第一篇：七年級下歷史1-12課簡答題總結(期中考試)

七年級下歷史1-12課簡答題總結（期中考試）

1—5課問答題、材料分析題復習

1、隋實現重新統一的原因、（為什么隋朝可以實現統一或大一統）和意義。

2、隋朝大運河的開通的皇帝、時間、地位、作用（意義）及其教訓。

3、唐太宗采取了哪些措施（主要）鞏固了自己的統治

何？你怎么評價唐太宗？ 問法①？貞觀之治是怎么出現的問法②？？效果如

4、中國古代出現治世（盛世）的原因？（材料分析）

5、秦亡漢興，隋亡唐興，有什么共同之處？

6、比較漢武帝與唐太宗的歷史功績（政治、經濟、軍事、思想文化、民族關系、外交政策）（材料分析）

7、開元盛世的局面是怎樣出現的？主要表現在哪幾個方面（具體點）？

8、封建社會經濟繁榮和發展的共同原因（材料分析）

9、歸納總結漢唐盛世時代----西漢、東漢、唐朝（材料分析）

10、簡述科舉制度的誕生與完善過程

問法②問法①我國沿用幾千年的科舉制度是怎么一步步完善的？

11、科舉制的意義（影響）

6—12課問答題、材料分析題復習

1、唐朝時對外交往頻繁的原因？

2、你知道日本的遣唐使嗎？該如何評價？

3、輝煌的隋唐文化主要表現在哪些方面，具體內容如何？

就 問法②問法① 請簡述隋唐的科技、文化成問法①

4、請簡要評述澶淵之盟你對“澶淵之盟”又是如何認識的？

問法①問法②

5、我國經濟重心南移的原因是什么？

法② 北宋時期，我國南方農業的發展的原因有哪些？問

6、概述中國經濟重心的南移分為幾個階段？最終在哪一時期完成？這些階段的社會現狀有什么相同之處？

7、元朝為鞏固自己的統治（加強中央集權）采取了哪些措施？

8、民族融合的的表現、特點、作用

9、忽必烈為什么要仿效漢法改制？其改革的內容和意義如何？

10、請簡述元朝在我國歷史上貢獻。

第二篇：七年級歷史期中考試分析

七年級歷史試卷分析

1班和2班歷史考試成績很差，大部分同學非選擇題沒有得分，及格率低。失分原因分析如下：

（1）綜合分析能力差，對題意理解困難，這是失分的主要原因，我認為這也是七年級歷史的一個難點，學生分析能力不夠。

（2）組織語言能力差，對題目要求把握不準確。意思能懂，書面語言表達不了或者表達錯誤。

（3）不認真，選擇題和非選擇題的題干根本沒有讀準確就開始答題，導致會做的題也沒答上！

（4）漢字不會寫，非選擇題的答題部分，題目會做，但是漢字寫錯導致失分。反復強調的易錯字詞還是錯。

（5）沒有正確的態度對待考試，強調的考試重點不用心記。記下來了不會寫。

四、以后的教學改進

1、落實好基礎知識

對于課本的一些歷史基本知識，一定要扎扎實實的落實好，讓學生要掌握準確無誤。

2、培養基本能力

培養學生讀圖、識圖、從材料中提取有效信息的能力；培養學生簡潔、準確的語言表達能力；培養學生全面分析問題的思維能力。

3、提高答題技巧

加強審題能力的培養，使學生學會從材料中提取有效信息的方法；加強答題規范性的培養，使學生答題時做到點化、序列化和段落花；加強學科語言組織能力的培養，使學生學會按題目的要求取舍和重新整合知識。

