第一篇：職教中心送教下鄉學生課堂學習出勤管理規定

職教中心送教下鄉

學生課堂學習出勤管理規定

一、學生參加課堂學習時應佩戴學校發放的貼有本人近期照片的聽課證。

二、學生參加課堂學習需持聽課證簽到，不準代簽。

三、學生參加課堂學習時遲到、早退超過15分鐘，每次按曠課1學時對待。

四、學生參加課堂學習時有病或有事不能到達或需要外出，須提前請假，否則按曠課對待。

五、學生無故缺課且不能在一天之內說明原因和補假的，按曠課一次論處（每次按6學時計算）。

六、學生參加課堂學習請假須親自撰寫書面請假條，打電話請假和委托他人捎口信請假無效。

七、學生出勤情況為其參加過程性考核的基本資格。凡某一課程課堂學習遲到5次以上或曠課9課時以上者，取消其參加該課程過程性考核的資格。參加公共課模塊和專業課模塊的任一課程課堂學習缺課累計達到18個課時以上(含18個課時)，不得參加該課程的過程性考核和終結性考核，須對該課程予以重修。

八、學生每學年曠課累積達到18學時，學校可以對其予以勸退，注銷其學籍。

九、本管理規定一經制定需嚴格執行，規定內容的解釋權歸學校有關管理部門。

第二篇：職教中心送教下鄉學生工作管理規定

職教中心送教下鄉學生工作管理規定

為推進實施送教下鄉工作，規范學生管理工作，保障學校和教學點教育教學工作的順利開展，本著以學生為本的思想，制定學生工作管理規定如下：

一、送教下鄉工作領導小組全面負責學生管理工作。

送教下鄉工作領導小組要全面負責學生管理工作。領導小組由校長任組長，主管副校長任副組長，送教下鄉工作辦公室、學生處、教務處、總務處、團委等相關部門為成員。領導小組的主要職責是：

1、負責招生計劃制定、學生學籍注冊及檔案管理、畢業證的發放等工作。

2、制定各專業理論和實踐環節的教學大綱、教學計劃及實施細則。

3、制定課程學習指南及教學設計方案，并組織教師實施。

4、制定考試、考核方案及命題要求。

5、組織培訓教學管理人員，為教學點和學生提供多種形式的教學服務等。

二、加強班主任管理隊伍建設。

學校根據區域實際及生源分布，本著就近、方便學生的原則，以鄉鎮或村為單位設立教學點，按50人左右分班，每班設一名班主任。班主任的任職條件：有良好的道德修養，能為人師表。愛崗敬業，有奉獻精神，責任感強。知識面寬，能力強，素質高。有一定的文字能力、口頭表達能力。班主任要協助學校抓好班級管理工作，其具體職責是：

1、貫徹黨的路線方針政策，宣傳學校的各項規章制度，對學生進行政治思想教育，引導學生愛黨、愛國、愛社會主義、愛家鄉，教育學生自覺遵紀守法、誠實守信、團結友善，對學生在學習過程中出現的問題及時處理和解決，并經常總結匯報。

2、根據學校制定的人才培養目標和教學計劃，配合有關部門，加強學風建設，抓好學生的專業課學習，協助任課教師組織實施課堂教學、實踐教學及其他活動。

3、抓好黨團建設，積極慎重地指導學生黨團組織、班委會做好組織發展和班級管理工作，使學生黨團支部、班委會具有凝聚力，使全體學生對班集體產生認同感和歸屬感。

4、協助學校做好對學生成績的考核評定及對教師的業務考核，做好學生獎懲工作。對學生的獎勵、處分等工作有權利、有責任向主管部門和領導提出意見和建議。

5、建立班級檔案，認真做好學生考勤、課堂紀律等日常管理工作。

三、完善學生自我管理組織。

各教學點、教學班，經民主選舉，班主任推薦，送教下鄉工作領導小組審核，確立班級黨、團組織。每個班級設立一個黨支部（3名黨員以上）、一個團支部、一個班委會，選拔一批優秀的學員加入到管理行列，發揮模范帶頭作用，協助班主任做好班級管理工作。學生自我管理組織的主要職責是：

