第一篇：2014年3月16日 繩子對折問題(一)

繩子對折問題

（一）南充市順慶區涪江路小學 科學漫步者 2014年3月16日

一根長48厘米的繩子對折3次后，從中間剪一刀，一共剪成了多少段？每段長多少米？ “一根長48厘米的繩子對折3次”，那么，對折3次后再剪開的圖像是怎樣的呢？我們先從對折1次再剪開看著走吧！

對折一次再剪開：

對折2次再剪開： 24

對折3次再剪開： 12

少米呢？我們先用48÷2÷2÷2÷2＝3（厘米）。

求出9段里面的2個小段分別長3厘米，然后，我們再用48－（3×2）＝42（厘米），求出剩下每段的總長度。再用42÷（9－2）＝6（厘米），求出剩下的每段分別長6厘米。答：共剪成了9段，其中2段長3cm，7段長6cm。

6666 單位：厘米對折3次后，我們從圖像上可以看出，一共被分成了9段，怎么樣才能得出每一段長多

第二篇：思維訓練應用題-繩子及爬樓問題-教案(含答案)

思維訓練應用題-繩子問題

專題簡析

兩根繩子連起來只要打一個結，兩根繩子結成一個圓需要打兩個結，一根繩子剪4次被剪成了5段等等，這是日常生活中的比較特殊的問題。如果要想做好這類題要多動腦筋，多動筆畫畫，才能找到正確答案。

這組練習都是有關繩子打結和剪繩子的事。給繩子打結如果不成一個圓，打結的次數比繩子的根數少1；如果結成一個圓，打結的次數與繩子的根數同樣多。同樣，如果剪繩子，剪成的段數比剪的次數多1。掌握了這些內在的關系，解答這類問題就很方便了。.例題1 一根繩子長8米，把它剪成2米長的小段，可剪多少段？要剪多少次？ 【思路導航】

① 8米長的繩子，剪成每段2米長，要求可以剪多少段，就是求8里面有幾個2，8÷2 = 4（段），可以剪4段。

② 要求剪幾次，可以用線段圖分析：（實心▲表示剪）

從圖中可以看出每段剪一次，剪最后一次可以有2段，因此剪的次數比剪的段數少1。即剪的次數 = 段數－1。列式如下：

8÷2 = 4（段）4－1 = 3（次）

答：可以剪4段，要剪3次。.練習一

1．一根木料長10米，木工把它鋸成2米長的小段，可以鋸成多少段？要鋸幾次？ 2．一根25厘米長的鐵絲，把它剪成5厘米長的小段，可剪幾段？要剪幾次？ 3．把一根6米長的電線，剪了2次，平均每段長多少米？.例題2 一根8米長的繩子，剪了3次，平均每段長多少米？

【思路導航】8米長的繩子，剪了3次，應該剪成了4段。求平均每段長多少米，也就是把8平均分成4份，求每份是多少。求8÷4 = 2（米），因此平均每段長2米。列式如下：

3＋1 = 4（段）8÷4 = 2（米）答：平均每段長2米。.練習二

1．一根9米長的繩子，剪了2次，平均每段長多少米？

2．一根12分米長的鐵絲，剪了3次，平均每段長多少分米？

3．一根繩子剪了2次后，平均每段長5厘米，這根繩子原來長多少厘米？.例題3 一根繩子被剪了4次后，平均每段長4厘米，這根繩子原來總長多少厘米？

【思路導航】一根繩子被剪了4次，應該剪成了5段。由于平均每段長4厘米，因此要求這根繩子原來總長多少厘米，其實就是求5個4是多少。所以這根繩子長4×（4＋1）= 20（厘米）。

4＋1 = 5（段）4×5 = 20（厘米）

答：這根繩子原來總長20厘米。.練習三

1．一根繩子被剪了3次后，平均每段長8厘米，這根繩子原來總長多少厘米？ 2．一根鐵絲被剪5次后，平均每段長6米，這根鐵絲原來長多少米？ 3．同根同樣長的繩子重疊，被剪3次后，平均每段長2米，你知道這兩根繩子總長多少米嗎？

