第一篇：1.關于歷史遠程研修的學習體會

關于歷史遠程研修的學習體會

今天認真的觀摩了新頒布的初中《歷史課程標準》（修訂稿）的視頻，最大的感覺是歷史課標的嚴謹性、時效性和科學性，“合作、探究、自主”讓學生積極參與教學活動，把課堂教學的雙邊活動變得輕松、活潑、積極、主動！通過學習新《標準》，使我進一步認識到這次歷史課程改革要以唯物史觀和科學的教育理論為指導，通過精選歷史課程內容，設計靈活多樣的教學方式，激發學生學習歷史的興趣，轉變學生被動接受、死記硬背的學習方式，拓展學生學習和探索歷史問題的空間；培養學生正確的歷史觀，進而使學生學會辯證地觀察、分析歷史與現實問題，加深對祖國的熱愛和對世界的了解，從歷史中吸取智慧，養成現代公民應具備的人文素養，以應對新世紀的挑戰。從研修的觀摩中我感覺最顯著的變化體現在以下幾個方面：

首先，在課程性質上，規定初中歷史是義務教育階段的必修課。

其次，從基本理念上看，新歷史課程突出體現了義務教育的普及性、基礎性和發展性，面向全體學生，為學生進入和適應社會打下基礎，為學生進一步接受高一級學校教育打下基礎；新歷史課程使學生獲得基本的歷史知識和能力，培養良好的品德和健全的人格；新歷史課程避免了專業化、成人化傾向，克服重知識、輕能力的弊端，不刻意追求歷史學科體系的完整性，課程內容的選擇體現了時代性，符合學生的心理特征和認知水平，減少艱深的歷史理論和概念，增加貼近學生生活、貼近社會的內容，有助于學生的終身學習；新歷史課程改革有利于學生學習方式的改變，倡導學生積極主動的參與教學過程，勇于提出問題，學習分析問題和解決問題的方法，改變死記硬背和被動接受知識的學習方式；新歷史課程改革有利于教師教學方式的改變，樹立以學生為主體的教學

觀，鼓勵教師創造性地探索新的教學途徑，改進教學方法和教學手段，組織豐富多彩的教學實踐活動，為學生學習營造一個興趣盎然的良好環境，激發學生學習歷史的興趣；新歷史課程改革有利于建立學生全面發展、激勵教師積極進取的評價機制，以學生綜合素質為目標，采用靈活多樣的評價方法，注重學生學習過程和學習結果的全程評價，充分發揮歷史教學評價的教育功能。第三，從《標準》的設計思路上看，體現了面向全體學生，使所有學生都能達到課程標準所規定的目標；高度重視學生的個性，充分發揮學生自身的能力和特長，為其主動適應未來生活打下好基礎。

第二篇：書法遠程研修學習體會

書法遠程學習體會

通過這次書法研修班的學習使我受益非淺，第一次參加書法研修的學習，開始時可說是毫無認識和經驗，也不知道自己到底寫的的怎么樣。直到這次研修結束的時候，我不僅是對這種新型的研修方式有了比較深刻的認識和體會，同時也真的認識到了自己寫的離郭世平老師的要求還差的太遠太遠，學會了書法必須是先看到、想到、做到，三個步驟的學習方法，真正的理解了“藝無至境”的含義，也了做好下一步的研修的班的學計劃。

視頻課程，這是教師研修的基本教材，屬于前期拍攝的內容。非常的具體，楷的基本筆畫、結構八十四法依依講解非常到位。給我的楷書打下了深厚的基礎，形式生動活潑，內容切實鮮活，專家闡述到位，研修班的老師對于遠在各地的學員沒有約束力，保證按時上機和提交作業是研修的基本保證，老師批的作業也非常細仔，我們能通過對話增加了師生感情、讓我的書法水平又進步了一大塊。及時的能看到老師的各種各樣的書法作品、和老師的各種書體的演示實例，使我大開眼界。

興趣是讓我學習美術、書法的基本動力,我今年47歲了,從事業余美術、書法多年，但仍然堅持不懈的學習，在課堂上應充分發揮美術、書法教學特有魅力，努力使課程內容呈現形勢和教學方式都能激發學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態度。同時將美術課與書法課及學生的生活經驗緊密聯系在一起，強調了知識和技能在生活方面的作用。