1、對班級實行民主管理，共同協助班主任工作。

2、黨、團組織發揮要核心堡壘作用，做好學生的政治思想教育工作，對優秀學生及時吸收其入黨、入團。

3、協助班主任做好班級的日常管理工作，包括學生學習、紀律和考勤等。

4、輔助任課老師實施教學，完成教學環節。組織聯系學生，做好信息反饋等。

四、組建學生學習互助小組。

根據實際情況的自愿的原則，每個教學班學員組成若干個3-5人的學習小 組。每個學生小組都要選舉一位組長，組長要協助班主任參與班級管理。學習小組組長的職責是：協助任課教師完成教學工作，負責通知、組織組員上課，督促組員學習和完成作業。組員的職責是：負責配合組長完成各自的學習任務，并幫助其他組員共同學習。學習小組成員的職責是：互相交流，共同提高，在生產實踐中積極宣傳、推廣所學的科技知識和職業技能，為廣大群眾發揮示范帶頭的作用。

五、規范學生課堂聽課行為。

做好學生管理工作，應時刻注意課堂中的行為規范，維護好課堂秩序，形成良好的學習氛圍。要求學生做到：

1、提前做好上課準備，按時上下課，不遲到、早退、曠課。

2、認真聽課，積極回答老師提出的問題，課堂上不大聲喧嘩或交頭接耳。

3、不在教室內吸煙。不得將小孩帶入教室。

4、關閉手機或將手機改為振動，以免影響他人聽課。

六、實施必要的獎勵和處罰。

每學年，學校對遵守各項規章制度，服從老師的教學安排，能按時上課，能按要求完成作業，學習認真刻苦的學生，在學習過程中表現突出的優秀學生，學校給予一定榮譽的表彰或學分的獎勵。

優秀學生標準：

1、學習熱情高，遵守學習紀律，按時上課、按要求完成作業且學業成績優秀。

2、有較強的創新意識和創業能力，能結合學習在農業生產某一領域做出一定成績，在本領域內有一定的輻射和帶動作用。

3、能模范遵守公民道德規范，結合學習在農業產業結構調整和新農村建設 中做出突出貢獻，或者在農村基層組織建設和農村經濟合作組織發展中取得突出成績。

4、農村基層干部通過參加學習，能結合本村實際，帶領群眾積極開展農業產業結構調整、積極參與新農村建設，能帶領群眾創業致富。

對有違法、違規、違紀行為的學生，學校給予批評教育或者紀律處分。紀律處分的種類分為：警告、嚴重警告、記過、留校察看、開除學籍五種。學生有下列情形之一的，學校可以給予開除學籍處分：（1）觸犯國家法律，構成刑事犯罪者。(2)違反治安管理有關規定受到處罰，情節嚴重者。（3）學員每學年曠課累積達到18學時者。（4）不服從學校的教學活動安排，無組織無紀律，嚴重干擾正常教學秩序者。

學校對學生做出開除學籍處分決定，應當由校長辦公會議研究決定，并報請上級教育行政主管部門注消學籍。

第三篇：職教中心送教下鄉專任教師管理制度

職教中心送教下鄉專任教師管理制度

專任教師是履行實施送教下鄉的專業人員，承擔著教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人、提高民族素質的使命。為了增強專任教師的工作責任心，加強師資隊伍建設，穩定教學秩序，提高教學質量，制定專任教師管理制度如下。

一、專任教師的主要職責

1、認真學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，學習貫徹科學發展觀，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，努力提高自身的思想政治素質。

2、忠誠人民的教育事業，以良好的職業道德和教學風尚進行教學，對學生不僅嚴格要求，而且關心愛護。做到言傳身教，教書育人，為人師表。

3、自覺遵守國家法律和上級教育行政部門、學校各項規章制度，要積極參加學校和有關處、室組織的政治、業務學習和集體活動，嚴格執行學校的各項規章制度和各種教學文件，遵守教學紀律，做到治學嚴謹，教風端正。

4、積極參加學校和有關處、室組織的教學基本建設工作，特別是專業建設、課程建設工作，并努力在本專業、本課程的研究或教學上有所創新。

5、服從分配，勇挑重擔。要把主要精力放在學校所安排的教學任務上，深入研究學生需求，刻苦鉆研教材，認真備課、講課，不斷提高教學質量。要大力開展教學研究，踴躍申報教研、科研課題，積極撰寫教研、科研論文或調查研究總結報告，全面提高教學水平和教學能力。在此基礎上，努力開展專業性的科學研究和社會服務工作。