思維訓練應用題-爬樓問題

.例題4 小明家住七樓，他從底樓走到二樓用1分鐘，那么他從底樓走到七樓用幾分鐘？ 【思路導航】從底樓走到二樓只有一層樓梯，那么從底樓到七樓應該為7－1 = 6（層）樓梯。走一層樓梯用1分鐘，那么走6層就用6分鐘。列式如下：

7－1 = 6（層）1×6 = 6（分鐘）

答：他從底樓走到七樓用6分鐘。.練習四

1．張亮家住四樓，他從底樓到二樓需2分鐘，那么他從底樓到四樓需要幾分鐘？ 2．李明家住五樓，他從四樓走到五樓需30秒，那么他從底樓到五樓需多少秒？ 3．小紅家住七樓，她從底樓到三樓要用2分鐘，那么她從底樓到七樓要幾分鐘？.例題5 榮榮住的這幢樓共七層，每層樓梯20級，她家住在五樓，你知道榮榮走多少級樓梯才能到自己住的那一層？

【思路導航】榮榮家住五樓，從底樓走到五樓，其實是走了5－1 = 4（層）樓梯。由于每層樓梯20級，因此住在五樓，其實是求4個20是多少，是20×4 = 80（級）臺階。列式如下：

5－1 = 4（層）20×4 = 80（級）

答：榮榮走80級樓梯才能到自己住的那一層。.練習五

1．小冬住在大廈11層，他數了10層到11層有21級臺階，你能算出從底樓到小冬家有多少級臺階嗎？

2．小明和小紅同住一幢樓，小紅住三樓，小明住六樓，小明說：“我走的樓梯是小紅的2倍?！蹦阏f對嗎？為什么？ 3．王師傅家住六樓，他從一樓到三樓要走40級臺階，那么他從一樓到六樓要走多少級臺階？

練習答案： 練習一

1．10÷2 = 5（段），5－1 = 4（次）2．25÷5 = 5（段），5－1 = 4（次）3．6÷（2＋1）= 2（米）

練習二

1．9÷（2＋1）= 3（米）2．12÷（3＋1）= 3（分米）3．5×（2＋1）= 15（厘米）

練習三

1．8×（3＋1）= 32（厘米）2．6×（5＋1）= 36（米）3．2×（3＋1）×2= 16（米）

練習四

1．4－1 = 3（層），2×3 = 6（分鐘）2．5－1 = 4（層），30×4 = 120（秒）3．2÷（3－1）= 1（分鐘），1×（7－1）= 6（分鐘）

練習五

1．21×（11－1）= 210（級）

2．錯誤。因為小紅住三樓，她走了二層樓的臺階，小明住六樓，他走了五層樓的臺階，所以，小明走的樓梯不是小紅的2倍。3．40÷（3－1）= 20（級），20×（6－1）= 100（級）

第三篇：盈虧問題(一)

? 課程目標：1.熟練掌握盈虧問題的本質.2.運用盈虧問題的解題方法解決一些生活實際問題．

? 課程重點：盈虧問題的特點是問題中每一同類量都要出現兩種不同的情況．分配不足時，稱 之為“虧”，分配有余稱之為“盈”；還有些實際問題，是把一定數量的物品平均分給一定數量的人時，如果每人少分，則物品就有余(也就是盈)，如果每人多分，則物品就不足(也就是虧)，凡研究這一類算法的應用題叫做“盈虧問題”． ? 教學過程：

