第一篇：讀《青春》有感

一群不朽的戰(zhàn)士

——讀《犧牲》有感

自鴉片戰(zhàn)爭打破了滿清的大門，蠢蠢欲動的帝國主義向繁榮的中國伸出了可怕的魔爪，妄想瓜分中國，使它成為列強(qiáng)的殖民地。中華民國成立后，國民黨發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)，而共產(chǎn)黨員們以鮮血為代價，終于打敗了國民黨。

這本書一共介紹了七位愛國烈士。他們分別是王荷波、侯紹裘、陳君起、張應(yīng)春、孫津川、李耘生、顧衡。他們本應(yīng)該有著幸福的生活，但是，帝國主義和反動派的剝削，使他們不得不走上革命這條光明但暗藏重重危險的道路。在黨的指導(dǎo)下，他們不斷地與國民黨右派分子明爭暗斗。盡管以蔣介石為首的國民黨反動派瘋狂捕殺共產(chǎn)黨員和革命分子，但是，他們無所畏懼，總是沖在最前線，直到被捕，他們還在獄中，時時刻刻教育著那些被抓的其他人，讓他們支持共產(chǎn)黨，支持革命，讓革命的路永遠(yuǎn)延續(xù)下去。

生命最后的一刻，他們不是哭天喊地，不是跪地求饒，不是泄露機(jī)密，更不是被重金收買，而是大喊道：“蘇維埃政府萬歲！”“打倒反革命的國民黨政府！”“中國共產(chǎn)黨萬歲！”這些慷慨激昂的話語，將永遠(yuǎn)使反動派心驚肉跳！

這本書講述的這些革命先烈，雖然都是普通的勞動階級，但是卻能夠勇敢地與反動派進(jìn)行斗爭，直到他們英勇就義的那一刻。是什么支持著他們能夠如此的抗?fàn)幭氯サ牡哪兀渴且驗樗麄兠靼祝挥懈锩拍芡炀戎腥A民族！是因為他們清楚，革命就一定得有犧牲！

“槍斃一個，還有十個！槍斃十個，還有一百個！千千萬萬個革命者，是殺不完的！”這一句句驚天動地的怒吼，映照了千千萬萬烈士們的心聲，這些使敵人膽戰(zhàn)心驚的話語，提醒著我們，繼續(xù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)奮斗！”

第二篇：讀青春有感

讀《青春》有感

帶大一軍訓(xùn)之余，讀了王佐良翻譯的《青春》，這篇散文詩是塞繆爾?厄爾曼在年逾70之作，作者雖已花甲，字里行間卻流露著對青春的詮釋—青春不是年華，而是心境；是生命的深泉在涌流。

何謂青春？文章已給讀者帶來了不少啟發(fā)：青春并不是以年歲的多少，面貌的好壞去衡量的，青春是一種心境，是一種品質(zhì)，是深沉的意志，恢弘的想象，熾熱的感情，自信的心境的結(jié)合體。青春就是生機(jī)和活力，青春就是信心和勇氣，青春就是前進(jìn)的動力。人生貴在有希望，對于烈日下的農(nóng)夫來說，豐收是他們無限的希望；對于莘莘學(xué)于來說，成績是他最美的希望；對于科學(xué)家來說，研究成果是其最大的希望。成事都是由一次次的失敗轉(zhuǎn)到希望，它不僅可以創(chuàng)造奇跡，還能美化人生。我們的青春就像樹林里的小鳥，樹林里因為有了小鳥才顯得生機(jī)盎然，我們的青春就像蓬勃生長年綠葉，紅花因為綠葉扶持，才顯得多彩而美麗。我們只有用青春播下希望，未來才能收獲累累碩果。

“人人心中皆有一臺天線，只要你從天上人間接受美好、希望、歡樂、勇氣和力量，你就青春永駐、風(fēng)華長存”。能夠做到勝不驕、敗不餒，能夠不斷地感知生命的美好、看到生活的希望，發(fā)現(xiàn)身邊觸手可掬的歡樂，能夠從挫折中有勇氣重新站起來，從失敗中冷靜總結(jié)教訓(xùn)，不斷修正生命的航標(biāo)，你的生命就一定會“孩童般天真久盛不衰”。命運給每個人的機(jī)會都是均等的，生命之樹如不在風(fēng)雨中經(jīng)受洗禮，又怎么能夠茁壯成長呢？不是每一棵樹都能夠長成參天，但每一棵樹都必將會擁有一片綠蔭，只要把根深深地扎進(jìn)泥土，只要把枝努力地伸向藍(lán)天，“豎起天線，捕捉樂觀信號，不讓銳氣被冰雪覆蓋”，生命就一定會多姿多彩，天空就一定會湛藍(lán)無垠！1

