展。

（5）關(guān)心廣大農(nóng)村體育教師生活，穩(wěn)定教師隊(duì)伍，正確對(duì)待教師的待遇、地位、榮譽(yù),調(diào)動(dòng)體育教師們的積極性，使他們安心工作。6加強(qiáng)體育場(chǎng)地、器材設(shè)備的建設(shè),注意增加體育經(jīng)費(fèi)的投入

農(nóng)村體育場(chǎng)地器材設(shè)施較差，有多方面的原因。一方面是因?yàn)閷W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視體育，另一方面是因?yàn)槲覈?guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后，缺少教育資金投入。扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)狀，改善農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)條件，應(yīng)采取多渠道的措施籌集資金。首先，應(yīng)最大限度地增加體育教育資金投入，購(gòu)買體育器材和興建體育場(chǎng)地。在這里可以采取依靠上級(jí)撥款和學(xué)校自籌資金相結(jié)合的形式。其次，爭(zhēng)取社會(huì)的捐贈(zèng)，即在社會(huì)上號(hào)召人們關(guān)心學(xué)校體育、支持學(xué)校體育。第三，自力更生，自制部分器材。在目前體育經(jīng)費(fèi)緊缺的情況下，各農(nóng)村中學(xué)可以因地制宜，就地取材，號(hào)召教師和學(xué)生自制部分器材，以滿足體育教學(xué)的需要。另外，對(duì)農(nóng)村中學(xué)體育事業(yè)的發(fā)展，政府應(yīng)加大必要的資金投入，科學(xué)規(guī)劃，專人負(fù)責(zé)，多人監(jiān)督，改善體育場(chǎng)地，器材設(shè)備條件,改善教師，學(xué)生的健身環(huán)境，緩解束縛體育事業(yè)發(fā)展的客觀條件。

7加強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)體育課程改革

農(nóng)村中學(xué)體育課程改革，任務(wù)艱巨。現(xiàn)存的課堂教學(xué)不規(guī)范，教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，課外活動(dòng)不穩(wěn)定，缺乏組織性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育認(rèn)識(shí)不足，鍛煉意識(shí)淡漠，給體育事業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了很多負(fù)面影響和困難。要扭轉(zhuǎn)此局面，必須加強(qiáng)對(duì)體育課程的改革，規(guī)范課堂教學(xué)，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，完善課外活動(dòng)的組織，改善對(duì)體育課程的評(píng)價(jià)體系。8走“自力更生”之路

各校要重視發(fā)揮教師和學(xué)生的主體性。教師發(fā)揮體育隱蔽課程的物質(zhì)環(huán)境要素與精神環(huán)境要素的功能，例如六安市農(nóng)村中學(xué)有些地處山區(qū)可以利用本校的地形、地物、地貌，把房前屋后的空地等改造成學(xué)校體育理想的場(chǎng)地和設(shè)施，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、熱情，使體育課真正成為集健身、娛樂(lè)為一體，實(shí)現(xiàn)體育教育的多重目標(biāo)。

綜上所述，農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)由于受到場(chǎng)地、器材、師資、觀念等因素的影響還有很多不足之處，但只要我們齊心協(xié)力，內(nèi)外結(jié)合，充分確立學(xué)校以“健康第一”為指導(dǎo)思想的觀念，加強(qiáng)體育師資隊(duì)伍建設(shè), 增加農(nóng)村中學(xué)體育經(jīng)費(fèi)投入，改善體育場(chǎng)地設(shè)備落后狀況，加強(qiáng)監(jiān)督智能及輿論宣傳，才能改變中學(xué)體育教學(xué)存在的問(wèn)題。

第二篇：農(nóng)村中學(xué)體育發(fā)展的現(xiàn)狀及對(duì)策研究

農(nóng)村中學(xué)體育發(fā)展的現(xiàn)狀及對(duì)策探微

摘要：為了使學(xué)校體育能夠適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，我國(guó)教育部體衛(wèi)藝司在認(rèn)真總結(jié)多年來(lái)我國(guó)學(xué)校體育課程建設(shè)正反兩方面經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，制定了新的教育大綱。作為農(nóng)村中學(xué)的體育教師，我在體育教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題：人們對(duì)體育鍛煉的認(rèn)識(shí)不清，場(chǎng)館不足，器材缺乏，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重??通過(guò)對(duì)本地區(qū)周邊學(xué)校的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)許多問(wèn)題還帶有一定的普遍性。根據(jù)新的教育大綱的要求，學(xué)校體育課程必須改革：轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)校體育樹立“健康第一”的思想；加強(qiáng)師資培訓(xùn)，強(qiáng)化組織管理；充分利用資源，搞好場(chǎng)館建設(shè)，完善體育器材。

關(guān)鍵詞 ：

農(nóng)村中學(xué)體育

現(xiàn)狀

課改

健康第一

我是一位體育教師，奮斗在第一線的農(nóng)村中學(xué)的體育教師，肩負(fù)著培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的一項(xiàng)重要教育任務(wù)。為了使學(xué)校體育能夠適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，我國(guó)教育部體衛(wèi)藝司在認(rèn)真總結(jié)多年來(lái)我國(guó)學(xué)校體育課程建設(shè)正反兩方面經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，制定了新的教育大綱。隨著體育與健康課程改革的深入，農(nóng)村中學(xué)的體育教育也取得了一定的成績(jī)，但現(xiàn)狀卻還是令人擔(dān)憂：人們對(duì)體育鍛煉的作用認(rèn)識(shí)不清；經(jīng)濟(jì)落后導(dǎo)致場(chǎng)館不足，器材缺乏；學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重??這些問(wèn)題還帶有一定的普遍性，因而需要我們仔細(xì)研究存在的問(wèn)題，探討行之有效的解決策略。

一、現(xiàn)狀

1、認(rèn)識(shí)態(tài)度與動(dòng)機(jī)

筆者認(rèn)為還有不少人對(duì)體育教育的目的認(rèn)識(shí)模糊。學(xué)校重視不夠，管理落實(shí)不到位；由于受城鄉(xiāng)差別和傳統(tǒng)觀念的影響，家長(zhǎng)“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對(duì)孩子參加體育活動(dòng)不重視。絕大多數(shù)男生和少數(shù)女生喜歡上體育課，但可以看出，學(xué)生們似乎都有較為正確的主觀認(rèn)識(shí)和積極的態(tài)度，但動(dòng)機(jī)呢？是為了好玩或緩解學(xué)習(xí)壓力，還沒有終身體育鍛煉的意識(shí)。

2、次數(shù)時(shí)間與形式

運(yùn)動(dòng)時(shí)間、次數(shù)嚴(yán)重不足，鍛煉形式單一。《學(xué)校體育工作條例》規(guī)定：普

通中小學(xué)每周安排三次以上課外活動(dòng)，保證學(xué)生每天一小時(shí)的體育活動(dòng)。在我所在地區(qū)的學(xué)校中，兩操作為課外活動(dòng)的主要內(nèi)容。農(nóng)村中學(xué)開展早操率達(dá)95%，開展課間操率則較低。我曾對(duì)學(xué)生鍛煉時(shí)間做過(guò)統(tǒng)計(jì)：他們周鍛煉大多為每星期一至兩節(jié)體育課，每天的早操、午操，時(shí)間每星期大約為三小時(shí)左右。形式是以班級(jí)或?qū)W校為單位的集體活動(dòng)，當(dāng)然也有少數(shù)學(xué)生用課余時(shí)間鍛煉自己喜歡的項(xiàng)目，但時(shí)間不長(zhǎng)。

3、場(chǎng)館器材與項(xiàng)目

體育設(shè)施是學(xué)生鍛煉的物質(zhì)基礎(chǔ)，就本地區(qū)而言，場(chǎng)館與器材嚴(yán)重不足，學(xué)校體育設(shè)施無(wú)法滿足學(xué)生體育鍛煉的需要，學(xué)生參加的項(xiàng)目很少，主要是田徑中的跑、投、跳，籃球、乒乓球和羽毛球，基本再無(wú)其他項(xiàng)目。導(dǎo)致部分學(xué)生無(wú)法參加自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，而放棄體育鍛煉。

