第一篇：友誼ABC教學設計

友誼ABC教學設計

一、教材分析

1、地位和作用

《友誼ABC》是八年級心理健康教育第三單元的第一課，是本單元的一個重點內容，它遵循了八年級這一特定 階段的學生對友誼的需求進行了指導，教材通過心理在線、心理QQ、心理驛站、心理自助、心理博士、心理書架等幾個環節展開，讓學生認識什么是友誼，該如何 與同學之間建立真正的友誼。可以說本節是本單元的一個靈魂與主旨。

2、重點、難點

重點：什么是友誼？同學之間建立真正友誼的條件是什么？

難點：引導學生認識到如何才能建立起真正的友誼

3、教學目標及確定依據

⑴教學目標

懂得友誼的重要性，體會友誼的真諦。

了解如何贏得真正的友誼，幫助學生走出友誼的誤區。

⑵理論依據：

友誼是人類所向往的美好、積極的情感。它在中學生的情感生活中占有極為重要的地位，對中學生的個性發展具有十分重要的影響。中學時期建立起來的友誼往往會伴隨人度過一生。日本心理學家津留宏認為：“這個時期，恐怕是一生中在人格上受朋友影響最大的時期。”心理學家赫洛克指出，青年結交朋友有八大好處：

（1）帶來安全感；

（2）度過快樂時光；

（3）獲得與人和睦相處的生活經驗；

（4）使其為人寬厚并發展理解能力；

（5）提供獲得有關社會和技術知識的機會；

（6）得到批評別人的機會；

（7）提供求愛的經驗；

（8）促進誠實心胸的發展。

中學生健康而真摯的友誼，是同學之間相互學習、相互幫助、相互促進的動力，今天樹立正確的友誼觀，珍重和發展純真的友誼會為將來走向社會、適應新的環境以及建立正常的同學關系打下良好的基礎。但青春初期的青少年涉世不深，情感豐富，對“友誼”的認識往往是感性的，含糊的，急功近利的，因此輔導學生如何贏得真正的友誼將作為本節課的重點。

二、教學方法

從學生實際出發，我準備采用故事引導、情境教學法，運用：音樂、多媒體等手段，創設情境，通過情景設計、角色扮演、游戲輔導等多種教學方法，使學生入情、入境，提供暢所欲言的空間，有利于學生觸景生情，有感而發，降低教學難度。

三、說教學過程

（一）由心理在線的小故事進行導入，將故事制成課件進行播放（請一名同學有感情的朗讀）故事的內容為：

“從前有兩個情同手足、生死與共的朋友，盡管生活潦倒，居無定所，可是他們相互扶持，不分彼此。上帝不相信人世間有這樣一份牢不可破的友情，便設計考驗他們。有 一次，這兩個人穿越一個沙漠，水盡糧絕，陷入死亡的邊緣。這時上帝指引他們說：“前方有一棵果樹，上面長了兩個蘋果，吃了小的只能解燃眉之急，吃了大的才 能有足夠的力

量走出沙漠和死亡。”天色暗了，他們卻一直爭辯不休，誰也不肯吃那個大蘋果，這樣一直僵持到深夜，他們依偎著睡著了。

第二天天剛 亮，其中一具醒來發現，他的朋友不見了。他將信將疑地朝前方的果樹走去，果不其然，樹上只剩下一個小小的果子。他頓時心灰意冷，絕望地摘下果子，茫然無助 地朝前方走去，走出不遠，他發現他的朋友暈倒在地上，手里還緊握著一個蘋果——那個蘋果比他手上的小了整整一圈。

那個先摘走蘋果的人，他的名字叫朋友。

這是一個能觸動心靈的小故事，由這個故事引入可以給學生創設一種真摯友誼的氛圍，讓同學們就這個小故事進行討論，說一說自己的感受，目的是讓學生感受朋友的可貴，初步調動起學生的情感。

（二）活動與訓練

活動1：心理QQ

課前要求每位學生制作好一個小書簽，上面寫好一則他最喜愛的友誼格言。課上請學生拿出來，進行展示。

例：有了朋友，生命才顯示出它全部的價值。智慧、友愛，這是照亮我們黑夜的唯一亮光。——羅曼?羅蘭

真正的友誼是一株成長緩慢的植物。——華盛頓

友誼需要忠誠去播種，熱情去灌溉，原則去培養，諒解去護理。

——馬克思

最后，隨意請幾位同學來推薦一個他最欣賞的書簽，并向全班邊展示邊點評。對每個同學的點評老師作充分肯定。最后教師強調友誼對青少年的重要性。

活動2：心理驛站

引導學生思考：什么是友誼？（教師可對友誼進行如下解釋：友誼是人生最美好的無價之寶，是人成長的動力源泉，是人性美的璀璨之花。）建立友誼的條件是什么？

請同學們回憶發生在自己身上的感人友誼故事，或者是與朋友建立友誼的緣由和過程。分小組進行交流，進一步來感受友誼的魅力和友情的作用。每組在交流的基礎上推選出一則最感人的友誼故事與全班分享。

