第一篇：提高教師教學(xué)水平的方案及措施

提高教師教學(xué)水平的方案及措施

一、課題的背景和價值

（一）實施新課改的客觀要求。

當前，以全新教育理念對課程與教學(xué)內(nèi)容體系進行重大改革和調(diào)整的新一輪基礎(chǔ)教育課程改革正在深入實施中。新課改對廣大基礎(chǔ)教育工作者無疑是提出了更高的要求和嶄新的挑戰(zhàn)。教師如何有效提升自身素質(zhì)來適應(yīng)課改需要？《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出“強調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師自評為主，校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的評價制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平?！边@既十分清楚地給我們指明了一個努力的方向，同時也體現(xiàn)出了新課改對廣大基礎(chǔ)教育工作者的一個客觀要求，即：教師要通過教學(xué)反思，不斷提高教學(xué)水平。

（二）加速教師成長的有效途徑。

美國心理學(xué)家波斯納指出“一個教師如果僅僅滿足于獲得而不對經(jīng)驗進行深入的思考，他可能永遠只停留在一個新手型教師的水準上?！蔽覈睦韺W(xué)家林崇德也提出：優(yōu)秀教師＝教學(xué)過程＋反思。

教學(xué)反思有助于教師理論聯(lián)系實際，在總結(jié)實踐的基礎(chǔ)上不斷變化自己的知識體系，不斷提高自身的教學(xué)水平，從而促使自己由經(jīng)驗型教師加速向研究型教師轉(zhuǎn)化。

（三）學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的必然需求。

當今社會，堅持可持續(xù)發(fā)展觀已深入到各個層面。具體到學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，至關(guān)重要的一點是堅持“科研興?！?，把教育科研作為學(xué)校發(fā)展的動力之源。無庸置疑，學(xué)校教育科研事業(yè)的發(fā)展離不開學(xué)校教師的廣泛參與和熱情投入。而老師參與教育科研的基礎(chǔ)便是教學(xué)反思。在大力提倡“科研興校”的今天，探索學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展之路應(yīng)該也必須高度關(guān)注和積極引導(dǎo)老師有效開展教學(xué)反思活動。

（四）有利于學(xué)生的健康成長。

教師進行教學(xué)反思時，不可避免地會關(guān)注到教學(xué)過程的主體——學(xué)生。來自學(xué)生的各種反饋信息必然就會成為教師教學(xué)反思的重要材料。通過對這些信息的分析、思考，教師便會更加主動地圍繞“促進學(xué)生發(fā)展”這一中心來優(yōu)化自已的課堂教學(xué)，這在促使教師提高自身教學(xué)水平的同時，也必然會給學(xué)生的學(xué)習(xí)等諸多方面帶來直接的受益。

如前所述，教學(xué)反思能實現(xiàn)加速教師成長和促進學(xué)校發(fā)展的雙贏。其中，學(xué)校的發(fā)展又能為學(xué)生提供更佳的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。良好的育人環(huán)境是學(xué)生健康成長不可缺少的重要保障。

（五）豐富基礎(chǔ)教育教學(xué)反思理論資料的需要。

反思性教學(xué)是近年來國外盛行的師資教育方法之一。培養(yǎng)教師臨場探索和處理問題的能力對改善州教育是非常必要的，并把反思列為Tesl課程的重要內(nèi)容，規(guī)定教師每學(xué)期至少開展一次。

在我國，著名教授熊川武等有識之士也對反思進行了深入研究，提出了反思的基本理念，其研究成果是借得學(xué)習(xí)和借鑒的。但同時，亦有專家研究指出，目前我國基礎(chǔ)教育的教學(xué)反思存在“過度的反思，為了反思的反思，形式化模式化，套話連篇等現(xiàn)象”?？梢姡壳霸诮虒W(xué)反思這一領(lǐng)域仍然存在著理論與實踐上的空檔。因此，對該領(lǐng)域的研究，特別是在如何抓實教學(xué)反思，有效提高教師教學(xué)水平的命題上仍然具有實際價值。

