第一篇：青年教師經驗交流

青年教師教學經驗交流

自從踏上講臺的那天起，我就熱愛我的工作。我很羨慕那些教學成績優秀、并且深得學生緣的教師，我也渴望和他們一樣收獲成功的喜悅，這可以說就是我進步的動力。當然這需要付出艱辛的努力。通過一年的工作，在我以為，主要從以下幾方面做起：

1、要練就扎實的教學基本功。

日常教學中，要認真熟知教材，把握教學的各個環節，并經常對自己教過的課認真反思。想想自己在班上上得好的課，好在哪里，想想自己失敗的課問題出現在哪里，是否有更好的學習方法沒交給學生。并且要常和同事、學生交流，因為每個教師不管教學水平怎樣，都有自己感覺良好的時候，這就需要總結提高。

2、多向資深教師學習

上每節課前我都通過認真的備課、積極的聽課、及時的反思來總結這節課的要點。平時和老教師一起備課，探討課程進度，討論疑難問題，參與到教學的每個環節，不坐享其成！我要感謝學校領導組織的師徒結對子活動，感謝無私幫助我的老師們！

3、以朋友之心對待學生

教學過程中，教師要時時想學生之所想，解學生之所惑，經常和學生在一起，談話、聊天，通過心連心活動，全面了解學生的思想狀況，做他們的貼心人，不處處以授業者和監督者的身份居高臨下出現在學生面前，因為這樣只會引起學生的反感和抵制情緒。

教師要做學生的良師益友，在人格上尊重學生，平等相待;學習上多給一些鼓勵的話語，不厭其煩地誘導，循序漸進地指導，樹立其學習信心，勇于克服困難，不斷進取。同時，還要關心他們的健康，了解他們的生活習慣、興趣、愛好，幫助他們排憂解難，養成良好的生活習慣，培養正確的愛好和興趣。

總之，通過一年的工作，使我體會到：只有愛學生的老師，才能教育好學生。正是這份愛，讓我對繁瑣的工作充滿了熱忱；讓我能以身作則，嚴于律己；讓我能對教學工作做到細心、耐心、信心、愛心；讓我能夠去走近我的學生，做他們的良師益友。我堅信，只要有付出就一定會又回報。

第二篇：青年教師經驗交流

青年教師經驗交流

各位領導、各位老師:

下午好!首先因為課調不開晚到了一會兒，在此向各位領導和老師們道歉。很遺憾錯過了前面各位老師的發言，失去了一個學習寶貴的學習機會。若下面的發言有大家已經提過的，還請大家多多包涵。

過去這一年是我經歷最多，成長最快的一年。這主要還得感謝學校領導和年級組的信任和支持。在六月份去北京TIP為期一個月的學習是一個挑戰自我，肯定自我，重樹自信的機會，期間經歷了許多事情，也對我的教學和人生有了新的思考。也對我后來的教學實踐起著潛移默化的影響。進入高三復習以來，我經歷了從茫然不知所措到慢慢熟悉了解到現在的從容自信，慢慢有了一種撥開云霧見月明的感覺。這要歸功于師傅和辦公室老師的熱心幫助，還要感謝高三年級給我去河北衡水中學和包九中參加高考研討會學習的機會。這兩次學習讓我對高三復習備考有了比較明確的方向，能夠沉著應對，有條不紊。下面我就自己這一年來對教育教學的幾點思考向大家做一個簡單匯報。

一、一個信念：沒有學不會的學生，只是暫時不會學而已

這是進入高三復習以來，我們班級的一位同學給我的一個最深的感受。這位同學平時英語成績不好，每次都是五六十分，而且還不穩定。于是我把他在辦公室討論了這件事情。我們談到了他初中時候的輝煌。找到問題之后，我得出一個結論：這個孩子渴望學好，只是他還沒找到一個適合自己的學習方法而已。針對他缺乏自控力的特點，我給他安排了一個情況和他相似的學生，兩人一起相互幫助和監督，并且定期到我辦公室來匯報近期的學習情況。我也借機談談我對學習的理解，告訴他們一些學習方法。在兩個月之后的那次月考中，他竟然考了85分。當時我都不敢相信，還以為他作弊了。因為關系比較近了，我就半開玩笑的問他，你是不是抄了別人的。他說這個真沒有。他這個案例給我的啟示是：每個學生都希望自己能夠學好，只是由于不得法而暫時沒有成功。

