第一篇：提高教師自身素養和教學水平

提高教師自身素養和教學質量

作為一名從事教育事業十年有余的小學語文教師，雖然在教學中已經摸索出一套自己的教學方法，也積累了一些教學經驗。但如何加強自身素養和提高教學水平仍然猶為重要。語文既是一門科學，更是一門藝術。而今語文教學存在的問題眾多:語文教學理解不透徹、基礎知識不扎實、朗讀水平偏低、師生配合不協調……這些問題都表現在語文教學上。那作為一個語文教師如何克服這些問題呢?

一、首先，語文老師應該提高自身的知識素養。

中國文化博大精深，語言文字精妙傳神。語文肩負著傳承文明，傳播文化的神圣使命，語文具有豐富的文化內涵和較高的文學品位。但在實際的課堂教學中，學生對語文的興趣并不大，甚至有點討厭語文。這里有教育觀念的原因，更有我們語文老師自己的知識素養不高的關系。在上課時，語言單調貧乏，干癟無味，顛來倒去就那么幾個詞，既無優美的詞句給人以審美的享受，又沒有旁征博引給人以視野的開闊。這實際上都與我們語文老師的文化與學識有著密切的關系。語文課程涉及的專業知識面極廣，作為語文教師，要努力使自己成為一個博學多才的“雜家”，要大力發揚多看書的風尚，豐富自己的人生閱歷，關注我們生活里的熱點、焦點，尋找能引起學生心靈共勉的切入點，把生活的源頭活水引進課堂，才能使學生心田永遠得到清泉的滋潤。1

第二，語文老師要轉變觀念，要有現代意識和創新精神。我們要求學生必須具備創新意識，老師自身首先要有創新意識。21世紀教育的基點是終身學習，這是一種貫穿于人的一生的學習，是不斷提出問題、解決問題的學習，是與他人合作、分享、共進的學習，是不斷進行自我反思的學習，是以信息技術作為強大認知工具的潛力無窮的學習。一支粉筆、一塊黑板的傳統教育時代已隨著世紀的更替而成了教育的過去。

第三，語文老師在情感、態度上也應該有所發展。

這種“情感”就是我們對發展主體所具備的愛心，是我們對新課程、對主體發展過程中的行為、問題的情感和態度?！罢n程標準”強調與學生進行平等的對話，就是要求我們在情感、態度上有所轉變。教學是教師的教和學生的學的統一，其實質是師生的交往。教學過程是師生、生生交往、互動、發展的過程。傳統的教學普遍存在“教師中心”的現象，教師有絕對的權威，師生之間只有領導與被領導，服從與被服從的關系。對文章的理解，語段的分析，語言的揣摩，文章感情的把握，都以老師的答案為標準，更有甚者，作文都是按老師設計的套路模式。學生沒有自己的思考，沒有自己的創造，這樣的語文教學束縛了學生的思維，剝奪了學生學習自主性，嚴重傷害了學生的自尊心，摧殘了學生的自信心。第四，語文老師以高雅的生活情趣提高自己的素養。

現在，我們的老師工作很忙，壓力很大，非常辛苦。老師應該自己對自己寬容一些，解放自己的同時也解放學生。在自己的工作以外，老師應該有自己獨特的愛好，應該尋找生活的樂趣。一個有生活情趣的老師，其審美能力自然會高別人一籌，在教學中一方面可以不自覺地揚長避短，發揮優勢；另一方面，我們也可以根據自身情況，選擇適合自己的教學方法，形成自己的教學風格。這樣，各人有各人的特色，我們的語文教學才會出現百花齊放的局面。

但是光有素養還不夠,還得抓緊提高自己的教學水平,只有兩者結合,才能成為一名新世紀的優秀教師.那如何才能提高自身的教學水平呢?