二、研究目標

（一）研究目標

1、探索小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思的有效內(nèi)容和方法。通過研究，一要探索有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)水平的教學(xué)反思的切入點，以及對這些切入點能進行哪些方面的思考；二要探索進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思的具體方法，即小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過怎樣的方式、方法來具體開展教學(xué)反思活動。

2、探索開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思的活動載體。這是從學(xué)校對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思的管理層面上來進行的研究，旨在尋求能促使教師有序、有效地開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思的組織保障。

3、探索小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思促使小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)水平得以提高的評價手段，即研究如何評價小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思的有效性的問題。

三、研究內(nèi)容

從時間角度分，數(shù)學(xué)教學(xué)反思可分為數(shù)學(xué)教學(xué)前、數(shù)學(xué)教學(xué)中、數(shù)學(xué)教學(xué)后三種。數(shù)學(xué)教學(xué)前反思的主要根據(jù)是經(jīng)驗，形成教學(xué)設(shè)計和準備的最優(yōu)化，達到最佳的教學(xué)準備狀態(tài)。數(shù)學(xué)教學(xué)中反思的主要根據(jù)是學(xué)生的反饋信息，有利于教師及時、自動地調(diào)節(jié)自己的教學(xué)過程，數(shù)學(xué)教學(xué)后反思的主要根據(jù)是在教學(xué)過程中獲取的新信息，有利于教學(xué)經(jīng)驗理性化。

四、主要操作措施

1．成立課題研究小組。由嚴教導(dǎo)任此子課題研究組組長，建立教科室——課題組——骨干教師三級研究網(wǎng)絡(luò)，扎實開展課題研究。

2．理論聯(lián)系實際，提高實踐能力。每月進行一次課題研究研討活動；走進課堂，切實提高課題研究的針對性、實效性；每學(xué)期組織一次課題研究沙龍，交流研究教學(xué)反思心得。

3．深入開展課堂數(shù)學(xué)課集體反思交流活動和教學(xué)反思性論文評比。將活動經(jīng)?；?、制度化，從數(shù)學(xué)課教學(xué)前準備，數(shù)學(xué)課教學(xué)過程和數(shù)學(xué)課教后反思幾方面推進課題研究。

4．加強課題研究管理。形成有計劃，有過程記錄，有總結(jié)的課題研究過程。

5．加強骨干教師隊伍建設(shè)。骨干教師將理論學(xué)習(xí)、課堂實踐、教學(xué)反饋、教后反思認真加以積累。

五、課題研究的步驟

整個研究步驟大致分為四個階段：

1、準備階段（2010.2—2010.3）：查閱文獻資料，組織學(xué)習(xí)相關(guān)理論信息；完成教師教學(xué)反思現(xiàn)狀調(diào)查，撰寫調(diào)查報告。

2、啟動階段（2010.4—2010.5）：完成各此課題研究方案；組織好教師的理論學(xué)習(xí)活動，營造濃郁的研讀氛圍，為全面開展研究工作夯實理論基礎(chǔ)。

3、實施階段（2010.5—2010.11）：小結(jié)啟動階段的研究成果，按照總課題研究方案全面展開科研工作，并根據(jù)研究情況適時完善課題研究方案；做好課題研究管理工作；舉辦中期成果匯報活動；完成教師教學(xué)反思現(xiàn)狀二次調(diào)查。

4、總結(jié)階段（2010.12—2011.1）：整理課題研究有關(guān)數(shù)據(jù)資料，分析、匯總，課題結(jié)題；完成研究報告，課題結(jié)題；成果推廣。

六、課題研究方法

本課題研究以行動研究法為主，文獻資料法、問卷調(diào)查法、案例研究法等為輔，結(jié)合日常工作有序進行。

文獻資料法：在課題研究準備階段，通過查閱、整理相關(guān)文獻資料，加強理論學(xué)習(xí)，了解本領(lǐng)域的國外內(nèi)研究現(xiàn)狀，并確定本課題研究的理論支撐。問卷調(diào)查法：在研究準備階段和課題實施過程中分別通過問卷形式調(diào)查教師對教學(xué)反思的思想認識，通過對比，驗證課題研究的實際價值。

行動研究法：全員參與，在教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后全方位開展教學(xué)反思活動，并及時關(guān)注教學(xué)反思的實效性。