二、問(wèn)題

1、體育課改出現(xiàn)的新問(wèn)題

新的教育大綱突出強(qiáng)調(diào)在學(xué)校體育課程建設(shè)中，要充分注重學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容的自主性選擇和學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)與發(fā)展。為了落實(shí)大綱精神，在新學(xué)期的體育課程教學(xué)中，我將過(guò)去教學(xué)由教師引領(lǐng)的部分內(nèi)容改為學(xué)生自主選擇，這一“自主”卻帶來(lái)了一連串新的問(wèn)題。第一、在一堂課中，學(xué)生要各自為戰(zhàn)，去玩自己喜愛的項(xiàng)目；第二、一些帶有娛樂(lè)性的項(xiàng)目倍受青睞，而一些要有吃苦精神的項(xiàng)目卻無(wú)人問(wèn)津；第三、課堂紀(jì)律和時(shí)間教師不好把握。更重要的是，學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施和器材無(wú)法滿足教學(xué)需要。

在與學(xué)生交流中了解到，造成學(xué)生選擇內(nèi)容分布不均的原因是多方面的。主要體現(xiàn)在：第一、隨著生活條件的不斷改善和知識(shí)層次的提高，學(xué)生已不再滿足傳統(tǒng)的體育活動(dòng)方法；第二、思想活躍，追求新知識(shí)。通過(guò)自己的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目來(lái)表現(xiàn)出自己的能力，展示個(gè)人的價(jià)值；第三、厭惡復(fù)雜的技術(shù)和套路。如果大部分時(shí)間用于對(duì)活動(dòng)技術(shù)和套路的記憶，學(xué)生感到枯燥乏味，從而厭惡體育課；第四、怕苦怕累的思想嚴(yán)重，在沒有外界壓力的情況下，沒有主動(dòng)性、積極性。

2、傳統(tǒng)體育課程的舊觀念

從體育進(jìn)入學(xué)校課堂以來(lái)，我國(guó)學(xué)校體育的教學(xué)觀念，曾經(jīng)歷了幾次變革，但是，無(wú)論是競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的教學(xué)觀念，增強(qiáng)體質(zhì)的教學(xué)觀念，快樂(lè)體育的教學(xué)觀念，終身體育的教學(xué)觀念，還是體育能力的教學(xué)觀念等，都沒有將體育教學(xué)觀念定位于對(duì)學(xué)生身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力的增強(qiáng)這一健康的“三健”之上，所以，就出現(xiàn)了競(jìng)技運(yùn)動(dòng)教學(xué)觀念下的教學(xué)內(nèi)容競(jìng)技化，教學(xué)手段的訓(xùn)練化，增強(qiáng)體質(zhì)教學(xué)觀念下過(guò)分強(qiáng)調(diào)技術(shù)化，快樂(lè)體育教學(xué)觀念下的“自由化”，終身體育教學(xué)觀念下的精神“貫輸化”，體育能力教學(xué)觀念下的運(yùn)動(dòng)技術(shù)能力的“簡(jiǎn)單化”。上述體育教學(xué)觀念，在我國(guó)學(xué)校體育課程改革和發(fā)展中，都不同程度的發(fā)揮過(guò)積極的推動(dòng)作用，對(duì)我國(guó)學(xué)校體育思想和學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴也都產(chǎn)生過(guò)深遠(yuǎn)影響。但是，這些教育思想都不同程度的曲解了學(xué)校體育教育的功能，以至于造成本應(yīng)以學(xué)生為本的學(xué)校體育教育，變?yōu)橐磺卸家m應(yīng)一些競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù)要求和訓(xùn)練方法，使學(xué)校體育成了競(jìng)技運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的下一級(jí)單位，而違背了學(xué)校體育教育的主體。

翻閱多年來(lái)的體育教科書，我們可以發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題：第一、中小學(xué)體育教材內(nèi)容大致相同。如：小學(xué)有前滾翻，中學(xué)有，可能大學(xué)也有；小學(xué)有短跑，中學(xué)有，大學(xué)仍然不可少；籃球也是小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)都有的項(xiàng)目等等。這種幾十年不變的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生有所厭惡；第二、教育的本質(zhì)發(fā)生了變化，更有甚至將競(jìng)技項(xiàng)目的內(nèi)容和競(jìng)賽規(guī)則，不做任何修改的搬到學(xué)校教學(xué)課堂中去，把學(xué)校體育變成了單一的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，而缺少帶有游戲性質(zhì)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目；第三、陳舊的教學(xué)方式束縛了學(xué)生的發(fā)揮。我們體育教師要求學(xué)生嚴(yán)格按動(dòng)作技術(shù)要求去練習(xí)，“照葫蘆畫瓢”的教學(xué)方式?jīng)]有改變，如此的教學(xué)方式和要求，怎能培養(yǎng)學(xué)生興趣，由此可見，學(xué)校體育為什么不能成為廣大學(xué)生喜愛的學(xué)科了。

三、對(duì)策

1、轉(zhuǎn)變體育教育觀念：

（1）以“健康第一”為指導(dǎo)思想。使學(xué)校體育教育一切為了促進(jìn)全體學(xué)生的健康，學(xué)校教育承擔(dān)著培養(yǎng)新世紀(jì)的“四有”新人的重任，而新世界是競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，在應(yīng)對(duì)激烈競(jìng)爭(zhēng)和緊張工作及快節(jié)奏的生活過(guò)程中，需要具備健康的身體，心理及較強(qiáng)的社會(huì)能力，這種促進(jìn)全體學(xué)生健康的新觀念，不再僅僅是增強(qiáng)身體素質(zhì)，提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)與技能，而是把“健康第一”的思想落實(shí)到學(xué)校體育教學(xué)中去。

（2）正確認(rèn)識(shí)教與學(xué)的關(guān)系。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校通過(guò)傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異性，為了適應(yīng)素質(zhì)教育，努力全面發(fā)展每一個(gè)學(xué)生，就必須改變過(guò)去的單一傳統(tǒng)的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異，“因材施教”滿足全體學(xué)生，建立新型的課堂師生關(guān)系，重點(diǎn)突出學(xué)生的個(gè)體地位

2、強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)

新型課堂上的體育教師，已不再是過(guò)去的教師教什么，學(xué)生就得學(xué)什么；而是，學(xué)生要學(xué)什么，教師就得教什么。不是要給學(xué)生一碗水，教師就要有一桶水，而是要求我們教師要有一井水，甚至更多，所以廣大的體育教師就更有壓力和危機(jī)感。怎么辦？首先，要上一級(jí)領(lǐng)導(dǎo)重視，加大在職體育教師的培訓(xùn)；其次是體育教師自身在本職工作中要認(rèn)真落實(shí)新型課堂教學(xué)，不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)水平訓(xùn)練，努力提高自我能力；第三，可采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，送出去”的培訓(xùn)方式。

3、加強(qiáng)場(chǎng)館建設(shè)和完善器材

體育教學(xué)和學(xué)生練習(xí)都離不開場(chǎng)地與器材，據(jù)筆者所知，本地區(qū)的場(chǎng)地與器材嚴(yán)重不足。如何在經(jīng)濟(jì)條件允許的條件下，加強(qiáng)體育場(chǎng)館建設(shè)和器材添加。充分利用現(xiàn)有的體育教學(xué)資源并作出科學(xué)的安排，本著一場(chǎng)多用、一場(chǎng)多能，充分提高體育場(chǎng)館和器材的使用率。

4、加強(qiáng)體育教學(xué)組織管理

加強(qiáng)體育教學(xué)組織管理，是保證體育教學(xué)質(zhì)量的有效手段，要科學(xué)制定體育課教學(xué)計(jì)劃，注重體育教學(xué)內(nèi)容，建立嚴(yán)格的規(guī)章制度，使學(xué)校體育教學(xué)改革在規(guī)范、有序、高效的狀態(tài)下健康發(fā)展。

總之，“一切為了孩子”。我衷心希望通過(guò)我們的努力，使學(xué)生身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力增強(qiáng)，成為全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn)：