6、維持課堂和實驗、實習紀律，保證正常的教學秩序。要主動與所屬專業 1

組、教研組及各個教學點的負責人、專業帶頭人、富有經驗的老教師等交流教學信息，共同解決教學中的有關問題。

7、認真履行與自己職稱相應的職責，并按照學校有關規定接受工作考核與教學評價。

二、專任教師工作的基本要求

1、在學校送教下鄉工作領導小組的領導下，接受學校和有關處、室的雙重管理，配合學校和有關處、室履行自己的基本職責和義務。學校和有關處、室要熱情支持專任教師的教學工作，為他們備課、授課和參加校內外的培訓提供必要的條件。

2、教學基本規范

編制授課計劃。接受由學校教務處正式下達的教學任務后，要根據教學計劃、教學大綱、教材，結合專業實際和學生需求，認真編制授課計劃，對課堂講演、作業、實驗、實訓、復習、考試、實習等進行精心的安排，填寫學期授課（實習）計劃表、學期授課（實習）計劃說明和學期授課（實習）進度表，報送學校教務處批準。批準后的授課（實習）計劃不能隨意改變，如須作局部調整時，需經學校教務處批準后才能執行。專業組長、教研組長、備課小組長有權隨時檢查本組內教師的授課計劃執行情況，教師應認真接受監督。

備課與編寫教案。備課時除研究教學大綱、鉆研教材外，還應全面了解學生，選擇正確的教學方法。備課以個人鉆研為主，在自備的基礎上積極參加專業組、教研組舉辦的集體研究活動，明確教學目的和要求，以求抓住關鍵，講清重點，突破難點，交流經驗。在備課的基礎上必須撰寫教案，嚴禁無教案上課。教案要反映出教學目的要求、教學重點、難點、課的類型、實施步驟和方法等。教案根據教學經驗和熟練程度不同可詳可略，但要系統、明確、實用。

教師要提前寫好教案。教師教案必須隨時接受教學管理部門的檢查。

課堂教學。按課程表的安排上課，并按時上、下課。因故需要調課時，必須經教務處同意，并提前辦理調課手續，由教務處下達調課通知單，不得私自通知學生停課或調課。上課前要熟練地掌握教案內容，帶齊教具及演示實驗儀器，準時進入教學場所。要按預定的教案授課，保證落實教學內容，完成教學任務。上課不得拖堂或提前下課，不應隨意改變教學內容或變更進度，遇有特殊情況需要改變教學進度計劃時，必須提前向學校教務處申明理由，經批準方可修改進度計劃。上課時儀表要莊重、教態要自然、語言要文明。要認真檢查學生人數，做好考勤記錄，然后再開始講授，課后應填寫課堂教學日志。要精心設計、認真組織好每一場教學活動。要根據現代教育學的觀點，勇于改進和采用新的現代化教學手段進行教學。要堅持互相聽課，并通過評議，交流經驗，共同進步。教師應歡迎其他教師和各級教學管理部門人員的聽課。聽課后必須認真填寫聽課記錄和課堂教學評價表，并接受由學校有關處、室的不定期檢查。課外作業與輔導。按教學大綱和教材的要求，合理、恰當地給學生布置一定數量的課外作業，布置作業時應把作業的目的、要求、完成的時間向學生交代清楚。要認真檢查作業的完成情況，每次批改文字性作業后應填寫批改作業記錄并隨時接受檢查。要負起對學生進行課外輔導和答疑的責任，要做到滿腔熱忱，認真負責。承認差別，區別對待。形式多樣，注重實效。耐心啟發，積極引導。特別要加強對后進生的輔導。輔導后應填寫輔導記錄。

教學總結。每個課程或在某個學期實施的課程結束后，要對學生的掌握情況進行認真的考核，填寫考核情況分析表，并妥善保管試卷。要按規定及時進行教學工作總結并按時上繳教學總結報告。

