第一篇：成長需要堅持（精選）

成長需要堅持

不知不覺間，我在教育教學的路上，已走到了第9個年頭，9年來，無論是在個人的教育教學經驗，駕馭課堂的能力還是教育教學的效果，都較剛參加工作時成熟了許多，進步了許多。

波斯納曾提出過一個教師成長的簡要公式：經驗+反思=成長，并指出，沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能形成膚淺的知識，如果教師僅僅滿足于獲得經驗，而不對經驗進行深入的思考，那么他的發展將大受限制。可見，經驗和反思對教師的成長有著非常大的意義。

通過這些年的教育教學，我真正地體會到，反思，對一個教師的成長，真的很重要。記得一次交流會上，有個老師就講起了他對日常教育教學的反思，給我印象深刻的就是他專門準備了反思記錄本，只要有想到的內容，及時寫在上面，很多時候只是一個大概內容或是一點想法，然后他會利用空余的時間，把這些內容中特別感興趣的話題寫一寫，也便就成了我們所謂的反思，我想這就是一種堅持吧。

自古以來，關于“堅持”的名言有許多許多，能在“堅持”中脫穎而出的名人數不勝數，“要從容地著手去做一件事，但一旦開始，就要堅持到底。”“欲速則不達。”《簡愛》的作者夏洛蒂勃朗特及她的兩個妹妹，如果不是她們對文學的堅持，也不可能讓“小草”變成了“大樹”。可見堅持的金貴！

從事教育工作9年來，我就始終秉持這樣的信念，無論遇到多大的困難，我都會堅持到底。現在的學生與我們存在著很大的觀念差異，而且個性都比較強，不能對他們采取壓制的手法，剛開始雖然取得一些成效但是效果卻會適得其反，我們并不是階級敵人，要真正從他們的角度出發，考慮問題更要兼顧大多數人的利益。面對本學科的特點，要認真思考怎樣讓他們更好的接受。

教師不僅僅是傳知解惑，重要的是培養學生，讓學生會學而不是學會知識；教知識的目的在于讓學生從知識的發生過程中學會分析問題、解決問題的方法。所以培養學生學習的方法、解決問題的能力是教學的關鍵。

教師首先要吃透學情，要知道學生需要什么、學生在什么情況下能發揮潛力！興趣、方法、習慣、性格、個性、心理品質、目標、非智力因素等都值得重視。教學要有效果，關鍵在課堂；課堂要有效果，關鍵在學生參與！常規教學的各個環節，課堂教學是關鍵。

要提高課堂教學效果就要有豐富的專業知識基礎，而且要涉獵一些課外書籍的知識，開拓視野，關注身邊事，國家事，只有這樣才能把教材枯燥的知識講活，才能激發學生的學習興趣。在今后的學習工作中要更加努力，引領自己不斷超越。只有這樣，才能對得起教師這個稱號，才是真正的名副其實。

第二篇：小學作文：成長需要堅持

成長需要堅持

在我們成長的道路上，需要堅持，只有堅持，我們才能夠成功，才能在成長的道路上成功。

前些天，爸爸帶我去了攀巖，在那巖壁上，一個個凹凸不平的小石塊在上面高低不齊。我望著那陡峭的巖壁，那一級級的石梯就像是從天上拋下來的銀絲，讓我望而卻步，而爸爸已經開始爬了。爸爸在上面說：“兒子，快點上來，不要害怕，勇敢點，”于是我壯起了膽子開始往上爬，但是一級比一級陡峭，很快，我便沒有了力氣。心想：“還是先下去吧，不爬了，”正當我想回頭下去時，看見我身后的一位老爺爺也在慢慢悠悠地爬上來。這時候我忽然改變了主意，心想：“老爺爺可以爬上來，我可不能退縮啊。”這時候的我就像充滿氣的輪胎，又有了力氣，飛快地往上爬了。可是當我爬到半山腰的時候，便又爬不動了。我回頭看了看老爺爺，他正在努力的爬上來呢。“我怎么能夠輸給老爺爺呢，”我自言自語道，接著我又開始往上爬了，這次我越爬越快，終于爬了上去。爸爸已經在山頂等我了，我終于成功了。我俯視著山下像螞蟻般大小的人群在那里上上下下，我頓時有了一覽眾山小的感覺。

在我們的成長中，只有堅持才能成功，它就像給生病的病人打了一劑良藥。

第三篇：年輕教師成長需要三個堅持

一個優秀教師的體會

任何年輕教師，都有著自己的教育夢想，都有成為名師的想法。然而，成為名師，成為教育家，然而路又在何方呢？根據我個人成長的一點經驗，我覺得，要想成為名師，成為教育家，必須做好三個堅持：堅持學習、堅持反思、堅持寫作。

一、堅持學習

一個人如果停止了學習，也就變成了一桶死水，遲早有一天會枯竭。當水枯竭的時候，教師的工作就變成了重復、重復、再重復。有些教師工作20年，其實也只工作了一天，因為一天后的工作就只是重復而已！所以，學習是非常重要的！接下來的問題是，我們要如何學，向誰學。我個人認為，可以通過以下途徑進行學習：

1、通過閱讀書籍學習

書籍是最方便、最有效的學習途徑，我們可以隨時隨地帶著書籍，進行閱讀。閱讀書籍的過程，也是我們和作者進行思想交流的過程、向作者進行學習的過程。

可書海浩瀚，生命有限，我們應該讀那些書籍呢？ 第一，堅持閱讀教育學、心理學方面的書籍。

我們就是搞教育的，所以，教育學方面的書籍是一定要讀的。而我們也是干人的事業的，要教育學生，沒有心理學知識是不行的。具體的書目，如《教育心理學》、《教育學》、《不可不知的心理常識》等。

第二，堅持閱讀班級管理方面的書籍。

不管是不是已經擔任了班主任，我們年輕教師都要讀一些這方面的著作。一是為了以后當班主任作準備。有人說，沒有當過班主任的教師，工作生涯是不完整的。暫不說這句話的科學性如何，我覺得不定什么時候，學校就安排你當班主任了。所以，提前為自己做好儲備，是明智之舉。二是為了提高我們的教育藝術。即使不是班主任，我們在教學中，也會面對一些“突發事件”。這個時候，如果我們掌握了一定的教育藝術，我們就能變“突發事件”為教育情境，達到意想不到的效果。

具體來說，我覺得像魏書生老師的《班主任工作漫談》，萬瑋老師的《班主任兵法》，王曉春老師的著作，李鎮西老師的著作，都是我們年輕教師的首選讀物。其次，最近看到的【美】雷夫.艾斯奎斯的《第56號教室的奇跡》，也是非常值得一讀的好書！

第三，要訂閱一些教育方面和本學科方面報刊雜志

“與時消息”、“與時偕行”、“與時俱進”。因此，及時了解一些教育教學方面的消息，自己才能保持敏銳性。同時，及時了解本學科的一些動態，也是我們進步和搞好教學工作的重要環節。

最近，本人訂閱了《中國教師報》、《中國教育報》、《班主任》雜志、《中學物理教學》等報刊雜志。在增長知識的同時，自己的眼界也開闊了，自己的格局也拓展了，自己的境界也提升了。

當然，這也需要自己付出一定的財力，我也是很心疼的。可有句話一直支持我，和大家分享：“君子以財發身，小人以身發財。”

第四，堅持閱讀一些勵志方面的書籍。

教師的工作是繁瑣的，是耗體力、耗精力的。而且，在取得一定的成績時，也容易產生滿足感。在達到一定的高度時，還容易迷失方向。這樣，就必然會導致職業倦怠的出現。同時，在艱辛的工作之余，還要堅持學習，也容易產生倦怠。因此，勵志書籍這個時候就必不可少了。

對本人影響比較的大的勵志書籍有：《了也成就偉業》、《從主動到卓越》、《世界500強企業員工的88種黃金心態》等。還有一本就是《三字經》，“玉不琢，不成器；人不學，不知義”，“為人子，方少時，親師友，習禮儀”，“昔仲尼，師項囊。古圣賢，尚勤學”，“蘇老泉，二十七。始發憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲”，“犬守夜，雞司晨。茍不學，曷為人。蠶吐絲，蜂釀蜜。人不學，不如物”。這一句句朗朗上口的文字，在我疲憊的時候，在我懈怠的時候，在我迷茫的時候，像絲絲細雨，侵潤我的心田，讓我振作精神，繼續前行！

