第一篇：灑雨中學義務教育階段學校督導評估整改報告專題

灑雨中學義務教育階段學校督導評估

整改措施報告

根據安教督發?2013?18號《關于對灑雨中學等學校進行督導評估的通知》文件精神，縣人民教育督導室組成督導評估小組，于2013年11月4日對我校實施義務教育階段學校進行了為期兩天的督導評估。

評估期間，評估組領導通過聽、看、查、訪、談等途徑對我校實施義務教育階段學校教育的情況進行了認真細致的全方位評估。在評議后的反饋會上評估組對我校取得的成績作了充分的肯定，一致認為我校在全面貫徹教育方針、規范辦學行為、民主管理等方面做得很好，切實保障義務教育階段學校教育的實施；在義務教育階段學校教育的實施過程中，管理目標明確，各種規章制度健全，措施有力，德育成效明顯，教研活動有序開展；義務教育階段學校教育取得較多成果，關注學生的全面發展，關愛弱勢群體，推崇愛心教育，重視養成教育；學校圍繞教師專業成長開展了切實有效的工作，涌現出一批業務精良，愛崗敬業，樂于奉獻的骨干教師。

在肯定成績的同時，評估組的領導指出了學校在義務教育階段學校教育過程中的不足。評估結束后，學校迅速組織全體黨員和校委成員召開會議，對存在的問題和不足作了全面細致的分析和研究，現將整改措施匯報如下：

一、繼續加強控輟保學、對潛能生（學困生、品行偏差生）的轉化力度。控輟保學工作是實現普及九年義務教育的基本前提，一直以來學校始終高度重視、常抓不懈，并做了大量卓有成效工作。但因地處邊遠山區，廣大群眾的思想意識和文化素質偏低，我們面臨的問

題既嚴重并且是多方面的，今后將繼續加強管理，增強全體教師特別是班主任的責任意識，多渠道全方位開展工作，加大教育宣傳，努力從學生心理、家長意識的轉變等方面狠下工夫，注重學生興趣愛好、個性特長的培養，實施分層教學，面向全體學生，使學校成為學生學習成長的樂園，尤其加強對潛能生（學困生、品行偏差生）的轉化力度。讓每位學生來有所學，學有所得，學有所用。

二、注重在各學科教學中滲透法制教育。我校始終堅持“先做人，后求知”的教育思想，把德育工作擺在學校教育工作的首要位置。今后將繼續調動全體教職工的集體力量，充分發揮社會、家庭和學校在德育工作中的積極因素，教育學生學會做人，學會學習，學會生活，志存高遠，培養樂觀向上的生活情趣和健康積極的興趣愛好。加強教學管理，利用學科教學特點，注重在各領域滲透法制教育，讓學生在學科教學和教師的言行舉止間受到良好德育熏染，在潛移默化中培養學生成為“德藝雙馨”的有用之才。

三、按照《國家中長期教育改革和發展規劃》加大力度科學制定學校發展規劃。目前學校正在編制“十二五”學校發展規劃，將從學校硬件設施設備、人力資源、管理標準等多方面進行全面科學規劃，五年內，學校無論從硬環境還是軟環境都將實現跨越式的提升。

四、加強“體藝”工作，培養學生全面發展。今后，學校將積極爭取音樂、美術、舞蹈師資的專業配備和培訓培養，擴展校園運動場地，增開課外活動興趣小組，豐富校園文體活動和文化生活，將學生的體質健康、特長培養和個性化發展納入教學管理的重要位置，全面提高學校綜合辦學水平。

