第一篇：大學生思想政治狀況調查報告

大學生思想政治狀況調查報告

——關于大學生學習壓力的調研

【摘要】目的 調查討論當今學習壓力對大學生的影響，產生原因及緩解途徑。方法 用調查問卷的形式進行數據統計和數據分析。結果 當代大學生的學習壓力狀況普遍良好。結論 減輕大學生學習壓力需個人和社會共同努力。

【關鍵詞】當代 大學生 學習壓力

本次調研，根據大學生中普便存在的學習壓力問題，本研究深入開展了較為全面和普遍的隨機式調查。以數量可觀的問卷為主，以訪談為輔為原則和手段，并參閱了相關文獻資料，資詢了相關專家，聽取了部分學生和教師的意見。問卷經多次修改，力求做到內容的針對性，形式的多樣性以及答題的可操做性。在數據統計，數據分析工作上力求科學性、準確性、客觀性和全面性。調研組希望通過本次評估性論文，最大限度地真實、普遍地反應當代大學生學習壓力的一般情況。

資料和方法

1、對象選擇

調研組共抽取江西理工大學應用科學學院所有系別，覆蓋地域較廣，類型較為全面,專業類型較為齊全，文史理工專業兼顧，分配較為合理，其中文史類占問卷總人數的46.9%，理工類占問卷總人數的51.3%。

在調查的共32人中，男性占48.5%，女性占51.5%，性別比例適當。在年級層次上，以本科生為主，又兼有少數研究生，博士生，力求做到系統，完善。其中大一占35.2%，大二占18.0%，大三占22.7%，大四占20.0%，研、博4.1%。

2、問卷調研

本次調研以問卷為主要形式，精心設計篩選了共21道題，包括選擇題和問答題兩種形式，兩種題型穿插進行，互相嵌套。其中，1到4為第一組題，旨在了解當代大學生對于學習壓力的一般認識和基本概況。5到12為第二組題，旨在能真實地反映出當代大學生的自我學習情況和相關問題。13到15為第三組題，旨在明確專業、高校、壓力三者之間的關系。16到21為第四組題，旨在更深層評析學習壓力與個體間的關系。這四組題層層深入，綜合性強，實用性高，思路

明確，簡潔易懂，頗具代表性。

本調查在實踐中，共發放問卷32份，回收問卷32份，其中有效問卷32份，占回收問卷總數的100%。

3、數據處理

選擇題采用逐題統計的方式算出各項占選項總數的百分比，對于重點題的各個選項再分別進行男文，男理，女文，女理的數據采集，相關專業組合進行，不同學校分門別類，并標注各個年級的人數比例。最后計算得出百分比。

問答題精選出典型的，富有特點的答案，以供參考。特別地，第7題所采用的是求平均值的方法。

結果

本研究根據最終的數據處理結果，對32份有效問卷進行深入分析后認為：當代大學生的學習壓力狀況普遍呈現健康良好的態勢，但略有增加趨勢，當然也不免存在一些問題。

一、總述

從以上的這些數據并結合我們的研究，認為從院校的角度來看,五大系的學生的學習壓力基本相同，處于較為正常的態勢。兩個系的學生學習壓力程度相同。外語類，政法類和藝術類普遍壓力小于以上兩類專業，其中又以藝術類壓力偏小。理工，機電，人文類專業學習

壓力一般較大，其中人文類普遍壓力較大。

專業上，文科類壓力普遍小于理工類。文科中認為壓力很大的有42%，剩下58%的為理科生。認為有一定壓力的文科生占44%，理科占56%，由此可見。文科中主要體現在經濟類專業，諸如金融、國際貿易等相關類型的專業上，壓力明顯高于漢語，文學，史學，外語類專業。理科中壓力與專業差別沒有較大聯系。但在數學、計算機、物理和醫學類專業中學習壓力又有明顯攀升。

從性別情況來看，男生中認為壓力很大和有壓力的分別占51%和45%，女生

是49%和55%，水平相當，基本無差別。但調查中有竟65%的女生說不清楚自己的學習壓力狀況，而男生僅有35%。這一特殊的現象可能與性別的差異，導致性格和思維方式的不同存在有一定的聯系。女性比男性有更多的敏感和焦慮。她們可能較多注重形象的感知。

