第一篇：新林中學嚴禁體罰和變相體罰學生專題教育

新林中學

嚴禁體罰與變相體罰學生專題教育

各位教職工、保安人員：

根據峨邊縣教育文化局安辦對全縣中小學、幼兒園，加強學校教職工，特別是保安人員的教育，不要動手體罰學生的通知。結合我校的實際情況開此專題教育。

一、什么是體罰和變相體罰

簡單地說，“體罰”具有體罰的表象和體罰的本質；而“變相體罰”只具有體罰的本質，不具有體罰的表象，就是“看起來不像體罰的體罰措施”。

我國法律雖然禁止體罰學生，但是規定不夠具體，如《教育法》，《義務教育法》對于不當懲罰都是一筆帶過，沒有一個明確的限定，且對于什么才是正確合理的懲罰生為未作說明，導致教師在這個問題上個人隨意性大。

體罰是一種簡單、粗暴的教育方式，是通過給學生造成肉體上的痛苦，以此對犯錯誤紀律的學生進行懲罰。我國現行法律明文規定廢除體罰和變相體罰，如《教育法》規定“禁止體罰學生”，《教師法》規定：“體罰學生??情節嚴重，構成犯罪的，依法追究刑事責任”。

二、規定

1、嚴禁教師體罰、變相體罰學生，如有發現，依據有關規定進行嚴肅處理。有體罰、變相體罰學生行為并且勒令學生不準向家長、學校反映的教師，學校一經發現，將進行嚴厲處罰，并要求其在全校師生大會上做檢查。

2、有情節較為嚴重的體罰、變相體罰學生行為的教師，學校除要求其賠償學生醫藥費、報請教辦給予相應有處分外，該教師兩年內不得享受任何獎勵，不能參與各項榮譽的評定。

3、情節惡劣、造成學生身體嚴重傷害的教師，學校將報請上級行政機關，并報請司法機關依法追究其法律責任。

三、要求

1、遵守法律法規。教師、校園保安應該嚴格遵守《義務教育法》、《未成年人保護法》等的規定：“教師和安保人員應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生合

法權益”。教師、保安員體罰學生不但侵犯了學生的生命權、健康權和人格權，而且使學生身體上受到傷害，影響學生心智發育，給學生的自尊心造成傷害。

2、堅持正面教育。教師、保安員對犯有錯誤的學生要通過正當的教育途徑、正確的教育方法實施教育和引導，嚴禁對學生體罰和通過其他手段懲罰，如：罰做額外作業，罰抄課文，留校、罰站、罰款、趕出教室等；也不準用語言、文字或其他手段對學生的人格、名譽進行辱罵、嘲弄、諷刺，使學生感到受侮辱、受傷害，自尊心受打擊。

3、提升綜合素質。學校安全辦要組織教師和保安認真學習《中小學教師職業道德規范》、《校園安全目標責任書》等，在全體教職工中開展嚴禁體罰和變相體罰學生為主題的師德教育，提升教師、保安員的綜合素質。

4、嚴格執行新林中學教師“十不準”

新林中學

2011年11月22日

第二篇：嚴禁體罰和變相體罰學生

加強教師職業道德建設，嚴禁體罰和變相體罰學生

近段時間以來，我校出現個別教師體罰和變相體罰學生的現象，甚至造成一定的傷害，對學生的身心造成了不良的影響。為深入貫徹落實《義務教育法》、《教師法》和《未成年人保護法》等法律法規，進一步加強教師職業道德建設，防范和杜絕體罰或變相體罰學生行為的發生，今天利用學習時間再次強調以下幾點：

一、充分認識體罰或變相體罰學生的嚴重性和危害性

教師體罰學生，不僅有悖職業道德，違背教育規律，而且是違法侵權行為。首先，教師體罰學生是違法行為。我國《義務教育法》、《義務教育法實施細則》、《未成年人保護法》等法律法規規定：“教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生合法權益。”其次教師體罰學生是侵權行為。它侵犯了學生的生命權、健康權和人格權。

體罰會影響學生身心健康。它不僅會造成學生身體上的傷害，影響學生心智發育，而且可能造成一系列的心理行為問題，如：孤僻、怯懦、畏縮、悲觀，并且缺乏熱情，也缺乏對熱情的感召力；還會引起痛苦的情緒反應、自尊心水平嚴重下降及對心靈和人格的嚴重摧殘。無端的懲罰不但不能使學生改正不良行為，反而會使他們產生逆反心理，千方百計與教師對抗，導致師生關系緊張，甚至可能造成學生終身殘疾、死亡等惡性事件的發生。

