第一篇：教育科研成功經(jīng)驗(yàn)

從農(nóng)村實(shí)際出發(fā)，開展針對(duì)性教育科研

教育科研是農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。在我們這個(gè)偏遠(yuǎn)的農(nóng)村其實(shí)沒有多的成功經(jīng)驗(yàn)，也沒多大值得參考的東西。我們農(nóng)村學(xué)校數(shù)量多，學(xué)校規(guī)模較小，教師人數(shù)少，教師整體素質(zhì)相對(duì)薄弱（優(yōu)秀教師不斷地調(diào)入城里學(xué)校），教研基地較小，教研過程隨意性大，缺乏系統(tǒng)性，教育科研存在一定的盲目性，整個(gè)教研成績(jī)很不突出，但經(jīng)過廣大教師的不懈努力，也做出了一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)。

我們知道教育科研涉及的領(lǐng)域很廣，我們從農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際，立足于農(nóng)村學(xué)校，為了農(nóng)村學(xué)校我們開展了一系列的教育教研活動(dòng)，且取得了一定的效果。第一、強(qiáng)化了校本研訓(xùn)的體制管理。

聯(lián)校成立一個(gè)教研室，統(tǒng)領(lǐng)全聯(lián)校的教育教研活動(dòng)，各學(xué)校成立學(xué)校教研小組，具體負(fù)責(zé)本校的教育科研活動(dòng)，以中心成立中心教研組，解決一些實(shí)際性的課題活動(dòng)，形成教師人人參與的有效機(jī)制。健全教育教研的各類制度，制定了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，外出學(xué)習(xí)匯報(bào)制度，三課一條龍制度，課題研究制度，案例定期分析制度，課后反思交流制度、集體備課制度和教育科研激勵(lì)制度等。經(jīng)過教代會(huì)和校工會(huì)的民主評(píng)議后出臺(tái)的學(xué)校科研管理制度，有效地激發(fā)了教師教育科研的興趣和愛好，培養(yǎng)了教師積極參與和提高的能力。

第二、從實(shí)際出發(fā)，拓寬教育內(nèi)容。

課題研究是一種工作思路，是一種方法體系。其實(shí)，教師要真正解決的實(shí)際問題很多，我們針對(duì)學(xué)校實(shí)際，學(xué)校的基本現(xiàn)狀，重點(diǎn)從師德建設(shè)，理念的轉(zhuǎn)換，能力的提高，知識(shí)的拓展和專業(yè)的提升等方面出發(fā)，充分發(fā)揮教師的集體智慧，立足于學(xué)生，把學(xué)生作為研究對(duì)象，把學(xué)校的管理作為研究對(duì)象，把學(xué)校的校情作為研究對(duì)象。真正使研究對(duì)象成為問題化，培養(yǎng)教師的問題意識(shí)，真正把問題貫穿于整個(gè)教育教學(xué)中，通過分析歸因使問題形成課題化。在課題研究上，教師能從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，針對(duì)本校的諸多現(xiàn)實(shí)問題采取靈活多變的方法去調(diào)查和研究。

第三、細(xì)化教研過程，有效落實(shí)責(zé)任要求。

我們農(nóng)村學(xué)校教師大部分是包班，教學(xué)任務(wù)比較繁重。為使教研活動(dòng)開展具有實(shí)效性和時(shí)效性，我們采取的教研活動(dòng)形式是個(gè)人獨(dú)立靈活調(diào)查實(shí)驗(yàn)，撰寫課題個(gè)案，學(xué)校固定教研時(shí)間（晚上）集中教師智慧，采取比較的方式，全面交流，形成課題議案。中心或聯(lián)校利用周六開展大型教研活動(dòng)，確保各學(xué)校教師的有機(jī)交流，拓寬教師研究的思路。在實(shí)施過程中通過寫教育敘事，搞行動(dòng)研究，采取案例教學(xué)，開展對(duì)話研究，組織反思交流，應(yīng)用捆綁式幫扶的有效模式來(lái)提高教師的研究水平，每項(xiàng)活動(dòng)要求做到落實(shí)到人，進(jìn)行了具體分工，對(duì)每個(gè)任務(wù)的落實(shí)做到有計(jì)劃、有督查、有評(píng)價(jià)。比如我們聯(lián)校圍繞“如何培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣”和“爭(zhēng)創(chuàng)流動(dòng)紅旗”兩個(gè)話題開展教育教學(xué)研究，并且有了一定的成效，已經(jīng)在全聯(lián)校的所有學(xué)校開始實(shí)施。

