第一篇：談當前技校生思想教育工作

談當前技校生思想教育工作

陡勢橫橋

（阜新市建材技工學校遼寧阜新： 123003）

隨著我國經濟的空前躍進，大力發展職業技術教育已是市場經濟發展的客觀需要。但是，由于這幾年我市礦產資源的枯竭，工業企業不景氣，就業難度增大；加之大學擴招，家長們都望子成龍，普高升溫，使技校生源嚴重不足，所招來的學生，素質偏低。不但學習能力不強，思想道德水平也達不到時代的要求。隨著生源質量的下降、“問題生”的增多，給技校的學生思想教育工作帶來了許多新的問題和新的難度。

學校是育人場所，學校的思想教育是關系到培養什么人的問題，一直是學校工作的重點。通過這幾年的探索和實踐，摸索出了一些方法和體會，在此拋磚引玉，共同探討。

一、技校生品德心理特征分析

技工學校的學生正處于青年初期，身心發展已達到成熟階段，在品德心理方面具有一些共同特征：

1.和初中階段相比思想逐步成熟。表現在世界觀初步形成，對人生有了自己的看法；對自己的未來和所從事的職業都有嚴肅的考慮；有一定的自制、自理能力，獨立性明顯增強。

2.熱愛祖國，熱愛集體。表現在特別關心國家在世界體育比賽、科技進步等方面的大事，每逢重大勝利都能使他們激動得熱血沸騰。在班里，他們關心集體，為了集體榮譽個人可以做出犧牲。

3.生理發育基本成熟。表現在性意識開始覺醒，喜歡與異性交往，甚至開始談戀愛。

4.自卑心理重。他們覺得別人上了高中，將來上大學，前途光明，而自己上技校，將來只能是個技術工人，同學間的差距太大。自卑心理使他們缺乏進取精神，生活上也缺乏動力，常常得過且過。

5.是非觀念模糊，道德觀念淡薄。表現在他們分析是非、善惡的能力較弱，把“哥們義氣”當友誼，把野蠻當“勇敢”，往往犯了錯誤還不知道錯在哪里。

6.意志薄弱，缺乏自信心。尤其表現在學習、練功上，知難而退，不思進取，即使是稍加努力就能做好的事，也沒有去爭取成功的心理。

7.在生活上懶惰、散漫、不吃苦的學生比例較大。由于現在學生都是獨生子女，使之生活能力較弱，缺乏自制力，個性都較強，不善于正常的人際交往，甚至與父母、老師的關系都搞得很緊張。這往往給思想教育工作帶來了不少意想不到的困難和麻煩。

二、思想教育工作要“五個到位”

針對學生這些特特征，只有采用適當的方法，才可能達到預期的效果。稍微疏忽就往往事倍功半。

1.育人目標要到位。育人目標體現在兩個方面，一方面是層次性，即總體目標和階段目標（周目標、學期目標等），另一方面是對象性，即班級目標和個人目標。目標到位就是結合這兩方面制定出具體的內容，并落實到班到人。例如，班級先以課堂紀律為目標，通過班會等多種形式，集中精力主抓此項工作，待課堂紀律得到改觀后，再提出衛生、兩操、文明禮貌等目標，逐步引導學生向更高層次的目標進步。

在貫徹落實班級總體目標的同時，再根據教育對象的個別差異，制定出個人目標。如好動的求其靜、懶惰的求其勤，在逐個目標的實現過程中，增強學生的自信心，提高學生的個人素質，最終使整個集體達到要求目標，學校達到育人的目的。

2.管理制度要到位。管理制度是實現育人目標的保障。管理制度到位，就是做到“三全”管理。首先是全天候管理，即在管理時間上不留空檔。包括一日三餐、兩操一課、午休晚睡等，都有專人負責管理。其次是全方位管理，即對學生的組織紀律、勞動衛生、衣食住行及舉止言談等方方面面，都有人負責，有人過問。最后是全封閉管理，即在校內劃分出幾個封閉區域，不同區域有不同的要求。如教學區、生活區、活動區等，各區都有相應的活動時間和相應的制度，有專人負責檢查、督促和評價。平時一般情況下，學生不能出校門，以保證學校的正常秩序。