二、學習分析

5到12題的數據顯示，當代大學生自我學習的情況總體是良好的。他們會調節自我，平衡好學習和學習壓力之間的關系。但存在以下突出問題，第一，遺憾的是有20.9%，近的學生從不或基本上不上自習，我們無法確切的知道他們這么做的理由，也不能斷言這 的學生就是經常掛科的那些同學，但是這個數字仍是值得我們去思考的。其次，竟有3.7%，20.7%和42.7%的同學在考試不理想后有輕生的念頭，自暴自棄和很壓抑，僅有28.9%的學生選擇再接再勵。可見當代大學生在很大程度上的心理受挫能力較為脆弱，他們缺乏勵練，因此在面對突如其來的學心壓力問題上就愈發顯得力不從心，不知所措。這一點是值得廣大學生和家長，尤其是教育工作者，心理學專家關注的一個重要問題。再次，調查中僅有34.4%的學生從不逃課，逃課的理由在這里就不一一贅述了。但不論是出于什么原因，這其中所暴露出的問題的嚴重性——作為一個學生，上課是最基本的義務——決不容忽視，任何一門課程的開設都是對促進每一個個體成材所不可獲缺的元素，許多學生在抱怨功課負擔過重的同時是否想過：逃課就可以減輕學習壓力么？我們似乎忘記了學生的本質，如果是這樣，那么這已以不單單是只是壓力所導致的純粹問題，而是一個涉及社會責任和義務的個人品質問題。第四，在考試前，會擔心而且總想著成績的學生文科占37%，理科占63%，這可能與我們上文中對專業問題的分析中所述的解釋相同。從性別角度看女生占57%，男生占43%，原因前已有述，不再作釋。

以上四點所示問題，產生的原因是多方面的，有個人，環境，社會，性別，專業等等，縱橫交錯，比較復雜。要徹度解決這些問題也不是一朝一夕，一人一力所能達到的。它需要學生本身從內部調動和積發主觀動性，認清本質，明了利弊，以及社會各界和整個大環境的改變的行動，才能從根本上推動和產生一種正確的主流意識狀態，讓大學生更健康的成長。學習壓力對當代大學生有利有弊。它是動力，時刻激勵他們去探索知識的康壯大道，創新，實踐，挑戰自我。它又是阻力，給他們帶來內心的苦楚。但我們應該看到，這些挫折是必要的，廣大的學生朋友們很清楚地認識到了這一點。最后我們提出如下幾點建議：

1.平衡好學習與其他事物之間的關系，刻苦努力，毫不畏懼；

2.開放心胸，親近自然，返樸歸真，心凝神靜，萬化冥合；

3.開卷有益，交良師，學益友，多與他人、父母溝通交流，必要時可咨詢心理專家。

4.呼吁全社會行動起來，共同關注大學生學習壓力問題，為大學生創造一個更美好的環境。

第二篇：當代大學生思想政治狀況調查報告

當代大學生思想政治狀況調查報告 減小字體 增大字體 作者：佚名來源：本站整理發布時間：2010-10-08 19:02:33摘要當前大學生的思想政治教育

工作受到人們的普遍關注,而黨的十

七大為新時期大學生思想政治教育

工作提出了更加明確的希望和要求。

因此,認真審視當前大學生思想政治

教育現狀,提高當代大學生的思想理

論和道德水平,塑造完美人格,培養社

會主義現代化建設的合格人才成為

必然選擇。

關鍵詞大學生 思想政治教育

共產注意信仰

中圖分類號:G456 文獻標識

碼:A 文章編

號:1009-0592(2010)08-231-0

1本次調查主要通過問卷調查方式,在全校范圍內發放問卷2000份,收回有效問卷1749份,通過對調查問卷的分析,報告如下:

一、大學生思想政治教育的基本狀況

調查表明,大學生有較強的共產注意信仰,擁護鄧小平理論和“三個代表”重要思想,認同社會主義核心價值體系,贊同國家實施的重大發展戰略和舉措,關注黨的政策、方針,對國家發展前景充滿信心。關注國家和民族大事,有強烈的愛國主義情感與民族自信心。思想道德狀況和精神風貌總體良好,對大學生思想政治教育的的必要性和重要性認識準確。國家意識和集體意識強,個人利益服從于國家或組織利益,并將個人利益與發展同國家和集體聯系在一起,有很強的社會責任感,敢于擔負起相應的社會責任。有較強的集體榮譽感,維護和珍惜集體榮譽。

二、大學生思想政治教育詳細情況

(一)當代大學生的思想政治觀

1.大學生的共產主義信仰。大學生的共產主義信仰是大學生思想政治觀的重要體現,當問到“是否對共產主義有堅定的信仰”時,54.8%的人表示“是”,其余35.9%選擇了“不好說”,另有9.3%表示沒有,可以看出,還有很多大學生缺乏堅定的共產主義政治信仰。對于入黨問題,有64.6%的同學向往加入中國共產黨,28%的同學不向往或者沒有想過入黨問題。

2.大學生對黨和國家大事的關心程度。大學生是國家未來的希望,應該擔當起更多的社會責任,對黨和國家大事的關心程度是衡量其思想政治觀的重要指標。根據調查數據顯示,45.2%的同學“經常關注”黨和國家大事,而“偶爾關注”和“很少關注”的人數占53.5%,這說明大學生對黨和國家大事的關注度不夠高,其政治參與意識和社會責任感不夠強,有待提高。