通過這次學習使我充分認識到書法在實際生活中的獨特價值。用真心、真情的去學書法，學老師的書法風格，也學老師的教學方法，才能讓以后在教學中，發揮自己的特長，也能做到自己寫的不好，但要讓孩子寫的好的一種方法，發揚敬業精神，運用郭老師的書法語言，充分調動我學習書法積極性，還要嚴格按照老師講的書法、法則寫字，這次學習是我以后的藝術生涯上最有效的課。在教書過程中老師特別注重我年齡大、有一點基礎因素，對我加快了了教學方案，使我在短時間內，學到了需要很長時間才能學到的書法知識。，通過欣賞、體驗感受、探索、總結、想象、創作、評價的過程，引導我深入理解感受老師書法作品的美，使我也想創作欲望倍增。使沉醉在藝術的氛圍之中。因此這次學習的過程是我收獲過程，促進我在書法方面全面發展奠定良好的基礎。使我的書體形成了基本的素養。

老師說：學書法不能光看技巧、是看不出來的，要天天寫、臨幕才行,并且如何用筆，給我做了全面的講解，還要注意的思維、對碑、貼的認識程度自己的眼光要放高些。還讓我要多學一些字外功，如多看一些書法方面的書籍、雜志，努力提高自身素養,才能撐握基本的書法要領，在短短的幾節課當中，這些話對我的幫助太大了。

我感覺我們遠程書法研修班太好，是一個時間短見效快的一個學校。應該讓我在今后工作中，我會不斷的學習，多體會感受這所學校的知識，并用于實踐中，全面提高自身的綜合素質。我要堅持學、并且要和老師成為終身的朋友才好。

作者:中國書畫現代遠程教育楷書研修班學生：朱繼斌

2013年10月20日

第三篇：歷史教師遠程研修總結

歷史教師遠程研修總結

經過10天研修的洗禮，我的收獲非常多，今天當我再次細細回顧研修的始終，心中的那份感覺仍然如此深刻，只要提及研修相關的人和事，心中就會溢滿別樣的幸福。如果要我用什么詞匯來概括對2011暑期遠程研修之旅的感觸，實在找不出。只能用最樸實的話語與大家一起分享自己的成長之旅。

一、研修前的苦惱：

印象中的研修-----原以為還是像以前一樣，聽聽專家講座，看看優秀教學案例，我們做做筆記就完了，心里還有些抱怨--假期不能好好休息，旅游要放棄，心里總會產生一些抵觸情緒。但心里暗暗決定：要做就盡力做得最好！

二、研修中的片花：

片花一：困惑中的我炎炎夏季，不管天氣刮風還是下雨，我每天都要在8點之前騎自行車（行程15千米）到校研修，每天面對電腦看視頻，與各地的老師們交流心得，做作業，寫評論，長達8個多小時，專家的精彩講座，優秀教師的案例，對我們農村中學的教學有幫助嗎？

片花二： 忙碌中的我經過幾天的學習，我突然對研修著迷了，每天在電腦前一坐就是8個小時，知道自己該停下來，該休息一下了，否則身體會吃不消的，可是總忍不住研修的誘惑，總舍不得減少這難得的機會，所以情不自禁的又坐到了電腦前，吃飯成了我的休息時間。我認真研修教師們的案例，深入淺出的闡明了理論，時刻與專家、學員在線互動交流，專家的真知灼見與精辟見解，以及同行的精彩作業和點評、交流與感悟令我流連往返。

片花三：收獲中的我通過這次遠程研修讓我深刻感受到，在平時的教學中應該注重積累和反思，在這次作業題的設計當中，我總是有一種“書到用時方恨少”的感覺，雖然我有很多想法和構思，但在作業設計當中我總是不能做到盡善盡美；雖然我很努力完成每一次作業，但我總覺得缺少點兒什么，這種情況的產生使我想到在平時的教學中我太注重教參的模式，拘泥于某一固定的模式，很少關注“同課異構”；特別是我感興趣的課型，我在觀看欣賞之余，卻很少能夠靜心認真思考一番，再融入自己的教學觀點，更沒有結合平時自己上的課寫相應的反思，日積月累，總感自己在教學中收獲甚微，在教學實踐中難免受挫。而當我看了專家的評論（文本材料和視頻）和其他老師的優秀教學案例，我才真正意識到自己的不足和今后努力的方向，我相信只要我有對歷史教學執著的追求和不變的信念，再加上我自身的努力，研修學習真讓我收獲頗豐。

三、研修后

此次我共完成10篇作業，100多條評論。圓滿的完成了這次學習的任務。在這次的遠程研修中，諸多的收獲讓我在這段時間里享受著，成長著，歷練著。我覺得，這次培訓，它給我們帶來成長的最廣闊空間和最美的教育藍圖，在不知不覺間凈化了我的心靈。我將用我研修所得，改變自己的教學方式，也期待著農村的孩子也能跟我一樣收獲一片濃濃的綠蔭，或許這片綠蔭能改變孩子們一生的命運。