3.育人活動要落實到位。學校根據學生正處于青春發育期，思想活躍，精力充沛，常常組織一些有益的活動，有利于學生的發育和成長。所謂育人活動落實到位，就是要把這些活動有計劃、有組織、內容豐富、形式新穎地展現給學生。如主題班會、書畫展、演講比賽、技能比武等等，這些都是學校育人的重要環節，故一般大型活動都有專人組織，領導掛帥，并認真總結評價，不斷充實內容，改進形式，以期達到最佳育人效果。

4.情感滲透要做到位。對于青年人的思想教育，只靠說教是不夠的，需要經過情感的滲透和催化，親其師，才能信其道。情感滲透到位，就是要我們的教育工作者，用真心去愛我們的學生，細心地關懷、熱誠地幫助、耐心地疏導。學生無論優劣，將來都是我們社會的一分子，我們的工作不單單對受教育的個體有義務，而對整個社會都有責任。這份責任使我們教師不得不放棄個人的好惡，從各種角度尋求情感上的突破口，以求思教的最佳效果。尤其是和學生朝夕相處的班主任老師，最有機會叩開他們心靈的大門，應不失時機地去感化、影響他們，一旦產生認同感和信任感，他們的心扉就可能向我們敞開。科任教師也應有幫帶任務，每個教師都帶數名后進生，整個班級就能成為一個優秀的集體，育人的目標就能夠較容易地達到。

5.學校軟環境要建設到位。學校的軟環境對學生的心理催化和影響有潛移默化的作用，“蓬生麻中，不扶自直”，所以學校軟環境的建設絕不能忽略。軟環境的建設包括良好校風的形成、營造健康的輿論氛圍、安排活潑多樣的校園生活和形成嚴肅認真的學習氣氛等。具體的方法要根據學校的當時、當地的情況而定，如樹立學習榜樣、采用鮮明的校訓、名人名家講座等。總之要利用可能的形勢和條件，不失時機的引導學校風氣向健康的方向發展。

三、學校思想教育的準量化管理

思想教育工作的深度和廣度很難用量來衡量，但在整個學校的教育工作中，很

多現象要表現出來，把這些現象加以統計和初步量化，就大致可以反映出思想教育的水平和程度。這樣做有利于比較和競爭，有利于思想教育工作的具體化，有利于對育人工作的科學考核和綜合評價。

1.各班級工作的量化。班級是學校的基本單位，學校的文明程度和思想教育水平都要從各班級反映出來，將班級思想教育工作加以量化，可以使班主任和學生都心中有數，便于在各班開展各種有益的競爭。如流動紅旗的次數、衛生日檢分數、違反紀律人次、表揚獲獎人次等等，還可以根據學校的具體情況量化得更細，或用等級考核，或用分數考核。在此不再贅述。

2.教師幫帶的量化。將教師的育人工作任務化，可使教師思想教育工作更加具體，針對性強，易于操作。同時可減輕班主任在思想教育中的壓力，發揮每個教師的能力和熱情，也便于對教師的考核和評價。由于當前技校生中，“問題生”增多，往往非逐個幫帶不可，所以我們一直采用科任教師幫帶數名后進生制度。在正常教學的前提下，幫帶學生的數量及學生進步的幅度，是學校對教師的一項重要考核指標。通過幾年來的實踐看，效果十分顯著，師生間距離拉近，關系融洽，甚至在學生畢業后，和老師成為朋友。

學校的思想教育工作是一項長期艱巨的工作，繁瑣而復雜。作為學校的教育工作者，尤其是作為學校的管理者，應當不失時機地吸取新的思維，采用新的方法，在不斷的探索中，努力地提高自身素質，這樣才能適應不斷變化的形勢和情況，才能使我們的思想教育工作越作越好，才能由此帶動全校的各項工作，向健康的方向發展。

第二篇：技校生思想狀況分析

技校生思想狀況分析

有人說，技校是專門接收被淘汰的劣等學生，是街頭混混和永遠沒希望考上大學的二流子的聚集地。他們本來就是同齡人中的渣滓，混飯吃的社會底層人士，他們少年時候的樣子，就是家長們最不希望自己的子女的樣子，家長都希望自己的子女上重點高中，將來上大學。還有人說，他目擊的技校生，都是一些極其厭惡的人物：他們上街勒索中小學生，打群架，整日泡網吧和街機廳，泡女孩子，乃至偷竊和搶竊，那是一群人渣。的確，現在技校生的整體素質是有所下降，但上面那些觀點的人未免太偏激了，各類學校里面都可能有好學生，也有差學生，應該看普遍水平而不應該以偏概全。技校生里不乏社會的佼佼者，博士生里也有社會的敗類。但是在平常的教學以及和技校生的交流接觸中，我發現技校生的自卑感并不少見，有的同學一心想上高中，在受過中考挫折后，便一蹶不振。如果長期這樣，隨著年齡的增長，自卑心理將會使他們失去學習的信心和繼續前進的勇氣，甚至會對他們今后的學習和工作帶來一些消極的影響，因此，教師應采用正確的方法、措施去引導、教育，以幫助他們逐步克服自卑感。