4、重視課本歷史圖片

對于課本的一些歷史圖片，一定讓學生看圖、讀圖、識圖，以圖來讀史、用圖來講史，使學生明確歷史圖片也是學習歷史的有效手段，進而能掌握課本的一些歷史圖片。

5、重視歷史知識的總結

對所學的歷史知識一定要及時的進行單元總結，小專題總結，用線把所學的歷史知識貫穿起來，便于學生對所學的知識有一定的理解，條理清楚的掌握。

6、加強材料題的訓練

加強培養學生對信息的解讀、分析、提取與處理能力，引導學生學會抓材料中的關鍵字、詞、句和前言、引文出處的信息，要求學生用簡潔、準確的語言表達出來。

總結：作為接觸歷史的新老師，我還需要不斷地學習教學方法，掌握重點和難點，爭取早點適應歷史教學！

第三篇：七年級下期中考試復習計劃（范文模版）

成績的提高來源于復習得好

一、制定復習計劃，明確復習目的1、制定適合自己的復習計劃，并切合實際的制定個個目標。

2、光是制定計劃還不夠，主要是按照自己的實際情況去合理分配時間，按時完成計劃，達到既定目標。

3、復習沒有捷徑可走，但有方法可循。就是要把復習看做是一件快樂有趣的事情，自覺的復習。

二、實施復習要點，擊破薄弱環節

1、每一個單元逐一復習，翻看自己的筆記，多看看自己的練習，重點是自己錯的地方，想想是怎樣錯的。

2、針對自己薄弱的地方多加練習，遇到不會的題可以去問老師或和同學探討，爭取在考試前弄懂自己不會的題。

3、做過的試卷要每一題都看看，對于錯題要徹底弄明白錯在哪里？不懂再問。

4、對于主課的復習，幾天就夠了，否則耽誤對副科的復習。再說主課的學習是日積月累的，想要在短時間吸收很多知識，基本上是不可能的。但是對于基礎較好的同學則可以做一些難度大、拔高的題，以此應戰考試出現太難的題目。

5、對于副科，也是非常重要的。往往就是副科拉分最狠，光是課后復習是行不通的，課上聽講時思維跟著老師走很重要。好的復習資料也很重要，因為上面基本都是書上的重點，但是也會有少的知識點是書上沒有的，所以書對于復習來說是必要的，但是資料也是必不可少的。

三、合理分科復習，認真完成任務

語文復習：復習基礎知識，背誦內容，做一些關于閱讀理解和靈活應用的題目，作文方面也要做適當的練習。

數學復習：數學主要是靈活題，牢記公式并加以靈活運用。比如說像因式分解，要非常熟練的掌握公式，遇到題目時千方百計的變換成公式形式再加以運用。想學好數學必定要多見題，多做題，只有做題才會遇見你不會的題，發現你的不足，學好數學也就不可能難了。英語復習：背誦默寫本冊單詞、短語，注意單詞和短語的靈活運用。背誦相關的課文和重點句型。堅持每天做點完形填空、聽力、閱讀等，但要以課本和復習舊題為主，還有就是要做適當的作文練習。

副科復習：副科中的歷史，地理，生物都是死記的知識，書上全部都有。只要認真按照老師畫的知識點背誦，考90分不是問題。只有政治，題目稍靈活一點，按老師畫的背，自身的理解性再強點，90分以上也不會太難。歷史應該多注重歷史時間軸和重要的歷史事件。地理熟記地圖，記憶性的將各個地理名稱填進去，學好地理便會易如反掌。生物也要會理解牢記人體各個系統，及每個實驗題

四、怎樣復習

時間安排：每天回家后寫作業要保證速度與質量。做完作業之后，時間如果多的話，先做做英語和數學教輔材料，不會或不懂就問，然后再按照自己的復習計劃，進行復習，復習時必須要認真，不得有一絲馬虎，不然肯定背不好。當然復習的時間也不宜太長，不然及影響了自己的休息，也會耽誤了第二天的上課。所以要選擇適合自己的復習方式。七（6）班馬瑞峰

