第一篇：邛崍市2013年初中歷史教師暑期全員培訓(xùn)考試

邛崍市2013年中小學(xué)教師暑期全員培訓(xùn)考試

初中歷史復(fù)習(xí)指導(dǎo)試題（總分150分）

一、填空題（每空1分，共42分）

13、前言、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、實施建議

1、歷史課程是人文社會科學(xué)中的一門基礎(chǔ)課程，對學(xué)生的全面發(fā)展 和 終身發(fā)展有著重要的意義。

2、選擇和利用歷史課程資源的原則有：目標(biāo)性原則、思想性原則、精選性 原則、可行性原則。

3、就培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)而言，就是通過歷史教育學(xué)生應(yīng)獲得的學(xué)習(xí)歷史、認(rèn)識歷史不可或缺的要素。主要包括 史觀 意識、史料 意識、時空 意識、方法 意識、史德意識、史鑒意識、民族與國際意識等。

4、合作是促進(jìn)自主、探究的形式、途徑。就合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵而言，一是合作學(xué)習(xí)的互動性，二是合作學(xué)習(xí)的交往性。

5、探究是自主、合作學(xué)習(xí)的目的。探究學(xué)習(xí)具有三大特點：一是 問題性，二是過程性，三是其 開放性。

6、義務(wù)教育階段7—9年級的歷史課程在基礎(chǔ)教育中占有重要的地位，主要的特性有思想性、基礎(chǔ)性、人文性、綜合性。

7、歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的課程內(nèi)容包中國古代史、中國近代史、中國現(xiàn)代史和世界古代史、世界近代史、世界現(xiàn)代史六部分。

8、根據(jù)評價功能的不同，評價任務(wù)包括診斷性評價、形成性評價和終結(jié)性評價三種類型。

9、紙筆測驗是歷史考試的主要形式。

10、歷史教材包括教科書、教學(xué)圖冊、教師教學(xué)用書等。

11、中國近代史始自1840年中英鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)，止于1949年中華人民共和國建立，歷經(jīng)清王朝晚期和中華民國時期。

12、《標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》將歷史教學(xué)目標(biāo)分解為知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個方面，簡稱為歷史教學(xué)三維目標(biāo)。

13、歷史課程標(biāo)準(zhǔn)包括前言、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、實施建議四部分內(nèi)容。

二、選擇題（每題2分，共16分）

1、下列選項中屬于評價的基本方法的是（D）。

①歷史習(xí)作、②歷史調(diào)查、③紙筆測驗、④歷史制作、⑤學(xué)生觀察、⑥學(xué)生的自評與互評

A、①③④⑤⑥B、①②④⑤⑥C、①②③⑤⑥D(zhuǎn)、①②③④⑥

2、（B）是課程的靈魂。A、課程內(nèi)容B、課程理念C、課程目標(biāo)D、課程結(jié)構(gòu)

3、下列各原則中不屬于初中歷史教學(xué)評價原則的是（C）。

A、全面性原則B、廣泛性原則C、綜合性D、多樣性原則

4、歷史教育對提高學(xué)生的（B）素養(yǎng)有著重要的作用。A、能力 B、人文C、科學(xué)D、人格

5、歷史（A）是學(xué)校歷史教育最主要、最基本的教學(xué)資源。

A、教科書B、教學(xué)圖冊C、教師教學(xué)用書D、人物

6、下列不是自主學(xué)習(xí)包括的含義的是（D）。

A、主動性B、獨立性C、自控性D、交往性

7、（A）是歷史任務(wù)的提出和傳播者，是完成歷史任務(wù)的組織者和指揮者。

A、杰出人物B、歷史人物C、科學(xué)人物D、英雄人物

8、歷史基本方法主要是指導(dǎo)學(xué)習(xí)、研究和認(rèn)識歷史問題的方法。下列選項中不是它所包括的方面的是（D）。A、學(xué)習(xí)歷史一般性方法與策略B、具有歷史學(xué)科特性的學(xué)習(xí)方法

C、歷史學(xué)習(xí)的基本方法D、歷史教材的充分利用

三、簡答題（52分）

1、初中歷史教師在面對歷史教材時，應(yīng)注意哪幾點？（6分）

第一，歷史教材不等于歷史；第二，在歷史教學(xué)中實事求是地對待歷史教材中的史實與觀點；第三，歷史教材只是歷史教師從事歷史教學(xué)和實現(xiàn)歷史教學(xué)目標(biāo)的工具。

