第一篇：高三文科生解答歷史選擇題的方法

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高三文科生解答歷史選擇題的方法

參照法就是通過找一個“參照對象”，如題干材料、選項(題肢)、政治原理、歷史結論等進行“拓展解題思路、縮小選擇范圍”的處理，在有限的范圍內進行解答的一種方法。下面主要介紹兩種參照法。

1.題干材料參照法

題干材料參照法也可以理解為排除法，以題干材料的信息為參照，排除不符合要求的選項(題肢)，從而得出答案。題干材料的信息主要包括時間、地點、性質、含義等，以此作為參照，排除不符合要求的選項(題肢)，從而選出符合題意的一項。

2.選項(題肢)參照法

選擇題的選項(題肢)都包含著一定的信息。(題肢)之間是有關聯的。選項(題肢)之間有的是同類史實，有的(題肢))參照法就是利用某一選項(題肢)提供的信息，)實重復、觀點同類等。

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第二篇：09屆高三歷史選擇題精選

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選擇題選粹（1）

選擇題：（在每小題列出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。共50小題，每小題2分，共100分）

1．（杭州學軍中學高三上期中1）史料大致可以分為兩類：一是直接的史料；二是間接的史料。凡是未經中間人手修改或轉寫的，是直接的史料；凡是已經中間人修改或轉寫的是間接史料。下列屬于直接史料的是

A．《史記》 B．姜子牙助周滅商神話 C．商朝卜辭 D．孟姜女哭長城傳說 2．（銀川一中第三次月考27）王安石于公元1042年中進士，先后做過蘇州通判，常州知州等地方官，公元1069年被提拔為參知政事。以下對王安石仕途中職位的描述，錯誤的是

A．通判負責監督知州

B．知州管理地方行政

C．通判的設置有利于加強中央對地方的控制

D．參知政事行使地方監察權 3.（鹽城中學高三上期中2）孟德斯鳩說：“中國是一個專制的國家。它的原則是恐怖。在最初的那些朝代，政府的專制精神也許稍微差些；但是今天的情況卻正好相反。” 下列最能夠反映引文中“今天的情況卻正好相反”含義的史實是 A．唐朝完善三省六部制 B．明朝廢除宰相制度 C．元朝行省制度的建立 D．清朝設置軍機處

4.（鹽城中學高三上期中3）近代前期中國有份《盟約書》中表示為保衛國土，“萬死不辭”，“縱使片土之剩，一線之延，亦應保全，不令倭得”。它反映了 A．三元里抗英斗爭 B．黃海海戰 C．反割臺斗爭 D．南京保衛戰 5．（杭州學軍中學高三上期中10）日人植松良二之現場報道說：“此次入京之聯軍，已非復昔日之紀律嚴明。將校率軍士，軍士約同輩，白晝公然大肆掠奪，此我等所親見。計京城內富豪大官之居宅，竟無一不遭此難者，決非過論。”史料中的“聯軍”指的是

A．第二次鴉片戰爭中的英法聯軍 B．甲午中日戰爭中的日本侵略軍 C．八國聯軍侵華戰爭中的八國聯軍 D．抗戰勝利后在華的美國侵略軍

6．(廣東六校聯考二6)口號和標語往往具有一定的政治背景。1911年10月武昌起義勝利，下列標語、口號最有可能出現在武漢街頭的是

A.熱烈祝賀孫中山先生就任軍政府都督！B.中華民國臨時政府萬歲！

C.熱烈慶祝湖北軍政府誕生！皇恩雨露深。”該春聯反映的歷史本質是

A．辛亥革命脫離農民階級，反封建不徹底 B．清末注意改善民生，農民懷念清王朝 C．袁世凱稱帝，資產階級反對，農民卻擁護 D．信息閉塞，中華民國成立的消息未達到農村

8．（安師附中高三上期中12）1919年6月20日，來中國訪問的杜威在寫給他女兒的信中說：

D.滿清已經滅亡，漢人從此翻身！

7．（杭州學軍中學高三上期中13）民國二年，某地農村百姓家的春聯是：“帝德乾坤大，浙高國榮史出名門博客

“要使我們國家14歲多的孩子領導人們展開一場大清掃的政治改革運動，并使商人和各行各業的人感到羞愧而加入他們的隊伍，那是難以想像的。這真是一個了不起的國家??”A．戊戌變法促進了中國人民的覺醒

B．新文化運動使人們的思想得到了空前的解放 C．馬克思列寧主義在中國的廣泛傳播

D．中國共產黨的成立使中國革命進入了新階段

9．（安師附中高三上期中14）中共“二大”在宣言中指出“中國三萬萬的農民，乃是革命中的最大要素。農民因為土地缺乏、人口稠密、天災流行、戰爭和土匪的擾亂、軍閥的額外征稅和剝削、外國商品的壓迫、生活程度的增高等原因，以至日趨窮困和痛苦。”這表明中國共產黨

A．以發動農民運動作為黨的中心工作 B．提出了由國民革命轉向土地革命的方針 C．認識到農民階級在民主革命中的重要地位 D．決定建立農村革命根據地實行工農武裝割據

10.（鹽城中學高三上期中5）“從誕生于上海到在北京執掌全國政權，中共整整奮斗了28年?！叭粘鰱|方、星火燎原、力挽狂瀾、燈塔指引、進京趕考”這五個關鍵詞高度概括了中共在新民主主義革命時期的不朽業績，其中與“力挽狂瀾”相對應的重大歷史事件應是

A．南昌起義 B．井岡山根據地 C．遵義會議 D．洛川會議 11.（鹽城中學高三上期中7）1949年10月一些報刊評論說“中國人民站起來了”，這句話的含義是

A.新民主主義革命已經完成 B.社會主義國家的建立 C.人民代表大會制度的建立 D.人民掌握了國家權力

12.（安師附中高三上期中19）美國解禁外交文件顯示，1972年夏天，美國總統助理基辛格在得知日本首相田中角榮即將訪華促成日中邦交正常化的計劃后，使用了對日本人的蔑A.日本的做法違背了聯合國憲章的原則 B.日本在政治上從屬于美國 C.美日在國際關系上既相互勾結又相互斗爭 D.日本與中國建交導致美日關系惡化 13.(廣東六校聯考二15)公元116年的一天，羅馬街頭。長期定居羅馬的小亞細亞(羅馬帝國的一部分)商人艾哈邁德遭到當地一群無賴的哄搶。艾哈邁德立即投訴法庭。法庭很快開庭審理了此案，無賴們收到嚴懲。這一事件表明當時的羅馬法律①承認自由民的私有財產神圣不可侵犯 ②注重維護帝國的社會穩定 ③提倡自由民的法律面前人人平等 ④是帝國范圍內的國際法