二〇一二年四月二十二日

第四篇：七年級上歷史復習簡答題

一列舉歷史上以少勝多的四次戰役？這些戰役的經驗教訓對今天戰爭有何借鑒意義？

巨鹿之戰公元前207年項羽以少勝多，打敗秦軍主力

官渡之戰200年曹操以少勝多，打敗袁紹

赤壁之戰208年 孫劉聯軍以少勝多，打敗曹操

淝水之戰383年 東晉以少勝多 打敗前秦

啟示 ：民心向背是決定戰爭勝敗的重要因素，團結就是力量；知己知彼，百戰不殆，不能輕敵。

二絲綢之路的開辟、對漢代社會有何影響? 在今天的社會生活中有什么價值和作用？

（1）促進了中西經濟文化的交流，對促成漢朝的興盛產生了積極作用。

（2）絲綢之路在今天仍是中西交往的重要通道，在我國對外經濟文化交流和西部大開發中發揮著重要作用。我們要好好利用。

三 秦漢與匈奴的關系

1秦與匈奴以戰為主

表現：秦始皇命大將蒙恬反擊匈奴、奪取河套地區，修筑萬里長城、抵御匈奴。西漢與匈奴有戰有和

（一）戰的表現（1）漢武帝時、組織強大的騎兵反擊匈奴、奪取河套和河西走廊地區。

（2）公元前119年、漢武帝派大將衛青、霍去病出擊匈奴、取得漠北戰役的勝利、此后、匈奴無力

再與西漢對抗。（西漢國力強盛）

（二）“和”的表現：1漢元帝時、昭君出塞、漢匈和親。

作用：邊境安定了較長的時間、促進了經濟的發展、為漢匈的友好相處和文化交流做出了重大貢獻。我國民族關系發展的主流：以和為主、各民族友好相處是歷史發展的主流。

四 秦漢分別如何管理邊疆地區？

1秦：秦始皇命大將蒙恬反擊匈奴、奪取河套地區，修筑萬里長城、抵御匈奴。開發南疆，興修靈渠。2 西漢：（1）漢武帝時、組織強大的騎兵反擊匈奴、奪取河套和河西走廊地區。

（2）公元前119年、漢武帝派大將衛青、霍去病出擊匈奴、取得漠北戰役的勝利、此后、匈奴無力

再與西漢對抗。（西漢國力強盛）

（3）公元前60年，西漢設立西域都護，總管西域事務，新疆地區成為我國不可分割的一部分。

共同作用：安定了邊疆局勢，促進了經濟發展，鞏固了國家統一。

五 說出秦漢三國時期，今新疆和臺灣地區與內地聯系的典型事例？感想？

（1）漢與新疆：a漢武帝派張騫兩次出使西域，密切了漢與西域的聯系。b公元前60年，西漢設立西

域都護，總管西域事務，新疆地區成為我國不可分割的一部分。c開通絲綢之路，促進了新疆地

區經濟的發展。

(2)三國與臺灣：吳國船隊曾到達夷洲，加強了內地與臺灣地區的聯系。

感想：自古以來，新疆和臺灣地區就與大陸聯系密切，是我國不可分割的一部分，今天，任何形式的獨立和分裂行為都不得人心，必定失敗。

六 三位改革家

1春秋初期的改革：管仲改革。

內容：改革內政，發展生產；改革軍制，組建強大的軍隊；以“尊王攘夷”為號召，擴充疆界。

作用：通過改革，齊國國富兵強，齊桓公成為春秋時期第一個霸主。戰國后期的改革：商鞅變法。

目的：富國強兵，確立封建統治。

內容：國家承認土地私有，允許自由買賣。獎勵耕戰，生產糧食布帛多的人，可免除徭役；根據軍功大小授予爵位和田宅，廢除沒有軍功的舊貴族的特權。建立縣制，有國君直接派官吏治理。

作用：經過商鞅變法，秦國的經濟得到發展，軍隊戰斗力不斷加強，發展成為戰國后期最富強的封建國家。3魏晉南北朝時，少數民族的改革家孝文帝。

目的：學習和接受漢族先進文化，促進北魏的發展。

內容：a遷都洛陽；b社會生活方面：說漢語，穿漢服，改漢姓；與漢通婚。C政治方面：用漢官制，律令；d學漢禮法，尊崇孔子。

作用: 促進了民族融合，推動了北魏的發展。（評價）這些改革的啟示：改革能促進社會的進步

發展，能富國強兵。要大膽改革，勇于創新。中國必須堅持改革開放，努力提高綜合國力。

七（1）商鞅變法的背景是什么？ 答：由于生產力的發展，奴隸主將新新開墾出來的田地變成私產并出租，這些奴隸主轉化為 地主，租種地主土地的人們成為農民。

（2）商鞅變法的目的是什么？

為確立 封建統治，發展 封建經濟，使國家變得富強。

（3）商鞅變法的內容是什么？

1、國家承認 土地私有 ,允許 自由買賣 ；

2、獎勵耕戰，生產糧食布帛多 的人，可以免除徭役，根據 軍功 的大小授予爵位和田宅，廢除 沒有軍功的舊貴族 的特權；

3、建立 縣制，由國君直接派官吏去管理。

（4）商鞅變法的意義和結果是什么？

經過商鞅變法，秦國經濟得到發展，軍隊戰斗力不斷加強，逐步成為 戰國后期最富強的 封建國家。

5）商鞅變法是失敗了還是成功了？為什么？

答：成功了。因為經過變法，秦國秦國的封建經濟得到發展，軍隊戰斗力加強，逐步成為戰國后期最富強的封建國家。一場變法的成與敗，主要看變法的目的是否達到了，而不在于實施變法的人的生還是死。

八，材料“知之為知之，不知為不知”“三人行，必有我師”