最后請幾個同學談談對書上49頁圖片的想法和感受并在教師的引導下總結出建立友誼的條件。

活動3：心理劇場

請一些同學表演心理劇（課前彩排）。然后請同學們討論：

1．小A、小B、小C哪些言行會影響友誼，哪些言行會增進友誼？

2．結合平時的生活，說說哪些品質會為你贏來友誼？哪些品質會讓你失去友誼？劇本：放學了，教室里只剩下小A、小B、小C三個人。

小 A與小B正想走，小A看到小C趴在桌上一動也不動，嘀咕道：“小C怎么啦？”小B說：“管他呢，走吧，再晚趕不上《我為歌狂》第十集啦！”可小A還是決定 過去問問，小B不情愿地跟在后面。小C抬起淚眼說：“小A，你答應過那件事概不外傳的，為什么又把這事兒傳出去，現在弄得滿班風雨！”小A一聽，拍拍小C 的肩膀說：“我以為是什么大不了的事呢，何必斤斤計較！”小C生氣地說：“對你也許是大不了的事，可對我就是大大的事，我再三再四關照你不要外傳，你為什 么不守信用！”說著，他狠狠地在桌子上一拍，桌上的一疊書落了下來，不巧正好落在小B腳上，小B痛得跳起來：“哎唷！——沒事，沒事，可以理解，可以理 解！”小C留下一句：“那好，明天我也把你的那些尷尬事到處說，到時你也別斤斤計較啊！”徑自而去。小A沖著小C的背影說：“他準是發瘋了！”小B說：“ 這事兒你確是做得不好。小C一向對你不錯，上次你生病落下不少功課，都是他替你補上的呢！我看你趕緊找他去認個錯吧！”小A若有所悟地點點頭……

明確：

1．這些言行會增進友誼：

小A看到小C趴在桌上一動也不動，能主動走過去關心；

小B被小C弄痛后表示諒解；

小B勸解小A向小C認錯；

小A最后能有所悟。這些言行會影響友誼：

小B為趕電視不管小C趴在桌上一動也不動；

小A不守信用，不遵守向朋友許下的諾言；

小C弄痛小B不道歉；

小C揚言要報復；總結：

真誠關愛、尊重信任、寬容待人、豁達大度、克制忍讓、溫和親切、正直誠實、己所不欲，勿施于人、謙遜文雅、耐心得體、保持人格完整，會為你贏來真正的友誼。以下心理使你失去友誼：

嫉 妒（對他人的長處、優點、成績等心懷不滿，報以嫉恨，冷言冷語，進行攻擊）、猜疑（對他人言行敏感多疑、不信任，造成人際心理隔閡）、敵意（討厭他人，仇 視他人，甚至攻擊他人）、自卑（缺乏自信，總認為自己不行，缺乏交往勇氣）、恐懼（與人交往時緊張害怕，手足無措，語無倫次）、孤僻（孤芳自賞，自命清 高，或自慚形穢，孤處一隅）、封閉（掩蓋真情，不信任人，對人戒備，與人隔絕）、自傲（盛氣凌人，自以為是，使人難堪）、逆反（對他人的言行不加分析地批 判、抵抗和對抗）、干涉（以打聽、傳播干預別人的私事、秘密為樂），等。

活動4：智慧跑道（可根據時間進行選設）

通過小競賽的形式讓每個小組輪流說一個與友誼相關的詞語或詩句，并要解釋為什么這個詞與友誼相關。

如：“真誠”——真誠才能獲得友誼。

“海內存知己，天涯若比鄰”——深厚的友誼不受空間限制……。

不能馬上接下去說的小組逐一被淘汰，直到最后一組勝出。

（三）拓展延伸與小結

1、心理博士

交友結伴，珍重友誼，這既是青少年的心理需要，也是情感發展的特點之一。古語說：交友之道，莫敢不慎。作為一名中學生，該選擇什么樣的人做自己的朋友呢？

諍友型：所謂諍友，即朋友間敢于直陳人過、積極開展批評的人。

導師型：在人生道路上，如果能得到導師型朋友的指點和幫助，就能使你少走彎路。異性型：由于性別上的差異，男女在心理上也存在著迥乎不同的特點。

患難型：相逢于危難之中的朋友，相助于困難之時。相同的命運和遭遇鑄造了強有力的友誼鏈條。

娛樂型：除了學習、工作之外，人還需要娛樂和休息。許多娛樂活動需要兩人以上才能開展，于是便產生了娛樂型朋友。健康的娛樂活動陶冶人的性情，有益于身心健康，同樣能建立真摯的友誼。

此外，擇友的標準也要嚴格把關，孔子說：“益友有三：友直、友諒、友多聞；損友有三：友便辟、友善柔，友便佞。”由此引導學生要廣交友，更要交益友：志同之友、德高之友、知心之友、可靠之友、強已之友、學問之友。

2、心理書架

給學生們講述管仲與鮑叔牙的感人故事，使學生進一步理解什么才是真正的友誼。

最后，在《友誼地久天長》的音樂聲中，教師請同學們將自己制作的友誼書簽送給班中的一位同學。為了讓每一位同學都分享到友誼的愉悅，老師可委婉要求學生避免互贈和避免重復接受，老師最后可把自己制作的書簽贈給被冷落的同學。