A.①② B.①②④

C.①②③ D.①②③④ 在當時的中國之所以出現這一現象，其主要原因是

稱“小日本”一詞，破口大罵日本是“最壞的叛徒”。這最能說明

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14.(廣東六校聯考二18)英國女王伊麗莎白二世曾對英國人民說：“我無法領導你們作戰，我不能賦予你們法律或司法，但我可以做其他一些事情?！彼茏龅氖虑橛孝俅韲覍ν庑麘稹㈡藕?②任命議會中的多數黨領袖為首相 ③決定英國的重大政策 ④任免內閣大臣和高級文官 A.①② B.②④

C.②③④

D.①②③④

15.（鹽城中學高三上期中15）小明是一位集郵愛好者，下面是他收集的兩枚郵票，關于兩枚郵票所紀念的人物和事件之間關系的表述，正確的是

A.二者之間沒有任何關系 B.前者直接領導了后者 C.前者的理論直接指導了后者 D.后者豐富了前者的理論

16.(廣東六校聯考二23)日本外務省次官粟山尚一在《動蕩的90年代與日本外交的新展開》中寫道：“當今世界20億美元的國民生產總值中，美歐各占5萬億美元，日本為3萬億美元??這也是共同分擔國際責任的結構比例，要建立國際新秩序，就離不開5∶5∶3的合作?！边@表明日本的企圖是

A.不愿承擔相應的國際責任 C.與美歐進行軍事抗衡

B.謀求成為政治大國 D.確立美歐日三足鼎立格局

17.（杭州學軍中學高三上期中25）有學者認為：“鴉片戰爭的軍事失敗還不是民族致命傷。失敗后還不明了失敗的理由，那才是民族致命傷。倘使同治、光緒年間的改革移到道光、咸豐年間，我們的近代化就要比“日本早二十年。”這次發生在“同治、光緒年間的改革”對中國近代化的推動表現在

A．實現了中國政治制度的根本性變革 B．標志著中國近代工業的起步 C．在中國發展資本主義 D.促使西方民主自由思想的傳播 18.(廣東六校聯考二24)《馬斯特里赫特條約》被認為是“自1957年《羅馬條約》以來最為重要的里程碑”主要是因為 A.實現歐洲單個部門的一體化

B.從最初的經濟一體化擴大到政治、經濟、軍事一體化

C.建立關稅同盟和實施共同的農業政策 D.歐元的誕生

19.(廣東省汕頭市金山中學2009屆高三歷史期中)通過宗法制的施行，西周形成一個龐大的宗族網。按照宗法制的規定，下列在相關范圍內一定能成為大宗的是①周王室——周王正妻所生之子 ②周王室——周王嫡長子、嫡長孫 ③諸侯國——諸侯嫡長子、嫡長孫 ④

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卿大夫封地——卿大夫嫡長子、嫡長孫

A.①②③④ B.①②③ C.②③④ D.②③

20.(浙江省杭州學軍中學2009屆高三第二次月考)秦朝鞏固國家統一的中央集權政治制度中，根本性的保障措施

A．三公九卿制

B．制定秦律

C．郡縣制

D．監察制度 21．(山東勝利一中2008—2009學第一學期高三階段檢測)秦朝確立專制主義中央集權制度，適應了①維護國家統一的需要

②自然經濟存在的需要 ③保護地主土地制度的需要

④推動多民族國家發展的需要

A．①②③

B．②③④

C．①③④

D．①②③④

22．(山東勝利一中2008—2009學第一學期高三階段檢測)我國古代中央機構不斷變革，曾出現三公九卿、三省六部、內閣、軍機處等制度。這些變革反映的趨勢是不斷強化

A．專制皇權 B．中央集權

C．檢察權力

D．對農民的控制

23.(浙江省杭州學軍中學2009屆高三第二次月考)學完“古代中國的中央集權制度”后，某班四位同學就本單元內容分別擬定四個選題準備開展研究，這四個選題的研究最終將無法成功的是

A《淺議我國早期國家政治制度的創立者—大禹》B《趣談周武王與分封制》

C《論隋唐三省制度對中國歷史的影響》 D《論清代丞相與軍機大臣的權力制衡》 24.(廣東省汕頭市金山中學2009屆高三歷史期中)羅馬法博大而縝密，對人類文明的影響深遠。下列敘述正確的是①羅馬法是現代歐洲大陸法系的基礎 ②法國《民法典》就是以羅馬法的有關內容為藍本起草的 ③現在許多國家的陪審、法律制度和訴訟原則等源于羅馬法 ④ 羅馬法是現代資本主義法制的先聲，促進了世界資本主義的發展 A.①②③④ B.①②③ C.①②④ D.②③④

25．(山東勝利一中2008—2009學第一學期高三階段檢測)伯利克里在著名的“葬禮演說”中說：“我們的政府形式之所以稱為民主制，是因為權力不掌握在少數人手里。而是由全體人民掌握。”這段話反映出雅典民主的特征是

A．主權在民

C．法律面前人人平等

B．人民是國家大事的決策者 D．民主為國內人共享

26．(山東勝利一中2008—2009學第一學期高三階段檢測)從《十二銅表法》開始，古羅馬制定了嚴格的債務法規，并在以后的司法實踐中不斷完善，這表明羅馬統治者①注重保護私有財產 ②重視維護平民利益 ③被迫改善奴隸處境 ④力圖緩和貴族與平民矛盾

A．①②③

B．②③④

C①②④

發生了顯著變化，表現在

A．內閣首相由國王兼任

C．君主立憲制度確立

D．①③④

27．(山東勝利一中2008—2009學第一學期高三階段檢測)光榮革命后，英國政治體制

B．王室成為政治統治中心 D．議會對內閣負責

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28．(廣東省深圳市2009 屆高三九校聯考)某歷史課上，教師引用了一個觀點：“德意志帝國的政治制度是一種不徹底和不完善的代議制?！闭埬闩袛?，下列各項表述中哪一項不能證明上述觀點？