盈虧問題的基本關系式：

(盈?虧)?兩次分得之差?人數或單位數(盈?盈)?兩次分得之差?人數或單位數(虧?虧)?兩次分得之差?人數或單位數

板塊

一、直接計算型盈虧問題

【例1】 三年級一班少先隊員參加學校搬磚勞動．如果每人搬4塊磚，還剩7塊；如果每人搬5塊，則少2塊磚．這個班少先隊有幾個人？要搬的磚共有多少塊？

【解析】 比較兩種搬磚法中各個量之間的關系：每人搬4塊，還剩7塊磚；每人搬5塊，就少2塊．這兩次搬磚，每人相差5?4?1（塊）．第一種余7塊，第二種少2塊，那么第二次與第一次總共相差磚數：7?2?9（塊），每人相差1塊，結果總數就相差9塊，所以有少先隊員9?1?9（人）．共有磚：4?9?7?43（塊）．

【鞏固1】 明明過生日，同學們去給他買蛋糕，如果每人出8元，就多出了8元；每人出7元，就多出了4元．那么有多少個同學去買蛋糕？這個蛋糕的價錢是多少？

【例2】 猴王帶領一群猴子去摘桃．下午收工后，猴王開始分配．若大猴分5個，小猴分3個，猴王可留10個．若大、小猴都分4個，猴王能留下20個．在這群猴子中，大猴（不包括猴王）比小猴多 只．

【詳解】 當大猴分5個，小猴分3個時，猴王可留10個．若大、小猴都分4個，猴王能留下20個．也就是說在大猴分5個，小猴分3個后，每只大猴都拿出1個，分給每只小猴1個后，還剩下20?10?10個，所以大猴比小猴多10只．

【鞏固2】 學而思學校新買來一批書，將它們分給幾位老師，如果每人發10本，還差9本，每人發9本，還差2本，請問有多少老師？多少本書？

【例3】 某校安排學生宿舍，如果每間住5人則有14人沒有床位；如果每間住7人，則多出4個床位，問宿舍幾間?住宿生幾人? 【解析】 由已知條件

每間5人 少14個床位

每間7人 多4個床位

比較兩次分配的方案，可以看出，由于第二種方案比第一種每間多住(7?5)?2人，一共要多出(14?4)?18個床位，根據兩種方案每間住的人數的差和床位差，可以求出宿舍間數，然后根據已知條件可求出住宿生人數．

解：(4?14)?(7?5)=9(間)

5?9?14?59(人)，或7?9?4?59(人)

【鞏固3】 學校有30間宿舍，大宿舍每間住6人，小宿舍每間住4人．已知這些宿舍中共住了168人，那么其中有多少間大宿舍？

板塊

二、條件關系轉換型盈虧問題

【例4】 貓媽媽給小貓分魚，每只小貓分10條魚，就多出8條魚，每只小貓分11條魚則正好分完，那么一共有多少只小貓？貓媽媽一共有多少條魚？

【解析】 貓媽媽的第一種方案盈8條魚，第二種方案不盈不虧，所以盈虧總和是

8?1?88條，兩次分配之差是11?10?1（條），由盈虧問題公式得，有小貓：（只），貓媽媽有8?10?8?88（條）魚．

【鞏固4】 學而思學校三年級基礎班的一部分同學分小玩具，如果每人分4個就少9個，如果每 人分3個正好分完，問：有多少位同學分多少個小玩具？

【例5】 甲、乙兩人各買了相同數量的信封與相同數量的信紙，甲每封信用2 張信紙，乙每封信用3 張信紙，一段時間后，甲用完了所有的信封還剩下20 張信紙，乙用完所有信紙還剩下10 個信封，則他們每人各買了多少張信紙？

【解析】 由題意，如果乙用完所有的信封，那么缺30 張信紙．這是盈虧問題，盈虧總額為(20＋30)張信紙，兩次分配的差為(3－2)張信紙，所以有信封(20＋30)÷(3－2)＝50(個)，有信紙2×50＋20＝120(張)．

【例6】 幼兒園將一筐蘋果分給小朋友，如果全部分給大班的小朋友，每人分5個，則余下10個。如全部分給小班的小朋友，每人分到8個，則缺2個。已知大班比小班多3人，問：這筐蘋果共有多少個？

