第一篇：教師繼續教育培訓及學習記錄

四和小學教師繼續教育培訓及學習記錄

2009年秋季期

時間：2009年9月7日

地點：辦公室

參加人：全體教師

主持人；龐明國

內容：

一、學習縣教育局文件《全縣中小學教師繼續教育工程實施方案》的通知

二、學習《全縣中小學教師繼續教育工程實施方案》

三、學習《全縣中小學教師繼續教育工程培訓規劃》

四、組織學習《全縣中小學教師繼續教育工程管理措施》

五、討論成立本校教師繼續教育工程領導小組 其組成人員如下：

組長：龐明國

副組長：覃楚光

成員：龐繼為 張小萍 馮春燕 劉海燕

領導小組下設辦公室，由龐繼為擔任辦公室主任，負責具體工作。時間：2009年9月18日

地點：辦公室

參加人：全體教師

主持人；龐明國

內容：

一、全體教師學習討論《四和小學（2009-2010年）教師繼續教育工程實施方案》

二、學習討論《四和小學（2009-2010年）教師繼續教育工程培訓規劃》

三、討論《四和小學（2009-2010年）教師繼續教育工程管理措施》

四、討論承擔校本培訓的教師及科目

經全體教師研究決定：

龐明國培訓《新時期師德修養》

覃楚光培訓《教育技術培訓教程》

劉海燕培訓《新課程教學法》（數學）

龐繼為培訓《校本研修面對面》

馮春燕培訓《新課程教學法》（語文）

張小萍培訓《新課程推進中的問題與反思》

時間：2007年10月16日

地點：辦公室

參加人：全體教師

主持人；覃楚光

內容：

一、培訓科目：《教育技術培訓教程》

二、培訓內容；

模塊一：培訓準備

1、了解你的學習伙伴；

2、明確培訓的方式和成果。

三、作業布置：

學發電子郵件

時間：2009年10月23日

地點：辦公室

參加人：數學科全體教師

主持人；劉海燕

內容：

一、培訓科目：《新課程教學法》（數學）

二、培訓內容；

第一章數學課程標準概述

第一節從教學大綱到課程標準的演變看數學教學改革的新發展

三、作業布置：

了解當前數學教學的發展趨勢。

時間：2009年11月6日

地點：辦公室

參加人：語文科全體教師

主持人；馮春燕

內容：

一、培訓科目：《新課程教學法》（語文）

二、培訓內容；

第一章語文課程標準概述

第一節從教學大綱到課程標準的演變看語文教學改革的新發展

三、作業布置：

了解當前語文教學的發展趨勢。

時間：2007年11月20日

地點：辦公室

參加人： 全體教師

主持人； 張小萍

內容：

一、培訓科目：《新課程推進中的問題與反思》

二、培訓內容：

第一章基礎教育課程改革的背景和目標

第一節什么是課程

三、作業布置：

復習思考題第1題。

時間：2009年12月11日

地點：辦公室

參加人： 全體教師

主持人；龐繼為

內容：

一、培訓科目：《校本研修面對面》

二、培訓內容：

話題1從“校本培訓”到“校本研修” 對話1校本與教師專業發展

一、校本與教師專業發展取向

二、教師的專業生活特點與教師的實踐性知識

三、從“校本”到“師本”

四、從“培訓”到“研修”

三、作業布置： 完成課后“行動建議”。

第二篇：教師繼續教育培訓及學習記錄

金滿小學教師繼續教育培訓及學習記錄 2011年秋季期 時間：2011年9月7日 地點：辦公室 參加人：全體教師 主持人；韋明偉 內容：

一、學習縣教育局文件《全縣中小學教師繼續教育工程實施方案》的通知

二、學習《全縣中小學教師繼續教育工程實施方案》

三、學習《全縣中小學教師繼續教育工程培訓規劃》

四、組織學習《全縣中小學教師繼續教育工程管理措施》

五、討論成立本校教師繼續教育工程領導小組

金滿小學教師繼續教育培訓及學習記錄 時間：2011年12月16日 地點：辦公室 參加人：全體教師 主持人；韋明偉 內容：

一、培訓科目：《教育技術培訓教程》

二、培訓內容； 模塊一：培訓準備

1、了解你的學習伙伴；

2、明確培訓的方式和成果。

三、作業布置： 學發電子郵件

金滿小學教師繼續教育培訓及學習記錄 時間：2012年4月6日 地點：辦公室

參加人：語文科全體教師 主持人；銀映標 內容：

一、培訓科目：《新課程教學法》（語文）

二、培訓內容； 第一章語文課程標準概述

第一節從教學大綱到課程標準的演變看語文教學改革的新發展

三、作業布置：

了解當前語文教學的發展趨勢。

金滿小學教師繼續教育培訓及學習記錄 時間：2012年6月11日 地點：辦公室 參加人： 全體教師 主持人；文志新 內容：

一、培訓科目：《校本研修面對面》

二、培訓內容：

話題1 從“校本培訓”到“校本研修” 對話1 校本與教師專業發展

一、校本與教師專業發展取向

二、教師的專業生活特點與教師的實踐性知識

三、從“校本”到“師本”