其實，每個班級都有學習不好的學生。只要我們靜下心來認真分析一下就會發現這樣一種現象：成績好的學生大多是學習習慣好和學習方法得當的學生；而有好多腦袋聰明的，尤其是自認為聰明的小孩由于習慣和方法不當，而沒有發揮出自己的潛能。正如361班后面的墻上寫著這樣一句話：好方法事半功倍、好習慣受益終生。可見方法和習慣對于一個人成功的重要性。因此，在平時的教學中，我會努力嘗試對于學生學習習慣的培養和學習方法的指導，以會學為目標，而不僅僅滿足于學會。若是實現了會學這個目標，學會也就是自然而然的事情了。

安東尼羅賓老師曾經說過：任何的改變都是從心開始。如果你的內心，你的觀念沒有改變的話，一切的改變都是暫時的，不會長久。

二、更新一個觀念：尊重的教育

有人說：尊重是一朵花，一朵開在心間的花；尊重是一條路，一條通往美好的路；尊重是一團火，一團溫暖你我的火。在教育教學過程中，我們需要把尊重貫穿整個教育教學各項工作之中。東北師范大學校長史寧中教授提出一個教育理念：尊重的教育。即尊重教育規律、尊重人才成長規律、尊重教育者的勞動成果、尊重學生的人格人性。這個理念的核心就是“以人為本”。在教學中，我們千萬不要只顧自己的教學計劃和進度，一定要尊重教育規律，尊重學生的認知水平和接受能力，根據本班學生學情適時做出調整，這樣才能真正做到高效課堂，否則，我們的勞動成果就得不到尊重。尊重教師的發展就是尊重學生的發展，教育的發展，兩者相輔相承，不可分割。一個教師只有不斷學習，深入學習，超前學習才能與時俱 1

進，始終保持學問的前瞻性，將最新的知識與學生分享。因此，我們青年教師要有一個明確的專業發展規劃，不斷在探索中總結，在反思中進步。

三、對教師主導地位，學生主體地位的幾點思考

美國當代著名的人本主義心理學家和教育改革家卡爾-羅杰斯把“以人為中心”的心理治療理論運用于教育領域，提出了“非指導性教學”思想。他主張學生自身個性的發展，反對傳統教學中將教師和課本置于教學發展的中心地位，認為學生應是教學過程中的主體，要求充分發揮學生的主體性，提倡自由的學習氛圍。新課程改革對教師水平提出了更高要求，但同時也給了我們一個解放自己的機會。

在日本大地震之后，我們國家出現了這樣一個笑話：很多地方的食用鹽被大家買光了。這事在老外的眼中就有點不可思議。日本地震了，日本人沒有慌，但中國卻出現了鹽荒。這是為什么？買鹽之前，大家想過食用鹽對防核輻射的有效性嗎？有想過有沒有更好的替代品嗎？（比如說碘片）有人想過中國的食鹽產地在哪嗎？有人想過中國真的缺鹽嗎？要是想過的話，就不會出現這樣令世界大跌眼鏡的情形了。

其實這也是我們教育的一大貢獻啊。是我們的教育讓學生失去了獨立思考的習慣。而思考是學習中必不可少的一個環節，并且是除了學生自己，無人可以替代的一個環節。沒有思考就沒有知識的生成。我說無人可替代，并不意味著老師無計可施。對此老師的主導地位就顯得十分重要：適時放下自己的話語權，通過巧妙的設置問題，留給學生足夠的思考時間，滿堂灌，到頭來學生沒有了思考時間，就成了名副其實的錄音機，甚至連錄音機都不是，充其量是個收音機。這樣的課堂就不是有效的。我們可以多創設一些機會讓學生自主參與，多引導學生去發現問題、提出問題、分析問題和解決問題，形成一種鼓勵質疑和爭辯的課堂氛圍。讓學生在思考中鍛煉自己的綜合語言運用能力，在探究中提高自己的學習熱情、組織能力和思維品質，形成一種獨立思考的習慣。而這種習慣一旦養成，定會受益終生。2

第三篇：青年教師經驗交流

請年教師經驗交流

各位同仁大家好：

很高興也很榮幸能有這么一個機會和大家坐在一起共同交流各自的教學心得。我踏入教書這個行業時間不算長，搬起手指算算的話也只有兩年零4個月，所以談不上什么教學經驗。就目前來講自己也沒有什么好的經驗可談，我來到這里最主要目的就是向兄弟學校的同行們學習教學經驗、教學理念、教學方法，以便自己以后能跟在你們的后面，不會被你們遠遠的甩在后面。好閑話我就暫時說道這個地方，現在我就將我這兩年零四個月的一些工作經歷和大家說一說。