案例研究法：研究啟動階段部分學(xué)科的先期研究活動，以及在考察教師教學(xué)水平是否得到提高這個目標時，我們都將合理運用案例研究法。

七、課題組成員

谷金樓集中心小學(xué)全體教師

谷金樓集中心小學(xué)

2010年2月

第二篇：如何提高教師寫字教學(xué)水平

如何提高教師寫字教學(xué)水平

綏化市教育學(xué)院郭洪濤

前言

一、介紹省編小語《寫字》教材

1、編寫目的2、編寫原則

3、適用范圍

4、編寫內(nèi)容及特點

二、漢字發(fā)展史

1、介紹七種字體

三、介紹硬筆、粉筆、毛筆基本必備知識

1、書寫姿勢與執(zhí)筆方法

2、書寫工具的選擇

四、字帖的選擇標準

五、練字、寫字中應(yīng)注意的幾點要求

1、激發(fā)動機，培養(yǎng)意志。

2、循序漸進、規(guī)矩練字。

3、臨摹結(jié)合、掌握規(guī)律。

六、楷書、行書學(xué)習(xí)方法。

（一）、楷書

1、楷書特點

2、筆畫書寫

3、結(jié)構(gòu)原則

（二）、行書

1、行書特點

2、行書偏旁部首寫法

七、書法的章法

八、書法的品評標準

九、教師在教學(xué)中需注意的幾個問題

第三篇：教學(xué)反思提高教師教學(xué)水平（范文模版）

教學(xué)反思提高教師教學(xué)水平

摘要：

知識在一次次反思中更新，教師在一次次反思中成長。一名教師如果能在每一節(jié)課，每一課時中，經(jīng)常反思課堂得失，整理教學(xué)思路。那么他就能發(fā)現(xiàn)真知，在普通課堂中有新發(fā)現(xiàn)，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗，可以提高教師的教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：教學(xué)反思提高教學(xué)水平

教師的教學(xué)水平怎么提高，怎么發(fā)展？一直以來都在探究，國際上提出一個公式：教學(xué)經(jīng)驗+教學(xué)反思=職業(yè)發(fā)展。那么教學(xué)經(jīng)驗是什么？教學(xué)經(jīng)驗是特定形態(tài)的知識。知識可以分為緘默知識和言傳的知識。教師的經(jīng)驗有相當一部分是緘默知識，是只可意會不可言傳的知識。教師的經(jīng)驗主要指實踐性知識，即個人的體驗，所思所想。不同的學(xué)生要有不同的對待方法，這正是教師工作的創(chuàng)造性之處。創(chuàng)造過程靠自己的經(jīng)驗。教師的工作沒有固定的模式可以套用，因此教師必須有應(yīng)變能力，這也靠自己的經(jīng)驗。經(jīng)驗的養(yǎng)成可以是幾年，也可以是幾十年，那如何加速經(jīng)驗的積累？如何加快教師的發(fā)展？我們可以從教學(xué)反思著手，不斷地在反思中增加經(jīng)驗，在反思中不斷發(fā)展。

1、何謂教學(xué)反思

教師教學(xué)中存在以下特點：一是教學(xué)情境的不確定性；二是教學(xué)對象的復(fù)雜性和差異性；三是教學(xué)決策的不可預(yù)見性和不可重復(fù)性。教師的教學(xué)反思是教師教學(xué)認知活動的重要組成部分，是指教師為了成功實現(xiàn)教學(xué)目標對已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教學(xué)活動以及支持這些教學(xué)活動的觀念、假設(shè)，進行積極、持續(xù)、周密、深入、自我調(diào)節(jié)性的思考。教師的教學(xué)反思是一個能動的、審慎的認知加工過程，也是一個與情感和認知密切相關(guān)并相互作用的過程。在此過程中，不僅有智力加工，而且需要有情感等動力系統(tǒng)的支持。