第四篇：雙對接遠程研修培訓學習體會

雙對接遠程研修培訓學習體會

之一

小學語文雙對接遠程研修培訓，聽了報告之后受益匪淺。首先是了解了觀課議課時應該注意的一些細節。然后聽了周金春老師執教的二年級語文上冊《識字二》，在教學中遇到的很多問題得到了解決，學到了“加一加”等多種教學生識字的方法。感謝領導們給我們提供了學習的平臺，提高了我們的業務素質，讓我們在學習中不斷成長。

一、通過學習，了解了觀課評課的一些細節。

在觀課評課時，要做到心中有數。可以從學生參與、時間分配、教師提問等多個方面進行觀課議課。尤其是在備課研討的時候，每個老師可以進行不同的分工。這樣在聽課時才能聽出執教老師 哪些地方做的比較好，哪些地方存在不足。

二、看了課例周金春老師執教的二年級語文上冊《識字二》，收獲很多。

1、學習了多種識字方法調動學生學習積極性，培養孩子的學習興趣。如教學“胡”時，可以采用“加一加”的方法。學習“模”時，可以采用“換一換”的方法。另外還有減一減、從生活中識字等多種方法。

2、明確了一節識字課各個教學環節的時間分配一定要合理，銜接要自然。

3、在指導學生寫字時，一定要有耐心、愛心和信心。

周老師在執教時用了9分鐘，通過先觀察字的結構、教師示范、學生寫、評價學生作業等多種方法引導學生寫好“戲”和 “觀”，值得學習。

在研修中不斷學習著，充實著，快樂著，我會繼續努力學習，不斷提高自己的業務素質，做一位優秀的語文教師。之二

在領導的精心部署，硬件保障下，教師遠程研修活動如期進行了，通過今天的研修活動，我們真的是受益匪淺。本次課例打磨活動，研討的主題是“閱讀教學目標制訂”，打磨的課例是蘇教版小學語文三年級上冊第21課《掌聲》。首先我感覺到這堂課教學目標的制定落到了實處。殷惠老師在執教《掌聲》時四次打磨三次上課，在專家老師的點評、提出意見后，教學目標的制定越來越切合實際，符合《課標》中對三年級學生在閱讀上的要求。老師們集思廣益，暢所欲言，使最后一遍的打磨成功，教學目標的制定落到了實處；其次專業化的觀課和評課，使我們耳目一新。原來的評課比較模糊，這次的研修中表格式的呈現了老師和學生在課堂上的表現，具體的量化，可以查找教學中的不足。課堂教學重視學生主體作用的發揮，讓學生成為學習的主人；最后專家、老師們認真嚴謹的態度令我們佩服。老師們針對教學目標中出現的問題，中肯地提出自己的意見和建議。而執教的殷惠老師更是一遍一遍地反思自己的教學，認真地修改，使自己的教學日趨完美。特別是經過專家的深度指導和群組老師的廣泛參與，教學目標逐步明確，教學過程逐步簡化。在課例打磨過程中，“如何開展課例打磨活動”引起了我很多思考，課例打磨活動是校本教研最主要的組成部分。在以往的校本教研中，我們常常困惑于效率的低下，然而打磨可以讓我們經歷挫折，少走彎路。特別是在專家的深度指導和群組老師的廣泛參與下，呈現出一節成功的課例，一個充滿生命活力的課堂。

專家精確的見解，的確可以讓我們茅塞頓開；他們治學的嚴謹，讓我們肅然起敬；他們對一線教師的關愛，更讓我們萬分感動。專家的引領，使我們從習以為常的教學方式中，發現了問題。在深刻的反思和“痛苦”的蛻變后，將新課程的理念與教學實踐結合起來，使我們的課堂教學和教學理念突破了一個又一個瓶頸，產生了一次又一次飛躍。

總之，這次研修，不僅讓我們在教學目標的制定上有了深刻的認識，還讓我們認識到敬業的態度，善于反思自己，才會使我們在教學上走得更遠！之三

我有幸成為山東省遠程教育雙對接研修學習班的一名學員。我很珍惜這次學習機會，更想學到更多的知識，想結識教育界的精英，很感謝三位教師的精彩演講。我期待遠程研修課程能使更多的教師受益，使廣大教師經受洗禮，用更先進的理念指導教學。我期待了解最新的教育思想，可以進行更廣泛位的交流,我也希望自己的教育經驗教育思想可以有與他人交流的機會。