第二篇：新教材教學設計ABC

文/賈 玲 ○教學導引

1．本單元所選課文內容迥異，表達方式不同，但都表現了一定的道理。《〈孟子〉二章》以說理為主，有理有據，其道理在今天仍然具有重要的現實意義；《岳陽樓記》將敘事、寫景、抒情、議論巧妙地結合起來，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”表現了作者的胸襟和政治抱負；《越巫》重在敘事，表現了對迷信思想的嘲諷；《〈世說新語〉三則》所選雖然簡短，但反映世人之態，也說明了某些道理；《詩詞五首》皆為名家名作，都有需要揣摩的地方。

2．學習本單元，要注意整體把握文章的主要意思，繼續培養學生整體感知的能力；了解古人寫景敘事和闡述道理的方法，體會駢句的表達效果和駢散結合的好處；繼續積累一些文言實詞、虛詞的意義和用法，了解一些文言的特殊句式，提高文言文的閱讀和翻譯能力。

3．重視誦讀，加強指導。在本單元的教學中，教師應特別重視對學生誦讀的要求和指導，通過反復誦讀，體會作者在詩文中所表達的思想感情。對其中的一些名句、名篇，應鼓勵學生在理解的基礎上背誦、積累。

4．本單元的寫作要求是“自由寫作實踐”，教師可結合學生實際，自行安排。

Ⅰ閱讀

《孟子》二章

［教法］Ａ．讀議結合法。這兩章都是短小的議論文，作者抓住論述的中心，以高度概括的語言作扼要的論證，讀后發人深思。教師可先讓學生在初步疏通文字的基礎上，反復誦讀、體會文意，并以學習小組為單位進行討論，教師及時指導、點撥。

Ｂ．比較閱讀法。這二章均具有短論的特色，中心鮮明突出，語言氣勢磅礴，很有說服力，但論證方式卻有所不同：前一章將中心論點置于開頭，先用實例證明，然后從理論上進行論證；后一章將中心論點置于最后，先論證“生于憂患”，后論證“死于安樂”。教師可指導學生通過比較、分析，加深對課文的理解。

［學法］1．誦讀法。這兩篇都大量使用結構整齊的駢句，語句流暢，很有氣勢。學習時應反復誦讀，誦讀時要注意它們的節奏。

2．積累、運用。文中有一些名言警句，今天還常常被人們引用，很有生命力。要求學生在理解的基礎上，積累并學習運用。

［導入］可從“孔孟”的并稱導入，也可從今天常用的有關名句名言導入。

例：同學們，有這樣一些名言警句：“天時不如地利，地利不如人和”“生于憂患、死于安樂”“得道多助，失道寡助”，你們懂得它的意思嗎?你們知道它出自哪里嗎???對，它們出自《孟子》。今天，我們就來學習《〈孟子〉二章》。

［突破］孟子生活在社會動蕩不安、人民生活十分痛苦的戰國時代，面對這樣一個社會現實，孟子最早提出了“民貴君輕”，主張施“仁政”，繼承并發展了前代政治家提出的民本思想。初中學生對孟子的思想不可能理解得很透徹，只要就文章能說出一二就可以了，教師注意介紹相關背景，幫助學生理解課文。

［實踐］口語交際訓練。可讓學生結合生活實際，分小組談談自己對文中名言警句的理解，并推薦優秀者在全班交流。

［探究］以下幾個問題可留給學生思考：

1．你認為“君子”“戰必勝矣”的條件是什么? 2．為什么說《得道多助，失道寡助》一文體現了孟子“仁政”的主張? 3．《生于憂患，死于安樂》中提出擔當大任的人必須經過艱苦生活的磨練，你同意這個看法嗎? ［拓展］課外可推薦《孟子》中短小、有趣的其他短文讓學生閱讀。

學弈（《孟子·告子》）

弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣。為是其智弗若與?吾曰：非然也。揠苗助長（《孟子·公孫丑上》）

宋人有閔其苗之不長而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣！余助苗長矣。”其子趨而往視之，苗則槁矣。

天下之不助苗長者寡矣!以為無益而舍之者，不耘苗者也。助之長者，揠苗者也，非徒無益而又害之。《岳陽樓記》

［教法］Ａ．朗讀法。《岳陽樓記》是廣為傳誦的名篇，駢散結合，瑯瑯上口，因此，教師一定要抓住朗讀這個環節，范讀、齊讀、分組讀、個人朗讀，對其中一些長句要做特別指導。讓學生在反復朗讀中，品味文章的語言，體會作者的思想情感。

Ｂ．點撥法。在反復朗讀的基礎上，教師（或讓學生事先查找有關資料）介紹一下本文寫作的背景材料，學生自己結合注釋及工具書疏通文意，對文中不易理解的重點、難點詞句，教師給予講解、點撥。

［學法］1．朗讀法。學習本文要從朗讀入手，要能讀得順暢且聲情并茂，在熟讀的基礎上背誦全文。

2．整體把握。本文語言優美，意境深遠，翻譯時注意不要搞“對號入座”式的硬譯，而要注意整體把握，仔細品味。

［導入］可從文中名句導入，也可從游覽勝地的角度導入。

例如：同學們，江山勝境引人入勝往往有兩個原因，有誰知道?對，一是優美的自然風光，二是厚重的文化內涵。湖南的岳陽樓可謂兼而有之，“登斯樓也”，不僅可以飽覽洞庭美景，而且可以仰慕先賢，感受他們的憂國憂民之心。今天，我們就來學習北宋政治家、文學家范仲淹的散文名篇《岳陽樓記》。