第五，閱讀一些開啟心靈、啟迪智慧的書籍

一名教師，只有心靈純潔，擁有智慧，才能干好教育事業。所以，經常讓自己的心靈沐浴春風，讓自己的智慧得到提升，是每個教師都應該堅持去做的事情。

我感覺自己讀過的這方面書籍中，《讀者》是一本值得堅持去讀的書。當然，還有像余秋雨老師的書籍，也是很值得一讀的。再有，像《論語》、《孟子》、《老子》、《莊子》等古籍經典，也是很好的啟智修身的經典讀物。其他的，在此就不在贅述！

當然，以上所述的讀書，有點過于功利。我們還要經常進行“無功利”的閱讀，當我們把閱讀當成生活的一部分的時候，也是我們真正享受閱讀的時候！

2、向身邊的各位同行學習

三人行，必有我師。擇其善者而從之，其不善者而改之。”他人的經驗是通過多年的學習和實踐積累的結果，是含金量很高的知識。通過向他人學習，可以在最短的時間里，獲得最大量的知識。所以，一定要向他人虛心學習。

當我們走上講臺的時候，我們的角色，已經由學生突變為教師。“隔行如隔山”，從“學生行”進入到“教師行”，我們沒有任何經驗。所以，不管我們在上學期間多么優秀，也不管我們的學歷多么的高，我們都得從零開始。而這個時候，最值得我們學習的，就是我們身邊的同行們。那我們該學些什么？怎么去學呢？

第一，要虛心向身邊的同行們請教

在平時的教學中，我們總會遇到這樣那樣的問題。如有道題左思右想，還是不會做；又如有個知識點，自己演練了很多遍，可就是感覺很別扭，不知道怎么更好地讓學生掌握；再如有調皮的學生，上課老有怪動作，自己費勁九牛二虎之力，沒有絲毫轉變......面對這些問題，我們很多年輕教師，都是恥于向身邊的同行請教。總覺得自己堂堂一名某某師大的高材生，而且現在也是老師，連這都搞不定，多丟人啊！可是，你不請教，老教師一般是不會主動指導你的，一來是他怕你不高興，覺得他小瞧你；二來教師都有所謂的“自尊”，“你向我請教，尊重我，我可以說說，你不請教，我為什么要說？”

其實，老教師也是從年輕過來的，更何況老師有不懂、不會的問題，是很正常的。老師之所以在學生面前好像無所不知，無所不曉，那是因為老師在課前通過請教等方式把自己不懂、不會的問題解決了。所以，要想在學生面前“無所不知，無所不曉”，那就要在課前勤學好問。同時，即便是生活中遇到的問題，你也可以向老教師們請教。比如，本人在籌辦婚禮的時候，就得到了很多老教師的指導和幫助。真的是受益匪淺！

第二，要堅持聽身邊教師的課！

特級教師于永正老師給女兒的20條貼心建議中就有一條，多聽別人的課。他指出：“看優秀老師的課，就是讀活的教育學，活的教學法。這與讀書的感受是大不相同的。”并引用了京劇藝術大師梅蘭芳的話：“不看別人的戲，就演不好自己的戲”，提出“也可以這樣說：?不聽別人的課，就上不好自己的課。?”。

記得剛走上講臺的時候，去聽老教師的課，感覺非常一般，根本沒有我講的好。后來聽課聽多了，才發現，“外行看熱鬧”，我根本就還沒有入行。聽了一段時間別人的課之后，聽課時，我常常帶著自己在上課過程的問題。才發現，“姜還是老的辣”，“我為什么就沒有想到這個問題可以這么巧妙處理呢？我怎么就不知道這樣過度到下一個問題呢？”這個時候，我才覺得，我有點入門的意思了。再后來，我聽課時，邊聽邊對照自己的教學設計，尋找各

又省時，又省力。！當然，還要感謝那些無私讓我們年輕教師聽課的老教師和年輕的前輩們。所以，在平時，我對他們是非常尊敬的，是發自內心的尊敬！

第三，要時時處處留心身邊教師的言行

我們通過請教，只能夠解決我們在教育教學中存在的問題。通過聽課，也只能主要解決課堂上的問題。而且，有些教師即使你請教，他也不會悉心指導的。有的時候，很多教師也不愿讓你去聽課。所以，要真正從同行們那里學到東西，你就必須時時處處留心身邊同行們的一言一行。

當身邊的教師和學生談話時，我仔細聆聽，學習如何與學生談話。當身邊的教師教育違紀學生時，我仔細聆聽，認真分析學生違紀事情始末，學習應對不同違紀事件的不同策略。當身邊的身邊的教師在認真備課時，我不動聲色，仔細觀察，記住他所用的資料和備課的每一個環節。當身邊的身邊的教師在批改作業時，我借機到跟前，觀察他的批改方式，感受他那一絲不茍的認真態度......只要我們時時處處留心，身邊教師的一言一行，便都在我們的心中。“擇其善者而從之，其不善者而改之”，我們便會時時處處都有所收獲！

比如，剛接觸我們的有些老教師的時候，看到他們都很瀟灑，不拘小節。可經過自己的細心觀察才發現，他們付出的遠比我想象的多。他們雖然經驗已經很豐富，但備課依然非常認真；跟班、和學生個別交流，都非常認真、細心。這些，都是一本本活的教材，也是對我無時無刻的無形鞭策。

二、堅持進行教育教學反思

“沒有最好，只有更好”，這句話在很多地方都適用。我覺得，用到教師的教育教學上，更加適用！我們的每堂課，我們處理的每一件事情，我覺得都沒有最好，只有更好！

有的教師，自出道之日起，就是那一套，一直用到自己走下講臺。我覺得，除了他不愛學習之外，更重要的原因就是自己沒有養成反思的習慣。

成功的教師需要反思，沒有成功的教師更應該反思。

《班主任兵法》的作者萬瑋老師，在第一次擔任班主任時，就是以失敗告終的。可他沒有放棄，而是“知恥而后勇”，在“一件件不成功的往事”面前，反思自己的失敗之處，尋找解決的策略。最后，不僅“一雪前恥”，而且成了全國著名的班主任。在閱讀《班主任兵法》的過程中，序言中的“讓反思成為教師的思維習慣”已經深深地刻在了我的腦海中！

記得剛參加工作時，學校領導倡導我們進行教育教學反思，還給我們配發了反思記錄本。可當時，我根本不知道該反思什么，該如何進行反思。

1、經常反思那些令自己遺憾的事

在教育教學過程中，年輕教師由于沒有經驗，愛沖動，往往會做一些令自己事后很后悔，很遺憾的事情。對于這些事情，如果不反思，不去尋找好的應對策略，就很難過自己的良心這一關。

長此以往，不僅不能使自己的業務有所進步，而且還很可能使自己患上心理疾病。您可能覺得我有點夸張了，但試想一下，令自己遺憾的事情常常浮現在腦海中，而我們卻不能再次避免，難道我們還能心理很輕松嗎？

當我們通過反思，發現了自己的問題所在，找到了應對策略，那我們肯定會釋懷。所以，一定要經常反思那些令自己遺憾的事情。

那如何對令自己遺憾的事情進行反思呢？ 第一，反思令自己遺憾的原因

毛主席說過：“調查就像?十月懷胎?，解決問題就像?一朝分娩?”。所以，找到了自己感到遺憾的原因，也就是找到了存在的問題。找到了存在的問題，也就找到了解決問題的方法。

比如，學生沒有回答上我的提問時，我狠狠地批評了他。事后，看到該生垂頭喪氣，反而沒精神聽課的樣子，我感到很遺憾，覺得自己沒有做好。因此，我對此進行反思，我首先想的是，回答不上問題，受批評很正常，我為什么要感到遺憾呢？想來想去，我還是覺得，提問的目的，是檢查學生對以前學過內容的掌握情況。而批評應該是對他的評價，評價的目的，是促進他的發展，也就是要進行發展性評價。可最后，導致的結果，是他垂頭喪氣，沒有精神聽課。這樣的評價，顯然是失敗的，所以，我覺得很遺憾

