第一篇：校園文化建設講座稿（定稿）

感性的理性豐富的平衡

——構建一個豐富多彩的幸福世界

簡要提綱：

一、兩次經歷：

“遠大”的企業文化：在“遠大”的經歷：受遠大空調總裁張躍先生的邀請在公司舉辦“無聲之美”—王磊與聾童美術作品展覽，期間我手中的一張廢紙拽在手中兩個多小時沒有扔掉，在這里我感受到了一個企業深厚的文化內涵對沒一個走進“遠大”的人帶來的影響。這就是企業文化。

臺灣的廁所文化：2009年赴臺灣考察，在臺期間感受到臺灣的城市并不像想象中的那樣高大漂亮，留給我印象最深刻的不是“硬文明”而是以廁所為代表的軟文明，同行是80年代向全國推行汨羅素質教育經驗的胡宏文先生，他說“兩個文明看廁所”。一座城市的文明來自與文化的積淀和與之帶來的影響。

文化無所不在，文化無處不有，文化無為而治

二、兩個現象：

現象：2010年我們邀請美國特殊教育專家富蘭克先生來校講學，我問富蘭克先生：當您走進中國的特殊學校或者我們學校給你的第一感覺是什么？他的回答是“缺少色彩”

反思：究竟是東西方的文化差異還是中國目前的特殊學校在追求量的過程中本來就缺少或忽視了學校文化？我想更多的是后者。這對于我生活工作在有著100多年歷史的學校帶來巨大觸動與新的思考。

現象：學生越來越難教了，教師的心理壓力越來越大，工作缺乏成就感……學校組織的離心力越來越強，學校越來越成為一個校長、教師、學生并不是十分喜歡的地方。

反思：什么因素可以使學校的師生員工重新團聚在一起，使他們的日常生活充滿意義，并使學校獲得持續的發展呢？

這一切可以歸于學校文化。學校文化是一個學校的靈魂。有人說三流的學校靠校長、二流的學校靠管理、一流的學校靠文化。可見文化在學校發展中特殊的地位和作用。2009年我在上海華東師范大學參加了長沙教育系統教育高級研修班學習，一個月的時間，我們參觀考察上海近十所學校，這些學校有很多共同的特征，其中最重要的一個就是他們都非常重視學校文化（例）。

三、什么是學校文化：

對于學校文化的解釋有很多，我覺得這樣幾種解讀方式很有意思：

1、我無法告訴你那是什么，但是當我看見時便知道它就是。

2、學校文化不是不可捉摸的，它是個“東西”，但它是個無形的“東西”，用手觸摸不到，它是需要用心去感悟的。

3、學校文化就是我們在這兒做事的方式

專家提示我們學校要改進文化應該先從師生的語善、視善、行善做起。由此我也有了自己對學校文化的理解：當師生走出校門依然保持著與校園內一致的言行和品質，這就是學校文化。

全球一體化、文化多元、現代特殊學校的發展要求賦予學校文化新的內涵：豐富的文化色彩 文化色彩：（一個城市需要色彩，一個家庭需要色彩，一個學校也需要，他們都需要有符合自己個性的文化符號與色彩（尊重歷史，創新發展）

文化因人而存在，人因文化而發展——人文精神與人本理念

三、如何構建豐富而獨特的學校文化

系統的思考、規劃與行動，讓學校文化豐實一些，讓特殊文化個性一點，讓學校色彩豐富起來：

構建特殊學校文化元素的關鍵詞（特殊學校文化建設需要把以下的關鍵詞進行系統的思考，實現校園文化建設多角度的融合，成為一個立體的生態系統，如此才能促進特殊學校可持續發展）

1、生命與生活：特殊學校文化建設應該把“尊重生命”放在首位（肖非教授講的一個故事-尊重每一個生命，1、安全文化

2、尊重

3、開放

4、質量

文化必須尊重生命，用發展的眼光和發展的教育來看待孩子的未來的環境與生活，融合2、校園與學校：“校園”一詞中包含的內容更多的是指一種空間場所，體現更多的是一種靜態的文化概念，很難表達出人們在進行學校文化建設過程中所應該體現出來的與周圍環境之間的互動、互相適應的動態過程。校園文化的外延演變成學校文化-特殊學校的文化要體現開放與融合的理念

