第一篇：2014年教師資格政策法規(教師版)

2014年教師資格《教育政策法規》重測試題

一、單項選擇題(本大題共20小題。每小題2分，共40分)

1．有關法律規定：“對使用特殊音響警報和紅色回轉警燈的警車。其它車輛應當避讓。”這體現了行政職權的什么特征?()

A．優益性B．單方性C．強制性D．執行性

2．根據法律的規定，我國義務教育學校的內部管理體制為()

A．教師負責制B．校務委員會負責制C．家長委員會負責制D．校長負責制

3．根據我國《憲法》的規定，國務院有權制定和發布()

A．教育法律B．教育行政法規C．教育政府規章D．教育單行條例

4．對民辦學校重大問題擁有決策權的是()

A．校長B．教職工代表大會C．學校工會D．學校董事會

5．教師資格證書適用的地域范圍是()

A．在全國范圍適用B.只在本地區適用C．只在本校適用D．在外國也適用

6．教師認為行政機關的具體行政行為侵犯其合法權益。應當自知道具體行政行為之日起()日內提起行政復議申請，法律、法規規定超過此時限的除外。

A．15B．20C．30D．60

7．我國義務教育法規定，國家實行()年義務教育制度。

A．九B．十C．十一D．十二

8．義務教育法規定，教師的工資水平應當()當地公務員的平均水平。

A．相當予B．不低于C．略高于D．略低于

9．對未完成義務教育的未成年犯和被采取強制性教育措施的未成年人應當實行義務教育，所需經費由()予以保障。

A．國家B．社會C．學校D．人民政府

10．義務教育法總則第一條規定，為了保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利，保證義務教育的實施，提高全民族素質，根據()，制定本法。

1A．憲法和教育法B．憲法和未成年人保護法C．憲法和預防未成年人犯罪法

D．教育法和未成年人保護法

11．義務教育法規定，實施義務教育，不收()。

A．學費B．雜費、C．學費、雜費D．學費、雜費、住宿費

12．學校不履行法律法規規定的義務，情節嚴重或者造成嚴重后果，根據有關法律規定。()要承擔相應的法律責任。

A．校長B．學校負責人C．有關直接負責人D．學校負責人和有關直接負責人

13．侵占學校及其他教育機構校舍、場地及其他財產的，依法承擔()。

A．行政責任B．刑事責任C．民事責任D．AB兩種責任

14．某寄宿小學派車接送學生，途中有學生提出要上廁所，司機在路邊停車5分鐘，5分鐘過后，司機沒有清點人數就將車開走。小學生王某從廁所出來發現車已經開走，急忙追趕。在追趕過程中摔倒在地，將門牙跌落三顆。王某的傷害由誰承擔責任?()

A．司機負責B．某寄宿學校負責C．司機和某寄宿學校共同負責

D．司機和王某共同負責

15．“學校應當于每年的教師節組織教師宣誓活動。”這是()的規定。

A．《教育法》B．《山東省實施(教師法)辦法》C．《教師法》

D．《青島市實施(教師法)若干規定》

16．依據我國相關法律，下列有可能成為行政訴訟被告的是()

A．某教育局局長B．菜市市長C．某市公安局D．某鄉鎮黨委書記

17．教師可以采用的行政救濟途徑主要有()

A．行政復議B．民事訴訟C．仲裁D．教師訴訟

18．教職工代表大會是學校民主管理的基本形式，不屬于其職責的是()

A．聽取校長工作報告，審議學校重大問題，提出意見和建議

B．聽取和反饋教職工對學校工作的意見，團結教職工支持校長正確行使職

權

C．決定有關教職工福利的重要事項，監督校長和學校其他負責人的工作

D．罷免校長

19．學校對高中生不能進行以下何種處分?()

A．警告B．記過C．送勞動教養D．開除學籍

20．下列哪種情形學校不可以解聘教師?()

A．不能團結同事，其他教師不愿與之共事的B．故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的C．體罰學生。經教育不改的D．品行不良、侮辱學生，影響惡劣的二、填空題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)

1．我國現行的學校教育制度是__________、__________、__________、__________。

2．《教育法》規定，國家建立以__________為主、其他多種渠道籌措教育經費為輔的體制。

3．國務院和縣級以上地方人民政府根據實際需要，設立專項資金，扶持__________實施義務教育。

4．《刑法》是規范有關__________和__________的法律規范的總稱。

5．實施教育行政處罰的機關，除法律、法規另有規定的以外，必須是__________級以上人民政府的教育行政部門。

6．學校對校舍、體育設施、消防設施、各種儀器設備安全狀況，應當__________檢查一次。

7．根據我國《民法通則》的規定，__________包括十周歲以上的未成年人和不能完全辨認自己行為的精神病人。

8．對違法犯罪的未成年人，實行教育、感化、挽救的方針，堅持__________為主，__________為輔的原則。

9．行政復議、行政訴訟期間，行政處罰__________執行。

10．學校應當尊重未成年學生的__________，不得隨意開除學生。

11．對未成年人的監護人的設定包括__________和__________。

12．__________是調整各級各類教育關系的法律規范的總稱。

13．教師主要通過__________形式參與學校的民主管理。

14．《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》把改革創新作為教育發展的強大動力，提出教育改革的六項任務是：__________、考試招生制度改革、__________、辦學體制改革、管理體制改革、擴大教育開放。

15．《教師法》規定，__________是履行教育教學職責的專業人員。

16．教科書由國務院價格行政部門會同出版行政部門按照__________原則確定基準價。省、自治區、直轄市人民政府價格行政部門會同出版行政部門按照__________確定。

17．國家鼓勵教科書__________使用。

18．__________對義務教育工作執行法律法規情況，教育教學質量以及義務教育均衡發展狀況進行督導，督導報告向社會公布。

19．節假日補課是一種__________行為。

20．申請認定教師資格者的普通話水平測試等級標準要在__________標準。

三、簡答題(本大題共6小題。每小題5分，共30分)

1．學校應履行哪些義務?

2．中小學教師職業道德規范的基本內容是什么?

3．教育法律原則的具體內容是哪些?

4．教師與學生之間有哪些法律關系?

5．法的要素有哪些?

6．中華人民共和國教育法對國家實行九年制義務教育制度是如何規定的?

四、論述題(本大題共10分)

試論述義務教育法對從事義務教育的教師有何要求。

答

一、單項選擇題

1． C 2． D 3． B 4． D 5． A 6． D 7． A 8． B 9．D 10．A11．C 12．B 13．C

14．B 15．D 16．C 17．A 18．D 19．C 20．A

二、填空題

1．學前教育 初等教育 中等教育 高等教育2．財政撥款 3．農村地區、少數民族地區

4．犯罪 刑罰 5．縣6．每月 7．限制民事行為能力人 8．教育懲罰 9．不停止

10．受教育權 11．法定監護指定監護 12．教育法 13．教職工代表大會

14．人才培養體制改革建設現代學校制度 15．教師 16．微利基準價 17．循環

18．人民政府教育督導機構 19．非法 20．二級乙等以上

三、簡答題

1．《教育法》規定，學校及其他教育機構應當履行下列義務：(1)遵守法律、法規。

(2)貫徹國家的教育方針，執行國家教育教學標準，保證教育教學質量。(3)維護受教育者、教師及其他職工的合法權益。

(4)以適當方式為受教育者及其監護人了解受教育者的學業成績及其他有關情況提供便利。

(5)遵照國家有關規定收取費用并公開收費項目。(6)依法接受監督。

2．依法執教；愛崗敬業；熱愛學生；嚴謹治學；團結協作；尊重家長；廉潔從教；為人師表。

3．(1)促進人的全面發展的原則；(2)尊重和保障受教育權的原則；(3)教育優先發展的原則；(4)維護受教育者健康成長的原則。

4．(1)教育和被教育的關系；(2)管理和被管理的關系；(3)保護和被保護的關系；(4)互相尊重的平等關系。

5．(1)法律規則；．(2)法律原則；(3)法律概念。

6．(1)各級人民政府采取各種措施保障適齡兒童、少年就學。(2)適齡兒童、少年的父母或者其他監護人以及有關社會組織和個人有義務使適齡兒童、少年接受并完成規定年限的義務教育。

四、論述題

(1)國家采取措施加強和發展師范教育，加速培養、培訓師資，有計劃地實現小學教師具有中等師范學校畢業以上水平，初級中等學校的教師具有高等師范專科學校畢業以上水平。

(2)國家建立教師資格考核制度，對合格教師頒發資格證書。師范院校畢業生必須按照規定從事教育工作。

(3)國家鼓勵教師長期從事教育事業。教師應當熱愛社會主義教育事業，努力提高自己的思想、文化、業務水平，愛護學生，忠于職責

第二篇：2013年教師資格《教育政策法規》試題

導論

結合教學工作實際，談談加強依法治教、推進依法治教的必要性。

依法治教是實施依法治國方略的重要組成部分，是提高全民族法律素質，培養現代化建設人才的基礎性工程，是維護社會穩定和青少年合法權益的重要措施，是教育發展的內在要求和廣大學生家長的迫切期望。

（1）是發揚社會主義民主、加強黨的領導在教育領域的直接體現和必然要求。既是貫徹依法治國方略的必然要求，也是教育領域發揚社會主義民主的體現。

（2）是社會主義市場經濟條件下，教育進一步改革與發展的客觀要求。教育行政管理體制的變革、教育法律關系主體間關系變化以及民辦教育的興起等教育領域的新問題、新情況都需要依法治教。

（3）是教育行政部門改變領導方式、依法行政、提高行政管理效率與水平的必然選擇。使教育事業在微觀上搞活，在宏觀上健康有序發展。（4）是培養新世紀一代新人、實施科教興國戰略的有力保證。讓廣大青少年學生在日常學習、生活的潛移默化中，逐步培養法律意識，樹立法制觀念，養成守法習慣，提高依法保護自身合法權益、參與國家和社會事務的能力。為提高國民素質、推進民主法治進程提供強有力保證。

2.我國依法治教的基本原則有哪些？如何理解這些原則？

（1）社會主義方向的原則——根本性原則

（2）受教育機會平等的原則——首先解決義務教育公平性問題。

①起點上的平等——入學上的平等 ②過程中的平等——就學過程的平等 ③終點上的平等——學業成就上的平等

（3）教育活動符合國家和社會公共利益的原則 ①教育活動必須對國家和人民負責，不對個人或小集團負責。

②教育事業屬于公益事業，不以贏利為目的。③教育活動必須接受國家和社會依法進行管理和監督。

④教育與宗教相分離，保證教育事業的健康發展。

（4）權利與義務相一致的原則

①權利與義務相統一，有什么樣的權利就有什么樣的義務。

②權利與義務相依存，權利人權利的享受依賴于義務人履行其義務，義務人如果不履行義務，權利人就不可能享受權利。

③權利與義務相聯系，行使權利的同時必須履行相應的義務，未履行義務，也就放棄了相應的權利。

（5）教育法制統一的原則

①教育法律法規的制定權只能由國家機關在各自的職責權限范圍內行使；執行權只能有國家機關

或有關機構依法行使，其他任何組織和個人均無權行使。

②下位法要服從上位法 ③后定法優于前定法

④特別法優于一般法（局部地區）

3.當前應采取哪些措施推進我國的依法治教？（1）提高教育法律意識，樹立依法治教的思想觀念，養成依法治教的自覺行為。

（2）完善教育法律法規體系，形成教育法規網絡，保證有法可依。

（3）運用法律手段，推動、促進和深化教育改革。

（4）依法落實學校辦學自主權，提高教育行政部門依法執政的能力和水平。

（5）繼續推進教育法律的實施與監督工作。（司法監督、政府系統的層級監督、社會監督和新聞輿論監督、網絡監督等）4.教育政策和教育法律的異同

同：教育政策和教育法律在本質上式一致的。他們的內容都體現了以工人階級為領導的廣大勞動人民在教育領域中的根本利益和共同利益，他們的根本任務都是為了落實教育優先發展的戰略地位，抱枕教育的社會主義方向,促進教育的改革與發展，培養德智體等方面全面發展的社會主義事業建設者和接班人，使教育更好的為社會主義現代化建設服務。

異：（1）制定主體不同。教育法律只能有特定的國家機關制定。而政策制定的主體既包括政黨，也包括國家機關。

（2）表現形式不同。教育政策市以文件形式出現，法律是以法律條文規范性文件的形式表現的。政策文件注重原則性和導向性的要求，法律注重條款的規范性、確定性。

(3)實施方式不同。政策主要通過宣傳教育，法律的實施則具有普遍約束力。

（4）作用不同。黨的教育政策是教育法律的基礎和靈魂，教育法律是教育政策的具體化，定型化，是教育政策的一種特定的表現形式。政策對于國家、政黨和社會的作用，具有指導性，調控性和靈活性。

5.如何正確認識和處理社會主義教育法律與教育政策之間的關系？

①政策是法律的基礎和靈魂。法律是政策的特定表現形式，法律的制定和執行必須在 政策指導下進行。

②政策和法律有著共同的本質，但有時也會發生不一致、甚至相抵觸現象。應及時總結經驗，按照政策要求，對法律適時進行“廢”、“改”、“立”，使法律和政策保持一致。

③政策和法律在調整社會關系上具有各自特定的優勢。既要發揮政策對法律和實踐的指導作用，又要維護法律的權威，嚴格依法辦事，發揮法律的規范性作用。

6.你認為依法治教對于建設社會主義法治國家的意義有哪些？ 實行依法治教是一個必然趨勢。

實行依法治教是社會主義法制建設的必然要求，它是有關教育法律法規的完善和實施的必然結果，對教育行政部門的管理工作提出了更高的要求。

教育在我國社會主義現代化建設中所處的重要地位必然要求依法而治。教育關系到一個國家、民族的前途和命運，它必須用法律手段來保證教育事業的發展。

依法治教已成為當今世界各國發展教育事業的一條基本經驗。現在許多國家都非常重視教育法制的強化和完善，以此來保障國家對教育要求的實現和促進教育事業的發展。

依法治教是社會主義市場經濟條件下管理教育的必然要求。在市場經濟條件下，教育管理必然由過去主要依靠政策和行政手段，逐漸轉移到運用法律手段，教育行政管理范圍的擴大和教育行政管理職能的轉變也迫切需要實行依法治教。總之，實行依法治教是加強黨對教育事業的領導，堅持社會主義的辦學方向，培養社會主義事業建設者和接班人的根本保證。

7.青年教師學習“教育政策法規”的必要性（1）貫徹依法治教方針、確保教育優先發展以及強化依法治教意識的必然要求。

（2）增強教育法律意識、維護合法權益以及教師崗位規范的法律保障和要求

（3）促進教育的改革與發展和做好學校各項教育、管理工作的需要

（4）教師崗前培訓的必修課程，是教師在教育政策法規方面應知、應會的主要內容 7.教育法基本理論

教育法的基本特征和原則有哪些？ ①教育法的特征：

a.教育法的規定具有公定力（公認而確定的效力）

b.教育法的規定具有強制性（以國家強制力為后盾）

c.教育法具有多變性的特點（立法主體的多元性所致）

d.教育法沒有統一的法典（散見于憲法、民法和行政法

等法律、法規之中，沒有統一的法典和完整的系統）

②教育法律的基本原則： a.方向性原則 b.公益性原則 c.平等性原則 d.終身性原則

談談教育法律規范與教育法、教育法律文件、教育法律條文之間的聯系與區別？

教育法律規范：通過一定的法律條文表現出來的、具有自己內在邏輯結構的一般行為規則，教育法律規范是教育法、教育法律文件及教育法律

條文的基本內容，是組成教育法律的基本細胞。具有概括性和規范性的特點。聯系：

教育法律規范是教育法律的基本內容，是構成教育法律的基本細胞，而教育法律則是教育法律規范的載體。

教育法律規范與其他教育法律文件的區別：= 與教育法的區別：教育法是教育的全部行為規則總和；教育法律規范是一種特指的行為規范。與教育法律文件的區別：教育法律文件包括教育法律規范、立法目的、立法依據和有關概念解釋；教育法律規范是各種教育法律文件的基本內容，而不是全部內容。

與教育法律條文的區別：教育法律條文未必都是教育法律規范；教育法律規范用教育法條文表述。

結合教學工作實際，談談你對教育法作用的認識。

教育法的規范作用

1.指引作用 2.評價作用 3.教育作用 4.預測作用 5.強制作用 教育法的社會作用

①保障我國教育的正確方向

②保障和促進我國教育事業的發展 ③保障按教育規律辦教育

④保障有關各方在教育上的合法權益 ⑤可以極大地提高教育管理的效率 我國教育法的主要淵源有哪些？

主要有：憲法、教育法律、教育行政法規、地方性教育法規、教育規章以及教育條約和協定等。（1）憲法：原則性規定了教育法的基本指導思想和教育立法的基本原則，規定了教育活動的基本法律規范；

（2）教育法律：

①基本法律——《中華人民共和國教育法》（1995年3月18日八屆人大三次會議通過、1995年9月1日施行）(18章84條)

②教育單行法律——四法（《義務教育法》、《教師法》、《高等教育法》、《職業教育法》）、一條例（《中華人民共和國學位條例》-----1980年2月12日五屆人大十三次會議通過，1981年1月1日施行）。

（3）教育法規：-----國家最高行政機關根據憲法和教育法律規定制定的、實施和管理教育事業的規范性文件，具有相對的穩定性。包括條例、規定、辦法或細則等。

①國家教育行政法規；

②地方性教育法規；包括執行性、補充性的和自主性地方教育法規。

（4）教育規章：----國家教育行政部門或與其他部門聯合制定并發布的、對教育法律法規的補充性文件。通常稱之為：規定、辦法、規范、大綱、標準等。

①地方性教育規章;②部門教育規章;（5）其他淵源：

行政法、民法、刑法、教育政策、教育判例等。在沒有國家政策或法律的情況下，黨的政策實際上起著法律的作用。簡述教育法律關系的類型。

就其性質而言可分為兩類：教育行政法律關系（縱向性的法律關系）

教育民事法律關系（橫向性的法律關系）

教育行政法律關系是國家行政機關在教育行政過程中發生的關系。

教育民事法律關系是不具有行政隸屬關系的學校與行政機關、企事業組織、集體經濟組織、社會團體、個人之間在教育活動過程中發生的關系。簡述教育法律關系的構成要素。

教育法律關系主體、教育法律關系客體、教育法律關系內容

①教育法律關系主體是教育法律關系的參加者，即在教育法律關系中享有權利和承擔義務者（包括自然人和法人）。

②教育法律關系客體是法律關系主體的權利和義務所共同指向的對象。

權利主體指向的客體與義務主體指向的客體具有一致性。

③教育法律關系內容是指教育法律關系主體在依法成立的關系中享有的某種權利和應承擔的某種必須履行的責任，它由法律規范所確認并由國家強制力保證實施，是教育法律關系的重要構成要素之一。

如何理解教育法律權利和義務的關系？

權利是教育法律規范對教育法律主體能夠作出或不能作出一定行為以及有權要求他人作為或不作為一定行為的許可和保障，又稱法定權利。權利的行使是以其他人履行義務作為保障的。

義務是教育法律規范對其必須作出一定行為或不得作出一定行為的約束，又稱法定義務，它以法律規定為前提，不履行者將受到國家強制力的制裁。

權利和義務是依存的；是相互關聯的；是相統一的。

學校、學生的權利與義務

法學視角上學校的概念是什么？學校的法律地位如何？請聯系實際談談自己的認識。

從法學視角看，學校是法律調整的對象，是指經主管機關批準設立和登記注冊的教育機構，是享有一定權力并承擔一定義務的社會組織。學校具有三種不同身份與地位：

①學校是法律、法規的授權組織——享有國家權力的法律、法規授權；可以自己名義行使行政職權；獨立承擔行政法律責任。

②學校具有民法上的法人地位——獨立進行民事活動并承擔民事法律責任，具有法人的民事權利能力、行為能力、責任能力。

③學校是行政相對人——排除違法行政的請求和行政介入；參與制定教育法規和計劃；聽證的權力。

學校有哪些權利和義務?