五、加強教師專業化成長，樹立“質量立校，科研興校”意識，不斷推進校本教研工作。教師業務水平的高低決定學校教學質量的好

壞，我校教師以中青年為主，這是一支干勁足、精力旺盛的隊伍，同時也是一支教學經驗欠缺的隊伍。學校將牢牢抓住“繼教”這根繩，不斷加強對中青年教師的培訓和培養，以靈活多樣的方式開展校本教研，通過培養、推選骨干教師，廣泛開展經驗交流，接對幫扶等多種手段促進教師專業化成長，鼓勵教師從教育教學實踐中發現問題、提出問題，形成課題，以研促教。目前，貴州省安龍縣灑雨中學已經成為聯合國教科文組織中國可持續發展教育項目實驗學校，還有語文、英語、數學教研組在組長和學科骨干的帶領下已成立了課題研究組，且語文學科確立了“以生為本持續發展——語文課堂教學探索”這一課題；英語學科的課題是——可持續發展視野下的英語教學改革；數學學科的課題是——初中有效課堂教學策略研究。這三個學科的課題都已申報成功，成為聯合國教科文組織中國可持續發展教育項目（ESD）項目“十二五”課題。

我們決心在今后的工作中以《安龍縣義務教育階段學校督導評估細則（試行）》為標準，在各級黨委、政府和教育行政部門的領導下，積極探索，認真總結經驗，不斷創新，努力彌補學校工作中的薄弱環節，堅定不移地辦人民滿意的教育。