3、歷史與未來：沒個學校的歷史和發展軌跡都是不同的，那決定了學校文化的差異，學校文化是不能簡單移植的，她需要有自己的土壤和生長方式。前人的文化積淀成果不是今天用來享受的，而用來繼承發展和創造新文化的；建設特殊學校文化，必須要了解學校的過去、分析當下環境、規劃未來發展。

了解學校過去——尊重歷史（繼承學校優秀文化傳統）

分析所處位置——立足當下（系統思考規劃學校發展）

規劃學校未來——展望未來（順應特殊教育發展趨勢）

4、思想與行動：學校文化建設先要有學校獨特的辦學思想，目前特殊學校的的文化建設基本移植了普通學校的文化，體現為文化理念口號先進，實踐卻遠遠落后。文化掛在墻上沒有真正進入到師生心靈。

播種一種思想，收獲一種行動，播種一種行為,收獲一種習慣;播種一種習慣,收獲一種性格;播種一種性格,收獲一種命運。構建學校文化既要有思想的統領，也要把思想與行動結合起來，建設學校文化必須使每一個學校文化的要素（學校人和學校環境）都活躍起來。

5、硬性與軟性：硬性物質是文化的基礎，我們既不能不看重軟性要素的重要性，也不能拋開硬性要素的物理環境，如何使硬性與軟性的深度融合？我們要軟硬結合，并把軟要素放在構建學校文化的中心位置。軟性要素重要是把培育廣大師生熱愛學校，尊師愛生、全面發展的學校精神作為學校管理的主要措施。物理環境（特殊學校的物理環境）—人文環境（特殊學校及外界應該致力營造的人文環境），大眾工業學校，機器旁邊的金魚缸（同屬硬件卻輻射的硬文化和軟文化）

6、靜態與動態：我們既要關注每一個學校人的知識、信仰、藝術、道德、法律、風俗以及所具有的其他一切能力和習慣（靜態的“文化實體”）。也要關注學校的各種活動、儀式以及相關聯時的各種行為模式（動態的“文化活動”）我們使靜態的文化實體和動態的文化活動實現有機互動，在社會輕精神重物質的今天，更要重視學校的各種儀式活動。

7、顯性與隱性：文化停留在外表，顯性就是硬管理，隱性就是軟管理，目前特殊學校的文化建設還是偏重顯性，忽視隱性文化的力量，這是由于學校受外界環境影響，變得日趨功利化。隱性的更多表現為精神層面，反應出來的文化特征會很緩慢，但會更持久，留下的文化烙印會更深刻。

8、普通與特殊：如何看待和處理特殊學校文化與普通學校文化。教育從來就不是一個單一的問題，而是一個多向的問題（例）。

在人本理念指導下，應該是我們的社會改變去適應特殊孩子（這里所指的特殊孩子意味著他們改變的可能性極小）特殊孩子今天生活在特殊學校的文化中，他們是否能順利的融入主流社會之中？這些問題需要我們帶有前瞻性的思考，采取科學合理的教育方式，營造豐富而平衡的學校文化，為特殊學生的終身可持續發展奠定良好的基礎。

四、我理想的特殊學校：

我一直在心中描繪著我理想的校園：特殊學校和特殊學生，我們尊重生命并致力提升每一個生命個體的生命質量，我們應該充分理解、尊重并發展差異，從內容到形式，從硬件到軟件，由表及里地追求不對稱的美。我希望我們的學校以藝術的方式開展個性教育，我希望校園是一個紅磚房子墻上爬滿了爬山虎，角落里擺放了金魚缸和賦予教育意義的各類藝術作品，用良好的物理環境和人文環境迎接并尊重每一個生命個體，學生和老師隨手都可以拿到自己喜

歡閱讀的書籍，老師們在任何一個地方隨意探討教育教學問題，在咖啡屋的墻面上貼滿了教學反思和人生感悟，每一個人見面都是面帶微笑真誠的彼此問候，學生們在以自己喜歡的方式在快樂游戲，每一個人都以自己的是長沙特殊教育學校的老師而感到無比自豪，穿著校服有一種特別的尊嚴與榮耀……

一切的一切都是基于“以人為本”

學校文化管理的本質特征即“以人為本”