2、“歷史課程標(biāo)準(zhǔn)實施建議”提出的教學(xué)建議是什么？（14分）

堅持正確的思想導(dǎo)向和價值判斷；充分激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣；注重對基本史實進(jìn)行必要的講述；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思考；注重歷史知識多領(lǐng)域、多層次的聯(lián)系；提倡教學(xué)方式、方法和手段的多樣化；注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

3、教師在創(chuàng)新教學(xué)方式過程中應(yīng)注意哪幾點？（12分）

第一，歷史教學(xué)方式的創(chuàng)新源于歷史教師觀念創(chuàng)新；第二，歷史教學(xué)方式的創(chuàng)新有賴于歷史教師內(nèi)在素質(zhì)創(chuàng)新；第三，正確處理繼承、借鑒與創(chuàng)新的關(guān)系；第四，突破傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)的限制，處理和挖掘多樣化的教學(xué)素材；第五，突破傳統(tǒng)教學(xué)的觀念限制，力求教學(xué)方法的改革，實現(xiàn)學(xué)習(xí)自主化；第六，突破傳統(tǒng)教學(xué)中信息通道單一的限制，倡導(dǎo)多向的互動交流，實現(xiàn)學(xué)習(xí)自覺化。

4、新課程標(biāo)準(zhǔn)與原課程在課程設(shè)計思路上相比變化較大。其主要表現(xiàn)在哪幾個方面？（10分）

第一，課程總體設(shè)計思路更加具體；第二，突出歷史時序性，變更了教科書編寫體例；第三，更關(guān)注學(xué)生的實際和初高中歷史銜接；第四，明確了“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”與“教學(xué)建議”的各自功能；第五，關(guān)注歷史課程標(biāo)準(zhǔn)要求的開放性和彈性。

5、我們在歷史教學(xué)中應(yīng)注意哪幾個方面？（10分）

第一，要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)歷史是很有價值的；第二，激發(fā)學(xué)生“學(xué)有所疑，學(xué)有所思”；第三，增加教師自身魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣；第四，指導(dǎo)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，培育學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣；第五，引導(dǎo)自主發(fā)現(xiàn)，催化學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

四、論述題（40分）

1、如何完整、準(zhǔn)確地把握歷史教學(xué)三維目標(biāo)？（14分）

1、歷史教學(xué)三維目標(biāo)是一個有機(jī)的整體。三維目標(biāo)不是三塊，而是一個整體。在研究層面，我們可以把它拆開，但在具體歷史教學(xué)實踐層面它們是相互聯(lián)系、相互依賴、不可分割的整體，必須三位一體。因為具體歷史教學(xué)實踐層面是面對完整的人的，絕對不能把它人為的分開。不是一節(jié)課分成三個環(huán)節(jié)，分別完成三個目標(biāo)。應(yīng)該說，三維目標(biāo)統(tǒng)一于教學(xué)活動。

第一，歷史知識的傳授是歷史教學(xué)活動的基礎(chǔ)，歷史知識的學(xué)習(xí)是發(fā)展歷史學(xué)科能力的條件。知識和能力是不可分割的統(tǒng)一體，知識的獲取及呈現(xiàn)伴隨著相應(yīng)的能力，能力也在知識、技能的掌握過程中形成和發(fā)展，并為進(jìn)一步掌握知識、技能準(zhǔn)備條件。學(xué)生識記、理解、認(rèn)識和掌握這些歷史基礎(chǔ)知識，就必須具備相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力。

第二，歷史知識的傳授與學(xué)習(xí)必須存在著一個客觀過程，教師傳授歷史知識與學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識必然包含一定的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。可以說，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的過程，就是引導(dǎo)學(xué)生感知歷史，并從中發(fā)現(xiàn)和提出問題，到最終解決問題的過程。同時，只有學(xué)習(xí)者以積極的情感態(tài)度和價值觀為動力，以知識和技能目標(biāo)為適用對象，才能體現(xiàn)它本身存在的價值。教法與學(xué)法既涉及整個學(xué)習(xí)活動，也可以是學(xué)習(xí)活動的某一個環(huán)節(jié)，并具有層次性。