1）該材料是誰說的？ 答：孔子

2）是什么學派的創始人？ 答 儒家學派創始人

3）他在政治上主張什么？在教育上有什么貢獻？

答：他提出“ 仁”的學說，他的學說被后來的封建統治者所利用，成為統治封建社會的正統思想。教育貢獻：創辦私學、廣收門徒；注意因材施教；教育學生要有老老實實的學習態度、要謙虛好學；要求學生經常復習學過的知識、以便溫故而知新。

孔子的弟子整理的《論語》，記載了孔子

九秦朝鞏固統一的措施？

政治上：創立了一套封建專制主義的中央集權制度：規定最高統治者稱_ 皇帝，中央政府 設 丞相、_太尉、御史大夫 ,地方推行郡縣制。經濟上：秦統一度量衡、貨幣，把貨幣統一為圓形方孔銅錢。文化上：統一文字，統一后的文字以小篆 為標準文字，后來推行 隸書。

思想上：為加強思想控制，實行“焚書坑儒。

軍事上：秦朝統一后，派將軍 蒙恬 北伐匈奴，奪取河套 地區，并修筑了西起 臨洮，東到遼東 的聞名中外的“萬里長城”。

十儒家思想對我們現代生活有哪些影響？如何對待儒家思想？

答：儒家提倡“仁”的學說，有利于當今和諧社會的發展，傳統美德得到繼承和發揚。

我們要吸取精華、剔除糟粕。

十一，材料“分天下為三十六郡，置守、蔚、收天下之兵，聚之咸陽，統一法度、丈尺，車 同軌，書同文字”

1）上述引文是誰實施的？主要采取了哪些措施？

答：是秦始皇實施的，主要措施有：實行郡縣制，統一了度量衡、文字、貨幣。

2）實施以上措施的目的和作用是什么？

答：目的是為了加強中央集權；作用是：有利于鞏固統一，有利于各地經濟文化交流。

十二漢武帝的大一統措施 ？ 目的是：加強中央集權，鞏固封建統治。（1）政治上:接受 主父偃 的建議，頒布 推恩令，地方無力對抗中央。（2）在思想上，接受 董仲舒 的意見：“ 罷黜百家，獨尊儒術”。就是把儒家學說作為封建正統思想。3文化上：漢武帝在長安 舉辦 太學。太學是我國古代的最高學府，以 儒家的五經為主要教材，大力推行儒學教育。4軍事上：大規模反擊匈奴，奪取河套和河西走廊地區；公元前119年，派衛青、霍去病出擊匈奴，取得漠北戰役的勝利，匈奴無力再與西漢抗衡。

影響：漢武帝時期，西漢王朝在 政治、經濟、軍事 和思想 上實現了大一統，進入鼎盛時期，這也是中國封建時代的第一個鼎盛局面。

十三江南地區在魏晉南北朝時為什么能得到開發？“民勤本業”的表現？影響？

答：原因：a江南地區自然條件優越；b北人南遷，帶去了勞動力和先進的生產技術,（主要的原因）.c江南地區戰亂較少、社會比較安定。

表現：修建許多水利工程；大片荒地被開墾為良田；開始使用綠肥、牛耕和糞肥；小麥的種植，推廣到江南。

影響：江南地區的開發，對我國經濟產生了深遠影響，為經濟重心南移奠定了基礎。

十四 三國兩晉南北朝時，有哪幾個政權曾統一黃河流域？

曹魏西晉前秦北魏北周（曹丕）（司馬炎）（氐族苻堅）（鮮卑族）

十五 在對待儒學方面、秦皇漢武各持什么態度？有何表現？

答：秦始皇反對打擊；漢武帝尊崇推行。

表現：秦--焚書坑儒。給我國古代文化造成極大損失；

漢--罷黜百家、獨尊儒術。使儒家思想成為封建統治的正統思想。

共同的目的：加強中央集權，鞏固封建統治。

十六 東漢末年至南北朝時，中國北方出現過那三次統一局面？

答：a官渡之戰后.曹操陸續消滅一些軍閥，基本上統一北方,后曹丕建立北魏.b.4世紀后期，氐族建立的前秦曾統一黃河流域。C439年,北魏統一黃河流域。

十七材料題：史家之絕唱、無韻之離騷。

請回答：a這是魯迅對哪部書的評價？從哪兩方面評價了這部書？答：《史記》是史學著作的典范、又是優

秀的文學作品。

b該書的作者是誰？司馬遷。

c記述了哪一時期的史事？從皇帝到漢武帝時期的史事。

d從創作體例上看，該書有何貢獻？是第一部紀傳體通史。

e對此人和此書作評價？司馬遷是我國古代偉大的史學家。史記成為紀傳體史書的典范、又是

一部優秀的文學作品。

十八近年來“東突”勢力妄圖將新疆從我國分裂出去。請你結合西漢對西域加強聯系和管理的史實，批駁東突的倒行逆施？

答：聯系：a漢武帝兩次派張騫出使西域、密切了漢與西域的關系；b公元前60年，西漢政府設立西域都護、總管西域事務，新疆地區正式隸屬中央政府管轄。c開通絲綢之路，促進了西域經濟的發展。