學校的文化即是推進學校可持續發展的重要力量。

我希望并相信理想是可以通過文化為行動并變成現實的。

第二篇：班組文化建設講座

班組文化建設講座

企業文化最初的提出，是在上個世紀七十年代末、八十年代初，當時美國、日本以及西方一些工業發達國家的學者，將它作為一種企業管理理論提出的。

由于知識經濟的到來，企業生存發展環境發生著深刻變化。如何使企業基業長青，成為國內外企業界廣泛思考和研究的一個重大課題。就是在這種背景下，專家們通過對美國、日本等一些發達國家的優秀的長壽的跨國企業的深入剖析和研究，提出了“企業文化”的概念，“企業文化”管理開始走進公眾的視野。

隨著人類工業歷史的深入發展，企業經營規模和范圍日益擴大，傳統的經驗管理已越來越不適應企業自身發展的需要，大家就開始探索更科學、更規范的企業管理新方法。1911年，美國人泰勒發表了《科學管理原理》一書，代表企業管理邁入了科學管理新階段。

到了二十世紀末期左右，企業管理學者專家通過大量實例研究發現，在美歐日經營的最成功的公司里，居第一位的并不是嚴格的規章制度或利潤指標，也不是計算機或任何一種管理工具、手段和方法，甚至也不是科學技術，而是企業文化或公司文化。企業管理開始進入文化管理階段。

現在，我們要搞清楚的

第一個問題是，企業文化到底是什么？

企業文化是一種氛圍。這種氛圍是無形的，看不見摸不著，但能感覺感受，能極大地影響人的情緒，左右人的心境。

企業文化是一種理念。是企業長期生產經營中，積淀形成的共同思想觀念和價值標準。它就像空氣一樣存在于組織之中，存在于全體員工頭腦深處，是一種無形的軟約束。

企業文化是一種習慣。這種習慣是長期養成的不容易改變的行為、傾向或社會風尚。習慣的力量很強大，也很可怕。習慣成自然，習慣一經形成就很難改變。職業習慣是個體文化最顯著的特征。

企業文化是一種追求。“企業需要利潤就像人體需要氧氣、食物、水和血液一樣，沒有它們，就沒有生命。但這些東西不是生命的目的。”企業不僅要追求經濟效益，還要擔負社會責任。

看不見摸不著的企業文化，像高樓大廈里的鋼筋、螺釘、焊縫，在裝飾一新的大廈外觀，輕易不被人看見，可這種叫著企業文化的東西卻滲透到了大廈的每一個角落、關節和著力點，承載著大廈最為沉重的負荷。企業從一開始設立(誕生)，就有了文化。無論企業大小，凡是企業都有企業文化。但有好壞之分。

毫不夸張地說，一個沒有企業文化的企業肯定是永遠長不大的企業，一個長大了沒有健康企業文化的企業，不但營養不良，而且風雨飄搖。企業文化就是一個企業的市場核心競爭力。

第二個問題是，勝利物探公司的企業文化

勝利物探文化是和集團公司、油田的企業文化一脈相承，是其大框架內的一個特色子文化。

前年底，集團公司剛剛印發了《中國石油化工集團公司企業文化建設綱要》。在這個《綱要》中，明確了集團公司的

企業宗旨：發展企業、貢獻國家、回報股東、服務社會、造福員工

企業愿景：建設具有較強國際競爭力的跨國能源化工公司 企業精神：愛我中華、振興石化 企業作風：精細嚴謹、務實創新 經營理念：誠信規范、合作共贏

勝利油田企業文化：

企業精神：從創業走向創新，從勝利走向勝利 共同愿景：百年創新，百年勝利 共建共享觀：共創百年勝利 共建和諧油田 共享美好生活 共同行為規范：人人遵章守紀 事事講求精細 時時注重創新 處處體現和諧

勝利物探文化歷史沿革：“艱苦奮斗，無私奉獻”的勝利物探精神，產生于20世紀70年代轟轟烈烈的勝利油田勘探大會戰時期，是勝利物探文化的基因精髓。積淀了40年的勝利物探文化，已在一代代勝利物探人的骨血中綿延流淌。

在公司檔案室里，至今還完好保存著一個由國家石油工業部、中華全國總工會等六部委聯合頒發的“地質勘察功勛杯”。獎杯那昂揚向上的獨特造型，向人們訴說著勝利物探人那段激情澎湃的艱苦創業史。