關(guān)于教育科研的問題，我很清楚的認(rèn)識(shí)到，我們只對(duì)教學(xué)中的實(shí)際問題做了一些外延式研究，對(duì)科研內(nèi)涵實(shí)質(zhì)性的東西沒有作充分的研究；還有我們存在不求上進(jìn)的思想觀念，對(duì)工作的痕跡不善于總結(jié)和歸類分析，因此在教育科研方面沒有什么可參考的文本性資料。這是我們農(nóng)村學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師最大的不足，是我們今后主改的方向，也是今后教育科研的奮斗方向。我們力爭(zhēng)從廣度到深度有所突破，有所創(chuàng)新。

第二篇：教育孩子成功經(jīng)驗(yàn)座談會(huì)

教育孩子成功經(jīng)驗(yàn)座談會(huì)

各位家長(zhǎng).老師.你們好！

接到老師的電話,說(shuō)要給一年級(jí)的父母也就是在座的各位講一講教育好孩子成功的經(jīng)驗(yàn),說(shuō)東道西起來(lái)很為難,我的孩子成功談不上,就是學(xué)習(xí)偏好一點(diǎn),作為家長(zhǎng),誰(shuí)不想讓自己的孩子學(xué)習(xí)好,又聽話呢！下面,我就怎樣教育好孩子與大家共同交流一下。

一． 讓孩子從小樹立正確的人生觀，要有愛心，在幫助別

人，父母是孩子最好的朋友，也是最好的老師，對(duì)待孩子要寬嚴(yán)結(jié)合，對(duì)學(xué)習(xí)要嚴(yán)格，對(duì)吃穿要寬容，例如：在大街上捐錢，1毛，2毛，1元，2元不等。

二． 怎樣正確引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)

1． 從孩子一上學(xué)開始，父母就要做好陪孩子學(xué)習(xí)的任務(wù)，陪孩子一起寫作業(yè)，讓孩子從小就養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。放學(xué)回家先寫作業(yè)，把作業(yè)寫完后，才可以去玩，玩是孩子的天性，不要?jiǎng)儕Z孩子玩的權(quán)利，玩可以給孩子帶來(lái)快樂。

2． 教育孩子上課認(rèn)真聽講，課堂上一定要跟著老師的講

課思路去學(xué)，舉一反三，認(rèn)真品味，平時(shí)多鼓勵(lì)孩子，多表?yè)P(yáng)孩子，讓孩子真真切切體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。

3． 父母是孩子最好的老師，孩子的一切毛病，缺點(diǎn)，壞

習(xí)慣，都可以非常容易的在其父母身上找到答案，所

為言傳身教不用多說(shuō)，各位也都明白這一點(diǎn)，平時(shí)多聽一聽孩子的心聲，多溝通，多交流。教孩子什么樣的事情可以去做，什么樣的事情不能做，逐步培養(yǎng)孩子判斷是非的能力，對(duì)做的錯(cuò)的要批評(píng)孩子，對(duì)孩子做的對(duì)的事情，不要吝嗇，一定要表?yè)P(yáng)孩子，使孩子更有自信。

由于孩子使我們的生活變得偉大，使我們生活有了希望。所以我們不要抱怨自己的辛苦，而要用心去發(fā)現(xiàn)和享受孩子帶來(lái)的快樂。

第三篇：家長(zhǎng)教育孩子的成功經(jīng)驗(yàn)

家長(zhǎng)教育孩子的成功經(jīng)驗(yàn)