學校的權利：（1）按照章程自主管理（2）組織實施教育教學活動

（3）招收學生或其他受教育者（4）對受教育者進行學籍管理，實施獎勵或者處分

（5）對受教育者頒發相應的學業證書（6）聘任教師及其他職工，實施獎勵或處分

（7）管理、使用本單位的設施和經費（8）拒絕任何組織和個人對教育教學活動的非 法干涉（9）法律、法規規定的其他權利

學校的義務：（1）遵守法律法規（2）貫徹教育方針、教育教學標準，保證教育

教學質量（3）維護受教育者、教師及其他職工的合法權益（4）為受教育者及其監護

人了解情況提供便利（5）遵照國家有關規定收取費用并公開收費項目（6）依法接受 監督

學生法律地位的確立對保障學生的權利具有哪些作用？

（1）師生關系由尊卑發展到平等，學生不再是被動的受教育者，而是學習的主體；

（2）師生關系變為民主、平等關系，學生主體意識逐漸增強；

（3）法律法規對各類學生的權利和義務做出了明確規定；

（4）學生法律地位的特點： 不同年齡段的法律地位的特點不同，作為受教育者與教育者的權利義務不對等性（管理與被管理、教育與被教育）。

學生依法享有的權利和義務有哪些?請結合實際，談談自己的理解。學生的權利：

（1）有參加教育活動并使用教育資源的權利（2）享有國家給予的物質幫助的權利（3）享有公正評價并獲得相應資格證書的

權利（4）享有申訴權（5）享有人身權 學生的義務：

（1）遵守法律、法規（2）遵守學生行為規范，尊敬師長，養成良好的思想品德

和行為習慣（3）努力學習，完成規定的學習任務

（4）遵守所在學校或其它教育機構的管理制度和規定

特殊學生群體由哪幾部分構成？他們分別享有哪些特殊教育權利？

女生——教育的平等權等

經濟困難學生——獲得資助權等 殘疾人學生——受教育權等

教師的權利與義務

教師的法律概念與法律地位各是怎樣的？

履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人、培養社會主義事業建設者和接班人以及提高民族素質的使命。

教師的法律地位就是通過立法確立的教師的職業地位。

通過立法確立教師的職業地位。（教師是履行教育教學職責的專業人員。）

通過立法確立教師的經濟地位。（教師的平均工資應不低于或高于國家公務員的平均工資水平，并逐步提高。）

通過立法確立教師的政治和社會地位。（全社會都應當尊重教師；有權參與學校的民主管理。）取得教師資格的法定條件有哪些？ 1國籍，必須是中國公民

2思想品德，具有良好的思想道德品質

3學歷，具備規定的學歷或者國家資格考試合格 4教育教學能力，具有一定的教育教學能力 5身體素質，身體健康，無面部畸形、嚴重口吃、精神病、傳染病等

6心理素質，具有良好的心理素質，從容面對挑戰，更好的完成本職工作

教師的任職條件是什么？教師聘任的形式有哪幾種？

任職條件：1.具備各級各類相應教師的資格 教師的權利和義務分別是什么？請舉例說明 教師的權利：

①教師作為普通公民的權利：

平等權、政治權利、宗教信仰自由權、公民的人身自由權、社會經濟權利、文化教育權、監督權等

②教師作為教育專業人員所特有的權利：

1教育教學自主權 進行教育教學活動，開展教育教學改革和試驗；

2學術自由權 從事科學研究、學術交流、參加專業的學術團體，在學術活動中充分發表個人意見；

3管理學生權 指導學生的學習和發展、評定學生的品行和學業成績，并就學生就業、升學等方面的發展給予指導；

4獲取報酬待遇權 按時獲取工資報酬、享受國家規定的福利待遇以及寒暑假帶薪休假；

5參與教育管理權 對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，并通過教職工代表大會或其他形式參與學校管理的民主權；

6培訓進修權 參加進修或其他方式的培訓

7申訴權 當權利受到侵害時，有權向所屬機關或上級機關提出申訴并要求作出相應的處理。教師的義務

1遵紀守法義務。遵守憲法、法律和職業道德，為人師表

2教育教學義務。貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務；

3政治思想品德教育義務。對學生進行憲法所確定的四項基本原則教育和愛

國主義、民族團結教育、法制教育以及品德、文化、科學知識教育、組織帶

領學生參加和開展各項有益的社會活動；

4尊重學生人格義務。關心愛護學生，尊重學生人格，促進學生德、智、體 等方面全面發展；

5保護學生權益義務。制止有害于學生的行為和其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抑制有害于學生健康成長的現象；

6提高思想業務水平義務。不斷提高自身思想政治覺悟和教育教學水平

2.遵守法紀，具有良好的思想政治素質和職業道德

3.具有相應的教育教學水平、學術水平，能全面熟練地履行現職務職責

4.具備學歷、學位以及工作年限的要求

5.身體健康

聘任形式：1.招聘 2.續聘 3.解聘 4.辭聘任 談談教師培養與培訓的意義何在？

教師培養與培訓對于不斷提高教師整體素質有著重要意義，我國對于教師的培養正在有三級教師教育逐步向二級教師教育過度，并鼓勵非師范生根據國家需要，到中小學或職業學校任教，這些規定為逐步提高我國教師隊伍素質提供了法律保證。教師的培訓渠道主要有各級教師進修學校、高等學校以及廣播、電化教育機構、自學考試等，增強了教師隊伍的整體水平。

教師的培養與培訓充制度充分調動了教師工作的積極性和創造性，使教師隊伍素質、教師隊伍的整體水平得到提高。

教育法律責任

教育法律責任的概念和特點是什么？

教育法律責任是教育法律關系主體因實施了違反教育法的行為，依照有關法律、法規的規定應當承擔的否定性的法律后果。教育法律責任的特點：

（1）必須有法律明文的規定（2）以國家強制力保證執行

（3）由違法的教育法律關系主體所承擔

（4）由國家專門機關或國家授權機關依法追究 教育法律責任的主體有哪些？

教育法律責任的主體是有遵守教育法律、法規義務的特定教育法律關系主體，它主要包括教育行政機關、學校及其他教育機構、教師、學生及其他受教育者等。

簡述教育法律責任的構成要件 有損害事實

損害的行為必須違反教育法 行為人主觀上有過錯

違法行為與損害事實之間具有因果關系

什么是學生傷害事故？其類型、原因是什么？ 學生傷害事故是指學生在校期間所發生的人身傷害事故。類型有：運動傷害、課余傷害、校外活動事故 原因：1.制度不嚴，管理不善

2.設備陳舊老化，未及時修復或拆除 3.玩忽職守，工作責任心不強 體罰或變相體罰

5.安全保護措施不利 學生體質特殊或疾病

7.學生自尊心較強，心里承受能力低 監護職責與教育保護職責的區別表現在哪些方面？

監護和教育保護的主體和對象不同 監護和教育保護產生的根據不同

監護和教育保護的法律關系的性質不同 監護人和教育保護職責的產生方式不同 監護和教育保護的內容不同 監護和教育保護的手段不同

監護和教育保護的存在時間不同（監護有期限——未成年人，教育保護無期限——無論學生是否成年，只要在學校教育教學期間，學校負有教育保護職責）

監護和教育保護的責任不同（監護責任為無限責任——只要被監護人致人損害，監護人有無過錯都承擔責任，教育保護為有限責任——只有當學校教育管理有過錯才承擔相應責任）

《學生傷害事故處理辦法》的基本內容是什么？ 關于學校責任范圍的界定 關于適用的范圍 關于學校責任的性質 關于傷害事故的類型

關于學生傷害事故的處理程序

關于學生傷害事故的賠償原則與經費的來源

教育法律救濟

什么是教育法律救濟？其特征和途徑分別是什么？

教育法律救濟是指教育法律關系主體的合法權益受到侵犯并造成損害時，獲得恢復和補救的法律制度 特征：

權利受到傷害是教育法律救濟存在的前提，如果權利未受損害，就無所謂救濟。

教育法律救濟具有彌補性，它是對受損害的權利的彌補。

教育法律救濟的根本目的是實現合法權益并保證法定義務履行。途徑：

訴訟渠道——通過司法程序和訴訟方式尋求救濟。

行政渠道——通過申訴和行政復議方式尋求救濟。

其他渠道——通過校內調解、協商溝通、教育仲裁等方式尋求救濟。

什么是教師申訴制度？有哪些特點？

教師申訴制度是指教師的合法權益在受到侵害時，依照法律、法規的規定，向主管的行政機關申訴理由，請求處理的制度。

特點：

教師申訴制度是一項法定申訴制度

教師申訴制度是一項專門性的權利救濟制度 教師申訴制度是非訴訟意義上的行政申訴制度 簡述教師申訴和受教育者申訴的范圍及程序各是什么？

（1）教師認為學校或其他教育機構侵犯其《教師法》規定的合法權益時，可以提出申訴

（2）教師對學校或其他教育機構的處理決定不服時，可以提出申訴

（3）教師認為當地政府的有關行政部門侵犯其《教師法》規定的合

法權益時，可以提出申訴

什么是教育行政賠償？有什么特征？

教育行政賠償，是指教育行政機關及其工作人員在執行職務過程中，違法行使職權侵犯了公民、法人或其他組織的合法權益，造成了損害，依照《國家賠償法》由國家給予賠償的法律救濟制度。特征：

（1）侵權主體為教育行政機關及其公務員（2）侵權損害發生在執行職務的過程中

（3）侵權行為源于教育行政機關及其公務員的違法行政

（4）教育行政賠償主體是國家（5）教育行政賠償是一種法律責任 行政賠償的構成要件包括哪些內容？ 1.職務行為主體 2.職務違法行為 3.損害事實 4.因果關系

需要熟悉的教育法律： 法律條文：

1.《憲法》中有關教育條款 2.《中華人民共和國教育法》 3.《中華人民共和國教師法》

4.《中華人民共和國義務教育法》 5.《中華人民共和國未成年人保護法》 6.《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》 7.《教師資格條例》

8.《國家考試違規處理辦法》 9.《學生傷害事故處理辦法》

案例分析:（20分）

1.某中學因片面追求升學率,借口教室不足,對一些成績不好,考試不及格的學生采取停課或開除的辦法,要求他們“立即離校回家”.然而這些學生一離開,該校又接受了一部分初中畢業生。為此事,被責令退學的14名學生家長聯名向上級行政部門提出申訴.試分析該校的這種做法是否正確,并闡述法律依據.答題要點：該中學“對一些成績不好,考試不及格的學生采取停課或開除的辦法,要求他們“立即離

校回家””的做法是錯誤的；此做法違反了《義務教育法》第四條“適齡兒童、少年依法享有平等接受義務教育的權利”、第二十七條“不得開除未成年人”的法律規定以及《未成年人保護法》第十八條“學校應當尊重未成年學生的受教育權利，對品德有缺點、學習困難的學生，應當耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國家規定開除未成年學生” 的規定。應當按照《義務教育法》第五十九條第一款“脅迫或誘騙應當接受義務教育的適齡學童失學、輟學的”和《未成年人保護法》第六十條有關規定，對該中學予以行政處罰。

2.2000年5月某中學初二班主任李某,懷疑該班一女生與一男生關系親密,于是將雙方家長請到學校,在辦公室當著其他人大談其早戀問題,并當眾翻查該女生的書包,強迫她交出日記.第二天,該女生沒有到校上課,并離家出走,其家人后來在南京尋回.2000年8月1日,該女生對李某和學校提起訴訟,指控李的行為侵害了自己的名譽權.2001年12月27日,法院作出一審判決,責令李某和學校分別口頭向該女生賠禮道歉,并承擔交通費,誤工費等共計3000余元和精神撫慰金500元.法院為什么判該女生勝訴？法院對此案判決的法律依據是什么 ？

答題要點：教師李某在代表學校行使教育教學職責期間違反了《未成年人保護法》第二十一條（學校、幼兒園的教職工應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為）、第三十九條（任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私，不得開拆、查閱未成年人的信件、日記等）的法律規范，并造成損害事實，行為人主觀上有過錯，且損害結果與違法事實之間有明顯的因果關系，所以法院判該女生勝訴。其法律依據是《未成年人保護法》第六十條“造成人身財產損失或其他損害的，依法承擔民事責任”。

3.2000年12月25日,安徽淮南市某小學六.四班班主任張某,認為其班上的9個同學擠進會議室觀看演講比賽,給班級丟了臉,“臉皮太厚”,于是要求這些學生當眾用小刀刮臉,直到出血為止.事發后,學校對張某作出了停職檢查決定.2001年8月,其中受害的6名學生及其家長向淮南市中級人民法院提出上訴.2001年12月淮南中院作出一審判決:被告張某及淮南某小學在全校向6名原告公開賠禮道歉,淮南某小學賠償6名原告精神撫慰金各3000元.此案中民事賠償部分為什么由淮南某小學承擔,其法律依據是什么？

答題要點：教師張某在代表學校行使教育教學職責期間違反了《未成年人保護法》第二十一條（學校、幼兒園的教職工應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為），教育法律關系主體應是學校和學生，張某代表學校行使職權，應由學校承擔相應的法律責任，其法律依據是《未

成年人保護法》第六十條“造成人身財產損失或其他損害的，依法承擔民事責任”。學校作為行政主體在賠償后，可責令有故意過失的張某承擔部分或全部賠償費用（《行政訴訟法》）。4．某校初中班主任吳老師在批改作業時，發現學生高某的作業本中夾了一封寫有XXX收的信件，吳老師順便拆封閱讀了此信。這是高某寫給一位女同學的求愛信，吳老師看了十分生氣，后在班會上宣讀了此信，同時對高某提出了批評。次日高某在家留了一張紙條后離家出走。高某家長找到吳老師理論并要求將高某找回。吳老師解釋說：“我作為教師，對學生進行教育和管理是我的職責和權利，我批評高某是為了教育和愛護他。再者他是從家里出走的，這與我的工作沒有關系，我也沒有責任。”請問：吳老師的做法和解釋是否正確？為什么？試述所依據的法規及條款。

答題要點：吳老師的做法（私自拆閱學生信件的行為和當眾宣讀學生信件）是不正確的。其違反了《未成年人保護法》第二十一條（學校、幼兒園的教職工應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為）、第三十九條（任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私，不得開拆、查閱未成年人的信件、日記等）的法律規范。吳老師的解釋也是不正確的。因為教師雖然有對學生的教育和管理的職責，但必須建立在尊重學生人格、平等相待的基礎上。《教師法》規定，教師要“關心愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在德智體等方面全面發展”。尊重學生、平等的對待學生是教師的最基本的職業道德，不能以教育和愛護學生為借口，侵犯學生的合法權益。本案中吳老師不適當的教育方式對學生高某的離家出走負有不可推卸的責任。

5.謝某是初一女生，一天下午課間，因與學生吵架而私自離開學校，晚自習時班主任檢查發現謝某不在教室，同桌報告說謝某與同學吵架，可能回家了，班主任信以為真，未予追查，原想待謝某回校后再予批評教育，第二天下午，班主任上課發現其仍未返校，這才與家長聯系，但家長說謝某昨晚并未回家，經家長與親友聯系，仍無下落，無奈中家長報案，但至今仍無其下落，家長最后到法院狀告學校，要求學校賠償10萬元。問題：謝某失蹤，學校和謝某班主任是否承擔責任？如果承擔，學校和謝某班主任可能會承擔什么法律責任？本案例對我們的啟示是什么？ 答題要點：班主任老師代表學校形勢教育教學職權時沒有履行“以適當方式為受教育者及其監護人了解受教育者的學業成績及其他有關情況提供便利”的義務，也沒有履行“建立安全制度，加強對未成年人的安全教育和安全管理”和“教育保護”職責，所以，對于謝某的失蹤，學校和班主任老師應承擔一定的法律責任——民事法律責任。

啟示：一是要強化依法治教的法律意識，二是在教育教學過程中要嚴格履行義務，正確行使權力；三是切實履行對學生的教育保護職責，杜絕學生人身傷害事故的發生，切實保護受教育者的合法權益，以實際行動為推動教育的法制建設做出貢獻。

2013年教師資格《教育政策法規》試題及答案(4)C．16周歲以上不滿l7周歲 D．18周歲以下

8． 《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》提出，把()作為教育工作的根本要求。A．以學生為主體 B．以教師為主導

C．充分發揮學生的主動性 D．育人為本

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)1． 中華人民共和國公民有受教育的()A．權利 B．義務

C．權利和義務 D．權力

2．()是國家統一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業。

A．義務教育 B．中等教育 C．職業教育 D．高等教育

3． 在學生傷害事故處理中，學校責任適用的歸責原則是()A．過錯責任原則 B．無過錯責任原則 C．嚴格責任原則 D．公平原則

4． 教師法律救濟的途徑是指教師認為其權益受到損害時，請求解決或補償的渠道或方 式。一般不包括()A．司法救濟 B．行政救濟 C．社會救濟 D．自力救濟

5． 王某擔任某縣高二英語教師期間通過了碩士研究生入學考試，學校以王某服務期未滿、學校英語教師不足為由不予批準王某在職學習。王某欲以剝奪其參加進修權利為由提出申訴，受理申訴的機構應當是()A．當地縣教育局 B．當地縣人民政府 C．地市教育局 D．省教育廳