A．憲法授予皇帝巨大權力 C．憲法未賦予議會立法權

B．內閣只對皇帝負責，不對議會負責

D．皇帝和宰相控制了議會

29．(山東勝利一中2008—2009學第一學期高三階段檢測)在資產階級革命時代，英國通過了《權利法案》、法國頒布了《人權宣言》、美國制定了1787年憲法。這說明了

A．以法律手段限制王權，是這些國家革命的共同舉措

B．以立法形式鞏固革命成果是這些國家的相同手段

C．資本主義制度在歐美得以普遍確立

D．工業資產階級獲得了獨掌政權的法律地位

30．(廣東省汕頭市金山中學2009屆高三歷史期中)英國《權利法案》、法國《人權宣言》、美國《獨立宣言》都是早期資產階級革命的成果，體現了時代精神和資產階級的要求。其內容的相同點體現在：

A．反對封建專制制度 B．反對剝削、壓迫，要求平等、民主和自由 C．反對殖民壓迫，要求民族獨立 D．建立資本主義法治社會

31．(山東勝利一中2008—2009學第一學期高三階段檢測)“過去專制主義是正統，神圣不可侵犯??現在民主主義成了正統，同樣取得了神圣不可侵犯的地位，侵犯了這種神圣??為人民所拋棄是毫無疑問的?！币l這種變化的歷史事件是 A．維新變法

B．辛亥革命

C．新文化運動

D．五四運動

32.(浙江省杭州學軍中學2009屆高三第二次月考)《二十世紀中國的崛起》指出：“一個民族的覺醒，通常要有兩個條件：第一，這個民族面對著或者經歷了以往沒有遇到過的嚴重危機，甚至整個民族被逼到生死存亡的關頭，舊格局再也無法繼續保持下去。第二，還要這個民族能看到出路，燃燒起新的希望，深信只要奮起救亡，勇于變革，就可以改變目前的艱難處境?！毕铝心軌蚍从?0世紀中國“舊格局再也無法繼續保持下去”和“奮起救亡，勇于變革”的史實是

A．《馬關條約》和公車上書 B．瓜分狂潮和義和團運動

C．《辛丑條約》和戊戌變法 D．《辛丑條約》和辛亥革命

33．(廣東省中山一中2009屆高三第二次統測試題)1924年7月，國民黨召開黨員聯歡會，孫中山看到衣衫不整、膚色黝黑的農民冒著烈日前來參加，異常興奮地對身邊的宋慶齡說，“這是革命成功的起點”。據此判斷，下列表述正確的是

A.孫中山認識到了農民的偉大力量 B．為此他提出了民生主義 C.決定建立工農聯盟政權 D.決定進行國共合作

34.(廣東省中山一中2009屆高三第二次統測試題)1936年12月12日，張學良、楊虎城發動了西安事變，西安事變和平解決成為扭轉時局的關鍵，這是因為 A.從此，國共兩黨由內戰到和平，由分裂對峙到合作抗日

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B.蔣介石確定了準備抗戰的方針

C.蔣介石接受了停止內戰、聯共抗日的主張 D.抗日民族統一戰線正式建立

35.(浙江省杭州學軍中學2009屆高三第二次月考)在某班的一堂關于辛亥革命是成功了還是失敗了的綜合探索課中，同學們提出了以下的觀點：①資產階級革命派始終沒有一個徹底的反帝綱領 ②資產階級革命派始終沒有一個徹底的反封建綱領 ③資產階級革命派始終沒有建立自己的武裝力量 ④資產階級革命派的政黨也是松散的，你認為正確的有 A．①②③④ B．①②③ C．①②④ D．①③④

說：“公社的偉大社會措施就是它本身的存在和工作。它所采取的各項具體措施，只能顯示出走向屬于人民、由人民掌權的政府趨勢?！卑屠韫缢扇〉母黜棿胧┲凶钅荏w現這一觀點的是

A．建立國民自衛軍

B．公職人員由民主選舉產生 C．沒收逃亡資本家的工廠

D．監督鐵路運輸和軍需生產

37．(山東勝利一中2008—2009學第一學期高三階段檢測)十月革命的首創性體現為 A．使社會主義從空想變為科學

B．建立了第一個無產階級革命政權

C．第一次在發達資本主義國家實踐暴力革命理論 D．第一次在落后資本主義國家成功發動社會主義革命

38．(山東勝利一中2008—2009學第一學期高三階段檢測)下列文物所反映的歷史事件的相同之處是

A．采用暴力手段推翻清政府 C．把反封建作為革命的目標

B．革命道路脫離中國國情 D．全力調動農民革命積極性 36．(山東勝利一中2008—2009學第一學期高三階段檢測)馬克思在《法蘭西內戰》中39．(山東勝利一中2008—2009學第一學期高三階段檢測)陜北民歌《移民歌》唱道：“山川秀，天地平，毛主席領導陜甘寧。迎接移民開山林，咱們邊區滿地紅?！痹撁窀杷从车氖穼嵃l生于

A．國共十年對峙時期 C．解放戰爭時期

B．抗日戰爭時期 D．三大改造時期

40．(浙江省杭州學軍中學2009屆高三第二次月考)下列圖片反映了中國近代史上兩次歷

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史性的巨變，對兩次巨變共同點的認識正確的是

A．成為中國民主政治發展的新起點

B．改寫了半殖民地半封建的歷史 C．推翻了兩千多年的封建制度

D．結束了封建君主專制政體

停著五輛大車，每輛都是四匹馬拉著??每輛車都載著笨重的木箱。里面裝滿了各式各樣的古怪的錢幣，??總額是450萬英鎊，這五車白銀只不過是其中一部分而已?！边@五車白銀有可能來自于