（1）寓教于樂；說(shuō)話算數(shù)，以身作

則；和孩子做朋友。

（2）不溺愛，但疼愛；較寬松，不是原則性的錯(cuò)誤不加以指責(zé)。

（3）尊重孩子的意見或建議，正確的采納，不對(duì)的加以引導(dǎo)。

（4）常帶孩子到公共場(chǎng)所，教育孩子無(wú)論做什么事都能為他著想，懂得尊重他人。

（5）引導(dǎo)他對(duì)新生事物發(fā)表看法。

（6）盡量鼓勵(lì)孩子獨(dú)立做事，做不好家長(zhǎng)在一旁指導(dǎo)和幫助，做錯(cuò)了也不要責(zé)怪。

（7）常講一些小故事來(lái)教育孩子，改掉孩子的壞習(xí)慣。

（8）不過分溺愛，不過分遷就，動(dòng)之以情曉之以理地進(jìn)行說(shuō)服教育。

(９)對(duì)孩子耐心,細(xì)致,按照孩子的興趣加以引導(dǎo).(10)有錯(cuò)就批評(píng),指出正確的做法,有進(jìn)步就及時(shí)表?yè)P(yáng),平時(shí)多夸孩子.(11)睡前跟孩子談一些家務(wù)事及日常生活的事.(12)用孩子能懂得的語(yǔ)言與孩子交流,循循善誘,切忌急噪.(13)孩子任性或不想做什么事的時(shí)候,假裝沒看見讓孩子自己收?qǐng)?(14)如果是無(wú)理要求,哭也不遷就,給孩子講道理.(15)與孩子多交流,使孩子走到人群里不害怕.家長(zhǎng)教育孩子的成功經(jīng)驗(yàn)

第四篇：初中化學(xué)教育科研

學(xué)完《初中化學(xué)教育科研》這門課程，你有什么收獲？ 作業(yè)要求：

（1）字?jǐn)?shù)要求：不少于300字。

（2）作業(yè)內(nèi)容如出現(xiàn)雷同，視為無(wú)效作業(yè)，成績(jī)?yōu)椤?”分。

（3）為方便批改，請(qǐng)盡量不要用附件的形式提交。（最好先在文檔編輯word軟件里編輯好，再將內(nèi)容復(fù)制到答題框提交，操作時(shí)間不要超過20分鐘）。

（4）本次培訓(xùn)作業(yè)分三批發(fā)布，您需要完成6份作業(yè)。

《初中化學(xué)教育科研》學(xué)后感

學(xué)完《初中化學(xué)教育科研》這門課程，受益匪淺，感受頗多。通過學(xué)習(xí)，我深深體會(huì)到中學(xué)化學(xué)新課程力求將教育改革的基本理念與課程的框架設(shè)計(jì)、內(nèi)容確定以及課程實(shí)施必須有機(jī)結(jié)合起來(lái)。我們的教學(xué)任務(wù)相當(dāng)艱巨，為了更好的完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是我對(duì)本門課程學(xué)習(xí)的一些心得體會(huì)：

我們不僅要從思想上認(rèn)識(shí)到中學(xué)化學(xué)新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識(shí)儲(chǔ)備上作好準(zhǔn)備，對(duì)于一個(gè)中學(xué)教師，知識(shí)的更新與深化也是為了更好的服務(wù)于社會(huì)。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會(huì)的發(fā)展與需求的。

一、政治思想方面。

在思想上嚴(yán)于律己，熱愛黨的教育事業(yè)。對(duì)自己要求更為嚴(yán)格，力爭(zhēng)在思想上、工作上在同事、學(xué)生的心目中樹立好的印象。即教書又育人，除對(duì)自已嚴(yán)格要求外，還利用一切合適的場(chǎng)所，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，提高班上學(xué)生的思想覺悟，教育學(xué)生熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨，熱愛社會(huì)主義祖國(guó)、同時(shí)熱愛家鄉(xiāng)，積極參加各類政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。

二、教育教學(xué)方面。

1、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我們要切實(shí)做到：課前準(zhǔn)備備好課。認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好；了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施；考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

2、重視獲取知識(shí)的過程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。要提高學(xué)生的能力，就要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時(shí)教學(xué)與復(fù)習(xí)，都不能“重結(jié)論，輕過程，重簡(jiǎn)單應(yīng)用的機(jī)械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應(yīng)該重視獲取知識(shí)的過程，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。

3、密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，抓好知識(shí)的應(yīng)用。要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識(shí)的限制，減少機(jī)械操練耗費(fèi)的時(shí)間和精力，讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科技知識(shí)，盡可能多地接觸和認(rèn)識(shí)社會(huì)，用化學(xué)視角去觀察問題和分析問題，學(xué)以致用。

4、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，平時(shí)積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。三人行，必有我行焉。我注意平時(shí)和其他交流，向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)教學(xué)方面的好的經(jīng)驗(yàn)、方法，學(xué)習(xí)管理學(xué)生方面的好的辦法。

在教學(xué)之前，先必須認(rèn)真閱讀所有新課改教材，才能在教學(xué)過程中做到心中有數(shù)，得心應(yīng)手，整體把握新課程的重要性及其要求。做到這一點(diǎn)，不僅提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)素養(yǎng)。才能保證知識(shí)、能力、情感態(tài)度、價(jià)值觀等三維目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)。只有清晰地認(rèn)識(shí)并把握好化學(xué)的主線，才能更好地將知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)