6．下列哪一項不屬于學生傷害事故的處理途徑?()A．自行協商解決 B．申請調解

C．傷害事故的賠償 D．不予理睬

7． 根據《未成年人保護法》和《預防未成年人犯罪法》的規定，對未成年人犯罪一律不公開審理的年齡是()A．14周歲以下

B．14 周歲以上不滿16周歲

9． 適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學或者休學的，其父母或者其他法定監護人應當提出申請，由()批準。A．學校

B．市級人民政府或者縣級人民政府教育行政部門 C．市級人民政府或者鄉鎮人民政府教育行政部門 D．鄉鎮人民政府或者縣級人民政府教育行政部門 10．哪一項不是學校作為法人的主要特點?()A．公益性

B．民事活動范圍的有限性 C．財產的受限性 D．盈利性

11．國家建立統一的義務教育教師職務制度。教師職務不包括下列哪一項?()A．初級職務 B．中級職務 C．高級職務 D．特級職務

12．《教育法》規定，明知校舍或者教育教學設施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或 者重大財產損失的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法追究()A．民事責任 B．刑事責任 C．一般責任 D．行政責任

13．下列哪一項不屬于我國公民的基本權利和義務的特點?()

A．權利和自由的廣泛性 B．權利和自由的矛盾性 C．權利和義務的平等性 D．權利和義務的一致性

14．在民族地區和邊遠貧困地區工作的教師享有()津貼。

A．特殊崗位補助 B．生活補助

C．艱苦貧困地區補助 D．特殊奉獻補助

15．哪一項不是我國現行的學校教育制度?()A．小學教育 B．初等教育 C．中等教育 D．高等教育

16．義務教育實行__________領導，__________統籌規劃實施，__________為主管理的體制。()A．國務院；省、自治區、直轄市人民政府；縣級人民政府

B．省、自治區、直轄市人民政府；市級人民政府；縣級人民政府

C．國務院；省、自治區、直轄市人民政府；市級人民政府

D．國務院；市級人民政府；縣級人民政府

17．國家在受教育者中進行理想、道德、紀律、法制、國防和民族團結的教育不包括哪一項教育?()A．共產主義 B．愛國主義 C．集體主義 D．社會主義

18．《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》進一步強調指出：“全面推進素質教育，根本上要()來保障”。A．靠教師 B．靠社會 C．靠法制 D．靠政府

19．聘任或任命教師擔任職務應當有一定的任期，每一任期一般為()A．三年 B．四年 C．五年 D．三至五年

20．教育教學工作應當符合教育規律和學生身心發展的特點，面向全體學生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機統一在教育教學活動中，注重培養學生()，促進學生的全面發展。A．辯證分析問題的能力、創新能力和實踐能力 B．團隊合作的能力、創新能力和實踐能力 C．溝通能力、創新能力和實踐能力 D．獨立思考能力、創新能力和實踐能力

二、填空題(本大題共20小題，每小題l分，共20分)1．__________規定國家保護教師的合法權益，改善教師的工作條件和生活條件，提高教師的社會地位。

2． 義務教育可以分為__________和__________兩個階段。

3．__________是依法治教的要求，也是落實學校辦學自主權、提高管理效率、保護有關法律關系主體合法權益的需求。

4． 在我國，教師節是每年的__________月__________日。

5． 中國公民在各級各類學校和其他教育機構中專門從事教育教學工作，應當依法取得

6． 根據義務教育法實施細則的規定，國家在實施義務教育教師培訓方面，校長和教師 的在職培訓工作，由__________級以上地方各級教育主管部門負責組織。

7．義務教育法規定應當根據社會主義現代化建設的需要和__________，確定義務教育的教學制度、教學內容、課程設臵，審訂教科書。

8．學校依法對學生的人身安全承擔__________、__________、__________責任。

9．實施義務教育所需事業費和基本建設投資，由——和——負責籌措，予以 保證。

10．社會主義教師職業道德修養的主要內容包括__________、__________和__________。

11．國家采取措施加強和發展師范教育，加速培養、培訓師資，有計劃地實現小學教師具有__________以上水平，初級中等學校的教師具有__________畢業以上水平。

12．教師的考核應當堅持全面考核，以

__________為主，做到客觀、公正、準確。13．__________是指教師在教育教學過程中不斷修養而形成的一種獲得性的內在精神品質。14．預防未成年人犯罪的教育目的是__________。

15．《義務教育法》規定，國家、社會、學校和家庭依法保障__________接受義務教育的權利。16．按照義務教育法實施細則的規定，實施義務教育的學校可收取__________費用。

17．普通初級中學和初級中等職業技術學校的設臵，應當根據人口分布狀況和地理條件 相對__________。

18．地方各級人民政府及其教育主管部門應當建立實施義務教育的__________，把實施義務 教育的情況作為對有關負責人員政績考核的重要內容。

19．冬冬今年15歲，其父母經常外出經商，讓冬冬一個人在家單獨居住，冬冬父母這樣 做違反了__________。

20．《互聯網上網服務營業場所管理條例》規定，禁止在學校周圍__________米范圍內開 設網吧。

一、單項選擇題

1． C 2． A． 3． A 4．D 5． A 6．D 7． B 8．D 9．D 10．D11．D 12．B 13．B 14．C 15．A 16．A 17．A 18．C 19．D 20．D

二、填空題

1．教育法 2．初等教育初級中等教育 3．依法治校4．9 10

5．教師資格 6．縣 7．兒童、少年身心發展的狀況 8．教育管理保護

9．國務院 地方各級人民政府 10．政治素質 業務素質 心理素質 11．中等師范學校畢業 高等師范專科學校

12．工作成績 13．教師德性 14．增強未成年人的法制觀念 15．適齡兒童、少年 16．雜費 17．集中 18．目標責任制 19．《預防未成年人犯罪法》 20．200

導論

結合教學工作實際，談談加強依法治教、推進依法治教的必要性。

依法治教是實施依法治國方略的重要組成部分，是提高全民族法律素質，培養現代化建設人才的基礎性工程，是維護社會穩定和青少年合法權益的重要措施，是教育發展的內在要求和廣大學生家長的迫切期望。

（1）是發揚社會主義民主、加強黨的領導在教育領域的直接體現和必然要求。既是貫徹依法治國方略的必然要求，也是教育領域發揚社會主義民主的體現。

（2）是社會主義市場經濟條件下，教育進一步改革與發展的客觀要求。教育行政管理體制的變革、教育法律關系主體間關系變化以及民辦教育的興起等教育領域的新問題、新情況都需要依法治教。

（3）是教育行政部門改變領導方式、依法行政、提高行政管理效率與水平的必然選擇。使教育事業在微觀上搞活，在宏觀上健康有序發展。（4）是培養新世紀一代新人、實施科教興國戰略的有力保證。讓廣大青少年學生在日常學習、生活的潛移默化中，逐步培養法律意識，樹立法制觀念，養成守法習慣，提高依法保護自身合法權益、參與國家和社會事務的能力。為提高國民素質、推進民主法治進程提供強有力保證。

2.我國依法治教的基本原則有哪些？如何理解這些原則？

（1）社會主義方向的原則——根本性原則

（2）受教育機會平等的原則——首先解決義務教育公平性問題。

①起點上的平等——入學上的平等 ②過程中的平等——就學過程的平等 ③終點上的平等——學業成就上的平等

（3）教育活動符合國家和社會公共利益的原則 ①教育活動必須對國家和人民負責，不對個人或小集團負責。

②教育事業屬于公益事業，不以贏利為目的。③教育活動必須接受國家和社會依法進行管理和監督。

④教育與宗教相分離，保證教育事業的健康發展。

（4）權利與義務相一致的原則

①權利與義務相統一，有什么樣的權利就有什么樣的義務。

②權利與義務相依存，權利人權利的享受依賴于義務人履行其義務，義務人如果不履行義務，權利人就不可能享受權利。

③權利與義務相聯系，行使權利的同時必須履行相應的義務，未履行義務，也就放棄了相應的權利。

（5）教育法制統一的原則

①教育法律法規的制定權只能由國家機關在各自的職責權限范圍內行使；執行權只能有國家機關或有關機構依法行使，其他任何組織和個人均無權行使。

②下位法要服從上位法 ③后定法優于前定法

④特別法優于一般法（局部地區）

3.當前應采取哪些措施推進我國的依法治教？

（1）提高教育法律意識，樹立依法治教的思想觀念，養成依法治教的自覺行為。

（2）完善教育法律法規體系，形成教育法規網絡，保證有法可依。

（3）運用法律手段，推動、促進和深化教育改革。

（4）依法落實學校辦學自主權，提高教育行政部門依法執政的能力和水平。

（5）繼續推進教育法律的實施與監督工作。（司法監督、政府系統的層級監督、社會監督和新聞輿論監督、網絡監督等）4.教育政策和教育法律的異同

同：教育政策和教育法律在本質上式一致的。他們的內容都體現了以工人階級為領導的廣大勞動人民在教育領域中的根本利益和共同利益，他們的根本任務都是為了落實教育優先發展的戰略地位，抱枕教育的社會主義方向,促進教育的改革與發展，培養德智體等方面全面發展的社會主義事業建設者和接班人，使教育更好的為社會主義現代化建設服務。

異：（1）制定主體不同。教育法律只能有特定的國家機關制定。而政策制定的主體既包括政黨，也包括國家機關。

（2）表現形式不同。教育政策市以文件形式出現，法律是以法律條文規范性文件的形式表現的。政策文件注重原則性和導向性的要求，法律注重條款的規范性、確定性。

(3)實施方式不同。政策主要通過宣傳教育，法律的實施則具有普遍約束力。

（4）作用不同。黨的教育政策是教育法律的基礎和靈魂，教育法律是教育政策的具體化，定型化，是教育政策的一種特定的表現形式。政策對于國家、政黨和社會的作用，具有指導性，調控性和靈活性。

5.如何正確認識和處理社會主義教育法律與教育政策之間的關系？

①政策是法律的基礎和靈魂。法律是政策的特定表現形式，法律的制定和執行必須在 政策指導下進行。

②政策和法律有著共同的本質，但有時也會發生不一致、甚至相抵觸現象。應及時總結經驗，按照政策要求，對法律適時進行“廢”、“改”、“立”，使法律和政策保持一致。

③政策和法律在調整社會關系上具有各自特定的優勢。既要發揮政策對法律和實踐的指導作用，又要維護法律的權威，嚴格依法辦事，發揮法律的規范性作用。

6.你認為依法治教對于建設社會主義法治國家的意義有哪些？

實行依法治教是一個必然趨勢。

實行依法治教是社會主義法制建設的必然要求，它是有關教育法律法規的完善和實施的必然結果，對教育行政部門的管理工作提出了更高的要求。

教育在我國社會主義現代化建設中所處的重要地位必然要求依法而治。教育關系到一個國家、民族的前途和命運，它必須用法律手段來保證教育事業的發展。

依法治教已成為當今世界各國發展教育事業的一條基本經驗。現在許多國家都非常重視教育法制的強化和完善，以此來保障國家對教育要求的實現和促進教育事業的發展。

依法治教是社會主義市場經濟條件下管理教育的必然要求。在市場經濟條件下，教育管理必然由過去主要依靠政策和行政手段，逐漸轉移到運用法律手段，教育行政管理范圍的擴大和教育行政管理職能的轉變也迫切需要實行依法治教。總之，實行依法治教是加強黨對教育事業的領導，堅持社會主義的辦學方向，培養社會主義事業建設者和接班人的根本保證。

7.青年教師學習“教育政策法規”的必要性（1）貫徹依法治教方針、確保教育優先發展以及強化依法治教意識的必然要求。

（2）增強教育法律意識、維護合法權益以及教師崗位規范的法律保障和要求

（3）促進教育的改革與發展和做好學校各項教育、管理工作的需要

（4）教師崗前培訓的必修課程，是教師在教育政策法規方面應知、應會的主要內容 7.教育法基本理論

教育法的基本特征和原則有哪些？ ①教育法的特征：

a.教育法的規定具有公定力（公認而確定的效力）

b.教育法的規定具有強制性（以國家強制力為后盾）

c.教育法具有多變性的特點（立法主體的多元性所致）

d.教育法沒有統一的法典（散見于憲法、民法和行政法

等法律、法規之中，沒有統一的法典和完整的系統）

②教育法律的基本原則： a.方向性原則 b.公益性原則 c.平等性原則 d.終身性原則

談談教育法律規范與教育法、教育法律文件、教育法律條文之間的聯系與區別？

教育法律規范：通過一定的法律條文表現出來的、具有自己內在邏輯結構的一般行為規則，教育法律規范是教育法、教育法律文件及教育法律條文的基本內容，是組成教育法律的基本細胞。具有概括性和規范性的特點。聯系：

教育法律規范是教育法律的基本內容，是構成教育法律的基本細胞，而教育法律則是教育法律規范的載體。

教育法律規范與其他教育法律文件的區別：= 與教育法的區別：教育法是教育的全部行為規則總和；教育法律規范是一種特指的行為規范。與教育法律文件的區別：教育法律文件包括教育法律規范、立法目的、立法依據和有關概念解釋；教育法律規范是各種教育法律文件的基本內容，而不是全部內容。

與教育法律條文的區別：教育法律條文未必都是教育法律規范；教育法律規范用教育法條文表述。

結合教學工作實際，談談你對教育法作用的認識。

教育法的規范作用

1.指引作用 2.評價作用 3.教育作用 4.預測作用 5.強制作用 教育法的社會作用

①保障我國教育的正確方向

②保障和促進我國教育事業的發展 ③保障按教育規律辦教育

④保障有關各方在教育上的合法權益 ⑤可以極大地提高教育管理的效率 我國教育法的主要淵源有哪些？

主要有：憲法、教育法律、教育行政法規、地方性教育法規、教育規章以及教育條約和協定等。（1）憲法：原則性規定了教育法的基本指導思想和教育立法的基本原則，規定了教育活動的基本法律規范；

（2）教育法律：

①基本法律——《中華人民共和國教育法》（1995年3月18日八屆人大三次會議通過、1995年9月1日施行）(18章84條)

②教育單行法律——四法（《義務教育法》、《教師法》、《高等教育法》、《職業教育法》）、一條例（《中華人民共和國學位條例》-----1980年2月12日五屆人大十三次會議通過，1981年1月1日施行）。

（3）教育法規：-----國家最高行政機關根據憲法和教育法律規定制定的、實施和管理教育事業的規范性文件，具有相對的穩定性。包括條例、規定、辦法或細則等。

①國家教育行政法規；

②地方性教育法規；包括執行性、補充性的和自主性地方教育法規。

（4）教育規章：----國家教育行政部門或與其他部門聯合制定并發布的、對教育法律法規的補充性文件。通常稱之為：規定、辦法、規范、大綱、標準等。

①地方性教育規章;②部門教育規章;（5）其他淵源：

行政法、民法、刑法、教育政策、教育判例等。在沒有國家政策或法律的情況下，黨的政策實際上起著法律的作用。簡述教育法律關系的類型。

就其性質而言可分為兩類：教育行政法律關系（縱向性的法律關系）

教育民事法律關系（橫向性的法律關系）

教育行政法律關系是國家行政機關在教育行政過程中發生的關系。

教育民事法律關系是不具有行政隸屬關系的學校與行政機關、企事業組織、集體經濟組織、社會團體、個人之間在教育活動過程中發生的關系。簡述教育法律關系的構成要素。

教育法律關系主體、教育法律關系客體、教育法律關系內容

①教育法律關系主體是教育法律關系的參加者，即在教育法律關系中享有權利和承擔義務者（包括自然人和法人）。

②教育法律關系客體是法律關系主體的權利和義務所共同指向的對象。

權利主體指向的客體與義務主體指向的客體具有一致性。

③教育法律關系內容是指教育法律關系主體在依法成立的關系中享有的某種權利和應承擔的某種必須履行的責任，它由法律規范所確認并由國家強制力保證實施，是教育法律關系的重要構成要素之一。

如何理解教育法律權利和義務的關系？

權利是教育法律規范對教育法律主體能夠作出或不能作出一定行為以及有權要求他人作為或不作為一定行為的許可和保障，又稱法定權利。權利的行使是以其他人履行義務作為保障的。

義務是教育法律規范對其必須作出一定行為或不得作出一定行為的約束，又稱法定義務，它以法律規定為前提，不履行者將受到國家強制力的制裁。

權利和義務是依存的；是相互關聯的；是相統一的。

學校、學生的權利與義務

法學視角上學校的概念是什么？學校的法律地位如何？請聯系實際談談自己的認識。

從法學視角看，學校是法律調整的對象，是指經主管機關批準設立和登記注冊的教育機構，是享有一定權力并承擔一定義務的社會組織。學校具有三種不同身份與地位：

①學校是法律、法規的授權組織——享有國家權力的法律、法規授權；可以自己名義行使行政職權；獨立承擔行政法律責任。

②學校具有民法上的法人地位——獨立進行民事活動并承擔民事法律責任，具有法人的民事權利能力、行為能力、責任能力。

③學校是行政相對人——排除違法行政的請求和行政介入；參與制定教育法規和計劃；聽證的權力。

學校有哪些權利和義務? 學校的權利：（1）按照章程自主管理（2）組織實施教育教學活動

（3）招收學生或其他受教育者（4）對受教育者進行學籍管理，實施獎勵或者處分

（5）對受教育者頒發相應的學業證書（6）聘任教師及其他職工，實施獎勵或處分

（7）管理、使用本單位的設施和經費（8）拒絕任何組織和個人對教育教學活動的非 法干涉（9）法律、法規規定的其他權利

學校的義務：（1）遵守法律法規（2）貫徹教育方針、教育教學標準，保證教育

教學質量（3）維護受教育者、教師及其他職工的合法權益（4）為受教育者及其監護

人了解情況提供便利（5）遵照國家有關規定收取費用并公開收費項目（6）依法接受 監督

學生法律地位的確立對保障學生的權利具有哪些作用？

（1）師生關系由尊卑發展到平等，學生不再是被動的受教育者，而是學習的主體；

（2）師生關系變為民主、平等關系，學生主體意識逐漸增強；

（3）法律法規對各類學生的權利和義務做出了明確規定；

（4）學生法律地位的特點： 不同年齡段的法律地位的特點不同，作為受教育者與教育者的權利義務不對等性（管理與被管理、教育與被教育）。

學生依法享有的權利和義務有哪些?請結合實際，談談自己的理解。學生的權利：

（1）有參加教育活動并使用教育資源的權利（2）享有國家給予的物質幫助的權利（3）享有公正評價并獲得相應資格證書的

權利（4）享有申訴權（5）享有人身權 學生的義務：

（1）遵守法律、法規（2）遵守學生行為規范，尊敬師長，養成良好的思想品德

和行為習慣（3）努力學習，完成規定的學習任務

（4）遵守所在學校或其它教育機構的管理制度和規定

特殊學生群體由哪幾部分構成？他們分別享有哪些特殊教育權利？

女生——教育的平等權等

經濟困難學生——獲得資助權等 殘疾人學生——受教育權等

教師的權利與義務

教師的法律概念與法律地位各是怎樣的？

履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人、培養社會主義事業建設者和接班人以及提高民族素質的使命。