3.大學生對思想政治教育的認識。思想政治教育是培養大學生思想政治觀的主要途徑和方法。當問到“對黨和國家以及學校加強大學生思想政治工作的評價”時,61%的同學覺得很“有必要”,而表示“非常反感”和“基本不認同”的占7.3%;針對大學生思想政治素質培養的看法,74%的人覺得很需要;對于學校的思想政治課,22.4%的人覺得“很好,很有教育作用”,說明大學生對思想政治工作的重要性和必要性有較高的認同和認識。

(二)當代大學生的道德觀

1.大學生國家或集體意識較強。當問到“在處理國家、集體、個人利益關系時你的態度”,“以國家利益

為重”和“兼顧三方利益”的分別占總人數的42.3%和40.6%.可見大學生能把自己的利益與國家利益緊密聯系在一起,以國家利益為重,兼顧集體和個人利益。

2.大學生社會公德心較強。通過對發生在大學生身邊的事進行調查,如對“教室上課或自習室碰到同學吃剩的東西”,61.1%的人“很鄙視,自己從來不干”,65.1%的人能在公共場合自覺做一些文明行為,如主動讓座,不亂扔垃圾。這些都表明大學生的社會公德心較強,能很好的約束自己的行為。

3.大學生具有愛心和奉獻精神。是否關心他人,樂于奉獻,是大學生道德觀的重要體現,“當有人組織募捐幫助他人時”83.6%的人選擇了“一般都會捐”或“偶爾會捐”;當問到“你是否有服務他人的意識和行動”時,有60.4%的人“經常主動服務他人”,從以上數據可以看出,當代大學生的有愛心,奉獻精神和服務意識很強,能主動關心和幫助他人。

(三)當代大學生的價值觀

1.大學生的人生態度。人生態度是反映了一個人對生活對社會所持的總體意向。當問到“對自己人生前途的態度”時,30.1%的人選擇了很樂觀,42.5%的人選擇“奮力爭取明天的幸福”,18.7%的人認為“命運難測”,只有1.7%的人認為“很悲觀”;與此相對應的是大學生的幸福指數,以100分為滿份,80分以上的占總人數的66.5%,60分以下的占總人數的7.4%。由以上調查數據可以看出,大學生的人生態度較為樂觀,對未來充滿了信心,對目前的生活狀況的滿意度較高,并且希望通過自己的努力爭取更幸福的明天。

2.大學生的價值取向。價值取向是價值觀的最直接體現。在“金錢、社會地位、名譽、愛情、知識、健康、權利、家庭、事業”中,調查結果顯示“家庭”和“社會地位”分別以3.2%和3.0%列前兩位,接下來的是“健康”和“金錢”以2.4%同占第三位,表明了大學生對美好家庭生活的向往,以及在此基礎上的對個人成就,獲得較高社會地位和他人認同并尊重的渴望。

三、存在的問題及對策

(一)大學生的思想理論水平還有待提高

大學生收到過比較系統的政治理論學習,但依然有將近一半的大學生對我國的政黨制度和基本國情不太熟悉。此外,有45.2%的大學生沒有樹立起堅定的共產主義信仰,應加強愛國主義教育及基本政治素養的學習。

(二)大學生對思想政治理論課程積極性不高,老師授課方式單一

調查中,只有22.4%的人認為思想政治課很有教育作用,覺得“作用較小”和“基本沒作用”的占26.3%,另有12.5%的人覺得思想政治課“沒意思,基本不去上課”。大學生思想政治課程的積極性還有待提高,這與老師滿堂灌,單一的授課方式有關。應改變思想政治課程單一,枯燥,無味的看法,同時,老師應使教學方式多樣化,加強理論在實踐中的應用,與學生進行思想上的溝通與交流。

(三)大學生的心理狀況需要關注

調查中,有31%的覺得目前的大學生活“心情壓抑,前途未卜”。大學生的壓力很大,主要來自學業和工作,應加強大學生的心理素質教育,關注其心里狀態,重視大學生的心里輔導作用。

第三篇：大學生思想狀況及思想政治教育工作調查報告

大學生思想狀況及思想政治教育工作調查報告

調查人：班級：2009級6班

調查目的：進一步了解和準確把握新形勢下大學生思想政治狀況，有針對性地開展大學生思想政治教育工作，開拓大學生思想政治工作新格局幫助大學生全面成長成才，順利推進學改革和發展。