兩年多前，我畢業之后就簽到了甕安中學。來到這里我覺得我很幸運原因有二：其一我還沒有畢業就已經將工作的合同給簽了工作有了著落，不會向其他畢業生一樣畢業之后還為自己的工作而四處奔波，不知吃了不少的閉門羹受了多少的苦。這一點我覺得我是個幸運兒；其二，就是能來到甕安中學，這里有培養新教師的良好環境，注重教師的新老幫扶，也就是現在正在實施的青藍工程，學校對新教師的培養總是一套又一套的，目的只有一個就是讓新教師盡快的成長起來。這又是我覺得幸運的地方。實話說我是一個比較靦腆的人，坐在這里說話激動的心情都還無法平靜下來。所以剛參加工作的時候很是不好意思去聽同事的課，有什么問題也不太好意思去問，就這樣對于剛走上講臺的我來說上課不叫上課叫應付，希望這節課快點結束，自己好逃離這苦海。學生是很敏感的，這個老師上課怎么樣他們心里清楚得很。后來我覺得這樣下去不是個辦法，以前自己當學生當習慣了，現在搖身一變角色來了個一百八十度的大轉彎自己完全懵了不知所措。我于是開始向有經驗的老師請教，主動的去聽，聽聽這些老師是怎么上的，下來自己再整理整理融合一下把它化成自己的知識再傳授給學生。后來發現這樣的效果還真不錯，自己也不卻堂了心里有底了，課下再和學生吹吹牛談談心里話與學生之間的關系也就更融洽了。但是長久這樣下去也不是個好辦法，自己要學會獨立長大那么就需要自身不斷的學習。我在家里喜歡上網，有時也像個沒有長大的孩子一樣喜歡玩玩游戲，我最喜歡的就是CS，但我最多的是在教育在線這個論壇里遨游，在這里你可以看到很多很多來自全國各地的老師他們的教學論文、教學隨筆、教育評論，以及班主任管理方法等等等等。很遺憾，到目前為之我在班主任這一塊的經歷還為零。有空的話你們也可以到教育在線論壇上溜達溜達，最主要的一點就是還可以互動，有不明白的、想不通的、或者是想發的牢騷都可以在上面與千里之外的人交換意見，特別是對那些比較靦腆的老師來講這不愧是一個好辦法。但要注意保護眼睛啊。

今年，對于我來說還有一件幸運的事就是有機會帶高三畢業班，很感謝學校的領導能夠給我這樣的機會來磨練自己，對于其他同事來說我也算個LUCKY DOG因為他們沒有我這么好的機會。讓我感受最深的是上過高三和沒有上過高三是完全不一樣的，沒有上過高三你大腦中的知識是散的不全面沒有系統化書上的知識點就好像一盤散落在地上的珍珠一樣雜亂而無章，經過高三這一年時間的復習你可以吧散落在地上的珍珠用線把他們串連起來。使雜亂變得有序使無章便有章。因為是第一次帶高三，聽課是必不可少的。在座的兄弟姐妹當中不知道有和我同樣經歷的沒有。在補課期間就將高三的新課結束了，接踵而來的是高三的總復習。我的腦子里全懵了，高三總復習怎么個弄法自己完全沒有一點主義，一時間不知如何著手，聽課去吧，去聽聽老教師的復習課，看他們是如何復習的。同時自己也可以撿點小便宜長點見識積累點經驗。由于課程的安排有時候并不能每節課都能聽得到，最關鍵就是課下能虛心的請教。與此同時自己也要不斷的仔細閱讀課本和高考考試大綱并將這幾年的高考試題做一遍總結一下這幾年的高考有什么規律沒有。這些大概就是我這段時間以來在高三復習時所做的一些工作。但是在具體操作的時候還不能運用自如，有的時候就連自己對自己上的課都感到不滿意，更不用說學生了。今后我要走的路會很長再慢慢的總結吧。有什么不對的地方希望大家批評指正。