【解析】 先把大班人數和小班人數轉化為一樣。大班減少3人，則蘋果又收回3?5?15個蘋果，人數一樣，根據盈虧問題公式，小班人數為：(15?10?2)?(8?5)?9人，蘋果總數是8?9?2?70個。

【鞏固6】 幼兒園把一袋糖果分給小朋友．如果分給大班的小朋友，每人5 粒就缺6 粒．如果分給小班的小朋友，每人4 粒就余4 粒．已知大班比小班少2 個小朋友，這袋糖果共有多少粒？

【例7】 有一些糖，每人分5塊則多10塊，如果現有人數增加到原有人數的1.5倍，那么每人4塊就少兩塊，這些糖共有多少塊？

【解析】 第一次每人分5塊，第二次每人分4塊，可以認為原有的人每人拿出5?4?1塊糖分給新增加的人，而新增加的人剛好是原來的一半，這樣新增加的人每人可分到2塊糖果，這些人每人還差4?2?2塊，一共差了10?2?12塊，所以新增加了12?2?6人，原有6?2?12人．糖果數為：12?5?10?70(塊)．

【鞏固7】 臥龍自然保護區管理員把一些竹子分給若干只大熊貓，每只大熊貓分5個還多余10棵竹子，如果大熊貓數增加到3倍還少5只，那么每只大熊貓分2棵竹子還缺少8棵竹子，問有大熊貓多少只，竹子多少棵？

第四篇：植樹問題(一)

第八單元 數學廣角 第一課時 植樹問題例1

教學目標：

1．經歷將實際問題抽象出植樹問題模型的過程，掌握種樹棵數與間隔數之間的關系。2．會應用植樹問題的模型解決一些相關的實際問題，培養學生的應用意識和解決實際問題的能力。感悟構建數學模型是解決實際問題的重要方法之一。

3．通過實踐活動激發熱愛數學的情感，感受日常生活中處處有數學，體驗學習成功的喜悅。教學重、難點：

重點：讓學生發現植樹的棵數和間隔數之間的關系，并用發現的規律解決實際問題。難點：植樹問題基本規律的提煉和方法的應用。教學過程：

一、創設情景，激發興趣

1、師生互動：幸福拍手歌

師：雙手創造了幸福的生活，在我們的手上也隱藏了許多奧秘，同學們想知道嗎？ 師：老師先給大家帶來一個謎語（課件出示：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。）看看我們誰最聰明，最先猜出來？

師：同學們比老師聰明多了，一下子就猜出來了！哎，其實我們手上還有數學奧秘呢！下面的空你會填嗎？（出示課件）

師：請你們伸出左手，五指張開，數一數，5個手指之間有幾個空格？在數學上，我們把空格叫做間隔，也就是說，5個手指之間有4個間隔？間隔數為4。如果兩個手指之間夾一支筆，能夾幾支？4個手指的時候有幾個間隔呢？3個手指，2個手指呢？

2、導入課題：生活中“間隔”隨處可見，比如，每相鄰兩棵樹之間的距離，也是一個間隔，這節課我們就一起來研究和解決一些簡單的、與間隔有關的問題——植樹問題。（板書課題：植樹問題

（一））

二、合作探究，發現規律

1、動手操作，感受植樹

師：說到植樹問題，哎，我們的問題就來了。

課件出示：學校將對校園進一步綠化,在長12米的小路一邊植樹（可用12厘米長的線段圖表示），可以每隔幾米種一棵？一共要多少棵樹？ 請你當小小設計師按要求設計一份植樹方案，并說明理由。師：為了使我們的設計方案非常完美，我們先來看設計要求：（課件）