調查對象：西華師范大學5個系的150名男生和300 名女生進行調查，共發放問卷450份，共回收有效問卷375 份（其中男生95 份，女生270 份）

調查方式：問卷調查

調查時間：2012.1.12-2012.2.5 調查內容有及結果：

我對“ 工學結合”模式下大學生思想狀況及思想政治教育工作進行了調查，旨在及時了解學生思想動態，掌握學生所思所想，從而有針對性地展開對大學生的思想政治教育。對大學生的思想調研涉及人生價值取向、道德狀況、就業觀、學習狀態、心理狀況、戀愛心理、影響大學生思想政治教育主要影響等方面。調查在西華師范大學的在校大學生中展開，采用分層抽樣問卷、部分問題、訪談等方式，對西華師范大學5個系的150名男生和300 名女生進行調查，共發放問卷450份，共回收有效問卷375 份（其中男生95 份，女生270 份）

從上數據反映出，大多數大學生認為人生價值在于為國家、為集體作出貢獻，并把實現這一價值作為人生的目標。可見，大學生價值觀的本質和主流是積極的、健康的，這體現了時代精神的人生追求和價值標準。但還有少部分大學生的價值觀還存在以下問題：

1.重物質，輕理想。少數學生缺乏遠大的理想抱負，把眼前物質利益看得太重，把獲得金錢多少看成人生追求，重索取輕奉獻。

2.重私利，輕公利。由于社會上一些不良思潮影響，少數大學生以個人主義為導向，為謀取個人利益，置他人利益于不顧。

3.重事業，輕品德少數學生認為，事業成功才是個人價值的實現，個人品德自身價值關系不大，事業成功后再談品德也不遲。

二、黨性認識

調查表明，70%的同學的政治信仰是共產主義，79.7%的學生向往加入

中國共產黨，62.8%的學生因為信仰共產主義而向往加入中國共產黨，可見，大部分學生黨性認識是健康積極。79.7%的學生堅信沒有共產黨就沒有新中

國，共產黨不僅能建立新中國，而且能建設好中國。大學生對黨的領導核

心地位是認同的，改革開放30年來取得的輝煌成就表明，共產黨不愧是一

個偉大的、光榮的、正確的黨。但還有及少數學生的黨性認識還有待提高。

1.入黨動機不純正。在往入黨動機調查中有21.2%的學生是為了個人前

途有利才向往加入中國共產黨，有5.5%的人是為了證明自己的能力才向往

加入中國共產黨，有10.5%的學生是因為受身邊人的影響才向往加入中國共

產黨。

2.大學生對黨的建設有較高的期望。在調查中，許多同學對黨風不正、社會腐敗、貧富差距進一步擴大等問題，希望通過加強黨的建設來解決。

三、愛國情懷

大學生的愛國熱情在主流上是積極向上的，但還有很少一部分學生的愛國情懷還有待提高，大學生愛國熱情表現出以下三個特點。

1.有較高的愛國熱情。學生在不同的背景下，均能表現出自己的愛國

熱情。

2.參加愛國主義教育的主動性不強。有22.1%的學生對愛國主義教育有

選擇性的參加，還有的學生不愿意參加愛國主義教育活動。

四、誠信意識

有76.9%的大學生遇到不講誠信行為會據理力爭，有83.7%的學生認為

自己要隨時隨地都講誠信，從總體上看，學生具有較強的誠信意識，但還

有少數學生的誠信意識缺乏，他們認為只要自己講誠信就可以了，別人講

不講誠信無關緊要，還有7.4%的學生認為，只對親人和朋友講誠信，少數

學生缺乏誠信意識主要表現在以下三個方面：

1.少數學生考試作弊。在作弊現象調查中，有12.6%的學生有過作弊行

為。考試作弊是大學生誠信意識缺乏的最簡單最直接的表現，作弊者的心

態由過去偷偷摸摸變得比較大膽，他們覺得考試作弊是完成學分的一個捷

徑，沒有什么不光彩的。

2.惡意欠繳學費。有2.1%的學生有惡意拖欠學費行為。不少非家庭困

難學生他們以家庭經濟困難為借口，把父母給他們的學費用于購買高檔消

費品、吃喝玩樂、賭博及戀愛支出，拖欠應繳納給學校的各類費用，還有

及少數學生拖欠學費是為了騙取助學金。

3.借錢拖欠、不還。及少數學生生活開支沒有計劃，大手大腳花父母

寄來的生活費用，買高檔消費品、吃喝玩樂 賭博及戀愛支出，沒錢時就向同學朋友老師借錢長此以往，消費欲望大增，債越欠越多，無力償還，只好賴賬不還。

五、社會公德意識

調查顯示，學生在遇到不講公德行為時，有77.0%的學生會嚴肅或委婉指出，有80.5%的學生支持遵守社會公德，大學生的公德意識總體處于較好的水平。但及少數大學生的公德意識還還存偏差。