1、蘭自立、趙克《我國(guó)部分省高校大學(xué)生課外體育活動(dòng)的現(xiàn)狀調(diào)查與分析》

2、季瀏、胡增葷編著《體育教育展望》

3、鄧星華、楊文軒《“健康第一”的理論論據(jù)與學(xué)校體育的新使命》

第三篇：江西省社區(qū)體育發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)策研究

江西省社區(qū)體育發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)策研究

隨著我國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，社區(qū)體育伴隨 著社區(qū)服務(wù)工作領(lǐng)域的擴(kuò)大和社區(qū)工作重要性的提高而不 斷增強(qiáng)。人們開始更多地認(rèn)識(shí)到參加體育鍛煉不僅可以保障 自身生理機(jī)能良好狀態(tài)，還可以緩解社會(huì)快速發(fā)展、競(jìng)爭(zhēng)日 益激烈所產(chǎn)生的心理疾患，社區(qū)體育成為了人們生活方式中 不可缺少的內(nèi)容之一。為全面了解江西省社區(qū)體育發(fā)展現(xiàn) 狀，使之健康快速發(fā)展，我們對(duì)江西省社區(qū)體育進(jìn)行了為時(shí) 兩年的系統(tǒng)調(diào)研，并提出發(fā)展對(duì)策。

一、研究對(duì)象和方法

(一)研究對(duì)象

南昌、九江、景德鎮(zhèn)、萍鄉(xiāng)、新余、鷹潭、贛洲、宜春、上饒、吉安、撫洲等11個(gè)城市中33個(gè)社區(qū)的18歲以上不同性別、年齡、職業(yè)的群體。

(二)研究方法

查閱了近5^-10年來(lái)有關(guān)江西省社區(qū)經(jīng)濟(jì)、人口、文化 方面的統(tǒng)計(jì)資料30余冊(cè)，及相關(guān)研究成果、論文40余篇。

根據(jù)研究需要，設(shè)計(jì)了兩種調(diào)查問(wèn)卷，分別對(duì)社區(qū)居民 和城市體育局群體科進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查前問(wèn)卷請(qǐng)有關(guān)專家作了 效度檢驗(yàn)，結(jié)果符合研究要求，問(wèn)卷信度檢驗(yàn)采用“再測(cè)法” 進(jìn)行，相關(guān)系數(shù)為R},.=0.92,P<0.O1，呈高度相關(guān)水平。

二、研究結(jié)果和分析

(一)江西省社區(qū)體育人口及社區(qū)體育活動(dòng)組織形式

關(guān)于體育人口，調(diào)查的要求是按照1997年國(guó)家體育總 局確定的標(biāo)準(zhǔn)，即每周參加體育活動(dòng)不低于3次，每次的活 動(dòng)時(shí)間不少于30 min，且具有中等或中等以上強(qiáng)度者(表1)0

統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，江西省社區(qū)體育人口為社區(qū)總?cè)丝诘?28.60%。

根據(jù)調(diào)查，江西省社區(qū)體育組織的形式有4種:1J有專 人負(fù)責(zé)，有一定活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，有活動(dòng)的街道辦事處一級(jí)的社區(qū) 體育組織(辦事處以下的社區(qū)體育指導(dǎo)員以兼職為主);2)分 布在社區(qū)各處的晨晚練習(xí)輔導(dǎo)站點(diǎn)(輔導(dǎo)員、組織者都以業(yè)余和自發(fā)為主);3)營(yíng)業(yè)性健身場(chǎng)所(俱樂(lè)部、協(xié)會(huì));4)無(wú)組

織的自發(fā)形式。在所調(diào)查的33個(gè)社區(qū)中，有4個(gè)社區(qū)是以第 一種形式為主，占調(diào)查社區(qū)的12.12%，有14個(gè)社區(qū)是以分 布于各處的晨晚練習(xí)輔導(dǎo)站點(diǎn)為主，占被調(diào)查社區(qū)的42.4200，以營(yíng)業(yè)性體育健身場(chǎng)所(協(xié)會(huì)俱樂(lè)部)為主的有2個(gè)，占被調(diào)查的6.0600;無(wú)組織自發(fā)形式的13個(gè)，占被調(diào)查社區(qū) 的39.39。

表1江西省杜區(qū)體育人口調(diào)查統(tǒng)計(jì)一覽表

(二)江西省社區(qū)體育人口的性別、年齡、職業(yè)分布情況

在調(diào)查的33個(gè)社區(qū)3 210名居民中，體育人口為918人 表2江西省杜區(qū)體，人口性別、年齡、職業(yè)分布情況一覽裹(%)

從表z中看到，江西省社區(qū)體育人口的性別分布是男性 占體育人口的54.41 0 o.女性占45.59%;年齡分布為馬鞍

型，即兩頭高，中間低，特別是60歲以上的居民，占社區(qū)體育 人C}的41.10 %.職業(yè)分布情況是企業(yè)職工為53.02環(huán)，自謀 職業(yè)者(這里指?jìng)€(gè)體工商戶、打工族等)為18.97 0 o，知識(shí)分子 為15.03 0 0，公務(wù)員為12.98%。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，個(gè)體 工商戶和打工族在城市買房逐漸增多，這些人在城市社區(qū)中 的體育活動(dòng)基本上處于自發(fā)和無(wú)組織狀態(tài)，必須引起政府部 門重視。

(三)江西省社區(qū)居民的體育意識(shí)與體育鍛煉目的

關(guān)于體育意識(shí)，選取了居民對(duì)體育報(bào)道比賽的關(guān)注程度和對(duì) 《全民健身計(jì)劃綱要》的了解程度兩個(gè)指標(biāo)(表

3、表4)e

江西省社區(qū)居民對(duì)體育報(bào)道比賽的關(guān)注程度一覽表 總體態(tài)度 不同年齡(歲)(%)不同職業(yè) 主動(dòng) 被動(dòng) 隨意 不關(guān)注 35.64 15.25 41.15 7.97

表3

不同性別

男女

39.51 25.23 13.50 13.54 41.54 48.66 5.45 12.57 18^30 38.23 18.34 39.91

3.52 31^45 31.25 15.10 44.70

8.95 46^-60 28.80 13.76 46.18 11.25 60以上公務(wù)員知識(shí)分子企業(yè)職工自謀職業(yè)者

44.28

40.85

34.96

30.25

36.51 13.79

16.34

12.70

16.21

15.75 33.81

38.71

41.72

41.19

42.98

8.16

4.11

10.63

12.35

4.77 表4江西省杜區(qū)居民對(duì)《全民健身計(jì)劃綱要》的了解程度一覽表(%)總體態(tài)度 不同性別 不同年齡(歲)不同職業(yè) 男

18^30 31^-45 46^60 60以上會(huì)務(wù)員知識(shí)分子企業(yè)職工自謀職業(yè)者 5.03 28.99 42.58 23.43 62 33 2382 7.2835韶 10 56 2310 9.30 3129 78 47 2549 樂(lè)28 4223 69 67 2331 7.28 3726 全面了解 知遺 部分了解 不知道 8.25 30.60 35.30 25.85 10.32 34.25 37.23 18.20 26 10.30 32.50 9.23 32.67 31.52 26.58 11.25 34.52 32.16 22.07 女一80195 一一

從性別上來(lái)分析，男性的體育意識(shí)和對(duì)體育的關(guān)注程度 要高于女性，從年齡結(jié)構(gòu)上體育意識(shí)呈現(xiàn)兩頭高，中間低的 情況。對(duì)于《全民健身計(jì)劃綱要》的了解程度隨著年齡的增 長(zhǎng)，了解程度要差一些。從不同職業(yè)上來(lái)分析，體育意識(shí):公 務(wù)員、自謀職業(yè)者較高，企業(yè)職工較差;對(duì)《全民健身計(jì)劃綱 要》的了解程度知識(shí)分子最高，依次是公務(wù)員、企業(yè)職工和自 謀職業(yè)者。

關(guān)于江西省社區(qū)居民參加體育活動(dòng)目的調(diào)查，我們采用 多項(xiàng)選擇的方法進(jìn)行(表5)0 表5江西省杜區(qū)居民參加體育鈕煉目的多項(xiàng)選擇統(tǒng)計(jì)一覽表(%)

從調(diào)查統(tǒng)計(jì)的情況來(lái)看，江西省社區(qū)居民體育鍛煉的目 的呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)，為了健康、消遣娛樂(lè)為主要?jiǎng)右颍{(diào)整情 緒和社會(huì)交流等心理需要也占有較大比重。從不同性別來(lái)分 析，女性為了減肥美容的中選擇頻率也較高。不同年齡對(duì)健 康的重視程度也不一樣，60歲以上的老年人對(duì)健康最重視，其次是青年人、中年人的健康意識(shí)較差。從職業(yè)上來(lái)分析.自 謀職業(yè)者對(duì)健康最重視。