四、從“培訓”到“研修”

三、作業布置： 完成課后“行動建議”。

第三篇：教師學習培訓記錄

2013年秋季期教師學習培訓記錄

時間：2012年10月26日 地點：第十一小學 參加人員：全體教師

主 題：有效教學與有效課堂 主 持 人：校長

為了讓我們的老師用現代教育理論指導課堂教學的實踐，有序地進行課堂教學，使課堂充滿生機活力，幫助學生掌握知識、形成能力，我們從學生學習的角度研究教學、設計教學，從而體現學生自主參與教學活動。然而，經過實踐探索,我們發現僅僅構建課堂自主參與教學模式,還不能完全改變課堂單調沉悶、學生被動學習的狀況。那么，怎樣才能徹底改變這種課堂狀況呢?老師們談談自己的見解：

有效課堂是有效教學研究的一個重要角度，它是實現有效教學最基本的最重要的途徑。有效課堂對于有效教學來說，它是在“課堂”這個特定的時空，教學是否具有有效性、高效性。

判別一堂課是否有效、是否高效，考察的維度可能是多方面的。但我們主張，將視點集中于“課堂”這個“動態定格”，排除隱含在背后的相關因素，如教學管理宏觀層面的所謂促進有效教學的機制建設等，課前的所謂“有效預設”“有效準備”等，教師基本功的所謂“有效組織”“有效引導”“有效提問”等，課后的所謂“有效教學評價”“教師有效反思”等。從課堂的結果形態去考察“有效性、高效性”，再去探究達成取得優異教學效果的路徑與方法，有利于改善教學。這樣更能鎖定課堂，研究的“有效課堂”更名副其實。

有效課堂最基本、最關鍵的要素是情境誘人度。建構性教學強調情境創設，強調構筑一種真實而復雜的問題情境，并要求把所有的學習任務放置于這樣的情境中。反對將情境簡化的教學設計，因為這使學生脫離了產生問題的具體背景和環境，即無法使學習者深刻理解在特定背景下形成的概念與原理，也無法在學習后有效地遷移到現實生活問題的解決上，因為現實生活中的問題總是與特定的背景與條件緊密聯系的，總是真實而復雜的。

“學生是學習的主人”體現在教學過程中，那就是充分彰顯學生學習的自主性。而學生積極、有效地參與教學活動，是實現自主性的最主要的指標。

2013年春季期教師學習培訓記錄

時間：2013年2月22日 地點：第十一小學 參加人：全體教師 主持人：學校校長

內容：優化教育教學環節之認真輔導

一、認真批改作業

批改學生作業，是教師在教學中一項十分繁雜的工作。但這項工作最能了解學生對知識掌握的程度，有利于教師及時地調節教學。作為教師，批改作業除了達到批改及時、符號規范、格式統一等基本要求外，我以為還要能做到：看結果，更看過程。

二、認真輔導

這個“輔導”不要僅僅理解為是給學困生補課，指導學困生完成作業。這個“輔導”是要求對學生進行各方面的輔導。課堂是學校教育的中心環節，是學生獲得科學文化知識的主要途徑。如果初中學生不會聽課，聽不懂，學不會，就會增加課后復習的困難和壓力，造成不良循環。同時由于長期積累，可能導致厭學心理，既不利于提高學習效果，也不利于心理健康。為此，我們在課堂教學中，要引導初中學生注意以下幾點。(1)認真聽。(2)注意看。(3)多動腦。(4)主動練。(5)做筆記。(6)善歸納。

2012年秋季期教師學習培訓記錄

時間：2012年9月26日 地點：第十一小學 參加人：全體教師 主持人：學校校長 內

容：教師專業化成長

教師工作中首要的事情是制訂專業成長規劃。它是教師結合自身的實際情況，對自己的專業化發展的各個方面和各個階段進行的設想和規劃，以及采取的措施等。一個教師要想能夠快速成長，制定出切實的成長規劃是十分必要的，它能讓教師從被動走向主動，加快教師的自主發展和能動發展。

表現在平時工作和行為上，心中必有明晰的奮斗目標，就會把自己的發展置于理性思考之上，使自己有了專業成長的緊迫感，促使自己不斷尋找自己在學校、全區甚至全市教師中的位置，有了成長的目標與動力就能在日常教學中不斷激勵自己。同時，成長規劃對教師的發展起到了具體的指導和監控作用，讀什么書，參加什么樣的活動，做什么研究，減少了行動的盲目性，隨意性。

教師的原有專業知識只有在教學實踐中才會真正得以融化和實用。教師是帶著原有的個人知識走進課堂的，這些個人的知識是教師進行教學實踐的支撐和基礎，包含所教學科知識，教育學科知識和普通文化知識。教師在接受師范教育的時候學習這些知識，就是因為遠離教學實踐，沒有真正轉化為教師的個人能力。為此，我們教師要想真正的將所學的專業知識、教育知識和心理科學知識轉化為個人能力，必須投身于教學實踐。而且，由于新課程改革開設綜合課程后，各學科的聯系日趨緊密，教師要在教學實踐中將自己原有的知識綜合化，使自己的知識結構更加科學化和合理化。