第三，歷史教學(xué)內(nèi)容中包含了豐富的情感態(tài)度、價值觀的教育因素。情感，從心理學(xué)角度來說，是與人的社會性需要相聯(lián)系的一種比較復(fù)雜而又穩(wěn)定的態(tài)度體驗，包括道德感、美感、理智感。正確、積極的情感體驗來自于正確的價值觀，價值觀對人的思想、態(tài)度、行為傾向等具有統(tǒng)領(lǐng)作用和整合作用。歷史情感態(tài)度與價值觀教育是在教師傳授歷史知識和學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識過程中實現(xiàn)的，并伴隨著學(xué)習(xí)者對學(xué)科知識技能的反思、批判與運用，才能得到提升。沒有歷史知識的傳授與學(xué)習(xí)，也就無所謂歷史情感態(tài)度與價值觀教育。

2、請談?wù)勀銓ο铝星闆r的處理對策：

課堂教學(xué)會碰到許多難以預(yù)料的偶發(fā)事件，一般來說，教學(xué)中的偶發(fā)事件和意外情況可分為三類：第一類屬于課堂紀(jì)律方面的問題；第二類屬于學(xué)習(xí)方面的以外，如學(xué)生的質(zhì)疑問難或教師不慎造成板書別字、口誤等引起的學(xué)生哄笑、騷動等；第三類屬于外來干擾，分散學(xué)生的注意力。（13分）

3、《中國歷史》七年級下冊第八學(xué)習(xí)主題 統(tǒng)一的多民族國家的鞏固和發(fā)展《第12課 明清時期的反侵略斗爭》中包含有鄭成功收復(fù)臺灣、清政府對西藏的管理和清政府對新疆的管理等三部分內(nèi)容。請談?wù)勀阍谏线@一課時是如何用新課標(biāo)的理念來設(shè)計教學(xué)的？（13分）

第二篇：邛崍市2013年初中語文教師暑期全員培訓(xùn)考試(復(fù)習(xí)題)（范文模版）

邛崍市2013年中小學(xué)教師暑期全員培訓(xùn)考試

初中語文復(fù)習(xí)題

一．填空題

1、語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

2、語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者。

3、課程目標(biāo)按九年一貫 整體設(shè)計，根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度設(shè)計。

4、語文課程應(yīng)為提高學(xué)生道德品質(zhì)和科學(xué)文化素養(yǎng)，弘揚(yáng)和培育民族精神，增強(qiáng)民族創(chuàng)造力和凝聚力，發(fā)揮積極的作用。

5、語文課程的基本特點是，工具性與人文性的統(tǒng)一。

6、語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的感受和理解又往往是多元的。因此教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。

7、語文課程還應(yīng)考慮漢語言文字的特點，在語文教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握 的能力。

8、語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。

9、語文課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

10，禪房花木深。

11、綠樹村邊合，青山郭外斜。

12、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

13、有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。

14、江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。

15、初中語文課程的內(nèi)容包括識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)。

16、語文課程標(biāo)準(zhǔn)包括前言、課程目標(biāo)與內(nèi)容、實施建議三部分內(nèi)容。

17、語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生打好扎實的語文基礎(chǔ)。

18、寫作是運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、創(chuàng)造性表述的過程。

19、語文教學(xué)的“開放性”主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容的開放、教學(xué)方式的開放、教學(xué)空間的開放。

20、對于“口語交際”的課程目標(biāo)應(yīng)注意前瞻性、三維設(shè)計，整體提高、操作性特點。

二、單項選擇題

1、（D）能力是現(xiàn)代公民的必備能力。

A、寫作B、閱讀C、識字D、口語交際

2、（A）主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與生活實踐的緊密結(jié)合。

A、綜合性學(xué)習(xí)B、階段性學(xué)習(xí)C、總結(jié)性學(xué)習(xí)D、實踐性學(xué)習(xí)

3、(C)的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點

A.工具性與實踐性B.人文性與實踐性C.工具性與人文性D.可讀性與實踐性

4．下列詞語中加點字的注音全部正確的一項是（D）

A．烙印(lu?)鮮美(xiān)棋高一著(zhāo)

B．棘手(jí)污漬(zhì)并行不悖(bai)

C．干涸(h?)炫耀(xuán)熱淚盈眶(kuàng)

D．?dāng)v扶(chān)雄渾(hún)恬不知恥(tián)