(四)江西省社區(qū)居民參加體育鍛煉的場(chǎng)地和項(xiàng)目選擇

關(guān)于江西省社區(qū)居民參加體育鍛煉的場(chǎng)所，分不同職業(yè) 進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，因調(diào)查的對(duì)象是18歲以上的社區(qū)居民，大學(xué)在校 生歸人了知識(shí)分子一欄里(表6)0 表6江西省社區(qū)居民參加體育銀煉場(chǎng)地選擇情況統(tǒng)計(jì)一覽表

從調(diào)查統(tǒng)計(jì)的情況來(lái)分析，江西省社區(qū)居民主要的體育 鍛煉場(chǎng)所是非正規(guī)的公共活動(dòng)場(chǎng)所，這對(duì)居民體育鍛煉的科 學(xué)有效性是有影響的，特別是社區(qū)的體育設(shè)施和場(chǎng)地都比較 缺乏，必須引起有關(guān)部門重視。

關(guān)于體育鍛煉項(xiàng)目選擇，由于受到體育鍛煉設(shè)施等客觀因 素的影響，社區(qū)居民鍛煉以徒手、簡(jiǎn)單易行的項(xiàng)目為主(表7)。

表7江西省杜區(qū)居民體，鈕煉項(xiàng)目選擇情況統(tǒng)計(jì)一覽表

(五)江西省社區(qū)居民參加體育雄煉時(shí)間和活動(dòng)形式

參加體育鍛煉的時(shí)間從居民的年齡結(jié)構(gòu)上來(lái)分析:各年 齡階段都以每周固定時(shí)間鍛煉和有空才鍛煉沒空不鍛煉的 選擇頻率最高，江西省社區(qū)居民參加體育鍛煉時(shí)間的不確定 性和無(wú)規(guī)律情況應(yīng)引起重視，加以正確引導(dǎo)。從職業(yè)上來(lái)分 析，情況也基本吻合(表8)0

參加體育鍛煉的形式選擇無(wú)論從年齡結(jié)構(gòu)和職業(yè)類別上來(lái) 分析，喜歡個(gè)人獨(dú)自鍛煉，跟朋友同事一起鍛煉的選擇頻率都較 高，愿和家人一起鍛煉也有較高的選擇頻率，參加社區(qū)協(xié)會(huì)俱樂(lè) 部活動(dòng)的選擇頻率都較低，這在一定程度上反映江西省社區(qū)體

育活動(dòng)的設(shè)施和組織都存在較大差距，有待改進(jìn)。

(六)江西省社區(qū)體育活動(dòng)經(jīng)費(fèi)投入及居民消費(fèi)取向

1996-1999年，江西省對(duì)社區(qū)體育的總投人每年約320 萬(wàn)元，在全國(guó)排倒數(shù)第6位。2000-2003年，每年的總投人為 40。萬(wàn)元左右，縱向比較總經(jīng)費(fèi)投人有較大增長(zhǎng)，但增長(zhǎng)的幅 度和人均占有經(jīng)費(fèi)在全國(guó)只能排在倒數(shù)第3位。其差距仍然 較大，必須廣開財(cái)源，增加投人，特別是要運(yùn)作好體育彩票的 銷售和管理工作。

關(guān)于社區(qū)居民的體育消費(fèi)水平，總體水平和兄弟省(市)相比較低，以家庭為單位全年體育消費(fèi)在10。元以下的占 11.88 %.100元~200元的占總數(shù)的58.25%.200^-300元 的占13.50% , 300元以上的占18.37。調(diào)查顯示，對(duì)經(jīng)營(yíng)性 體育娛樂(lè)場(chǎng)(館)門票，居民目前只能承受較低價(jià)格，能承受1 ^-3元的占44.35%,4^-5元的占26.6700,6^8元的占

15.4700,9^10元的占8.21%,10元以上的占5.30 0 o，居民 到經(jīng)營(yíng)性活動(dòng)場(chǎng)所去參加活動(dòng)的次數(shù)還十分有限。

三、影響江西省社區(qū)體育發(fā)展的主要因素及對(duì)策

(一)影響江西社區(qū)居民參加體育活動(dòng)的主要因素

為了解江西省社區(qū)體育發(fā)展的影響因素，我們根據(jù)訪談 結(jié)果整理出意見較集中的8個(gè)影響因素進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查(表 9)。

(二)江西省社區(qū)體育發(fā)展的主要對(duì)策

1.理順管理體制

目前，江西省社區(qū)體育的管理體制存在政社不分的現(xiàn) 象，導(dǎo)致社區(qū)管理組織(居委會(huì))和基層政府(街道辦事處)在 社區(qū)體育織織上“都在管，都不管”的局面。社區(qū)體育要健康 運(yùn)行，長(zhǎng)足發(fā)展，必須明確界定政府與社區(qū)居民委員會(huì)在社 區(qū)體育管理中的職責(zé)，首先要從管理體制上的“政社分離”人 手，進(jìn)行制度創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變街道辦事處作為社區(qū)建設(shè)和管理主 體的觀念，把社區(qū)體育的具體組織管理明確歸由居委會(huì)，基 層政府發(fā)揮指導(dǎo)、協(xié)調(diào)作用。

街道社區(qū)體協(xié)要盡快解決體育干事的兼職過(guò)多問(wèn)題，現(xiàn) 在70%以上的管理干部兼職3項(xiàng)以上.難以為社區(qū)體育投人 更多精力，必須盡快在街道辦配專職干事，使他們有足夠的 時(shí)間精力協(xié)調(diào)，服務(wù)于管區(qū)內(nèi)的社區(qū)體育工作。

2.加強(qiáng)社區(qū)體育場(chǎng)地設(shè)施的投入和建設(shè)

目前，在住宅小區(qū)的建設(shè)中，雖然一些開發(fā)商為了提高 小區(qū)建設(shè)品位，建立了部分體育場(chǎng)地和設(shè)施，但政府沒有明 確規(guī)定，開發(fā)商可建可不建，質(zhì)量面積都不確定。政府必須盡 快地制訂有關(guān)規(guī)定，按小區(qū)住宅面積和計(jì)劃居住人數(shù)建設(shè)體 育活動(dòng)場(chǎng)地和設(shè)施。各居委會(huì)可根據(jù)本地實(shí)際情況，動(dòng)腦筋、想辦法、挖掘潛力，對(duì)社區(qū)范圍內(nèi)的學(xué)校、企業(yè)及其他事業(yè)單 位的體育場(chǎng)(館)設(shè)施進(jìn)行登記造冊(cè)，利用場(chǎng)(館)設(shè)施的空閑 時(shí)間進(jìn)行統(tǒng)一調(diào)配使用，多方協(xié)同養(yǎng)護(hù).提高使用效率。

對(duì)社區(qū)投人建設(shè)的場(chǎng)地設(shè)施要注意經(jīng)濟(jì)實(shí)用。目前，一 些小區(qū)里有部分身體練習(xí)器械很漂亮，器械也有趣味性，但 實(shí)用性不強(qiáng)。許多器械好看卻無(wú)健身實(shí)效，缺乏具有強(qiáng)化體 能、體質(zhì)的體育器械。許多現(xiàn)代體育器械無(wú)須花多少錢，但鍛 煉身體效果卻非常好，如單杠、雙杠、肋木、固定杠鈴組等。另 外，還可以在住宅小區(qū)內(nèi)部分道路上規(guī)劃體育特色道路，畫 上幾條跑道，這樣既可起到宣傳作用，又可進(jìn)行練習(xí)，開展社 區(qū)體育活動(dòng)。

3.籌集管理好社區(qū)體育活動(dòng)經(jīng)費(fèi)

在籌集社區(qū)體育活動(dòng)經(jīng)費(fèi)上，一定要廣開財(cái)源，爭(zhēng)取多 方投人。就目前江西省社區(qū)體育的發(fā)展而言，經(jīng)費(fèi)短缺嚴(yán)重 制約著社區(qū)體育活動(dòng)的開展，體彩的銷售量也小，與東部沿 海及我國(guó)發(fā)達(dá)地區(qū)相比，社區(qū)體育發(fā)展的經(jīng)濟(jì)支持明顯不 足，在一定程度上制約了社區(qū)體育的發(fā)展。