A．《天津條約》規定的賠款

B．《南京條約》規定的賠款

C．《馬關條約》規定的賠款

D．《辛丑條約》規定的賠款

42、(鎮江市2009屆高三第一次調)某班歷史興趣小組研究“中國舊民主主義革命的特點”這一課題，收集了以下相關歷史史料。①太平天國運動

②國民大革命運動 ③中共誕生

④維新變法運動

⑤五四運動

⑥辛亥革命。你認為符合該課題研究的史料有 A．①②④ B．①④⑥

C．①③

D．②③④

43、（09.1鹽城一調）下列詩句中反映古代選官制度的是

A．春風得意馬蹄疾，一朝看遍長安花

C．朱門沉沉按歌舞，廄馬肥死弓斷弦

是

A．都制約了君主的權力 B．都有利于資本主義的成長 C．都成為國家權力中心 D．都起到了鞏固政權的作用

45、（09.1鹽城一調）右圖反映的侵華戰爭對中國近代社會產生的歷史影響是

A．中國開始淪為半殖民地半封建社會 B．加深了中國半殖民地半封建化程度 C．大大加深中國半殖民地半封建化程度 D．中國完全淪為半殖民地半封建社會

46、（09.1鹽城一調）康有為認為：要達到幸福快樂的大同之世，41、(江蘇省鎮江市2009屆高三第一次調研測試)“1843年3月3日，英國倫敦造幣廠前

B．黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還 D．金多眾中為上客，夜夜算緡眠獨遲

44、（09.1鹽城一調）15世紀中國出現的內閣制和18世紀英國形成的內閣制的相同之處

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必須推行“公養”、“公教”、“公恤”的社會福利制度。??兒童6歲入“小學院”，11歲入“中學院”，16歲入“大學院”，20歲畢業。經過長達14年的義務教育培養，使每一個年輕人都受到良好的教育和專門的技術訓練。材料表明他 ①深受儒家大同思想影響 ②注重培養國民的民主共和意識 ③主張效仿西方改善民生 ④提倡學習西方職業教育

A．①②③④ B．①③④ C．②③

D．①④

47、（09.1鹽城一調）毛澤東創造性地對新民主主義革命進行系統論述是在

A．國民大革命時期 B．國共十年對峙時期 C．抗日戰爭時期 D．解放戰爭時期 48（09.1鹽城一調）、2008年12月15日，兩岸海運直航、空運直航、直接通郵全面啟動,兩岸“三通”時代隨之到來。大陸提出三通建議開始于 A．《告臺灣同胞書》的發表 C．“九二”共識的達成

B．葉劍英關于臺灣問題的談話 D．“一國兩制”構想的提出 B．使所有公民都參與國家政治

49、（09.1鹽城一調）克里斯提尼改革標志著雅典民主政治的確立主要是因為

A．以地域劃分行政選區

C．實行陶片放逐法 D．按財產多寡分享政治權力

50、（09.1鹽城一調）美國1787年憲法與法國1875年憲法的相同之處是 ①都確立了民主共和制 ②都實行兩院制 ③都實行責任內閣制 ④都賦予總統解散眾議院的權力

A．①②

B．①②③

C．③④

D．②③④

第三篇：高考歷史材料題解答方法及萬能

高考歷史材料題解答方法及萬能模板

一、高考歷史材料題的解答方法

1、三讀材料，獲取信息。

材料一般應該讀三遍：第一遍，粗讀（看），明白大體內容，不要在個別字、詞上糾纏；第二遍，細讀，結合材料出處的說明（時間、會議、人物等），建立材料與所學知識的聯系，弄清楚考查的是什么時期的什么知識，分清材料中哪些是史實，哪些是觀點；材料之間的關系是相對獨立還是相互補充；第三遍，重點讀，帶著設問有針對性地閱讀材料，提取有效信息，井用筆畫出與問題有關的詞語、句子，對材料中的史實與觀點（評論）分點或分層，有些材料較淺顯的，可以先看提問，再帶著提問看材料并確定有效信息。提取有效信息要注意材料的開頭、結尾、出處、注悉。

2、分析提問，明確要求。

從提問情況看，一般有四種方式：結合材料回答、根據所學知識回答、根據材料和所學知識回答、沒有對答題依據作出明確規定.，在閱讀提問時，應注意某一提問是要求怎樣回答的，同時要看清提問要求回答的是什么，有什么限制性條件。有的提問實際上包含著幾個要求回答的問題；有的提問是以上一問的回答為基礎的；有的提問要求根據幾則材料回答，在審題時要注意，在審題時最好把要求回答內容的中心詞和限制性條件用筆畫上記號，以防答題時遺翻和疏忽。

3、緊扣提問，認真作答。

第一，在組織答案時，一定要做到“怎么問就怎么答”，并且按要求回答，即注意答題依據和限制性條件，如提問為“根據材料??”，那么，答案主要來自相關材料；如提問為“根據所學知回答”，那么，答案主要為所學課本知識；如果沒有規定答題的依據，則要視材料和問題來定，第二，如果某一問有幾個要求回答的中心詞，那么在作答時最好把表示回答內容的中心詞（如原因、意義、措施、區別等）寫在具體答案前面。

第三，組織答案要做到段落化、要點化、序號化，一般一問為一段，一問有幾個答案要點的話，用序號標示出來。

第四，根據具體問題和提問賦分確定答案的多少，如“內容”“措施”“原因”“意義”“異同”等應多答；賦分多的要多答，賦分少的要簡答。

第五，對于“啟示”“說明”“經驗教訓”類問題，要從不同角度、不同層次思考和組織答案，不要在某一個方面展開敘述或分析。

第六，對于認為很難的問題，根據材料和課本知識，能答多少就答多少，不要空題，因為高考評卷時，對錯答的不負分，另外，對于那些要求根據所學知識回答的問題，評分標準往往是“答案合理即可得分”，實際上給每位考生留下了發揮的空間。

第七、語言準確、規范，邏輯緊密、史論結合。

第八、要使用正確的歷史名詞、歷史術語。從高考文綜歷史評分細則來看，其明確規定“用詞不準或詞不達意者”，均只給少量分數或者不給分。歷史學科中有許多概念和專有名詞，例如自然經濟、商品經濟、土地所有制、君主立憲制、資本原始積累、工業革命、經濟危機、資本主義世界體系、世界市場、世界格局、全球化等，必須準確表達，不能張冠李戴

第九、注意答案的完整性：多個方面、多個角度（廣度第一，深度第二），層次性（分時間、空間、分類別）

二、高考歷史材料題分析方法和公式

1、歷史背景類=（國內+國際）（經濟+政治+文化+??）（1）經濟背景=生產力+生產關系+經濟結構+經濟格局+??（2）政治背景=政局+制度+體制+政策+階級+民族+外交+軍事+??（3）文化背景=思想+科技+教育+??