［突破］本文情景交融，境界宏闊，不僅描繪了岳陽樓的景色，并且抒發了作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的高遠抱負，這也是它流傳千古、廣為傳誦的原因，教師注意引導學生理解其內涵。

［實踐］描寫片斷。本文景物描寫十分出色，學習時要悉心體會，然后也寫一景物描寫的片斷，注意情景交融。

［探究］以下幾個問題可留給學生思考：

1．孟子主張國君應當“樂以天下，憂以天下”，這跟范仲淹的名句內容上有何聯系? 2．“微斯人，吾誰與歸”表達了作者怎樣的情感? 3．結合實際，談談你的憂樂觀。

［拓展］課外可推薦與岳陽樓相關的詩文、對聯等，讓學生讀讀、議議，開拓思路。與夏十二登岳陽樓 李白

樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。雁引愁心去，山銜好月來。云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風起，吹人舞袖回。登岳陽樓 杜甫

昔聞洞庭水，今上岳陽樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。親朋無一字，老病有孤舟。戎馬關山北，憑軒涕泗流。詩詞五首

［教法］Ａ．討論法。這五首詩都有一些需要揣摩的地方，老師可先讓學生反復朗讀這五首詩，感知每首詩的大意，在此基礎上互相提問，共同討論、解答。

Ｂ．鑒賞分析，理解意境。每首詩都有關鍵語句，通過對這些語句的理解、分析、鑒賞，進而把握全詩的主旨。

［學法］1．朗讀法。在反復朗讀的基礎上體味詩歌的情感，理解其豐富的內涵。

2．背誦、積累。這五首詩要熟讀成誦，對其中的名句要能正確默寫并理解會用。

［導入］可從作者導入，或從內容導入。

例如：俗話說“詩言志”，意思就是說詩歌表達的是詩人內心的情感。今天我們要學習的五首詩風格不同，內容迥異，讓我們仔細體味，走進詩人的內心世界。

［突破］要想讓學生真正理解這幾首詩中的重點詩句，教師應引導學生先了解作者的生平與思想，了解此詩產生的歷史背景，這樣才有利于他們真正讀懂詩的內涵。

［實踐］為古詩配樂。可讓學生根據自己對這幾首詩的理解，選其最喜愛的一首或幾首，為其配樂并朗誦。

［探究］以下幾個問題留給學生思考：

1．“采菊東籬下，悠然見南山。”“悠然”寫出了作者怎樣的心情?如果把“見”改成“望”好不好? 2．“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城”中“蒸”“撼”兩個動詞好在哪里?

3．《漁家傲》這首詞寫出了塞外怎樣的景致? 4．在《觀刈麥》中，白居易表達了自己怎樣的感情?可從哪些詩句中表現出來? ［拓展］教師課外還可推薦這幾位作者的其他作品，讓學生讀讀，背背，擴大積累。自讀篇目導讀建議

《越巫》一文講述的故事很耐人尋味。一個假稱自己能驅鬼治病的人，到處向人夸耀，騙人錢財，而當別人裝神弄鬼嚇唬他時，他卻被嚇得膽裂而死。本文篇幅不長，難度也不大，可先讓學生自主解決課文中生字的讀音及難懂字的釋義，然后復述課文的故事情節，分小組討論概括文章主題，把握其社會意義，體會文章語言的簡潔、生動和傳神，教師注意點撥、引導。

《〈世說新語〉三則》分別講了三個故事，表現了孔融少年時的聰明機智、陳元方的明白事理和落落大方、曹操的個性。首先要求學生借助注釋自讀這三則故事，了解這三則故事的大意，領會孔融“想君小時必當了了”的言外之意，領悟第二則故事的思想意義，體會曹操的個性特點，重點引導他們分析、討論如何通過人物個性化語言表現人物性格，通過典型事件進行概括描寫，刻畫人物形象。課余可推薦《世說新語》中的其他短文讓學生閱讀。管寧割席（《世說新語》）

管寧、華歆共園中鋤菜。見地有片金，管揮鋤與瓦石不異，華捉而擲去之。又嘗同席讀書，有乘軒冕過門者，寧讀如故，歆廢書出觀。寧割席分坐，曰：“子非吾友也。” 顧況戲白居易（《世說新語》）

樂天初舉，名未振，以歌詩投顧況，況戲之曰：“長安物貴，居大不易。”及讀至原上草云：“野火燒不盡，春風吹又生。”曰：“有句如此，居亦何難?老夫前言戲之耳!” 中國基礎教育21世紀