要當(dāng)一個(gè)好教師，就要終生學(xué)習(xí)，來(lái)不斷充實(shí)自己。但中學(xué)教師工作緊張，如何進(jìn)行學(xué)習(xí)以更新知識(shí)呢？首先，要向書本學(xué)習(xí)。要根據(jù)自己的情況和教學(xué)需要，選擇適合自己的專業(yè)雜志和一些新書籍進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，要向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)。一是學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)，就是學(xué)習(xí)已經(jīng)發(fā)表在雜志上的關(guān)于新教材教學(xué)的教研論文或資料。他們的針對(duì)性強(qiáng)，對(duì)新教材的教學(xué)有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)和啟示作用。二是學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗(yàn)，就是積極參加教研活動(dòng)、主動(dòng)與同行交流經(jīng)驗(yàn)，研究教學(xué)中存在的問題，這也是自我提高的重要途徑。

現(xiàn)在社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

第五篇：教育科研調(diào)查報(bào)告

美術(shù)教學(xué)中“合作學(xué)習(xí)”存在的問題與對(duì)策

新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的合作與交流，給美術(shù)教學(xué)帶來(lái)了一股清新的空氣，通過營(yíng)造寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，盡可能使每一位學(xué)生學(xué)習(xí)自主性得到發(fā)揮，個(gè)性得到張揚(yáng)，確實(shí)能起到提高課堂教學(xué)效率的作用。

但不可否認(rèn)的是，目前的合作學(xué)習(xí)“變味”了，存在著一些問題：

其一，小組構(gòu)成——不合理。有的教師讓學(xué)生自由組合。因此，各小組人數(shù)、學(xué)習(xí)能力等差異很大。還有“小權(quán)威”現(xiàn)象。小組討論，只有所謂的尖子生發(fā)表自己的“高見”，變成尖子生唱獨(dú)角戲，其他學(xué)生只當(dāng)觀眾、聽眾。

其二，內(nèi)容設(shè)計(jì)——不精當(dāng)。一些美術(shù)教師把構(gòu)建新的學(xué)習(xí)方式理解成外在的東西，即把關(guān)注的焦點(diǎn)放在學(xué)生的具體表現(xiàn)形式上，以為課堂熱鬧了，學(xué)生合作、討論了，就是體現(xiàn)了新理念，因此一些學(xué)生個(gè)人完全可以獨(dú)立解決的問題，卻偏偏讓學(xué)生合作探究，甚至一些毫無(wú)價(jià)值的問題都要在小組里討論。展開討論時(shí)，學(xué)生沒有圍繞問題討論，你一言我一語(yǔ)，僅象征性地交流二分鐘，學(xué)生還沒進(jìn)入狀態(tài)就結(jié)束，然后教師請(qǐng)各小組代表發(fā)言。這種合作是一種形式主義的合作，其真正意義并未達(dá)到。

其三，討論時(shí)機(jī)——不適宜。有的教師不考慮必要與否，動(dòng)輒采用小組討論，討論內(nèi)容不講層次，次數(shù)過頻，沒有安排獨(dú)立學(xué)習(xí)，急于討論學(xué)習(xí)目標(biāo)，花的時(shí)間多，收效卻甚微。

其四，反饋評(píng)價(jià)——不恰當(dāng)。集體反饋時(shí)，教師只求問題的答案，不追尋解決問題的過程；只滿足于預(yù)定問題的解決，不鼓勵(lì)新問題的提出；只限定于一個(gè)答案，不接納問題的多解性；只夸獎(jiǎng)小組的代言人，不褒揚(yáng)集體的智慧結(jié)晶。

針對(duì)以上問題，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，筆者總結(jié)了幾點(diǎn)提高合作學(xué)習(xí)效能的策略：

⒈優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的小組構(gòu)成學(xué)生的個(gè)體差異是客觀存在的，教師在課堂上應(yīng)有意識(shí)地組織好分組，最好在學(xué)生自愿的前提下按不同的性格差異、美術(shù)表現(xiàn)技能高低、表達(dá)能力強(qiáng)弱組成小組優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的組合，這樣有利于相互間的學(xué)習(xí)和促進(jìn)，同時(shí)也能建立適度的競(jìng)爭(zhēng)——包括個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)和集體之間的競(jìng)爭(zhēng)。這樣，想象力豐富的能帶動(dòng)不太愿動(dòng)腦筋的，細(xì)心的能影響粗心的，學(xué)生為了集體的進(jìn)步會(huì)更積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。值得注意的是，在具體操作中組內(nèi)學(xué)生的角色最好能輪流擔(dān)任，合理激發(fā)每個(gè)學(xué)生的積極性，避免總是組內(nèi)畫畫好的學(xué)生獨(dú)自忙碌，其他學(xué)生在一邊無(wú)所適從的現(xiàn)象出現(xiàn)。