如：鴉片戰爭背景：

（一）國內：

1、經濟：自然經濟+資本主義萌芽+土地集中。

2、政治：①腐?。汗賵?軍隊+財政②階級矛盾。

3、思想：愚昧自大。

（二）國際：

1、經濟：工業革命→市場原料。

2、政治：資本主義擴張。

背景一般是指某一歷史事件在什么歷史情況下發生的，實質上包括原因和條件兩個方面的內容。如新航路開辟的背景就包括四個原因和三個條件。原因和條件其含義基本接近，但又略的不同；其一是原因偏重于“為什么”，即必要性，條件偏重于“有什么”，即可能性；其二，條件的使用范圍較之原因要小一些，如歷史事件或運動的成功或失敗，就只能分析其原因，而不能用條件去表達。如：分析巴黎公社的失敗原因。在這一題中，“原因”就不能用“條件”去代替。

歷史條件：與背景分析基本相同，更側重于有利因素

如十月革命的歷史條件：

（一）國內：①經濟：資本主義發展到壟斷，相對落后、生活貧困。②政治：沙皇專制、無產階級壯大、革命政黨成熟、力量對比變化等。③思想：列寧主義指導。

（二）國際：帝國主義忙于一戰等。

2、歷史特點類

從背景、時間、目的、過程、內容、措施、程度、范圍、性質、影響等方面考慮；

3、歷史原因類：

（1）原因廣度：原因=主觀（內因）+客觀（外因）（政治+經濟+思想）

主觀原因：事件發起、參與者內在經濟、政治、思想諸方面因素。屬于自我意識方面的原因，即人為的原因；

客觀原因：自然、社會環境、外在各方面經濟、政治、思想因素等。它是獨立存在于人的意識之外的原因

如美國獨立戰爭的原因廣度分析：

內因：①經濟：資本主義經濟發展、統一的市場等。②政治：美利堅民族形成、資產階級、種植園主階級形成等。③文化：統一的文化、民族意識覺醒等。

外因：①英國的經濟掠奪和政治壓迫。②啟蒙思想的影響等。（2）原因深度：→直接→主要→根本

根本原因：從歷史發展趨勢、生產力發展、和主觀需要等方面考慮。

主觀原因：一般從領導某事件的階級、階層的主管目的、動機、決策或政策、方針等進行思考；

客觀原因：一般從自然或社會環境、經濟狀況、政治現狀等方面進行思考。

根本原因 是指影響歷史發展的諸多因素中，帶有歷史發展必然性，在歷史進程中起決定性作用的因素。我們可以從生產力與生產關系、經濟基礎與上層建筑的社會基本矛盾運動、階級本質、歷史發展的主要原因等角度去探討歷史發展的根本原因。所謂根本原因，是指促使歷史事物產生的內在的、本質的必然性因素，是歷史事物能夠產生的土壤，在歷史事物產生過程中起著決定性的作用。如果缺少了這種因素，與之相應的歷史事物便不會產生。

主要原因 是指對歷史事物的產生起主導性、決定作用的因素。有了這種因素，歷史事物才會以當時的特征出現。如果缺少了這種因素，歷史事物則不會以當時的特征出現，甚至不會產生。

直接原因 是指導致事件發生的近期的誘導性因素?！爸苯印钡暮x是指不經過中間事物和中介環節，要注意分析出時間關系或邏輯關系上最為接近的因素。事件發生的導火線通常就是直接原因。它在歷史事物產生過程中起到催化劑的作用，是一種偶然性因素。

三者既有層次區別，又有聯系滲透，如“五四”運動爆發的直接原因是巴黎和會上中國外交失?。恢饕蛏婕爱敃r國內外各種矛盾，包括帝國主義侵略、北洋軍閥黑暗統治、民族資本主義發展、無產階級壯大、十月革命影響、馬克思主義傳播等因素；根本原因則是主要原因中最深層的因素。

4、根本原因類：

經濟現象：從生產力發展水平、生產關系（上層建筑）的反作用考慮 政治現象：從經濟方面考慮；

思想文化：社會存在決定社會意識，從經濟方面考慮；

5、目的、動機：→直接→主要→根本

（1）直接動機：解決當前面臨的種種危機或問題（2）主要目的：實現某一方面目標，求得穩定和發展等

（3）根本目的：建立或鞏固統治，維護統治階級利益（根本利益）

6、比較類：

首先要明確比較對象（是相同、是不同、還是異同），從背景、目的、內容、結果、特點、方式、性質、影響等方面考慮；組織共同點的答案時，首先要寫出比較點的提示語，例如：“特點：”，“方式：”，然后行文上為”都-----“；組織不同點的答案時，首先寫出比較點的提示語，然后行文上為”A.---B---C---”

7、影響或意義類：

影響或意義=（積極+消極）（國內+國際）（經濟+政治+文化）+深遠影響?? ⑴經濟影響=生產力+生產關系+經濟結構+經濟格局+?? ⑵政治影響=格局+制度+體制+政權+政策+階級+民族+?? ⑶文化影響=思想+科技+教育+文學藝術+??

8、判斷成敗及原因類：

⑴判斷成敗依據：→直接目標→主要任務→根本任務 ⑵成敗原因=（主觀+客觀）（經濟+政治+軍事+策略+??）

（歷史發展的潮流和趨勢+改革的政策與措施+新舊勢力的力量對比+四看改革者的素質如何）⑶成敗根源=（社會條件+階級本質）（進步/局限）

9、性質分析類：

任務+領導階級+主力+手段+結果??

10、歷史評價類

⑴人物評價=屬性+事跡+影響（進步+局限）+結論??

⑵事物評價=概況+性質特點+影響（進步/反動+正義/非義）+結論

⑶觀點評價=是什么（材料的觀點或你的觀點）+為什么（你的理由）+怎么樣（對錯的根源及正確的觀點）

11、啟示、認識類：

⑴政治=國情+領導+群眾+武裝+民主+法制+思想+策略+?? ⑵經濟=生產力+生產關系+客觀規律+發展戰略+?? ⑶文化=批判+改造+繼承+發展+??

12.矛盾分析：生產力與生產關系矛盾、經濟基礎與上層建筑矛盾、階級矛盾、階級內部矛盾、民族矛盾、宗教矛盾、不同利益集團矛盾??