1、先確定每隔幾米栽一棵。（間隔要相等，并且是整米數）

2、兩端要栽。

想一想：你設計的方案中，植樹的棵樹與間隔數有什么關系？（1）小組合作，設計方案

同桌的兩位同學為學習小組，共同設計植樹方案。比一比，看哪個學習小組的方案多。要求用標有0~20厘米刻度的長條紙表示畫出設計圖，并填寫以下表格：

（2）自主探究，發現規律

（3）小組匯報，問：“你是怎樣畫的？怎樣求出間隔數和棵數？（4）觀察表格說一說：“你有什么發現？

小結：兩端都種的情況下，全長÷間隔長度=間隔數 間隔數+1=棵數 棵數-1=間隔數

2、教學例1 師:剛才的小路難不倒我們前進的步伐，也不足以考驗我們的智慧，你們有沒有信心去更遠的旅途探索？

（1）出示例1，學生獨立解答。（2）反饋、匯報解題思路。

師：通過剛才的學習，你覺得在遇到復雜問題時，我們可以怎么辦？

三、鞏固應用，內化提高

1、變式練習：

同學們在全長()米的小路一邊植樹，每隔5米載一棵（兩端要栽），一共需要栽21棵樹苗。

（1）獨立思考，解答。（2）指名匯報。

2、師：我們順利通過第二關的探索之旅，又來到了一個園林，園林工人也有問題請我們幫忙解決：

園林工人沿公路一側植樹，每隔6米種一棵，一共種了36棵。從第1棵到最后一棵的距離有多遠？

師：從題中你得到了什么信息?問題是什么？

學生嘗試解題，再指名匯報，說說自己是怎樣想的？ ２、生活中的植樹問題

(1)師：在日常生活中，在我們的周圍有許多類似于植樹問題的例子，你能舉例說說嗎？(如座位、安裝路燈、花壇擺花、站隊中的方陣、鋸木頭、走樓梯，等等。)（2）師：我們順利完成了探索之旅，回到教室，以我們教室的座位為例：

第一個同學到第二個同學之間的距離差不多是1米，那么，第一個同學到第五個同學的距離是多少米？

（3）師：成語“一刀兩斷”是什么意思？那兩刀幾斷？

（4）出示: 同學們做早操，某行從第一人到最后一人的距離是24米，每兩人之間相距2米，這一行有多少人？

獨立解答，指名說說是怎樣想的？為什么？使學生明白要考慮到實際情況：隊的兩端都有人。

四、回顧整理、反思提升

1、通過這節課的學習，你們有什么收獲？

2、為學生提供解決問題的小歌謠 小樹苗，栽一栽，兩端都栽問題來，間隔數多1是棵數，棵數少1是間隔數，怎樣求出間隔數？全長除以間隔長。

教學反思

教學中，我創設了情境，激發學生的興趣，向學生提供體驗的機會，注重借助圖形幫助學生理解建構知識，讓學生自己探索發現規律。教學中我先激勵學生自己做設計，想辦法設計植樹方案，在學生自主探索的過程中很多學生采用了畫線段圖的方式，交流時利用多媒體再現線段圖，讓學生看到把一條線段平均分成4段，加上兩個端點，一共有5個點，也就是要栽5棵樹。使學生發現植樹時準備樹苗的問題并不能簡單的用除法來解決。改變間距后，段數和棵數相應也發生了變化，緊接著提出問題：“你能找出什么規律？”啟發學生透過現象發現規律，也就是栽樹的棵數要比段數（間隔數）多1。最后按照教材要求應用發現的規律來解決前面自己設計的植樹問題：間隔2米、3米、6米，而栽樹的棵數比段數（間隔數）多1。這樣就把整個分析、思考、解決問題的全過程展示出來，讓學生經歷這個過程并從中學習一些解決問題的方法和策略。

第五篇：環境污染問題(一)