在現(xiàn)階段，首先，政府在制訂小區(qū)規(guī)劃時(shí)，對(duì)體育場(chǎng)地設(shè) 施應(yīng)有明確要求，開發(fā)商在賣房子前，一定要落實(shí)體育場(chǎng)地 設(shè)施的位置，必須和商品房一起建設(shè)，否則不許開盤出售。其 次，政府可作一些誘導(dǎo)性投人，借誘導(dǎo)性投人調(diào)動(dòng)更大的社 區(qū)資源對(duì)體育的投人，形成社區(qū)成員積極參加，有錢出錢，有力 出力的良好氛圍。同時(shí)，引人市場(chǎng)機(jī)制，依托體育產(chǎn)業(yè)，引導(dǎo)居民 有償鍛煉，將社區(qū)體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展和社區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)結(jié)合起來(lái)，在為 社區(qū)體育創(chuàng)造外部環(huán)境的同時(shí)，也為社區(qū)體育更好地開展積累 資金，增加投人。

廣開財(cái)源的另一個(gè)重要問(wèn)題是要加強(qiáng)社區(qū)體育經(jīng)費(fèi)的 管理，例如體彩資金的使用管理等。把有限的資金用在刀刃 上，使社區(qū)體育的經(jīng)費(fèi)發(fā)揮最大效益。

4.加強(qiáng)宣傳力度，提高社區(qū)居民的體育活動(dòng)意識(shí)

加強(qiáng)社區(qū)體育宣傳力度，基層政府和社區(qū)居委會(huì)可通過(guò) 體育咨詢，講座、櫥窗、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等形式積極宣傳國(guó)家的體 育法規(guī)文件，還可以作一些體育科學(xué)知識(shí)的宣傳，把體育健 身的理論、方法介紹給社區(qū)居民，使社區(qū)居民了解體育活動(dòng) 的重要性和必要性。要盡可能地使一些體育科普知識(shí)人人皆 知，家喻戶曉，提高社區(qū)居民的體育科學(xué)水平與參與意識(shí)，正 確理解身體健康的概念，認(rèn)清身體的亞健康狀態(tài)，引導(dǎo)居民

(下轉(zhuǎn)第82頁(yè))

'1A月，IV少嘴j 自覺抵制和克服不良生活習(xí)慣，提高人們對(duì)身體健康重要性 的認(rèn)識(shí)，積極投人到科學(xué)、健康、有效的健身運(yùn)動(dòng)中去。

5.完善社區(qū)體育組織建設(shè)

目前，晨、晚練習(xí)點(diǎn)是社區(qū)體育活動(dòng)的一大特色，社區(qū)晨 晚練習(xí)點(diǎn)的規(guī)模以30^-100人為主，占社區(qū)體育活動(dòng)總?cè)藬?shù) 的50%以上，而參加的人群以離退休的老年人為主。如何組 織好現(xiàn)有社區(qū)體育自發(fā)團(tuán)體，引導(dǎo)它們發(fā)展壯大，是各級(jí)政 府基層組織和社區(qū)居委會(huì)迫切需要解決的問(wèn)題。要增加專職 和兼職管理人員，加強(qiáng)體育指導(dǎo)員的培養(yǎng)，滿足社區(qū)體育活 動(dòng)需要。在暫時(shí)不能一步到位的情況下，聘請(qǐng)社區(qū)內(nèi)的一些 體育教師或有體育專長(zhǎng)的居民擔(dān)任指導(dǎo)員，或聯(lián)系附近的體 育院校師生義務(wù)支援，解決目前社區(qū)體育人才短缺問(wèn)題。地的欠缺，必須引起有關(guān)政府部門的重視。

3.社區(qū)居民的體育項(xiàng)目選擇對(duì)場(chǎng)地器材要求不高，有利 于社區(qū)體育活動(dòng)的開展，時(shí)間選擇較固定，但鍛煉的隨意性 較大，鍛煉的形式以個(gè)人、家庭與朋友同事在一起為主，對(duì)組 織工作提出很高要求，必須認(rèn)真研究，妥善解決。

4.江西省社區(qū)體育的主要影響因素為:缺乏場(chǎng)地設(shè)施、經(jīng)費(fèi)及領(lǐng)導(dǎo)的重視程度。必須制訂相關(guān)政策，廣開財(cái)源，理順 管理體制，促進(jìn)社區(qū)體育發(fā)展。

四、結(jié)論

1.目前，江西省社區(qū)體育的組織有4種形式，即:1)基層 政府和居委會(huì)組織形式;2)分布在社區(qū)的人群協(xié)會(huì)和單項(xiàng)協(xié) 會(huì)組織;3)分布在社區(qū)各處自發(fā)的晨晚練習(xí)點(diǎn);4)社區(qū)內(nèi)、外 的營(yíng)業(yè)性場(chǎng)所。社區(qū)體育人口為總?cè)丝诘?8.6000，人口年齡 分布情況為兩頭高、中間低的馬鞍型。

2.社區(qū)居民參加體育活動(dòng)的主要?jiǎng)訖C(jī)前3位是:為了健 康、消遣娛樂(lè)和調(diào)整情緒。主要鍛煉地點(diǎn)是公園廣場(chǎng)、公路、樹林間及自家庭院陽(yáng)臺(tái)，這在一定程度上反映了社區(qū)體育場(chǎng) 主要參考文獻(xiàn): [1」國(guó)家統(tǒng)計(jì)局.2000年中國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)年鑒〔M].北京:北京海

洋出版社，2000.35-67.[1」張發(fā)強(qiáng).中國(guó)社會(huì)體育現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果報(bào)告「J].體育科學(xué)，lsss.19(1):4-8.[1」呂樹庭，李志強(qiáng)，劉江南，等.廣州市社區(qū)體育發(fā)展模式研究[J].體育科學(xué)，1997,17(6):16-20.[1〕劉寶仁，李長(zhǎng)貴.試析我國(guó)東西部地區(qū)全民健身現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策

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第四篇：淺談中學(xué)體育田徑教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策（定稿）

淺談中學(xué)體育田徑教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策

摘 要： 田徑運(yùn)動(dòng)對(duì)中學(xué)生的健康成長(zhǎng)及全面發(fā)展起著積極的促進(jìn)作用，田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練在中學(xué)的廣泛開展是學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)蓬勃發(fā)展的標(biāo)志之一。因此，青少年田徑運(yùn)動(dòng)員的科學(xué)培養(yǎng)值得我們研究與探討。但我們?cè)趯?shí)際教學(xué)和訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生田徑教學(xué)訓(xùn)練中存在一些不可忽視的問(wèn)題。本文主要探討中學(xué)體育田徑教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策。

關(guān)鍵字：中學(xué)體育；田徑教學(xué)；運(yùn)動(dòng)

田徑運(yùn)動(dòng)在傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)大綱占的比例最大，在學(xué)校體育教學(xué)中被認(rèn)為是其他項(xiàng)目的基礎(chǔ)。田徑運(yùn)動(dòng)有利全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)中學(xué)生的頑強(qiáng)意志，堅(jiān)忍不拔的精神和戰(zhàn)勝困難的勇氣與決心，符合當(dāng)前體育教育的需要。但其教材單調(diào)，枯燥乏味，尤其在技術(shù)教學(xué)，以競(jìng)技技術(shù)為主的反復(fù)跑、跳和投，使得大部分學(xué)生不愛上田徑課。培養(yǎng)學(xué)生健身性、娛樂(lè)性，可以讓人充滿興趣適應(yīng)素質(zhì)教育要求。田徑教學(xué)改革基本對(duì)策是轉(zhuǎn)變田徑教學(xué)指導(dǎo)思想，最重要是堅(jiān)持“以人為本”，構(gòu)建科學(xué)田徑課教學(xué)體系。從學(xué)生身體需要出發(fā)，科學(xué)選擇鍛煉方法，合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，評(píng)價(jià)和檢驗(yàn)自身身體狀況和鍛煉效果，讓學(xué)生在輕松、愉快的情況下進(jìn)行田徑運(yùn)動(dòng)的健身練習(xí)，從而使學(xué)生身心得到全面發(fā)展，成為適應(yīng)21世紀(jì)需要的人才[1]。