一、自卑的表現

技校生進入十五六歲這個年齡階段以后，身心發展變化十分顯著，體重、身高迅速增長，進入青春期；伴隨著身心和不斷成長變化，他們的自卑心理在學習、生活過程中逐漸形成，主要表現在以下兩 個方面：

㈠、身心方面的自卑心理

技校生處于15—17歲這個年齡階段，身體成長速度快，身體發育的差異，會給有的 同學帶來自卑心理。如有的同學太胖而總是不愛說話、自我封閉、獨來獨往，極少和同學在一起，上課時，總是猜測周圍的人都看著她，心情沮喪，久而久之，自尊心受到嚴重的傷害，形成了自卑心理。

㈡、心理方面的自卑

技校學生文化基礎薄弱。在部分技校生入學成績處于中等偏下水平，缺乏良好的學習習慣和思維能力，學習興趣不濃厚，甚至把學習當作是一種負擔。在應試教育模式中，由于成績至上的評價標準，一直以來，這些學生在學校和家庭以及社會中普遍不受到重視，遭受的批評、諷刺、挖苦較多，表揚卻少得可憐，使學生覺得總是事事不如人。

在部分學生經歷中考的失利，感到底氣不足。加上大學擴招等社會風氣的影響，對技校并不寄予太大的希望，總以為讀技校是不得已，是上不了普高的無奈選擇，是低人一等，因此，對自己的前途即使不失去了信心，至少也是信心不足。

㈢、對前途感到迷惘

就業形勢的嚴竣，使得求職就業的競爭更加激烈，于是托關系、走后門、找路子等不良之風逐漸抬頭，有的畢業生為了“搶”到一份滿意的工作，父母親友齊上陣，挖空心思找“門路”，靠討好老師、請領導吃飯、送錢送禮等手段“就業”，這嚴重影響了擇業公平，也使一些貧困生心理產生惶惑、迷惘。

還有的學生對學校、專業的選擇，從一開始心里就不是很清楚，他們往往是人云亦云，服從家長的安排讀專業，而不是根據自己的興趣愛好及自身所具備的條件出發的。這樣的隨大流趕熱門湊熱鬧，一旦開始學習，隨著難度的的加深，困難接踵而來，學習跟不上，他們對前途就感到很迷惘。

㈣、社會上對技校教育仍存在偏見，往往對技校生低看一眼。

社會上的等級觀念非常嚴重，學生心里也明白得很。它們依次是重點高中、普通高中、職業高中、技校，技校生中的部分學生走出校門連校徽也不敢掛；回家不敢說在技校讀書，怕讓人笑話。連畢業以后就業，也只能通過勞動力市場而不是人才市場。

㈤、社會 上不良風氣對部分學生產生了消極的影響。近幾年，社會上各種黃色書籍

音像制品、電腦游戲時時刻刻在誘惑著影響著正在成長的技校學生，而有的學生辨別是非的能力、自控能力較差，容易受到不良影響，誘發一些不良行為。

㈥、家庭教育不當：一是對獨生子女過份溺愛，對他們的物質欲望有求必應，一味的遷就，逐漸養成了他們的自私自利、蠻橫獨斷、好逸惡勞等不良個性。二是教育方法簡單粗暴，對犯錯的孩子非打即罵，使孩子產生逆反心理。三是父母對子女的學習關心不夠、管教不嚴，又為能配合學校對學生進行教育。這些都直接或間接地給孩子造成極壞的影響。