第三篇：三年級The ABC song教學設計

Module1

Unit1 It’s the ABC Song.一、教學目標 ：

知識目標：

以聽、唱、指的方式，通過歌曲感知26個英語字母的音、形。能力目標：

在語境中提高孩子們的語言交流能力；在語言交流的練習中提高孩子們的互助、合作能力。

情感目標：

讓孩子們積極、主動地參與學習、交流與合作，并從中體會到用英語進行交流的快樂，養成并能堅持良好的語言學習習慣。

二、教學重難點：

1.聽說讀寫26個英文字母。

2.掌握字母書寫規范，正確辨認大小寫及印刷體與手寫體。

三、教具準備：

頭飾，點讀筆，字母卡片，單詞縮寫掛圖，英、美、中國國旗、獎品等。

四、教學過程：

（一）課前展示，熱身激趣。

1.課前播放學生熟悉的英文兒歌Sing“Good morning”song and“How are you？渲染課堂學習的活躍氣氛。【歌曲】 2.自由會話。

（D—David，讓學生做小先生，以下為David與同學們的對話）Dialogue 1：

T：Good morning, what’s your name ？

D：Hello, my name is David.Glad to meet you． Ss：Nice to meet you．

D：This is Miss Su, my English teacher． T：Glad to meet you.Ss：Nice to meet you.（二）導入新課，呈現任務。

教師播放ABC song 讓學生回答聽到的字母，導入新課。【歌曲】

（三）課堂活動，操練新知。1.按字母表順序聽說讀寫26個字母。

（1）教師板書Lesson 1，掛上字母表，讓學生逐個認讀字母。（2）讓1號到26號學生起立并出示他們的頭飾從A到Z，然后對學生說Let's count from 1 to 26．全班看著一個個字母用英文數數。

（3）高低聲朗讀。

（Read the alphabet in a low voice then recite in a loud voice.）（4）書寫空字母 Listen and show the cards of letters: Bb Dd Ff Gg Jj Qq Nn Rr Un Ww Mm Xx Yy Tt.（5）找朋友游戲：帶頭飾的同學走到教室前說出字母之后將頭飾傳給別的沒有頭飾的同學（Play a game of looking for friends.For example, B: A-B-C.Then say G: F-G-H, J: I-J-K, Q: P-Q-R, W: V-W-X.）

2.學習單詞縮寫。

（1）有些單詞可以用他們的縮寫形式來寫，醒目易懂；例如MON M代表Monday;TUE代表Tuesday;MAR代表March等, 或使學生開闊視野，擴大知識面。可以問學生：Do you know Hong Kong？接著介紹香港的縮寫形式HK。（用香港區旗和其他一些圖片來學習UK, USA, PRC, HK, AM, PM, CCTV等縮寫形式。）

（2）教給學生記憶單詞縮寫形式的方法, 例如：今天AM CCTV播放了UK和萬達兩隊的球賽, PM又播放了PRC和USA的足球賽。我們希望PRC能大獲全勝, 為PRC人民爭光。

（3）進行有關香港回歸的愛國主義教育。（4）猜謎游戲。

（四）鞏固練習, 拓展提高。

1.幫字母找鄰居進行練習。

A：Hello, I'm A.They're my friends.Hello, come here, please． H：Hello, I'm B.J：Hello, I'm C.K：Hello, I'm D.A：Let's say the tongue twister ABCD together.One, two start!帶頭飾的學生向前一步說出自己的字母。2.根據幻燈片快速認識字母大小寫。【幻燈片】 uv

WM

BDP

ygqp

sx

rn

etc． 3.加加減減。

C（G）O（Q）P（R B）N（W M）E（F）N（V）

（五）反饋展示，能力提升。

1.聽歌曲，默寫字母接力賽，發給每組一張四線格紙，每組學生按字母順序一人寫一個，看哪組寫得又快又好，獲勝者得紅旗。

2.游戲：兩個學生到黑板上寫，其他同學在課堂上寫，遇到字母要出來。

（六）總結點評，激勵進步。1.總結本課所學內容。

2.總結本節課學生的個人及小組表現。

（七）作業布置，課后延伸。

1.口頭背誦26個字母，并練唱字母歌。2.抄寫26個字母，以唱Goodbye歌曲結束課。

第四篇：新消防安全ABC教學設計

消防安全ABC 教學目標：

1、了解火災給人們帶來的嚴重危害,懂得防火與未“燃”的道理。

2、了解有關消防安全的法律知識，知道每個人都有維護消防安全的義務。

3、學會火場逃生的方法。教學準備： 教師：

1、搜集有關火災的事例和消防安全知識。

2、制作教學課件。學生：

1、了解一些火災事故。

2、了解身邊的消防設施。

課前談話

火是人類的朋友，在我們的日常生活中隨處可見，請你說一說，生活中，在哪些地方用到火？

1、全班交流

師小結：孩子們，火的用處可真大！可是你們知道嗎？就像水能載舟亦能覆舟，如果火一旦使用不當，就會引發火災，給人們的生產、生活帶來巨大的損失！俗話說防患未然，怎么防范火災的發生呢？

今天，就讓我們一起走近消防，學習一些必要的消防知識，爭做消防知識小達人！板書：消防安全ABC

一、走近火災，喚醒生活（感受火災的危害）

課前，老師讓大家搜集生活中發生的一些火災事例，都搜集到了嗎？抓緊拿出來和組內的小伙伴們說一說吧！

1、學生分小組交流

2、全班展示交流

剛才同學們討論的都很投入，哪個小組先來說一說，你們搜集到的火災事例？ 生1 生2 生3、、、、、、同學們搜集到的資料真豐富，老師也搜集到了一個火災短片，我們來看一下。課件展示視頻