環境問題之我見

--------保護環境，就是保護我們自己

姓名： 徐宇宇

學號：

班級：

專業：知識產權

摘要：環境污染是指人類直接或間接地向環境排放超過其自凈能力的物質或能量，從而使環境的質量降低，對人類的生存與發展生態系統、和財產造成不利影響的現象。觸目驚心的環境污染隨處可見：天空昏暗、空氣污濁、污水橫流、垃圾圍城?人類活動中向水、空氣、土壤等自然環境排入化學物質、放射性物質、病原體、噪聲、廢熱等污染物，當數量和濃度達到一定程度，可危害人類健康，影響生物正常生長和生態平衡的現象。隨著科學技術的發展和人民生活水平的提高，環境污染也在增加，特別是在發展中國家。關鍵詞：水污染 大氣污染 土壤污染 化學物質 放射性物質 病原體 噪聲 廢熱

21世紀人類與環境之間的關系越來越緊張，面臨著越來越大的環境壓力，我們必須找到環境污染的人為原因，并作出相應的應對措施，促進人與自然的和諧發展。

一、我國水環境問題及其影響因素

我國水環境面臨著水體污染、水資源短缺和洪澇災害等多方面壓力。水體污染加劇了水資源短缺，水生態環境破壞促使洪澇災害頻發。河流以有機污染為主，主要污染物是氨氮、生化需氧量、高錳酸鹽指數和揮發酚等；湖泊以富營養化為特征，主要污染指標為總磷、總氮、化學需氧量和高猛酸鹽指數等；近岸海域主要污染指標為無機氮、活性磷酸鹽和重金屬。這些因素構成了水環境問題影響范圍廣，危害嚴重，治理難度大等特征。我國水環境問題產生的原因是多方面的，但主要是人類主觀因素的影響。長期以來，我國經濟增長方式粗放，企業單純追求經濟效益，忽視環境效益和生態效益。工業發展中，水消耗量大、利用率低。不僅單位產值污水排放量大，而且萬元產值用水量各省區間差距懸殊。

淮河流域四省自80.年代初開始，利用當地資源，大力發展高耗水的化工、造紙、制革、火電、食品等小型工業，污染物排放量超過了淮河的承載能力，使淮河流域水質急劇惡化；由于缺乏科學認證和科學管理，一些缺水地區盲目發展高耗水型工業，造成地下水位下降；一些資源豐富的地區發展單一的資源型產業，不發展與之相配套的加工業，產業結構雷同，形成嚴重的結構型污染。自然因素的影響在一定程度上加重了水環境問題的惡化，增加了水污染防治的難度。近年來，由于氣候變化引起全球溫度、濕度、降水量的分布變化，使一些國家和地區的災害頻發。

二、我國大氣問題及其影響因素

能源、利用不合理，能源浪費嚴重。能源的不合理利用以及能源的嚴重浪費是造成我國大氣污染嚴重的原因之一，據資料顯示，主要表現如下：A：在我國一次能源消費結構中，煤炭占75%，而用于發電的煤量僅占總煤量的35%，其它煤炭則用于工業及民用燃燒，有84%的煤炭直接燃燒，這種煤炭消費構成是很不合理的。B：我國煤炭生產過分注重產量的增加，對控制高硫煤的問題重視不夠，主要表現在煤炭的洗選率低和高硫煤地區的煤炭產量增長過快。同時，由于洗煤廠建設資金的限制、洗煤價格的不合理以及受鐵路運力和流向的制約，洗，煤的能力的增長落后于原煤生產量增長，原有洗選廠生產能力不能充分發揮出來。目前，我國煤炭入洗率為22%，發達國家一般多在60%~80%。動力煤洗選廠的洗選設備利用率僅為69%。C：各類燃燒設備技術及制造水平較低，能源利用率不高，使用能耗高排污量大和超期服役的燃燒設備的現象相當普遍。全國工業鍋爐50萬臺，平均熱效率僅有60%左右；工業窯爐平均熱效率約為40%；城鎮居民生活燃煤熱效率平均僅為22%左右。D：鄉鎮工業發展迅速，大多數企業采用的生產技術、工藝比較落后，生產設備簡陋，資源能源利用率極低，所造成的大氣污染是驚人的。