1中學(xué)體育田徑教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1教育思想觀念落后

由于長(zhǎng)期受競(jìng)技體育思想影響，田徑課教學(xué)培養(yǎng)的模式是以競(jìng)技為主、重技術(shù)、輕能力，將傳授知識(shí)、技術(shù)看作是教育的唯一目標(biāo)。在這種觀念影響下，教師以傳授運(yùn)動(dòng)技術(shù)，提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平為目的，以培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員的模式培養(yǎng)體育教師。而大部分學(xué)生也只重視技術(shù)的學(xué)習(xí)，忽視能力的培養(yǎng)。課程目標(biāo)十分單一，既無(wú)培養(yǎng)以田徑健身內(nèi)容為主干知識(shí)結(jié)構(gòu)的社會(huì)體育指導(dǎo)者的目標(biāo)指向，也不能充分體現(xiàn)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)體育師資的要求和方向。

1.2田徑課教學(xué)內(nèi)容單調(diào)、呆板

田徑運(yùn)動(dòng)在體育素質(zhì)教育中有利于全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的頑強(qiáng)意志，堅(jiān)忍不拔的精神和戰(zhàn)勝困難的勇氣與決心，符合當(dāng)前體育素質(zhì)教育的需要。但田徑運(yùn)動(dòng)與其它球類相比也有其弱點(diǎn)，主要表現(xiàn)在教材單調(diào)、枯燥乏味，尤其傳統(tǒng)的田徑技術(shù)教學(xué)，以競(jìng)技田徑技術(shù)為主要內(nèi)容的反復(fù)的跑、跳和投，更顯得死板、機(jī)械，使大部分中學(xué)生不愛上田徑課，更不用說(shuō)課外進(jìn)行田徑鍛煉。事實(shí)證明傳統(tǒng)的田徑教學(xué)已經(jīng)很難適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。改革傳統(tǒng)教學(xué)，從健身角度出發(fā)，娛樂(lè)與健身相結(jié)合，變教材枯燥乏味為有趣，適應(yīng)素質(zhì)教育要求，是當(dāng)前田徑教學(xué)工作的緊迫任務(wù)。

2中學(xué)體育田徑教學(xué)的對(duì)策

2.1加強(qiáng)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)更新，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)

教師是教學(xué)核心和教改的關(guān)鍵，是新課標(biāo)的制定者與實(shí)行者，教學(xué)質(zhì)量的提高取決于教師隊(duì)伍的建設(shè)。應(yīng)該采取積極措施，有計(jì)劃地對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)、提高，制定自修計(jì)劃，在豐富體育專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)教育學(xué)、心理學(xué)和社會(huì)學(xué)等學(xué)科的學(xué)習(xí)，不斷提高自身的理論水平，全面提高綜合素質(zhì)。中學(xué)田徑教學(xué)訓(xùn)練的目的在于宣傳、普及田徑運(yùn)動(dòng)，也是為國(guó)家培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員的后備基地。使廣大中學(xué)生熱愛田徑運(yùn)動(dòng)，參加田徑訓(xùn)練，達(dá)到鍛煉身體、健康心理的目的。

2.2以“學(xué)生發(fā)展”為本，以“健康第一”為指導(dǎo)思想

目前的田徑評(píng)價(jià)體系依然只重視終結(jié)性評(píng)價(jià)，而忽視過(guò)程評(píng)價(jià)。田徑課的考評(píng)辦法與“健康第一”的教學(xué)指導(dǎo)思想不相符，忽視學(xué)生體質(zhì)體能上的個(gè)體差異，忽視學(xué)生情感體驗(yàn)，忽視學(xué)生階段性進(jìn)步幅度，評(píng)定方式僅以教師評(píng)定為主，不注重學(xué)生自評(píng)與互評(píng)，使得成績(jī)體現(xiàn)不出全面性與真實(shí)性，再加上田徑教學(xué)的考核方法過(guò)于單一，現(xiàn)行的田徑教學(xué)考核方法將學(xué)生掌握技術(shù)的情況及運(yùn)動(dòng)成績(jī)作為主要的考核內(nèi)容。根據(jù)健康第一和終身體育的新思想，學(xué)校體育教學(xué)應(yīng)把一些非競(jìng)技性田徑內(nèi)容納入教學(xué)內(nèi)容中，改變田徑教學(xué)內(nèi)容狹窄化的現(xiàn)狀。例如，跳步墊步等非滑步形式助跑推鉛球、原地跳起投實(shí)心球、跳起推實(shí)心球、跪姿投推實(shí)心球、仰臥投推實(shí)心球、后拋實(shí)心球、單手原地投、行進(jìn)間推實(shí)心球、雙手前后側(cè)拋實(shí)心球等投擲動(dòng)作，這些投擲動(dòng)作不但簡(jiǎn)單易學(xué)，還有利于發(fā)揮學(xué)生的投擲速度和力量，也同樣能夠發(fā)展學(xué)生的基本投擲能力，可以作為田徑投擲基本內(nèi)容。再如，把屬于競(jìng)技運(yùn)動(dòng)類別的跑如短跑等，可改為游戲跑，如“穿過(guò)火力網(wǎng)”、“長(zhǎng)江黃河”、“撒漁網(wǎng)”、“運(yùn)球跑”等適合學(xué)生身心發(fā)展的形式，使之逐漸成為學(xué)生喜愛的田徑活動(dòng)內(nèi)容[3]。

2.3加大科學(xué)化訓(xùn)練的投入

科學(xué)化訓(xùn)練包括科學(xué)的訓(xùn)練方法和科學(xué)的訓(xùn)練效果評(píng)價(jià)、科學(xué)化訓(xùn)練必須用科學(xué)儀器和方法來(lái)測(cè)量數(shù)據(jù)和指標(biāo)，并用其來(lái)檢查技術(shù)質(zhì)量、訓(xùn)練效果和控制負(fù)荷，使青少年身體、心理、技術(shù)等各方面得到充分的協(xié)調(diào)發(fā)展，并通過(guò)各項(xiàng)指標(biāo)變化的監(jiān)控，合理地控制心理變化過(guò)程，解決好運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的合理安排與訓(xùn)練周期的劃分問(wèn)題以及訓(xùn)練恢復(fù)等重大訓(xùn)練實(shí)際問(wèn)題。這樣才能真正達(dá)到科學(xué)化訓(xùn)練的程度，取得最佳的訓(xùn)練效果。僅僅依靠傳統(tǒng)的秒表、皮尺，已很難解決訓(xùn)練工作表面觀察不到的深層次問(wèn)題。一定程度上制約了訓(xùn)練效果、因此必須逐步加大訓(xùn)練儀器、設(shè)備方面的投入，采用科學(xué)的方法、手段，幫助解決訓(xùn)練中不出現(xiàn)的疑難問(wèn)題。

結(jié)論

總之，我們應(yīng)該正視田徑教學(xué)中存在的問(wèn)題，積極探索，進(jìn)行教學(xué)的改革、創(chuàng)新，中學(xué)田徑教學(xué)要面向全體學(xué)生，教學(xué)過(guò)程要全面，包括健身鍛煉、學(xué)習(xí)田徑技術(shù)及運(yùn)動(dòng)原理、學(xué)習(xí)健康知識(shí)（社會(huì)行為、心理健康、身體健康），達(dá)到學(xué)生身心素質(zhì)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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第五篇：淺談中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策研究

淺談中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策研究

摘要：中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的是要培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)讀寫四種基本語(yǔ)言能力，并能使它們得到均衡的發(fā)展。但是在中學(xué)英語(yǔ)課堂，我們不難發(fā)現(xiàn)：學(xué)生的四種基本能力的均衡發(fā)展很難看到。相對(duì)來(lái)說(shuō)，目前的教學(xué)現(xiàn)狀是大部分學(xué)生雖然能夠讀懂英語(yǔ)文章，甚至能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)寫作，但他們除了能在考試中獲得分?jǐn)?shù)外，在生活中幾乎無(wú)法用英語(yǔ)進(jìn)行交流。究其原因主要是因?yàn)樗麄儫o(wú)法用自己的話來(lái)進(jìn)行表達(dá)，由于口語(yǔ)能力較差，導(dǎo)致自信心缺乏，由此更不敢開口而陷入一種惡性循環(huán)當(dāng)中。因此，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平是英語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)之一，如何有效地培養(yǎng)中學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力變得異常緊迫。本文在分析我國(guó)中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題的基礎(chǔ)上，探討我國(guó)中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的策略, 以求最終提高中學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力與交際能力。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)口語(yǔ) 教學(xué)現(xiàn)狀 教學(xué)問(wèn)題 教學(xué)策略