安龍縣灑雨中學2013年11月19日

第二篇：義務教育階段督導評估

義務教育階段督導評估

匯

報

材

料

陡箐鄉中心小學

（2013年11月19日）

第三篇：義務教育階段學校督導評估內容

甕安縣人民政府實施義務教育階段學校督導

評估內容（部分）

縣評估時間：2014年10月20日。請各科室及全體教師不折不扣的保質保量的完成。

交資料時間：2014年02月28日。整理人：王俊松

評估方式：查資料 看現場 聽匯報 走訪師生 走訪群眾等。具體工作分工：

一、校長：

1、學校學期工作總結。

二、教師：

1、個人學期工作總結。

三、各科室：

1、各科室校務公開內容。

四：總務處：

1、財務制度、財產管理制度及統計表。

2、教職工編制基本達標。

3、衛生設施圖片。

4、生均面積是否達標。

5、生活設施圖片。

6、2013年9月至現在，教師工資按時足額發放清冊。

7、2013年政府撥付的生均公用經費。

8、有標準飲用水、有為走讀生提供午餐措施及圖片。

五：教導處：

1、教學儀器管理制度和借出登記表。

2、學校總課表。

3、確保學生每日一小時體育鍛煉方案。

4、備課本、作業、教學反思、考試及評價等教學常規工作收集。

5、教學計劃。

6、儀器登記表。

六、教科處：

1、圖書管理制度和借出登記表。

2、圖書登記表。七：行政辦：

1、開發校本課程。

2、迎檢資料匯總。

八：各科室：開展豐富多彩的課外活動（各科室提供5張圖片、各教研組提供2張圖片）

九：教研組：上課使用教具等有效資源（各教研組提供2張使用教具的圖片）十：班主任：

1、幫助殘疾、貧困、學習困難、留守兒童材料各一至二份。

2、每班有衛生、疾病預防、安全、體育鍛煉知識（班主任交知識內容），3、學生能掌握基本的生活和勞動技能記錄（班主任）

十一：政教處：

1、衛生管理制度、良好行為養成教育制度。

2、安全管理制度。

3、突發事件應急預案。

4、安全演練記錄。

5、為寄宿制學生提供了哪些支持和幫助記錄。

6、保護和照料女學生的措施。

7、打印《中學生守則》《中學生日常行為規范》《中學生行為規范》張貼班上，各交一份存檔。

8、安全設施圖片。

9、周邊環境治理安全圖片。

十二：李國琴老師主抓：學生心理咨詢活動登記表。

十三：體育組猶永超老師：

1、主抓學生體檢一年一次，有學生健康檔案。

2、每個學生至少掌握2項體育技能。

甕安縣珠藏中學

2014年1月6日

第四篇：義務教育階段學校督導評估情況通報

2008全縣義務教育階段學校督導評估情況通報

郯教督字[2009]2號

為進一步加強全縣義務教育階段學校督導評估工作，推進素質教育實施，進一步規范辦學行為，實現學校管理的科學化、規范化、制度化和常態化，縣教育局、政府教育督導室根據《山東省教育督導條例》、《山東省普通中小學管理基本規范（試行）》（魯教基字?2007?20號）、《山東省普通中小學課程實施水平評價方案（試行）》（魯教基字［2007］21號）、《山東省普通中小學基本辦學條件標準（試行）》（魯教基字?2008?15號）等法規、文件要求，在調查研究、論證的基礎上,對2007《郯城縣義務教育階段學校督導評估標準》作了較為全面的修訂、補充，采取對義務教育階段初級中學、城鎮小學、農村小學分級分類評估的辦法，制訂下發了《關于搞好2008義務教育學校督導評估工作的實施意見》（郯教字[2008]28號）。2008年12月24日至2009年1月4日，縣教育局、縣人民政府教育督導室抽調專兼職督學100余人，由縣教育局領導成員帶隊，對全縣24所初級中學、5處縣直小學、21所鄉鎮中心小學、42處學區的2006教育工作，進行了綜合督導評估。

這次督導評估是在各鄉鎮、各學校認真組織自評的基礎上，按照縣教育局《關于搞好2008義務教育學校督導評估工作的實施意見》（郯教字[2008]28號）進行的。在指導思想、指標設定、權重分配上等方面注重引導學校全面貫徹國家的教育方針，深入進行教育改革，推進素質教育，全面提高教育質量；對義務教育階段的普通初級中學、小學（含學區）校分別制訂評估方案，以利于引導學校立足實際、在內涵發展方面辦出一定的特色；切實做到在保證科學性的前提下，突出了重點，注重了可操作性，確保督導評估結果的真實性、完整性。

各個督導工作小組認真審閱了所檢查義務教育學校的自評報告，采取聽取匯報、實地察看、走訪、查閱有關檔案材料和文件等方式，進行了深入的調查核實，廣泛收集信息和綜合分析，堅持邊督查、邊整改的原則，并將復評發現的問題及時予以反饋，要求盡快制訂出整改措施，認真進行整改。

現將全縣2008義務教育工作督導評估情況通報如下：

一、主要成績

從總體上說，在上級教育主管部門和縣委、縣政府的正確領導下，在各鄉鎮黨委、政府和廣大教干教師的共同努力下，2008年全縣教育工作又有了新的進展。各義務教育學校都高度重視教育督導評估工作，根據縣教育局文件要求，建立健全了自評工作領導組織機構，制定出切實可行的自評工作計劃或方案，進一步完善工作目標責任制，加強過程管理，認真做好了迎查和自查工作，真正把自查自評的過程作為總結經驗、發現問題、解決問題、健全制度、改進工作的過程。主要表現在：

1、學校辦學方向明確。多數義務教育學校能夠全面貫徹落實國家教育方針，遵循教育規律和學生成長規律，堅持以人為本,面向全體學生，因材施教，辦學理念符合素質教育要求，校園環境干凈、整潔、美觀、有序，創設了良好的人文環境，營造了平安、文明、和諧校園氛圍。

2、校務管理細致有序。許多學校依法制定了內容比較完善的《學校章程》，學校辦學活動緊緊圍繞章程進行；制定并及時修訂了完善涵蓋學校全面工作，符合法律法規、素質教育要求及學校實際的管理規章，各項規章制度健全；認真落實教育法律法規和行政規章，發揮好法律對青少年行為的規范作用，重點開展法律啟蒙和法律常識教育，培養自我保護意識；積極推行校務公開，保證教職工對學校重大事項決策的知情權，建立了與社區、家長的穩定、規范的聯系制度。領導班子成員分工明確合理，相互尊重，團結合作，有民主平等的交流氛圍和科學有效的決策機制，形成了合力，并按規定兼課，包年級組、教研組，參與集體備課，經常深入課堂，定期聽課、評課。制訂了教職工全員崗位目標責任量化考核辦法，注重過程管理，考核標準、方法科學、合理，體現了公平、公正、公開原則；注重建立健全各種管理檔案，學校圖書館、專用教室、食堂、宿舍及校產設備管理規范。