頭上青天，腳下荒原，喝黃水，吃窩頭，沒房屋，缺床鋪；生產上更是困難重重，缺儀器，少設備，沒公路，無供電。勝利物探人不怨不悔，喊出了“兩個窩頭一碗水，找油不怕跑斷腿”的錚錚豪言。

70年代的222地震隊，提出了“披星戴月流大汗，提前突破年上千”的口號，首創當時國內地震隊施工測線1017公里的最高紀錄，并連續七年被評為油田工業學大慶標桿單位，從1976年起，連續三年被勝利油田黨委命名為“英雄地震隊”。

80年代，面對油田快速增儲上產的要求，他們又喊出了“披星戴月流大汗，誓獻荒原大油田”的奮斗口號。勝利物探2186地震隊連創年總公里數、月公里數和日炮數三項全國最高紀錄，自1984年至1989年，連續六年獲得石油部同工種社會主義勞動競賽金牌，成為全國物探系統唯一的“六連冠”隊。

90年代，“永遠尋求新起點”的2188地震隊被譽為“勝利油田物探戰線的一面旗幟”，連續八年獲得勝利油田“名牌隊”，連續四年獲得集團公司“金牌隊”。“甘做大漠駱駝草”的223地震隊12年21次進疆施工，炮震昆侖，讓勝利物探的旗幟飄揚天山南北。

90年代中期以來，隨著全國勘探市場的逐步開放，公司被直接推向了大市場。近年來，市場環境更加深刻變化。國內市場群雄逐鹿，國際市場灘多浪急，市場競爭日益激烈。通過對國際國內市場的深入研究分析，對國內外同行的縱橫比較，以及對公司未來發展的客觀預測，公司黨委在1998年提出了“四大創新工程”，即：企業文化創新、科技創新、管理創新和人力資源開發工程。2000年，又明確提出了“創建學習型企業”的號召。創建學習型企業是一種前沿管理理論，也是企業文化建設的一種高層次。其核心理念在于：市場永遠在變，企業要生存發展，其學習和創新的速度，必須趕上或超過市場變化的速度。這也標志著公司企業文化建設，進入了一個嶄新的加速整合、持續完善、創新發展期。

公司黨委堅持大視野出發、大市場著眼、高起點定位，為“艱苦奮斗，無私奉獻”的傳統企業精神注入了勇于拼搏、以苦為榮的奉獻精神；風雨同舟、眾志成城的團隊精神；追求卓越、敢為人先的創新精神；敢于競爭、勇闖市場的開拓精神等新內涵，提出了“打造一支作風過硬、技術精湛、經營高效、具有較強國際競爭力的勝利物探鐵軍”的企業愿景。

以上是精神層面的文化，公司企業文化還包含制度行為和物質形態文化，如：

1、經營理念體系：

發展思路：以效益為中心，以市場為導向，以科技為動力，以裝備為支撐，以人才為保障，確保實現公司“勝利本土、國內市場、國際市場”三個三分之一的跨國經營格局及和諧穩定發展局面

市場戰略：拓展新區市場，優化傳統市場，引領新興市場，搶占高端市場

經營戰略：推動“粗放型向集約型、總量規模型向質量效益型、生產經營型向資產經營型”的三個轉變

科技戰略：科研生產一體化

人才戰略：企業培育人才，人才成就企業

勝物黨發[2009] 36號：人才團隊設置分為三個系列：專業技術系列、經營管理系列和技能操作系列。具體講，就是打造十大核心人才團隊。即：油藏地球物理技術、山地地震采集技術、大沙漠地區地震采集技術、高密度地震勘探技術，四個物探技術系列人才團隊；物探測量裝備技術、物探儀器裝備技術、灘海裝備技術、特種裝備技術，四個裝備技術系列人才團隊；一個以推行績效考核體系為重點的經營管理系列人才團隊；一個以一專多能型石油地震勘探工為主的 技能操作系列人才團隊。

2、七個核心發展理念：科學發展是第一要務；創新是第一發展動力；人才是企業第一資源；終身學習是第一需要；學習型是第一文化管理；培訓是員工第一福利；安康是員工第一勞保。