⒉適當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)內(nèi)容

要開展好合作學(xué)習(xí)，必須設(shè)計(jì)好恰當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)內(nèi)容，這個(gè)內(nèi)容既要適合學(xué)習(xí)

合作共同體，又能充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。例如在一節(jié)手工課上，我安排學(xué)生兩三人進(jìn)行動(dòng)物面具的合作創(chuàng)作。在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，孩子們首先考慮構(gòu)圖、形象，接下來(lái)就得考慮材料的應(yīng)用了，學(xué)生們平時(shí)積累的各種廢舊材料紛紛被利用起來(lái)，有的同學(xué)還想到了用棉花、毛線，甚至雞毛、樹葉、蘆葦花等材料，在制作的最后階段有的小組還結(jié)合了繪畫、穿編、泥工等手法，課堂氣氛空前活躍??學(xué)生們表現(xiàn)出的創(chuàng)造能力和合作能力，大大超出我對(duì)他們的了解。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生主動(dòng)參與到美術(shù)活動(dòng)中。在輕松的學(xué)習(xí)氛圍下，激活了學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作沖動(dòng)，在主動(dòng)參與中展現(xiàn)了他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能，使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得以充分發(fā)揮。

⒊巧妙把握合作學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)

合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用，也需要把握一個(gè)度，不能濫用。如有的教師在上課過程中不考慮必要與否，動(dòng)輒就采取小組討論，學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的時(shí)間被占去大半；還有的討論漫無(wú)邊際，整堂課貌似熱熱鬧鬧，實(shí)則如一盤散沙。這樣的合作學(xué)習(xí)方式不利于發(fā)揮喚醒學(xué)生個(gè)性潛能、開啟學(xué)生心智的作用。所以在教學(xué)中，應(yīng)將獨(dú)立學(xué)習(xí)立足合作學(xué)習(xí)之前，在突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的時(shí)候再運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。因?yàn)橛行┰O(shè)計(jì)者的思路一旦形成就很難突破，此時(shí)若能得到老師和同學(xué)的及時(shí)點(diǎn)撥自會(huì)峰回路轉(zhuǎn)，茅塞頓開，同學(xué)間通過聽別人的設(shè)計(jì)構(gòu)想就能得到啟示。這時(shí)學(xué)生的思維會(huì)達(dá)到空前的活躍。如在創(chuàng)作課《想象中的怪獸》中，教師先播放了一段精彩的怪獸影視資料，當(dāng)各種各樣新奇怪趣的怪獸顯示于學(xué)生面前時(shí)，孩子們禁不住竊竊私語(yǔ)，趁此機(jī)會(huì)，教師引導(dǎo)學(xué)生先獨(dú)自思考設(shè)計(jì)，然后再展開關(guān)于怪獸造型設(shè)計(jì)的討分析論。學(xué)生們都躍躍欲試想談出自己的看法，有的想設(shè)計(jì)牛頭怪，有的想設(shè)計(jì)獨(dú)眼怪，還有的認(rèn)為刺猬怪既奇特又有趣，討論在不斷的發(fā)言中達(dá)到了白熱化，學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)表了自己的創(chuàng)作構(gòu)想，在作業(yè)表現(xiàn)時(shí)也能博采眾長(zhǎng)。作為“導(dǎo)演”的教師及時(shí)把握住了課堂上的節(jié)奏，使討論取得了意想不到的效果。

⒋客觀評(píng)價(jià)以激發(fā)動(dòng)力

客觀評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成果。在匯報(bào)過程中，教師要隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)諸多的意見進(jìn)行比較、歸納，善于表?yè)P(yáng)新觀點(diǎn)、新學(xué)法。匯報(bào)結(jié)束時(shí)，通過集體評(píng)選出小組活躍分子、協(xié)作成功的學(xué)習(xí)小組等，最大限度地表?yè)P(yáng)各種類型進(jìn)步突出的學(xué)生，從而激發(fā)合作學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