體罰學生要承擔相關責任。我國相關法律規定，對體罰學生造成傷害的，根據情節輕重，要分別承擔三種法律責任：（1）行政法律責任，實施體罰者應受到行政處分或行政處罰；（2）民事法律責任，實施體罰者所在單位承擔民事賠償責任，實施體罰者不直接承擔民事責任，但有被追償的義務；（3）刑事法律責任，實施體罰情節嚴重者應受到刑罰處罰。各級部管理人員要切實教育和引教師充分認識體罰或變相體罰學生對學生可能造成的危害和自身可能承擔的嚴重后果，自覺加強師德師風建設，杜絕體罰或變相體罰學生。

二、加強教育和管理，杜絕體罰現象的發生

要以胡錦濤總書記提出的“愛崗敬業、關愛學生，刻苦鉆研、嚴謹篤學，勇于創新、奮發進取，淡泊名利、志存高遠”作為職業道德的標桿，進一步加強師德教育，引導廣大教師弘揚高尚師德，以言傳身教感染和教育學生。

1、樹立正確教育觀念，轉變落后思想。在現時期，我國教育的培養目標就是培養全面發展的建設者和接班人。全面發展既包括生理的發展，也包括心理的發展。對學生實行體罰，危害直接作用于學生身體，必然影響著學生心理的發展。大家要充分認識到企圖靠體罰學生身體取得暫時教育效果的做法是無效的錯誤的，要樹立促進學生全面發展的教育觀念，切實轉變落后的教育思想。

2、努力提高教育藝術，轉變落后方法。作為教師要加強對教育心理學的學習，了解教育發展規律，了解學生成長的規律，正確認識學生的所思、所想及行為表現特點，要了解和理解學生經常表現出不良言行的心理原因，為采取恰當的教育方法奠定心理基礎；剖析學生的成長軌跡，明白不良懲罰并不能喚醒學生，只能讓學生在迷途中越去越遠；剖析成功教育案例，認識“愛”才是古今中外教育成功的真諦；通過學習、思考、討論剖析，提高認識，形成觀點，從而獲得他律到自律的效果，自覺用“愛心”來教育學生，誨人不倦。我們要運用多種途徑來提高自身的教育藝術素養，以便能依據學生的心理特點、行為特征采取行之有效的教育方法和教育手段；認真鉆研教材，不斷探索新穎、獨特、有效的教育教學方法，提高學生的學習興趣、積極性、主動性和創造性，提高教師的教育、教學效果；虛心向身邊名師學，學習他們的教育技藝和成功之處；向中外教育名家學，學習名家的藝術精華，逐步積累各種教育方法和手段。要隨著教育觀念、目標、方法、環境的不斷變化，與時俱進，加強實踐探索與總結，獲得鮮活的經驗。

3、不斷提高素質，轉變教育態度。要在提高自己的威性和魅力方面多下工夫，尊重學生受教育的權利和人格尊嚴，自覺杜絕體罰學生的行為，塑造良好的師表形象，適應時代賦予教師的更高的要求。要耐心對待紀律較差、學習較懶的學生，用忍耐代替急躁，用愛心取代私心，用和顏悅色代替疾言厲色，以平心靜氣代替怒氣沖沖，用平等交流代替發號施令，以常常自我反思教育教學方法取代一味讓學生認錯低頭，用恒心取代急功近利，以巧妙的方法取代粗暴的方法，以談心代替動武，以正面的肯定、贊美代替負面的否定、指責。

4、切實加強管理，嚴厲處理各種違規行為。建立課堂巡查制度，實行學校領導干部值日巡查課堂，及時發現和解決科任教師體罰或變相體罰學生現象；建立“學校開放日”制度，接待學生家長到校反映教師教育教學情況；同時要鼓勵學生積極舉報教師體罰行為。對發生的體罰或變相體罰學生的行為，決不姑息，依法律和規章制度實行頂格嚴肅處理，同時在績效工資、考核、職稱評聘等方面給予懲罰，并不能參與當年評優評先活動。

