第一篇：嚴禁體罰學生責任書[推薦]

嚴禁體罰、變相體罰學生責任書

學生是祖國的未來，民族的希望。維護學生的健康成長是每一位教師義不容辭的職責。教師是人類靈魂的工程師，是青少年學生成長的引路人。為了倡導正面教育，嚴禁體罰學生現象的發生，做人民滿意的教師，辦人民滿意的教育，維護全縣教育系統的安全穩定，我校（幼兒園）與全體教職員工簽訂此責任書：

一、認真貫徹實施黨的教育方針，履行法律規定的義務和職責，教書育人，為人師表，忠誠于人民的教育事業。

二、在教育教學工作中堅持正面教育為主，平等對待每一位學生，關心愛護全體學生，尊重學生人格，關注學生的個體差異，因材施教，促進學生在德、智、體、美、勞等方面全面發展。

三、對違反學校紀律或班級管理制度的學生，教師應當給予批評教育，正確引導，循循善誘。任何人不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其它侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生合法權益。義務教育階段不得以任何理由開除學生。

四、加強師德師風建設，對體罰或變相體罰學生的教師，將視情節分別給予調離崗位，解聘教師職務，降職，免職，撤銷教師資格等相應的紀律處分；造成不良后果的，一律由體罰學生的教師個人承擔，并追究其所在學校的責任；情節極其嚴重者將移交司法機關依法處理。

五、教師要強化個人的法制意識，保護未成年人合法權益。教師不僅要教育學生遵紀守法，自己尤其要學法、懂法，做學生的楷模。

六、塑造民主、平等的新型師生關系，增進師生間的信任和交流，做學生愛戴的教師、人民滿意的教師。

七、學校將教師履行此責任書情況納入年終考核和績效考核內容。

學校（蓋章）：教師簽名：

校長（簽章）：

2013年2月25日

第二篇：嚴禁體罰學生自查報告

加強教師管理嚴禁體罰學生的自查報告

近段時間以來，德州市、日照市兩地的學校發生了2起教師毆打學生及體罰學生的事件，在社會造成了不良影響。針對此類現象，初二級部根據萊教師字〔2016〕9號文件——市教育局關于轉發《山東省教育廳關于進一步加強教師管理嚴禁體罰學生的通知》的通知，開展了全文傳達學習，進行了師德教育大討論，組織初二級部全體教師進行學習反思，認真查找師德師風方面存在的不足之處，提出加強師德建設的具體措施，堅決杜絕體罰和變相體罰學生。現就初二級部開展自查自糾情況小結如下：

一、充分認識體罰或變相體罰學生的嚴重性和危害性

首先，級部召開全體教師會議，各位教師紛紛發表意見，大家反思了在日常教學中的工作，沒有體罰學生的惡劣行為；并且自覺監督本級部其他教師，堅決杜絕體罰學生等行為。教師在會上表態：以后也不會有這樣的事情發生。

教師體罰學生，不僅有悖職業道德，違背教育規律，而且是違法侵權行為。我國《義務教育法》、《義務教育法實施細則》、《未成年人保護法》等法律法規規定：“教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生合法權益。”其次教師體罰學生是侵權行為，它侵犯了學生的生命權、健康權和人格權。體罰學生要承擔相關責任。我國相關法律規定，對體罰學生造成傷害的，根據情節輕重，要分別承擔三種法律責任：（1）行政法律責任，實施體罰者應受到行政處分或行政處罰；（2）民事法律責任，實施體罰者所在單位承擔民事賠償責任，實施體罰者不直接承擔民事責任，但有被追償的義務；（3）刑事法律責任，實施體罰情節嚴重者應受到刑罰處罰。

二、加強教育和管理，杜絕體罰學生現象的發生

初二級部全體教師工作態度端正、責任心強、工作認真、積極主動，沒有敷衍塞責、馬虎從教；努力關愛每個學生，盡量讓家長放心；對學生的態度盡量和藹可親，不諷刺、挖苦學生，歧視特殊學生或頑皮學生；不體罰或變相體罰學生，沒有發現教師傷害學生的現象和行為。