教師的法律地位就是通過立法確立的教師的職業地位。

通過立法確立教師的職業地位。（教師是履行教育教學職責的專業人員。）

通過立法確立教師的經濟地位。（教師的平均工資應不低于或高于國家公務員的平均工資水平，并逐步提高。）

通過立法確立教師的政治和社會地位。（全社會都應當尊重教師；有權參與學校的民主管理。）6心理素質，具有良好的心理素質，從容面對挑戰，更好的完成本職工作

教師的任職條件是什么？教師聘任的形式有哪幾種？

任職條件：1.具備各級各類相應教師的資格 教師的權利和義務分別是什么？請舉例說明 教師的權利：

①教師作為普通公民的權利：

平等權、政治權利、宗教信仰自由權、公民的人身自由權、社會經濟權利、文化教育權、監督權等

②教師作為教育專業人員所特有的權利：

1教育教學自主權 進行教育教學活動，開展教育教學改革和試驗；

2學術自由權 從事科學研究、學術交流、參加專業的學術團體，在學術活動中充分發表個人意見；

3管理學生權 指導學生的學習和發展、評定學生的品行和學業成績，并就學生就業、升學等方面的發展給予指導；

4獲取報酬待遇權 按時獲取工資報酬、享受國家規定的福利待遇以及寒暑假帶薪休假；

5參與教育管理權 對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，并通過教職工代表大會或其他形式參與學校管理的民主權；

6培訓進修權 參加進修或其他方式的培訓

7申訴權 當權利受到侵害時，有權向所屬機關或上級機關提出申訴并要求作出相應的處理。教師的義務

1遵紀守法義務。遵守憲法、法律和職業道德，為人師表

2教育教學義務。貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務；

3政治思想品德教育義務。對學生進行憲法所確定的四項基本原則教育和愛

國主義、民族團結教育、法制教育以及品德、文化、科學知識教育、組織帶

領學生參加和開展各項有益的社會活動；

4尊重學生人格義務。關心愛護學生，尊重學生人格，促進學生德、智、體 等方面全面發展；

5保護學生權益義務。制止有害于學生的行為和其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抑制有害于學生健康成長的現象；

6提高思想業務水平義務。不斷提高自身思想政治覺悟和教育教學水平

取得教師資格的法定條件有哪些？ 1國籍，必須是中國公民

2思想品德，具有良好的思想道德品質

3學歷，具備規定的學歷或者國家資格考試合格 4教育教學能力，具有一定的教育教學能力 5身體素質，身體健康，無面部畸形、嚴重口吃、精神病、傳染病等

2.遵守法紀，具有良好的思想政治素質和職業道德

3.具有相應的教育教學水平、學術水平，能全面熟練地履行現職務職責

4.具備學歷、學位以及工作年限的要求

5.身體健康

聘任形式：1.招聘 2.續聘 3.解聘 4.辭聘任 談談教師培養與培訓的意義何在？

教師培養與培訓對于不斷提高教師整體素質有著重要意義，我國對于教師的培養正在有三級教師教育逐步向二級教師教育過度，并鼓勵非師范生根據國家需要，到中小學或職業學校任教，這些規定為逐步提高我國教師隊伍素質提供了法律保證。教師的培訓渠道主要有各級教師進修學校、高等學校以及廣播、電化教育機構、自學考試等，增強了教師隊伍的整體水平。

教師的培養與培訓充制度充分調動了教師工作的積極性和創造性，使教師隊伍素質、教師隊伍的整體水平得到提高。

教育法律責任

教育法律責任的概念和特點是什么？

教育法律責任是教育法律關系主體因實施了違反教育法的行為，依照有關法律、法規的規定應當承擔的否定性的法律后果。教育法律責任的特點：

（1）必須有法律明文的規定（2）以國家強制力保證執行

（3）由違法的教育法律關系主體所承擔

（4）由國家專門機關或國家授權機關依法追究 教育法律責任的主體有哪些？

教育法律責任的主體是有遵守教育法律、法規義務的特定教育法律關系主體，它主要包括教育行政機關、學校及其他教育機構、教師、學生及其他受教育者等。

簡述教育法律責任的構成要件 有損害事實

損害的行為必須違反教育法 行為人主觀上有過錯

違法行為與損害事實之間具有因果關系

什么是學生傷害事故？其類型、原因是什么？ 學生傷害事故是指學生在校期間所發生的人身傷害事故。

類型有：運動傷害、課余傷害、校外活動事故 原因：1.制度不嚴，管理不善

2.設備陳舊老化，未及時修復或拆除 3.玩忽職守，工作責任心不強 體罰或變相體罰

5.安全保護措施不利 學生體質特殊或疾病

7.學生自尊心較強，心里承受能力低（1）教師認為學校或其他教育機構侵犯其《教師監護職責與教育保護職責的區別表現在哪些方面？

監護和教育保護的主體和對象不同 監護和教育保護產生的根據不同

監護和教育保護的法律關系的性質不同 監護人和教育保護職責的產生方式不同 監護和教育保護的內容不同 監護和教育保護的手段不同

監護和教育保護的存在時間不同（監護有期限——未成年人，教育保護無期限——無論學生是否成年，只要在學校教育教學期間，學校負有教育保護職責）

監護和教育保護的責任不同（監護責任為無限責任——只要被監護人致人損害，監護人有無過錯都承擔責任，教育保護為有限責任——只有當學校教育管理有過錯才承擔相應責任）

《學生傷害事故處理辦法》的基本內容是什么？ 關于學校責任范圍的界定 關于適用的范圍 關于學校責任的性質 關于傷害事故的類型

關于學生傷害事故的處理程序

關于學生傷害事故的賠償原則與經費的來源

教育法律救濟

什么是教育法律救濟？其特征和途徑分別是什么？

教育法律救濟是指教育法律關系主體的合法權益受到侵犯并造成損害時，獲得恢復和補救的法律制度 特征：

權利受到傷害是教育法律救濟存在的前提，如果權利未受損害，就無所謂救濟。

教育法律救濟具有彌補性，它是對受損害的權利的彌補。

教育法律救濟的根本目的是實現合法權益并保證法定義務履行。途徑：

訴訟渠道——通過司法程序和訴訟方式尋求救濟。

行政渠道——通過申訴和行政復議方式尋求救濟。

其他渠道——通過校內調解、協商溝通、教育仲裁等方式尋求救濟。

什么是教師申訴制度？有哪些特點？

教師申訴制度是指教師的合法權益在受到侵害時，依照法律、法規的規定，向主管的行政機關申訴理由，請求處理的制度。特點：

教師申訴制度是一項法定申訴制度

教師申訴制度是一項專門性的權利救濟制度 教師申訴制度是非訴訟意義上的行政申訴制度 簡述教師申訴和受教育者申訴的范圍及程序各是什么？

法》規定的合法權益時，可以提出申訴

（2）教師對學校或其他教育機構的處理決定不服時，可以提出申訴

（3）教師認為當地政府的有關行政部門侵犯其《教師法》規定的合

法權益時，可以提出申訴

什么是教育行政賠償？有什么特征？

教育行政賠償，是指教育行政機關及其工作人員在執行職務過程中，違法行使職權侵犯了公民、法人或其他組織的合法權益，造成了損害，依照《國家賠償法》由國家給予賠償的法律救濟制度。特征：

（1）侵權主體為教育行政機關及其公務員（2）侵權損害發生在執行職務的過程中

（3）侵權行為源于教育行政機關及其公務員的違法行政

（4）教育行政賠償主體是國家（5）教育行政賠償是一種法律責任 行政賠償的構成要件包括哪些內容？ 1.職務行為主體 2.職務違法行為 3.損害事實 4.因果關系

需要熟悉的教育法律： 法律條文：

1.《憲法》中有關教育條款 2.《中華人民共和國教育法》 3.《中華人民共和國教師法》

4.《中華人民共和國義務教育法》 5.《中華人民共和國未成年人保護法》 6.《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》 7.《教師資格條例》

8.《國家考試違規處理辦法》 9.《學生傷害事故處理辦法》

案例分析:（20分）

1.某中學因片面追求升學率,借口教室不足,對一些成績不好,考試不及格的學生采取停課或開除的辦法,要求他們“立即離校回家”.然而這些學生一離開,該校又接受了一部分初中畢業生。為此事,被責令退學的14名學生家長聯名向上級行政部門提出申訴.試分析該校的這種做法是否正確,并闡述法律依據.答題要點：該中學“對一些成績不好,考試不及格的學生采取停課或開除的辦法,要求他們“立即離校回家””的做法是錯誤的；此做法違反了《義務教育法》第四條“適齡兒童、少年依法享有平等接受義務教育的權利”、第二十七條“不得開除未成年人”的法律規定以及《未成年人保護法》第十八條“學校應當尊重未成年學生的受教育權利，對品德有缺點、學習困難的學生，應當耐心

教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國家規定開除未成年學生” 的規定。應當按照《義務教育法》第五十九條第一款“脅迫或誘騙應當接受義務教育的適齡學童失學、輟學的”和《未成年人保護法》第六十條有關規定，對該中學予以行政處罰。

2.2000年5月某中學初二班主任李某,懷疑該班一女生與一男生關系親密,于是將雙方家長請到學校,在辦公室當著其他人大談其早戀問題,并當眾翻查該女生的書包,強迫她交出日記.第二天,該女生沒有到校上課,并離家出走,其家人后來在南京尋回.2000年8月1日,該女生對李某和學校提起訴訟,指控李的行為侵害了自己的名譽權.2001年12月27日,法院作出一審判決,責令李某和學校分別口頭向該女生賠禮道歉,并承擔交通費,誤工費等共計3000余元和精神撫慰金500元.法院為什么判該女生勝訴？法院對此案判決的法律依據是什么 ？

答題要點：教師李某在代表學校行使教育教學職責期間違反了《未成年人保護法》第二十一條（學校、幼兒園的教職工應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為）、第三十九條（任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私，不得開拆、查閱未成年人的信件、日記等）的法律規范，并造成損害事實，行為人主觀上有過錯，且損害結果與違法事實之間有明顯的因果關系，所以法院判該女生勝訴。其法律依據是《未成年人保護法》第六十條“造成人身財產損失或其他損害的，依法承擔民事責任”。

3.2000年12月25日,安徽淮南市某小學六.四班班主任張某,認為其班上的9個同學擠進會議室觀看演講比賽,給班級丟了臉,“臉皮太厚”,于是要求這些學生當眾用小刀刮臉,直到出血為止.事發后,學校對張某作出了停職檢查決定.2001年8月,其中受害的6名學生及其家長向淮南市中級人民法院提出上訴.2001年12月淮南中院作出一審判決:被告張某及淮南某小學在全校向6名原告公開賠禮道歉,淮南某小學賠償6名原告精神撫慰金各3000元.此案中民事賠償部分為什么由淮南某小學承擔,其法律依據是什么？

答題要點：教師張某在代表學校行使教育教學職責期間違反了《未成年人保護法》第二十一條（學校、幼兒園的教職工應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為），教育法律關系主體應是學校和學生，張某代表學校行使職權，應由學校承擔相應的法律責任，其法律依據是《未成年人保護法》第六十條“造成人身財產損失或其他損害的，依法承擔民事責任”。學校作為行政主體在賠償后，可責令有故意過失的張某承擔部分或全部賠償費用（《行政訴訟法》）。4．某校初中班主任吳老師在批改作業時，發現學生高某的作業本中夾了一封寫有XXX收的信件，吳老師順便拆封閱讀了此信。這是高某寫給一位女同學的求愛信，吳老師看了十分生氣，后在班會上宣讀了此信，同時對高某提出了批評。次日高某在家留了一張紙條后離家出走。高某家長找到吳老師理論并要求將高某找回。吳老師解釋說：“我作為教師，對學生進行教育和管理是我的職責和權利，我批評高某是為了教育和愛護他。再者他是從家里出走的，這與我的工作沒有關系，我也沒有責任。”請問：吳老師的做法和解釋是否正確？為什么？試述所依據的法規及條款。

答題要點：吳老師的做法（私自拆閱學生信件的行為和當眾宣讀學生信件）是不正確的。其違反了《未成年人保護法》第二十一條（學校、幼兒園的教職工應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為）、第三十九條（任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私，不得開拆、查閱未成年人的信件、日記等）的法律規范。吳老師的解釋也是不正確的。因為教師雖然有對學生的教育和管理的職責，但必須建立在尊重學生人格、平等相待的基礎上。《教師法》規定，教師要“關心愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在德智體等方面全面發展”。尊重學生、平等的對待學生是教師的最基本的職業道德，不能以教育和愛護學生為借口，侵犯學生的合法權益。本案中吳老師不適當的教育方式對學生高某的離家出走負有不可推卸的責任。

5.謝某是初一女生，一天下午課間，因與學生吵架而私自離開學校，晚自習時班主任檢查發現謝某不在教室，同桌報告說謝某與同學吵架，可能回家了，班主任信以為真，未予追查，原想待謝某回校后再予批評教育，第二天下午，班主任上課發現其仍未返校，這才與家長聯系，但家長說謝某昨晚并未回家，經家長與親友聯系，仍無下落，無奈中家長報案，但至今仍無其下落，家長最后到法院狀告學校，要求學校賠償10萬元。問題：謝某失蹤，學校和謝某班主任是否承擔責任？如果承擔，學校和謝某班主任可能會承擔什么法律責任？本案例對我們的啟示是什么？ 答題要點：班主任老師代表學校形勢教育教學職權時沒有履行“以適當方式為受教育者及其監護人了解受教育者的學業成績及其他有關情況提供便利”的義務，也沒有履行“建立安全制度，加強對未成年人的安全教育和安全管理”和“教育保護”職責，所以，對于謝某的失蹤，學校和班主任老師應承擔一定的法律責任——民事法律責任。

啟示：一是要強化依法治教的法律意識，二是在教育教學過程中要嚴格履行義務，正確行使權力；三是切實履行對學生的教育保護職責，杜絕學生人身傷害事故的發生，切實保護受教育者的合法權益，以實際行動為推動教育的法制建設做出貢獻。

2013年國家教師資格考試《小學綜合素質》命題預測試卷及答案九

一、單項選擇題(本大題共25小題。每小題2分。共50分)1．數學課上，老師在講解例題的解法。小明突然舉手說，他想為大家演示例題的另一種解法老師恰當的處理方式是（）。A．不予理睬，繼續課堂教學

B．稍作停頓，批評學生影響課堂秩序 C．請小明上講臺為大家演示 D．跟小明說下課談論

2．教師素質的核心是（）。A．教師的人格素養 B．教師的知識水平C．教師的專業能力 D．教師的科學素養

3．課堂教學要緊密聯系學生的（），從學生的經驗和已有知識出發，創設有助于學生自主等習、合作交流的情境。A．生活環境 B．社會環境 C．實際問題 D．現實問題

4．我國《義務教育法》規定，學校（）分設重點班和非重點班。A．可以 B．不得 C．應當 D．適當

5．我國原《義務教育法》和新修訂的《義務教育法》開始實施的時間分別是（）。A．1986年9月1日和2006年9月1日 B．1986年7，月l日和2006年7月1日 C．1986年7月1日和2006年9月1日 D．1986年9月1日和2006年7月1日

6．我國《義務教育法》規定，實施義務教育的公辦學校實行（）。

A．黨支部領導下的校長分工負責制 B．校長負責制

C．教職工代表大會負責制 D．校務委員會負責制

7．師德的靈魂是（）。A．關愛學生 B．提高修養 C．加強反思 D．提高業務水平

8．現行的《中小學教師職業道德規范》共（）。A．四條 B．六條 C．八條 D．十條

9．“為人師表”作為教師行為規范，這是由教師職業道德的（）決定的。

A．示范性 B．責任性 C．繼承性 D．特殊性

10．建設有中國特色社會主義文化的根本任務是（）。

A．促進人的全面發展 B．提高人的道德素質

C．提高全民族的科學文化水平

D．在全社會形成共同的理想和精神支柱

11．“月有陰晴圓缺”，用科學的觀點看待這件事，原因是（）。A．人有悲歡離合

B．地球繞太陽轉動，月球繞地球轉動，兩者轉速不一樣，出現偏角，使地球擋住了月球的一部分 C．地球繞月球轉動偏角不同 D．太陽光照射不均勻

12．以下關于四大發明的表述，正確的是（）。

A．西漢時期蔡倫改進了造紙術

B．唐朝時主要的火藥武器有火箭和突火槍 C．隋唐時期已經有了活字印刷的書籍 D．北宋時指南針用于航海事業 13．納米是一種（）。A．水稻的一種 B．長度單位 C．粒子 D．時間單位

14．14是數據8，12，16，30，18，10的（）。A．算術平均數 B．眾數 C．中數

D．幾何平均數

15．下列屬于差異量數的是（）。A．標準差 B．平均數 C．眾數 D．中數

16．描述單個數據在樣本或總體中的地位的統計量數是（）。A.集中量數 B．差異量數 C．地位量數 D．相關系數

17．根據教育概念的分類方法，“課程”屬于（）。A．集合概念 B．非集合概念 C．關系概念 D．屬性概念

18．以反映教育系統與其他系統的關系以及教育活動中各要素之間關系為主要內容的概念是（）。A．關系概念

B．屬性概念 C．操作性概念 D．集合概念

19．三班的一次聯歡活動有學生沒有參加，何捷、小馬、丹丹、小珍中有一人沒有參加，其他三人都參加了，老師在詢問時，他們做了如下回答。

何捷：“小馬沒來。”

小馬：“我不但參加了，而且還表演了節目。” 丹丹：“我晚來了一會兒，但一直到晚會結束才走。”

小珍：“如果丹丹來了，那就是我沒來。”