邛崍市2013年中小學(xué)教師暑期全員培訓(xùn)考試初中語文復(fù)習(xí)題-1-

5．下列每對讀音都不相同的一組（C）

A．校對/校正角逐/鉤心斗角參加/參差不齊

B．湖泊/淡泊銅臭/乳臭未干愴然/創(chuàng)傷

C．寶藏/礦藏呼吁/長吁短嘆曾祖/曾經(jīng)滄海

D．熨帖/熨燙著落/不著邊際慰藉/聲名狼藉

6、下列四項中書寫有錯別字的一項是（C）

A．完璧歸趙 無精打采荸薺 蘋果

B．無動于衷 歇斯底里恫嚇茄子

C．再接再勵 宏偉藍(lán)圖悱惻訛詐

D．處心積慮 奮發(fā)圖強(qiáng)奇葩瘸子

7．下列各句在表達(dá)上沒有語病的一句是（D）

A、為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。

B、不管氣候條件和地球環(huán)境都極端不利，登山隊員仍然克服了困難，勝利攀登頂峰。

C、該市有人不擇手段仿造偽劣產(chǎn)品，對這種坑害顧客騙取錢財?shù)牟环ㄐ袨椋瑧?yīng)給以嚴(yán)厲打擊。

D、語言文字是人類最重要的交際工具和信息載體，是人類文化的重要組成部分。

8．陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”強(qiáng)調(diào)教師的（C）

A．合作精神B．友愛精神C．奉獻(xiàn)精神D．自律精神

9．記錄孔子及其弟子言行語錄的作品是（A）

A．《論語》B．《學(xué)記》C．《理想國》D．《大學(xué)》

10．個人在學(xué)習(xí)活動中感到某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)是（B）

A．學(xué)習(xí)動機(jī)B．學(xué)習(xí)需要C．學(xué)習(xí)興趣D．學(xué)習(xí)期待

11．教師運用口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法是（C）

A．談話法B．演示法C．講授法D．討論法

12．“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的作者是（B）

A．白居易B．屈原C．李白D．杜甫

13、（A）關(guān)注學(xué)習(xí)過程，有利于及時揭示問題、及時反饋、及時改進(jìn)教與學(xué)活動。

A、形成性評價B、終結(jié)性評價C、總結(jié)性評價D、階段性評價

14、（B）關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，有利于對教學(xué)活動作出總結(jié)性的結(jié)論。

A、形成性評價B、終結(jié)性評價C、總結(jié)性評價D、階段性評價

15、語文教學(xué)的（A）是指開發(fā)和利用語文教育資源，構(gòu)建語文教學(xué)的大課堂，拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合，充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)活動。

A、開放性B、實踐性C、科學(xué)性D、人文性

三、多項選擇題

1、教育部２０００年初頒發(fā)小學(xué)和初中語文教學(xué)大綱（試用修訂版）強(qiáng)調(diào)語文學(xué)科同樣應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，因而該大綱突出了這樣一些方面(ABCD)

Ａ、提出了發(fā)展健康個性的要求Ｂ、強(qiáng)調(diào)獨立思考的能力

Ｃ、突出了學(xué)生的主體地位Ｄ、重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

2、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出詞語教學(xué)中“理解”的幾條途徑是(ACDE)

Ａ、聯(lián)系上下文 Ｂ、強(qiáng)化識記訓(xùn)練 Ｃ、借助字典理解詞語

Ｄ、在運用中加深理解 Ｅ、結(jié)合生活實際

3、關(guān)于課程的基本理念，“新課標(biāo)”正確恰當(dāng)?shù)谋硎鍪牵?ABCD)

A全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。B積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

C努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。D正確把握語文教育的特點。

4、各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視：(AD)

A朗讀 B分角色讀。C表演讀。D默讀

5、語文新課程強(qiáng)調(diào)在語文教學(xué)過程中全面提高學(xué)生人文素養(yǎng)，它主要包括以下哪些內(nèi)容？(ABD)

Ａ、愛國主義精神、社會主義思想道德品質(zhì)

Ｂ、科學(xué)的思想方法和思維品質(zhì)

Ｃ、良好的語文學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣和方法

Ｄ、文化品位和審美情趣

Ｅ、正確理解運用祖國語言文字的能力

6、關(guān)于閱讀教學(xué)，新課標(biāo)明確要求改正和防止(ABC)。

A以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。B用集體討論代替?zhèn)€人閱讀。

C遠(yuǎn)離文本過度發(fā)揮。D珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。

7、新課程積極倡導(dǎo)的學(xué)生觀是（ABD）

A學(xué)生是發(fā)展的人B學(xué)生是獨特的人

C學(xué)生是單純抽象的學(xué)習(xí)者 D學(xué)生是具有獨立意義的人

8、綜合性學(xué)習(xí)的評價應(yīng)著重于學(xué)生的：(BD)

A合作精神 B創(chuàng)新意識 C參與程度 D探究精神

9、學(xué)生作文修改的評價要：(ABCD)