級部要繼續切實加強教師隊伍管理，嚴厲處理各種違規行為。要完善制度，加強管理，嚴肅獎懲。對違反教師職業道德、體罰和變相體罰學生的行為，一經發現，或舉報經查實，將根據情節和后果輕重以及造成的影響對當事人做出嚴肅處理。對經常違規的教師，應重點教育。對于嚴重體罰學生、摧殘學生身心健康的，要依法提交司法機關給予追究法律責任。

三、加強長效機制建設，防范教師違法違規行為的發生

經過與教師溝通，了解教師的身心健康情況，并與學生交流，得知初二級部全體教師嚴格遵守校園各項規章制度，遵紀守法，沒有發現教師體罰學生等侵害身心健康的違法、違規行為。教師關愛學生，以身作則是一項長期工程，尤其是體罰學生的行為將繼續嚴加禁止，樹立起教師的良好形象。

學生既是教育的對象，又是教師人格不斷完善的動力。作為一名教師，一言一行都將對學生產生很大的影響。所以級部要求全體教師時刻注重自己的言行舉止，以身作則，言行一致。在平時工作和生活中，遵守社會公德，克服個人主義、注意言行，不講粗話，注意自己的形象，以模范對學生做出表率。

今后我們初二級部將持之以恒加強師德師風教育，從嚴管理教師隊伍，規范教師從教行為，進一步增強教師的責任意識和愛崗敬業意識，嚴禁教師體罰和傷害學生，不斷提升初二級部全體教師的師德水平和思想素質。

高新區實驗學校 初二級部

2016年10月12日

第三篇：嚴禁體罰和變相體罰學生

加強教師職業道德建設，嚴禁體罰和變相體罰學生

近段時間以來，我校出現個別教師體罰和變相體罰學生的現象，甚至造成一定的傷害，對學生的身心造成了不良的影響。為深入貫徹落實《義務教育法》、《教師法》和《未成年人保護法》等法律法規，進一步加強教師職業道德建設，防范和杜絕體罰或變相體罰學生行為的發生，今天利用學習時間再次強調以下幾點：

一、充分認識體罰或變相體罰學生的嚴重性和危害性

教師體罰學生，不僅有悖職業道德，違背教育規律，而且是違法侵權行為。首先，教師體罰學生是違法行為。我國《義務教育法》、《義務教育法實施細則》、《未成年人保護法》等法律法規規定：“教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生合法權益。”其次教師體罰學生是侵權行為。它侵犯了學生的生命權、健康權和人格權。

體罰會影響學生身心健康。它不僅會造成學生身體上的傷害，影響學生心智發育，而且可能造成一系列的心理行為問題，如：孤僻、怯懦、畏縮、悲觀，并且缺乏熱情，也缺乏對熱情的感召力；還會引起痛苦的情緒反應、自尊心水平嚴重下降及對心靈和人格的嚴重摧殘。無端的懲罰不但不能使學生改正不良行為，反而會使他們產生逆反心理，千方百計與教師對抗，導致師生關系緊張，甚至可能造成學生終身殘疾、死亡等惡性事件的發生。

體罰學生要承擔相關責任。我國相關法律規定，對體罰學生造成傷害的，根據情節輕重，要分別承擔三種法律責任：（1）行政法律責任，實施體罰者應受到行政處分或行政處罰；（2）民事法律責任，實施體罰者所在單位承擔民事賠償責任，實施體罰者不直接承擔民事責任，但有被追償的義務；（3）刑事法律責任，實施體罰情節嚴重者應受到刑罰處罰。各級部管理人員要切實教育和引教師充分認識體罰或變相體罰學生對學生可能造成的危害和自身可能承擔的嚴重后果，自覺加強師德師風建設，杜絕體罰或變相體罰學生。