課件展示視頻

知道了這么多的火災事例，又看了這個短片，你有什么感受？ 生1火災很可怕 生2損失非常大

生3要是不玩火就不會發生火災了！、、、、、、是啊！火災真是太可怕了！（可是你們知道嗎？！）很多火災往往都是一些不經意的小疏忽造成的！所以生活中千萬不能粗心大意！可是，往往有些人消防意識淡薄。看到下面這些做法，你想對他們說些什么？

二、合作學習，體驗生活（我是消患小能手）

課件出示： 生1 生2 生3 生4 同學們真是一群細心的孩子！只要大家提高消防安全意識，正確使用各種易燃易爆物品，讓明火遠離易燃物，就能避免很多火災的發生，真正做到防火于未燃！想一想，生活中還有哪些安全隱患容易引起火災？

生匯報 生1 生2 生3 同學們真是一群善于觀察的孩子！俗話說，“隱患大于明火”，只有找到并消除這些火災隱患，提高消防意識，時刻警醒自己“防患勝于救災”，才能避免火災的發生！那么，怎樣做才能清除這些生活中的隱患，避免火災的發生呢？抓緊在小組內討論一下，并把你的小妙招寫下來吧！生1 生2 生3 同學們想得真周到！老師把同學們的小妙招寫進消防公約，一起來看一下。課件展示

我們也可以把防火公約告訴給身邊更多的親人或張貼在家中顯眼的位置。相信有了防火公約的指引，只要大家提高消防安全意識，生活中不疏忽、不大意，就能避免火災的發生！（我是消防知識小達人）

不僅如此，為了更好地預防火災，我們國家還出臺了相關的法律和完善了一些相關的消防措施。對于消防法你知道他的全稱嗎？ 生：《中華人民共和國消防法》

你知道我們國家為什么要制定這部法律嗎？ 生1 生2、、、、、、同學們說得都很正確，為了預防火災，減少火災的危害，保護我國公民人身、財產安全，維護公共安全，我國制定了《中華人民共和國人民共和國消防法》，法律規定任何單位和個人都有維護消防安全、保護消防設施、預防火災、報告火警的義務。下面我們就來了解一下相關的法律條文。課件出示法律條文

同學們聽得真認真！其中一條說“任何單位或成年人都有參加有組織的滅火工作的義務”你是怎么理解的？ 生1 生2 說得對！這則法律條文充分反映國家對少年兒童的關心和愛護。滅火是一項很危險的工作，希望同學們今后萬一遇到火災不要貿然救火，而是及時通知大人，在確保安全的情況下，為滅火做一些力所能及的的事，也請同學們多了解消防法，把學到的知識告訴身邊更多的人！

可是，生活中，有些時候會出現這樣的場景 課件展示

如果圖片中呈現的狀況一直沒有得到改善的話，會有什么后果？ 生1 生2 生3 所以，我們不單單要做到防火于未燃，更要懂得“防患勝于救災”的道理，積極做好預防火災的工作。想一想：在我們身邊，你都見過哪些消防器材和逃生設備？你知道它們的作用嗎？ 生1 消防應急燈 生2消防錘 生3滅火器 生4煙感器、、、、、、同學們知道的可真多，老師也搜集了一些消防器材和逃生設備，我們一起來看一下。課件出示

萬一發生火災，這些消防設施可以幫助我們快速逃離現場，保護我們寶貴的生命，所以，請同學們一定要保護這些消防設施。

（我是逃生小能手）

孩子們，百密一疏，生活中有些火災我們可以防患于未燃，但是有些火災也是無法避免的。設想一下如果此刻你的身邊發生火災，你會怎么做？ 生1撥打119電話！

怎樣做才能讓消防員叔叔盡快知道火災地點，并在第一時間內趕往救災現場？下面，請同學們以小組為單位，認真討論：如何正確撥打119火警電話。撥打電話時，應向火警接警員說清楚什么？

1、小組討論

2、全班匯報 生1 生2 同學們說得已經比較完整了，老師也總結了一下，我們來看大屏幕 課件出示報警方法

如果此時，你深陷火場，你又會怎樣做呢？ 生1逃跑

師：如果跑不出去呢？

生2找個地方躲起來，再撥打119報警電話 生3找到安全出口，快速跑出去

師：孩子們在這時千萬不要慌張，要冷靜機智，采取合理的方法自救逃生，才能化險為夷，轉危為安。現在請同學們說一說，你都在哪些地方見過安全出口？ 課件出示：安全出口

你都在哪些地方見到過安全出口？ 生1學校的樓道有安全出口 生2超市有安全出口 生3小區的樓上有安全出口

同學們，真是生活中的有心人！你們有沒有發現，這些地方除了有安全出口外，還有能夠在發生火災時幫助我們撤離的標志？ 生1有指示安全出口的箭頭。生2有逃生路線圖 你能說說你見過的逃生路線圖是什么樣的嗎？

生說：和樓上的地圖差不多，上面標注了安全出口、逃生通道，還有箭頭指示方向，引導人們在遇到險情時安全撤出。

師評價：你真是一個善于觀察的孩子，很多場所都有逃生路線圖，告訴我們緊急情況下如何逃生撤離。老師給大家準備了一幅咱們教學樓的逃生路線圖，請同學們用箭頭畫出圖中的兩條逃生路線，并找處最近的逃生路線。1生畫逃生路線 2全班展示交流