A注意考察學(xué)生修改作文內(nèi)容 B注意考察學(xué)生修改作文態(tài)度

C注意考察學(xué)生修改作文過程 D注意考察學(xué)生修改作文方法

10、在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生（ABCD）的能力。要求學(xué)生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話。

A觀察、B思考、C表現(xiàn)、D評價

四.簡答題

1、語文教學(xué)中如何正確處理學(xué)生基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系? 語文教學(xué)要重視語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。同時要開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。

2、新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，對此你是怎樣理解的？

倡導(dǎo)“自主”學(xué)習(xí)，就是要幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)自覺性，逐步掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、好奇心、求知欲和進(jìn)取精神。

“合作”學(xué)習(xí)，就是指學(xué)生在學(xué)習(xí)群體中“為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)”。開展合作學(xué)習(xí)，要給學(xué)生群體一個共同的任務(wù)，讓每一個學(xué)生在這任務(wù)中積極地承擔(dān)個人的責(zé)任，學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互支持、相互配合，遇到問題能協(xié)商解決，能通過溝通解決群體內(nèi)的沖突，對各個人分擔(dān)的任務(wù)進(jìn)行群體加工，對活動的成效共同進(jìn)行評估，通過合作，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)合作精神。

“探究”學(xué)習(xí)，就是指學(xué)生獨立地發(fā)現(xiàn)問題、獲得自主發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。在探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，探索解決問題的方法，通過各種學(xué)習(xí)途徑“獲得知識和能力、情感和態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展”。探究學(xué)習(xí)的主要特征是“問題性、實踐性、參與性和開放性”

3、語文課程標(biāo)準(zhǔn)中對教學(xué)建議提出了哪些要求？

4、加強(qiáng)語文教育的實踐性應(yīng)該注意什么呢？

首先，在教學(xué)中教師要以活動為載體，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)地學(xué)習(xí)他們能夠?qū)W習(xí)的內(nèi)容。

其次，語文實踐活動必須讓學(xué)生自己動手動腦，在把所學(xué)知識用于實踐的同時又讓學(xué)生在實踐中獲取知識，在教學(xué)中，教師要按照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》積極為學(xué)生創(chuàng)造條件，鉆研教材，深入各學(xué)科，了解學(xué)生生活，為學(xué)生設(shè)計恰當(dāng)?shù)幕顒诱n題，讓學(xué)生在實踐活動中既可以動手做，又能想辦法把它做好。

再次，語文實踐活動要處理好學(xué)生的自主選擇、主動實踐與教師的有效指導(dǎo)的關(guān)系。

5、課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于評價建議的具體建議包括哪些？

6、閱讀下面語段,完成下列各題。

我不由得停住了腳步。

從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。只有深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停的生長。紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光挑逗。這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿。花朵兒一串（）著一串，一朵（）著一朵，彼此（）著（）著，好不活潑熱鬧。

“我在開花﹗”它們在笑。

“我在開花!”它們?nèi)氯隆?/p>

1．在文中括號內(nèi)選詞填空，依次為（C）（B）（D）（A）

Ａ、擠Ｂ、接Ｃ、挨Ｄ、推

2．“從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布”句子運用了何種修辭手法？突出了紫藤籮什么樣的特點？

3．“仔細(xì)看時，才知那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗”一句從修辭的角度看是擬人。其中“挑逗”一詞和前文的哪一個詞相呼應(yīng)？ 與“歡笑”相呼應(yīng)。

4．“春紅已謝”的“春紅”指的是什么？春天里開放的百花（即“春花”）5．“這時春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣，有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿。”從寫作的角度看，運用了什么手法，其作用是怎樣的？運用對比手法。前后對比反襯。前文的春紅已謝，景物的凄涼，人也稀少，一片暗淡的景象，然而就在這樣一個環(huán)境中，藤蘿卻光芒四射，鮮花怒放，這二者之間的對比襯托出紫藤蘿花的繁密茂盛、生機(jī)盎然，使人不由在悲涼中感悟到人生的美好和生命的永恒，從而在內(nèi)心也升起一份樂觀的情感。6．從文中找出三個能表現(xiàn)“熱鬧”的句子。

①只有深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停的生長。②紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光挑逗。③這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿。花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧。

7、文言文閱讀

余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫。見藐小微物，必細(xì)察其紋理。故時有物外之趣。

夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。心之所向，則或千或百果然鶴也。昂首觀之，項為之強(qiáng)。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。