如果他們中只有一個人說了謊，則以下哪項成立?（）

A．小珍沒參加 B．小馬沒參加 C．丹丹沒參加 D．何捷沒參加

20．主要說明“事物有多少”的分析是（）。A．定性分析 B．定量分析 C．因果分析 D．系統分析

21．一天，小紅、小明做完數學題后發現答案不一樣。小紅說：“如果我的不對，那你的就對了。”

小明說：“我看你的不對，我的也不對。”旁邊的小剛看了看他們倆人的答案后說：“小明的答案錯了。”這時數學老師剛好走過來，聽到了他們的談話，并查看了她們的運算結果后說：“剛才你們三個人所說的話中只有一句是真的。” 請問下述說法中哪一個是正確的?（）A．小紅說的是真話，小明的答案對了 B．小剛說的是真話，小明的答案錯了 C．小明說對了，小紅和小林的答案都不對 D．小明說錯了，小紅的答案是對的

22．實際意義取決于特定的語言環境，人們要在特定的語言環境中才能理解的是（）。A．約定性定義 B．描述性定義 C．綱領性定義 D．操作性定義

23．用已有的用法來解釋所定義的詞語，適當地描述所要界定的對象或使用該術語是（）。A．約定性定義 B．描述性定義 C．綱領性定義 D．操作性定義

24．將事物整體分解為各個部分、要素或層次，分別抽取其個別屬性加以考察，從而認識事物本質的思維方法是（）。A．比較方法 B．演繹方法 C．分析方法

D．綜合方法

25．一般而言，反映對象具有某種屬性的概念是（）。A．正概念 B．負概念 C．關系概念 D．屬性概念

一、單項選擇題

1．C【解析】素質教育要求樹立以學生為本的學生觀，教師對學生在課堂上的積極反映應回以關注，這樣才能調動學生在課堂學習中的積極性。2．A【解析】教師健全的人格有助于培養學生的人格、激發學生的學習動機、影響學生的學業質量。因此，教師的人格素養是教師素質的核心。3．A【解析】對于學生而言，生活環境比社會環境對學生學習的影響更大一些，而學生所面臨的實際問題和現實問題均離不開學生的生活環境。4．B【解析】《義務教育法》規定學校不得分設重點班和非重點班。

5．C【解析】《中華人民共和國義務教育

法))1986年7月1日起開始實施，我國正式實行九年義務教育，新修訂的義務教育法2006年9月1日起施行。

6．B【解析】《義務教育法》第三章第二十六條：學校實行校長負責制。校長應當符合國家規定的任職條件。校長由縣級人民政府教育行政部門依法聘任。

7．A【解析】關愛學生是師德的靈魂。

8．B【解析】現行的《中小學教師職業道德規范》共六條。

9．A【解析】教育是培養人的活動，教師是教育活動的主導者，教師的言行舉止對學生具有“示范性”，因此“為人師表”作為教師的行為規范是由示范性決定的。

10．D【解析】此題考查對建設有中國特色社會主義文化的根本的確認和掌握。建設有中國特色社會主義文化的根本就是“在全社會形成共同理想和精神支柱”。11．B【解析】略。12．D【解析】略。13．B

15．A【解析】差異量數是對一組數據的變異性，即離中趨勢特點進行度量和描述的統計量，也稱為離散量數。這些差異量數有全距、四分位差、百分位差、平均差、標準差與方差等。

16．C【解析】地位量數是描述單個數據在樣本或總體中地位的量數。17．A【解析】略。

18．A【解析】關系概念是以反映教育系統與其他系統的關系，以及教育活動中各要素之間的關系為主要內容的概念。

19．A【解析】四個人的四句話實際上分別是“小馬沒來”，“小馬來了”，“丹丹來了”，“如

果丹丹來了，則小珍沒來”。其中，“小馬沒來”和“小馬來了”是互相矛盾的，這兩句話中必然有一句真話，一句假話，既然四句話中只有一句假話，假話就一定是這兩句中的一句，那么，“丹丹來了”和“如果丹丹來了，則小珍沒來”都是真話，因此，可以推出“小珍沒來”。故選A。

20．B【解析】定量分析是主要回答“事物有多少”的分析。

21．A【解析】題干中小紅和小明的話是相互矛盾的，因此根據排中律，其中必有一句是真的。既然老師說三句話中只有一句是真的，則小剛的話就是假的，由此可知小明的答案沒有錯，是對的，于是又可以知道小明的話是假的，而小紅的話是真的。因此，正確答案是A。

22．A【解析】約定性定義是指實際意義取決于特定的語言環境，人們要在特定的語言環境中才能理解的定義。

23．B【解析】描述性定義是指以已有的用法來解釋所定義的詞語，適當的描述所要界定的對象或使用該術語。

24．C【解析】分析方法是指將事物整體分解為各個部分、要素或層次，分別抽取其個別屬性加以考察，從而認識事物的本質的思維方法。

25．A【解析】一般而言，反映對象具有某種屬性的概念是正概念。

2013年國家教師資格考試《小學綜合素質》命題預測試卷及答案十

一、單項選擇題(本大題共25小題，每小題2分，共50分)1．現代學生觀堅持()。A．以人為本 B．以教材為本 C．以課堂教學為本 D．以教師為本

2．推動教師專業發展的巨大動力是()。A．專業理想 B．專業情操 C．專業性向 D．專業自我

3．教師專業情意發展成熟的標志是教師的()。A．專業理想 B．專業情操 C．專業性向 D．專業自我

4．國家實行()制度：中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業，具有良好的思想品德，具備本法規定的學歷或者經國家教師資格考試合格，有教育教學能力，經認定合格的，可以取得教師資格。A．教師資格 B．教師競聘上崗 C．教師選拔

D．教師淘汰

5．王某擔任某校高二英語教師期間通過了碩士研究生入學考試，學校以王某服務期未滿、學校英語教師不足為由不予批準王某在職學習。王某欲以剝奪其參加進修權利為由提出申訴，受理申訴的機構應當是()。A．當地縣教育局 B．當地縣人民政府 C．地市教育局 D．省教育廳

6．《學生傷害事故處理辦法》認定，學校對學生安全負有的職責是()。A．教育、教學和監護 B．教育、管理和保護 C．教育、教學和監管 D．教育、監管和救護

7．教師職業道德在全社會道德體系中處于()和主干地位。A．重要 B．首要 C．核心 D．完全

8．“你怎么這么懶?還不快去做作業!”屬于()。

A．溝通本意是“想了解學生的心理反應”卻變成了“斥責”

B．溝通本意是“指導”卻變成了“命令” C．溝通本意是“提醒”卻變成了“批評” D．溝通本意是“想了解學生的狀態”卻變成了“催促”

9．下列說法或做法中不符合現行《中小學教師職業道德規范》中的“教書育人”規定和要求的是()。

A．學習教育的新理念，主動改變育人模式 B．積極開展教學改革，提高課堂教學質量 C．嚴格執行教學方案，照搬教材以及教參 D．激發學生創新精神，促進學生全面發展 10．以下各項中，屬于空間技術的是()。A．探空氣球 B．人工降雨 C．衛星通訊 D．大氣環流探測

11．被認為是生命科學研究領域中有史以來的第一個“大科學”項目，其意義和影響被譽為不亞于研究原子彈的“曼哈頓計劃”和載人飛船登月的“阿波羅計劃”的是()。A．基因工程技術 B．人類基因組計劃 C．細胞工程 D．基因技術

12．下列不屬于昆蟲的是()。A．螞蟻 B．甲蟲 C．蜘蛛 D．蝴蝶

13．近來的一項研究表明：那些在舒適工作環境里工作的人比在不舒適工作環境里工作的人生產效率高25％。評價工作績效的客觀標準包括承辦案件數和案件的復雜性。這表明：日益改善的工作環境可以提高工人的生產率。

以下哪項如果為真，則最能削弱以上結論?()A．平均來說，生產率低的員工每天在工作場所的時間比生產率高的員工要少

B．舒適的環境比不舒適的環境更能激勵員工努力工作

C．生產率高的員工通常得到舒適的辦公場所作為酬勞

D．生產率高的員工不會比生產率低的員工認識錯誤的時間長

14．測量的三要素不包括()。A．參照點 B．量具 C．測量時間 D．統一的單位

15．從“所有的植物都是需要陽光的”推出“有些需要陽光的東西是植物”，是利用()得出的結論。A．換質法 B．換位法 C．換質位法 D．引導法

16．去年的通貨膨脹率是l．2％，今年到目前已經達到4％。因此我們可以得到結論：通貨膨脹率呈上升趨勢，明年的通貨膨脹率會更高。以下哪項如果為真，將最嚴重削弱上述結論?()A．通貨膨脹是根據有代表性的經濟靈敏數據樣本計算的，而不是根據所有數據

B．去年油價下跌導致通貨膨脹率暫時低于近幾年來4％的平均水平

C．通貨膨脹促使增加工人工資，而工資的增長又成為推動通貨膨脹率以4％或更高速度增長的動力

D．去年1．2％的通貨膨脹率是十年來最低的 17．以下句子中加點詞表示“更加、尤其”的意思的一句是()。A．奉之彌繁，侵之愈急 B．燕雀安知鴻鵠之志哉 C．珍寶盡有之 D．直好世俗之樂耳

18．A、B、C、D是a、b、c、d的原因，A是a的原因，B是b的原因，C是c的原因，所以，D與d之間有因果聯系。這是()。A．剩余法 B．共變法 C．求異法 D．求同法

19．目前所知，最硬的礦石是鉆石，其次是剛玉，而一種礦石只能用與本身硬度一樣或更硬的礦石來刻痕。

如果以上陳述為真，以下哪項所指的礦石一定是可被剛玉刻痕的礦石?()Ⅰ．這種礦石不是鉆石 Ⅱ．這種礦石不是剛玉

Ⅲ．這種礦石不是像剛玉一樣硬度 A．只是Ⅰ B．只是Ⅲ C．只是Ⅰ和Ⅱ D．只是Ⅰ和Ⅲ

20．若要在百度上搜索有關“能源”方面的文章，但涉及“核能”方面的文章不要，用邏輯檢索的方式，可以表示為()。A．能源+核能 B．能源or核能 C．能源一核能 D．能源and核能

21．概括段落大意的常用方法不包括()。A．中心句摘引法 B．自然歸納法 C．內容取舍法 D．性質區分法

22．美國黑人患高血壓的比美國白人高兩倍。把西方化的非洲黑人和非洲白人相比，情況也是如此。研究者們假設，西方化的黑人之所以會患高血壓，是兩個原因相互作用的結果，一個原因是西方食品含鹽量高，另一個原因是黑人遺傳基因中對于缺鹽環境的適應機制。

以下哪項如果是真的，最能支持研究者的假設?()

A．當代西方化非洲黑人塞內加爾人和岡比亞人后裔的血壓通常不高，塞內加爾和岡比亞歷史上一直不缺鹽

B．非洲某些地區的不同尋常高鹽攝入是危害居民健康的嚴重問題

C．考慮到保健，大多數非洲白人也注意控制鹽的攝入量

D．西非約魯巴人的血壓不高，約魯巴人有史以來一直居住在遠離海鹽的內陸，并遠離非洲撒哈拉鹽礦

23．議論文的三要素不包括()。A．論文 B．論據 C．論點 D．論證

24．形序法不包括()。A．字母法 B．聲部法 C．筆畫 D．部首法

25．如果兩個概念的外延完全不同，而且它們的外延之和小于其屬概念的外延，則這兩個概念之間的關系是()。A．反對關系 B．屬種關系 C．交叉關系

D

一、單項選擇題

1．A【解析】現代的學生觀堅持以人為本、全面發展的教育理論思想。

2．A【解析】教師的專業理想是教師對成為一個成熟的教育教學專業工作者的向往與追求，它為教師提供了奮斗的目標，是推動教師專業發展的巨大動力。

3．B【解析】教師的專業情操是教師對教育教學工作帶有理智性的價值評價的情感體驗，它是構成教師價值觀的基礎，是構成優秀教師個性的重要因素，也是教師專業情意發展成熟的標志。4．A【解析】我國實行教師資格制度，只有取得教師資格證的公民才能依法成為教師。

5．A【解析】對教師提出的申訴的受理機構是當地教育行政部門。王某在某縣就職，因此王某的申訴由當地縣教育局受理。6．B【解析】略。

7．C【解析】由于教師職業的特殊引導性和示范性，因此教師職業道德在全社會道德體系中處于核心和主干地位。

8．B【解析】教師的本意是想指導學生做作業，因為表達的失誤，給學生以“命令”的感覺。9．C【解析】略。

10．C【解析】空間技術是探索、開發和利用宇宙空間的技術，又稱為太空技術和航天技術。因而，衛星通訊屬于空間技術。11．B【解析】略。

12．C【解析】昆蟲是動物界中無脊椎動物的節肢動物門昆蟲綱的動物，所有生物中種類及數量最多的一群，是世界上較繁盛的動物。其基本特點是體軀三段頭、胸、腹，兩對翅膀三對足；一對觸角頭上生，骨骼包在體外部，一生形態多變化。蜘蛛不屬于昆蟲，它是蛛形綱。

13．C【解析】題干的觀點是舒適的工作環境是工人高效工作的條件，而C中表述的觀點是，獲得舒適的工作環境是工人高效工作的結果，能夠削弱題干觀點。

14．C【解析】測量的三要素是參照點、統一的單位和量具(測量工具)。

15.B【解析】從“所有的植物都是需要陽光的”推出“有些需要陽光的東西是植物”，是利用換位法得出的結論。

16．B【解析】題干依據去年和今年目前的通貨膨脹率的對比，得到了通貨膨脹率呈上升趨勢的結論，B中所述如果成立，那么便指出去年的通貨膨脹率是特例情況，不具有一般性，不能用來作為總結通貨膨脹率規矩的數據，嚴重地削弱了題干結論。

17．A【解析】B中“安”表示“怎么、哪里”；C中“盡”表示“共、同”；D中“直”表示“只、僅、單獨、只是”。

18．A【解析】剩余法是指這樣一組操作：如果已知某一復雜現象是另一復雜現象的原因，同時又知前一現象中的某一部分是后一現象中的某一部分的原因，那么，前一現象的其余部分與后一現

象的其余部分有因果聯系。可用公式表示為：A、B、C、D是a、b、C、d的原因，A是a的原因，B是b的原因，C是C的原因，所以，D與d之間有因果聯系。

19．A【解析】如果題干所述為真，那么除了鉆石之外的礦石都是可被剛玉刻痕的。只有工所述正確，故選A。

20．C【解析】邏輯檢索中，邏輯“非”可以用not或一表示。如，A—B，意為含有檢索詞A，而不含有檢索詞B的文章將被檢索出來。

21．D【解析】概括段落大意常用的方法有中心句摘引法、自然歸納法、內容取舍法。22．A【解析】略。

23．A【解析】議論文包括論點、論據、論證三個要素。

24．B【解析】形序法是根據字符的形體結構，把形體上有某些共同點的字符加以歸類的排檢方法。這一方法適應人們以形查字、詞的一般要求。形序法分為部首法、筆畫法和字母法。25．A【解析】如果兩個概念的外延完全不同，而且它們的外延之和小于其屬概念的外延，則這兩個概念之間的關系是反對關系．矛盾關系

2013年教師資格《教育政策法規》試題及答案(2)

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)

1． 義務教育可以分為()和初級中等教育兩個階段。

A．初等教育 B．小學教育 C．學前教育 D．高等教育

2． 學校()聘用曾經因故意犯罪被依法剝奪政治權利的入擔任工作人員。A．可以 B．不得

C．特殊情況可以 D．經批準可以

3．教師對學校或者其他教育機構侵犯其合法權益的，或者對學校或者其他教育機構作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的次日起()內作出處理。A．15日 B．20日 C．30日 D．60日

4． 縣級人民政府部門應當均衡配臵本行政區域內學校師資力量，組織校長、教師的()，加強對薄弱學校的建設。A．學習和培訓 B．溝通和合作 C．培訓和流動 D．交流和互訪

5． 義務教育的戰略性任務是()。A．全面發展

B．均衡發展 C．能力為重 D．德育為先

6． 法的要素不包括下列哪一項?()A．法律規則 B．法律原則 C．法律概念 D．法律制定

7． 教師可以采用的行政救濟途徑主要有()A．行政復議 B．民事訴訟 C．仲裁 D．投訴

8．我國的教育法規的性質是()A．社會主義性質的 B．私人性質的

C．社會下資本主義性質的 D．原始性質的

9．教育法規的基礎和靈魂是指()A．教育計劃 B．教育發展 C．教育政策 D．教育懲罰

10．我國制定教育政策的機關不包括()A．學校

B．國家權力機關 C．國家行政機關 D．黨的機關

11．教育政策一經制定和公布，在一定時期內()A．可以隨意變動

B．可以根據自己的意志改變

C．不能隨意變動，應保持相對的穩定 D．不能有任何改動 12．教育立法是()A．指由特定的立法主體按照一定的立法權限和程序所從事的制定教育立法的活動

B．指人們按照一定的關系，建立起來的一種人人喜歡的法制體系

C．是指教育在立法主題上的主觀看法

D．是說由一定權威的人士在教育上作出的科學的成果供所有人參考

13．學校法律地位的特點不包括()A．辦學的自主性 B．財產獨立性 C．機構的公益性 D．收益的最大化

14．()是學校及其它教育機構的一項基本活動，是學校及其它教育機構最基本、最主要的活動。A．因材施教 B．教育教學 C．招收學生 D．頒發畢業證書

15．我國《教師法》規定，取得小學教師資格的最低學歷要求是()A．高中

B．中專 C．本科 D．中師

16．關于教育政策功能具有的兩個特點，正確的是()

A．強制性和懲罰性 B．穩定性和強制性 C．易變性和懲罰性 D．易變性和穩定性

17．法律的規范性就是人們必須共同遵守的一系列帶強制性的原則，它主要體現在()A．法律的具體化、條文化和法典化方面 B．法律的穩定性、強制性和條文性方面 C．法律的整體性、系統性和穩定性方面 D．法律的一體化、穩定性和法典化方面 18．下面有關教育的論述，不正確的是()

A．教育是教育者根據一定社會(或階級)的要求，把受教育者培養成一定社會(或階級)所需要的人的活動

B．教育就是學校教育

C．教育是一項有目的、有計劃、有組織地對受教育者身心施加影響的社會活動

D．教育是對受教育者身心施加影響，把他們培養成為一定社會(或階級)所需要的人的活動

19．要想使教育政策目的變成現實，在考慮教育政策的目的性的同時還應考慮()A．可行性 B．功能性 C．理論性 D．實用性

20．我國教育經費的主要來源是()A．稅收

B．國家財政撥款 C．學校自籌資金 D．社會力量

二、填空題(本大題共20小題，每小題l分，共20分)