第二，反思自身存在的問題

知道了令自己遺憾的原因，我們就先要查找自身存在的問題。只有找到了自身存在的問題，我們才能有的放矢，找到應對策略。這也屬于調查的過程。

接著以上的事例，我反思自己存在的問題。發現自己主要是因為該生平時表現較差，提問時他沒有回答上，我已經在潛意識中認定為他上節課沒有認真聽講。所以，在評價的過

“狠狠批評”的錯誤評價方式。如果該生平時表現比較好，而且學習成績也很好的話，我可能就是另外一種評價方式了。

這就說明，我對學生雖然也希望平等對待，但在潛意識中，還存在著以學習和平時表現進行評判的誤區。而且，在對學生進行評價時，雖然也知道要進行發展性評價，但在具體操作中，還存在問題。

既然已經知道了自己存在的問題，那尋求解決對策也不是什么難事了。第三，通過反思此類事件，尋求應對策略，提升自我

通過對自身存在問題的反思，使得我們較深層次認識到自身存在的不足。這時，我們就可以取尋求應對策略，并進行改進，從而提升自己。

“前事不忘，后事之師”，至少，當我們再遇到類似問題的時候，我們“有備而來”，就不會犯類似錯誤了。

比如，我剛擔任班主任時，經常出現學生頂撞我的事件，讓我很是頭疼，也很遺憾。于是，我進行反思，尋找學生頂撞老師的成因，并從自身存在的問題出發，尋求解決對策。最后，還寫了一篇文章《高中生頂撞老師尋根及對策》，在《中國教師報》發表。而由于經過這樣的反思，在后來的班主任工作中，從未出現學生頂撞我的事件。同時，在反思的過程中，我們的反思能力和分析解決問題的能力也得到了提升。

2、經常反思那些自己感覺成功的教育案例

在教育教學過程中，我們也有很多值得自己欣慰的成功的案例。這類案例常常帶給我們愉悅的心情和前進的動力。可有時，它也是我們從優秀到卓越的最大障礙！很多優秀教師，之所以無法更加優秀，無法從優秀到卓越，就是因為沉浸在成功中，沒有從成功中尋求更深層次的內容。只有這樣，我們才能不斷進步，從一個成功到另一個成功，最終從優秀到卓越。

具體來說，我覺得應該從以下幾個方面反思那些自己認為成功的案例： 第一，自己感覺哪些地方是成功的？

我們在教育教學過程中，尤其是在班主任工作中，常常也會有成功的案例。自己感覺是成功的教育了學生，或成功地完成了某項教學任務。可如果讓我們具體說說哪些地方是成功的，我們又似乎說不出所以然。

所以，多思考到底哪些地方是成功的，才有可能正確總結出成功的經驗。

候很成功，一下子吸引了學生的注意力，讓學生對此產生了濃厚的興趣。或者，我在過渡時，讓學生有了疑問，學生想要解決自己的疑問，繼而展開討論，進行新的內容的教學。或者，我的例題非常典型，學生通過例題，鞏固了知識，提高了能力，等等。

第二，為什么會成功？

其實，當我們搞清楚了成功的地方，也就知道了成功的原因。只有知道了為什么成功，我們才能總結成功的經驗，使自己有所提升。

很多教師，包括我自己，很多時候，在總結成功經驗時，往往把成功簡單歸功為愛心的感化，自己的堅持等等。這樣的經驗總結，很多都是千篇一律，沒有科學性可言的。教師的工作，也是一種需要科學精神的工作。

比如，在最近的問題學生轉化過程中，對于我班的宋某的轉化我感覺比較成功。反思成功的地方和原因，我發現，首先，我沒有和他對立起來，而是站在他的角度，切身體會他的處境；其次，我抓住了幾個比較好的時機，表揚了他的閃光點；再次，我以合理的方式指出了他存在的問題，并和他一起尋求解決的辦法；最后，我在和他的家長的配合上，取得了成功，他的家長也改變了一些不正確的做法。這么一分析，就有點頭頭是道的感覺，也有點豁然開朗的意思。

反思了成功的原因，我們就可以進行經驗推廣了。但要明確，在這里適用，在其他地方是否也適用。

第三，同樣的方法，在其他地方會不會成功？

我們經常會發現，有很多別人的先進經驗，我們用的時候，卻起不到好的效果。同樣，我們自己的經驗，能不能在其他案例中使用，也是應該反思的。比如說，有的學生，我們抓住閃光點表揚之后，他的積極性非常高。可有的同學，面對我們的表揚，無動于衷。

第四，如何把成功的經驗和理論聯系起來？

3、對照榜樣反思自己。榜樣的力量是無窮的。

三、堅持寫作

杰出的英國哲學家、文學家弗蘭西斯.培根曾寫道：“閱讀是人學問淵博，討論使人反應敏捷，寫作使人思考準確。”同時，我覺得寫作的過程，也是積累的過程。所以，教師應該善于積累，讓自己不斷提高。而且，我覺得，只要愿意寫，每一位教師都能成為高產作家。

文章。

1、寫什么

很多教師，都有寫作的愿望，可當靜下心來，準備寫寫什么的時候，卻不知道該從哪下筆。我覺得，可以從以下幾個方面入手去寫，可以解決這個問題。

第一，寫讀書筆記

我們要堅持讀書，讀完一部分內容之后，一般都有很多感想。這個時候，把它寫下來，不僅解決了寫什么的問題。而且，對我們閱讀的效果，也有很大的提升，可謂一舉兩得。

第二，寫反思筆記

經常進行反思的重要性及具體做法，我在前文已經敘述，在此不再贅述。在此，我要說的是，寫反思筆記除了可以提高反思的效果之外，還可以積累。當我們堅持寫反思筆記的時候，我們會發現，我們的思路變得清晰了，我們的思考和認識也更加深刻了。同時，一段時間后，會發現，原來自己真的很了不起，已經寫了幾萬字的反思筆記了。再翻閱時，有的反思筆記，可以提醒我們；有的反思筆記，可以鼓勵我們；有些則可以簡單修改后投稿，發表。這樣，我們的反思效果將得到了延伸。

第三，寫教育學案例及案例分析

很多教師，覺得教學和班主任工作是主業，教學研究是不務正業，寫論文、靠論文考評時加分更是不務正業中的不務正業。我在剛開始的時候也有這樣的認識，可讀了張先華老師的一篇文章后才發現，“教育教學研究是從教書匠到教育家的必由之路”。所以，要進行教育教學研究，要撰寫教育教學案例，要對案例進行進一步的分析。

第四，寫工作日志

其實，很多企業都在寫工作日志。寫工作日志的好處，我覺得，一是可以記錄自己的工作業績；二是可以起到備忘的作用；三是可以使自己的工作流程得到優化。當我們把每天要做的，和已經做了的事情記錄下來之后，我們再回過頭來看，就會發現很多自己平時忽略的東西。首先，可能會發現自己每天都做了一下沒有必要去做的事情。其次，可能會發現有很多重要的事情沒有做。

第五，寫自己的隨想

每天，我們很學生之間，都有很多故事發生。每天，我們也都有不同的感想。當我們把這些都寫下來的時候，可能就是寶貴的經驗，還有可能上升為理論。

第六，寫教育時評

針對國家或地區的某些教育事件，某些政策法規，提出自己的建議和意見。當我們再讀到他人的見解時，對照自己的想法，可以多方面、多角度的認識這些事件和法規。這樣，有利于提高自己的認識水平，也可以看看自己的見解和別人有什么差距。

第七，寫教育教學論文

教師，處在教學第一線，一定要進行教學研究。而進行教學研究的時候，必然會有一些結論。當我們把這些寫下來的時候，也就形成了教育教學論文。

2、通過哪些方式寫作

教師的工作很忙，很少有專門的時間用來寫作。所以，我們要利用合理的方式進行寫作，才能寫出較多有質量的東西。根據我個人的經驗，可以通過以下的方式進行寫作。

第一，通過博客寫作

現在電腦和網絡比較普及，學校教師基本上都能很方便地上網。每天將自己的一些感受、想法寫下來，是很方便的。經過長時間的積累，就能寫出很多東西。進行整理，就能總結出有價值的東西。即便是整理不出有價值的東西，對于自己的寫作習慣的養成和心理的調適，也是很有幫助的。

第二，通過論壇寫作

我們也可以通過網絡論壇，發表一些自己的見解。論壇的好處是可以看到別人的意見，從而使自己的觀點更加嚴密，使自己的眼界更加開闊。

第三，設立專門的反思記錄本

有時，我們不想將自己的一些反思寫在網絡。這時，設立專門的反思記錄本，就很有必要。

第四，隨身攜帶小記事本

有很多念頭，都是一閃而過的。這些念頭，往往是靈感所在，而又容易忘記的。愛迪生有句名言：“天才是百分之九十九的汗水，加百分之一的靈感。而這百分之一的靈感往往是最重要的。”所以，我們最好隨身攜帶小的記事本，將一些“閃念”隨手記錄下來，防止忘記