口語(yǔ)教學(xué)是現(xiàn)階段中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，導(dǎo)致該現(xiàn)狀的原因是當(dāng)前學(xué)習(xí)和教授英語(yǔ)的目的已被一定程度地扭曲。尤其是在中學(xué)，教師和學(xué)生由于受到升學(xué)及應(yīng)試的壓力，把口語(yǔ)教學(xué)放在了一個(gè)相對(duì)次要的位置。隨著外語(yǔ)改革不斷深入，對(duì)外語(yǔ)教學(xué)要求越來(lái)越高，如何在英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下提高口語(yǔ)教學(xué)，值得每個(gè)教育工作者深思。教師們應(yīng)充分重視口語(yǔ)教學(xué)，并在教學(xué)計(jì)劃中對(duì)口語(yǔ)課進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，安排出相應(yīng)的口語(yǔ)教學(xué)任務(wù)并運(yùn)用有效的教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。

一、我國(guó)中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的外語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)仍受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的禁錮，許多教師能熟練地再現(xiàn)與教材有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，有效地控制和組織課堂活動(dòng)，但缺乏必要的口語(yǔ)教學(xué)策略與方法。在多數(shù)課堂上，教師忽略了對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，口語(yǔ)教學(xué)相對(duì)比較薄弱。其結(jié)果是，經(jīng)過(guò)教師多年辛苦的教授以及學(xué)生多年刻苦的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法掌握得比較扎實(shí)，但在現(xiàn)實(shí)中卻很難開口用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想。很多學(xué)生在高分考入理想的大學(xué)后，在外籍英語(yǔ)教師的課堂上卻表現(xiàn)得一片茫然，而在踏入社會(huì)后更是感到自己所掌握的英語(yǔ)沒有用武之地。這意味著學(xué)生的英語(yǔ)書面語(yǔ)水平與英語(yǔ)口語(yǔ)水平發(fā)生了脫節(jié)，英語(yǔ)聽說(shuō)能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于英語(yǔ)讀寫能力，從而導(dǎo)致了目前“啞巴”英語(yǔ)的現(xiàn)狀。

二、中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1、對(duì)口語(yǔ)教學(xué)不夠重視

當(dāng)前，雖然素質(zhì)教育不斷被提倡和高舉，應(yīng)試教育仍舊占有重要地位。而且應(yīng)試教育的地位在短期內(nèi)很難被動(dòng)搖。考試就其本身而言有選擇和評(píng)價(jià)兩種功能。雖然口語(yǔ)測(cè)試已逐漸被引入中考和高考中，但由于口語(yǔ)評(píng)價(jià)本身的復(fù)雜性和主觀性，口語(yǔ)測(cè)試的成績(jī)對(duì)學(xué)生的升學(xué)影響并不大，甚至有些學(xué)生認(rèn)為口語(yǔ)考試只是“走過(guò)場(chǎng)”而已。這樣的情況很容易導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練是浪費(fèi)時(shí)間。事實(shí)上，持這種態(tài)度的教師也為數(shù)不少。在應(yīng)試教育中，英語(yǔ)試題主要考察學(xué)生對(duì)于詞匯語(yǔ)法等書面內(nèi)容的掌握情況，因此，教師亦根據(jù)考試的要求對(duì)語(yǔ)法詞匯等大量教授，忽視了英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，口語(yǔ)同樣重要的作用。這樣，人們就只看到了英語(yǔ)考試的選拔功能。為了考取更好的成績(jī)，學(xué)生也一味追求所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，不愿在課堂、課后交流探討。這使英語(yǔ)成了啞巴式英語(yǔ)，學(xué)生成了只會(huì)寫不會(huì)說(shuō)的考試工具。這嚴(yán)重制約了英語(yǔ)在現(xiàn)實(shí)生活中交流功能的發(fā)揮。

2、學(xué)生的心理障礙

學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言時(shí)產(chǎn)生的消極負(fù)面的情緒便是語(yǔ)言焦慮。Oxford(1999)認(rèn)為影響第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主要情感因素便是焦慮。在漢語(yǔ)環(huán)境中，很多學(xué)生對(duì)開口說(shuō)英語(yǔ)有很強(qiáng)烈的懼怕心理，口語(yǔ)表達(dá)時(shí)顯得焦慮和緊張。由于平時(shí)訓(xùn)練較少，很多學(xué)生習(xí)慣用漢語(yǔ)組織話語(yǔ)，再依靠翻譯法才能將意思用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。這種講英語(yǔ)的習(xí)慣會(huì)影響學(xué)生正常的思維和順利的表達(dá)，學(xué)生在開口時(shí)誠(chéng)惶誠(chéng)恐，過(guò)多地考慮語(yǔ)法規(guī)則和語(yǔ)言是否精確。長(zhǎng)此以往，學(xué)生害怕開口，不愿開口，英語(yǔ)口語(yǔ)水平得不到提高，容易形成惡性循環(huán)。

3、教學(xué)模式與方法單一

大部分老師不是經(jīng)常用英語(yǔ)組織教學(xué)，對(duì)于英語(yǔ)這門語(yǔ)言學(xué)科，尤其是口語(yǔ)課上，教師不用英語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生的口語(yǔ)是很難有所提升的。此外，課堂上使用傳統(tǒng)教學(xué)法的老師居多，他們側(cè)重于做知識(shí)的傳授者, 是教學(xué)活動(dòng)中的主體，老師在教學(xué)過(guò)程中用的最多的是黑板，而學(xué)生只是被動(dòng)地聽課和做筆記, 然后死記硬背各項(xiàng)知識(shí)點(diǎn), 是教學(xué)活動(dòng)中的被動(dòng)體。這種傳授、講解封閉型的“一言堂”模式，即 填鴨式 教育, 使得學(xué)生很少有機(jī)會(huì)進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，并且老師讓學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)的方式也很單一，主要以讓學(xué)生回答問(wèn)題的方式來(lái)練習(xí)，教學(xué)方法的單一阻礙了口語(yǔ)教學(xué)。教學(xué)模式的單一導(dǎo)致課堂氛圍無(wú)法維持在良好的積極狀態(tài)。興趣是一切動(dòng)力的源泉，在學(xué)習(xí)中，單一的教學(xué)模式和單調(diào)的教學(xué)方法會(huì)極大的削弱學(xué)生學(xué)習(xí)口語(yǔ)的興趣。初一的學(xué)生心理特點(diǎn)比較明顯，只會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)自己感興趣的東西，機(jī)械、枯燥的口語(yǔ)課無(wú)法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，沒有內(nèi)在動(dòng)機(jī)驅(qū)使，學(xué)生很難積極地投入到口語(yǔ)教學(xué)中。

4、教師個(gè)人知識(shí)素質(zhì)及能力的不均衡性

教師自身的口語(yǔ)水平也是制約英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的因素之一。教師作為課程的設(shè)計(jì)者和開發(fā)者, 同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者, 在教學(xué)活動(dòng)中起著重要的作用。教師知識(shí)素質(zhì)以及個(gè)人能力的高低, 事關(guān)課堂教學(xué)的成敗。但是, 當(dāng)前在某些地區(qū), 由于師資的匱乏, 有些英語(yǔ)教師甚至于沒有接受過(guò)專門的培訓(xùn), 而是臨時(shí)從其他專業(yè)轉(zhuǎn)行而來(lái), 而且有許多教師不重視教學(xué)方法的運(yùn)用, 不能有效地組織好課堂教學(xué)活動(dòng), 這些都直接影響了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。當(dāng)然也不乏一些受過(guò)良好口語(yǔ)訓(xùn)練的教師，但他們?cè)趨⒓庸ぷ饕院螅耸谡n以外，自身接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)也比較少，英語(yǔ)口語(yǔ)水平很容易退化。