美術(shù)課中的合作學(xué)習(xí)從學(xué)生主體的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)出發(fā)，巧妙地運(yùn)用了師生之間和生生之間的互動(dòng)，使他們有機(jī)會(huì)進(jìn)行相互切磋，共同提出問題，解決問題，教師真正成了學(xué)生學(xué)習(xí)過程的倡導(dǎo)者、組織者和促進(jìn)者，而學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性也得到了充分的體現(xiàn)，自然產(chǎn)生求知和探究的欲望，會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)作樂事，最終進(jìn)入到會(huì)學(xué)和樂學(xué)的境界，美術(shù)教學(xué)的良性循環(huán)也會(huì)因此而建立起來(lái)。

試論高師美術(shù)教育專業(yè)教學(xué)中存在的問題及對(duì)策

隨著辦學(xué)程度的不時(shí)進(jìn)步,越來(lái)越多的高等師范學(xué)校開設(shè)美術(shù)教育專業(yè),無(wú)須置疑,這些高校在培育中小學(xué)美術(shù)教員方面作出了很大的奉獻(xiàn)。但是,我們也應(yīng)該看到,高師在培育中小學(xué)美術(shù)教員方面也存在一些問題,只要正視這些問題,采取相

關(guān)戰(zhàn)略,高師美術(shù)教育專業(yè)在教學(xué)方面才會(huì)獲得更進(jìn)一步的開展。高師美術(shù)教育專業(yè)教學(xué)中存在的問題

1.1 專業(yè)課程設(shè)置方面存在的問題

(1)專業(yè)課程設(shè)置大同小異,中央優(yōu)勢(shì)沒有表現(xiàn)出來(lái),缺乏專業(yè)特征。一些中央高校自覺照搬名牌院校的辦學(xué)經(jīng)歷招致美術(shù)教育專業(yè)設(shè)置相同。中央高校美術(shù)教育專業(yè)在辦學(xué)經(jīng)歷、師資和資金投入等各個(gè)方面與名牌院校差距較大,用人單位在選擇畢業(yè)生時(shí)傾向于名牌院校,使得一些中央高校的畢業(yè)生得不到認(rèn)可。

(2)沒有突破學(xué)科限制,無(wú)視了其它院系專業(yè)與美術(shù)教育專業(yè)的關(guān)聯(lián)性;課程僅局限于校內(nèi)資源,無(wú)視了校外豐厚的美術(shù)教育資源,詳細(xì)表如今:

①美術(shù)教育專業(yè)與其他院系的一些課程聯(lián)絡(luò)親密,比方音樂系、中文系、教育系、計(jì)算機(jī)系等開設(shè)的相關(guān)課程,但是,在實(shí)踐的教學(xué)中,這些資源常常被無(wú)視,沒有得到充沛的應(yīng)用。

②美術(shù)教學(xué)過程僅僅局限于學(xué)校內(nèi)部的教育資源,缺乏與外界的溝通和交流,無(wú)視了校外豐厚的美術(shù)教育資源,使得教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式等都很單一,缺乏新意。

(3)關(guān)于美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生而言,三筆字(鋼筆、粉筆、毛筆),課件的制造,教案的編寫,板書的設(shè)計(jì)等應(yīng)為必備的專業(yè)技藝,但是在詳細(xì)的教學(xué)方案中越來(lái)越淡化了,很多學(xué)生在這些方面缺乏經(jīng)歷,教學(xué)技藝普遍較差。

1.2 教學(xué)材料和設(shè)備方面存在的問題

(1)教材關(guān)于一門學(xué)科的重要性顯而易見,美術(shù)教育學(xué)科更是如此。美術(shù)教育方面的教材數(shù)量比擬少,版本也較為陳舊,比方教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司組編的高師專科美術(shù)教育專業(yè)必修課教材《美術(shù)教育學(xué)》,固然是一本權(quán)威的教材,可是沒有及時(shí)組織專家修訂,使之愈加完善,跟上時(shí)期的開展。此外,美術(shù)教育學(xué)科國(guó)度級(jí)精品課程也很少,曾經(jīng)不能順應(yīng)新時(shí)期美術(shù)教學(xué)的需求。

(2)短少特地美術(shù)材料室,美術(shù)教育學(xué)科教學(xué)材料落后,圖書材料和視頻材料缺乏或者不全,中心的期刊雜志缺乏或者更新速度很慢,限制美術(shù)教育專業(yè)的教學(xué)。