第四篇：年輕教師成長需要的三個堅持

年輕教師成長需要的三個堅持

——一個優秀教師的體會

任何年輕教師，都有著自己的教育夢想，都有成為名師的想法。然而，成為名師，成為教育家，然而路又在何方呢？根據我個人成長的一點經驗，我覺得，要想成為名師，成為教育家，必須做好三個堅持：堅持學習、堅持反思、堅持寫作。

一、堅持學習

一個人如果停止了學習，也就變成了一桶死水，遲早有一天會枯竭。當水枯竭的時候，教師的工作就變成了重復、重復、再重復。有些教師工作20年，其實也只工作了一天，因為一天后的工作就只是重復而已！所以，學習是非常重要的！接下來的問題是，我們要如何學，向誰學。我個人認為，可以通過以下途徑進行學習：

1、通過閱讀書籍學習

書籍是最方便、最有效的學習途徑，我們可以隨時隨地帶著書籍，進行閱讀。閱讀書籍的過程，也是我們和作者進行思想交流的過程、向作者進行學習的過程。

可書海浩瀚，生命有限，我們應該讀那些書籍呢？ 第一，堅持閱讀教育學、心理學方面的書籍。

我們就是搞教育的，所以，教育學方面的書籍是一定要讀的。而我們也是干人的事業的，要教育學生，沒有心理學知識是不行的。具體的書目，如《教育心理學》《教育學》《不可不知的心理常識》等。

第二，堅持閱讀班級管理方面的書籍。

不管是不是已經擔任了班主任，我們年輕教師都要讀一些這方面的著作。一是為了以后當班主任作準備。有人說，沒有當過班主任的教師，工作生涯是不完整的。暫不說這句話的科學性如何，我覺得不定什么時候，學校就安排你當班主任了。所以，提前為自己做好儲備，是明智之舉。二是為了提高我們的教育藝術。即使不是班主任，我們在教學中，也會面對一些“突發事件”。這個時候，如果我們掌握了一定的教育藝術，我們就能變“突發事件”為教育情境，達到意想不到的效果。具體來說，我覺得像魏書生老師的《班主任工作漫談》，萬瑋老師的《班主任兵法》，王曉春老師的著作，李鎮西老師的著作，都是我們年輕教師的首選讀物。其次，最近看到的【美】雷夫·艾斯奎斯的《第56號教室的奇跡》，也是非常值得一讀的好書！

第三，要訂閱一些教育方面和本學科方面報刊雜志

做教育的，也要“與時消息”、“與時偕行”、“與時俱進”。因此，及時了解一些教育教學方面的消息，自己才能保持敏銳性。同時，及時了解本學科的一些動態，也是我們進步和搞好教學工作的重要環節。

最近，本人訂閱了《中國教師報》《中國教育報》《班主任》《中學物理教學》等報刊雜志。在增長知識的同時，自己的眼界也開闊了，自己的格局也拓展了，自己的境界也提升了。

當然，這也需要自己付出一定的財力，我也是很心疼的。可有句話一直支持我，和大家分享：“君子以財發身，小人以身發財。”

第四，堅持閱讀一些勵志方面的書籍。

教師的工作是繁瑣的，是耗體力、耗精力的。而且，在取得一定的成績時，也容易產生滿足感。在達到一定的高度時，還容易迷失方向。這樣，就必然會導致職業倦怠的出現。同時，在艱辛的工作之余，還要堅持學習，也容易產生倦怠。

因此，勵志書籍這個時候就必不可少了。

對本人影響比較的大的勵志書籍有：《了也成就偉業》《從主動到卓越》《世界500強企業員工的88種黃金心態》等。還有一本就是《三字經》，“玉不琢，不成器；人不學，不知義”，“為人子，方少時，親師友，習禮儀”，“昔仲尼，師項囊。古圣賢，尚勤學”，“蘇老泉，二十七。始發憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲”，“犬守夜，雞司晨。茍不學，曷為人。蠶吐絲，蜂釀蜜。人不學，不如物”。這一句句朗朗上口的文字，在我疲憊的時候，在我懈怠的時候，在我迷茫的時候，像絲絲細雨，侵潤我的心田，讓我振作精神，繼續前行！

第五，閱讀一些開啟心靈、啟迪智慧的書籍

一名教師，只有心靈純潔，擁有智慧，才能干好教育事業。所以，經常讓自己的心靈沐浴春風，讓自己的智慧得到提升，是每個教師都應該堅持去做的事情。

我感覺自己讀過的這方面書籍中，《讀者》是一本值得堅持去讀的書。當然，還有像余秋雨老師的書籍，也是很值得一讀的。再有，像《論語》《孟子》《老子》《莊子》等古籍經典，也是很好的啟智修身的經典讀物。其他的，在此就不在贅述！

當然，以上所述的讀書，有點過于功利。我們還要經常進行“無功利”的閱讀，當我們把閱讀當成生活的一部分的時候，也是我們真正享受閱讀的時候！

2、向身邊的各位同行學習

“三人行，必有我師。擇其善者而從之，其不善者而改之。”他人的經驗是通過多年的學習和實踐積累的結果，是含金量很高的知識。通過向他人學習，可以在最短的時間里，獲得最大量的知識。所以，一定要向他人虛心學習。

當我們走上講臺的時候，我們的角色，已經由學生突變為教師。“隔行如隔山”，從“學生行”進入到“教師行”，我們沒有任何經驗。所以，不管我們在上學期間多么優秀，也不管我們的學歷多么的高，我們都得從零開始。而這個時候，最值得我們學習的，就是我們身邊的同行們。那我們該學些什么？怎么去學呢？

第一，要虛心向身邊的同行們請教

在平時的教學中，我們總會遇到這樣那樣的問題。如有道題左思右想，還是不會做；又如有個知識點，自己演練了很多遍，可就是感覺很別扭，不知道怎么更好地讓學生掌握；再如有調皮的學生，上課老有怪動作，自己費勁九牛二虎之力，沒有絲毫轉變……

面對這些問題，我們很多年輕教師，都是恥于向身邊的同行請教。總覺得自己堂堂一名某某師大的高材生，而且現在也是老師，連這都搞不定，多丟人啊！

可是，你不請教，老教師一般是不會主動指導你的，一來是他怕你不高興，覺得他小瞧你；二來教師都有所謂的“自尊”，“你向我請教，尊重我，我可以說說，你不請教，我為什么要說？”

其實，老教師也是從年輕過來的，更何況老師有不懂、不會的問題，是很正常的。老師之所以在學生面前好像無所不知，無所不曉，那是因為老師在課前通過請教等方式把自己不懂、不會的問題解決了。

所以，要想在學生面前“無所不知，無所不曉”，那就要在課前勤學好問。同時，即便是生活中遇到的問題，你也可以向老教師們請教。比如，本人在籌辦婚禮的時候，就得到了很多老教師的指導和幫助。真的是受益匪淺！

第二，要堅持聽身邊教師的課！

特級教師于永正老師給女兒的20條貼心建議中就有一條，多聽別人的課。他指出：“看優秀老師的課，就是讀活的教育學，活的教學法。這與讀書的感受是大不相同的。”并引用了京劇藝術大師梅蘭芳的話：“不看別人的戲，就演不好自己的戲”，提出“也可以這樣說：‘不聽別人的課，就上不好自己的課。’”。

記得剛走上講臺的時候，去聽老教師的課，感覺非常一般，根本沒有我講的好。后來聽課聽多了，才發現，“外行看熱鬧”，我根本就還沒有入行。

聽了一段時間別人的課之后，聽課時，我常常帶著自己在上課過程的問題。才發現，“姜還是老的辣”，“我為什么就沒有想到這個問題可以這么巧妙處理呢？我怎么就不知道這樣過度到下一個問題呢？”這個時候，我才覺得，我有點入門的意思了。再后來，我聽課時，邊聽邊對照自己的教學設計，尋找各自的優缺點，對自己的教學設計進行優化。這樣，我就省了很多去查資料，選例題的時間，又省時，又省力。