5、教學(xué)資源和教學(xué)條件的客觀限制

目前，在我國(guó)絕大部分地區(qū)，還不能實(shí)現(xiàn)“小班教學(xué)”。班級(jí)人數(shù)過(guò)多對(duì)口語(yǔ)教學(xué)是極其不利的。在課堂教學(xué)中，由于學(xué)生人數(shù)多且英語(yǔ)水平參差不齊，教師難以組織有效的口語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)，學(xué)生開口鍛煉的機(jī)會(huì)也比較少，水平難以提高。

三、中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)策略及對(duì)策

1、端正教學(xué)指導(dǎo)思想，充分重視英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)。

要改變我國(guó)中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，首先需要觀念上的轉(zhuǎn)變。教師要從思想上充分重視學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平的提高，并讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)英語(yǔ)最終是為了進(jìn)行交流，成為全球化進(jìn)程中真正能發(fā)揮作用的人才，而不僅僅是通過(guò)升學(xué)考試。教師要遵循“聽說(shuō)領(lǐng)先、讀寫跟上”的教學(xué)原則，讓每一個(gè)學(xué)生開口說(shuō)英語(yǔ)。

在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的實(shí)踐中, “努力奮斗、持之以恒”的是學(xué)生, 而不是教師。教師的作用是以正確的方法引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察分析, 隨時(shí)幫助和鼓勵(lì)學(xué)生。除了必要的啟發(fā)、提示、歸納、總結(jié)外, 教師應(yīng)該學(xué)會(huì)保持沉默, 減少自己“說(shuō)”的時(shí)間, 而增加學(xué)生“說(shuō)”的分量, 克服習(xí)慣上的以教師為中心的教學(xué)思想, 給學(xué)生留出足夠的時(shí)間參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng), 從根本上樹立以學(xué)生為中心的思想。

2、培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生樂(lè)于開口說(shuō)英語(yǔ)。

很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)心存畏懼，在開口時(shí)有感到焦慮不安。教師在教學(xué)過(guò)程要針對(duì)中學(xué)生的心理特點(diǎn)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自信心，消除學(xué)生的恐懼感和焦慮感。教師應(yīng)努力營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，創(chuàng)造融洽的師生關(guān)系，避免教師的權(quán)威性對(duì)學(xué)生造成的壓力。要想提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，首先要讓學(xué)生樂(lè)于開口，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。在達(dá)到這一目標(biāo)之前，過(guò)分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的正確性是沒有意義的。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難免犯這樣那樣的錯(cuò)誤說(shuō)出不符合語(yǔ)言規(guī)范的句子，教師在教學(xué)過(guò)程中一定要注意糾正學(xué)生錯(cuò)誤的方法。教師在學(xué)生開口說(shuō)的時(shí)候，要善于當(dāng)一個(gè)好的傾聽者，不要每聽到一個(gè)錯(cuò)誤就唐突地打斷糾正，否則學(xué)生很容易懷疑自己英語(yǔ)表達(dá)的能力。教師要注意鼓勵(lì)學(xué)生，肯定學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與口語(yǔ)交際，輕松自如地開口說(shuō)英語(yǔ)。

3、開展有效的口語(yǔ)課堂活動(dòng)，充分運(yùn)用多媒體

為了使學(xué)生更好地輸入和輸出語(yǔ)言，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，運(yùn)用各種教學(xué)方法，由于傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥以及學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生很容易對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生倦怠感，因此需要老師多花心思對(duì)課堂氛圍進(jìn)行調(diào)節(jié)創(chuàng)新。根據(jù)克拉申的“情感過(guò)濾假說(shuō)”，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)情感焦慮度最低的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師應(yīng)改變以句法教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，在具體環(huán)境中呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容, 運(yùn)用任務(wù)教學(xué)法設(shè)置豐富多彩的任務(wù)活動(dòng)，從而提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。由于中學(xué)生的表現(xiàn)欲比較強(qiáng)，對(duì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行全面了解的前提下，老師要針對(duì)不同特點(diǎn)的學(xué)生給予每個(gè)學(xué)生發(fā)揮自己長(zhǎng)處的機(jī)會(huì)。

此外，英語(yǔ)語(yǔ)言能力和技能的獲得和提升，必須通過(guò)大量的、反復(fù)的語(yǔ)言實(shí)踐來(lái)達(dá)到。而中國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中，一般都缺乏充分有效的語(yǔ)言輸入，缺乏真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。而將多媒體科學(xué)的運(yùn)用到外語(yǔ)教學(xué)中能夠彌補(bǔ)一定的缺陷，使學(xué)生的各項(xiàng)技能，尤其是聽說(shuō)的技能得以充分訓(xùn)練。充分利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生提供視、聽、說(shuō)語(yǔ)言課堂，在具體環(huán)境中呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容, 運(yùn)用任務(wù)教學(xué)法設(shè)置豐富多彩的任務(wù)活動(dòng)，從而提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。多媒體輔助教學(xué)下的英語(yǔ)口語(yǔ)通過(guò)大量模擬教學(xué)方式，形象直觀，聲色俱全，對(duì)于創(chuàng)造真實(shí)的情景，對(duì)于提高學(xué)生的興趣等等，都起到了非常重要的作用。因此，在外語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)該充分利用多媒體。

4、提高中學(xué)英語(yǔ)教師的專業(yè)素質(zhì)

作為中學(xué)英語(yǔ)教師，應(yīng)該掌握英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫、譯的基本技能，說(shuō)的能力尤為重要。英語(yǔ)教師的口語(yǔ)水平的高低將直接影響學(xué)生們的口語(yǔ)學(xué)習(xí)和口語(yǔ)水平的提升。特別是在初學(xué)階段，學(xué)生的發(fā)音和口語(yǔ)習(xí)慣將直接受到英語(yǔ)老師的影響。很多學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是以課堂為背景，以教師為中心，因此，英語(yǔ)老師的口語(yǔ)水平不僅影響授課效果，而且影響學(xué)生口語(yǔ)能力的提高。

作為中小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該加強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)、外語(yǔ)教育心理學(xué)、教學(xué)法等理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，并了解和探究初中學(xué)生的心理的特點(diǎn)和他們的學(xué)習(xí)技巧。同時(shí)要加強(qiáng)教學(xué)方法知識(shí)理論的學(xué)習(xí)，并能鉆研形成自己的一套獨(dú)特的教學(xué)方法。此外，教師要樹立終身學(xué)習(xí)理念，要與國(guó)家及社會(huì)的發(fā)展同步。要把理論知識(shí)靈活的運(yùn)用到教學(xué)實(shí)際當(dāng)中去，提升教學(xué)能力，同時(shí)要積極探索新的、更好的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。更重要的是，要給學(xué)生樹立多開口，愛講英語(yǔ)的榜樣，平時(shí)多用英語(yǔ)和他們溝通、交流。這樣對(duì)于教師的英語(yǔ)專業(yè)水平和口語(yǔ)教學(xué)效果都有很大的幫助。

另外，教學(xué)反思對(duì)于提高教師專業(yè)素質(zhì)和提高教師教學(xué)水平是非常重要的。教師應(yīng)該對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程、教學(xué)結(jié)果進(jìn)行分析，在自我審視，自我反思的基礎(chǔ)上提升自己的能力。在課后，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的情況及出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行深刻的反思，以此搞清楚清楚自己哪些方面做的好，弄明白哪些方面不足，從而對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行有效改進(jìn)。教師和學(xué)生一起來(lái)收集教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的態(tài)度，教師的教學(xué)，并對(duì)這些數(shù)據(jù)加以分析，進(jìn)行研究，這便是反思性教學(xué)。反思性教學(xué)是一種思考，是高層次、高水平的思考，也是教師自我提升的非常重要的途徑。

對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)是全球化社會(huì)的要求，是每一個(gè)英語(yǔ)教育工作者必須關(guān)注的問(wèn)題。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改革傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式、提高英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)水平，是廣大英語(yǔ)教師的共同目標(biāo)。教師要充分重視英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)聽說(shuō)的情境，增強(qiáng)學(xué)生開口說(shuō)英語(yǔ)的信心，使學(xué)生敢于說(shuō)英語(yǔ)、樂(lè)于說(shuō)英語(yǔ)，徹底杜絕“啞巴英語(yǔ)”的現(xiàn)象，以英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提高推動(dòng)聽說(shuō)讀寫能力的全面發(fā)展。