3、子文化：

A安康文化—“和諧發展，共享明天”的安康文化共同愿景 “追求零傷害、零事故和零污染，成為管理科學、現場標準、工藝優良、操作規范、身心健康、環境優美的行業典范”的安康工作目標。

“兩書一表一本一案兩單一程序”的HSE體系運行模式 B執行文化：執行規范不打折扣，執行標準一絲不茍；接受任務不講條件，執行任務不講困難；戰略決定方向，執行決定成敗；沒有執行力就沒有競爭力；贏在執行

C基層家文化：223地震隊“大漠駱駝草”、2188隊“新起點”

D廉潔文化、灘海文化、西部文化…… 第三個問題是，為什么要開展班組文化建設？

文化牽引靠高層，文化推進在中層，文化落地于基層。國內外著名企業的成功經驗證明，優秀高效的班組是企業成功的基石。只有班組的潛能被激活，才能更好地釋放整個企業的創造張力，實現基業長青。

一、什么是班組文化

班組，是為了共同完成某項工作任務，而由一定數量的人員在有統一指揮、明確分工和密切配合的基礎上所組成的一個工作集體。班組文化就是以班組為主體，在統一的企業文化理念指導下形成的基層文化，是企業文化的重要組成部分，是企業文化在基層落地的具體體現。

優秀的班組文化對企業的發展具有重要的意義。“文化到員工，管理到班組”，加強班組文化建設，可以提高基層員工對企業的認同，增強內部凝聚力。加強班組文化建設，就如“把黨支部建在連隊上”，可以統一員工思想認識，緩解基層員工的壓力，塑造充滿活力的企業氛圍，提高工作效率。

二、班組文化建設的主要形式

班組文化建設切忌“為文化而文化”，不能讓文化建設成為日常管理的負擔，而要讓班組文化建設與班組的日常經營管理工作有機融合，成為優化班組管理的有效途徑，讓管理在文化中升華，讓文化在管理中落地。

班組文化內容主要包括班組宗旨、理念、制度、行為、氛圍、激勵等。

其中，“班組宗旨”是班組文化建設的起點，也是班組存在的目的所在，基于宗旨的不同，可以劃分不同類型的班組，如生產效率改進型、產品質量改進型、服務水平提升型等。“班組理念”是企業文化在班組層面的體現，起到統一班組成員思想的作用。有效的“制度”安排則是提高班組工作效率和降低管理成本的內在要求；行為是班組價值文化和制度文化的窗口和體現。“班組氛圍”是班組成員全天候浸潤于其中的，是班組成員對班組的直觀感知。“班組激勵”是為班組工作提供、激發動力的源泉，也是班組文化建設以人為本的體現。

圍繞班組文化建設的基本內容，采取靈活多樣的形式開展活動，班組文化建設才能取得理想的效果。

1、班組集體活動

班組要定期組織集體活動，如開展一些運動項目比賽、戶外拓展活動、燒烤、郊游、聚餐、辯論賽等活動。

2、班組文化墻

班組文化墻是展示班組的宣言、標語、口號、定期活動通知、活動成果展示等情況等，并將先進事跡和案例顯性化在文化墻上。根據班組文化建設的情況，定期更新班組文化墻的內容。

3、班組文化博客

文化博客是班組文化建設的陣地，各班組博客必須上傳全組成員的集體照、個人照，并附個人簡介，博客定期更新一次；班組成員每月需在博客發表博文。

4、班組文化故事集

組員圍繞企業核心理念，寫下發生身邊的有關企業文化的故事，把工作生活中有關企業文化的點滴寫成故事案例，交給每組班組長。有關負責部門將收集到班組的故事案例進行整理、挑選、整合成冊，一年出版一冊《班組文化故事集》。

5、活動積分激勵計劃

個性化的積分服務能挖掘員工的積極性，激發員工參與班組文化建設的積極性。員工積分可兌換禮品：學習發展類（經典培訓、精品講座、外出交流等）休閑活動類（演唱會門票、電影票、假期等）；消費類（優惠券、實物等）；等等。

班組文化建設除了上述形式以外，還有班組圖騰、班組口號、明星班組長評比、班組文化漫畫集、班組論壇等系形式，在班組文化建設的過程中，企業需要根據具體情況采取相應的形式。