如尼德蘭革命爆發的原因：①資本主義經濟發展與舊制度矛盾。②資產階級與封建階級矛盾。③尼德蘭人民與西班牙統治者的民族矛盾。④加爾文教與天主教矛盾等等。13.、經過 內容

經過 所謂經過，就是指經歷、過程。一個歷史事件除了它的前因和后果之外，經過一般至少包括發生、發展和結局三個部分。如：“五四”運動的經過怎樣？就要答出“五四”運動的爆發、發展和結局（取得初步勝利）三部分內容。

歷史內容=經濟+政治+文化+??

歷史內容即客觀歷史，是人類重大歷史活動的客觀記載。活動的主體包括重要歷史人物、群體、組織、機構等。活動內容包括經濟政治方面的事件、事態、制度、政策、綱領、路線、計劃、條約；文化方面的理論、技術、文物器具、工程建筑、書籍文獻等。一般歷史內容，可從經濟、政治、文化諸方面分析。

經濟內容：生產力+生產關系+經濟結構、布局+??

⑴古代經濟=經濟制度＋經濟政策+（農業+手工業+商業）+經濟結構、布局+??

①經濟政策=總政策+土地+租稅+賦役+人身+??

②農業經濟=人口+土地+工具+水利+作物+布局+??

③手工業經濟=（紡織+礦冶+陶瓷+??）（技術+布局+??）

④商品經濟=城市+交通+商品+市場+貨幣+邊貿+外貿+??

⑤經濟結構、布局=經濟成份比例變化+經濟重心變化+經濟方式擴展+?? 古代經濟一般分析方法，是先分析各時期經濟政策的調整，再從農業、手工業、商業各方面分析經濟發展情況。如唐朝經濟：先分析總體的重農政策，唐初恢復經濟的措施，如均田制、租傭調制等；再分析農業如生產工具的改進，興修水利、開墾荒地、糧食布帛、人口增長等；手工業的絲織、陶瓷、造紙技術及布局；城市商業的繁榮、民族、對外貿易的發展等。從總體發展情況分析，商品經濟仍然微弱，南北經濟趨于平衡、封建生產方式向邊疆擴展等。

⑵近現代經濟=經濟發展要素+經濟成份+國際經濟+??

① 經濟發展要素=技術+資金+市場+原料+勞力+經濟結構+經營方式+政策+??

如19世紀后半期美國經濟發展要素：包括移民帶來勞力、技術；西部開發提供市場、原料；廢除種植園奴隸制、大規模農業經營、壟斷模式等。

② 經濟成份=自然經濟+外資+合資+民資+官資+國營+集體+個體+??

如新中國初期：地主經濟被消滅、富農經濟保存、農民個體經濟發展；帝國主義在華企業、官僚資本被沒收，民族資本主義恢復發展；國營企業確立領導地位、集體協作經濟興起等。

③國際經濟=總格局+（生產+管理+資本+技術+市場+關稅）（協作+競爭）

如當代世界經濟格局的多極化、經濟區域集團化、全球現代化趨勢；具體表現為各國、各集團之間在生產、管理、資本、技術、市場、關稅貿易等方面的協作與競爭等。

13、開放性問答題

解答開放性問答題必須明確：重要的不是持何種觀點，而是能否有理有據的論證自己的觀點。因此，解答此類題目，首先要確定觀點。其次，要通過對史實的概括提煉，來充分支持觀點，盡量少漏觀點支持點。第三，要做到史論結合，有論有據。第四，論述要全面，如該題在肯定積極作用的同時，要指出消極作用，切忌絕對化

第四篇：賽達數學考試中選擇題解答方法

SAT數學考試中選擇題解答方法

SAT數學考試的題型只有兩種，選擇題和填空題，其中SAT數學選擇題打錯要扣分，所以相對而言要求更高。下面小馬過河小編就為大家整理了關于SAT數學選擇題中選擇答案方法和步驟的一些介紹，希望對大家的答題有所幫助和借鑒。小馬過河國際教育

SAT數學Mathematics考試共有44道選擇題和10道填空題，考試時間是70分鐘，分為了三個區，選擇題的答題時間占據了將近一個小時左右。

SAT數學選擇題一共有五個選項，只有一個正確答案：

The following equation represents which type of graph? 2y = –6x2 + 24x – 12

(A)A parabola that opens downward with vertex(–2 ,6)

(B)A parabola that opens upward with vertex(6, 2)

(C)A parabola that opens upward with vertex(–2, –6)

(D)A parabola that opens downward with vertex(2, 6)

(D)A parabola that opens downward with vertex(–6, 2)

大家解答SAT數學選擇題的過程就是從題目下方的A，B，C，D，E 5個選項中選擇正確的答案的過程。注意：只可能有一個正確答案，如果你無法得出5個所給選項中的任何一個答案，趕快停下來重新讀題，重新做。

不要以為這和國內部分考題一樣會出現沒有答案的現象而自己把自己的答案額外寫出來。選擇題要試著合理地排除答案，比如你很確定結果上一正數，那么把負數答案全部畫掉。

用類似的方法排除到剩余1~3個答案，再合理的猜測(平時練習一定要這樣做，看看你是否適合“猜”答案，如果從來都沒正確過，考試的時候千萬不要用這樣的方法;如果你蒙功比較好，考試的時候你可以猜一下實在做不出來的題目)。

請記住，選擇題錯一個扣0.25分，不要盲目地猜。如果考試的時候你的計算結果沒有出現/出現多個在5個選項中，趕快停止計算，重新讀題目，重新列式計算。

通過上面的對比和介紹，大家就可以看到SAT數學選擇題的解答對于準確率和答題時間都是有很高的要求的，而且打錯扣分這一項更是要求考生要在備考的時候有更多的準備，以便確定在考試的時候正確解題或者干脆放棄。

第五篇：中考歷史材料題解答方法

中考歷史材料題解答方法

大家好,很高興能到這里和大家一起交流學習，眾所周知，在中考歷史題型中，材料解析題是最具有歷史特色的綜合性、主觀性試題，在中考中一直占有重要的地位。特別是近兩年隨著開卷考試的實行，這類試題更是增加了開放度和難度。如何把握好這類試題的答題技巧，提高解題能力，對于即將中考的同學們來說顯得尤為重要。今天就讓我們一起來探討這個問題吧！