3、堅持“育人為本，德育為先”。各學校將德育工作作為素質教育的首要任務。按照《中小學德育工作規程》、《公民道德建設實施綱要》、《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》（中發?2004?8號）、《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》（中發?1999?9號）的要求，深入開展公民道德教育、民族精神教育、理想信念教育、法治教育、生命教育、心理健康教育。充分發揮課堂主渠道、主陣地作用，建立家校教育聯系制度，設立家長接待日，定期召開家長會，有家訪記錄檔案，家校溝通聯系方式靈活多樣；定期召開主題班會、班級工作經驗交流會或班主任座談會，升降國旗、唱國歌制度及國旗下的講話堅持一貫，學校德育室(榮譽室)、黑板報、壁報和宣傳欄等內容充實并及時予以更新。

4、課程實施水平穩步提高。各學校嚴格按照《臨沂市義務教育階段學校課程安排表》開展教學活動，開齊、開全國家課程科目，尤其是綜合實踐活動與音體美等課程，按照省義務教育地方課程和學校課程實施綱要要求的課時數開設地方課程，因地制宜開發校本課程，開足課時，基本上杜絕了隨意增減課程和課時的現象。各學校積極采取措施減輕學生課業負擔，學生在校學習、作息時間、課外作業量、學習材料等均符合省規定要求，通過體育課及其他形式的體育活動增強學生的體質，保證學生每天有1小時以上的集體體育鍛煉時間；教科書循環管理使用規范。

5、教學管理工作井然有序。學校能夠立足實際，普遍建立健全了以校為本、自下而上的教學研究制度，年級、學科教研組（備課組）教研活動計劃針對性強，定期開展主題明確、形式多樣、記錄詳實的教研活動，教研形式多樣化、網絡化、信息化，講求實效性，教師參與面廣，提出具體解決方案，在集體備課基礎上形成的教案或教學設計適合學生需求，教師互相聽課、評課堅持一貫，教學過程思路清晰，課堂結構合理，發揮學生的主體作用，體現理論與實踐的聯系、課內與課外（內容、活動）的聯系、書本知識與學生生活的聯系，教學方法靈活多樣提高了單位時間內教學效率和課堂教學質量，切實推動了學校發展。

6、教師隊伍建設進一步加強。各學校都按照要求建立建立師德考核制度、教師業務檔案制度、教師定期培訓制度，并認真組織實施；制訂了學校課堂教學達標方案，積極開展了課堂教學達標活動、校本教師素質提高培訓工作，大力支持教師參加進修、學習、培訓和學科教研活動；制定并落實教青年教師、骨干教師、名師和教學能手專業發展中長期規劃，促進了教師的教育觀念不斷更新，專業素養和教育教學水平穩步提高。學校依法保障教師權益，利于教師身心健康和專業發展，不安排教師在法定休息日、節假日上課，不安排教師輔導學生晚自習。廣大教師認真學習新課改理論，積極撰寫學習體會、隨筆和教學反思，靈活組織教學，潛心鉆研業務,遵循教育規律，實施素質教育；關注學生心理發展特點和個性差異，循循善誘，因材施教，注重學生在學習、行為等方面的習慣養成能夠指導學生進行有效學習，切實做到一崗雙責，既教書又育人。

7、學生素質不斷提高。各中小學認真落實《中小學生守則》和《中小學日常行為規范》，加強學生的日常管理，組織學生開展有意義的活動；學生精神面貌和行為習慣良好，學風正，學習氣氛濃；堅持以學生為本，注重良好學習習慣的養成，每個班級、每位學科教師均建立相應的幫扶促優計劃，引導、鼓勵并支持學生自主、合作、探究學習，鼓勵學生全面發展、個性發展，培養學生的自律能力、自學能力、獨立思考能力、創新能力和實踐能力；建立學生獎懲制度，定期開展優秀班級和優秀學生的評選活動；學校建立家庭生活困難學生救助制度，建立健全學生救助檔案。

8、學校對教師和學生的多元、動態評價體系建設已開始破題。許多學校開始試行學生學業成績與成長記錄相結合的綜合評價方式，各學校都為每個學生建立綜合、動態的成長記錄檔案，較為全面地反映了學生的成長歷程。學生考試成績不排名次，不作為評價學生任課教師的唯一標準。學生成績評定實行等級制，全面推行日常考試無分數評價。部分學校已綜合考慮師德表現、工作態度、專業發展、工作量、工作難度和工作實績等方面，著手建立有利于促進教師職業道德和專業水平提高的科學的教師評價體系。