對我來說，作為一個光榮的國防生，我讀懂了青春，青春是心境的源泉；是推人奮進(jìn)的動力；是永葆年輕的毅力，而不僅僅是年齡，我們要把握轉(zhuǎn)眼即逝的青春，好好學(xué)習(xí)，學(xué)好本領(lǐng)，為將來的國防事業(yè)做出自己的一份貢獻(xiàn)，去奉獻(xiàn)自己熾熱的青春給自己的祖**親。

此次軍訓(xùn)是我第一次體驗當(dāng)一名教官，我體會到了帶好一個連隊，發(fā)揮出集體的力量是多么的不容易，我從中，從這個集體中學(xué)到了很多東西，訓(xùn)練連隊的好壞直接影響我的心情，給我?guī)砹撕芏鄩毫?。與連隊共榮辱，我知道了一個團(tuán)結(jié)的集體，他的力量是多么的強(qiáng)大。而帶出優(yōu)秀連隊就是我的理想，他給了我動力，所以我不辭疲倦。

對大多數(shù)人來說，讓我們以深沉的意志，恢弘的想象，熾熱的感情，自信的心境走進(jìn)這個有歌、有笑、有淚如詩如畫的世界，去擁抱黎明，擁抱陽光，擁抱青春，擁抱希望，共同體驗這段美麗的人生歷程吧！

第三篇：讀《青春》有感

讀《青春》有感

孫集二中九年級（5）班劉藝萍

輔導(dǎo)教師：董愛亮

讀《青春》有感

不做第二個韓寒，但要有韓寒的思想?！}記

韓寒的《青春》，舊文新書，無奈還是喜歡?！耙蝗缂韧保褚话阕x后感一樣介紹作者，我這篇也不例外。要說起韓寒我可是他的鐵桿書迷，像什么《三重門》、《光榮日》，還有好多我都已經(jīng)囫圇吞棗般的看過了。我看得較多的是韓寒的小說，第一次接觸到他的雜文，卻給我意外的收獲，韓寒的犀利語言，這也許在沒看他的這本書之前早已熟悉了。

“心理輔導(dǎo)是沒有用的，當(dāng)我看見我們的女人摟著有錢人，有錢人摟著官員，官員摟著老板，老板摟著林志玲，你怎么給我心理輔導(dǎo)？”這是最真的社會現(xiàn)實，想想也真是這樣。也許這就句話就單方面了，試問：誰說心理輔導(dǎo)就沒有用？在如此大的生活壓力下，現(xiàn)在的心理醫(yī)生是如此吃香的職業(yè)。在這個時節(jié)這個年代，你要是不得個憂郁癥什么的，都不敢跟朋友打招呼!這是一部電影中的一句話，至少我認(rèn)為很有道理，每一件事物都有他存在的價值。而我們就是生活在這個被有錢人所籠罩的社會里，而我們又該怎樣做?只是消極的面對還是無情的批判。

這本書中一點也不勵志，而給我們最多的就是這個世界黑暗的一面，我們生活的小宇宙里，外面早有父母為我們罩好的天然屏障，《青春》的內(nèi)容一點也不青春，一點也不瀟灑。在被美化的“青春雨季花季”里，有誰在乎過自己的青春？懵懂的青春在弱智的教育中流

逝，回憶起來只有殘渣余孽。人如同蝸牛，生下來，就背上了重重的殼，開始?xì)だ锓胖n本，后來殼里放著工作，再后來......可是誰又敢說青春就是人生桌上的的一套杯具。

韓寒淺顯易懂的文字，讓我們的疑問更加明顯：我們的路在那里?他這樣的認(rèn)識，這樣的見解，這樣的評價，我們是否該接受，接受對這個世界的認(rèn)識。他對這個社會種種公事的關(guān)注，以及重大事件和活動的精辟言論，有人已經(jīng)把他與魯迅相提并論，對這個時代而言。韓寒的書保持了最原始的味道，沒有把它商業(yè)化，擁有自己的原則。從這本書的感悟中，無處不在存在著韓寒那思想的影子，更值得學(xué)習(xí)的是韓寒老師對這個社會冷靜、獨立的思考，以及深刻、清醒的認(rèn)識。過有魯迅，現(xiàn)在也許是韓寒，而未來，盡管這本書和作者傳遞給我們冷漠和殘酷，但未來的路，未來的希望在我們手中。寧愿跌倒一百次，華麗的跌倒勝過無謂的徘徊。