(3)美術(shù)教育學(xué)科建立方面,沒有認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)的重要性,不注重多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用。其實(shí),經(jīng)過多媒體設(shè)備,我們能夠?qū)⑽淖帧D片、聲音、視頻等在教學(xué)中展示出來(lái),不但形象生動(dòng),學(xué)問量大,而且學(xué)生學(xué)習(xí)效率也高。假如僅憑教師用言語(yǔ)描繪,即便言語(yǔ)描繪再好,也會(huì)很單調(diào)很籠統(tǒng),是很難到達(dá)多媒體教學(xué)中文字、圖片、聲音、視頻等這種理想效果的。

1.3 師資隊(duì)伍方面存在的問題

(1)美術(shù)教育專業(yè)教員學(xué)歷普遍偏低,碩士及以上學(xué)位教員缺乏。授課過程仍以傳統(tǒng)的教員講授為主,手法單一,教員與學(xué)生互動(dòng)方面缺乏經(jīng)歷,致使學(xué)生上課留意力不集中,興味不濃,容易產(chǎn)生厭學(xué)心情。

(2)在評(píng)定成果時(shí),由于教員的權(quán)威性,學(xué)生受教師影響嚴(yán)重,常常和教師的作風(fēng)“不約而同”,形成學(xué)生程式化傾向嚴(yán)重。例如教師培育出來(lái)的學(xué)生繪畫作風(fēng)和教師極為相近,學(xué)生的作品放在一同,毫無(wú)個(gè)性而言。

1.4 學(xué)生本身方面存在的問題

(1)由于理論學(xué)習(xí)特別單調(diào),學(xué)生不注重理論的學(xué)習(xí),對(duì)美術(shù)史論的學(xué)習(xí)缺乏興味,無(wú)視了系統(tǒng)控制美術(shù)史論關(guān)于美術(shù)教學(xué)的重要性。

(2)缺乏協(xié)作,沒有認(rèn)識(shí)到當(dāng)今社會(huì)協(xié)作的重要性,不注重培育團(tuán)隊(duì)肉體。

(3)學(xué)生關(guān)于本人的職業(yè)短少規(guī)劃,目的不明白,學(xué)生踏入社會(huì)后,關(guān)于新環(huán)境的順應(yīng)才能不是很強(qiáng),常常需求很長(zhǎng)的時(shí)間才干順應(yīng)。高師美術(shù)教育專業(yè)教學(xué)的對(duì)策探求

2.1 專業(yè)課程設(shè)置方面的對(duì)策

(1)強(qiáng)化特征認(rèn)識(shí),立足本地域,開發(fā)外鄉(xiāng)美術(shù)教育資源,不時(shí)做大做強(qiáng),做到人無(wú)我有。

(2)突破學(xué)科限制,注重校內(nèi)其他院系和校外豐厚的美術(shù)教育資源,詳細(xì)表如今:

①一些綜合性高校,應(yīng)充沛應(yīng)用綜合性大學(xué)的優(yōu)勢(shì),整合校內(nèi)多個(gè)院系的教育資源,比方經(jīng)過結(jié)合舉行學(xué)術(shù)交流和講座,使資源的整合愈加富于針對(duì)性,充沛保證學(xué)生在大學(xué)的殿堂里吸取本人所需的各項(xiàng)技藝,不時(shí)提升綜合素質(zhì)。

②積極開辟校外美術(shù)教育資源。能夠走出校園參觀美術(shù)館和博物館,開闊我們的眼界。筆者的導(dǎo)師張小鷺教授十分注重美術(shù)館的教育功用,2009年8月出版了《現(xiàn)代美術(shù)館教育與運(yùn)營(yíng)》專著,書中倡導(dǎo)美術(shù)館與學(xué)校美術(shù)教育共同協(xié)作,完成資源共享,以補(bǔ)償學(xué)校在美術(shù)教育方面的缺乏,該專著填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)美術(shù)館教育與運(yùn)營(yíng)方面的空白。此外,還能夠?qū)⒇S厚多彩的本地域特有的民間美術(shù)資源引進(jìn)美術(shù)的課堂,這樣不只豐厚了學(xué)問,而且關(guān)于本地域民間美術(shù)的傳承也能起到很好的作用。

(3)三筆字,課件的制造,教案的編寫,板書的設(shè)計(jì)等應(yīng)當(dāng)歸入教學(xué)課程體系,由特地的指導(dǎo)教員停止講授,進(jìn)步學(xué)生的專業(yè)技藝。