9、學校財務、安全及衛生管理工作扎實有效。各學校認真貫徹財務規章制度，建立健全學校經費收支、資金管理制度，依法進行會計核算，認真編制學校預算，完善內部管理制度，不斷提高教育經費的使用效益。嚴格按《山東省普通初級中學基本辦學條件標準》進行校舍的建設和管理，按規定、標準要求，對校舍進行維護、維修和保養；建立健全校舍安全預警機制，定期對校舍進行查勘鑒定，發現險情立即采取應急措施。各學校均建立健全了安全教育和安全工作管理制度，學校安全責任制度、突發事件應急預案完善；制定了較為完善的學校衛生工作制度，設立學校衛生室或保健室、心理咨詢室，開設健康教育課，定期舉行健康講座，普及學生健康衛生知識，促使學生養成良好衛生習慣；按照要求開展教學衛生監督工作，學生食堂、宿舍、教室、廁所等生活、教學場所環境衛生及采光照明狀況良好。

二、存在問題及整改建議

1、農村基層小學辦學條件亟待進一步改善。農村中小學課桌凳破損較為嚴重，特別是多數學區小學和村級小學辦學條件簡陋，普遍存在著校舍破舊、教學功能用房及實驗、音體美器材用房嚴重不足等現象。要利用義務教育經費保障新機制，逐步加大投入，不斷充實、更新農村中小學教學設施，及時為學生更換新的課桌凳，盡快改善農村教師的辦公、住宿條件乃至辦學條件。

2、學校的辦學目標定位尚不夠明確。部分校長仍然滿足于憑經驗、粗放式地管理學校，對如何發展學校、發展教師、發展學生，缺乏縝密的思考，沒有集思廣益、認真規劃，致使學校辦學方向不夠明確，奮斗目標大而化之、不切實際甚至寬泛籠統。

3、學校規章制度建設工作相對滯后。部分學校雖制訂了《學校章程》，但《學校章程》的科學性、實用性不強。為數不少的學校規章制度比較陳舊、簡略、籠統、空泛，不能根據形勢發展、上級要求和自身實際及時修訂完善，沒有做到與時俱進，而且相關管理措施均不配套。有的學校雖然建立了有關規章制度，但是過程管理跟不上，缺少過程性管理材料積累，有應付敷衍現象致使規章制度成了一紙空文。

4、教師隊伍整體素質有待進一步優化，管理亟待加強。

農村初中、小學教師尤其是鄉村小學教師年齡老化現象較為突出，部分學校教干隊伍過于龐大，且不兼課，勤雜人員偏多。對教職工的考核評價辦法仍然比較粗放、簡單，不夠科學、規范，考核內容和考核方式不能體現公正、公平、公開的原則，不能較好地體現實施素質教育的要求，也不能做到定性評價與定量評價相結合、過程性評價與終結性評價相結合、自評與他評相結合、導向與激勵相結合，科學評價教師工作。要進一步完善師資培訓制度，建立健全教師業務檔案和師德檔案，加強過程管理，搞好跟蹤評估考核，努力在創新上下功夫，建設一流的校園文化和教師隊伍，促進學校管理的精細化、規范化和科學化，全方位提高學校辦學水平。

6、各類檔案管理不夠規范、科學。部分學校不注重原始材料的積累，對平時開展的一些活動、所做的工作缺乏文字材料記錄。個別學校雖然開展了一些教學教研活動，但缺少活動計劃、過程記錄、效果及反饋、調查等具體環節。

7、課程未開齊或開齊上不足，課程方案落實不到位。個別學校只注重抓考試科目，忽視對考查科目的管理，導致這些科目被擠占，忽視實驗操作的現象比較普遍。部分鄉鎮中小學對音、體、美、勞學科不夠重視：一是師資缺乏，二是師資水平低、專業水平差，三是課時不足。