當然，還要感謝那些無私讓我們年輕教師聽課的老教師和年輕的前輩們。所以，在平時，我對他們是非常尊敬的，是發自內心的尊敬！

第三，要時時處處留心身邊教師的言行

我們通過請教，只能夠解決我們在教育教學中存在的問題。通過聽課，也只能主要解決課堂上的問題。

而且，有些教師即使你請教，他也不會悉心指導的。有的時候，很多教師也不愿讓你去聽課。所以，要真正從同行們那里學到東西，你就必須時時處處留心身邊同行們的一言一行。

當身邊的教師和學生談話時，我仔細聆聽，學習如何與學生談話。當身邊的教師教育違紀學生時，我仔細聆聽，認真分析學生違紀事情始末，學習應對不同違紀事件的不同策略。當身邊的教師在認真備課時，我不動聲色，仔細觀察，記住他所用的資料和備課的每一個環節。當身邊的教師在批改作業時，我借機到跟前，觀察他的批改方式，感受他那一絲不茍的認真態度……

只要我們時時處處留心，身邊教師的一言一行，便都在我們的心中。“擇其善者而從之，其不善者而改之”，我們便會時時處處都有所收獲！

比如，剛接觸我們的有些老教師的時候，看到他們都很瀟灑，不拘小節。可經過自己的細心觀察才發現，他們付出的遠比我想象的多。他們雖然經驗已經很豐富，但備課依然非常認真；跟班、和學生個別交流，都非常認真、細心。這些，都是一本本活的教材，也是對我無時無刻的無形鞭策。

二、堅持進行教育教學反思

“沒有最好，只有更好”，這句話在很多地方都適用。我覺得，用到教師的教育教學上，更加適用！我們的每堂課，我們處理的每一件事情，我覺得都沒有最好，只有更好！

有的教師，自出道之日起，就是那一套，一直用到自己走下講臺。我覺得，除了他不愛學習之外，更重要的原因就是自己沒有養成反思的習慣。

成功的教師需要反思，沒有成功的教師更應該反思。

《班主任兵法》的作者萬瑋老師，在第一次擔任班主任時，就是以失敗告終的。可他沒有放棄，而是“知恥而后勇”，在“一件件不成功的往事”面前，反思自己的失敗之處，尋找解決的策略。最后，不僅“一雪前恥”，而且成了全國著名的班主任。在閱讀《班主任兵法》的過程中，序言中的“讓反思成為教師的思維習慣”已經深深地刻在了我的腦海中！

那年輕教師該反思什么，該如何進行反思呢？

記得剛參加工作時，學校領導倡導我們進行教育教學反思，還給我們配發了反思記錄本。可當時，我根本不知道該反思什么，該如何進行反思。

1、經常反思那些令自己遺憾的事

在教育教學過程中，年輕教師由于沒有經驗，愛沖動，往往會做一些令自己事后很后悔，很遺憾的事情。對于這些事情，如果不反思，不去尋找好的應對策略，就很難過自己的良心這一關。

長此以往，不僅不能使自己的業務有所進步，而且還很可能使自己患上心理疾病。您可能覺得我有點夸張了，但試想一下，令自己遺憾的事情常常浮現在腦海中，而我們卻不能再次避免，難道我們還能心理很輕松嗎？

當我們通過反思，發現了自己的問題所在，找到了應對策略，那我們肯定會釋懷。所以，一定要經常反思那些令自己遺憾的事情。

那如何對令自己遺憾的事情進行反思呢？ 第一，反思令自己遺憾的原因

毛主席說過：“調查就像‘十月懷胎’，解決問題就像‘一朝分娩’”。所以，找到了自己感到遺憾的原因，也就是找到了存在的問題。找到了存在的問題，也就找到了解決問題的方法。

比如，學生沒有回答上我的提問時，我狠狠地批評了他。事后，看到該生垂頭喪氣，反而沒精神聽課的樣子，我感到很遺憾，覺得自己沒有做好。因此，我對此進行反思，我首先想的是，回答不上問題，受批評很正常，我為什么要感到遺憾呢？想來想去，我還是覺得，提問的目的，是檢查學生對以前學過內容的掌握情況。而批評應該是對他的評價，評價的目的，是促進他的發展，也就是要進行發展性評價。可最后，導致的結果，是他垂頭喪氣，沒有精神聽課。這樣的評價，顯然是失敗的，所以，我覺得很遺憾。第二，反思自身存在的問題

知道了令自己遺憾的原因，我們就先要查找自身存在的問題。只有找到了自身存在的問題，我們才能有的放矢，找到應對策略。這也屬于調查的過程。

接著以上的事例，我反思自己存在的問題。發現自己主要是因為該生平時表現較差，提問時他沒有回答上，我已經在潛意識中認定為他上節課沒有認真聽講。所以，在評價的過程中，做出了“狠狠批評”的錯誤評價方式。如果該生平時表現比較好，而且學習成績也很好的話，我可能就是另外一種評價方式了。

這就說明，我對學生雖然也希望平等對待，但在潛意識中，還存在著以學習和平時表現進行評判的誤區。而且，在對學生進行評價時，雖然也知道要進行發展性評價，但在具體操作中，還存在問題。

既然已經知道了自己存在的問題，那尋求解決對策也不是什么難事了。第三，通過反思此類事件，尋求應對策略，提升自我

通過對自身存在問題的反思，使得我們較深層次認識到自身存在的不足。這時，我們就可以取尋求應對策略，并進行改進，從而提升自己。

“前事不忘，后事之師”，至少，當我們再遇到類似問題的時候，我們“有備而來”，就不會犯類似錯誤了。

比如，我剛擔任班主任時，經常出現學生頂撞我的事件，讓我很是頭疼，也很遺憾。于是，我進行反思，尋找學生頂撞老師的成因，并從自身存在的問題出發，尋求解決對策。最后，還寫了一篇文章《高中生頂撞老師尋根及對策》，在《中國教師報》發表。而由于經過這樣的反思，在后來的班主任工作中，從未出現學生頂撞我的事件。同時，在反思的過程中，我們的反思能力和分析解決問題的能力也得到了提升。

2、經常反思那些自己感覺成功的教育案例

在教育教學過程中，我們也有很多值得自己欣慰的成功的案例。這類案例常常帶給我們愉悅的心情和前進的動力。可有時，它也是我們從優秀到卓越的最大障礙！很多優秀教師，之所以無法更加優秀，無法從優秀到卓越，就是因為沉浸在成功中，沒有從成功中尋求更深層次的內容。只有這樣，我們才能不斷進步，從一個成功到另一個成功，最終從優秀到卓越。

具體來說，我覺得應該從以下幾個方面反思那些自己認為成功的案例： 第一，自己感覺哪些地方是成功的？

我們在教育教學過程中，尤其是在班主任工作中，常常也會有成功的案例。自己感覺是成功的教育了學生，或成功地完成了某項教學任務。可如果讓我們具體說說哪些地方是成功的，我們又似乎說不出所以然。

所以，多思考到底哪些地方是成功的，才有可能正確總結出成功的經驗。

比如，我覺得我的某節課上的很成功。那我就要反思，結果可能會發現，我引入的時候很成功，一下子吸引了學生的注意力，讓學生對此產生了濃厚的興趣。或者，我在過渡時，讓學生有了疑問，學生想要解決自己的疑問，繼而展開討論，進行新的內容的教學。或者，我的例題非常典型，學生通過例題，鞏固了知識，提高了能力，等等。第二，為什么會成功？

其實，當我們搞清楚了成功的地方，也就知道了成功的原因。只有知道了為什么成功，我們才能總結成功的經驗，使自己有所提升。

很多教師，包括我自己，很多時候，在總結成功經驗時，往往把成功簡單歸功為愛心的感化，自己的堅持等等。這樣的經驗總結，很多都是千篇一律，沒有科學性可言的。教師的工作，也是一種需要科學精神的工作。

比如，在最近的問題學生轉化過程中，對于我班的宋某的轉化我感覺比較成功。反思成功的地方和原因，我發現，首先，我沒有和他對立起來，而是站在他的角度，切身體會他的處境；其次，我抓住了幾個比較好的時機，表揚了他的閃光點；再次，我以合理的方式指出了他存在的問題，并和他一起尋求解決的辦法；最后，我在和他的家長的配合上，取得了成功，他的家長也改變了一些不正確的做法。這么一分析，就有點頭頭是道的感覺，也有點豁然開朗的意思。反思了成功的原因，我們就可以進行經驗推廣了。但要明確，在這里適用，在其他地方是否也適用。