一、繼續學習，從理論上補好教育學這一課

繼續學習，是必不可少的，特別是像我這種年輕教師。每次學校有什么學習的機會，我都會積極參加，絕不放過任何機會。每個學期學校都會有公開教學活動，認真聽取聽課老師的點評，對提高自己的教學水平有很大的促進作用。經常查閱一些有關語文教學方面的資料，聯系實際，把別人的東西變成自己的東西，從而更好的開展教學。

二、廣泛聽課，從優秀教師身上學習教學藝術

對于青年教師，廣泛聽課是必然的。在聽取有經驗教師講課時，首先要明確聽課目的，主要是學習授課者的教學方法、教學藝術與技巧。比如，課堂教學中如何進入新課才能在最短時間內吸引學生的注意力，調動起學習興趣；如何切入主題，層層分解，通俗易懂；如何接受來自學生的反饋信息；怎樣進行課堂小結等等。通過廣泛 聽課，總結和分析出每個授課者的特點，再加以消化吸收，變他人的優勢為自己的能力，這是聽課的最終目的。

三、精心備課，通過實踐學習教育理論

提到備課，只注重講稿的形式，這是不夠的。講稿的形式固然是重要的，但更重要的是如何把所授內容各個部分有機地聯系起來，根據教學大綱的要求，結合學生的具體情況，選擇最合適的表達方法，保證教學效果。這就要求我們首先要對所授內容了如指掌，在精讀教材的基礎上博覽群書，理解好“給學生一杯水，自己得有一桶水”的關系。然后，重點考慮本堂課所要采用的教學方法、手段和組織形式，才能更好地調動起課堂的氣氛，激發學生的學習興趣，順利地達到課時目標。對于我們這些從教多年的教師，最應避免的就是墨守成規，照本宣科，復述教材內容。另外，在備課前，還應進一步了解學生，多從學生的實際情況出發。教師要把關心愛護學生和嚴格要求有機地結合起來，調動學生的積極

性，使學生在教學活動中發揮主體作用，變被動聽課為主動學習。

四、組織聽課，逐步提高教學水平

每個學期，我們學校都會開展教研活動,屆時會有很多經驗豐富的老師進行公開教學,以及教學點評.對我們教師來說，這是一次極好學習提高的機會。通過觀摩教學，可以拓寬自己的視野，打開思路，學習各位教師的授課方法和教學風格，這對于提高教師的教學水平無疑會有極大的幫助。因此，提高青年教師教學水平的同時，還應注重自身實踐技能的提高，這樣才能肩負培養技能型人才的重任。我們必須把自己培養成全方位的知識型人才，因為我們擔負著傳授人類生產生活各方面知識的重要角色，是伴隨著人類社會進步的職業之一。我們語文教師還要始終緊跟時代的步伐，把握住時代的脈搏，走在信息時代的前沿。

第二篇：如何加強教師自身素養和提高教學水平

如何加強教師自身素養和提高教學能力

沙河站鎮 中心小學 寇文娟

作為一名小學語文教師，如何加強自身素養和提高教學能力顯得猶為重要。語文既是一門科學，更是一門藝術。而今語文教學存在的問題較多:語文教學理解不透徹、基礎知識不扎實、朗讀水平偏低、師生配合不協調……這些問題都表現在語文教學上。那作為一名語文教師如何克服這些問題呢?

一、首先，語文老師應該提高自身的知識素養。

中國文化博大精深，語言文字精妙傳神。語文肩負著傳承文明，傳播文化的神圣使命，語文具有豐富的文化內涵和較高的文學品位。但在實際的課堂教學中，學生對語文的興趣并不大，甚至有點討厭語文。這里有教育觀念的原因，更有我們語文老師自己的知識素養不高的關系。在上課時，語言單調貧乏，干癟無味，顛來倒去就那么幾個詞，既無優美的詞句給人以審美的享受，又沒有旁征博引給人以視野的開闊。這實際上都與我們語文老師的文化與學識有著密切的關系。語文課程涉及的專業知識面極廣，作為語文老師，要努力使自己成為一個博學多才的“雜家”，要大力發揚多看書的風尚，豐富自己的人生閱歷，關注我們生活里的熱點、焦點，尋找能引起學生心靈共勉的切入點，把生活的源頭活水引進課堂，才能使學生心田永遠得到清泉的滋潤。

其次，語文老師要轉變觀念，要有現代意識和創新精神。我們要求學生必須具備創新意識，老師自身首先要有創新意識。1

世紀教育的基點是終身學習，這是一種貫穿于人的一生的學習，是不斷提出問題、解決問題的學習，是與他人合作、分享、共進的學習，是不斷進行自我反思的學習，是以信息技術作為強大認知工具的潛力無窮的學習。一支粉筆、一塊黑板的傳統教育時代已隨著世紀的更替而成了教育的過去。