只要我們熟悉并記住經常去的建筑物的安全通道、安全出口及樓梯的位置，會看逃生路線圖，火災來臨時就能盡快撤離火場。邊說邊張貼：熟悉環境，記住出口 孩子們！如果此時起火地點濃煙滾滾，而火災現場正是我們的教室，在向外撤離時，又應該注意什么呢？ 生2要注意濃煙

生3按平時的消防演練逃跑

生1：用衣物或毛巾遮住口鼻防止濃煙嗆入口鼻。評價 你能來給大家展示一下嗎？

生：撤離時要彎下腰，不跳樓不坐電梯，生：保護頭部和身體，不推不擠有秩序。

師：是的，火災現場出現濃煙時，我們應躲避煙霧，有序撤離。身處火場有時并不像我們想象的那樣可以順利的撤離，如果，逃生通道被大火堵住，無法通行，你有什么辦法安全逃生？在火場中逃不出來時，我們又該怎么辦呢？老師這里有個小妙招，大家想不想知道？ 生齊答：想！課件出示：

借助設備，逃離現場，堅守避難，等待救援。

三、深化感悟，引導生活

這節課我們學習了不僅知道了許多消防知識，還學習了這么多的逃生技巧，老師想考核一下大家，敢不敢接受考核？ 生：齊答 敢！

好！三年級三班聽令：今天考核任務是：火場逃生演練（課件出示 火災情況）

本次演練分為兩個環節：一有序外逃 二撥打119報警電話

老師給大家準備了防濃煙的毛巾，需要注意的是，毛巾要折疊6到8層才能達到防煙效果。溫馨提示：

1、本次考核為模擬火災演練，聽到消防警報時要沉著、冷靜，切不可推擠、跳樓或盲目外逃；應合理利用課上學習的逃生辦法有序外撤

2、到達安全地點后，小組長負責清點本組人員數量并匯報給中隊長 3：中隊長負責集合班級并安全有序帶回（中隊安全撤離請指示！）師：有序帶回！

恭喜大家在本節課的消防安全考核中順利過關，現在，我決定授予你們“消防安全員”稱號！從今天開始，你們就是一名合格的消防安全員啦！孩子們消防安全，人人有責！希望今后你們能做一名合格的消防安全員，把今天學到的消防知識告訴身邊更多的人！

拓展延伸：課下，請找一找，發生火災時，家里及你經常去的公共場所哪里可以充當臨時避難所？ 播放童謠：《消防安全歌》

第五篇：《合理購物ABC》教學設計

《合理購物ABC》教學設計

【教材分析】

《合理購物ABC》是《品德與社會》三年級下冊第六單元“看看我們周圍的商店”中第三單元《購物的學問》中的一課。本堂課以學生在日常生活中的購物為切入點，要求學生掌握正確的購物方法，重點學會了解商品的信息，并運用信息選擇商品，知道食品中的“三無”含義，自覺養成抵制“三無”產品的行為，通過多種形式掌握一些購物的小竅門。

【學情分析】

三年級的學生受年齡及生活經驗的局限，雖然生活在迅速城市化的城鄉結合部，在他們生活的社區周圍有著各種各樣、大大小小的購物場所。一方面他們大多為獨生子女，平時生活起居多依賴父母，獨立生活能力相對薄弱，雖有簡單的購物經驗和能力，但合理購物的能力較弱。另一方面，有一部分人平常的購物都是父母代替，或者父母讓買什么就買什么，對自己為什么要購物和購物的理由是否合理的問題，并沒有深入地進行思考過。特別是三年級的同學，年齡較小，尚缺乏對商品質量的識別能力，缺乏對形形色色購物場所的區別能力，自我維護意識較差。因此，引導同學探究正確合理購物的方法，了解購物中的知識和技巧，并從中體驗消費的微妙和趣味就成為本課教學的主旨。

【設計思路】

購物樂趣多→→購物選擇多（知合理）購物學問多（識生產日期和保質期、識“三無產品”、識“QS”標志）→購物達人多→布置課外實踐作業，引領實踐

【教學目標】

1、知識目標：通過課前的調查體驗以及課上的交流探究，使學生初步認識到購物過程中有很多學問，懂得什么是“三無產品”等一些購物的基本常識。

2、能力目標：通過課前調查以及搜集食品包裝袋等活動使學生具有初步識別商品及包裝信息的能力。

3、情感、態度、價值觀：通過課前調查、感受體驗等活動使學生感受到購物的樂趣并向學生進行“合理購物”的教育。

【教學重點和難點】

小學生對購物已經有了一些親身的體驗，很多學生喜歡跟隨父母到各種購物場所為自己買各種食品和衣物，對買賣過程有了初步的了解，積累了一些買東西的學問。但是，他們的體驗與經驗畢竟受到年齡的局限，對買賣過程是片面和零碎的，分辨不清哪些是“我需要的”和“我想要的”。再加上他們大多都是獨生子女，花錢如流水，想要什么父母就給買什么，因而養成了亂花零錢的習慣。基于這些原因，確定教學重、難點是：學會了解商品、合理選購商品的方法。通過教學，從而解決本課的重點，突破本課的難點。