第三，同樣的方法，在其他地方會不會成功？

我們經常會發現，有很多別人的先進經驗，我們用的時候，卻起不到好的效果。同樣，我們自己的經驗，能不能在其他案例中使用，也是應該反思的。比如說，有的學生，我們抓住閃光點表揚之后，他的積極性非常高。可有的同學，面對我們的表揚，無動于衷。

第四，如何把成功的經驗和理論聯系起來？

3、對照榜樣反思自己。榜樣的力量是無窮的。

三、堅持寫作

杰出的英國哲學家、文學家弗蘭西斯.培根曾寫道：“閱讀是人學問淵博，討論使人反應敏捷，寫作使人思考準確。”同時，我覺得寫作的過程，也是積累的過程。所以，教師應該善于積累，讓自己不斷提高。而且，我覺得，只要愿意寫，每一位教師都能成為高產作家。每一天的教育教學中的事，寫一些，就是一篇文章。每一位學生的事情，寫一寫，也是一篇文章。

1、寫什么

很多教師，都有寫作的愿望，可當靜下心來，準備寫寫什么的時候，卻不知道該從哪下筆。我覺得，可以從以下幾個方面入手去寫，可以解決這個問題。第一，寫讀書筆記

我們要堅持讀書，讀完一部分內容之后，一般都有很多感想。這個時候，把它寫下來，不僅解決了寫什么的問題。而且，對我們閱讀的效果，也有很大的提升，可謂一舉兩得。第二，寫反思筆記

經常進行反思的重要性及具體做法，我在前文已經敘述，在此不再贅述。在此，我要說的是，寫反思筆記除了可以提高反思的效果之外，還可以積累。當我們堅持寫反思筆記的時候，我們會發現，我們的思路變得清晰了，我們的思考和認識也更加深刻了。同時，一段時間后，會發現，原來自己真的很了不起，已經寫了幾萬字的反思筆記了。再翻閱時，有的反思筆記，可以提醒我們；有的反思筆記，可以鼓勵我們；有些則可以簡單修改后投稿，發表。這樣，我們的反思效果將得到了延伸。第三，寫教育學案例及案例分析

很多教師，覺得教學和班主任工作是主業，教學研究是不務正業，寫論文、靠論文考評時加分更是不務正業中的不務正業。我在剛開始的時候也有這樣的認識，可讀了張先華老師的一篇文章后才發現，“教育教學研究是從教書匠到教育家的必由之路”。所以，要進行教育教學研究，要撰寫教育教學案例，要對案例進行進一步的分析。第四，寫工作日志

其實，很多企業都在寫工作日志。寫工作日志的好處，我覺得，一是可以記錄自己的工作業績；二是可以起到備忘的作用；三是可以使自己的工作流程得到優化。當我們把每天要做的，和已經做了的事情記錄下來之后，我們再回過頭來看，就會發現很多自己平時忽略的東西。首先，可能會發現自己每天都做了一下沒有必要去做的事情。其次，可能會發現有很多重要的事情沒有做。第五，寫自己的隨想

每天，我們跟學生之間，都有很多故事發生。每天，我們也都有不同的感想。當我們把這些都寫下來的時候，可能就是寶貴的經驗，還有可能上升為理論。第六，寫教育時評

針對國家或地區的某些教育事件，某些政策法規，提出自己的建議和意見。當我們再讀到他人的見解時，對照自己的想法，可以多方面、多角度的認識這些事件和法規。這樣，有利于提高自己的認識水平，也可以看看自己的見解和別人有什么差距。

第七，寫教育教學論文

教師，處在教學第一線，一定要進行教學研究。而進行教學研究的時候，必然會有一些結論。當我們把這些寫下來的時候，也就形成了教育教學論文。

2、通過哪些方式寫作

教師的工作很忙，很少有專門的時間用來寫作。所以，我們要利用合理的方式進行寫作，才能寫出較多有質量的東西。根據我個人的經驗，可以通過以下的方式進行寫作。第一，通過博客寫作

現在電腦和網絡比較普及，學校教師基本上都能很方便地上網。每天將自己的一些感受、想法寫下來，是很方便的。經過長時間的積累，就能寫出很多東西。進行整理，就能總結出有價值的東西。即便是整理不出有價值的東西，對于自己的寫作習慣的養成和心理的調適，也是很有幫助的。第二，通過論壇寫作

我們也可以通過網絡論壇，發表一些自己的見解。論壇的好處是可以看到別人的意見，從而使自己的觀點更加嚴密，使自己的眼界更加開闊。第三，設立專門的反思記錄本 有時，我們不想將自己的一些反思寫在網絡。這時，設立專門的反思記錄本，就很有必要。

第四，隨身攜帶小記事本

有很多念頭，都是一閃而過的。這些念頭，往往是靈感所在，而又容易忘記的。愛迪生有句名言：“天才是百分之九十九的汗水，加百分之一的靈感。而這百分之一的靈感往往是最重要的。”所以，我們最好隨身攜帶小的記事本，將一些“閃念”隨手記錄下來，防止忘記。

第五篇：年輕教師成長需要的三個堅持

年輕教師成長需要的三個堅持

任何年輕教師，都有著自己的教育理想，都有成為名師的想法。然而，成為名師，成為教育家，路又在何方呢？

根據我個人的一點經驗，我覺得，要想成為名師，成為教育家，必須做好三個堅持：堅持學習、堅持反思、堅持寫作。

一、堅持學習

一個人如果停止了學習，也就變成了一桶死水，遲早有一天會枯竭。當水枯竭的時候，教師的工作就變成了重復、重復、再重復。有些教師工作20年，其實也只工作了一天，因為一天后的工作就只是重復而已！

所以，學習是非常重要的！

接下來的問題是，我們要如何學，向誰學。我個人認為，可以通過以下途徑進行學習：

1、通過閱讀書籍學習

書籍是最方便、最有效的學習途徑，我們可以隨時隨地帶著書籍，進行閱讀。閱讀書籍的過程，也是我們和作者進行思想交流的過程、向作者進行學習的過程。

可書海浩瀚，生命有限，我們應該讀那些書籍呢？

第一，堅持閱讀教育學、心理學方面的書籍。

我們就是搞教育的，所以，教育學方面的書籍是一定要讀的。而我們也是干人的事業的，要教育學生，沒有心理學知識是不行的。具體的書目，如《教育心理學》、《教育學》、《不可不知的心理常識》等。

第二，堅持閱讀班主任方面的書籍。

不管是不是已經擔任了班主任，我們年輕教師都要讀一些這方面的著作。一是為了以后當班主任作準備。有人說，沒有當過班主任的教師，工作生涯是不完整的。暫不說這句話的科學性如何，我覺得不定什么時候，學校就安排你當班主任了。所以，提前為自己做好儲備，是明智之舉。二是為了提高我們的教育藝術。即使不是班主任，我們在教學中，也會面對一些“突發事件”。這個時候，如果我們掌握了一定的教育藝術，我們就能變“突發事件”為教育情境，達到意想不到的效果。

具體來說，我覺得像魏書生老師的《班主任工作漫談》，萬瑋老師的《班主任兵法》，王曉春老師的著作，李鎮西老師的著作，都是我們年輕教師的首選讀物。其次，最近看到的【美】雷夫.艾斯奎斯的《第56號教室的奇跡》，也是非常值得一讀好書！

第三，要訂閱一些教育方面和本學科方面報刊雜志

做教育的，也要“與時消息”、“與時偕行”、“與時俱進”。因此，及時了解一些教育教學方面的消息，自己才能保持敏銳性。同時，及時了解本學科的一些動態，也是我們進步和搞好教學工作的重要環節。

第四，堅持閱讀一些勵志方面的書籍。

教師的工作是繁瑣的，是耗體力、耗精力的。而且，在取得一定的成績時，也容易產生滿足感。在達到一定的高度時，還容易迷失方向。這樣，就必然會導致職業倦怠的出現。同時，在艱辛的工作之余，還要堅持學習，也容易產生倦怠。

第五，閱讀一些開啟心靈、啟迪智慧的書籍

一名教師，只有心靈純潔，擁有智慧，才能干好教育事業。所以，經常讓自己的心靈沐浴春風，讓自己的智慧得到提升，是每個教師都應該堅持去做的事情。

我感覺自己讀過的這方面書籍中，《讀者》是一本值得堅持去讀的書。當然，還有像余秋雨老師的書籍，也是很值得一讀的。再有，像《論語》、《孟子》、《老子》、《莊子》等古籍經典，也是很好的啟智修身的經典讀物。其他的，在此就不在贅述！