二、加強教育和管理，杜絕體罰現象的發生

要以胡錦濤總書記提出的“愛崗敬業、關愛學生，刻苦鉆研、嚴謹篤學，勇于創新、奮發進取，淡泊名利、志存高遠”作為職業道德的標桿，進一步加強師德教育，引導廣大教師弘揚高尚師德，以言傳身教感染和教育學生。

1、樹立正確教育觀念，轉變落后思想。在現時期，我國教育的培養目標就是培養全面發展的建設者和接班人。全面發展既包括生理的發展，也包括心理的發展。對學生實行體罰，危害直接作用于學生身體，必然影響著學生心理的發展。大家要充分認識到企圖靠體罰學生身體取得暫時教育效果的做法是無效的錯誤的，要樹立促進學生全面發展的教育觀念，切實轉變落后的教育思想。

2、努力提高教育藝術，轉變落后方法。作為教師要加強對教育心理學的學習，了解教育發展規律，了解學生成長的規律，正確認識學生的所思、所想及行為表現特點，要了解和理解學生經常表現出不良言行的心理原因，為采取恰當的教育方法奠定心理基礎；剖析學生的成長軌跡，明白不良懲罰并不能喚醒學生，只能讓學生在迷途中越去越遠；剖析成功教育案例，認識“愛”才是古今中外教育成功的真諦；通過學習、思考、討論剖析，提高認識，形成觀點，從而獲得他律到自律的效果，自覺用“愛心”來教育學生，誨人不倦。我們要運用多種途徑來提高自身的教育藝術素養，以便能依據學生的心理特點、行為特征采取行之有效的教育方法和教育手段；認真鉆研教材，不斷探索新穎、獨特、有效的教育教學方法，提高學生的學習興趣、積極性、主動性和創造性，提高教師的教育、教學效果；虛心向身邊名師學，學習他們的教育技藝和成功之處；向中外教育名家學，學習名家的藝術精華，逐步積累各種教育方法和手段。要隨著教育觀念、目標、方法、環境的不斷變化，與時俱進，加強實踐探索與總結，獲得鮮活的經驗。

3、不斷提高素質，轉變教育態度。要在提高自己的威性和魅力方面多下工夫，尊重學生受教育的權利和人格尊嚴，自覺杜絕體罰學生的行為，塑造良好的師表形象，適應時代賦予教師的更高的要求。要耐心對待紀律較差、學習較懶的學生，用忍耐代替急躁，用愛心取代私心，用和顏悅色代替疾言厲色，以平心靜氣代替怒氣沖沖，用平等交流代替發號施令，以常常自我反思教育教學方法取代一味讓學生認錯低頭，用恒心取代急功近利，以巧妙的方法取代粗暴的方法，以談心代替動武，以正面的肯定、贊美代替負面的否定、指責。

4、切實加強管理，嚴厲處理各種違規行為。建立課堂巡查制度，實行學校領導干部值日巡查課堂，及時發現和解決科任教師體罰或變相體罰學生現象；建立“學校開放日”制度，接待學生家長到校反映教師教育教學情況；同時要鼓勵學生積極舉報教師體罰行為。對發生的體罰或變相體罰學生的行為，決不姑息，依法律和規章制度實行頂格嚴肅處理，同時在績效工資、考核、職稱評聘等方面給予懲罰，并不能參與當年評優評先活動。

第四篇：嚴禁體罰學生的規定

石廟鎮中心小學關于嚴禁體罰學生的條例

罰是不民主、不科學、有害的懲戒兒童的方法，是以損傷人體，侮辱人格為手段的處罰方法。將體罰與變相體罰作為一種教育手段，是教育者教育水平、教育方法極其單

一、低下、粗暴的表現，也是教育者的失敗，更是非法行為。我國頒布的《義務教育法》以法律形式規定禁止體罰學生。因為這種教育手段不僅違背了教育規律，有損教育與教師的形象，而且嚴重傷害了學生的身心。教師體罰學生，實際上是在為學生提供簡單、粗野的攻擊性榜樣，教學生以蠻橫霸道的方式處理與同伴的關系，這將影響學生的良好品質的形成，給學生的成長造成難以估量的損失！因此，必須加強師德建設，制定措施，提高教師的修養，杜絕一切體罰與變相體罰學生的現象出現，在社會上樹立人民教師的光輝形象。

為貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，落實《教育法》、《教師法》、《義務教育法》、《教師職業道德規范》、《未成年人保護法》等法律法規，確保九年義務教育的順利實施，促進學生健康發展，推動我校“依法治校，依法執教”的進程，使我校的教育教學管理走上科學化、規范化、民主化，法制化的軌道，特制定以下條例：

1．全體教職工應認真學習有關法律法規，從思想上提高對體罰學生問題嚴重性的認識，嚴禁體罰或變相體罰學生。

2．尊重學生人格，禁止在任何場合諷刺、挖苦或侮辱學生。3．處理學生時不得讓學生下蹲或上舉、跑步、置之不理等。4．不允許加重學生的課業負擔，如罰學生抄作業等。

5．所有教職工不得剝奪學生受教育的權利，如動輒對學生進行停課處理或趕出教室等。

6．體罰學生，情節輕微者，由學校給予點名批評。

7．體罰學生造成一定惡劣影響的所責任由當事人承擔。如因體罰或變相體罰造成流生的，由 當事人負責找回，并對照學額鞏固條例進行處罰。

8．凡體罰學生造成影響的，學期末不得被評為先進。

教師體罰或變相體罰學生，在事實調查清楚之后，按下列規定處理： 1．情節較輕的，在本人師德考評中扣分；在學校教師例會上檢討。2．情節較重的，由學校給予處分，并在全鎮教育系統通報批評；扣除本人活工資30-50元，由本人在學校例會上檢討。

3．情節嚴重的，由學校上報上級教育主管部門，所需費用全部由本人承擔，由學校給予處分通報，學校例會公開檢討。扣發半年或一年津貼。

4．情節特別嚴重的，報教育局取消其教師資格，并由有關機關依法追究責任。

5．教師體罰或變相體罰學生，對體罰或變相體罰學生所造成的傷害或學生家長因此提出要進行檢查、治療所需的各項檢查、治療和其他費用，一律由體罰者承擔。（包括家長提出的學校責任）

6．教師體罰學生或變相體罰學生，所在年級領導及相關責任人應負連帶責任，可視情節輕重分別給予相關處分或罰款。

7．體罰學生情節較輕的考核為基本合格，情節嚴重以上的，考核為不合格。

8．因體罰學生而觸犯法律的，由司法機關處理。

石廟鎮中心小學師德領導小組

第五篇：嚴禁體罰規定

小學關于嚴禁體罰或變相體罰學生的規定

為了加強師德建設，增強全體教職工依法治教的觀念，促進學生全面發展，抵制有害于學生健康成長的現象，制止有害于學生的行為，根據《教育法》、《教師法》、《義務教育法》和《未成年人保護法》，結合學校情況，特制定有關規定。

一、全體教職工要認真學習有關教育法規，制止有害于學生的行為或其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害學生健康成長的現象。

二、要關心、愛護學生，對品行有缺點、學習有困難的學生，應當耐心教育、幫助、不得歧視、嫌棄。

三、要尊重學生的人格，不得諷刺、挖苦甚至打罵學生，不準采取罰站、罰款、罰作業、罰掃除、面壁等辦法，對學生實施體罰、變相體罰或其他侮辱學生人格尊嚴的行為。

四、要尊重學生的受教育權，未經允許，不準隨意對學生停課，私自攆走學生或以種種手段迫使學生退學。

五、要保護學生的合法權利，不得披露學生的個人隱私，不得隱匿、毀棄、私自拆開學生信件。

六、對違犯以上規定，視其情節輕重，分別給予批評教育，不評選先進，不晉升職稱和工資，扣發津貼和獎金，或

報請上級機關給予行政處分，或者解聘等行政處罰，直到追究刑事責任。