缺乏實用的治理技術。我國在大氣污染治理技術和設備的研制、開發、推廣和使用方面，雖然做了不少工作，但與大氣污染控制的需求差距還較大，資金、人力的投入以及實用技術商品化的程度遠不如發達國家。比較薄弱的領域是潔凈煤技術；冶金、化工、建材等行業的工業窯爐和生產設施排放污染的治理技術；機動車機內凈化技術等。實用技術的缺乏直接影響了大氣污染治理的進程和效果。

三、土壤污染的原因及其影響

土壤的污染，一般是通過大氣與水污染的轉化而產生，它們可以單獨起作用，也可以相互重疊和交叉進行，屬于點污染的一類。隨著農業現代化，特別是農業化學化水平的提高，大量化學肥料及農藥散落到環境中，土壤遭受非點污染的機會越來越多，其程度也越來越嚴重。在水土流失和風蝕作用等的影響下，污染面積不斷地擴大。土壤污染物分為無機物和有機物兩類：無機物主要有汞、鉻、鉛、銅、鋅等重金屬和砷、硒等非金屬；有機物主要有酚、有機農藥、油類、苯并芘類和洗滌劑類等。

（一）污水灌溉對土壤的污染

生活污水和工業廢水中，含有氮、磷、鉀等許多植物所需要的養分，所以合理地使用污水灌溉農田，一般有增產效果。但污水中還含有重金屬、酚、氰化物等許多有毒有害的物質，如果污水沒有經過必要的處理而直接用于農田灌溉，會將污水中有毒有害的物質帶至農田，污染土壤。

（二）大氣污染對土壤的污染

大氣中的有害氣體主要是工業中排出的有毒廢氣，它的污染面大，會對土壤造成嚴重污染。工業廢氣的污染大致分為兩類：氣體污染，如二氧化硫、氟化物、臭氧、氮氧化物、碳氫化合物等；氣溶膠污染，如粉塵、煙塵等固體粒子及煙霧，霧氣等液體粒子，它們通過沉降或降水進入土壤，造成污染。例如，有色金屬冶煉廠排出的廢氣中含有鉻、鉛、銅、鎘等重金屬，對附近的土壤造成污染；生產磷肥、氟化物的工廠會對附近的土壤造成粉塵污染和氟污染。

（三）化肥對土壤的污染

施用化肥是農業增產的重要措施，但不合理的使用，也會引起土壤污染。長期大量使用氮肥，會破壞土壤結構，造成土壤板結，生物學性質惡化，影響農作物的產量和質量。過量地使用硝態氮肥，會使飼料作物含有過多的硝酸鹽，妨礙牲畜體內氧的輸送，使其患病，嚴重的導致死亡。

（四）農藥對土壤的影響

農藥能防治病、蟲、草害，如果使用得當，可保證作物的增產，但它是一類危害性很大的土壤污染物，施用不當，會引起土壤污染。

（五）固體廢物對土壤的污染

工業廢物和城市垃圾是土壤的固體污染物。例如，各種農用塑料薄膜作為大棚、地膜覆蓋物被廣泛使用，如果管理、回收不善，大量殘膜碎片散落田間，會造成農田“白色污染”。這樣的固體污染物既不易蒸發、揮發，也不易被土壤微生物分解，是一種長期滯留土壤的污染物。

環保光喊口號是不行的，更要從我做起，樹立堅定的環保意識，從現在做起，從身邊的小事做起。我們每個人尤其是我們大學生都能夠為環境保護做貢獻。以下是鄙人根據生活中常見的問題提出的一些拙見，希望可以幫助我們保護我們賴以生存的地球環境： 建議一：廢棄紙張反著用