三、獎勵與處分

1、對于在教書育人、教學質量、教學改革、教材建設、教學管理、學生指導等方面做出成績的教師和教學任務飽滿、教學效果好的專任教師，所屬學校應給予一定的表彰獎勵。

2、對于違反國家法律法規或違反學校規章制度的專任教師，所屬學校應進行嚴肅處理。

3、對專任教師的鑒定、業務考核、獎勵、處分等，均歸入其本人的業務檔案。

第四篇：臨城縣職教中心“送教下鄉”工作紀實

臨城縣職教中心“送教下鄉”工作紀實

臨城縣職教中心是國家級重點中等職業學校。學校前身是縣農業中學，涉農專業師資力量雄厚。近年來，學校扎根農村，立足“三農”，認真貫徹國家大力發展農村職業教育的政策，堅持為當地經濟建設服務的辦學宗旨，堅持“以發展凝聚人心，以創新激發活力，以關愛創建和諧，以技能服務社會”的辦學理念，致力農民科技致富奔小康，經過幾年來開展“送教下鄉”工作，學校探索出一條適合縣情的農村職業教育發展的新路子，構建了“設立分校，半天理論，半天實訓”的辦學模式，有力地促進了當地農民素質的提高和科技致富本領的增強，在社會主義新農村建設中發揮了重要的作用。

一、開辟陣地：因地制宜建分校，盤活資源促發展

臨城縣總人口20.3萬，2008年學校通過對全縣18-40歲青年農民進行調查摸底，發現除部分外出務工和在當地從事二、三產業外，仍有近2萬人在家鄉從事種植、養殖業，傳統的生產和經營方式，使多數農民收入較低。但他們致富愿望強烈，求學心情迫切，渴望系統的學習農技知識，提高致富本領。臨城縣是個面積近800平方公里的半山區縣，縣職教中心地處全縣最東部，讓已成家立業的農民到學校脫產讀中職顯然不現實，學校派教師到村里搞幾次短期培訓和技術咨詢，不能從根本上提高他們的整體素質。為了解決農民求學難的問題，學校提出了在農民家門口設立職教中心分校，開設涉農專業，為農民送教上門的大膽設想。

學校積極爭得縣政府和教育主管部門的支持，由縣教文體局統一組織協調，根據縣職成教育特點，將鄉（鎮）成人學校同職教中心分校合并建設，成立職成教綜合學校（職教中心分校）。在學校選址上，結合實際，精心考慮，一是學校所在地具有特色產業，規模較大；二是交通方便，覆蓋面廣，能夠輻射周邊鄉村；三是學校周邊具有較大規模的實訓實習場所，便于實踐教學；四是辦學地點優先選擇硬件設施相對較好，合校并點后閑置的中小學。2008年至2009年，經縣教文體局批準，分兩批在全縣八個鄉（鎮）分別建立了八個分校。由職教中心投資為各分校建立了“四室一基地”：標準教室、圖書室、微機室、儀器標本室和實習實訓基地；配備了先進的電教設備，安裝了互聯網，以方便學員學習。幾年來，職教中心投入分校建設的資金已達到300多萬元。

使用中小學合校并點閑置下來的校舍建立分校，盤活了廢棄的教育資源，實現了“普”退“職”進。臨城職教中心從2008年開始設分校招農民學員的做法，為2009年河北省開展的“送教下鄉”工作，提供了一定的理論依據和實踐經驗。

二、規范管理：雙重領導職責明，制度完善有保障 所有分校統一配掛臨城縣XXX鄉（鎮）職成教綜合學校、臨城縣職教中心XXX鄉（鎮）分校兩塊牌子，每所分校配校長（正股）一名，副校長1-2名，5名以上專職文化教師，正副校長由縣教文體局任命，文化課教師從全縣教師中選調，職教中心選拔涉農專業教師到分校巡回講課，同時還從社會上聘請了20余名農林牧專家定期到分校上課，形成了80余名專兼職相結合的師資隊伍，保證了教學實訓工作的正常開展。分校受縣教文體局和職教中心雙重領導，職教中心主要側重教學管理。辦學設施，辦學經費由職教中心負責，教文體局每年從城市教育附加費中拿出一定比例給予補貼。

根據縣域的經濟特點和農民學員的需求，分校共開設了果蔬花卉生產、畜牧獸醫、現代農藝等專業，并劃分了養雞、養豬、蔬菜、蘋果、核桃等不同的專業方向，各分校招生全部列入職教中心招生計劃。學校嚴把招生入口關，錄取的學生一般從事種植或養殖業，初中及以上文化程度，年齡在40歲以下。教材由職教中心統一征訂，按全日制中職學生管理。