第三，語文老師在情感、態度上也應該有所發展。

這種“情感”就是我們對發展主體所具備的愛心，是我們對新課程、對主體發展過程中的行為、問題的情感和態度?！罢n標”強調與學生進行平等的對話，就是要求我們在情感、態度上有所轉變。教學是教師的教和學生的學的統一，其實質是師生的交往。教學過程是師生、生生交往、互動、發展的過程。傳統的教學普遍存在“教師中心”的現象，教師有絕對的權威，師生之間只有領導與被領導，服從與被服從的關系。對文章的理解，語段的分析，語言的揣摩，文章感情的把握，都以老師的答案為標準，就像我們剛才看到的，作文都是按老師設計的套路模式。學生沒有自己的思考，沒有自己的創造，這樣的語文教學束縛了學生的思維，剝奪了學生學習自主性，嚴重傷害了學生的自尊心，摧殘了學生的自信心。

第四，語文老師以高雅的生活情趣提高自己的素養。

現在，我們的老師工作很忙，壓力很大，非常辛苦。老師應該自己對自己寬容一些，解放自己的同時也解放學生。在自己的工作以外，老師應該有自己獨特的愛好，應該尋找生活的樂趣。一個有生活情趣的老師，其審美能力自然會高別人一籌，在教學中一方面可以不自覺地

揚長避短，發揮優勢；另一方面，我們也可以根據自身情況，選擇適合自己的教學方法，形成自己的教學風格。這樣，各人有各人的特色，我們的語文教學才會出現百花齊放的局面。

但是光有素養還不夠,還得抓緊提高自己的教學能力,只有兩者結合,才能成為一名優秀教師.那如何才能提高自身的教學能力呢?

教學能力就其概念、分類涉及知識內容較為廣泛。盡管教學能力分類廣泛，但是研究和處理教材能力、研究學生能力、組織教學活動能力這三種能力是最基礎的能力，今天我從這三個方面交流怎樣提高教學能力？

一、研究和組織教材的能力。教師要上好課，必須事先要備好課。所謂備好課，首先要深入鉆研教材，把教材的知識弄懂，并融會貫通，使之轉化為自己的知識；其次，要研究課程標準、教材內容和學生，明確教學目的、重點及要求，使之轉化為教師教學的指導思想；再次，要進一步研究教學目的要求、教學內容和學生實際之間的內在聯系，找到使教學內容適應學生接受能力、促進學生智力發展、實現教育目的的途徑，要實現上述三個方面的轉化，教師就必須有一定的鉆研和組織教材的能力。這種能力越強，備課的效果就越好，十分有利于提高課堂教學質量。

備課要優化備課程序，可以這樣做：不看文本以外任何資料備課—看了資料后反思—反思以后再備課—教學以后再反思。反思什么？首先反思我想的和別人想的一樣嗎？別

人想不到的我想到了嗎？再反思備課和上課會相符嗎？教學目標和教學內容相符嗎？最后反思我的課堂還可以優化嗎？怎樣優化？這樣做你的認知、能力一定會有新突破。

二、研究學生的能力。學情是教師進行教育教學工作的出發點，教師要善于根據學生的外部表現了解他們的個性和心理狀態，如思想狀況、道德水平、知識基礎、智力水平以及興趣、愛好、性格等。要分析學生的認知特點，不同年齡的形象思維和抽象思維的特點。只有了解學生的實際，才能做有教無類，因材施教。

三、組織教學活動的能力。教學流程安排兼顧了知識邏輯和學生認知規律?；顒右軌蚣ぐl學生的學習積極性，啟發學生思維。要根據教學目標內容，合理使用多種互動、小組合作、多媒體等教學形式要靈活運用語言、板書、強化、反饋等基本教學技能，提高教學效果。要學會對資源進行分析，如：資源在突破教學重點、難點的作用；資源與教學環節的匹配等。能夠開發和利用多種資源，如文本、社會、環境、多種媒體等組織教學活動。

組織教學要把握三個要點，一是學科特點，就像王建宗校長所講的：什么課就上成什么課，語文課要訓練聽說讀寫能力，數學課要訓練思維能力，二是目標達成，一節課無論怎樣出彩，教與學的目標必須達成，否則這節課只有形式，沒有內容；三是學生喜歡，學生喜歡你的課說明他有了興趣，興趣是最好的老師，有興趣就有可能學好。

組織教學活動要注意連續性，即前一個活動是后一個活動前提，后一個活動是前一個活動發展，組織教學活動要注意梯度性，即要讓學生覺得可以接受，對活動感興趣；組織教學活動要注意層次性，即布置預習分層次，訓練分層次，輔導分層次。