2、教學(xué)反思要以“兩個學(xué)會”為目標

學(xué)會教學(xué)其含義與學(xué)會學(xué)習(xí)有類似之處，即要求教師把教學(xué)過程作為“學(xué)習(xí)教學(xué)”的過程，不僅學(xué)習(xí)教學(xué)的技術(shù)，還要學(xué)習(xí)教學(xué)倫理與道德知識。由于教學(xué)反思要以兩個學(xué)會為目的，因此，它既要求教

師教學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”，掌握科學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)能力，全面發(fā)展學(xué)生，其次又要求教師“學(xué)會教學(xué)”，通過多種途徑，使自身獲得進一步發(fā)展，成為學(xué)者型教師。

3、教學(xué)反思的特征

首先表現(xiàn)為自覺性。如果你想在三尺講臺上開啟一片蔚藍的天空，那么你會覺得不斷地教學(xué)反思不僅是個人的思想需要，而且是一種高尚的精神活動，是精神產(chǎn)品的再生產(chǎn)，你會發(fā)現(xiàn)生命就像每天升起的太陽一樣是新的。

其次表現(xiàn)為超越型。反思是一種手段。反思后則奮進。存在問題就整改，發(fā)現(xiàn)問題則深思，找到經(jīng)驗就升華。如此說來，教學(xué)反思的真諦就在于教師要敢于懷疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不斷地向高層次邁進。

第三個特征為個性化。教學(xué)反思是教師自身自覺地把自己的教學(xué)實踐作為認識對象進行反觀自照，屬于“個人奮斗”。教學(xué)反思具有別人不可替代的個性化特征，你就有可能形成個性化的教學(xué)模式。

4、教學(xué)反思的方法

①行動研究法。即把自己的教學(xué)實踐作為一個認識對象放在歷史過程中進行思考和梳理。同時開辟信息綠色通道，不斷地獲取學(xué)生的反饋意見，并把它作為另一個認識對象進行分析，最后把兩個具體的認識對象揉在一塊兒整合思考。

②比較法。教學(xué)反思需要跳出自我，反思自我。所謂跳出自我就是經(jīng)常地開展聽課交流，研究別人的教學(xué)長處，尤其是要研究優(yōu)秀教師、特級教師的教學(xué)思想。他山之石，可以攻玉，通過學(xué)習(xí)比較，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差異，從而提升自己。

5、教學(xué)反思的方式

教師教學(xué)反思的方式有四種：

①內(nèi)部自我對話方式：這種方式往往是短時間內(nèi)，比如一堂課上，要求教師要全身心地投入到教學(xué)活動中，調(diào)動各種感官捕捉反饋信息，快速、靈活地對教學(xué)計劃做出適當調(diào)整和及時反應(yīng)。

②外顯自我對話方式：主要通過培訓(xùn)、寫教學(xué)反思日記表現(xiàn)出來。③同事討論：通過教師間的協(xié)商與探討、共同解決教學(xué)中的實際

問題。

6、教學(xué)反思的類型與實施

①課后反思：一場課下來就總結(jié)思考，寫好課后一得或教學(xué)日記，這對青年教師非常重要；

②單元反思：一周課下來或一個單元講完后反思，摸著石頭過河，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正；

③月后反思：對于自己一個月的教學(xué)活動進行梳理；作好課堂教學(xué)分析報告，使教師明確課堂教學(xué)努力的方向。

④期中反思 ：即通行的期中質(zhì)量分析，這是比較完整的階段性分析。通過期中考試，召開學(xué)生座談會，聽取家長意見，從而進行完整的整合思考；也可以以一個學(xué)期、一個學(xué)年或一屆教學(xué)的宏觀反思。