在教學管理方面，學校制定印發了《分校學生手冊》、《學生簽到制度》、《教師授課情況反饋制度》、《實踐課管理的有關規定》、《教師學生座談制度》、《課堂日常評價制度》、《教師備講批輔考的有關規定》、《教師實習指導制度》、《優秀學生獎勵制度》等完善的教學管理制度。實施學分制管理，三年內學生完成所學課程，經考試考核合格，發放中職畢業證書；如不能按時完成學業將推遲畢業，但最晚在五年內完成。

對農民進行中職教育，沒有一定的管理人員去組織是難以達到理想效果的，因此同鄉鎮成人學校聯辦，由鄉鎮成人學校負責學生的日常管理，既加強了鄉鎮成人教育工作，又能保證職教中心教師能專心教學，保證了教學質量。

三、創新模式：半天理論，半天實訓

分校采取半天理論、半天實訓的模式教學，上午在分校集中上理論課，下午到農林牧實習基地或農戶種養殖點上實訓課。為了保證教學質量，要求任課教師備課、講課做到理論聯系實際，深入淺出，通俗易懂。分校還積極為學生相互交流學習提供平臺，定期安排學生登臺講自己的生產經驗、體會、致富信息。要求每位學生建立自己的學習實訓臺帳，及時記錄學習時間、課時數、授課教師等內容，以便對教師考評。為了保證學生出勤率，每天上課之前都要求學生簽到，放學時簽退。每學期末各分校組織一次考試，考試內容為本學期開設課程，考試不合格的要進行補考。嚴格正規的考試提高了每位學生的積極性，對保證教學質量起到了重要作用。

為了組織好“半天實訓”，學校一方面聯系農林公司、養殖場等建立集體實習實訓基地，另一方面將學生自己的養殖場、果園、苗圃確定為家庭實訓基地。根據當地種植業、養殖業生產發展的實際情況，編寫了《種植專業實習實訓指導》、《畜牧獸醫專業實習實訓指導》等實用教材，根據各專業教學大綱要求，結合農時制定涉農專業實習實訓計劃，學生在“半天實訓”期間，帶著教師布置的實訓題目，在生產實踐中去理解、消化，應用所學知識。學校專門成立了由專業教師組成的考評小組，對學生的實習實訓記錄、報告、項目進行檢查評議，確保了每個學生實習實訓的效果。

學校還通過組織學生參觀學習，邀請專家到校講課，舉辦研討會、短期培訓班等形式積極開展技術推廣，以職教中心為龍頭構建了縣、鄉、村三級培訓網絡。通過牽頭成立柴雞養殖、板巖、天戀養蜂等行業協會和專業合作社，促進了當地經濟的規模發展。縣政府將縣農業局、林業局、畜牧局、科技局、扶貧辦等職能部門的培訓內容也安排在分校進行；學校還在縣電視臺開播《三農最前線》節目，傳播實用技術，深受農民學員的歡迎。

“半天理論、半天實訓”的辦學模式，讓學生既能學到系統的中專課程，又不影響生產，做到了學習生產兩不誤，兩促進。同時，實現了理論與實踐的無縫鏈接，學生帶著教師布置的作業，在實習中去傳承和探索，使理論知識和實踐技能得到有機結合，這樣獲得的知識才是他們最實用的。同時也鍛煉了一支具有真才實學、理論聯系實際的專業課教師隊伍，這些教師已成為學生心目中的科技財神和良師益友。

四、實習實訓：項目引領，典型帶動

辦分校培養農民學員的最終目標，使讓他們科技致富，并引領更多的人致富。參加學習的學生大多數是當地種養殖專業戶，還有一部分是準備從事種養殖的學生。為了讓他們盡快掌握一定的技能，讓知識的種子遍撒沃野，使廣大學生學以致用，以滿足他們創業致富的強烈愿望，落實以專業教技術，以就業為基礎，以創業為目標，以產業帶致富的工作思路，學校積極實施項目引領，促進支柱產業形成工程。

同臨城宏興郎農牧發展有限公司合作，在學校農林牧實習基地投資6000萬元建設年孵化3000萬只雛雞孵化場項目，現已投產。公司實行銷售、服務、收購一條龍服務，雛雞除滿足本縣及周邊縣市發展養殖業的需求外，還面向全國銷售，年利潤2000多萬元；作為職教中心畜牧獸醫專業實習基地，公司還起到科技示范和推廣作用，有效帶動了學員掌握技能，科技致富。目前，由宏興郎農牧發展有限公司牽頭，成立了臨城縣蛋雞養殖集團，全縣蛋雞專業養殖戶達2000家，蛋雞存欄500萬只，年收入1億多元。