時常整理你的舊物品，會發現許多物品可以循環再利用。例如不斷循環利用空白紙張及舊書夾，將使用過一面的紙張反過來可以重新裝訂成便簽本。

建議二：“精打細算”去購物

如果要去商店的話，要記得經常光顧網上二手店，不但可以節約資金，而且可以避免資源的浪費，要知道即使是時尚也開始步入循環路線。對于一些不太使用的物品，也不要隨便丟棄，可以通過類似的方法在網上幫它尋找新主人。購物前不妨先列一份購物清單，不僅可以避免遺漏還可以抑制一時沖動造成的浪費。此外，在購買物品時要學會精打細算，盡量購買其質地可循環利用的物品。建議三：自備餐具來用餐

午餐時只購買食物這樣的必須品就可以了，像一些餐具和使用品就可以完全自備，如飯盒盡量選擇鐵制品而非塑料制品，筷子盡量選擇永久性的木制品而非一次性的筷子，自帶手帕也可以代替餐巾紙，使用杯子時最好選擇能夠重復使用的飲料瓶代替一次性紙杯。

建議四：“呼朋引伴”齊出行

選擇交通工具時，盡量使用自行車或公交車上學。如果確實需要開車的話，不妨約上家住周圍的幾個好朋友一起乘坐，恰巧家近都有車的情況下，可以進行輪班制，每天只需一人負責接其他人，這樣不僅節省汽油，而且可以減少污染，還可以為城市降低交通堵塞的幾率。

建議五：精簡包裝再利用

據悉，每年僅包裝紙的耗費就占據了社會總耗資的30%，因此在選擇禮品時，不要選擇過度包裝的商品。在包裝上還要注意節約彩紙，紙板以及裝訂所需的其他物件，以便尋找更多的方式來再度利用扔掉的包裝。此外學生在選擇包書皮時，利用那些廢棄的報紙和購物紙袋也是不錯的選擇，用它們不但經濟實用,而且可以避免紙張的浪費。

建議六：多用郵件少用紙

無論何時，只要可能的情況下，選擇用郵件傳送文件來代替打印可以降低用紙量。必須選擇紙張打印的情況下,應先使用打印預覽功能來檢驗布局和格式，而不要在沒檢查之前就忙著打印,這樣無形中就降低了打印紙的使用量。

建議七：節日用品靠租借

當舉辦文藝活動或舞會需要衣服和裝飾品時，可以先詢問周圍的好朋友是否有合適的，如果發現他們當中有比較合適的，可以先借用，如果沒有，再選擇去購買，但在購買的同時也要選擇可以循環使用的。

建議八：溫馨禮物動手做

每逢節日需要給親朋好友送禮物時，不要隨便浪費金錢贈送禮品，而是選擇自己動手制作，發揮自己的想象自制裝飾。比如用廢棄的CD制作自己喜歡的幾何圖形來當裝飾，還可以在上面繪制喜歡的圖案，或是貼上你倆的照片，這樣制作出來的禮品一定別具一格。

建議九：環保細節常展示

在工作學習中，可以用有顏色的紙標簽貼于電腦上,并注明如“節約用電請隨手關燈”等便條字樣。時常將自己的環保作品、環保方式運用到生活中來，就會在不經意間影響到周圍的同事和同學,讓他們加入到環保的隊伍中來,使大家的潛能從你的環保作品中得到激發。

建議十：環保志愿多參加

利用業余生活和假期讓親朋好友和你一起學會精打細算，并參加環保志愿者俱樂部，這會是一項非常有意義的事情。學校方面，可以和我們的老師、同學一起運用更好的途徑來鼓勵大家在其日常生活中注重節約，你也可以采取一些獨特的方式來體現環保，比如利用一次藝術課的時間給大家講解如何再度利用通常被丟棄的物品。

我們人人都有保護環境的責任，保護環境就在我們舉手投足之間，勿以“惡”小而為之，勿以“善”小而不為，從自己做起，從小事做起，攜手保護我們的家園。

參考文獻：

[1] 阿·恩·秋馬科夫.全球性問題哲學.姚洪芳，毋思宸譯.北京：中國人民大學出版社，1996 [2] 成良斌，宋子良，王曉東，王卉玨：《自然辯證法》，2005