最后，祝愿我們一起做一位心中有道的教師，共同享受美好的人生。謝謝！

第三篇：提高教師自身人格魅力和專業素養

提高教師自身人格魅力和專業素養

發布者：程雨梅 發布時間：2013-10-30 12:59:30

在實際教學當中我們會經常看到甲教師非常受學生歡迎和尊重，而乙些教師相比之下顯得不受學生歡迎，其課堂教學效果相差非常懸殊。為什么會出現這中狀況？為什么同樣都是生物課，同樣都是一本書、一節課，有些教師講課學生喜歡聽，而有些教師講課學生卻不喜歡聽？通過對學生的調查和了解，我們得知學生對某一門課的喜歡程度取決于學生對教師的喜歡程度。而教師的人格魅力和專業素養決定了學生對教師的喜歡程度。應此，作為一個教師首先應該具有讓學生折服的人格魅力和專業素養。從而使學生從喜歡一個教師到喜歡該教師所上的課程，進而對該門課程產生興趣。

第四篇：英語教師如何提高自身專業素養

英語教師如何提高自身專業素養

李剛

前言

如今的中學英語教學中仍存在有“少、慢、差、低、費”現象，教材在不斷改進，學校教學硬件也逐漸現代化，學生整體素質比過去強，但英語教學為什么達不到理想的境界呢?雖然有多方面的因素，但問題的關鍵還是出在英語教師的身上。強兵受訓于強將，高徒受益于名師。我們都知道，聯合國教科文組織對教學質量提出過一個公式：教學質量=[學生(1分)+教材(2分)+環境(3分)+教法(4分)]×教師。由這個公式可以看出，教師以及教學方法起著決定性的作用。因此，可以說英語教師的素養是全面提高英語教學質量的關鍵。那么，當下英語教師應具備什么樣的專業素質呢?最基本的當然是：具有堅實的語音、詞匯、句型以及語法等專業基礎知識;聽、說、讀、寫、譯等專業基本技能;嫻熟的教學技能與技巧，還要從心理學、社會學、教學法等不同角度充分了解自己的學生，包括他們的心理因素、個人需要和社會環境的影響。除此以外，你還要表現出：既是知識的組織者，又是智慧本身的化身;課堂教學與活動的向導;既是研究者，更是學習者。當然，英語教師素養的提高包括多方面，如思想、教育、科研、專業、身心素養等方面，本文僅從如何提升中學英語教師自身專業素養的角度談幾點想法，即通過五項舉措——更新觀念，實踐創新;學習完善，培養科研意識;訓練提高，鍛造專業技能;交流改進，了解溝通;勤于動筆，教后反思來促進教師自身專業素養的提高。

一、更新觀念，實踐創新

觀念就是認識問題，這是首先要解決的。對我們而言，最重要的是教育思想、教育理念的創新，必須樹立正確的教育觀念，了解先進的教育理念。例如：怎樣從注重知識傳授轉向注重學生的全面發展?怎樣從“以教師為中心”轉向“以學生學為中心?”如何樹立新的學生觀，轉變角色，重新認識師生關系?英語教育如何滲透情感智力教育?怎樣從注重教學的結果轉向注重教學的過程?如何對待英語學科“學困生”?如何處理運用教材、教法?如何重視英語學法指導?如何根據具體情況布置、批改英語作業?這些方面的問題都值得我們重新認識、認真思考、深入探究，找出更好的辦法。教師一定要改變以往“我是知識的擁有者”、“我在學生面前至高無上”的想法，要多反思教學，多作自我批評，多向學生們請教，樹立終身學習的理念。

英語教學不僅是一種技能，也是一門藝術，本質上更是一門實踐的藝術。真正高效的教學應該是建立在了解學生的學習情況、研究學生學習規律的基礎上的。在教學這門藝術領域里，教師如果只是因循守舊，前年教案去年抄，去年教案今年用，而不是在學生已知的基礎上不斷開拓未知的新境界，增加新知識，學生就很容易產生逆反心理。因此，中學英語教學要適合學生的認識規律和心理特征。中小學生的大腦沒有固化，短時記憶能力強，有一定的歸納推理能力;自我意識不強，活潑、好動，勇于表現，學習主動性強。所以，我們要充分利用他們的這些特點，開展他們喜歡的一些教學活動，如英語歌謠、英語故事、角色表演、英語短劇以及英語歌曲等，激發學生們的學習熱情。英語教師要多研究課堂教學實踐。課堂是我們英語教師的試驗田，務必立足課堂，立足教材，要有意識、有目的、有計劃地對課堂教學中的現象與問題進行“教學案例”研究，在發現問題、分析問題、解決問題的過程中不斷提升授課技巧，不斷達到新的英語教學境界。