1.社會公德意識有待提高。在公德意識缺乏的原因調查中，有15.6%的學生存在“ 大丈夫不拘小節”的觀念。還有3.1%的學生認為公共場所有清潔工作保潔，丟了垃圾、吐了痰也會有人來打掃。

2.言行不統一。有80.5%的學生支持遵守社會公德，但在實際生活中沒有違反社會公德的人只有48.6%。也就是說還有31.9%的學生在公德意識上

言行不相統一，他們對自我公德意識評價普遍偏高，找不到自己的缺點。

3.男女公德意識存大差異。由于性別的差異，男女生各有不同的漏習，女生在公共場所喧嘩、嘻鬧方面所占比例高過男生，而男生在隨地吐痰、扔垃圾、墻桌上亂畫、校內吸煙、喝酒、說臟話等方面所占例遠高于女生。

六、紀律意識

有51.4%的學生沒有逃過課，有93.6%的學生沒有參加過打架斗毆。從整體看，學生紀律意識很強，但還有少部分學生的紀律意識有待增強。

1.逃課現象仍然存在。有40.5%的學生偶爾逃過課，給老師請假老師也會同意，請假只是程序上的事，經常給老師請假，自己和老師都會覺得煩大學注重人能力的鍛煉，書本上的知識考及格就可以了，就是不去上課，期末時看看書也能考及格，他們認為大學考試只是為了考及格完成學分。

2.打架現象偶爾發生。有6.4%的學生打偶爾過架，在大學生打架斗毆的調查中，僅有6.4%的男生偶爾在學校打過架，往往是在心煩時，控制不住自己，才出手。可見，少數學生的紀律觀念不強，學校應該從管制學生向培養學生紀律意識的方向轉變。

七、戀愛心理

大學生的戀愛心理存在以下問題。

1.戀愛動機不端正。有20.6%的學生的戀愛動機不是出于愛情本身，而是為了彌補內心的空虛、19.8%的學生是為了跟戀愛潮流，他們在選對象時很少把戀愛與婚姻結合起來考慮，缺乏責任感。還有極少數的學生為了顯示自己的魅力，同時和幾位異性同學戀愛，這種戀愛行為很可能給對方造成極大傷害，從而引起紛爭、不幸和災難，也極易發生沖突，釀造悲劇，最終是對所有當事人都產生不良后果。

2.“單相思”導致精神負擔。“單相思”是指對異性充滿愛意而又得不到對方愛的回報的一種行為常常會出現情緒不穩定、自卑等現象，某些學生還會陷入痛苦、空虛、煩惱，甚至絕望之中。被單相思的一方往往因為單想思者的的無賴追求而搞得煩惱，學習生活不自由，因此，單相思現

象會給雙方身心發展會帶來嚴重危害。

3、戀愛中的感情糾紛導致精神負擔。三角戀愛、父母的反對、周圍人的非議、戀人之間的矛盾誤解和猜疑，很容易致使雙方感情出現危機，情緒不穩者會出現過極行為。

4.失戀帶來的一定的后果。有的大學生的心理不夠成熟，導致愛情不穩定，常發生一些小的糾紛，甚至于分手。分手則失戀，失戀往往使雙方都飽受嚴重的心理挫折。失戀所引發的消極情緒若不及時化解，會導致失戀者身心疾病，甚至于出現過極行為。

通過調查，西華師范大學大學生思想政治狀況整體處于良好水平，思想政治教育工作處于良性發展之中，但少數受家庭環境和自身性格的影響，思想政治素質還不是很理想，因此，加強大學生思想政治素質，提高大學生思想政治覺悟，有針對性地開展教育實踐活動，對大學生成長成才具有強大推動作用。

大學生思想政治素質深受家庭環境、社會環境、政治環境、文體環境以及高校思想政治理論課教學環境、政治思想工作環境和校園文化環境的影響，為此，要使大學生思想政治教育切實取得實效，必須從內外因方面作出努力，大學生自身是內因，大學生自身要加強思想政治理論學習，以中國特色社會主義和科學發展觀為指導，提高道德修養，增強愛國熱情，養成良好習慣，接受群體監督。

第四篇：中學生思想政治狀況調查報告

中學生思想政治狀況調查報告

一、概要

為全面、真實了解中學生朋友的思想狀況，給予廣大中學生提供更為寬松、人文的教育環境，且更好地為高校的思想政治教育工作做好相關借鑒作用，特進行了此次問卷調查。本人于2016年7月至8月，對××的初中生、高中生的思想狀況狀況進行了調查。

據統計，被調查者中男性占48％，女性占52％，其中團員占96％，群眾占4％。本次調查雖然在有些環節上做得不夠完善，但本著認真負責、實事求是的態度，盡可能的使調查情況能真實地反映出我市中學生的實際情況。