當然，以上所述的讀書，有點過于功利。我們還要經常進行“無功利”的閱讀，當我們

把閱讀當成生活的一部分的時候，也是我們真正享受閱讀的時候！

2、向身邊的各位同行學習

“三人行，必有我師。擇其善者而從之，其不善者而改之。”他人的經驗是通過多年的學習和實踐積累的結果，是含金量很高的知識。通過向他人學習，可以在最短的時間里，獲得最大量的知識。所以，一定要向他人虛心學習。

當我們走上講臺的時候，我們的角色，已經由學生突變為教師。“隔行如隔山”，從“學生行”進入到“教師行”，我們沒有任何經驗。所以，不管我們在上學期間多么優秀，也不管我們的學歷多么的高，我們都得從零開始。

而這個時候，最值得我們學習的，就是我們身邊的同行們。那我們該學些什么？怎么去學呢？

第一，要虛心向身邊的同行們請教

在平時的教學中，我們總會遇到這樣那樣的問題。如有道題左思右想，還是不會做；又如有個知識點，自己演練了很多遍，可就是感覺很別扭，不知道怎么更好地讓學生掌握；再如有調皮的學生，上課老有怪動作，自己費勁九牛二虎之力，沒有絲毫轉變......！

面對這些問題，我們很多年輕教師，都是恥于向身邊的同行請教。總覺得自己堂堂一名某某師大的高材生，而且現在也是老師，連這都搞不定，多丟人啊！

可是，你不請教，老教師一般是不會主動指導你的，一來是他怕你不高興，覺得他小瞧你；二來教師都有所謂的“自尊”，“你向我請教，尊重我，我可以說說，你不請教，我為什么要說？”！

其實，老教師也是從年輕過來的，更何況老師有不懂、不會的問題，是很正常的。老師之所以在學生面前好像無所不知，無所不曉，那是因為老師在課前通過請教等方式把自己不懂、不會的問題解決了。！

所以，要想在學生面前“無所不知，無所不曉”，那就要在課前勤學好問。！

同時，即便是生活中遇到的問題，你也可以向老教師們請教。比如，本人在籌辦婚禮的時候，就得到了很多老教師的指導和幫助。真的是受益匪淺！

第二，要堅持聽身邊教師的課！

特級教師于永正老師給女兒的20條貼心建議中就有一條，多聽別人的課。他指出：“看優秀老師的課，就是讀活的教育學，活的教學法。這與讀書的感受是大不相同的。”并引用了京劇藝術大師梅蘭芳的話：“不看別人的戲，就演不好自己的戲”，提出“也可以這樣說：‘不聽別人的課，就上不好自己的課。’”。！

記得剛走上講臺的時候，去聽老教師的課，感覺非常一般，根本沒有我講的好。后來聽課聽多了，才發現，“外行看熱鬧”，我根本就還沒有入行。

聽了一段時間別人的課之后，聽課時，我常常帶著自己在上課過程的問題。才發現，“姜還是老的辣”，“我為什么就沒有想到這個問題可以這么巧妙處理呢？我怎么就不知道這樣過度到下一個問題呢？”這個時候，我才覺得，我有點入門的意思了。

再后來，我聽課時，邊聽邊對照自己的教學設計，尋找各自的優缺點，對自己的教學設計進行優化。這樣，我就省了很多去查資料，選例題的時間，又省時，又省力。！

當然，還要感謝那些無私讓我們年輕教師聽課的老教師和年輕的前輩們。所以，在平時，我對他們是非常尊敬的，是發自內心的尊敬！

第三，要時時處處留心身邊教師的言行

我們通過請教，只能夠解決我們在教育教學中存在的問題。通過聽課，也只能主要解決課堂上的問題。

而且，有些教師即使你請教，他也不會悉心指導的。有的時候，很多教師也不愿讓你去聽課。所以，要真正從同行們那里學到東西，你就必須時時處處留心身邊同行們的一言一行。

當身邊的教師和學生談話時，我仔細聆聽，學習如何與學生談話。當身邊的教師教育違紀學生時，我仔細聆聽，認真分析學生違紀事情始末，學習應對不同違紀事件的不同策略。當身邊的身邊的教師在認真備課時，我不動聲色，仔細觀察，記住他所用的資料和備課的每一個環節。當身邊的身邊的教師在批改作業時，我借機到跟前，觀察他的批改方式，感受他那一絲不茍的認真態度......只要我們時時處處留心，身邊教師的一言一行，便都在我們的心中。“擇其善者而從之，其不善者而改之”，我們便會時時處處都有所收獲！

比如，剛接觸我們的有些老教師的時候，看到他們都很瀟灑，不拘小節。可經過自己的細心觀察才發現，他們付出的遠比我想象的多。他們雖然經驗已經很豐富，但備課依然非常認真；跟班、和學生個別交流，都非常認真、細心。這些，都是一本本活的教材，也是對我無時無刻的無形鞭策。

二、堅持進行教育教學反思

“沒有最好，只有更好”，這句話在很多地方都適用。我覺得，用到教師的教育教學上，更加適用！我們的每堂課，我們處理的每一件事情，我覺得都沒有最好，只有更好！

有的教師，自出道之日起，就是那一套，一直用到自己走下講臺。我覺得，除了他不愛學習之外，更重要的原因就是自己沒有養成反思的習慣。

成功的教師需要反思，沒有成功的教師更應該反思。

《班主任兵法》的作者萬瑋老師，在第一次擔任班主任時，就是以失敗告終的。可他沒有放棄，而是“知恥而后勇”，在“一件件不成功的往事”面前，反思自己的失敗之處，尋找解決的策略。最后，不僅“一雪前恥”，而且成了全國著名的班主任。在閱讀《班主任兵法》的過程中，序言中的“讓反思成為教師的思維習慣”已經深深地刻在了我的腦海中！那年輕教師該反思什么，該如何進行反思呢？

1、經常反思那些令自己遺憾的事

在教育教學過程中，年輕教師由于沒有經驗，愛沖動，往往會做一些令自己事后很后悔，很遺憾的事情。對于這些事情，如果不反思，不去尋找好的應對策略，就很難過自己的良心這一關。

長此以往，不僅不能使自己的業務有所進步，而且還很可能使自己患上心理疾病。您可能覺得我有點夸張了，但試想一下，令自己遺憾的事情常常浮現在腦海中，而我們卻不能再次避免，難道我們還能心理很輕松嗎？

當我們通過反思，發現了自己的問題所在，找到了應對策略，那我們肯定會釋懷。所以，一定要經常反思那些令自己遺憾的事情。

那如何對令自己遺憾的事情進行反思呢？

第一，反思令自己遺憾的原因

毛主席說過：“調查就像‘十月懷胎’，解決問題就像‘一朝分娩’”。所以，找到了自己感到遺憾的原因，也就是找到了存在的問題。找到了存在的問題，也就找到了解決問題的方法。

比如，學生沒有回答上我的提問時，我狠狠地批評了他。事后，看到該生垂頭喪氣，反而沒精神聽課的樣子，我感到很遺憾，覺得自己沒有做好。

因此，我對此進行反思，我首先想的是，回答不上問題，受批評很正常，我為什么要感到遺憾呢？

想來想去，我還是覺得，提問的目的，是檢查學生對以前學過內容的掌握情況。而批評應該是對他的評價，評價的目的，是促進他的發展，也就是要進行發展性評價。可最后，導致的結果，是他垂頭喪氣，沒有精神聽課。這樣的評價，顯然是失敗的，所以，我覺得很遺憾。

第二，反思自身存在的問題

知道了令自己遺憾的原因，我們就先要查找自身存在的問題。只有找到了自身存在的問題，我們才能有的放矢，找到應對策略。這也屬于調查的過程。

接著以上的事例，我反思自己存在的問題。發現自己主要是因為該生平時表現較差，提問時他沒有回答上，我已經在潛意識中認定為他上節課沒有認真聽講。所以，在評價的過程中，做出了“狠狠批評”的錯誤評價方式。如果該生平時表現比較好，而且學習成績也很好的話，我可能就是另外一種評價方式了。

這就說明，我對學生雖然也希望平等對待，但在潛意識中，還存在著以學習和平時表現進行評判的誤區。而且，在對學生進行評價時，雖然也知道要進行發展性評價，但在具體操作中，還存在問題。