作為新教師如何把握與學生之間的關系尤為重要，因為對于新教師來講最大的優勢就是我們的年齡與學生的年齡相差不大容易與學生打成一片，首先讓這幫學生喜歡上你即使上課稍差點他們也了解，新老師嘛情有可原。但與學生關系太近了，學生有時就會顯得有些隨便不太好管，最主要就是一個度的問題。但我也不贊成課上體罰學生，比如學生沒有回答上問題就罰站，或者是別的什么。因為他回答不上問題可能存在很多的原因，并不是說學習不努力課上不愛聽。人的大腦差異不大，但人的學習方法學習效率是有差異的。要是每個人都考上了大學，當了科學家那誰還會來種大米種土豆。我覺得作為老師最重要的一點就是要會保護會真愛每一個學生的內心世界，至少讓他們心里覺得我好盼望下午魯老師的化學課啊。是這樣的話以我個人的標準來看我的教學成功了一大半，也許這并不太符合當下的教育理念。但我的愿望就是希望我的學生以后都能成為健康和快樂的人。

前朝有個名人曾經這樣說過“民不敬吾職而敬吾能，不畏吾嚴而畏吾公”。同樣作為老師除了有一身真功夫之外，還必須具有一顆公平公正的心。我們都是剛踏入教育這塊領地的新手我想要真正提高自身的業務素質恐怕除了學習還是學習。學習老教師的經驗，學習與人相處，學習與學生相處。

第四篇：青年教師經驗交流-

青年教師教學經驗交流

____馬文蓮

回顧自己在教育教學中的點點滴滴，感覺并沒有什么所謂的“經驗”存在，有的只是自己在語文教學中的一點感悟，以下講的是我在教學中的一些做法和感悟，算做和大家探討和交流吧。有不足之處，希望大家能給我指點。

現代教學不僅要求學生“學會”、“會學”，而且要使學生“樂學”，只要學生“樂學”，如何才能達到“樂學”的效果呢？至關重要的是激發學生的興趣。教師如能恰當運用一些方法，能充分調動孩子學習的興趣，學習質量會有所提高。在平常教書育人的過程中，我比較注意以下幾點：

一、備課

在教學中備課是很重要的，上好一堂課的前提那就是認真備課，把握教學重難點。

二、聽課及虛心請教老教師

作為一名青年教師我們要積極的聽一些老教師的課，在聽課的過程中要挖掘出好的教學方法，是自己的教學有所改進。平時在教學中遇到困惑時，要虛心請教老教師，和老教師探討及時解決教學中的困惑。

三、“授人之魚，不如授人之漁”

在語文學習中我認為方法是很重要的，教給學生方法比什么都重要，自然而然學生的學習興趣也就有所上升。我們說語文學習不再是

簡單的認識幾個生字詞，所以我們要教會學生怎么去預習課文，遇到不同體裁的文章有不同的學習方法。

四、重積累。

豐富的語言來自于積累，為了實現這一教學目標，我特別注重對學生進行字詞、古詩、名言諺語、課外閱讀等方面的積累。在初中語文教學中應注意以下幾方面的積累：一是語文基礎知識的積累。它包括的音、形、義的掌握，詞語的意思和運用，名家名篇的了解，精彩詞語的記憶，經典篇目及詩詞的背誦等等。對于這些知識，教師應讓學生在頭腦中形成一個定勢，只要讀一篇文章，就必然完成以上幾方面的知識積累。并且定期進行分類、總結和進一步運用。久而久之，學生不僅會養成一種好的學習習慣，更重要的是掌握了大量的基礎知識，知識面也越來越廣，為以后的閱讀打下了良好的基礎。二是語文基本知識的積累。這一方面涵蓋的內容比較廣，就初中而言，教學中應貫穿以下幾點：首先，讓學生掌握各種文體的特色及閱讀方法。比如記敘文、議論文、說明文三種文體寫作目的、表達方式、語言特點、寫作方法的各不相同，學生只有在理解掌握的前提下，才能自由運用，才能針對不同的文體“說不同的話”，否則就會出現張冠李戴的笑話。總之，點點滴滴的教學實踐讓我深刻認識到，我們教師學會抓住語文的每一個教學因素，將語文教學的每一個目標落到實處，我們的學生才會真正的有所收獲，有所進步。

第五篇：青年教師經驗交流發言稿

青年教師經驗交流發言稿

走出自己的地平線

各位領導各位老師下午好!首先感謝領導和老師們對我的信任和鼓勵,今天面對在坐的各位經驗豐富優秀的老師,我在這里發言真是誠惶誠恐,甚至有點無地自容的感覺，對我來說教學經驗是談不上的,這里權且談一談我從教以來對青年教師專業化成長，走出自己地平線的一些心得體會。