（一）具體目標

1、中學生的思想狀況現狀

2、當前中學生的思想狀況特點

3、當前中學生的思想狀況成因

4、加強和改進大中學生思想政治教育的措施

（二）調查方法

本次調查問卷內容涵蓋理想信念狀況、文明道德狀況、學習生活狀況、情感交往狀況、對德育工作的評價和建議五個方面。逐個對調查對象進行調查，問卷有效率達到100％。

二、調查結果分析

（一）通過調查研究，對我市中學生的思想狀況有了初步的了解，整體情況是好的，其主流是健康的，中學生思想品德教育的基本情況也是正常的，中學生的思想狀況具有明顯的時代特征，表現在以下多方面：

1、大多數中學生基本人生價值觀是健康的。大多數的學生都重視個人社會價值的體現，都希望成為有益于社會的、事業有成的人，否定社會上的“拜金主義”。在回答“一個人的價值取決于什么”時，28％的人選擇“對社會的貢獻”，32％的人選擇“人格高尚”，16％的人選擇“事業是否轟烈”，8％的人選“金錢的多少”。

其次，個人幸福觀基本正確。52％的學生認為家庭美滿的人生是最幸福的，44％的人認為事業成功的人生是最幸福的。反映出學生對自己人生的選擇和判斷是比較趨于現實化。

2、當代中學生都有一定的道德判斷水平，道德判斷基本正確，傳統道德影響仍然有著較大的優勢，向先進個人學習的態度端正，社會責任感較強。如洪戰輝的精神給了學生們很大的激勵，大家都對社會多些關愛，對困難多些頑強，對事業多些執著，那社會就會很美好。在回答“對攜妹求學的洪戰輝的事跡看法”時，76％的人選擇“高尚的行為，值得提倡，值得學習”。

3、大多數中學生的誠信狀況是好的，是積極向上的，反對社會上不誠信的現象。誠信是最寶貴的美德,是取信于人的根本，對于提升整個社會的道德經濟的發展、社會的穩定等方面具有重大的意義。在回答“應該怎樣講誠信”時，68%的人選擇“無論什么時候都要講究誠信”。對社會的誠信評價也是比較高的，這有利社會誠信的進步，60％的人認為現在大多數人還是講誠信的。

4、維權意識比以前有明顯的提高，維權能力不斷增強，從被動維權變成主動維權。在回答“如果遭遇別人對你的不誠信”時，88％的人選擇“據理力爭，保護自己正當權益”，12％選擇“自認倒霉，下回注意”。

5、當別人遭遇不幸時，多數學生能積極倡導和踐行助人為樂的社會風尚，關心體貼他人，在他人急需的時候，能主動熱情地給予幫助和照顧。有60％的人表示見到別人遭遇不幸時會感到同情并予以幫助。在回答“如果你的一個同學家境貧寒，你會怎么做”時，84％的人選擇“主動幫助他”。當面對自己家境貧寒時也能坦誠面對，表明同學們普遍認為后天的努力可以改變先天的不足。在回答“如果你的家境貧寒，你會怎么做”時，96％的人選擇坦誠承認，只有4％的人選擇“不對任何人講”。

6、大多數學生主張同學之間應該和睦相處，當發生矛盾事會主動道歉，懂得同學之間和睦相處的重要性；懂得關心別人、將心比心的人際交往常識；促進同學團結，促進學生身心健康。在回答“在與同學發生矛盾時會怎么做”時，60％的人選擇“主動道歉，同學之間應該和睦相處”。28%的人選擇“等待對方主動道歉，重歸于好”。

7、大多數學生的人際交往沒有障礙，能夠和諧處人，良好的交往能力是建立良好人際關系的基礎和前提，它有利于人心理的健康發展，有利于人的自我意識的發展與完善，有利于人克服困難、促進事業的成功，并實現人生價值，對于大學生來講人際關系是到社會走的第一步。88％的人表示人際關系較和諧，偶爾出現的矛盾可以自己解決。12％的人表示性格內向，不善交往，人際關系一般。

8、絕大多數學生打擊后能盡快調整心態，恢復正常，可見心理承受素質較強。在回答“用多長時間從打擊中恢復”時，84%的人選擇“少于一個月”，16%的人選擇“一個月到六個月”。

9、是非觀念有所增強，是非標準較清晰，有著積極的生活態度。在對命運的看法上，60％的人認為命運是靠自己掌握的。

（二）通過調查，同時也反映出了中學生身上存在的一些問題，有些問題是比較嚴重的，應該引起教育工作者的重視。

1、中學生對社會的道德狀況存在著較多的困惑和疑慮，從而導致中學生道德判斷的偏頗。對當前社會文明修養現狀的滿意程度較低，60%的人覺得一般。60％的人認為中國20來年的改革開放后雖然物質生活豐富，但人們的精神家園空虛，人們的責任心下降。在回答“競爭必然導致人際關系的不和諧”時，52％的人表示基本同意。這些反映出中學生對社會的基本評價已經降到了較低的水平，這將直接影響中學生道德行為的選擇和道德品質的形成。