二、學習完善，培養科研意識

一位不善于學習的英語教師很難激發學生學習英語的熱情。另外，自身不學習也不可能體會到學生的學習規律。我認為基本理論要篤學，本職業務要深學，修身知識要勤學，急需知識要先學。專業知識是一名英語教師外在美的依托!專業知識包括通用知識、學科知識、教育知識。社會、歷史、人文等通用知識既有涵養人文素質的價值，又能在一定程度上滿足學生多元化的需求。教育學、心理學等教育知識和學科知識是英語教師專業化的必然要求，新課程中有不少新知識、新實驗、新方法，不學習、不重建學科知識體系，就會落伍。完善的學習使教師能積極提高自我科研意識，不斷進行英語教育教學自我反思和自主科學研究，從而改善自身英語教學質量和探索英語教育教學規律的能力。英語教育教學研究是英語教師提高專業素質的基礎，是促進英語教學質量提高的重要條件。在英語語言教育界，“教師發展”、“研究型教師”等概念已成為當前的一種國際潮流，要使英語教師具備科學研究能力，首先就要培養他們的科研意識與興趣，使他們意識到科研能力對一名教師的重要性，這也是新課程對教師的內在要求?？蒲信c教學是相長的，不會進行科研的教師只是一個教書匠，因為他不會對自己的教學進行反思，也就不能使之改進。許多英語教師會把科研神秘化，將其看作是一個困難的、高不可攀的活動，不敢輕易動手，這是完全不必要的。其實，每一名英語教師都能進行英語教學研究，關鍵是要掌握教育研究的理論和方法，更新自己的觀念和知識，全面提高自己的專業素質，使自己由“教書匠”向“科研型教師”轉變。如此，英語教師就要系統地讀一些有關教學理論和實踐的新書，特別是讀一些好的教育刊物，如《中小學外語教學》、《中小學外語教學與研究》等刊物上的好文章，是一種最為普遍的方式。這些文章，觀點新穎，思想深刻，讀后肯定受益匪淺?？傊⒄Z教師要自主地學、用心地學、創新地學，做學習中的有心人，要讓讀書學習成為一種習慣。

三、訓練提高，鍛造專業技能

英語教師的專業技能包括英語基本技能與專業教學技能。基本技能主要指聽、說、讀、寫、譯的技能。具體來說，中小學英語教師應能聽懂英語作為母語的人講的簡單的生活對話;能聽懂一些媒體播放的英語節目。說的能力包括語音、語調標準;口語流利，能和英語作為母語的人對話;能輕松用英語組織教學和講述與學校相關的英語事件。讀的能力包括能閱讀英語原版小說，能迅速從所讀的文章中獲取信息，掌握閱讀理論和技巧。中學英語教師應能夠完成英語論文的寫作，熟悉英語應用文的寫作，當然還要能清楚流暢地板書英文。能夠準確忠實地翻譯簡單的英語文章，能口譯簡單話語。在英語教師所應具備的專業基本技能中，說和寫顯得尤其重要，因為說和寫都是語言輸出，而在課堂上，對于學生來說，教師的語言輸出是他們第一手的語言輸入材料。

專業教學技能主要是指教師的教學能力，包括分析理解運用教材的能力、課堂設計能力、課堂組織教學的能力和運用多媒體進行教學的能力等。教師要懂得教育教學的基本規律，能用中學英語教學法的基本原則和基本方法組織課內外教學活動;能全面深入掌握所教教材，靈活運用教學方法;善于了解學生學習、思想情況，能調動每個學生學習的積極性、主動性;語言流暢，富有感染力，板書規范;能繪畫制作教具，利用簡筆畫輔助教學，能教唱英語歌曲，編寫和導演英語短劇等;能根據教育教學理論的指導和大綱的要求，設計優秀教案，設計符合學生特點的教學活動與任務。