1． 《中華人民共和國義務教育法》是根據__________和__________確定的。

2． 義務教育法規定的義務教育學制是由__________制定的。

3． 義務教育法規定國家用于義務教育的財政撥款的增長比例，應當__________財政經常性收入的增長比例。

4． 確定教育政策的四個因素有__________、__________、__________、__________。5． 對招用適齡兒童、少年就業的組織或者個人，由——給予批評教育，責令停止招用；情節嚴重的，可以并處罰款、責令停止營業或者吊銷營業執照。

6． 《學校衛生工作條例》規定，學生每天學習時間(包括自習)，中學不超過__________小時，小學不超過——小時。

7． 我國學校語言文字教育政策中，最重要的是__________。

8． 根據《預防未成年人犯罪法》的規定，營業性歌舞廳以及其他未成年人不適宜進入的場所，應當設臵__________的標志。

9．《教師法》規定，__________是履行教育教學職責的專業人員。

10．參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績作廢，——年內不得再次參加教師 資格考試。11．《教師法》明確規定實行__________、__________、__________，從而奠定了教師任用與管理的新機制，構成了教師管理法律制度的核心。

12．義務教育法規定由__________為盲、聾啞和弱智的兒童、少年舉辦特殊教育學校(班)。13．參加繼續教育是中小學教師的__________。14．__________是指學校以國家法律、法規、規章和文件規定為依據，完善內部各項管理制度和紀律，使學校管理的各個方面都做到有章可循、有法可依。

15．按照義務教育法實施細則的規定，實行助學金制度的具體辦法，由__________級人民政府規定。

16．用少數民族通用的語言文字教學的學校，應當在__________或者開設漢語文課程，也可以根據實際情況適當提前開設。

17．實施義務教育的學校必須按照國務院教育主管部門發布的__________、__________和省級 教育主管部門制定的__________，進行教育教學活動。

18．各級教育主管部門應當加強實施義務教育學校的教師培訓工作，使教師的思想政治素質和業務水平達到__________規定的要求。

19．“文教科技法”又可稱為__________。20．教育法規具有__________、__________、教育作用和保障作用。

一、單項選擇題

1．A 2．B 3．C 4．C 5．B 6．D 7．A 8．A 9．C 10．A 11．C 12．A 13．D 14．B 15．D 16．D 17．B 18．B 19．A 20．B

二、填空題

1．憲法 我國實際情況 2．國務院教育主管部門 3．高于 4．方向正確抓住要害適度具體 5．當地人民政府 6．8 6 7．普及普通話政策 8．未成年人禁止進入 9．教師 10．3 11．教師資格制度 教師職務制度 教師聘任制度 12．地方各級人民政府 13．權利和義務 14．依法治校 15．省

16．小學高年級 中學

17．指導性教學計劃 教學大綱 教學計劃

18．義務教育法 19．智力開發法 20．指引作用 評價作用

2013年教師資格《教育政策法規》試題及答案(3)

一、單項選擇題(本大題共20小題。每小題2分，共40分)

1． 有關法律規定： “對使用特殊音響警報和紅色回轉警燈的警車。其它車輛應當避讓。”這體現了行政職權的什么特征?()A．優益性 B．單方性 C．強制性 D．執行性

2． 根據法律的規定，我國義務教育學校的內部管理體制為()A．教師負責制

B．校務委員會負責制 C．家長委員會負責制 D．校長負責制

3． 根據我國《憲法》的規定，國務院有權制定和發布()A．教育法律 B．教育行政法規 C．教育政府規章 D．教育單行條例

4． 對民辦學校重大問題擁有決策權的是()A．校長

B．教職工代表大會 C．學校工會 D．學校董事會

5． 教師資格證書適用的地域范圍是()A．在全國范圍適用 B.只在本地區適用 C．只在本校適用 D．在外國也適用

6． 教師認為行政機關的具體行政行為侵犯其合法權益。應當自知道具體行政行為之日起()日內提起行政復議申請，法律、法規規定超過此時限的除外。A．15 B．20 C．30 D．60

7． 我國義務教育法規定，國家實行()年義務教育制度。A．九 B．十

C．十一 D．十二

8． 義務教育法規定，教師的工資水平應當()當地公務員的平均水平。A．相當予 B．不低于 C．略高于 D．略低于

9． 對未完成義務教育的未成年犯和被采取強制性教育措施的未成年人應當實行義務教育，所需經費由()予以保障。A．國家

B．社會 C．學校 D．人民政府

10．義務教育法總則第一條規定，為了保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利，保證義務教育C．仲裁 D．教師訴訟

18．教職工代表大會是學校民主管理的基本形式，不屬于其職責的是()

A．聽取校長工作報告，審議學校重大問題，提出的實施，提高全民族素質，根據()，制定本法。

A．憲法和教育法

B．憲法和未成年人保護法

C．憲法和預防未成年人犯罪法 D．教育法和未成年人保護法

11．義務教育法規定，實施義務教育，不收()。A．學費 B．雜費、C．學費、雜費

D．學費、雜費、住宿費

12．學校不履行法律法規規定的義務，情節嚴重或者造成嚴重后果，根據有關法律規定。()要承擔相應的法律責任。A．校長 B．學校負責人 C．有關直接負責人

D．學校負責人和有關直接負責人

13．侵占學校及其他教育機構校舍、場地及其他財產的，依法承擔()。A．行政責任 B．刑事責任 C．民事責任 D．AB兩種責任

14．某寄宿小學派車接送學生，途中有學生提出要上廁所，司機在路邊停車5分鐘，5分鐘過后，司機沒有清點人數就將車開走。小學生王某從廁所出來發現車已經開走，急忙追趕。在追趕過程中摔倒在地，將門牙跌落三顆。王某的傷害由誰承擔責任?()A．司機負責

B．某寄宿學校負責

C．司機和某寄宿學校共同負責 D．司機和王某共同負責

15．“學校應當于每年的教師節組織教師宣誓活動。”這是()的規定。A．《教育法》

B．《山東省實施(教師法)辦法》 C．《教師法》

D．《青島市實施(教師法)若干規定》

16．依據我國相關法律，下列有可能成為行政訴訟被告的是()A．某教育局局長 B．菜市市長 C．某市公安局 D．某鄉鎮黨委書記

17．教師可以采用的行政救濟途徑主要有()A．行政復議 B．民事訴訟

意見和建議

B．聽取和反饋教職工對學校工作的意見，團結教職工支持校長正確行使職權

C．決定有關教職工福利的重要事項，監督校長和學校其他負責人的工作 D．罷免校長

19．學校對高中生不能進行以下何種處分?()A．警告 B．記過

C．送勞動教養 D．開除學籍

20．下列哪種情形學校不可以解聘教師?()A．不能團結同事，其他教師不愿與之共事的 B．故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的

C．體罰學生。經教育不改的

D．品行不良、侮辱學生，影響惡劣的

二、填空題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)

1． 我國現行的學校教育制度是__________、__________、__________、__________。

2． 《教育法》規定，國家建立以__________為主、其他多種渠道籌措教育經費為輔的體制。3． 國務院和縣級以上地方人民政府根據實際需要，設立專項資金，扶持__________實施義務教育。

4． 《刑法》是規范有關__________和__________的法律規范的總稱。

5． 實施教育行政處罰的機關，除法律、法規另有規定的以外，必須是__________級以上人民政府的教育行政部門。

6． 學校對校舍、體育設施、消防設施、各種儀器設備安全狀況，應當__________檢查一次。7． 根據我國《民法通則》的規定，__________包括十周歲以上的未成年人和不能完全辨認自己行為的精神病人。

8．對違法犯罪的未成年人，實行教育、感化、挽救的方針，堅持__________為主，__________為輔的原則。

9． 行政復議、行政訴訟期間，行政處罰__________執行。

10．學校應當尊重未成年學生的__________，不得隨意開除學生。

11．對未成年人的監護人的設定包括__________和__________。

12．__________是調整各級各類教育關系的法律規范的總稱。

13．教師主要通過__________形式參與學校的民主管理。14．《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》把改革創新作為教育發展的強大動力，提出教育改革的六項任務是：__________、考試招生制度改革、__________、辦學體制改革、管理體制改革、擴大教育開放。

15．《教師法》規定，__________是履行教育教學職責的專業人員。

16．教科書由國務院價格行政部門會同出版行政部門按照__________原則確定基準價。省、自治區、直轄市人民政府價格行政部門會同出版行政部門按照__________確定。

17．國家鼓勵教科書__________使用。

18．__________對義務教育工作執行法律法規情況，教育教學質量以及義務教育均衡發展狀況進行督導，督導報告向社會公布。

19．節假日補課是一種__________行為。

20．申請認定教師資格者的普通話水平測試等級標準要在__________標準。

一、單項選擇題

1． C 2． D 3． B 4． D 5． A 6． D 7． A 8． B 9．D 10．A11．C 12．B 13．C 14．B 15．D 16．C 17．A 18．D 19．C 20．A

二、填空題

1．學前教育 初等教育 中等教育 高等教育 2．財政撥款

3．農村地區、少數民族地區 4．犯罪 刑罰 5．縣 6．每月

7．限制民事行為能力人 8．教育懲罰 9．不停止 10．受教育權

11．法定監護指定監護 12．教育法

13．教職工代表大會

14．人才培養體制改革建設現代學校制度 15．教師

16．微利基準價 17．循環

18．人民政府教育督導機構 19．非法

20．二級乙等以上

第三篇：2014年教師資格政策法規沖刺測試題

2014年教師資格《教育政策法規》沖刺測試題

一、單項選擇題(本大題共20小題。每小題2分，共40分)

1．有關法律規定：“對使用特殊音響警報和紅色回轉警燈的警車。其它車輛應當避讓。”這體現了行政職權的什么特征?()

A．優益性B．單方性C．強制性D．執行性

2．根據法律的規定，我國義務教育學校的內部管理體制為()

A．教師負責制B．校務委員會負責制C．家長委員會負責制D．校長負責制

3．根據我國《憲法》的規定，國務院有權制定和發布()

A．教育法律B．教育行政法規C．教育政府規章D．教育單行條例

4．對民辦學校重大問題擁有決策權的是()

A．校長B．教職工代表大會C．學校工會D．學校董事會

5．教師資格證書適用的地域范圍是()

A．在全國范圍適用B.只在本地區適用C．只在本校適用D．在外國也適用

6．教師認為行政機關的具體行政行為侵犯其合法權益。應當自知道具體行政行為之日起()日內提起行政復議申請，法律、法規規定超過此時限的除外。

A．15B．20C．30D．60

7．我國義務教育法規定，國家實行()年義務教育制度。

A．九B．十C．十一D．十二

8．義務教育法規定，教師的工資水平應當()當地公務員的平均水平。

A．相當予B．不低于C．略高于D．略低于

9．對未完成義務教育的未成年犯和被采取強制性教育措施的未成年人應當實行義務教育，所需經費由()予以保障。

A．國家B．社會C．學校D．人民政府

10．義務教育法總則第一條規定，為了保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利，保證義務教育的實施，提高全民族素質，根據()，制定本法。1

A．憲法和教育法B．憲法和未成年人保護法C．憲法和預防未成年人犯罪法

D．教育法和未成年人保護法

11．義務教育法規定，實施義務教育，不收()。

A．學費B．雜費、C．學費、雜費D．學費、雜費、住宿費

12．學校不履行法律法規規定的義務，情節嚴重或者造成嚴重后果，根據有關法律規定。()要承擔相應的法律責任。

A．校長B．學校負責人C．有關直接負責人D．學校負責人和有關直接負責人

13．侵占學校及其他教育機構校舍、場地及其他財產的，依法承擔()。

A．行政責任B．刑事責任C．民事責任D．AB兩種責任

14．某寄宿小學派車接送學生，途中有學生提出要上廁所，司機在路邊停車5分鐘，5分鐘過后，司機沒有清點人數就將車開走。小學生王某從廁所出來發現車已經開走，急忙追趕。在追趕過程中摔倒在地，將門牙跌落三顆。王某的傷害由誰承擔責任?()

A．司機負責B．某寄宿學校負責C．司機和某寄宿學校共同負責

D．司機和王某共同負責

15．“學校應當于每年的教師節組織教師宣誓活動。”這是()的規定。

A．《教育法》B．《山東省實施(教師法)辦法》C．《教師法》

D．《青島市實施(教師法)若干規定》

16．依據我國相關法律，下列有可能成為行政訴訟被告的是()

A．某教育局局長B．菜市市長C．某市公安局D．某鄉鎮黨委書記

17．教師可以采用的行政救濟途徑主要有()

A．行政復議B．民事訴訟C．仲裁D．教師訴訟

18．教職工代表大會是學校民主管理的基本形式，不屬于其職責的是()

A．聽取校長工作報告，審議學校重大問題，提出意見和建議

B．聽取和反饋教職工對學校工作的意見，團結教職工支持校長正確行使職

權

C．決定有關教職工福利的重要事項，監督校長和學校其他負責人的工作

D．罷免校長

19．學校對高中生不能進行以下何種處分?()

A．警告B．記過C．送勞動教養D．開除學籍

20．下列哪種情形學校不可以解聘教師?()

A．不能團結同事，其他教師不愿與之共事的B．故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的C．體罰學生。經教育不改的D．品行不良、侮辱學生，影響惡劣的二、填空題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)

1．我國現行的學校教育制度是__________、__________、__________、__________。

2．《教育法》規定，國家建立以__________為主、其他多種渠道籌措教育經費為輔的體制。

3．國務院和縣級以上地方人民政府根據實際需要，設立專項資金，扶持__________實施義務教育。

4．《刑法》是規范有關__________和__________的法律規范的總稱。

5．實施教育行政處罰的機關，除法律、法規另有規定的以外，必須是__________級以上人民政府的教育行政部門。

6．學校對校舍、體育設施、消防設施、各種儀器設備安全狀況，應當__________檢查一次。

7．根據我國《民法通則》的規定，__________包括十周歲以上的未成年人和不能完全辨認自己行為的精神病人。

8．對違法犯罪的未成年人，實行教育、感化、挽救的方針，堅持__________為主，__________為輔的原則。

9．行政復議、行政訴訟期間，行政處罰__________執行。

10．學校應當尊重未成年學生的__________，不得隨意開除學生。

11．對未成年人的監護人的設定包括__________和__________。

12．__________是調整各級各類教育關系的法律規范的總稱。

13．教師主要通過__________形式參與學校的民主管理。

14．《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》把改革創新作為教育發展的強大動力，提出教育改革的六項任務是：__________、考試招生制度改革、__________、辦學體制改革、管理體制改革、擴大教育開放。

15．《教師法》規定，__________是履行教育教學職責的專業人員。

16．教科書由國務院價格行政部門會同出版行政部門按照__________原則確定基準價。省、自治區、直轄市人民政府價格行政部門會同出版行政部門按照__________確定。

17．國家鼓勵教科書__________使用。

18．__________對義務教育工作執行法律法規情況，教育教學質量以及義務教育均衡發展狀況進行督導，督導報告向社會公布。

19．節假日補課是一種__________行為。

20．申請認定教師資格者的普通話水平測試等級標準要在__________標準。

三、簡答題(本大題共6小題。每小題5分，共30分)

1．學校應履行哪些義務?

2．中小學教師職業道德規范的基本內容是什么?

3．教育法律原則的具體內容是哪些?

4．教師與學生之間有哪些法律關系?

5．法的要素有哪些?

6．中華人民共和國教育法對國家實行九年制義務教育制度是如何規定的?

四、論述題(本大題共10分)

試論述義務教育法對從事義務教育的教師有何要求。

第四篇：2013年教師資格《教育政策法規》試題及答案

2013年教師資格《教育政策法規》試題及答案(2)

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)1． 義務教育可以分為()和初級中等教育兩個階段。

A．初等教育

B．小學教育

C．學前教育

D．高等教育

2． 學校()聘用曾經因故意犯罪被依法剝奪政治權利的入擔任工作人員。A．可以

B．不得

C．特殊情況可以

D．經批準可以

3．教師對學校或者其他教育機構侵犯其合法權益的，或者對學校或者其他教育機構作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的次日起()內作出處理。A．15日

B．20日

C．30日

D．60日

4． 縣級人民政府部門應當均衡配置本行政區域內學校師資力量，組織校長、教師的()，加強對薄弱學校的建設。

A．學習和培訓

B．溝通和合作

C．培訓和流動

D．交流和互訪

5． 義務教育的戰略性任務是()。A．全面發展

B．均衡發展

C．能力為重

D．德育為先

6． 法的要素不包括下列哪一項?()A．法律規則

B．法律原則

C．法律概念

D．法律制定

7． 教師可以采用的行政救濟途徑主要有()A．行政復議

B．民事訴訟 C．仲裁

D．投訴

8．我國的教育法規的性質是()A．社會主義性質的B．私人性質的

C．社會下資本主義性質的D．原始性質的

9．教育法規的基礎和靈魂是指()A．教育計劃

B．教育發展

C．教育政策

D．教育懲罰

10．我國制定教育政策的機關不包括()A．學校

B．國家權力機關

C．國家行政機關

D．黨的機關

11．教育政策一經制定和公布，在一定時期內()A．可以隨意變動

B．可以根據自己的意志改變

C．不能隨意變動，應保持相對的穩定

D．不能有任何改動

12．教育立法是()A．指由特定的立法主體按照一定的立法權限和程序所從事的制定教育立法的活動

B．指人們按照一定的關系，建立起來的一種人人喜歡的法制體系 C．是指教育在立法主題上的主觀看法

D．是說由一定權威的人士在教育上作出的科學的成果供所有人參考 13．學校法律地位的特點不包括()A．辦學的自主性

B．財產獨立性 C．機構的公益性

D．收益的最大化

14．()是學校及其它教育機構的一項基本活動，是學校及其它教育機構最基本、最主要的活動。A．因材施教 B．教育教學 C．招收學生

D．頒發畢業證書

15．我國《教師法》規定，取得小學教師資格的最低學歷要求是()A．高中

B．中專 C．本科

D．中師

16．關于教育政策功能具有的兩個特點，正確的是()A．強制性和懲罰性

B．穩定性和強制性

C．易變性和懲罰性

D．易變性和穩定性

17．法律的規范性就是人們必須共同遵守的一系列帶強制性的原則，它主要體現在()A．法律的具體化、條文化和法典化方面 B．法律的穩定性、強制性和條文性方面

C．法律的整體性、系統性和穩定性方面

D．法律的一體化、穩定性和法典化方面 18．下面有關教育的論述，不正確的是()A．教育是教育者根據一定社會(或階級)的要求，把受教育者培養成一定社會(或階級)所需要的人的活動 B．教育就是學校教育