結(jié)合教學(xué)的實際情況，初始階段我們可以這樣實施教學(xué)反思：首先讓教師對本周教學(xué)中存在的問題進行收集整理，填寫在文本的“問題集錦”中；然后選出本周課堂教學(xué)的一個教學(xué)流程，簡單地填寫在“教學(xué)流程設(shè)計”中；第三部分是讓教師先取自己本周課堂教學(xué)中最精彩的片段寫在“精彩回眸”中；第四部分是反思一周中教學(xué)存在問題的環(huán)節(jié)；第五部分是理論結(jié)合實踐，談清楚存在問題的原因以及解決問題的方法與措施。以上五部分運行了一段時間以后，我們不難發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)反思缺少評價與反饋的內(nèi)容。這種評價與反饋有教師自我的、有來自學(xué)生對老師的，于是，我們又在原有的基礎(chǔ)上增加評價與反饋的內(nèi)容。雖然這樣增加了教師的負擔，但是有我們對教學(xué)反思的正確認識與執(zhí)著追求，再加上不斷的熟練，相信它會大有用武之地。教學(xué)反思是一種有益的思維活動和再學(xué)習(xí)活動。一個青年教師通往優(yōu)秀教師的道路中離不開不斷的教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)。教學(xué)反思可以進一步地激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)的自覺沖動，不斷的反思會不斷地發(fā)現(xiàn)困惑，“教然后知困”，不斷發(fā)現(xiàn)一個個陌生的我，從而促使自己拜師求教，書海尋寶。學(xué)習(xí)反思的過程也是教師人生不斷輝煌的過程。

總之，教學(xué)反思可以激活教師的教學(xué)智慧，探索教材內(nèi)容的嶄新表達方式，構(gòu)建師生互動機制及學(xué)生學(xué)習(xí)新方式。教師進行教學(xué)反思，其反思的過程，即是教師素質(zhì)全面發(fā)展的過程。

第四篇：安培中心提高教師授課水平措施

關(guān)于提高教師授課水平措施的方案 為了進一步推動內(nèi)蒙能源公司安培中心培訓(xùn)教師的專業(yè)成長，培養(yǎng)和造就一支高素質(zhì)的教師隊伍，適應(yīng)新時期安全培訓(xùn)工作改革與發(fā)展需要，促進培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量不斷提高，結(jié)合內(nèi)蒙能源公司安培中心實際，特制定本工作方案如下：

1、加強師資培訓(xùn)，拓寬教師的知識面。在現(xiàn)有的教育體制下部分教師只精通自己本專業(yè)的知識，而對其他專業(yè)知識知之甚少。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，一些先進的設(shè)備、儀器、儀表在安全生產(chǎn)中得到了應(yīng)用，安全生產(chǎn)技能越來越高。這就要求從事安全培訓(xùn)工作的教師，不僅要全面掌握安全生產(chǎn)知識，而且要對出現(xiàn)的新知識、新技術(shù)、新裝備及時學(xué)習(xí)，及時更新自己的知識水平。因此安培中心將加大對培訓(xùn)教師(1)定期參加師資培訓(xùn)(2)參加函授、電大、業(yè)大學(xué)習(xí)(3)主動自學(xué)三種方式的鼓勵、考核和獎勵力度，以此豐富培訓(xùn)教師授課水平。

2、定期下到煤礦、作業(yè)現(xiàn)場進行學(xué)習(xí)調(diào)研，不斷充實教學(xué)內(nèi)容。目前部分教師現(xiàn)場的生產(chǎn)實踐經(jīng)驗較少，要體現(xiàn)安全技術(shù)培訓(xùn)的特點針對性和實用性，就必須定期到現(xiàn)場進行調(diào)研學(xué)習(xí)，了解煤礦安全生產(chǎn)實際情況條件，充實教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)安全培訓(xùn)教需要。安培中心特制定培訓(xùn)教師下礦調(diào)研制度及調(diào)研報告集體討論活動。在調(diào)研期間應(yīng)做好以下工作：(1)收集現(xiàn)場資料。(2)了解現(xiàn)場的生產(chǎn)過程。(3)了解企業(yè)所應(yīng)用的新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝。

3、開展集體備課、聽課、評謀活動。提高教師的整體教學(xué)水平。每一位教師都有各自的特點：有的語言表達能力強 ；有的理論和實踐結(jié)合得恰到好處；有的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)方法運用得當。因此大力提倡課前集體備課，課中積極聽課，課后進行評課，相互探討、相互交流、相互學(xué)習(xí)的教學(xué)風(fēng)氣，使全體教師的整體教學(xué)水平得到提高。