㈦、學校對學生的教育管理跟不上。由于受擴招的影響“問題”學生較多，老師顧不上既教書又育人，以致對一些厭學、棄學、逃學等不良行為，沒能逐個教育，思想工作做的不細。同時，學校的政治與法制教育形式單調。學校往往采取所謂封閉式管理模式，這種缺乏人情味的“硬管理”少了人文關懷，使有的學生產生反感，產生抵觸情緒，大錯不犯，小錯不斷，還抱著“我還是我，看你能把我怎么樣！”的態度。

二、針對上述問題，學校本著“對學生負責、對社會負責”的精神，認真加強思想教育和學生的管理工作，發動教職員工做了大量工作，主要做法為：

㈠、加強理想信念教育，把握正確的政治方向，樹立高尚的道德情操。

1、賦于愛國主義、集體主義、社會主義教育的時代氣息。

愛國主義、集體主義、社會主義這一思想教育永恒的主題要保持旺盛的生命力，就要使它與實踐緊密結合起來，不能總是講歷史人物、革命英雄人物，而應當更多地以新時代新時期涌現出來的先進人物特別是技校身邊的生動事例，把愛國主義融入努力提高自身素質，將來報效祖國、服務社會的人生理想中。

2、大力開展道德教育努力提高技校生的道德素質。

認真貫徹落實技校學生行為規范，在同學中積極倡導“以熱愛祖國為榮，以服務人民為榮，以辛勤勞動為榮，以崇尚科學為榮，以團結互助為榮，以誠實守信為榮，以遵紀守法為榮，以艱苦奮斗為榮”的基本道德規范，努力提高技校生的道德素質。

㈡、樹立新的教育觀念

1、確立“民主、平等、和諧”的師生關系。在這個多元化、信息化、網絡化的開放社會里，學生自主、尊嚴、平等的愿望越來越強烈，從陳舊的“師道尊嚴”走向民主平等的和諧的師生關系，是當代學生了展的心理要求。

2、樹立“以人為本”的教育理念。技校學生學習成績差、紀律渙散，那么怎樣看待學生，對學生采取什么態度？現代教育理論認為：⑴視學生為發展中的人；⑵學生具有巨大的了展潛能。應試教育下主要考察智商，造成很多高分低能，其實人才是多方面的，社會上高級技工奇缺就說明了這個問題。⑶每個學生都是具有獨特個性的人，要注意因材施教。

3、班主任應從管理者變成指導者。過去班主任是居高臨下，學生惟命是從，我講你 聽，我命令你服從。現在這種方法不靈了，有的學生不和班主任真心交流，工作常常 出現被動。班主任就知人善任，善于發揮每個學生的個性和特長，引導他們增強學習的自覺性和主動性，從而得到全面發展。

㈢、準確把握教育對象。

引導學生克服自卑心理，加強自信教育，啟動原動力。技校的學生普遍存在較強的自卑心理，學習目的不太明確，進入學校后又沒有升學壓力，普遍認為學一門技術，走向社會有一條出路就行。表現在課堂上就是情緒低落，學習興趣不高。面對這樣的教育對象，教師平時應注意抓理想前途與自信教育，幫助學生做到正確評價自己和表現自己，讓學生知道技校生并不一定不如人，同樣也可以干一番事業，同樣也可以為社會做貢獻。對一些自尊心較強的學生，不妨讓他們多做一些力所能及、把握較大的事情，讓他們嘗試成功的喜悅。通過加強自信教育，使他們確立自信心，循序漸進地克服自卑心理，重新啟動他們學習的原動力。

加強興趣教育，啟發求知欲。技校學生既要學基礎課，又要學專業課。俗話說，興趣

是最好的老師，因此，教師在教學實踐中，不公要啟發學生刻苦學習，還要加強興趣教育，正確引導激發學生的學習興趣。例如學校有意識地開展一些知識競賽，使學生在獲獎后知道學習雖苦，但苦中有樂，使 他們有一種愉悅之感，順其興趣逐步發展為求知欲，以此促進學生學產的積極性。

㈣、加強班主任的管理工作。

1、構建新型師生關系。要當一名稱職的班主任，教師應樹立以下六種意識，即：⑴ 熱愛學生，樹立平等意識；幫助學生，樹立服務意識；⑶影響學生，樹立為人師表意識；⑷相信學生，樹立民主意識；⑸理解學生，樹立欣賞意識；⑹引導學生，樹立激勵意識。班主任在教育中還應扮演好“傳授者”、“春蠶”、“園丁”、“臨訂醫生”、“研究者”、“伴奏者”、“協奏者”、“促進者”、“領導者”的職能。