余常于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，常蹲其身，使與臺齊，定目細(xì)視。以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑，神游其中，怡然自得。

一日，見二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蛤蟆也。舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然驚恐；神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。

1．解釋下列黑體的詞。

①能張目對日，明察秋毫（秋天鳥重新長出來的非常纖細(xì)的羽毛，此處指極細(xì)微的事物）②私擬作群鶴舞空（私自，私下）

③昂首觀之，項為之強(qiáng)（通“僵”，僵硬）

2．翻譯句子

“ 心之所向，則或千或百，果然鶴也。” 心里這么把它想象成仙鶴，那么成千成百飛舞的蚊子果然就成了仙鶴。

3．第1段在全文中的作用是什么？總述物外之趣，起著總領(lǐng)全文的作用。

4．文中敘述了哪些“物外之趣”？敘述了三件趣事：（1）觀夏蚊如白鶴飛舞，戲夏蚊如“鶴”唳云端；

第三篇：暑期教師全員培訓(xùn)心得體會

暑期教師全員培訓(xùn)心得體會

四勝小學(xué)

王國惠

2012年7月6到9日，我參加了大渡口區(qū)教委舉辦的2013年暑期教師全員培訓(xùn)，短短幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，猶如為我打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。其中7月6日的講座,來自西南師范大學(xué)的黃翔教授所作的報告---基礎(chǔ)教育課程改革下新課標(biāo)的修訂與變化印象最深刻。黃教授從課改的歷史進(jìn)程、課改的新動向及教師的專業(yè)發(fā)展進(jìn)行了詳細(xì)精彩分析和講解。特別是關(guān)于教師的專業(yè)發(fā)展這一塊的精彩報告讓我感觸很深。作為一名一線教師我有許多困惑,深深地感受到專業(yè)技術(shù)知識的欠缺。而通過黃教授對教師專業(yè)發(fā)展詳細(xì)精彩分析和講解，我不僅了解了專家們成為專家的歷程，還從他們那兒學(xué)到了很多經(jīng)驗，知道作為一名教師在如何提高自己的業(yè)務(wù)水平有了方向,為以后的工作積蓄了力量、理清了思路，更加明確了目標(biāo)。如果用一個詞語來概括參加本次活動的體會，那就是受益匪淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點滴體會：

一、教師應(yīng)具備學(xué)習(xí)精神、敬業(yè)精神、奉獻(xiàn)精神和創(chuàng)新精神

1、學(xué)習(xí)精神。知識經(jīng)濟(jì)的到來，學(xué)習(xí)型社會的形成，新課程改革的上場，不得不促使教師們參加到學(xué)習(xí)中來，繼續(xù)教育，終身學(xué)習(xí)。教師要不斷地學(xué)習(xí)，勤奮地鉆研，要使自己的觀念能夠與世界教育發(fā)展同步，用科學(xué)發(fā)展觀來對待工作、對待學(xué)生、對待教育事業(yè)。

2、敬業(yè)精神。教師要把辦好教育作為自己的一項事業(yè)來做，愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，為人師表，以高度的責(zé)任感做好本職工作，對教學(xué)工作精益求精，并能夠與時俱進(jìn)，根據(jù)學(xué)科的發(fā)展，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，提高專業(yè)發(fā)展水平。

3、奉獻(xiàn)精神。奉獻(xiàn)精神是教師的基本職業(yè)道德。教師不僅要向?qū)W生們傳授科學(xué)文化知識，更要向?qū)W生們傳承中華民族的偉大精神；不僅要教會學(xué)生們怎樣學(xué)習(xí)，更要教會孩子們怎樣做人。教師承擔(dān)著培養(yǎng)各種能力、塑造完美人格等許多重任。因此，教師的工作是沒有止境，也無法用尺寸計量的。他們必須具備一種特殊的精神，默默無聞的勞動來自于對教育事業(yè)的執(zhí)著和對教學(xué)的熱愛，源于看到學(xué)生成長的喜悅，并由此感到個人生活的充實和價值。

4、創(chuàng)新精神。教育改革是學(xué)校的生命之所在，是學(xué)校發(fā)展的必由之路。教師要開展創(chuàng)新教育，首先必須有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。這種創(chuàng)新包括教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容等諸多方面協(xié)調(diào)一致、相輔相成的創(chuàng)新，也包括教師自身的創(chuàng)新素質(zhì)。