【教學準備】

（一）同學準備

1、在日常生活中，通過觀察、訪問，了解家長或他人是如何購物的。

2、同學親身體驗一次購物活動，并在購物區域自由購買總價值不超過五十元的物品，并將喜愛的物品帶進課堂。

（二）教師準備

1、拍攝局部同學在超市購物的情況，并制成課件。

2、準備實物投影儀，同學小組合作的表格和課件等。【教學流程】

一、購物樂趣多

1、師：孩子們我們在語文習作課學過《記一次自己購物的經歷》，現在讓我們再來重溫快樂的購物時刻吧。（播放視頻《快樂的購物經歷》）

2、同學們，購物是一件快樂的小事，也是我們日常生活中的小事，里面藏著許多購物的學問，讓我們跟著快樂的購物車一起出發吧！

3、板書課題：《合理購物ABC》并齊讀課題。

【設計意圖:新課程倡導“回歸學生生活”，讓學生來當主角。通過播放錄像，展示部分學生在超市中購物的情境，引出學生常見的購物活動，激發學生探索購物學問的樂趣。】

二、購物選擇多

1、設計活動情境：學校一百周年校慶快到了，班級要舉行一個聯歡party，老師給四個購物小隊50元購買晚會用品。

2、聯系已學知識學習新知：語文課上學過《集市與超市》主題單元，回顧商品的類別,并進行回顧。

生：食品類、文具類、生活用品類、家電類等等。

師：在食品類中我們又具體劃分了零食類、飲料類、用品類。

3、各個購物小隊的購物主管匯報小隊購買情況。

師：現在拿出你們的購物清單，請購物主管匯報你們的購物情況。生：小組的購物主管匯報購買情況，并說說是怎么考慮的？

第一小隊匯報：我們組買了5瓶牛奶，買了7件零食，還有獎品5件。第二小隊匯報：我們組買了一瓶可樂，5件零食，十個一次性塑料杯，還有獎品3件。在購買前我們小隊一起討論了我們的購買計劃，晚會要有吃的喝的還要有獎勵性的東西這樣才比較完整。

第三小隊匯報：我們組只買了10件零食。

第四小隊匯報：我們組買了獎品娃娃兩個，6件零食。在購買前我們組只考慮到了買獎品和零食，忽視了喝的。

4、請生說說哪個購物小隊比較合理呢？ 師：聽了各個小隊購物主管的匯報，誰來說說哪個小隊購買的比較合理？為什么嗎？

生：我覺得第二小隊購買得比較合理，因為他們在購買前有先列計劃，需要買寫什么，有顧及要買吃的喝的用的。這樣購買起來比較合理。

5、得出小結：如果在購買之前沒有計劃，喜歡什么就買什么，那么導致購買的商品出現了不合理的現象。

（板書設計：知合理）

我們的購物清單 購物時間： 購物用途： 食品類 名稱

數量 飲料類 零食類 用品類 記錄人： 小組成員：

7、觀察表格進行探討：民以食為天，我們都食品的好壞與我們的健康息息相關，如果我們吃了不合格的食品，會怎樣呢？

師：看來買到健康的食品是十分重要的，我們有必要多多了解購物的知識。【設計意圖】通過購物清單的填寫與對比，引導學生發現購買商品前一定要有所計劃，不能喜歡什么買什么，想到什么買什么。關注學生合理購物的觀念初步形成。】

三、購物學問多

1、購物小隊活動一：認識生產日期和保質期

（1）出示牛奶圖片，學生認識商品的相關信息，重點了解生產日期和保質期。

（2）體驗：運用所學知識找找自己所購買商品的相關信息。

（板書：識生產日期和保質期）

（3）總結：隨著社會經濟的發展，有一些不法商人，為了掙更多的錢，不顧消費者的生命安全，生產一些劣質的或者是沒有經過檢驗合格的產品上市銷售。所以在購買商品的時候，我們一定要提高警惕，學會維護自身！做個聰明的消費者。

【設計意圖：讓學生把自己親自買的商品帶到課堂進行交流、探討，尊重學生的自主性，學生也能通過自己課堂上所學的知識檢查自己購買的商品是否合格。提高學生自主探究的能力。】

2、購物小隊活動二：認識“三無產品”

（1）播放中央“三無”玩具爆炸，碎片擊破小孩右眼致其視力幾乎全失視頻，識“三無”產品。

師：剛才老師還發現同學們匯報的購物清單中還有許多的玩具，看來同學們都非常喜歡玩具。可是，有這么一位小朋友他卻與它的玩具發生了一件不快樂的事情。咱們一起去看看是怎么回事。

師：在這個視頻中出現了這么一個詞：“三無”產品。同學們知道什么是“三無產品嗎”。（板書：識三無產品）

（2）填寫《我們的購物清單》，為“沒有生產日期、保質期”“和“三無”產品送笑臉。

師：認識了“三無”，現在讓我們來填填我們的購物檢驗單，給那些合格的商品送笑臉吧。

師：出示溫馨小提示 合

知合理

理 識生產日期和保質期 購 識“三無產品”

物 識“QS”標志 abc ??