以上史實說明、新疆自古以來是我國不可分割的一部分，“東突”勢力的分裂行為不得人心、必定失敗。十九 比較漢初和漢元帝時的“和親”政策有何相同點和不同點？說明原因。

相同點：都是通過“和親”政策與匈奴建立和平友好關系。

不同點:漢初國力不足，避讓匈奴采取“和親”

漢元帝時、國力強盛，呼韓邪單于主動請求“和親”

二十 戰國、秦、西漢時期，我國思想界經歷了怎樣的發展過程？這種發展變化的特點是什么?這種變化說明

了什么？

答：戰國時期、出現了“百家爭鳴”的局面。

秦朝、采取法家思想、實行“焚書坑儒”。

西漢、“罷黜百家、獨尊儒術”。從此，儒家思想成為封建的正統思想。特點：從“百家爭鳴的思想自由到思想專制。

說明;思想界的變化是由社會的經濟、政治狀況決定的，依據社會現狀的變化而變化。

第五篇：期中考試歷史總結

期中考試結束了，為了今后的教學能取得更大的成績，需要總結經驗教訓，下面就這次期中考試的情況作以簡單分析：

一、教師方面：

1．課時和內容所限，任務重，為了加快總復習的速度，導致學生對于整節內容不能形成系統的認識，影響了他們對教材內容的掌握。2．督促檢查的力度不夠。

3．歷史故事雖能調動學生興趣，但有時占用時間太長，課堂上應適度調整。

二、學生方面：

1．史實不清，是致命的弱點。

2．部分學生態度不端正。或不重視，或認為歷史很好學，不過背背而已，就是落下也能很快趕得上。

3．解題技巧的欠缺。表現在如何從四個選項中找出最佳項，提高正確率；如何審好題，做到緊密結合題目要求作答；如何合理安排卷面，盡量多得分等等。

4．看書不細。未能聽進老師的忠言相告，一相情愿地以為這兒不考，那兒不考，存在僥幸心理，結果遭受沉重一擊。

5．不會讀書。學生習慣了把一節教材從頭念到尾，而較少注意抓住歷史發展的脈搏，體味歷史事件之間的聯系，領略歷史的博大與精深。

6．學生自主學習能力差，懶惰性強，不肯下工夫，主動去背去記極性差，這是成績不理想的最主要原因。

三、今后的措施：

1、進一步提高課堂效率，采取及時反饋抽查。期中考試后，我改變了教學方法，采取邊復習邊抽查。經過驗證，每講一個知識點，我進行重復后，然后，讓學生記憶，再抽查；這樣做，不僅能集中學生的注意力，進一步牢固地掌握知識，而且課堂氣氛緊張，學生生怕漏聽了而使自己起來丟臉，因而，調動了學生的主動性，激活了學生的思維，課堂效果非常好。

2、加強課后的鞏固記憶程度，采取做練習的方法。同時要求學生避免照抄照辦的現象再次發生。

四、我的看法：

歷史，有人把它看作文科的代表性科目是不為過的，它對你的記憶力、分析力、理解力，及對社會的感知力都有一定的要求。學歷史要扎實、牢固、脈絡清晰。上下五千年都由一根時間的紅線串起，切勿東一個人物西一個事件地無規律記憶。因為那樣，雖然把所學的事件都記住了，但這些事件如一盤散沙，缺少戰斗力。今天的歷史考試已不是單純考察你對孤立事件的記憶，它要求你在記憶單個事件的基礎上，經常重復一項工作——串線。這樣的線索可大可小，可橫可縱，十分靈活。越是靈活串線，證明你的知識掌握得越牢靠。在此我簡單提及一些：最常見的是以時間為線索。這是一條自始至終的大線。也可以人物、民族等為線索。“線不在多，有之則靈。”另外，要勤思考，千萬不要以為歷史就是前人的故事，我的任務只是記憶，實際上記憶只是一部分，只是手段，真正考察的是記憶基礎上的分析、歸納、比較能力。這也是能暴露弱點的部分。