C．教育是一項有目的、有計劃、有組織地對受教育者身心施加影響的社會活動

D．教育是對受教育者身心施加影響，把他們培養成為一定社會(或階級)所需要的人的活動

19．要想使教育政策目的變成現實，在考慮教育政策的目的性的同時還應考慮()A．可行性

B．功能性 C．理論性

D．實用性

20．我國教育經費的主要來源是()A．稅收

B．國家財政撥款 C．學校自籌資金

D．社會力量

二、填空題(本大題共20小題，每小題l分，共20分)1． 《中華人民共和國義務教育法》是根據__________和__________確定的。2． 義務教育法規定的義務教育學制是由__________制定的。

3． 義務教育法規定國家用于義務教育的財政撥款的增長比例，應當__________財政經常性收入的增長比例。

4． 確定教育政策的四個因素有__________、__________、__________、__________。5． 對招用適齡兒童、少年就業的組織或者個人，由——給予批評教育，責令停止招用；情節嚴重的，可以并處罰款、責令停止營業或者吊銷營業執照。

6． 《學校衛生工作條例》規定，學生每天學習時間(包括自習)，中學不超過__________小時，小學不超過——小時。

7． 我國學校語言文字教育政策中，最重要的是__________。

8． 根據《預防未成年人犯罪法》的規定，營業性歌舞廳以及其他未成年人不適宜進入的場所，應當設置__________的標志。

9．《教師法》規定，__________是履行教育教學職責的專業人員。

10．參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績作廢，——年內不得再次參加教師 資格考試。

11．《教師法》明確規定實行__________、__________、__________，從而奠定了教師任用與管理的新機制，構成了教師管理法律制度的核心。

12．義務教育法規定由__________為盲、聾啞和弱智的兒童、少年舉辦特殊教育學校(班)。13．參加繼續教育是中小學教師的__________。

14．__________是指學校以國家法律、法規、規章和文件規定為依據，完善內部各項管理制度和紀律，使學校管理的各個方面都做到有章可循、有法可依。

15．按照義務教育法實施細則的規定，實行助學金制度的具體辦法，由__________級人民政府規定。

16．用少數民族通用的語言文字教學的學校，應當在__________或者開設漢語文課程，也可以根據實際情況適當提前開設。

17．實施義務教育的學校必須按照國務院教育主管部門發布的__________、__________和省級 教育主管部門制定的__________，進行教育教學活動。

18．各級教育主管部門應當加強實施義務教育學校的教師培訓工作，使教師的思想政治素質和業務水平達到__________規定的要求。19．“文教科技法”又可稱為__________。

20．教育法規具有__________、__________、教育作用和保障作用。

三、簡答題(本大題共6小題，每小題5分，共30分)1．中華人民共和國義務教育法確定的義務教育的基本原則有哪些? 2．義務教育法實施細則對學生人身權和人格權是如何保護的? 3．按照中華人民共和國教師法的規定，取得小學、初中教師資格分別應當具備哪些相應的學歷? 4．中華人民共和國教育法對國家實行九年制義務教育制度是如何規定的? 5．教育法的基本原則是什么? 6．實行教師資格制度的意義是什么?

四、案例分析題(本大題共10分)某校初中班主任吳老師在批改作業時，發現學生高某的作業本中夾了一封寫有XXX收的信件，吳老師順便拆封閱讀了此信。這是高某寫給一位女同學的求愛信，吳老師看了十分生氣，后在班會上宣讀了此信，同時對高某提出了批評0'次日高某在家留了一張字 條后離家出走。高某家長找到吳老師理論并要求將高某找回。吳老師解釋說： “我作為 教師．對學生進行教育和管理是我的職責，我批評高某是為了教育和愛護他。他是從家中出走的。與我的工作沒有關系。” 請問：

(1)吳老師的哪些做法不正確?試述你的判斷所依據的法規及條款。

(2)吳老師的解釋是否正確?為什么?

一、單項選擇題

1．A 2．B 3．C 4．C 5．B 6．D 7．A 8．A 9．C 10．A 11．C 12．A 13．D 14．B 15．D 16．D 17．B 18．B 19．A 20．B

二、填空題

1．憲法 我國實際情況 2．國務院教育主管部門

3．高于 4．方向正確抓住要害適度具體 5．當地人民政府 6．8 6 7．普及普通話政策 8．未成年人禁止進入 9．教師 10．3 11．教師資格制度 教師職務制度 教師聘任制度

12．地方各級人民政府 13．權利和義務 14．依法治校 15．省 16．小學高年級 中學

17．指導性教學計劃 教學大綱 教學計劃

18．義務教育法 19．智力開發法 20．指引作用 評價作用

三、簡答題

1．義務教育必須貫徹國家的教育方針，努力提高教育質量，使兒童、少年在品德、智力、體質等方面全面發展，為提高全民族的素質，培養有理想、有道德、有文化、有 紀律的社會主義建設人才奠定基礎。

2．(1)實施義務教育學校的教育教學工作，應當適應全體學生身心發展的需要；(2)學校和教師不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為；(3)對品行有缺陷、學習有困難的兒童、少年應當給予幫助，不得歧視。

3．(1)取得小學教師資格，應當具備中等師范學校畢業及其以上學歷；

(2)取得初級中學教師、初級職業學校文化、專業課教師資格，應當具備高等師范 專科學校或者其他大學專科畢業及其以上學歷。4．(1)各級人民政府采取各種措施保障適齡兒童、少年就學。

(2)適齡兒童、少年的父母或者其他監護人以及有關社會組織和個人有義務使適齡 兒童、少年接受并完成規定年限的義務教育。

5．(1)堅持教育的社會主義方向性原則；(2)體現教育的民主性原則；

(3)保障教育的公共性原則；(4)確保教育的戰略性原則；(5)遵循教育發展的客觀規律性原則。

6．實行教師資格制度，有利于優化教師隊伍，提高教育教學質量。實行教師資格制 度，將大力推動未達到資格標準的教師努力提高自身素質，使教師隊伍進一步優化；有 利于吸引其他行業優禿人才通過取得教師資格到學校任教，拓寬師資來源渠道。實行教 師資格制度。有利于提高教師的地位。實行教師資格制度，有利于教師隊伍建設和管理 的科學化、規范化、法制化。實行教師資格制度，體現了教師職業的特點和它的嚴格性，有利于教師任用走上科學化、規范化和法制化的軌道。

四、論述題

(1)吳老師私自拆閱學生高某信件的行為和在班會上宣讀高某信件的行為是不正確的。因為上述行為違反了《未成年人保護法》第30條和第31條的規定。

(2)吳老師的解釋不正確，因為吳老師有對學生進行教育和管理的職責，但教師對學生的教育和管理必須建立在尊重學生人格、平等相待的基礎上。《教師法》規定，教 師要“關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面 發展。”尊重學生、平等對待學生是教師的最基本的職業道德，不能借口教育和愛護學生 而侵犯學生的合法權益。本案例中吳老師不適當的教育方式對學生高某的離家出走負有 不可推卸的責任。

第五篇：教師職業道德和教師政策法規

教師職業道德

1.道德:是由一定的經濟關系決定的,依靠社會輿論,傳統倫理習俗和人們的內心信念來維系的,以區分善惡美丑為內容的社會意識和行為規范的總稱。

道德本質:是指道德現象的內在聯系和道德的內在矛盾。道德是社會歷史的產物,是從人類社會物質生活條件中產生并在長期的社會實踐中逐步形成的。

2.五種道德歷史類型:原始社會道德,奴隸社會道德,封建社會道德,資本主義社會道德,社會主義和共產主義社會道德。

3.職業道德:來源于職業實踐活動,是指人們在從事某種正當的社會職業過程中,思想和行為應當遵循的道德規范和準則。4.職業道德的特點:

①內容的穩定性。②形式和行為尺度的多樣性。③適用對象的限定性。

5.教師職業道德的研究對象:應當是指向教育領域的道德現象和道德關系。6.教師職業道德的本質: ①教師職業道德產生于教育實踐，是反映教育中人與人的關系的教育意識。②教師職業道德是特殊的規范調解方式。③教師職業道德具有實踐精神。

7.教師職業道德的功能：

①特殊的認識功能。②特殊的調節功能。③特殊的遷移功能。

8.社會道德和教師職業道德的關系：

①社會道德對教師職業道德的支配和制約作用。②教師職業道德表現著并影響著社會道德。9.教師加強職業道德修養的價值： ①可使教師職業道德人格不斷發展完善。②可使教師做好教育工作。10.社會主義道德基本原則:是社會主義的集體主義。社會主義的集體主義又由兩個原則構成：一是利益統籌兼顧的原則;二是在必要時的利益服從原則。

11.教師職業道德基本原則:是指在一定社會條件下,由教育性質,教育方針,教育任務和教育原則所決定的,各級各類教師在履行教育教學職責,完成歷史使命的過程中,在處理以利益為內容的社會關系時,必須遵循的共同準則。12.教師職業道德的基本特點：

①具有質的規定性。②具有社會意志性。③具有全面調整性。

13.教師職業道德基本原則的內容：

①忠誠于人民教育事業;②全面育人;③為人師表。14.構成職業道德的8個因素：

職業理想,職業態度,職業紀律,職業技能,職業作風,職業責任,職業榮譽,職業良心。15.職業理想:是人們關于職業對個人價值及個人通過從事職業活動所能實現的社會價值方面的愿望和要求。16.教師職業理想的內容：

①明確教師應承擔的社會義務;②明確教師發展個性的理想的內容;③關于維系生活的愿望。17.職業態度:從本質上講就是勞動態度。勞動態度是人對待勞動的一種心理傾向。它包括認知,情感和行為三個成分。

18.教師職業技能包括:教學技能;管理技能;交往技能;德育技能;研究技能。19.教師在職業紀律方面的道德規范是： ①教師應當自覺遵守職業紀律;②教師應當充分地運用紀律;③教師應當堅決維護紀律的嚴肅性。

20.職業良心:是職業道德規范自律性特征的最集中的表現形式。

21.教師在職業良心方面的規范要求:表現在三個方面：①教師應當對教育行為的過程進行自我檢查;②教師應當對教育行為的后果和影響做出評價;③對教育行為不斷進行修正。22.職業榮譽:是職業責任和職業良心的價值尺度,是人們對職業行為的社會價值所作出的公認的客觀評價以及正確的主觀認識。

教師職業榮譽的道德規范：①教師應以自己良好的教育行為達到使每一個學生全面素質上得到全面發展,成為合格公民為榮;②教師應當以自己良好的教育行為使教育行為使教育更好的為物質文明和精神文明建設服務為榮;③教師應當以自己良好的教育行為,使教師群體更加和諧,學校更加優秀,自己更為進步為榮。23.職業作風:是指職業勞動者在其職業實踐和職業生活中所表現的一貫態度和行為方式的特征。

教師職業作風的道德規范：①教師職業作風應當是教師對教育事業，教育工作有執著的熱愛之情，視教育教學為一種享受,投入全部的精;②教師職業作風應當是講求教育教學的效率,思維敏銳,邏輯嚴密,絕不是拖泥帶水,故作深奧;③教師職業作風應當是以寬容、公正、友愛、自主的態度處理教育人際關系，真誠的對待他人，絕不做作、虛偽；④教師職業作風應當是積極進取的、才華橫溢的。

24.高等中等專業學校教師職業道德規范：熱愛教學,獻身教育,教書育人,遵循規律,熱愛學生,誨人不倦,熱愛科學,堅持真理,以身作則,為人師表,關集體,團結協作,學而不厭,開拓進取。25.教師職業道德范疇：

①廣義上講,是指反映和概括教師職業道德現象的特征,方面和關系的本質的基本概念。②狹義上講,是指那些反映教師個人與社會,教

師個人與他人之間最本質,最主要,最普遍的道德關系的概念。

26.教師職業道德義務（即教師認識，履行自己的道德義務）確立的重要性：

①可以減少教育活動中的沖突,有利于教育任務的完成。

②有利于教師在工作中進行道德上的綜合判斷。③有利于培養學生的義務意識。④有益于培養高尚的師格。27.教師職業道德義務的踐行：

①道德責任的承擔;

②義務感的培養。培養良好的道德義務感要做幾項主觀上的努力：

a.努力培養自己的道德義務認知水平;b.努力提升自己的教育事業意識水平;c.實現教育義務意識向教育良心的轉化。28.教師公正:是指教師在教育教學過程中正直無私地處理人與人之間的關系,公平合理地解決各種矛盾。29.教師公正的作用：

①有助于樹立教師在學生中的威信;

②有助于培養學生優秀的道德品質和健康的心理;③促進良好校風和社會風氣的形成。30.教師公正的培養：

①平等待人，在教育教學實踐中樹立正氣;②堅持正義，敢于向社會不正之風作斗爭;③堅持真理，修正錯誤，做到自身公正。31.教師幸福的特點：

①教師幸福的精神性;②教師幸福的關系性;③教師幸福的集體性;④教師幸福的無限性。32.幸福能力: 教師的幸福能力及其培養實際上就是教師幸福的實現問題,教師幸福的實現需要兩個方面的前提條件。一是狹義幸福能力的培養；一是廣義幸福能力的培養。

所謂狹義的幸福能力，主要是指主體必須具有健康向上的人生觀，價值觀，具有品味人生意義的價值性條件。

廣義的幸福能力或技術性能力包括：①教師應當具有良好的知識結構。②教師必須具有高超的料與能力。③教師應當具有審美的素養。33.教師職業道德修養的原則：素質導向原則。①素質導向原則的公平性;②素質導向原則的效率性;③素質導向原則的創新性。34.教師職業道德修養的過程：

①教師的職業道德修養是對教師職業道德規范內化的過程。而教師職業道德規范的內化,是一個提高教師職業道德認識,培養教師職業道德感情,堅定教師職業道德信念,鍛煉教師職業道德意志的過程;

②教師職業道德修養的根本途徑是理論聯系實際，知與行相統一。

③教師職業道德修養的方法：a.加強理論學習,注意內省,慎獨;b.勇于實踐磨練,增強情感體驗;c.虛心向他人學習,自覺與他人交流;d.確立可行目標,堅持不懈努力。35.教師職業道德修養評價的作用： ①具有維護教師職業道德原則和規范的作用;②具有教育教師的作用。③具有調節作用。

36.教師職業道德基本原則和規范:體現了人民群眾的根本利益和愿望,是處理教師個人利益和社會整體利益的根本準繩,具體有效地指導和規范著教師的職業道德的實踐活動,是評價教師職業集體和個人職業行為善惡的正確標準。37.職業道德修養評價:主要是通過社會輿論，傳統習慣以及個人內心信念等三種形式來進行。38.構成教師職業道德修養關系的三種主要關系： ①師生關系;②教師之間的關系;③教師與學生家長之間的關系。

39.師生關系中的教師職業道德修養實踐： ①教師的學生觀分析;②教師的自我定位觀的分析;③優化師生關系的協調方式的分析;④師生關系建立中難題的分析。

40.教師間關系中的教師職業道德修養實踐 ①教師與同事關系的類型及特點分析:a.自重型;b.親和型;c.排斥型

②教師間人際交往應注意的問題:a.尊重別人才能證明你是有真正自尊的人;b.和藹的態度—縮短人際關系距離;c.直言相告,以陳述事實表明態度;d.堅持原則,友誼才能長存。41.教師與家長間關系的教師職業道德修養實踐： ①家長類型分析:a.涵納靈活型;b.接受機械型;c.阻抗定勢型

②教師處理與家長關系的一般原則：a.激發責任原則;b.指導教育原則;c.尊重信任原則;d.運用輿論原則。

42.教師職業技術行為的特點：

①與主體關系的密切性;②涉及領域的廣泛性;③教學對象的制約性;意義：①有利于促進教育教學質量的不斷提高;②有利于促進教師自身業務水平的不斷提高;③有利于培養好規格的人才。43.教學技術行為中的道德要求： ①掌握課前準備技術,認真履行教師義務;②鉆研課堂教學技術,用教師良心鞭策自己;③重視謀后導評技術,追求動機與效果的統一;④加強第二課堂的組織,指導技術,樹立自我犧牲精神。

44.科研技術行為中的道德要求：

①嚴謹求實,切忌弄虛作假;②團結協作,切忌相互拆臺,內訌;③堅持真理,切忌見風使舵,人云亦云。45.教師職業道德形象:是由人格、學識、感情、道德、情趣、能力、語言、儀表等多方面因素構成的，是教師的內在精神與外在形體的高度完美結合。

46.教師職業道德形象的構成：①教師的外在形象。② 教師的內在形象。47.教師職業道德形象的意義：

①教師職業道德形象對受教育者具有深遠影響。②教師職業道德形象對課堂教學具有直接影響。③教師職業道德形象對社會精神文明具有廣泛的影響。48.教師內在形象的塑造表現：

①強化教師意識，發掘修養動力。②認真學習理論，明確修養方向。③投身教育實踐。49.教師外在形象的塑造：

①教師語言的道德要求：a.教師的語言,要文明純潔,切忌粗魯污穢;b.教育的語言要有鮮明的教育性。

②教師儀表的道德要求：a.衣著整潔雅致;b.舉止端莊大方;c.態度和藹可親。

教育政策法規

1．教育法制的含義：第一種:指國家制定的有關教育的法律和制度,是一國全部有關教育的法律制度的總和。第二種:指有關教育的立法,執法,司法,手法和法律監督等活動和過程。這是對對教育法制運行的概括。第三種:指將其理解為”教育法治”,即與民主政治制度相聯系的,按照依法治理的原則和方式來管理和規范各種教育活動。這一含義是從本質上來說教育法制。

總而言之,”教育法制”不僅包括教育法律制度,而且包括教育法律制度的運行,即教育立法,教育法

律的普及,教育行政執法,教育法,教育法制監督,教育法律的遵守,以及與之相聯系的教育法律意識,教育法學教育和研究等。

2.依法治教:簡言之;就是指在社會主義民主的基礎上,使教育工作逐步走上法制化,規范化。3.教育法制的基本原則：

（1）堅持教育社會主義方向的原則（2）受教育機會平等的原則

（3）育活動符合國家和社會公共利益的原則（4）權利和義務相一致的原則

（5）教育法制統一的原則 4.教育法制的基本要求：

1.具有完備的教育法律,法規體系;

2.具有健全的有關教育的民主與監督制度;具有嚴格,公正的教育執法制度;