訓練提高主要是指專業水平的提高。對英語教師自身來說，假如不注意自我提高，聽說能力、詞匯量等就很容易下降。我們決不能滿足于自己的學歷，應積極主動地接受繼續教育，提高英語聽、說、讀、寫、譯的水平和教育教學能力。平時教學中要求學生做到的，英語教師必須做好，要求學生做好的，英語教師必須做到完美。如你要求學生英語書寫認真、整潔、流暢，自己就必須練就一手美觀的英語書法，能給學生起到示范作用;你要求學生讀音正確，老師自己必須讀得不僅準確，還要地道?？偟恼f來，英語教師要培養自主學習的能力，多聽英語原聲錄音帶，模仿標準語音語調，多讀英語課文，培養語感，苦練教學基本功;要定期舉行全校英語教師均必須參加的英語演講大賽、教學技能大賽等，督促英語教師整體口語水平的提高，改進教學手段與教學方法;要充分發揮學校教研組的作用，教研組長負責全年級的英語教學工作，責任重大。組織“以老帶新，結對幫扶”活動，使富有經驗的老教師能把自己豐富的教學經驗和資源跟年輕教師共享;要定期參加專業技能培訓，如利用假期時間對中學英語教師進行口語培訓等。

四、交流改進，了解溝通

語言教學是外向型的。教師之間應多交流、多學習，不可固步自封，閉門造車。交流才能產生啟迪或省悟，交流才能發現不足。我們可通過聽講座、集體備課、說課、聽課、評課、片斷教學、專題研討等形式開展學習經驗交流，切磋技藝。我們應該向同行學習，既可以向名師學習，又可以向一般老師學習;可以向本校老師學習，也可以向外校老師學習;可以向年長的老師學習，也可以向年輕的老師學習，取人之長，補己之短，改進教法，不斷提高自身素質和教學水平。要“走出去，引進來”，多外派英語教師去聽公開課、示范課，參加研習班、培訓討論會等，吸收他人的成功經驗，結合自身的教學實際，不斷加強教學方法和學習方法的研究。

了解溝通是指教師、學生之間的了解溝通。語言教學離不開情感活動。英語教師只有更多地了解學生所需，了解學生的心理活動，才能有效地組織教學。平時，可以利用課間時間和學生聊聊天，通過聊天的方式多接觸他們，往往許多“教然后知困”就會“得來全不費工夫”。

五、勤于動筆，教后反思

俗話說，好記性不如爛筆頭。英語教師如能堅持在教后將自己的教學得失、教學機智、教學偶得和各科學習所悟及時整理并記錄下來，日積月累，能夠防止許多經驗和教訓流失，更能在聚沙成塔般的情景中感受和享受到教學的樂趣，不斷提高自己。教后動筆的形式主要有：一是寫教學后記，二是寫教育日記。蘇霍姆林斯基說：我建議每位教師都來寫教育日記，教育日記是一筆巨大財富，能讓教師終身受益。三是寫教學隨筆。四是多動筆撰寫教育教學論文，把自己的所思、所想、所做加以總結、升華，是提高自身專業素質的好方法。

美國心理學家波斯納提出了一個教師成長的公式：成長=經驗+反思。這個公式從某種意義上反映了反思對教師成長的作用。教學的自我反思，是通過內省或其他方式對自己的教學思維、教學過程以及教學活動的再認識。在自我反思過程中，去發現問題、探究問題、解決問題。教學過程的自我反思可分為教學前、教學中、教學后三個階段，而教后反思往往是反思中最具活力的時刻，主要是反思師生在課堂教學中教學行為的得與失。比如，這堂課的教學目的是否達到?教師的教法和學生的學法是否科學?教師自己在教學中出現了哪些教學靈感與頓悟?學生在學習過程中出現了哪些意想不到的障礙和“閃光點”?這堂課最大的成功或失敗之處在哪里?這堂課今后在備課和教學時應在哪些地方進行改進和創新?等等。要形成撰寫教學日志的習慣，自拍教學錄像進行自我觀察，找出與同仁之間的差距，取長補短，促進學生、教師之間的合作發展，共同進步。