二、轉(zhuǎn)變教育觀念，營造良好氛圍。

觀念轉(zhuǎn)變是課程改革重中之重的問題，是課程改革的重要目標(biāo)和內(nèi)容，是推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的重要條件，新課程倡導(dǎo)“確立學(xué)生主體地位，尊重學(xué)生、關(guān)注學(xué)生的個性差異，讓學(xué)生體驗獲得知識的過程”的理念。站在學(xué)生學(xué)習(xí)的角度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，把教學(xué)過程變成在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的過程。教師要精心設(shè)計學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在多種多樣的學(xué)習(xí)活動中，獲取知識、發(fā)展能力。在鉆研教材中，盡量發(fā)掘教材中的情感和情趣因素，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計和運用不同的教學(xué)方法，根據(jù)不同的教學(xué)方法設(shè)計不同的教學(xué)活動，根據(jù)不同的教學(xué)活動制作不同的教具和道具、圖像和幻燈片，以最佳的情景、畫面、音樂、色彩和語言效果刺激學(xué)生的感官，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

三、改變評價觀念，注重課后反思。

在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過程中，教師及時對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)給予及時評價，使評價成為教學(xué)過程的一部分，以評促學(xué)，以評促發(fā)展。課后教師要對教學(xué)效果進(jìn)行反思，要善于發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗，不斷改進(jìn)和提高。積極撰寫反思型教學(xué)案例，不斷地記錄和積累教學(xué)工作中的體會、經(jīng)驗和資料，有利于教學(xué)工作的深入進(jìn)行，有利于不斷提升自身的理論水平和教學(xué)能力。每教完一節(jié)課后，教師記下本課的創(chuàng)新“亮點”；找不足之處，寫出改進(jìn)之法；想應(yīng)做之法，留下瞬間感悟，不斷積累成功的經(jīng)驗。

總之，通過這次培訓(xùn)，我提高了自己不少的理論知識，在以后的工作中我一定要用這些理論知識來指導(dǎo)的工作，使自己的工作更上一個臺階。

第四篇：暑期教師全員培訓(xùn)

2011年區(qū)域教育質(zhì)量提升工程

和順暑期培訓(xùn)圓滿結(jié)束

為全面實施素質(zhì)教育，深化教育教學(xué)改革，強(qiáng)化教師隊伍建設(shè)，推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。8月14日-8月23日縣教育局邀請李文錦、陳茂林、李莉莉、汪華英、美國外教汾磊〃本等22名專家對我縣中小學(xué)教師進(jìn)行了為期10天的培訓(xùn)。

此次培訓(xùn)是繼去年暑期中小學(xué)教師全員培訓(xùn)之后的又一次大規(guī)模業(yè)務(wù)培訓(xùn)。全縣中小學(xué)校校長、教導(dǎo)主任、教研員，初中語文、數(shù)學(xué)、英語、政治、歷史、物理、化學(xué)七科所有教師，小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語三科所有教師700余人在和順二中參加這次培訓(xùn)。

8月15日下午縣教育局在二中報告廳召開了2011年區(qū)域教育質(zhì)量提升工程和順暑期培訓(xùn)動員會。縣政府李軍副縣長做了動員講話。李縣長代表縣委、縣政府向各位專家蒞臨我縣表示熱烈的歡迎和衷心的感謝，對700余名參訓(xùn)教師搞好培訓(xùn)提出了殷切希望。市教育局教研室主任段志愛同志從抓培訓(xùn)就是抓教育質(zhì)量，抓培訓(xùn)就是均衡發(fā)展，抓培訓(xùn)就是抓素質(zhì)提高，抓培訓(xùn)就是抓教育形象四個方面闡述了培訓(xùn)的意義，希望參訓(xùn)教師利用好這個平臺把效果搞出來。省教科院李文錦書記把教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)與區(qū)域質(zhì)量提升工程結(jié)合起來，提出了三個意見即構(gòu)建三個體系、建設(shè)三支隊伍、凝練三種精神，對教師培訓(xùn)做出了重要指示。

8月16日-23日，700余名教師分學(xué)段、分學(xué)科、分班級接

受了培訓(xùn)。通過?當(dāng)?shù)卣n題分析—同題異構(gòu)?、?專家經(jīng)驗分享?、?專家講座?等幾個環(huán)節(jié)，主持人引領(lǐng)教師感悟了專家的獨到之處和可以借鑒的做法；?教師下水單元‘教’‘學(xué)’設(shè)計?、?教師調(diào)整展示、專家深化指導(dǎo)?等環(huán)節(jié)通過專家手把手的教，廣大教師了解了先進(jìn)模式，提高了處理問題的能力和復(fù)習(xí)指導(dǎo)能力。