如何解答材料題？總的而言可從三步入手：

一讀：解題的基礎

這一步要解決兩個問題，一是讀什么？也就是閱讀的內容。二是如何讀？也就是閱讀的順序。

先說一下閱讀的內容

材料題都有兩部分組成，一是材料部分，二是設問部分

在閱讀材料的時候，一定要注意讀全，也就是不能忽視材料的標題、注釋、出處這些內容。這些說明性文字，它們往往能夠提供材料的時間、國別、背景、作者及其身份等信息，給考生某種暗示和引導，是考生琢磨材料的重要因素，應該給予足夠重視，不可漏讀。

再說一下閱讀的順序。

如何去讀卻有講究。根據我自己的實踐，感覺在讀題環節中，先讀設問，以掌握題目設置的要求，帶著問題閱讀材料，這樣既節省閱讀材料的盲目性，也節約時間。在閱讀材料的時候，另外，也不能忽視材料標題、注釋、出處這些內容。

從后往前讀，也就是先讀設問部分，后讀材料部分。原因有三：一是先讀材料有一定的局限性和盲目性，特別是遇到一些難懂的或生疏材料，易于產生懼怕心理，影響答題。二是每道材料題都有一個主題，而命題者就是圍繞著這個主題來設問的。所以先讀設問部分，可以抓住材料的主題，這樣在沒讀材料之前，就已經給材料內容定了位，這樣我們的思維就有了目標。然后再帶著問題去閱讀材料更是有的放矢了。

二想：解題的關鍵

讀的同時，也是想的過程，找的過程，要邊讀邊想邊找，需要注意以下幾方面：

1、找材料與設問的相關點。

設問和材料關系密切，設問提出的是有關材料的問題，回答設問離不開材料。所以，找到材料與設問的相關點很重要。先在設問部分找出關鍵詞，然后帶著關鍵詞再去材料中找相應的關鍵詞或句。通過對關鍵詞句的分析，結合相關的知識信息，對號入座，對問思答。一般情況下，問題就解決了。

2、找材料與教材的相聯點。

隨著開放性試題的增加，材料解析題的材料、問題都越來越“新”，但不管多新，必定與教材中的主干知識有著密不可分的聯系。正所謂“材料在書外，答案在書內”。這就需要我們把材料中的重要信息與教材的史實、觀點相聯系，確認材料與教材的哪章、哪節的內容相關聯，這樣便將材料與教材聯系在一起了。只要判斷準確，解析的大方向便明確了。

3、找材料與材料之間的聯系。

一般情況下，每一道材料題都有一個主題，而每一個材料都是圍繞這個主題來設計的，即使有些材料的觀點完全相反，它也是圍繞一個中心而設計的。找出了中心，然后圍繞這個中心，確認材料涉及的內容或對課本知識進行遷移，便找到了解題的突破口。

三答：解題的落腳點

走完了“讀”和“想”這兩步，答題的思路有了，只剩最后一步組織答案了。

1在組織答案時有幾個問題要注意：

1、問什么答什么

緊扣題意、論從史出。做到觀點和材料的統一，對號作答，堅持“問什么答什么”，不要脫離材料，隨意發揮，答非所問。

2、注意語言簡明扼要、條理清晰、書寫工整。

材料解析題對回答的要求是貴精不貴多。注意設問的分值，分值大的，回答要詳盡些；分值小的，回答要簡潔些。如果有字數要求更要慎重處理，想好再下筆。

3、要恰當使用歷史中的術語，少說大白話。

下面嘗試性歸類幾種材料題，并結合中考試題介紹一下解答思路： 歷史材料題基本上分為以下三種類型

一、文字型材料題；

二、圖表型材料題；

三、開放型材料題

一、文字型材料題

這是中考材料題中的傳統題型。一般都是選擇書上的引文或學生比較熟悉的文章，這類題目一般是問得直接明了，考生較好回答。這種類型的材料題旨在考查閱讀材料并尋找有效信息的能力及綜合分析解決問題的能力。我們可以按照前面的“一讀”“二想”“三答”三步來入手。前面已分析了，在此不再累述。（2007年〃荊州市）13．閱讀材料：

材料一：應準添設下開各處，定為通商口岸，以便日本從事商業、工業制作：

（一）湖北省荊州府沙市；

（二）四川省重慶府；

（三）江蘇省蘇州府；

（四）浙江省杭州府。

——摘自《馬關條約》 材料二：日本方面痛感日本國過去由于戰爭給中國人民造成的重大損失的責任，表示深刻的反省。兩國政府確認，在相互關系中，用和平手段解決一切爭端，而不訴諸武力和武力威脅。

——摘自《中日聯合聲明》（1972年9月29日）回答：

（1）與《南京條約》開放的通商口岸相比較，《馬關條約》中國被迫開放的通商口岸在地理位臵上有何特點？（2分）

（2）在材料二中，中日兩國達成了哪些共識？（2分）

（3）回顧中日兩國近現代的外交史實，你得到的最主要的啟示是什么？（2分）

二、圖表型材料題

圖表型材料題是以數字表格或圖象(線)變化為信息載體，通過一定的數量關系來反映事物的數量特征、變化規律及內在聯系。它不僅融閱讀、判斷、理解及闡釋本質和內在聯系為一體，而且因其材料精煉、內涵豐富、信息含量大而閱讀量小等特有優勢，成為中考測試綜合能力的重要方式。

1、單純表格型

（2006年〃沈陽市課改區歷史與社會）

25、閱讀下列材料： 材料一：

材料二：以下材料引自列寧《帝國主義是資本主義的最高階段》，括號里的數字為其所包括的殖民地統計數字

材料三:下列為某一時期主要資本主義國家經濟狀況簡表（1）材料一反映了哪兩方面的歷史現象?并分別分析其原因?（4分）（2）材料二反映了哪些方面的歷史現象?并分別分析其原因?（4分）（3）材料三反映了什么時期的資本主義經濟狀況?（2分）（4）結合歷史總結以上三則材料的內在聯系及規律?（3分）