2、對學校當前的思想政治教育的滿意程度很低，滿意率僅占12％，52％的人對目前學校開設的政治課表示毫無具體實踐性和實際意義，應當停止。

3、自我中心意識比較突出，行為動機較趨于實際。比如看到有人不講公德時，40％的人表示如果關系自己利益就指出。在對待國家、集體和個人三者之間的利益關系上的表現差強人意。在回答“如何看待個人利益、集體利益、國家利益三者的關系”，36％的學生選擇“個人利益服從國家利益和集體利益”，64％的學生選擇“個人利益得到最大滿足的同時滿足集體、國家利益”。當然，這里不可回避的是當代中學生的利益判斷有著較明顯的現實主義傾向。

4、道德認識、道德情感、道德行為三者聯系不夠緊密。主要反映在：理性認識基本明確，行為選擇往往以自身的厲害關系為準則。比如在道德傾向較明顯的特定問題“（發現同學違反校規怎么做）”時，92%的人選擇“泰然處之”，4％的人選擇“上前阻止”,4%的人選擇“主動報告”。

5、入團動機不大端正，個人的意圖較明顯，對團的工作不夠熱情，缺乏入團的服務意識，團隊意識，國家意識，在回答“入團動機是什么”時，8％的人選擇“信仰共產主義，個人人生追求”，24％的人選擇“愿意更好地為同學服務”，31％的人選擇“把它當成是一種榮譽的標志”，37％的人選“為個人發展獲取資本”。

6、較少主動關注科學發展新動態，科學意識不為突出。20％的人選擇“關注”，80%的人選擇“偶爾了解一下，不會主動查詢相關信息”。

7、在與父母溝通方面，68％的人表示偶爾溝通，20％的人表示經常溝通，12％的人表示不溝通。當有煩惱和痛苦想與人傾訴時會找誰，92％的人表示會找好朋友、老鄉或同學，8％的人表示誰也不找。可見父母與子女之間缺乏溝通，良好的溝通和諧的家庭氛圍、親密無間的相處、言傳與身教并重的教育方式及激情洋溢的生活，對孩子性格的形成起著至關重要的作用。學校與學生之間的交流較少，學生們還是愿意和同齡人交流溝通，這是家庭和學校的教育的不足。

三、成因分析

面對調查結果所反映出來的一些問題和當前中學教育中所存在的一些現象，概括起來主要有這樣一些原因：

（一）學校德育方式的問題

社會的不斷變革，為學校德育工作開辟了途徑，同時也需要學校德育工作不斷革新。中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》明確指出：“進一步改革德育工作的方式方法，寓德育于各學科教學之中，加強學校德育與學生生活和社會實踐的聯系……”，雖然中學在全面踐行德育新理念，不斷探索新方法，但是教育理念與教育方式的脫節的現狀依然未改變。這種現狀不僅影響教育和諧，甚至于會成為激發社會矛盾的因素。

學校德育工作的效果始終不盡如人意。究其原因，主要有下面兩方面：

1、德育大環境不好。大環境主要是社會，社會因素中固然有積極因素，消極因素，但相比較而言，消極因素的誘惑力似乎要比積極因素大得多。普遍學校德育脫離社會現實，學校應該及時有效地吸收社會現實中積極的目標和價值取向，貼近現實生活，使德育具有時代性，增強德育的吸引力和有效性。

2、學校重智育輕德育。主要是由于現實社會生活狀況所面對的就業等問題。學校過分地強調考試的功能，使得教育內容的片面化。從調查中可以看到，中學生的最大壓力是學習壓力（68％）。

（二）學校、社會、家庭的相互配合問題

教育是一項系統工程，江澤民總書記兩次提到教育是一項“系統工程”，要求學校、家庭和社會各個方面一起來關心支持教育事業。三者相互推讓責任的現象普遍，不能要求三者達到統一的標準，但對下一代的責任心是相同的。然而教師表達的是學校的要求，家長傳授的是自己的經驗，社會給與的又是另一種信息，結果讓學生迷茫，品德下降。