臨城縣是全國最大的薄皮核桃種植基地。為了滿足學員種植薄皮核桃對優質核桃苗的需求，學校利用自己的農林基地，進行核桃苗培育，每年向學員提供60萬株的優質核桃苗，學校還同河北綠嶺果業有限公司合作，建立核桃深加工項目，幫助果農致富。現在全縣薄皮核桃種植面積達到16萬畝，年產值6億多元。2011年9月份全國核桃節在邢臺舉辦，與會人員參觀了臨城薄皮核桃種植基地。

各分校將中職教育和學生科技致富相結合，對已有生產項目的學生，幫助他們提高生產管理水平，將項目做大做強；對沒有生產項目的學生，幫助他們謀劃項目，解決發展項目過程中的困難。臨城鎮東泥河村農民魏立江從外地打工回鄉后，學校充分發揮他見識廣、思想活的優勢，鼓勵他承包荒崗100畝，培育薄皮核桃苗，一年后獲得收益30多萬元，現帶動鄉親種植核桃1000余畝；黑城分校學員趙海瑞，在學校幫助下成立了新綠犇牧業有限公司，育肥牛380頭，成為遠近聞名的“牛大王”。經過一年多的努力，各分校學員在學校的支持下，80%以上都有了和所學專業相結合的生產經營項目，為全縣農村經濟的繁榮和發展發揮了重要作用。為發揮榜樣引領作用，學校專門編輯出版了優秀學員致富案例匯編，發放給全體學員。

五、辦學成效：服務三農，惠及民生 現在各分校除配備完善的教學設施外，還配備了一定數量的文體娛樂設施，正像磁石一樣吸引著當地的農民來這里學習、交流、娛樂，為當地“兩個文明”建設做出了積極的貢獻。如今職教分校不僅是新技術推廣基地，更是農民就業創業基地、廣大百姓文化娛樂陣地，普及法治的大講堂，為新農村建設的順利開展提供了有力的物質保障，取得了明顯的效果。職教分校還參與了所在鄉（鎮）的“和諧家庭”、“德孝之星”等評選活動；開展“村校共建”，組織部分村成立了秧歌隊、鼓樂隊、籃球隊、乒乓球隊等文娛團體，形式多樣、內容豐富的文體活動，助推了新農村的文化大發展大繁榮。通過設立分校，農學一體，開展“送教下鄉”，使學員的文化素質和專業技能得到明顯的提高，學習使他們的生活變得充實，知識正在改變著他們的命運。

送教下鄉開展三年多來，共有省內外百余所兄弟學校前來參觀交流。2011年6月“邢臺市深化送教下鄉工作現場會”在臨城舉行，向全市推廣了我校的辦學經驗。2011年8月31日，河北省委書記張慶黎到臨城縣調研，在參觀學校實訓基地時，對學校制作的山核桃工藝品產生濃厚興趣，對“學校+公司+農戶”發展文化手工藝產業的做法給予充分肯定。新華網、《中國信息報》、《河北日報》、《河北經濟日報》、《邢臺日報》、省市電視臺等多家新聞媒體對學校辦學事跡進行了報道。

“送教下鄉”，農民得實惠，學校得發展。通過實施這項工程，使農村的大批基層黨員干部、專業戶、退役士兵、返鄉的農民工等，接受了正規的中職教育，成為新農村建設“留得住，用得上”的技術人才，其中部分優秀分子已成為農村改革發展的帶頭人和科技致富的帶頭人，有利于新農村建設，有利于中職健康發展，更有利于構建和諧社會，深得廣大農民的歡迎。

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》為深化農村職業教育改革進一步指明了方向。學校將在總結成功經驗的基礎上，繼續完善管理，不斷改革創新，利用分校陣地，采取多種形式對廣大農民開展學歷和非學歷教育，進一步加大服務“三農”的力度，按照“送教上門、農學一體、致富惠民”的工作思路，依托孵化場、綠嶺果業等農口龍頭企業，以項目為載體，不斷拉長產業鏈條，在“雙帶頭人”示范引領下，幫助更多的青年農民在家鄉實現建功立業的愿望，為社會主義新農村建設發揮更大的作用。