8、課堂教學水平有待進一步提高。部分農村中小學教師教學理念落后，教學方法陳舊，仍局限于以問代講、以講代思、以講代練或一問一答、該講不講，學生的主體地位沒有得到有效落實。有的教師由于對課程標準的分析理解不到位，不能利用新的教學策略備課、上課，備課不充分，把握不住教材內容及教材重難點，教學思路不明晰，教法陳舊，時間安排不合理，教學目標無法有效落實，教“教材”的現象仍比較突出。要進一步研究教學策略，深化課堂教學改革，進一步加強校際聯合，校際聯研，全面提高教師隊伍的整體素質。

9、圖書儀器及器材的管理與使用仍存在明顯不足。有相當一部分學校不重視學生的課外閱讀，圖書室、閱覽室根本不向學生開放，學生缺少必要的課外讀物，課外閱讀量遠遠達不到課程標準規定的每學期50萬字的要求，普遍存在著學生借書難、讀書難的問題。有的是學校圖書、圖書室長期閑臵，造成教育資源的巨大浪費。而且，部分學校實驗課開設不正常或教學效果不好，學生的動手操作能力差。各學校要按照新課程標準要求，繼續補充添臵急需的圖書、實驗儀器、電教設備、音體美器材，并切實提高使用率。

要進一步排查學校安全隱患，對楊木梁、水泥檁條的校舍全部納入改造計劃，徹底消除安全隱患。

三、督導成績公布情況說明

根據《山東省教育督導條例》和省市有關文件精神，從2006開始，年終綜合督導占總分1000分的60％，平時的專項督導、縣教育局統一組織的大型檢查或開展的活動，按照40％的比例記入總分，其中，學校管理占20％，教學教研、安全檢查各占10％。根據文件規定，全縣義務教育學校督導評估總分950分以上為優秀等級，850分以上為優良等級，750以上為合格等級。在全縣予以通報表彰。根據督導評估結果，2008，全縣義務教育階段共有7所初級中學、3所實驗小學、2所鄉鎮中心小學進入優秀等級；縣聾啞學校及18所鄉鎮中心小學、15所初級中學進入優良等級。以上45所學校均被授予“全縣義務教育工作優秀學校”榮譽稱號。

附：2008全縣義務教育學校督導評估成績 郯城縣人民政府教育督導室

二○○九年二月十日

第五篇：安龍縣灑雨中學督導評估自查報告

安龍縣灑雨中學綜合督導評估

自 查 報 告

近年來，我校從實際出發，堅持以辦“人民滿意的學校”為宗旨，以教育教學工作為中心，以教育科研為主體，以校園文化建設為載體，立足現實基礎，創新發展模式，深化教育改革，優化管理機制，提升管理內涵，提高教育質量，全面實施素質教育，取得了一定的成效。接到上級督導通知后，學校成立了以校長為組長的工作自查小組，依據《貴州省義務教育階段學校督導評估細則》（試行），認真對照《評估標準》，對學校各項工作進行了認真細致的自查自評。現對我校的自評工作情況匯報如下：

一、學校基本情況

灑雨中學位于安龍縣西北面，素有“紅豆之鄉”的灑雨鎮，距縣城30多公里，始建于上世紀七十年代，至今已有40余年的辦學歷史。現有教職工76人，學生 1398 人，有27個教學班，是一所典型的農村鄉鎮初級中學。大部分家庭比較貧困，離學校較遠，交通不便，學生上學都是靠步行。近年來，國家的扶持和有關部門的幫扶，以及“三農政策”和各種惠農政策的施行，全鎮在電力、公路、農業等方面都發生了變化，農民的生活水平有了一定的提高，老百姓對子女讀書觀念有一定的改變。特別是義務教育法的宣傳，失學兒童有所減少。營養餐的補助和寄宿工程的完善，大大減少了家庭的負擔，有助于教育教學質量的提高。