教師的專業技能只有在教學實踐中持續鍛煉才會更純熟。教師實現專業化發展，要具備純熟的專業技能。那么，純熟的專業技能是怎樣培養和形成的呢？實踐證明，教師的教學技巧和教學能力的培養和形成，要靠教師在實際的課堂上不斷嘗試，實踐和改正，之后再次嘗試、實踐和改正。如此循環，教師才會逐步熟練各種教學技能和教學技巧，提高各種技巧的應用水平和應對機智。

總之，會受到學校環境，教師的社會地位，教師的生活環境、學生、教師的同輩團體影響。教師的專業發展勢在必行，是眾望所歸，是我們教師自身的成長需求與心聲。

2012年春季期教師學習培訓記錄

時間：2012年2月26日 地點：第十一小學 參加人：全體教師 主持人：學校校長

內容：培養學生養成良好的自學習慣

一、使用工具書、參考書的習慣

培養學生使用工具書、參考書應注意：

1、保證“三個一”。即人手一本字典、一本詞典、一本合適的參考書。

2、掌握三種方法。即音序查字法、部首查字法、數筆畫查字法。

3、提倡活學活用。

二、認真閱讀的習慣

認真閱讀必須做到心到、眼到、口到、手到；認真閱讀還必須做到讀通、讀懂、讀熟和讀活，讀通是基礎，讀懂是根本，讀熟是深化，讀熟是升華。

三、邊讀邊批畫的習慣

四、質疑問題的習慣

五、讓教與學融合到一起的習慣

六、獨立完成作業的習慣

七、及時復習的習慣

第四篇：教師外出學習培訓記錄

教師外出學習培訓暨業務專業成長檔案

數學教師外出學習體會

傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，在這里，我親身領略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關注。他們在開啟學生智慧大門的同時，也讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念，引發了我對課堂最優化的思考。

1、重視數學與生活的聯系

教師作為學生學習的引導者為學生提供活動的舞臺，調整學習的方向，是關鍵時刻予以適當點拔的學習過程的支持者。在課堂學習中，學習的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學生的生活經驗中來。導入的設計既具實用性又具時效性。

2、重視學生學習方法的指導和良好學習習慣的養成小學階段是學生學習習慣養成的重要階段，低年級更是如此。在李老師的課堂中，我們不僅能看到教學環節精彩的設計，老師對于學生學習方法的指導和學習習慣的養成也尤為重視。小組合作學習是一種有效的學習方法，但這種學習方法也容易流于形式。李老師在活動前明確提出“怎樣分工合作，才能數得快”，讓學生有意識地對小組成員進行分工合作，再通過傾聽一個小組的合理分工，對其它小組進行指導。不僅使數小正方體的活動開展有序，更重要的是提高學生的合作意識并為以后的合作活動提供范例。使學生在學習中體會了成功的喜悅，增強了學生的自信心。

通過這次活動，我找到了教育教學方面的差距，要向這些優秀的青年教師學習。教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。

第五篇：教師培訓記錄

教師教學研究及教師培訓活動記錄

龍街第二中學促進教師專業專長培訓的活動記錄： 活動主題：教師教學研究及教師培訓活動 活動主持人：周江 活動記錄人：史方勇 活動時間：2014年12月10 會議內容記錄：

一、加強課改理念學習,提升我校教師的教學行為。1．注重新的課程改革理念學習。

2．加強教師的教學方法和學生的學習方法的理念學習。3．突出校本研訓工作，提升教師的教學研究能力。

二、深入開展“遠程教育資源應用”專題研究工作,有效開展校際聯動教研。1．繼續加強教師現代信息技術的應用能力培訓工作。

2．繼續突出教師應用現代遠程教育資源的有效性技能培訓工作。3．以遠程教育資源的應用為主題，開展好相關的教學工作研究。

三、以科研為先導，加強教研組隊伍建設,提升教研質量。1．依據學校實際情況，繼續做好教研組的核心領導和研究工作。2．依據本校教師的層級分差情況，繼續做好“互幫互助”的共同發展工作。3．以學校的常規管理為切入點，繼續突出教學行為的規范化制度建設和監督工作，進一步規范學校的教育教學工作。

四、切實抓好條線工作,全面有效開展教學

1、積極抓好學校課外文體工程，優化我校學生課外活動空間。

2、繼續創建養成教育示范校工程。

3、進一步優化我校科技教育工作，爭創市科技教育先進學校。

4、繼續抓好我校語言文字工作，在示范校基礎上爭創更進一步成績。

龍街第二中學2014年秋語文、數學組教學（教研）研究活動記錄

活動主題：找重點，突破難點 活動主持：語文、數學教研組

活動方式：同課異教（集體備課，老教師帶新教師）活動時間：2014年11月14日至2014年12月5日 活動內容：

各教研組分小組活動，分別分為七年級、八年級、九年級三個小組 語文組、數學組活動安排見表1 活動要求：教研活動，各組教師務必參加。教研活動結束后，每組寫該節的教學反思，教研心得，同時附上該節教案。