4、定期進行評比活動，激勵先進促進落后。安培中心將定期進行“最佳一堂課”、“最佳教案”的評比活動。這樣能夠較好地促進教師搞好教學(xué)，提高教學(xué)水平的積極性。評比過程公平公正公開、加大獎勵力度，以此來預(yù)防和避免評選輪流坐等現(xiàn)象。

以上這四點措施對職業(yè)培訓(xùn)教師基本素質(zhì)、特有素質(zhì)及教學(xué)能力三方面的強化和提升，不僅能提高職業(yè)教師的能力和素質(zhì)，而且能對目前職業(yè)培訓(xùn)中陳舊、單一教學(xué)方法的創(chuàng)新與改革起到有效的促進作用。提高了職業(yè)教師素質(zhì)的能力同時帶動安培中心教學(xué)水平提高。

內(nèi)蒙能源公司安培中心

2011年9月8日

第五篇：提高教師寫字水平的方案

提高教師寫字水平的方案

泰興市黃橋初級中學(xué)肖劍中

一、指導(dǎo)思想

為了全面落實素質(zhì)教育，更好地推進“三進”工作的實施，提高廣大教師的寫字水平和漢字書寫能力，加強校本課本建設(shè)，我校從校情、師情出發(fā)，從小處著眼，把寫字教學(xué)作為學(xué)校校本課程的建設(shè)。使我校師生能夠規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字；具備熟練的寫字技能；進一步提升教師的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，現(xiàn)根據(jù)我校實際情況，制定提高教師寫字水平的方案。

二、目標要求

1、提高教師寫字能力。力求在教師中形成寫好字的良好風(fēng)氣，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。通過多種形式的練字活動，使每位教師從書法中找到樂趣，并使硬筆字書寫質(zhì)量不斷提高，從而更好運用于教學(xué)。

2、陶冶情操。教師熟練掌握漢字的書寫技法，不斷提高書寫技能，從寫好字到寫美字中發(fā)現(xiàn)美，進而去創(chuàng)造美，在創(chuàng)造美中體驗成功的快樂，在快樂中修身養(yǎng)性，陶冶情操。

三、具體措施

1、加強領(lǐng)導(dǎo)，建章立制。

為推動書法藝術(shù)教育在我校全面開展，提高寫字教學(xué)的實效性，我校成立了寫字領(lǐng)導(dǎo)小組制定了開展寫字教育的計劃和配套措施，為寫字教學(xué)的全面落實提供制度保障。

書寫領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：周華富

副組長：黃玉華、張榮奎

組員：丁鴻儒、朱俊、耿虎、錢福兵、曹莉、邵文多、徐剛

2、練習(xí)要求

（1）、讓每位教師認真學(xué)習(xí)書法理論知識，了解書法的基本常識，掌握基本的書法技能，把它作為提高自己書寫能力的基礎(chǔ)工程，理論指導(dǎo)實踐

（2）、認真自練，努力完成布置的作業(yè)，按時上交作業(yè)。

（3）、教師要力爭使自己寫的每一個字正確、規(guī)范、整潔、美觀、有一定的速度。要持之以恒，堅持不懈 使自己逐步養(yǎng)成良好的練字習(xí)慣。

（4）、教師每周必須交四頁練字作業(yè)由書法老師批閱并分別劃出等級，與績效考核掛鉤。

3、建立教師硬筆字書寫過關(guān)制。促使教師刻苦練字，寫出一手正確、規(guī)范、工整、美觀并有一定速度硬筆字。

4、各科教師的示范板書和作業(yè)批閱均要求字跡工整、清楚、端正，一絲不茍，做學(xué)生的表率。

5、讓教師做到提筆即練字，在平時教學(xué)中加強訓(xùn)練，不斷提高寫字水平，人人達標，不斷提高書寫質(zhì)量。

四、成果展示

樹立寫字標兵，表彰寫字能手，每學(xué)期期舉行一次教師硬筆字作業(yè)展覽，請“能手”介紹經(jīng)驗，抓好表率，大力宣傳寫字好的教師，展示教師的優(yōu)秀作品，獲獎證書，利用學(xué)校廚窗進行專題宣傳，并給予一定的獎勵，為學(xué)生樹立榜樣，推動寫字教學(xué)，形成你追我趕，后浪推前浪的局勢。