變化性、對比性和直觀性是歷史圖表材料承載信息最顯著的特點。因此，解決這類材料題的關鍵是通過圖表材料所呈現出的數字或線段的變化，來確定材料所要展示的信息。

首先先讀設問部分，帶著問題再去分析表格。根據第（1）問中“材料一反映了哪兩方面的歷史現象？”帶著這個設問，有意識地去觀察分析材料一。通過觀察發現，1870年和1913年各國煤鋼增長情況大不相同。1870年時，英國煤鋼總產量遠遠高于其它國家，是其它幾國的總和。但1913年，占據熬頭的是美國和德國了。這就是兩方面最明顯的現象，確定下具體的現象，再分析原因，然后組織答案。

第（2）問與第（1）問的不同在于“哪兩方面”與“哪些方面”。哪些方面應是等于或多于兩方面。帶著這樣的分析去閱讀表格。表格中共有5個經濟區域各個方面情況的詳細內容的對比，通過對這5個經濟區域情況的分析，就有5個方面的歷史現象。還可以對其中任何幾個經濟區域進行對比分析，所以，答案的范圍比較廣。如：通過對俄與其它各經濟區域情況的對比分析，可得出這樣的歷史現象，就是：俄國是幾個資本主義國家中發展較緩慢的一個。確定下歷史現象后，再深入地分析原因，俄國落后于其它資本主義國家的原因主要是走上資本主義道路的改革不徹底。其它歷史現象的分析也這樣進行。

材料三中選取的國家很有代表性，一是美國在美洲，二是德國在歐洲，三是日本在亞洲。且這三個國家都是資本主義國家，所以，遍及全球且經濟下降，工人失業嚴重。根據這些讀表得出的信息，我們應能確定這就是資本主義經濟危機。

第（4）問，需要綜合以上三個表格的內容來做出綜合的分析。

在解答圖表型材料題時，既要遵循材料題的一般規律和方法，又要結合圖表的特點適當變通，把一般規律與具體分析結合起來，才能融會貫通，提高自己的解答能力。

另外，需要注意的是，近兩年中考材料題中，出現了填表材料題，這種材料題所給出的表格材料是不完整的，需要考生先聯系其他內容完成表格，然后再對完整的表格進行進一步的分析，這種題對考生的能力要求更高。例如：

（2007年〃河北省中考試題）33．學以致用，探究問題。（11分）

近代以來，面對外敵入侵，中國人民進行了前赴后繼的英勇抗擊。在抗擊外敵的戰場上，涌現出一個又一個英雄人物，如林則徐．左宗棠．鄧世昌．黃繼光．邱少云……他們可歌可泣的事跡被載入了史冊，并將永遠激勵后人．啟迪后人。

（2）在近代史上抗擊外敵的事件中，中國軍隊往往付出重大代價，卻大多以失敗告終，你認為其主要原因有哪些？（4分）

（3）當今世界仍不太平，我們要居安思危。請綜合上述問題，談談怎樣才能取得抗擊外敵入侵的勝利。（4分）

2、文、圖、表混合型材料題 此類型題的特點是文字材料、表格材料或圖片材料同時呈現，這類試題對學生考查面比較廣，如分析表格的能力、識圖辨圖的能力及理解文字的能力。例如：

（2006年〃河南?。?/p>

三、材料解析題

要求：分析所給材料，結合所學知識回答問題。24．閱讀下列材料

材料三：1958年的一天，《人民日報》頭版頭條發表文章（見下圖），在此后一個多月時間里，人民公社很快在全國農村普遍建立起來。

材料四：1978年冬，安徽鳳陽縣小崗村的18戶農民，立下一張把人民公社的集體土地“包產到戶”的契約。他們苦干了一年，1979年糧食獲得大豐收。這種“分田包產到戶”的做法，后來被稱為家庭聯產承包責任制。

請回答：

（1）材料一中，全國糧食產量的變化情況如何？（1分）

（2）運用材料三和所學知識，說出材料一中全國糧食產量變化的主要原因。(1分)（3）根據材料四，說出材料二中小崗村糧食產量變化的主要原因。(1分)

（4）如果讓你搜集建國以來，我國農業生產、農村面貌、農民生活變化的翔實資料．你可以采用哪些途徑?(1分)

解析：面對這類混合型材料題時，要采取各個擊破的方法，不管是表格、圖片、還是文字，都要通過各種方法找到有效信息，然后按照“一讀”、“二想”、“三答”的步驟進行解答。

三、開放型材料題

所謂的開放性，一是指所選材料大多脫離教科書，盡可能的新穎，貼近生活，側重現實性和社會性。二是指試題的設問盡可能的“徹底”開放，“不限定”范圍，答案也非唯一性，這是開放型材料題的本質特點。

近年來開放型材料題命制的一個趨勢就是選擇材料時，是考生熟悉的、非教材中的材料，如新聞時事、名人名言、諺語詩歌、漫畫海報等。材料來源無法預知，但考生應當認識一點：無論材料千姿百態，所選擇的材料必定是以歷史課程中的重點知識為依托，所設問題必我所學、必我所能、不會超標!所考問題必然是歷史課程中的重點知識，在解答這類材料題時，一定要史論結合，論從史出，能敢于創新、充分表達自己的情感、態度和價值觀是獲得高分的保證。

2006年江蘇省宿遷市中考試題

33、探究與實踐

材料一：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

——毛澤東《七律?長征》 材料二：胡錦濤總書記在看望出席全國政協十屆四次會議的委員時指出，要引導廣大干部群眾特別是青少年樹立社會主義榮辱觀，堅持“八榮八恥”。

（1）紅軍為什么要“遠征”？（1分）紅軍長征途中克服了哪些困難？（3分）

（2）長征精神，是艱苦奮斗革命精神的體現。請你圍繞“以艱苦奮斗為榮、以驕奢淫逸為恥”，寫出能體現這一中華民族傳統美德的古訓（可以是詩句、成語、對聯、諺語、俗語等形式。至少兩條，共4分）。

（3）為在全社會倡導學習、踐行“八榮八恥”，你校開展“知榮明恥，從我先行”倡議活動。請你完成倡議書提綱的相關內容。（寫出兩條，共4分）

我們倡議：

第一、第二、第三、此題的開放性主要體現在第（2）和第（3）問上。這兩問能夠充分發揮學生的主動性，引導他們將自己在歷史課堂上學到的知識與自身的體會、感想結合起來，以達到升華認識、指導今后的行動的目的。在解答這類題目時，學生應做到論從史出、史論結合、敢于創新、充分表達自己的情感、態度和價值觀。

除上述類型外，材料題還有很多其他呈現方式，在此不一一羅列。