二、督導評估自評情況

（一）領導與管理（分值335分，自評300.5分）

學校樹立了科學發展觀，形成了核心的辦學理念、發展目標和辦學方向。學校領導和各辦公室工作運行良好、團結協作。學校通過考評機制，不斷激勵教師的工作積極性，提高工作實效。召開教師會議培訓，學習《貴州省義務教育階段學校督導評估工作手冊》，培訓行政人員及教師。學校首先做了《至家長的一封信》，進行摸底。然后進村入戶開展訪談活動、征集意見和建議。再召開村委大會，更深入地征求群眾意見，收集更多的群眾資料，進行匯總反饋來的材料，對問題進行梳理和排序。撰寫學校發展計劃文本。每位教師都有教育教學工作計劃和課時計劃，教育教學秩序井然，成效顯著。學校經費使用嚴格按照預算執行，并經校務會通過，在全體教師會議上及時公布。學校環境得到一定程度的改善，后勤保障較有力。

（二）教與學的質量（分值185分，自評181分）

學校重視教育教學研究，每周以教研組為單位召開教研會。充分調動了廣大教師的工作積極性，教育教學質量顯著提高。開展德育教育工作，不斷加強未成年人思想道德教育，培養德智體全面發展的現代公民，學生養成教育的開展取得成效。學校通過班會課、升旗儀式、法制講座等，不斷加強學生的理想信念教育，使學生學習的動力和學習的能力大大增強。學校重視體育課教學和學生的體質健康鍛煉，積極開展大課間和每天一小時體育活動，使學生體育達標率大大提高。學校通過音樂美術課培養學生的審美能力培養和教育，取得了實效。

（三）學生支持與關愛（分值195分，自評185.5分）

我校地處邊遠山區，經濟落后，導致留守兒童較多，給我們教育教學工作帶來了新的挑戰和機遇。針對這種情況，我校開展了高效課堂，給學生提供一個展示的平臺，通過小組交流，讓學生感到班級的溫暖。學校關工委對孤兒或

半孤兒采取減免交生活費，發放大米。到生活困難的學生家中等形式，讓學生感受到政府和學校對他們的關懷。科任教師隨時與自己包保的學生談心交流，讓每位學生都體會到老師的關愛。

(四)學生發展（分值115分，自評111分）

在教育教學活動中培養學生的綜合素質，是灑雨中學實施素質教育的重要手段。豐富多彩的校園文化生活，如：文藝匯演、詩歌朗誦、廣播體操比賽、作文競賽等活動，使很多平時不肯表露的學生，在活動中得到了鍛煉，參與意識和集體榮譽感增強了，學習成績也逐漸提高了，同時也充分營造了青春校園、健康校園、文化校園的氛圍，全面提高了學生的綜合素質。

（五）辦學條件（分值170分，自評170分）

1、各級黨委政府高度重視教育事業發展，歷來把教育擺在優先發展戰略地位，并將教育經費按時足額撥付，保證了教育教學工作的有效開展。學校校舍建設還未達到國家標準要求。添臵教學設備、改善辦學條件，各項實驗有效開展，我校不斷加強校風建設，營造積極向上的文化氛圍和育人環境，取得了實效，得到了社會的認可和積極評價。

學校自評分：948分

三、學校發展規劃取得的成績

（一）控輟保學工作

我校把控輟保學工作作為學校實施全面育人目標的重要舉措，防止學生輟學，學校制定了《灑雨中學控輟保學工作方案》。成立了行政人員包年級、班主任包班級、科任教師分包學生三級控輟保學體系，每學年初學校與班主任、任課教師簽訂控輟保學責任書。實行任課教師包保學生制度，并把控輟保學工作作為教師績效考核的一項指標納入教師量化。開展教師和包保學生談心活動。了解學生學習和生活中的實際困難，幫助他們解決問題。發現有輟學思想的學生及時做好思想教育工作。對已經輟學的學生，班主任、任課教師，及時深入

學生家中做了大量的復學動員工作，促使其返校上課。通過上級部門、學校、教師、家長等各方面力量的緊密配合，對于輟學學生，及時查找原因，科任老師深入學生家中做了大量的復學動員工作，取得很大成績。尤其是本學年來，僅有21人輟學。

（二）學生就餐創新模式——分餐制

學校食堂面積比較窄，學生的就餐成了問題，嚴重影響學校實施素質教育的推進。學校因地制宜，決定在校實施分餐制，讓學生在教室里就餐。解決了因學校食堂條件學生打餐排隊時間長等困難，又培養了學生互助合作的生活自主能力。