2.2 教學(xué)材料和設(shè)備方面的對(duì)策

(1)美術(shù)教育學(xué)科教材版本陳舊數(shù)量也少,國(guó)度級(jí)精品課程更是稀缺,應(yīng)該及時(shí)更新美術(shù)教育專業(yè)的教材,加大美術(shù)教育專業(yè)教材的編寫力度,并增強(qiáng)美術(shù)教育國(guó)度級(jí)精品課程的建立。例如:首都師范大學(xué)尹少淳教授編寫的《美術(shù)教育學(xué)新編》是普通高等教育“十一五”國(guó)度級(jí)規(guī)劃教材,曾經(jīng)于2009年1月由高等教育出版社出版,該書的出版使美術(shù)教育學(xué)科站在了新的高度,在推進(jìn)美術(shù)教育學(xué)科開展方面起到了特別重要的作用。總之,教材的數(shù)量和質(zhì)量是權(quán)衡一門學(xué)科開展程度的重要標(biāo)尺,美術(shù)教育學(xué)科精品課程的建立需求更多的專家參與其中,共同協(xié)作。只要具有一大批高質(zhì)量的教材,才干順應(yīng)新時(shí)期美術(shù)教學(xué)的需求。

(2)有條件的高等師范學(xué)校應(yīng)該成立特地的美術(shù)材料室,及時(shí)訂購(gòu)圖書材料和視頻材料并不時(shí)更新,特別是一些中心期刊,更需求及時(shí)更新。

(3)加大在多媒體教學(xué)設(shè)備方面的資金投入,讓更多現(xiàn)代化的科技成果應(yīng)用到美術(shù)教育中來(lái),不時(shí)進(jìn)步多媒體設(shè)備的應(yīng)用率。

2.3 師資隊(duì)伍方面的對(duì)策

(1)對(duì)美術(shù)教育專業(yè)而言,師資很關(guān)鍵,必需不時(shí)進(jìn)步教員的學(xué)歷程度,能夠鼓舞教員在職攻讀碩士學(xué)位,也能夠引進(jìn)高學(xué)歷的校外優(yōu)秀人才,不時(shí)進(jìn)步教員的學(xué)歷程度。與此同時(shí),在授課過程中,師生要互動(dòng)交流,教員能夠多設(shè)置一些有意義的課堂討論,提供一些讓學(xué)生發(fā)言的時(shí)機(jī)以至讓學(xué)生到講臺(tái)互動(dòng),進(jìn)步學(xué)生們的參與認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)積極性。教員能夠應(yīng)用多媒體輔助教學(xué),經(jīng)過合理運(yùn)用一些生動(dòng)有趣的圖品材料和視頻材料等調(diào)動(dòng)學(xué)生們的多種感官,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興味,使得教學(xué)愈加人性化。

(2)在評(píng)定成果方面,實(shí)行教考別離,作風(fēng)不同的多個(gè)教員共同評(píng)閱,注重評(píng)價(jià)方式多元化,教員要鼓舞學(xué)生創(chuàng)新,鼓舞作風(fēng)的多樣性,以學(xué)生為中心,注重學(xué)生個(gè)性培育。

2.4 學(xué)生本身方面的對(duì)策

(1)美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生要充沛認(rèn)識(shí)到美術(shù)史論學(xué)習(xí)的重要性,固然理論學(xué)習(xí)很單調(diào),但是能夠查找一些圖片材料和視頻材料來(lái)進(jìn)步本人的學(xué)習(xí)興味,也能夠與教師和同窗互相溝通交流,從中遭到啟示。在實(shí)踐的教學(xué)過程中經(jīng)常會(huì)觸及到畫家和作品,繪畫作風(fēng)和流派等,需求美術(shù)教育學(xué)生培育扎實(shí)的美術(shù)理論功底。

(2)美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生踏上工作崗位后,常常從事一門或幾門課程的教學(xué)工作,必需和其他專業(yè)課程的教師搞好協(xié)作,共同努力于中小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)工作。因而,美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生在大學(xué)期間就應(yīng)該培育協(xié)作肉體,注重團(tuán)隊(duì)認(rèn)識(shí)。

(3)學(xué)生要規(guī)劃本人的目的,培育順應(yīng)新環(huán)境的才能,確保畢業(yè)后在短時(shí)間內(nèi)勝任中小學(xué)教員的工作。