三、班組文化建設基本流程

班組文化建設是一個動態的過程，需要持之以恒。一般而言，在班組文化建設的一個周期包括組織計劃、集中建設、監督檢查、總結提升等四個環節，即PDCA的閉環管理模式。

1、組織計劃：成立班組文化建設組織，明確職責分工；制定班組文化建設規劃和方案；召開班組文化建設啟動大會，開展班組文化建設培訓，宣貫班組文化建設的目的、意義，使廣大員工了解班組文化建設的基本內容、方法和流程。

2、集中建設：各班組在公司的指導下，具體開展班組文化建設。各班組根據公司的文化理念，結合班組的具體情況，采取適合本班組的形式，進行班組文化建設。

3、監督檢查：對各班組文化建設進展情況進行檢查、分析，及時發現問題，并指導糾正。

4、總計提升：對班組文化建設進行評比，推廣先進；對班組文化建設存在的問題提出改進建議，促進改善。

四、班組文化建設案例分享

案例：生產制造行業班組文化建設——日本技研新陽TCC班組建設

日本技研新陽是日本愛電集團在華設立的電子加工工廠，自1994年至今短短10多年的時間，新陽從當初的300多人迅速發展到今天人員規模超過一萬多人，年收入達五六十億，各種類型班組100多個。從2007年起，普智經盛作為技研新陽的企業文化咨詢合作伙伴，與技研新陽一道開展了轟轟烈烈的班組文化建設。

技研新陽班組文化建設創造性地將班組建設與QCC（質量控制圈或品質圈）結合起來，提出TCC班組文化圈建設。TCC即文化圈，全稱班組文化活動小組，主要以班組成員自動組成，活動開展方式類似QCC，區別在于活動主題基本固定，主要解決如何通過日常工作來促進文化落地的問題。TCC建設具有新陽特色，主要表現在以下幾方面：

1.TCC目標：全員參與、自主管理

2.TCC管理內涵：

依靠職工的活力：人的智慧是無窮的，決定班組業績關鍵是下屬/員工

開發職工的潛能：最大限度去挖掘職工的才智和能力

尊重職工的人格：關愛的具體體現

塑造職工的素質：一帶一（類似導師帶徒）、各種培訓班

凝聚職工的合力：塑造良好的團隊氛圍 3.TCC的管理精髓：

點燃員工的激情：想辦法讓所有成員說真話、做實事、追求真理……

實現職工的價值：尊重每一個人、適合的人做合適的崗位、幫助成員實現自身價值、感恩惜福……

共創和諧與共贏：團隊氛圍的營建（各級管理干部的自律、帶頭作用……

4.TCC活動流程：按照循序漸進原則，以激情打造為主，最終實現全員參與，自主管理，新陽文化全面落地。第一階段：討論班組現狀（團隊氛圍、效率、品質、改善等狀況）。提供不同的渠道給員工說話的機會并及時回復明示，并通過各級管理者進行相應的指引，將班組的現狀與班組建設結合起來。

第二階段：根據改善重點制定行動措施及活動計劃。通過不同的方式，將改善、激情逐步融入到活動。如：開展技能競賽，激發員工工作激情，培養高技能員工；建立學習型組織，實現員工自主管理。

第三階段：不斷檢查、改善。結合自身不足，多到他部門觀摩、交流、學習，共同成長、進步及時將活動開展中的困惑反饋至企業文化辦公室，多借部/課長等智慧及力量支援對成員中消極、不投入等人員進行單獨溝通交流

第四階段：總結。總結本屆TCC活動成果：重點體現品質、效率、合理化效益、激情等方面成果活動中的不足真實、有據可查橫向展開計劃及措施。

第五階段：循環往復

技研新陽的班組文化建設重點點燃了班組的工作熱情，打造了高績效的班組，促進了“激情工作、快樂生活”的文化理念在基層的落地。

班組是企業的細胞，是企業最小的行政單元，班組的激情決定了企業的激情。企業要創造壯麗的圖景，依靠的就是千千萬萬個基本單元。只有每一個單元都與整體充分協調，單元之間緊密配合，才能形成了一個具有很高統一性、很強執行力的大班組；只有全力夯實基礎管理，激發基層團隊活力，在實際工作中腳踏實地、穩扎穩打，才能贏得自身的成長，并促進企業的基業長青。