四、對策與建議

（一）加強德育理論研究

要加強德育理論研究，更新德育觀念，注重構建體現時代精神，適合學校的現代德育理論。學校德育工作要做好，關鍵一環是要有科學的德育理論作指導。

（二）加強學校與社會、家庭的聯系

要使三者保持經常的信息傳輸，互通情報，各負其責，共擔重任。有必要重新甚是傳統教育中的這種關系及其功能、形式。

（三）師德建設上下功夫

在調查中，有72％的學生認為樹立健康向上的品德最好是老師、家長的言傳身教。中學生思想道德教育主要是在學校進行的，各位教師的思想觀念和自身素質如何直接關系到中學生思想道德教育工作的成敗，因而每一位教育、教學工作者必須牢固樹立“教書育人”的思想觀念，拋去過去那種片面追求升學率的錯誤傾向，進一步端正辦學知道思想，教書育人，正確處理德育與智育的關系。為人師表，樹立自身形象，言傳身教從教育者做起。

（四）開展有教育意義的、創新的德育活動

首先，要對開展的德育活動進行廣泛選創，提高認識。其次，創新其活動的形式，樹立典型。最后，要總結經驗，及時推廣。把傳統的德育學科課程轉變成德育活動課程，要具有實踐性，學生主體性，經驗的活動性。

（五）建立科學、完備的校園心理素質教育體系

面對競爭激烈的色還會，保持積極、健康的心理是當代大中學生應具備的重要素質之一。大學生在校學習期間比中學生存在著更多程度不同的心理問題。如大一新生對新的學習和生活方式茫然不適應，高年級對就業壓力的困惑，各階段都存在的對人際交往的膽怯，對愛情的不知所措，對未來的憂慮等等。這些問題不解決，就會影響大中學生的成長和發展，造成令人痛心的損失。

第五篇：新生思想政治狀況調查報告

體育系2012級新生思想政治狀況調查分析

隨著當今社會的進步，認真審視當前大學生思想政治狀況，提高當代大學生的思想理論和道德水平，塑造完美人格，培養社會主義現代化建設的合格人才成為必然選擇。對于剛步入大學的新生來講，思想政治教育尤為重要。

2012年9月，體育系針對大一新生在學習、生活、就業、道德和思想方面進行了問卷調查。共發放了207份，回收180份，回收率為87%。現狀一：新生在思想和政治方面表現的不夠。

調查結果表明，有99%的同學認為當代大學生需要加強思想政治理論修養，但46%的同學卻認為現在的大學生多數屬于利己主義。對于在大學入黨的看法，90%的同學希望加入中國共產黨，還有21%的同學把入黨視為大學最重要的事情之一。有48%的同學認為一個人的價值取決于實現自我價值，也有36%的同學認為對社會的貢獻是實現一個人的價值。然而，卻有80%的學生認為考試作弊可以理解，49%的贊成在校外租房，34%的同學贊成通宵上網，也有9%的同學認為在宿舍玩牌、賭博是個人自由，應當贊同。顯而易見，大部分同學想要加強思想教育，但由于自主能動性不強，而導致在思想政治修養方面不夠。

現狀二：自主學習積極性不高

根據調查結果顯示，55%的同學認為上大學是為了獲得更多的知識和能力，14%的同學卻想為將來謀一份穩定的工作。但在學習動力方面，有46%的同學認為自己的基礎不好，13%的同學覺得外界消極誘惑太多從

而造成沒有動力學習。然而，也有31%的同學認為‘學習成績好’在心目中是最重要的。針對“對學習有促進作用”這一問題中，有47%的同學認為任課老師給與積極關注能起到促進學習的作用，也有29%的同學覺得畢業時考研能監督自己學習，僅有5%的同學贊同將考試分數遞交家長。隨著社會的發展，大學生的業余活動生活也越來越豐富，上網，娛樂，購物等等，各種各樣的活動吸引了學生們的眼球，所以學習在大學生生活中的比重也就日趨下降。

現狀三：大學生活多樣化

根據調查數據發現，48%的同學將大學生活中感受是最苦惱的原因排第一位，41%的同學將體育鍛煉作為課外娛樂方式，36%的同學認為參加社團可以增加見識與經驗，也有34%的同學認為參加社團是為了自己的興趣愛好。在生活中經常打電話與父母溝通的占81%，遇到困難與挫折時找人傾訴的占50%，遇到逆境時80%的學生會百折不撓。顯而易見，現在同學們課余生活多種多樣。

現狀四：新生對就業的認識不夠

調查發現，一半以上的同學認為畢業就業時個人能力最重要，也有50%的同學覺得專業是要對口的，30%的同學覺得找專業對口的工作太難，一半的人認為用人單位除了大學文憑外，英語四、六級是第二選擇。40%以上的同學認為在團委或學生會干部就業時比較占優勢。當然還有極少部分的同學認為就業期望過高是就業難的主要原因。可見，大部分的同學在認識就業方面還有待加強。

總結

從調查數據顯示，我系新生思想政治狀況的主流是積極向上的，但也存在著不足，需要進一步加強思想政治工作，加大教育引導，教風、學風建設，關心愛護學生，努力為學生創造一個良好的學習、生活和成才的氛圍。

2012

體育系 年10月16日