(臨城縣職教中心辦公室

王勝強)

第五篇：贊皇縣職教中心送教下鄉職教教學點教學工作計劃

贊皇縣職教中心送教下鄉職教教學點教學工作計劃

轉眼間送教下鄉快一年了，回顧一年來我們走過的路程，有許多感慨。在這一年里，我們做了許多工作，取得了很多成績，但也發現了不少問題。為了下一年做得更好，我們總結經驗，反思教訓，為更好地適應新農村發展的需要，特制定如下工作計劃。

一、課程設置：

根據學員創業對象和從事的工作開設課程，課程設置與學員的創業類型相對應。在課程設置上，總體課程設置分為三大模塊：

1、公共課模塊：

為適應新形式下新農村、新型農民的教育理念，特設置的公共課模塊是各個專業學員必學課程。通過學習，主要為了提高學員的文化素質，政治素質，思想道德素質。因此，下學期繼續開設農村計算機信息技術、公民道德與法律、家庭教育和農村適應語文四門課程。

2、專業理論技術模塊：

為了提高學員的專業技術水平，適應農村發展的需要。本模塊主要向學員傳授所從事專業必需的專業知識，課程內容應對各專業課程有針對性和連貫性。通過學習，學員應掌握基本的專業知識和技能。基于職教教學點實際情況，本教學點應開設小麥生產技術（講座形式）、玉米生產技術（講座形式）、核桃高效栽培、棗樹管理、蘋果栽培管理、梨栽培技術等六門課程。

3、實踐模塊：

本模塊著重培養學員的實際操作能力，強化學員分析問題和解決問題的能力，提高學員的全面素質和專業能力，增強學員競爭力和創業能力。實踐模塊根據教學進程和農事季節組織安排學員學習，學員要按照教學大綱要求和老師的指導，結合生產和工作實際完成實踐學習。

二、教學安排;

本教學點的教學活動，要根據農村生產實際和學員的現實狀況，合理安排教學活動，在不影響學員學習而又兼顧生產和工作的前提下，采用集中與分散相接合的方式進行，理論教學以集中學習為主，實踐教學以分散學習為主。為方便學員集中上課，集中上課教室設在田村小學院內，教室內應具備上課的基本條件。

1、理論課教學采用課堂集中講授、集體討論、小組討論和課外自主學習等方式進行。學員要按教學要求按時集中上課，服從任課教師的教學安排，認真聽講，做好課后復習，按時完成作業。

為了方便學員學習，除課堂教學外學校還將采取以下三種輔助教學手段幫助學員學習：

（1）在學校網站開辟涉農專業校外教學模塊，主要專欄有：農業政策法規、實用技術、教學輔導、學員天地、師生互動等欄目，方便有電腦的學員學習。

（2）編輯教學輔導資料，主要內容圍繞學員創業過程及工作特點的需求進行設計，同時介紹某些學員的創業經驗及工作經驗，開辟學員專欄，交流學習及創業體會，免費向學員贈送。

（3）開通答疑電話，解答學員問題，同時根據學員的需要，教師親臨現場指導。

2、實踐技能課采用“小集中大分散”的方式完成。“小集中”是指對專業技能的關鍵環節和難度較大的個別專業技能項目，要求學員集中接受專業老師的集體指導；“大分散”是指對一般性操作技能和生產與社會實踐課的大部分實踐內容，要求學員在任課老師的現場指導下，結合自己的生產和工作實踐分散進行。這種邊學習、邊生產、邊工作、邊實踐的教學模式會更有利于學員對理論知識的領會和理解；有利于實踐技能的掌握；有利于促進生產和帶動工作；有利于加快學員專業技能和綜合素質的提高。

所有實踐技能課都要認真接受老師的指導，認真進行操作并作好記錄。根據課程性質，老師會安排相應的課后實踐技能作業，課后實踐技能作業主要是以專項技能訓練作業、學員工作日志和學員生產日志等形式體現，學員要按任課教師的要求和規定的格式完成工作日志和生產日志的填寫。

三、教學管理：

本教學點授課教師要認真備課，改進教學方法，努力實現教學目標、教學內容、教學方法和教學媒體的有效組合，充分發揮現代教育技術和手段的作用，嚴格按照課程表上課。及時調查學員，反饋教學信息。