這次培訓(xùn)組織嚴(yán)密、內(nèi)容豐富、效果明顯。全體參加培訓(xùn)的教師經(jīng)過十天的學(xué)習(xí)，思想上受到了洗禮，行動上得到指導(dǎo)，業(yè)務(wù)上得到提高，對今后的工作充滿了期待和信心。

第五篇：暑期教師全員培訓(xùn)方案

暑期教師全員培訓(xùn)方案

我校根據(jù)xx縣教育局關(guān)于暑期教師培訓(xùn)的方案要求，為了認(rèn)真抓好教師暑期全員培訓(xùn)工作，切實提高我鄉(xiāng)小學(xué)教師隊伍整體素質(zhì)，特制定學(xué)校方案。

一、組織機(jī)構(gòu)

組 長：x

副組長：x

成 員：x

二、工作職責(zé)

xx負(fù)責(zé)全鄉(xiāng)小學(xué)教師培訓(xùn)工作制定方案。

xx負(fù)責(zé)具體安排全鄉(xiāng)教師的培訓(xùn)工作等。

xx負(fù)責(zé)教師培訓(xùn)時的后勤及安全工作等。

xx負(fù)責(zé)全體教師培訓(xùn)時的會議記錄工作。

xx負(fù)責(zé)會場安排工作等。

xx負(fù)責(zé)教師培訓(xùn)時的拍攝、圖片整理等。

xx負(fù)責(zé)教師培訓(xùn)時多媒體以及音響使用。

三、培訓(xùn)方式

集中培訓(xùn)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。

四、培訓(xùn)內(nèi)容

（一）校級自主培訓(xùn)

自主培訓(xùn)的主題為師德教育。學(xué)習(xí)內(nèi)容如下：

1、組織教師觀看電教站下發(fā)的師德光盤《愛的教育》；

2、組織教師學(xué)習(xí)柳州市教育十大感動人物候選人先進(jìn)事跡材料。下載打印xx中學(xué)藍(lán)金美等4-6人候選人先進(jìn)事跡材料，組織教師學(xué)習(xí)，開展師德大討論，樹立本校本鄉(xiāng)鎮(zhèn)師德學(xué)習(xí)榜樣，宣傳優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡。

3、學(xué)校安全應(yīng)急管理講座、班主任專業(yè)工作講座。

4、針對以上幾項學(xué)習(xí)內(nèi)容，要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師均撰寫一篇心得體會。培訓(xùn)時間為二天，學(xué)校安排于8月28、29日完成。

（二）組織教師參加縣級集中培訓(xùn)

1、村完小班主任培訓(xùn)班（上次末參加此內(nèi)容培訓(xùn)的教師一律派出培訓(xùn)）；

2、村完小校長培訓(xùn)班；

（三）組織教師參加市級語文科培訓(xùn)

（四）組織教師參加其他業(yè)務(wù)上的培訓(xùn)

（五）讀書活動

要求每位教師暑期閱讀一本教育教學(xué)專著或國學(xué)經(jīng)典。

五、培訓(xùn)要求

健全機(jī)構(gòu)，明確責(zé)任

成立暑期教師培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，主要領(lǐng)導(dǎo)任組長，分管領(lǐng)導(dǎo)任副組長，相關(guān)職能負(fù)責(zé)人為成員，形成主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓，分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓，職能負(fù)責(zé)人專門抓的工作機(jī)制，一級抓一級，層層抓好落實，扎實推進(jìn)我校教師培訓(xùn)工作的開展。

加強(qiáng)管理，落實責(zé)任。

要求每一位教師認(rèn)真聽好每一個專題，做好筆記，撰寫一篇心得體會于9月3日前交中心校。假期培訓(xùn)力爭做到人人得培訓(xùn)，個個有進(jìn)步。

（三）加強(qiáng)督查，確保培訓(xùn)質(zhì)量。

各學(xué)校要加強(qiáng)督導(dǎo)和檢查，確保每位老師都要參加培訓(xùn)，不按時參加培訓(xùn)的要全鄉(xiāng)通報批評，并作相關(guān)考評重要條件之一（培訓(xùn)不達(dá)標(biāo)），培訓(xùn)時，有急事的須向校長請假批準(zhǔn)。督促每位老師要按時完成撰寫心得體會（上述的一篇），并按時上交中心校。