3.具有高素質的教育執法隊伍;提高全社會的教育法律意識。5.教育法制的主要任務： 1.落實教育優先發展的戰略地位； 2.促進教育改革；

3.維護教育法律關系主體的合法權益。6.教育法律與教育政策的關系

教育法律與教育政策的異同: ①制定的主體不同;②表現的形式不同;③實施的方式不同;④作用不同。7.法的含義：

⒈ 法是一種行為規范；

⒉ 法是國家制定或認可的行為規范； ⒊ 法是以國家強制力保證其實施的行為規范。8．教育法的含義： ⒈ 教育法是一種行為規范；

⒉ 教育法是由國家制定或認可的行為規則； ⒊ 教育法是以國家強制力保證實施的行為規則。9.教育法的本質：

⒈ 法是統治階級意志的體現;

⒉ 法所代表的統治階級意志的內容是由這一階級的物質生活條件決定的;

⒊ 教育法是統治階級在教育方面意志的體現。10.教育法的功能和作用：調整有關教育活動中形成的 各種社會關系。

11.教育法律規范的含義:教育法律規范是指通過一定 的法律條文表現出來的,具有自己的內在邏輯結構的一般行為規范。12.特征：

教育法律規范與教育法的區別:教育法律規范是一種特指的行為規范,而不是行為規范的”總和”。教育法律規范與教育法律文件的區別:教育法律規范是教育法各種規范性文件的基本內容,但不是全部內容。

教育法律規范與教育條文的區別：教育法律規范要用教育法條文來表現，但教育法條文不一定就是教育法律規范。

教育法律規范同教育法律文書的區別:教育法律文書，包括司法文書是適用法律規范而使用的特殊法律文件。

13.法律規范的結構：①法定條件； ②行為準則； ③ 法律后果；

14.教育法律規范的表現形式：

憲法中關于教育的條款

教育法律：教育基本法；教育單行法律；教育行

政法規；

地方性教育法規：執行法，補充行的地方性教育法

規；自主性的地方教育法規

教育規章

15.教育法律關系的含義及特征

含義：只有教育法律規范所確認和以調整的，表

現為教育法律關系的主體之間權利和義務聯系的社會關系。

特征：

1.教育法律關系是以教育法形式的社會關系，使教育法規范在教育活動中的體現。

2.教育法律關系根源于社會物質生活條件，并由教育關系和教育法律的性質和內容所決定的，是一種思想意志社會關系，屬于上層建筑范疇； 3.教育法律關系是由國家強制力保證執行的社會關系，對違反和破壞教育法律關系的行為，予以相應制裁；

4.某種教育法律關系的存在，總是以相應的現行的教育法律為前提。

16.教育法律關系主體：指教育教育法律關系的參加者，即在教育法律關系中享有權利和承擔義務者。

17.教育法律關系客體：指教育法律關系的權利一無所知想的對象，即教育法律關系客觀化的表現形式。一般包括：物(不動產和動產)；行為（行政機關的行政行為；學校和其他教育機構的管理行為；教育者與受教育者之間的教育教學行為）；精神產品和其他智力成果 18.教育法律關系內容：指教育法律關系主體在依法成立的法律關系中享有的某種權利和應承擔的某種必須履行的義務責任，他由法律規范所確認并由國家強制力保證實施。是教育法律關系的重要構成之一。19．“教師”的法律含義：

教師是理性教育教學職責的專業人員。這是教師地位的本質特征，使教師概念的內涵。其含義有二：（1）理性教育教學，教書，與人職責是教師的職業特征；（2）專業人員是教師的身份特征。教師必須從教育學校或其他教育機構； 教師具有特定的權利義務。其權利義務的特征：（1）在教學活動中產生并由教育法律規范所設定。（2）與教師職務和職責緊密相連。

20．教師的權利：

1.進行教育教學活動，開展教育教學改革和試驗。2.從事科學研究，學術交流，參加專業的學術團體，在學術活動中發表意見。

3.指導學生的學習和發展，評定學生的品行和學生成績。

4.按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假。

5.對學校教育教學，管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校管理的民主權利。6.參加進修或其他方式的培訓。21.教師的義務：

1.遵守憲法，法律和職業道德，為人師表 2.貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務。

3.對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義，民族團結教育，法制教育以及思想品德，文化，科學技術教育，組織，帶領學生開展有益的社會活動。

4.關心、愛護全體學生,尊重學生人格,促進學生在品德，智力,體制等方面的全面發展。5.制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為,批評和抑制有害于學生健康成長的現象。

6.不斷提高思想政治覺悟和教育教學水平。22.教師資格制度：是國家對教師實行的一種特定的職業許可制度,一般包括教師資格基本條件,資格認定,喪失和撤銷的原則以及認定教師資格程序等內容。

1.教師資格分類。主要:幼兒園教師資格;小學教師資格;初級中等學校教師資格;高級中等學校教師資格;學生實習指導教師資格;高等學校教師資格。2.教師資格條件。其條件包括:必須是中國公民;具有良好的思想政治素質;具有良好的道德品質;具有教育教學能力;具備規定的學歷或者國家資格考試合格證書。

3.教師資格考試。4.教師資格的認定。

28.聘任制下學校與教師的法律關系：

實行聘任制的學校,學校和教師的關系是以共同的意愿為前提,以平等互利為原則,雙方的權利義務是對等的,沒有行政隸屬的關系,使學校與教師的關系走向規范化、科學化、法制化。

無論實行任命制還是聘任制,學校均依法對教師資助進行管理,有權對教師進行聘任或對其的任免,晉升提出意見。

學校與教師的法律關系,還表現,學校有權對有違法行為的教師給予行政處分或解聘。29.教師與學生的法律關系:一般包括兩個方面:一方

面是管理與被管理的關系;另一方面是平等的關系。

(1)師生之間的管理關系,一方面基于學校的宗旨和任務,另一方面基于教師的權利和義務。(2)教師與學生的平等關系:首先指教師與學生在人格上是平等的;其次教師應當尊重學生的個性,樹立正確的教育觀,將學生的個性發展與全面發展結合起來;再次學生有權要求教師在學業成績和品行上公正評價。

30.教育法律責任的含義:是指教育法律關系主體因實施了違反教育法的行為,依照有關法律,法規的規定應當承擔的否定性的法律后果。31.教育法律責任的特點： 1.必須有法律規范的規定;2.以國家強制力保證執行;3.有違法的教育法律關系主體所承擔;4.有國家專門機關或國家授權機關依法追究。

32.教育法律責任的種類 1.違反教育法的行政法律責任;2.違反教育法的民事法律責任;3.違反教育法的刑事法律責任

33.教育法律責任的內容:制裁補救和強制。1)制裁:人身罰;能力罰;財產罰;申誡罰。2)補救:財產的補救;精補救;對違法行為的否定。

3)強制。23.任職條件規定：

1）具備各級各類相應教師的資格；

2）遵守憲法和法律，具有良好的思想政治素質和職業道德，為人師表，教書育人；

3）具備相應的教育教學水平，學術水平，具有教育科學理論的基礎知識，能全面的熟練的履行現職務職責； 4）具備學歷，學位要求； 5）身體健康，能正常工作。

24.教師聘任制度的特征：

1)聘任師聘任人和受聘任人雙方的法律行為;2)聘任雙方在平等地位上簽訂的聘任合同具有法律效力

3)教師聘任制度應體現按勞分配的原則。25.教師聘用的幾種形式:招聘;續聘;解聘。26.教師考核的內容:政治思想;業務水平;工作態度;工作成績。

27.任命之下學校與教師的法律關系:教師由于職

務上的特點和帶有”公務”性質,有義務在工作中服從學校命令。

34.教育法律責任:指承擔教育法律責任的對象。35.教育法律責任主體的規則要件:有損害事實;損害的行為必須違反教育法;行為人有過錯;違法行為與損害事實之間具有因果關系。36.教育法律責任主體的歸責形式:教育機關和其他國家行政機關;教育行政機關和其他行政機關的工作人員;實施教育教學活動的學校與校長;學生;家長或其他監護人;其他負有遵守教育法義務的公民和法人。

37.教育法律責任的認定：擾亂教育秩序,破壞,侵占學校財產法律責任;使用危險教育設施造成人員傷亡或重大財產損失的法律責任;違法辦學,招生,頒發學業學位證書及向學生收費的法律責任;招生考試中舞弊作弊的法律責任;使用未經依法審定的教科書造成不良影響的法律責任;教師違反《教育法》的法律責任；侮辱,毆打教師的法律責任;打擊報負教師的法律責任;拖欠教師工資的法律責任。

38.學校事故的類型:運動傷害;課余傷害;校外活動事故。

39.學校事故原因分析:制度不嚴,管理不善;設備陳舊老化,未及時修復或拆除;玩忽職守,工作責任心不強;體罰或變相體罰;安全保護措施不力;學生體質特殊或疾病;學生自尊心較強,心理承受能力低。

40.教育保護職責于監護職責：

1.監護職責和教育保護職責是兩種法律制度； 2.監護職責與教育保護職責的區別:主體和對象不同;產生的根據不同;法律關系的性質不同;產生方式不同;保護的內容不同;手段不同;存在的時間不同;責任不同。

3.學校接受監護委托時,要承擔監護責任。

41.《學生傷害事故處理辦法》制定與使用的若干問題：

1.《辦法》的起草是實踐的需要,旨在為學生預防和處理學生傷害事故提供法制框架和制度保障；

2.制定《辦法》的根本目的在于促進學校樹立安工作的責任意識,基本的出發點是依據法律的規定,平等的保護學校,學生的合法權益； 3.關于《辦法》的法律效力及其在實踐中的運用;4.《辦法》所規定的重要內容:關于學校責任范圍的界定;關于適用范圍;關于學校責任的性質;關于傷害事故的類型;關于學生傷害事故的處理程序;關于學生傷害事故的賠償原則與經費的來源。

42.學校承擔學生傷害事故的責任范圍:學生傷害事故必須是在學校負有教育管理職責的時間和空間范圍內發生的傷害事故;學生傷害事故必須在學校發生的傷害事故。

43.學校承擔傷害事故責任的標準:學校是否有過錯是決定學校是否承擔賠償責任的準則。44.學校承擔學生傷害事故的賠償責任的依據: 1.常規賠償:醫療費,營養費,誤工補助費,護理費,交通費等；

2.殘疾賠償:補償殘疾用具費,殘疾生活補助費;3.死亡賠償:喪葬費;死亡補助費。

4.精損害撫慰金:包括殘疾賠償金和死亡賠償金。45.法律救濟的含義:指通過一定的程序和途徑裁決社會生活中的糾紛,從而使權益受到損害的相對人獲得法律上的補助。

46.法律救濟的特征:實現法精神的體現;以各種糾紛存在為基礎;以損害為前提;目的在于補助受傷害者。

46.法律救濟在教育中的作用:

1.保護教育關系主體特別是教師,學生及學校在教學活動中合法權益的權利救濟作用； 2.促進國家行政機關及其工作人員依法行政,預防和控制其職務違法侵權行為的反預防控制作用；

3.表示教育法治,推進教育法制建設作用。47.教育法律救濟的途徑:訴訟渠道;行政渠道;其他渠道。

48.教育申訴制度概述:我國《教育法》規定: 1.教師對學校或其他教育機構侵犯期合法權益的,或者對學校及其他教育機構做出的處理不服的,可以向教育行政部門提出申訴,教育部門應當在接到申訴的三十日內,做出處理;2.教師認為當地人民政府有關行政部門侵犯其根據本法規定享有的權利的,可以向同級人民政府或者上一級人民政府有關部門提出申訴;同級人民政府或者上一級人民政府有關部門應當做出處理。” 49.教師申訴制度的特征：

1.教師申訴制度是一項法定申訴制度； 2.教師申訴制度是一項專門型的權利救濟制度。3.教師申訴制度是菲訴訟意義上的行政申訴制度。50.教師申訴范圍:

1.教師認為學校或其他教育機構侵犯其《教育法》規定的合法權益的惡，可以提出申訴； 2.教師對學校或其他教育機構做出的處理決定不服的，可以提出申訴；

3.教師認為當地人民政府的有關行政部門侵犯其《教育法》規定的合法權益的，可以提出申訴。51.教師申訴的管轄：是指行政機關之間受理教師申訴得分權和權限。其分為:隸屬管轄;地域管轄;選擇管轄;移送管轄等。

52.教師申訴制度的主要環節和程序：提出申訴；對申訴的受理；對申訴的處理。53.受教育者申訴制度概述:

1.受教育者申訴制度是受《教育法》保護的法定的申訴制度，不同于其他意義的申訴制度； 2.受教育申訴制度是具有特定型的權利救濟制度。54.受教育者申訴的范圍:

1.受教育者對學校給予的處分不服的,包括學籍,考試,校規等方面,有權申訴；

2.受教育者對學校侵犯其合法財產權利的可以提出申訴；3.受教育者對學校侵犯其人身權利的,可以提出申訴；

①受教育者對教師侵犯其合法財產權利可以提出申訴；

②受教育者對教師侵犯其人身權利可以提出申訴； ③教育者對學校或教師侵犯其知識產權可以提出申訴。

55.受教育者申訴制度的申訴人:主要包括其合法

權益受到侵害的受教育者本人及其監護人。56.受教育者申訴制度的被申訴人:一般指受教育者所在的學校或者其他教育機構,學校工作人員以及教師。

57.教育行政復議的含義:作為非訴訟的申訴救濟手段,具有以下特點：⒈ 教育行政復議是一種嚴格的法律制度；⒉ 教育行政復議必須依照法定程序進行;⒊ 教育行政復議機關對于相對人提出的復議申訴必須進行審查，并做出處理或裁決。58.教育行政復議的范圍:

1.對教育行政處罰不服的:主要包括相對人對罰款,吊銷許可證和執照,沒收財務等行政處罰不服的,可以申訴復議；

2.對教育行政強制的措施不服的;3.對不作為違法的，可以請求復議救濟； 4.對違法設定義務不服的;5.對侵犯其經營自主權的;6.對侵犯其他人身權，財產權。

59.教育行政復議的管轄:本級人民政府或上一級教育行政機關管轄;做出具體行政行為的原籍行政機關管轄;特定管轄。60.教育行政復議的步驟:申請;受理;審理;決定;執行。

61.教育行政訴訟作為訴訟中的法律救濟手段，有以下特點:主管恒定;訴權專屬;表的確指;被告舉證;不得調解。

62.行政訴訟的手按范圍:對行政處罰不服的;對行政強制措施不服的;認為行政機關侵犯法律,法規規定的經營自主權的;認為符合法定條件申請行政機關辦法許可證和執照,行政機關拒絕辦法或者不予答復的;申請行政機關履行保護人身權,財產權的法定職責,行政機關拒絕履行或者不予答復的。認為行政機關沒有依法發給撫恤金的;認為行政機關違法要求履行義務的;認為行政機關侵犯其他人身權,財產權的;法律法規規定可以提起行政訴訟的其他行政案件。

63.教育行政訴訟的管轄:級別管轄;地域管轄;裁定管轄。

64.教育行政訴訟的過程:起訴;受理;審理;判決;執行。

65.教育行政訴訟的審理依據:依據法院、行政法規和地方性法規 參照規章

66.教育行政訴訟的審理判決處理： 1.判決維持具體行政行為;

2.判決撤消,部分撤消或者判決重新做出具體行政行為:1）主要證據不足;2）使用法律,法規不當;3）違反法定程序;4）超越職權;5）濫用職權;3.判決被告履行法定職責:

1)行政機關拒絕或者不予答復符合法定條件申請頒發許可證和執照的。2)負有保護人身權財產權的行政機關履行保護人身權,財產權的職責,該機關拒絕履行或者不予答復的;4.判決變更具體行政行為。

66.我國國家賠償與外國國家賠償的概念相比之下，有以下特點:

1.我國國家賠償以國家機關及其工作人員行使職權是行為違法為前提；

2.我國國家賠償包括行政,刑事與部分民事,行政審理賠償；

3.我國引起國家賠償的原因必須是國家機關及其工作人員行使職權時的行為違法,強調的時行為,因而對國有公共設施造成的損害不予賠償;而外國的國家賠償均包括國有公共設施因設置、管理欠缺所引起的損害賠償;

4.我國國家賠償不包括公立公益單位的侵權活動引起的損害賠償;而外國的國家賠償則將公立公益單位的侵權損害納入賠償范圍。

5.教育賠償的含義:指教育行政機關及其工作人員在執行職務過程中,違法行使職權侵犯了公民,法人或其他組織的合法權益,造成了損害,依照《國家賠償法》由國家給予賠償。69.行政賠償的范圍：

1.侵犯人身權的違法行政行為:違法拘留或違法采取限制公民人身自由的行政強制措施;非法拘留或者以其他方法非法剝奪公民人身自由的行為;以毆打等暴力行為或者唆使他人以毆打等暴力行為造成公民身體傷害或者死亡的違法行為;違法使用武器,造成公民身體傷害或者死亡的違法行為;造成公民身體傷害或者死亡的其他違法行為。2.侵犯財產的違法行政行為:違法是施罰款,吊銷許可證和執照,責令停業,沒收財務等行政處罰行為;違法對財產采取查封、扣押、凍結等行政強制措施行為;反國家規定征收財物,攤派費用的行為;違法侵犯財產權造成損害的其他行為。

70.行政賠償的義務機關:實施侵害的行政機關;法律,法規授予行政權的組織;委托的行政機關;行政復議機關;賠償義務機關。71.教師行政賠償的提起和受理:

1.行政賠償的提起:行政賠償程序由非訴訟程序(行政程序)與訴訟程序(司法程序)兩個部分組成。2.行政賠償申請的受理:一是否符合要求賠償的條件;二是申請書的形式和內容是否符合要求;三是申請人所要求賠償之損害是否確是由本行政機關及其工作人員或受本機關委托的組織和個人之違法行為造成;四是申請賠償之損害是否屬于《國家賠償法》所規定的賠償范圍之內。

3.申請的拒絕:理由一般有兩個：一是被申請之違法侵害行為不是本機關的工作人員或受本機關委托的組織和個人行為,因而本機關不是賠償義務機關;二是被請求賠償之損害事實,不在國家賠償法所規定的賠償范圍之

67.教育行政賠償的特征：侵權主體為教育行政機關及其公務員;侵權損害發生在執行職務的過程中;侵權行為源于教育行政機關及其公務員的違法行政;教育賠償主體是國家;教育行政賠償是一種法律責任。

68.行政賠償的構成要件:職務行為主體;職務違法行為,損害與因果關系四部分組成。