第三篇：校園文化建設

校園文化建設是學校育人工作的重要環節，它是引領學校教育思想、教學管理、教育方法發生變革的靈魂。我校以建設優良的校風、教風、學風為核心，以優化、美化校園文化環境為重點，以豐富多彩、健康向上的校園文化活動為載體，不斷創造充滿和諧、富含人文精神的文化氛圍和育人環境。下面我就四個方面匯報我校的具體做法：

一、專用場室美化

①學校各類用房門窗油漆一新，墻面無破損，無亂涂亂抹現象。

②各科室用房有統一標識。

③各類專業用房布置有特色，形式多樣，內容豐富，富有教育性。有相適應的警句名言。

④各室物品擺放整齊，干凈衛生。有專人負責衛生。

⑤各室規章制度張貼上墻。

3、教室美化

①各班注重自我班級建設，形成良好的班風。

②《小學生日常行為規范》、《小學生守則》等張貼上墻。

③統一配置了師生桌椅，閑置課桌搬至保管室備用；教室無雜物。

④教室內設衛生角、圖書角、植物角。

4、辦公室美化。

①教師職業道德規范、班主任工作職責、科任教師工作職責、教研組長職責、年級組長職責等全部上墻。在規定位置張貼。

②辦公室墻壁上統一張貼“《中小學教師職業道德規范》和《寶坻區教育系統八條禁令》。

③安裝正冠鏡兩面，以方便教師上課前可以直觀自己外在形象。

第四篇：加強校園文化建設

加強校園文化建設

為營造良好的育人氛圍，加強校園文化建設，臺頭鎮鄭輦小學大力加強校園墻壁文化建設。校園內的墻壁，有的畫上國畫，有的寫上名人名言；教室內，各班根據自己的實際情況，在教室內張貼手抄報，讓學生盡情展示自己的風采，使學生時時刻刻處處都能受到校園文化的浸潤。（隋樂順）

第五篇：校園文化建設

加強校園文化建設，美化學校育人環境

校園文化是一所學校精神風貌的集中反映，是學校辦學特色和發展個性的體現。它是一種無形的、巨大的教育力量，是教育成功的重要基礎，對學生的健康成長有著不可替代的作用。趁著義務教育均衡發展迎國檢的契機，我校大力加強校園文化建設，美化亮化育人環境，取得了可喜的成績。

一、創造優美的環境文化

物質環境是校園文化的“硬件”，沒有完備的“硬件”系統，校園文化就得不到健康的發展。為了優化育人環境，樹立鮮明的學校形象，形成有文化底蘊的濃厚的校園文化氛圍，我們從辦學宗旨、辦學理念、發展規劃和師生規范等方面綜合考慮，形成特色鮮明、統一和諧的校園形象。

1、對學校圍墻進行重新粉刷，涂上亮黃色的外墻漆，貼上宣傳標語，一改往日灰石土墻的舊貌，煥然一新，相當美觀亮眼。

2、在原有綠化、美化的基礎上，本學期對校園花壇內部分樹木進行移栽，做到合理布局，讓花壇充滿生機與活力。在校門口，將原來的水泥地鑿開，開辟一個小花園，種上各色各樣的鮮花，讓美麗的花兒扮靚校門，迎送來往的人們，給人們留下滿滿的美感。

3、在第一教學樓的走廊、樓道內，掛上了精美的裱裝畫；在第二教學樓外墻上畫上了主題畫，涵蓋了養成教育、廉潔教育和文明禮儀教育；在科教樓各功能室的外墻上，布置了極具特色的主題標語。

4、精心布置教室，創建“溫馨教室”和“文明班級”。學校統籌安排，各班自主布置教室，“公布欄”、“雛鷹爭章園地”、“圖書角”、“展示臺”和“黑板報”等板塊一應俱全。各班的教室布置各具特色，美觀實用，令人賞心悅目。