（三）改革課堂教學，著力構建高效課堂

實施課堂教學改革，探索可持續發展的“生本育人”的高效課堂教學模式是制定學校發展規劃時優先解決的問題之一。學校從2012年起就從模式引進開始，全面推進課堂改革。

1.以培訓為抓手，轉變教師觀念，促進教師成長；教師是推進課堂教學改革的直接責任人，教師必須改變教學觀念，明確教學目標，深入鉆研教材，細致研究學情，科學地組織課堂教學，努力構建高效課堂教學新模式。

2.加強集體備課，大力推進導學案的使用，共享教學資源。導學案以年級學科小組討論后分時段分內容明確責任。

3.落實教學要求，體現學生主體；在課堂教學中，突出學生的主體地位，體現學生的參與性、主動性、創造性。教師要樹立“學生自學會的堅持不教；學生通過討論會的堅持不多講；學生需要動手的教師堅持不包辦代替；課堂作業堅持當堂完成。”的新課堂教學理念，要給學生充分的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。教學過程中及時評價學生，建立和諧師生關系。

4.開展教學評估，落實高效推進。實行教學管理人員隨機推門聽課制度和定期聽課制度。要求每位教學管理人員平均每周必須隨機聽課一節，并隨時與執教者交換意見。學科組要有計劃地開展教學問題研究工作，強化教學反思，有針對性的進行教學案例分析，解決在教學活動中。

（四）豐富多彩的校園文化生活。

為了深化素質教育，更好地落實新課標的要求，營造特色化校園文化，為學生的特色發展和實踐操作能力的培養提供廣闊的空間，在全校開展了豐富多彩的課外活動，豐富了學生的課外生活，陶冶了學生的情操，增強了學生動手實踐能力。

通過課外活動，學生真正動了起來，在玩中發現問題、思考問題、解決問題，培養了學生創新精神，強化學生的主體意識。對學生進行階段性地獎勵，使他們樹立信心，體驗成功的愉悅，從而創造了良好的校園文化。

四、存在的主要問題

1、教育教學裝配滯后，體育設施不夠齊全。我校部分教學儀器配備已陳舊，跟不上時代要求和課程改革的步伐。學校可供學生興趣愛好、特長發展、綜合素質提高的音體美器材不足，與城鄉教育均衡發展的目標還有一定的距離。

2、我校教師對素質教育理論和現代教育理論的學習還不夠深入，對其教育內涵的理解還不夠深刻，理論的學習和工作實踐結合得不夠緊密。

4、控輟保學工作有一定難度，由于家長意識淡薄、學生因基礎差而產生厭學情緒，部分學生仍有流失。

5.部分課程還較薄弱，部分學科沒有專任教師。6.教育教學管理有待進一步加強和細化。

五、灑雨中學展望未來：

學校發展成為：

1、成型的——辦學理念：以生為本，持續發展，服務育人，共創和諧校園。努力提高學生綜合素質，大力增強廣大教職工的服務意識，提升服務質量，實現教書育人、環境育人、服務育人，促進學生全面發展，健康成長，共創和諧校園。

2、明確的——辦學目標：學生全面發展、健康成長，師生共同進步。以促進教師專業化發展，提高學生綜合素養為出發和歸宿，力爭通過三年努力把灑雨中學打造成師生健康成長的樂園。

3、可持續發展的——培養目標：通過學校全體教職工的共同努力，力爭到2015年把灑雨中學的學生培養成：身心健康、全面發展、積極進取的陽光少年。

總之，學校在生存中謀發展，在發展中求創新。我們將認清形式，抓住機遇，變困難為動力，變過程為經驗，堅持以發展為主題，以推進素質教育為動力，以打造高效課堂、促進學生全面發展為根本，以超凡的思路、超前的理念和務實的措施，團結一致，開拓創新，整體全面地推進學校各項工作，為把學校辦成充滿情趣、充滿魅力、充滿詩意、充滿活力的現代化學校而不懈努力。

附：學校評估自查評分表

安龍縣灑雨中學

2013年10月28日