第四篇：讀青春有感

讀《青春》有感

難得寫完了暑假作業(yè)有一天清閑，我就拿出了在柳市書城買的一本韓寒的《青春》。

初看這本書，他并沒有什么特別，沒有色彩沒有插圖，只是用白紙來襯出那些黑字。難免看得有些心煩意亂。但我還是把它看完了，后來才發(fā)現(xiàn)它是一本挺奇特的書，為我的人生展向新的視角。一個80后的青年偶像作家，雖然沒有余秋雨柏楊魯迅古龍金庸那樣的深刻思維，積淀的也不夠，不過居然有這等才氣，這等見解，不愧是大作家韓寒，中國的靈魂作家！

末尾一篇，是寫韓寒母校的。就算母校是一個惡毒的“后媽”，在鍍上歲月的金光后，也會找到媽媽的溫暖的。記得那次回到母校，看見一年級的有幾個學(xué)弟學(xué)妹上課不認(rèn)真，讓老師懲罰了，想想自己和以前的那些好友，哪個沒有給老師批評過，大家還不是左耳進(jìn)右耳出的。但老師有時，又會把批評換成思想教育，雖有溫暖，但還不如那些話來得干脆。老師打你罵你，說來說去，只有一個理由——為了你好。我們聽?wèi)T了那些“惡毒”的語言，偶爾聽到老師講一些感人肺腑的話，就有一種想要淚流滿面的沖動。

老師總是叫我們看到名言警句，要用筆劃出來。我拿著筆，在書上又圈又劃，關(guān)燈合書，一覺醒來什么都不記得了。忘的總是比記的快。好像在那里看到過，說我們是一個健忘的名族。說的很有道理，不是故意要忘記，而是真的忘記了。就像《青春》，今天我看了我可能還記得住，但幾周后就不一定了，翻開時再看一次，還會覺得很新鮮?，F(xiàn)在我還不能看懂書中的那些深刻道理，但我看到了那些不一樣的青春。

青春，多么誘人的一個詞??！可惜，那輛校車上死去的18個小孩，再也沒有了他們的青春。青春對有些人來說是很失望的，有時只是一瞬間的事，那些美好就轉(zhuǎn)瞬即逝了。剛步入青春的我，還沒有那種深刻的體會，而我希望我的青春是美好和值得憧憬的。

第五篇：讀《青春之歌》有感

讀《青春之歌》有感

《青春之歌》寫了“九·一八”到“一二·九”這一特定歷史時期我國學(xué)生革命運動的歷史風(fēng)貌和形形色色的知識分子的精神風(fēng)貌，從而提煉出一個革命的思想主題:一切知識分子，只有把個人前途同國家民族的命運、人民的革命事業(yè)結(jié)合在一起，投入到時代的洪流中去，在改造客觀世界的同時不斷改造自己的主觀世界，才有真正的前途和出路，也才有真正值得歌頌的美麗的青春。

小說寫了一個“小資產(chǎn)階級知識分子”林道靜如何走上革命道路，并成為無產(chǎn)階級戰(zhàn)士的曲折過程。林道靜為了尋找個人出路，逃避為男人當(dāng)“玩物”和“花瓶”的命運，踏上流亡之路。她逃離家庭，到北戴河附近的楊家村小學(xué)投親不遇，做了代課教師。然而，校長余敬唐卻陰謀地把她嫁給當(dāng)?shù)氐臋?quán)貴，走投無路之下她投海自盡，被一直注意著她的北大學(xué)生余永澤搭救。

“詩人兼騎士”的余永澤，喚醒了林道靜對生活的熱情，在余永澤愛情的感動下，她答應(yīng)和他共建愛巢，從小孤苦無依的林道靜暫時享受到了家庭的溫馨。但她不甘心被人供養(yǎng)，先是尋找工作受挫，后接觸到北大的愛國學(xué)生，思想上受到觸動。當(dāng)遇到共產(chǎn)黨人盧嘉川之后，她開始接觸到革命思想。余永澤一再攔阻她參加革命活動，并導(dǎo)致盧嘉川被捕。林道靜在慘痛的事實面前如夢方醒，決心離開庸俗自私而平庸的余永澤，投身到抗日救亡的洪流中去。從此她在革命者的指引下，一步步克服軟弱，最終成為一名成熟的無產(chǎn)階級革命戰(zhàn)士。

當(dāng)看完了這部作品之后，我深深地感受到他們那個時代愛國學(xué)生對祖國的熱愛和真誠，他們的信念是那么的堅貞。