第一、在不斷的學習中成長。

向有經驗的教師虛心學習。剛來到學校我被分到了一年級帶班主任兼數學老師。雖然有過很多年的教學經歷也算有點教學經驗但由于初來乍到對整個學校大的環境不是很熟悉，本校的教學特色也不了解，于是我下定決心只要有時間就去聽咱校老師還有雖見不到真人但在錄像里可以見到教師，如：吳正憲老師，劉萬元老師等大家的課。這些教師具有豐富的教學經驗，對于教材的所有知識點都了如指掌，每一節課的教學重點的突出、難點的突破，都有一個很好的解決方法。我積極的向這些“老”教師學習，汲取他們的經驗。然后融入自己的思想方法,把別人的東西轉化成自己的東西,存在自己的大腦里,為自己所用.使我少走了不少彎路。

第二、在教學實踐中成長。

首先、有意識的訓練自己駕馭課堂的能力。一節課的效果如何，教學方法固然重要，但如果學生不買賬，仍然不會有好的效果，因此除了精心地講授計劃內容外，我還時刻關注學生聽課情緒，控制課堂教學紀律。當發現有些學生聽課注意力不夠集中時,可以采用語信息和非語言信息調控學生的學習情緒,以平衡教學活動。如到學生跟前輕輕的摸摸孩子的頭，在重點、難點之處借助語速及語調的變化來提醒或警示困倦者。還可以利用在重、難點中舉出一些富有情趣的實例,來活躍課堂氣氛,同時用隱含針對性的語言,來引起學生的注意和警覺，也有時抽同學重復老師或是同學剛說過的話來提醒學生集中注意力，讓課堂中的不合理現象消滅于萌芽之中,從而達到幫助學生把心收回來的效果。使課堂更有組織性，更高效。

其次、保證教師的主導作用與學生的主體地位相互協調。真正的好學生不是老師教出來的，而是在老師的引導下自主合作探究出來的，所以我把課堂還給學生，學會放手，讓學生獨立去發現、去提出問題，挖掘問題，然后進行小組合作探究問題最終來解決問題，這樣在大膽放手學生的同時，我感覺自己擔子更重，壓力更大。學生活躍的思維，多角度的問題激勵著我，促使著我廣泛查閱資料，涉獵相關學科知識，以備學生的不時之需，教師大容量的、有深度的課堂教學不僅開闊了學生的視野，而且增加了學生的思維量和知識容量。第三、在不斷的反思中成長。

注重課后反思。每節課后我都會進行教后反思，或者想學生這節課為什么反映不強烈。或者想我是不是沒有解釋清楚，有沒有再淺顯易懂的例子？也或者是教學過程中突發的靈感以及課堂中精彩的生成,都及時地記錄下來，課下慢慢體味這節課的收獲與快樂。特別是借助我們學校的錄播室，把我準備的40分鐘的課錄下來以后再回去進行慢慢推敲，把課上的不足給找出來，發現問題就深思，存在問題就整改，有了經驗就升華，總結之后再進行新的實踐，以做到百尺竿頭更進一步。

第四、建立科學的評價體系。

一直以來，學習好已經成為好學生的標準，這些學生受到教師的青睞，得到老師的喜愛與呵護，隨著教學實踐的深入，我逐漸認識到，我們培養的是有創造精神、有實踐能力的一代新人，這是時代賦予我們的責任。今后，誰能培養出高素質的人才，誰就掌握了主動，誰就能立于不敗之地。因此在教學中，我力爭做到對學生進行綜合性的評價，從遵規守紀，文明禮儀，衛生環保，誠實守信，勤儉節約，博愛樂助，計算小狀元，進步之星等多方面，采取分組分項獎勵機制,即每組一個記錄本上面記錄著每位同學的星星及圓圈數量，得到表揚就記錄一顆星星，反之受到批評就記錄一個圓圈，月末進行總評，取消整合后比一比哪組取得的紅星最多，哪組就是優勝小組。這種機制還設置了個人獎，或者單項獎來激勵學生，既培養了學生的集體榮譽感也讓不同的學生得到了不同的發展。

教學之路任重而道遠，我相信在今后的教學中只要頑強拼搏、不懈努力、不斷學習、不斷探究，在不斷地超越過程中，必會化繭成蝶，去領略天空的美麗風光，走上載滿鮮花的教師之路，走出自己的地平線。

以上是我個人在教學過程中的一些做法,相信在座的每位老師都比我做得更好。在我的教學過程中還存在很多不足,有不當之處請各位老師批評指正.希望在以后的日子里能在各位領導,老師,前輩的指導下,取得更大的進步!謝謝大家!