客觀地說，在教師的專業發展過程中，脫產學習和進修自然是教師實現專業發展目標的有效途徑。但是，由于英語教學資源和有關條件的限制，并不是每個教師都有這樣的機會來提高自身的專業水平，絕大部分英語教師是在教學的同時尋求各種機會逐步進行自我提高，如閱讀有關教學理論和教學實踐的書籍和刑物，撰寫論文和案例，參加教研室等部門組織的教研活動，開展聽課、評課等校本研訓，進行小課題研究等等。事實上，這種不脫離教學實踐的發展方式顯現出了它的靈活性和生命力，對英語教師整個專業發展發揮了更為重要和積極的作用。所以，我們也期待著在教師專注地提升自我的同時，學校教研活動的質量也有所提高，讓我們一起積極地創造條件，提高校本研究活動的質量，以保證教師的專業發展順利而有效地進行。

如果一名英語教師能具有廣博的知識、豐富的閱歷、扎實的功底，他的課就一寶能妙趣橫生、引人入勝，在英語教學中就能游刃有余，教育教學質量就會大大提高。英語教師要與時俱進，自覺緊跟時代步伐，不斷地更新知識，不斷地實踐探索，不斷地學習充電，提高各方面的素質，以適應當代教育發展的需要。

第五篇：如何提高自身職業道德素養

如何提高自身職業道德素養

即將畢業的我們是新時代的師范生，也即將成為新時代的老師。師范生是未來的教師，其素質狀況如何直接關系到我國教育的質量。在師范生的素質中，思想道德素質具有導向作用，決定其在未來教育，教學活動中的方向，態度和行為表現。因此，加強自我的職業道德教育和為人師表的養成教育，培養自己為教育事業奉獻終生的職業理想、高度負責的敬業精神和高尚的師德品質是培養造就德才兼備的合格教師的極為重要的方面。教師必須具有較高的職業道德水平，這是由教師的職業特點決定的。然而，目前我國的教師隊伍中卻存在一些不容忽視的問題，如缺乏職業理想、缺乏敬業精神、缺乏對施教對象的關愛等。所以我們要意識到提升自我職業道德素質的必要性。

那我們作為新時代的師范生該如何提升自我的職業道德素質呢？我個人認為，首先，我們要自信、自覺、自主地進行自我修養，培養高尚的道德情操。在職業道德修養上，自覺是非常重要的，人一旦有了自覺性，才能在道德活動中處處留心，時時提醒自己，嚴格要求自己，完善自己的職業道德品格?！畬W高為師身正為范’,高尚的師德師素質教育中最重要的內容，是決定教育工作成敗得失的關鍵因素。我們要學會和學生做朋友，和學生團結協作，嚴于律己，為人師表，自己的道德品質提高了，才能教會學生做人。在大學時期就要確立自己的理想和目標，教師這一職業是需要有一顆‘春蟬到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干’的甘于奉獻淡泊名利，高風亮節的心。

然后，我們在平時就要努力學習我們的專業知識，要有扎實的的專業基礎。教師除了教會學生做人和生活另外很重要的就是授業解惑，這就要求老師本身要努力精通本學科知識，功底厚實，系統掌握本學科的基本理論，基礎知識，基本技能，掌握新的課程標準，這樣才能幫助學生解疑答惑，促進學生成績的提高。

其次，我們要有意識的自覺鍛煉自己的實踐能力。實踐能力主要包括師范技能和教學實踐技能。師范技能有書寫技能、普通話技能、溝通交流技能、口頭表達技能等。我們平時就應該把這些跟我們的專業課平等看待，而不能把它們當做副科。教學實踐技能也是很多師范生欠缺的，我們的見習實習時間都很短，這就要求我們珍惜每一次的講課，在學校模擬講課時端正態度。好好把我教育實習機會，在實習中自我鍛煉，自我提高，較強口頭表達和課堂管理能力。多和同學溝通實習心得，請他們聽課并且提意見及時發現并且改正問題?；蛘咴谟袝r間和能力的情況下，利用課余時間做做家教，這也是一種鍛煉途徑，不斷提高自己的教學水平和能力。

最后，我們要時常關注社會動態，擴展自己的知識面，不能只盯緊自己的專業。以后我們要面對的是一群充滿好奇心的孩子，他們的問題千奇百怪，我們要將自己訓練成‘十萬個為什么’才能解決他們的問題，才能培養孩子的創新意識和實踐能力。同時，老師的知識面廣了，才能將課講得生動有趣，才能讓孩子真正喜歡上自己的課。

目前，合格的老師非常緊缺，在這種背景下我們更應該加強培養自己的教師職業道德素養，不斷提高自己的職業道德水平，向更高的平臺邁進。