第三篇：嚴禁體罰和變相體罰制度

關愛學生嚴禁體罰和變相體罰制度

孩子是祖國的未來，學生是國家的希望，為使學生在義務教育階段心靈不受傷害，擁有健康的心理，特制定本制度。

一、依據《中華人民共和國義務教育法》、《未成年保護法》、《教育法》等法律、法規及教育心理學原理制定本制度。

二、教師要關心愛護學生，嚴禁打罵、諷刺、挖苦學生，對犯錯誤的學生要批評教育，正確引導，使其心理健康成長。

三、教師對任何學生不許體罰和變相體罰，如罰站、驅逐出課堂等。

四、教師給學生留的作業量要適中，不許機械重復，帶有懲罰性的作業。

五、對全體學生要一視同仁，不偏愛學習成績好的學生，也不歧視學習成績差的學生。

六、對有體罰和變相體罰的教師，學校要嚴肅處理，決不姑息。情節嚴重的，要給予處分，造成嚴重后果和惡劣影響的，要追究其責任。

七、對關愛學生方面，事跡突出的，學校要給予表彰，并報請上級教育行政部門嘉獎。

胡家河小學

2018.3

第四篇：嚴禁體罰和變相體罰學生師德教育活動

時集中學學習《中小學教師職業道德規范》，開展嚴禁體罰和變相體罰學生師德教育活動

為進一步加強我校全體教職工職業道德建設，規范教師從教行為，嚴禁體罰和變相體罰學生，全面推進依法治校、依法施教，認真做了以下幾方面的工作：

一、規范教師從教行為，認真貫徹執行教育法律法規

組織全校教職工認真學習《義務教育法》、《未成年人保護法》等法律規定，讓全體教師更進一步尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生合法權益。規范教師從教行為，禁止體罰、變相體罰學生是保護未成年人合法權益，促進未成年人身心健康成長的基本前提，是教師職業道德修養和專業素養的基本規范，是教師依法執教的基本要求。各校要充分認識規范教師從教行為，嚴禁體罰或變相體罰學生的重要性，將防范和杜絕體罰、變相體罰學生行為納入依法治校的重要內容。引導教師加強學習，進一步掌握教育發展和學生成長的規律，采取正確的途徑、恰當的方法，堅持正面教育，促進學生的健康成長。

二、加強學校管理，嚴格依法規范教師從教行為

我校進一步加強對教職工的教育和管理，增強教師的法律意識，嚴格依法規范教職工從教行為。

（一）加強教師職業道德建設。引導教師嚴格遵守職業道德規范，堅定正確的育人方向。加強師德培訓，將師德教育列為中小學教職工政治學習和教師繼續教育的重要內容。圍繞教師職業理想、職業道德持續開展形式多樣的師德教育活動，加強對優秀教師事跡的宣傳和學習，充分發揮榜樣的示范和激勵作用。

（二）增強教師法制意識。組織教師認真學習和嚴格遵守《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《中小學教師職業道德規范》等相關法律法規，嚴禁侮辱、歧視、體罰和變相體罰學生，不得使用諷刺性、污辱性、恐嚇性、訓斥性的語言教育學生。教師要做學生思想道德的引領者和健康成長的保護者。

（三）提高教師心理健康水平。我們一貫關心教師的工作、生活和發展，注意減輕教師的心理壓力，幫助教師調整心態，使教師能保持輕松、穩定的心理狀態，以旺盛的精力投入到教育教學工作中。此外好教育教師要善于自我調節情緒，以平和心態從事教育事業。

我校建立健全了管理長效機制，建立了以校長為組長的師德建設領導小組，并進行巡查和學生座談，及時發現教職工體罰或變相體罰學生等不規范從教行為，及時處理損害學生合法權益的違規違紀行為，使保護未成年人合法權益的工作形成常態、取得實效。

通過嚴格的管理和教育，我校教師沒有一例體罰和變相體罰學生現象，我們會進一步進行教育和管理，保證學生的健康成長和快樂學習，用實際行動詮釋我校的教育理念：陽光教育，快樂成長！

第五篇：嚴禁教師體罰和變相體罰學生責任狀

嚴禁教師體罰和變相體罰學生責任狀

為落實《教育法》、《義務教育法》和《未成年人保護法》，保護學生身心健康，加強對教師教學行為的管理，杜絕教師體罰和變相體罰學生行為的發生，學校（甲方）與各科任教師（乙方）鑒定禁止教師體罰和變相體罰學生責任狀。

一、嚴禁推、拉、打學生；嚴禁摔學生的學習用品；嚴禁撕毀學生書本和作業本等學習資料。

二、嚴禁以站或做高難度運動體罰學生。學生因違紀需站立提醒的不得超過5分鐘，不得令其面壁而立或站在公共場所置之不理。請到辦公室的學生，必須有老師在場教育。

三、嚴禁把學生趕出課堂。個別學生因影響上課不得不請出課堂的，必須交由其他老師幫助教育，或交政教處、校長室，下課后必須妥善處理。嚴禁驅趕學生離校，學生到校上課后，不得以任何理由責令回家或拒之進教室（個別因病需與家長聯系后妥善處理）。

四、嚴禁罰抄作業。學生作業出現差錯，原則上就錯題或錯誤部分進行糾正。為強化記憶要求糾正的作業，錯題量少的，最多不得超過三遍；錯題量多的，酌情減少糾正的題量或遍數。

五、嚴禁“封建家長式”的訓斥學生。不得使用歧視、侮辱人格、威脅恐嚇學生等教育忌語。批評學生嚴禁影射、株連家長，不得任意傳喚家長到校。

六、嚴禁以“留”體罰學生。放學后應組織學生按時離校，確定需要留下個別教育輔導的學生，必須有老師在場，不得影響學生身心健康。

七、嚴禁以停止考試或拒批作業體罰學生。

上述規定須認真執行，若有違反者，一經查實，從嚴論處，考核、評優一票否決！

校長：

科任老師：

清華萬被實驗學校

校長室

2017年8月28日