5、精心制作了各類展板、宣傳牌，大力宣傳社會主義核心價值觀和學校教育教學方面的特色，建立社會主義思想道德教育陣地，培養學生對學校的認同感和自豪感。

二、開展豐富的文化活動

校園文化活動是校園文化建設的重要體現，是育人的重要途徑。為此，我校充分挖掘潛力，廣泛運用教育資源，積極開展校園文化活動。

1、每周一次主題班會。

根據新時期學生的心理特點和目前社會普遍關心的問題，我校創設了三大主題班會：（1）安全教育，主題有：交通安全、防火安全、食品安全、防拐騙安全教育等；（2）養成教育，主題有：做一個講誠信的人、做一個有責任的人、朋友與友誼、我心中的偶像、自信與成功等；（3）感恩教育，主題有：感謝父母、感謝老師、關愛、名人激勵我成長等；（4）心理輔導，主題有：如何適應新環境、克服心理壓力，做生活的強者、心理調試——相信自己、如何正確對待失意等。有時還邀請家長參加，收到了較好的教育效果。每周一次主題鮮明、形式多樣的主題班會，已成為我校德育教育的一道亮麗的風景，得到了學生、家長和社會各界的一致好評。

2、國旗下的講話，莊嚴的正面教育。

我校堅持每周一的升旗制度，充分利用國旗下的講話對學生進行正面教育，如愛國主義教育、前途理想教育、集體主義教育、文明禮貌教育、誠實守信教育等等。話語雖不多，但非常注重實效，在莊嚴的國旗下，嚴肅的氛圍中，收到了很好的教育效果，國旗下的講話已成為我校德育教育的一個重要的、高效的渠道。

3、發揮媒體的作用，營造良好的文化氛圍。

我們充分利用好廣播、櫥窗、黑板報等校園文化設施，充分發揮其宣傳作用，努力營造正確的輿論氛圍，以科學的理論武裝人，以正確的輿論引導人，以高尚的情操塑造人，以優秀的作品鼓舞人，有力地配合了學校工作，提高了教育效果。

4、開展各種課內外活動，搭建個性發展平臺。

我們充分廣泛地開展各種課內外活動，為全面培養學生個性特長搭建起一個又一個發展平臺。如“創建安全文明校園”、“樹立社會主義核心價值觀”、“珍愛生命，拒絕毒品”、“拒絕管制刀具進校園”、“節約從我做起”、“做一個文明的小學生”等專題活動，既進行了思想品德教育，又豐富校園文化生活，開拓了同學們的視野； “主題征文比賽”、“手抄報比賽”、“書畫大賽”、“ 國學經典誦讀大賽”、“六一文體比賽”和“慶元旦藝術節”等課外活動，為學生提供表現舞臺，展現了學生的個性特長。“消防應急演練”、“地震應急演練”等實踐活動，讓師生學會面對突發事件緊急自救的知識，大大增強了師生的安全意識。

通過廣泛開展各種課內外活動,進一步凈化了校園文化，抵制了消極、腐朽思想的滲透，抑制了低級、庸俗的文化趣味和非理性文化傾向，引導了校園文化向健康高雅的方向發展，也推動了學生素質的全面發展，提高了德育的實效性。

三、樹立可學的師生楷模

“榜樣的力量是無窮的”，身邊榜樣的作用必然更大。我們非常重視挖掘師生中的積極因素，樹立榜樣，大力宣傳，讓榜樣成為校園文化建設中的重要力量。如在宣傳櫥窗中開辟專欄展示“教師風采”；對在各級各類教學競賽中取得優異成績的教師以及榮獲各種榮譽的教職工、三好學生、優秀班干部、勞動積極分子，及時通過光榮榜的形式進行公開表揚，并在每學期開學典禮上公開表彰；各班也設立了“進步之星”、“星光燦爛”等宣傳欄，及時表揚班上有進步的學生。這樣，既讓受表彰的師生擁有一種強烈的成就感，又讓他們感覺到肩上的責任，同時更為學生樹立起可學、可追趕的榜樣，讓師生明白榜樣就在身邊，讓榜樣成為鞭策自己和激勵他人的力量，讓學生更加信任和熱愛自己的老師和校園。

四、管理文化和制度文化建設

我們學校的管理，強調“三化”：人文化、民-主化、常規化。學校從教師到門衛，人人職責明確；從教導處到總務處，處處權責分明；從教育教學到后勤財務，事事有章可循。既有人事管理制度、教學管理制度、學生管理制度、總務后勤管理制度等內部管理制度，又有家長委員會制度等對外關系方面的制度；既有約束性制度，又有引導、激勵性制度。我校已步入科學、規范和高效的管理時代。