既然已經知道了自己存在的問題，那尋求解決對策也不是什么難事了。

第三，通過反思此類事件，尋求應對策略，提升自我通過對自身存在問題的反思，使得我們較深層次認識到自身存在的不足。這時，我們就可以取尋求應對策略，并進行改進，從而提升自己。

“前事不忘，后事之師”，至少，當我們再遇到類似問題的時候，我們“有備而來”，就不會犯類似錯誤了。

比如，我剛擔任班主任時，經常出現學生頂撞我的事件，讓我很是頭疼，也很遺憾。于是，我進行反思，尋找學生頂撞老師的成因，并從自身存在的問題出發，尋求解決對策。最后，還寫了一篇文章《高中生頂撞老師尋根及對策》，在《中國教師報》發表。而由于經過這樣的反思，在后來的班主任工作中，從未出現學生頂撞我的事件。

同時，在反思的過程中，我們的反思能力和分析解決問題的能力也得到了提升。

2、經常反思那些自己感覺成功的教育案例

在教育教學過程中，我們也有很多值得自己欣慰的成功的案例。這類案例常常帶給我們愉悅的心情和前進的動力。可有時，它也是我們從優秀到卓越的最大障礙！

很多優秀教師，之所以無法更加優秀，無法從優秀到卓越，就是因為沉浸在成功中，沒有從成功中尋求更深層次的內容。只有這樣，我們才能不斷進步，從一個成功到另一個成功，最終從優秀到卓越。

具體來說，我覺得應該從以下幾個方面反思那些自己認為成功的案例：

第一，自己感覺哪些地方是成功的？

我們在教育教學過程中，尤其是在班主任工作中，常常也會有成功的案例。自己感覺是成功的教育了學生，或成功地完成了某項教學任務。可如果讓我們具體說說哪些地方是成功的，我們又似乎說不出所以然。

所以，多思考到底哪些地方是成功的，才有可能正確總結出成功的經驗。

比如，我覺得我的某節課上的很成功。那我就要反思，結果可能會發現，我引入的時候很成功，一下子吸引了學生的注意力，讓學生對此產生了濃厚的興趣。或者，我在過渡時，讓學生有了疑問，學生想要解決自己的疑問，繼而展開討論，進行新的內容的教學。或者，我的例題非常典型，學生通過例題，鞏固了知識，提高了能力，等等。

第二，為什么會成功？

其實，當我們搞清楚了成功的地方，也就知道了成功的原因。只有知道了為什么成功，我們才能總結成功的經驗，使自己有所提升。

很多教師，包括我自己，很多時候，在總結成功經驗時，往往把成功簡單歸功為愛心的感化，自己的堅持等等。這樣的經驗總結，很多都是千篇一律，沒有科學性可言的。教師的工作，也是一種需要科學精神的工作。

比如，在最近的問題學生轉化過程中，對于我班的宋某的轉化我感覺比較成功。反思成功的地方和原因，我發現，首先，我沒有和他對立起來，而是站在他的角度，切身體會他的處境；其次，我抓住了幾個比較好的時機，表揚了他的閃光點；再次，我以合理的方式指出了他存在的問題，并和他一起尋求解決的辦法；最后，我在和他的家長的配合上，取得了成功，他的家長也改變了一些不正確的做法。這么一分析，就有點頭頭是道的感覺，也有點豁然開朗的意思。

反思了成功的原因，我們就可以進行經驗推廣了。但要明確，在這里適用，在其他地方是否也適用。

第三，同樣的方法，在其他地方會不會成功？

我們經常會發現，有很多別人的先進經驗，我們用的時候，卻起不到好的效果。同樣，我們自己的經驗，能不能在其他案例中使用，也是應該反思的。

比如說，有的學生，我們抓住閃光點表揚之后，他的積極性非常高。可有的同學，面對我們的表揚，無動于衷。

第四，如何把成功的經驗和理論聯系起來？

3、對照榜樣反思自己

榜樣的力量是無窮的。

三、堅持寫作

杰出的英國哲學家、文學家弗蘭西斯.培根曾寫道：“閱讀是人學問淵博，討論使人反應敏捷，寫作使人思考準確。”同時，我覺得寫作的過程，也是積累的過程。

所以，教師應該善于積累，讓自己不斷提高。而且，我覺得，只要愿意寫，每一位教師都能成為高產作家。每一天的教育教學中的事，寫一些，就是一篇文章。每一位學生的事情，寫一寫，也是一篇文章。

1、寫什么

很多教師，都有寫作的愿望，可當靜下心來，準備寫寫什么的時候，卻不知道該從哪下筆。我覺得，可以從以下幾個方面入手去寫，可以解決這個問題。

第一，寫讀書筆記

我們要堅持讀書，讀完一部分內容之后，一般都有很多感想。這個時候，把它寫下來，不僅解決了寫什么的問題。而且，對我們閱讀的效果，也有很大的提升，可謂一舉兩得。第二，寫反思筆記

經常進行反思的重要性及具體做法，我在前文已經敘述，在此不再贅述。

在此，我要說的是，寫反思筆記除了可以提高反思的效果之外，還可以積累。當我們堅持寫反思筆記的時候，我們會發現，我們的思路變得清晰了，我們的思考和認識也更加深刻了。同時，一段時間后，會發現，原來自己真的很了不起，已經寫了幾萬字的反思筆記了。再翻閱時，有的反思筆記，可以提醒我們；有的反思筆記，可以鼓勵我們；有些則可以簡單修改后投稿，發表。

這樣，我們的反思效果將得到了延伸。

第三，寫教育學案例及案例分析

很多教師，覺得教學和班主任工作是主業，教學研究是不務正業，寫論文、靠論文考評時加分更是不務正業中的不務正業。我在剛開始的時候也有這樣的認識，可讀了張先華老師的一篇文章后才發現，“教育教學研究是從教書匠到教育家的必由之路”。

所以，要進行教育教學研究，要撰寫教育教學案例，要對案例進行進一步的分析。第四，寫工作日志

其實，很多企業都在寫工作日志。寫工作日志的好處，我覺得，一是可以記錄自己的工作業績；二是可以起到備忘的作用；三是可以使自己的工作流程得到優化。

當我們把每天要做的，和已經做了的事情記錄下來之后，我們再回過頭來看，就會發現

很多自己平時忽略的東西。首先，可能會發現自己每天都做了一下沒有必要去做的事情。其次，可能會發現有很多重要的事情沒有做。

第五，寫自己的隨想

每天，我們很學生之間，都有很多故事發生。每天，我們也都有不同的感想。當我們把這些都寫下來的時候，可能就是寶貴的經驗，還有可能上升為理論。

第六，寫教育時評

針對國家或地區的某些教育事件，某些政策法規，提出自己的建議和意見。當我們再讀到他人的見解時，對照自己的想法，可以多方面、多角度的認識這些事件和法規。這樣，有利于提高自己的認識水平，也可以看看自己的見解和別人有什么差距。

第七，寫教育教學論文

教師，處在教學第一線，一定要進行教學研究。而進行教學研究的時候，必然會有一些結論。當我們把這些寫下來的時候，也就形成了教育教學論文。

2、通過哪些方式寫作

教師的工作很忙，很少有專門的時間用來寫作。所以，我們要利用合理的方式進行寫作，才能寫出較多有質量的東西。根據我個人的經驗，可以通過以下的方式進行寫作。第一，通過博客寫作

現在電腦和網絡比較普及，學校教師基本上都能很方便地上網。每天將自己的一些感受、想法寫下來，是很方便的。經過長時間的積累，就能寫出很多東西。進行整理，就能總結出有價值的東西。即便是整理不出有價值的東西，對于自己的寫作習慣的養成和心理的調適，也是很有幫助的。

第二，通過論壇寫作

我們也可以通過網絡論壇，發表一些自己的見解。論壇的好處是可以看到別人的意見，從而使自己的觀點更加嚴密，使自己的眼界更加開闊。

第三，設立專門的反思記錄本

有時，我們不想將自己的一些反思寫在網絡。這時，設立專門的反思記錄本，就很有必要。

第四，隨身攜帶小記事本

有很多念頭，都是一閃而過的。這些念頭，往往是靈感所在，而又容易忘記的。愛迪生有句名言：“天才是百分之九十九的汗水，加百分之一的靈感。而這百分之一的靈感往往是最重要的。”所以，我們最好隨身攜帶小的記事本，將一些“閃念”隨手記錄下來，防止忘記。