作為一位一線的小學語文老師，能夠聆聽教育專家的教育理論與經驗，自然心中也有期待。我期待能夠認識更多優秀同仁及專家，聽取更多的案例及精彩的評論，從中能使自己的專業能力有較大提高；我期待我們的課本能有更多的輔助材料，諸如一篇課文能夠提供相關延伸的篇目、影視、歌曲、圖片等，從中減輕一點挖掘教學資源的壓力，也能夠讓課堂更充滿活力；我期待我們同仁能建立個論壇，在一起能探討教學，能共同分享教學資源，追求在教學上共同的進步，讓我們成長的更好更好更快！

我們有了先進的教學理念，但是必須和教學相結合，把先進的教學理念帶入我們的課堂教學中。我們能否繼續善于學習、反思、交流與總結？此次研修只是教師和專家間、教師與教師間的研討與交流，大家考慮到學生的接受能力了嗎？大家能把今后在教學中的感受再進行交流嗎？能使理論進一步得到實踐的檢驗，再促使理論的提升嗎？希望今后的研修能有更多的案例分析，使先進的理論和教學實際結合的再近一些，使研修更有針對性，可操作性更強一些。希望該研修平臺能長期保留下去，利用好專家資源，經常有專家在線對教師平時教學中的困惑給與解答，共同探討，以達到在應用中進一步理解與進步的目的。希望今后的研修能加強和專家面對面交流的可能，進一步探討增加視頻交流的可能性。邊看視頻講座邊研討，邊交流。

我們更企盼團隊專家平時能來到我們中間，和我們面對面，一起探討教學中的問題，校正我們的教學方向。之四

這次的教師雙對接研修，我感到受益匪淺，收獲頗高。首先開闊了網上學習的視野，提高了自己的業務水平。雖然從事語文教學30年，有了一定的教學經驗，但是面對新的教學理念，還是感到很茫然、困惑。通過此次研修，我期待如下：怎樣使課堂教學活躍起來？讓學生從厭學轉變到樂學；如何讓學生自主的學習，使學生的自學能力得到提高；如何增強學生的語文實踐能力；怎樣使語文教學方式的轉變。我期待這次的學習，能讓我學到更多的知識，更深入的了解語文課堂，通過專家指導，通過視頻的學習，加上同行的切磋、交流，學到先進的教學理念和方式。之五

在觀看了專家引領視頻后，對于這次雙對接混合式研修有了初步認識。期待這次研修能借助專家團隊的引領提高語文授課水平，明確語文課“教什么”，教材內容“用什么教”等?? 當然這期間最期待的是磨課環節，“磨課”對于我來說是新生的教學模式，希望在學習中體會磨課的內涵，參與體驗式學習，學會網上磨課，然后運用到校本研修中。改變以前填鴨式的教學方法，是學生真正成為課堂的主人，在快樂中學習。希望在今后的教學實踐中能改變自己的教學過程，提高自己的教學水平，與年輕的同志們共同進步。

第五篇：遠程研修學習體會---教育為我

教育為我，我為教育

教育要少一分隨意多一分嚴謹，少一分膚淺多一分深入。雖說教育始終是帶有一點缺憾的教育，但山東教育網的諸位專家能將教育問題分析的如此細致與透徹，也讓我從中發現那帶有缺憾的教育美，更相信有存在其弱點的必要。正因為有了缺憾才讓我反思，才讓我不解，才讓我帶著一絲猶豫去觀看、去傾聽、去分析。

例如趙老師執教的《分數的意義》，從頭至尾讓我感受無比的輕松與自然，各個教學片斷水到渠成。我甚至還在思考，這樣的教育只顧及優生，發展了優生，忽視了問題學生。因為我在09年也任教過這課，上課節奏慢不說，優生無所事事，問題生手忙腳亂，更別提我這位老師，真是煩透了，怎么講也不明白，怎么說也不懂。現在想想，若09年就欣賞到趙老師的課，09年就欣賞到專家的精彩報告，我也不用那般無奈、那般無助，學生也不用那般無聊、那般頭疼了。

就在昨天，看完趙老師的課后，第一印象就是：練習設計的怎么這么少？課堂效果能看出來嗎？帶著這個疑惑，我詳細閱讀了趙老師他們的資料，才明白，一堂好課重在算理，理不明，題不清，何必走那不必要的過程？至于練習，還有課后或下節課，關健是本課的教學重點有沒有完成。而我僅僅停留在看問題的表面，只發現了這點可有可無的異點，深層的知識與內容卻領悟不透。因而今天，也就是10月26日，這天我執教的一節復習課后，也采用趙老師的多個環節，收到較好的成效。比如學生自己出題自己做，當堂驗證了幾位不明題理的學生，而且第二節課的練習學生完成也非常棒。

所以說，教育網為我提供方便之門，我也要為教育貢獻創新之路。學習的路途還很遙遠，要學會邊走邊看，邊學邊練。