班主任還要有淵博的學識，即教學工作要專，德育工作要專；班主任工作方法要

得當。學生要求班主任既嚴格又親切，處理問題從寬又嚴；既講究儀表又不落俗

套等等。

3、班主任的管理策略

⑴成功激勵策略。針對技校生的自卑心理，班主任要用心去開啟學生心靈的窗戶。“人性中最本質的愿望是得到贊揚。”老師的表揚是每個學生都期待的收獲，班

主任應積極創造機會不斷讓學生獲取“我能行”的體驗，讓學生體驗到成功的快

樂，從而克服心理障礙。

⑵信心驅動策略。信心是心智的催化劑。優秀的班主任提出了四信歌：信勤奮，不信天才；信積累，不信速成；信他人，更信自己；信機遇，更信準備。以此來

鼓勵學生，收到了良好的效果。

⑶人員驅動策略。許多管理者的實踐都證明了一個有效的方法——巴萊多定理：

在任何一組事件中，最重要的只占20% 在正常的班級管理中，注重抓那重要的20%——班干部的培養與鍛煉，一些工作放手讓他們去開展，這樣會培養了他們

自我管理、自我服務、自我教育的能力。

總之，在學生管理中，本著“為了一切學生，一切為了學生”的意愿，有目的地

加強教育和引導，就能使學生素質得致電全面提高。

2、班主任自身不質需要不斷提高。俗話說身教重于言教，班主任要有高尚的師德。

第三篇：技校生思想現狀調查報告

重點任務——青工思想政治教育

技校生思想現狀調查報告

**團委

為了進一步了解掌握技校畢業生思想狀況，為企業的改革與發展和共青團工作提供準確、可供參考的決策依據，根據集團公司團委要求，5月**至**日，**團委通過召開團干座談會、問卷調查、技校生思想交流、出勤情況摸底和單位領導評定等形式，對技校生的思想狀況進行了一次專題調研。具體情況如下：

一、技校生的構成在調研中，我們共召開不同形式的座談會***次，參加座談的青工達***人，占技校生總數的近***。通過全方位的調研，較系統地掌握了技校生基本構成。從***年至今，有***批共計***名技校生分配到我礦，***的技校生都分配到了采掘單位，輔助單位占據較少一部分。通過對各單位技校生的出勤情況的調查發現，能夠正常上班的技校生占在冊技校生的***，不能夠正常上班的占在冊技校生的***，沒有出勤的占在冊技校生的***。

二、技校生的思想現狀

技校生的思想狀況最直接反映到出勤上，出勤正常和不正常的青工思想狀況截然不同：

1．出勤正常技校生的思想。一是感恩企業，報答父母。

現今企業用人機制好，政策上優先照顧職工子弟，這部分技校生上進心強、有責任感，所以比較珍惜就業機會，努力工作，回報家人。二是勞動強度不大，適應能力強。在單位從事的崗位大都是綜采、綜掘設備維修工、井下電鉗工、后尾工、生產輔助工等，與直接采煤工、掘進工堪比，相對輕松，所以很快適應，上班較為正常。三是家庭困難，需上班養家糊口。結婚生子的技校生所占比例最大，需要有穩定的收入支撐家庭。

2．出勤不正常技校生的思想。一是自我意識與工作現實沖突強烈。工作環境的艱苦，是上班不正常現象發生的重要因素。二是嬌生慣養，自由散漫。大多數技校生在家都是獨生子，家庭寵愛、“獨霸天下”，上班受制度約束，自由空間受限，不愿不想上班。三是混天度日、得過且過的思想嚴重。認為是固定工，只要每月時不時出幾個勤，礦上也不能怎么樣，長期曠勤，單位通知，保證書一寫，萬事大吉。四是不被重視、自信心受挫。技校生剛從學校畢業，雖有一定的理論知識，但缺乏實踐，崗位操作技能尚不熟練，安全意識淡薄。師傅帶班作業寧可自己累些，也不情愿把工作交給技校生，造成技校生自卑心理嚴重，工作積極性受挫，學習熱情不高。五是虛榮心作怪、眼高手低。認為干煤礦丟人，天天黑頭黑臉黑環境，自感“不雅”，上班的積極性就一落千丈。六是不愿上班戀上網。由于父母溺愛，認為孩子從事

井下工作能湊合上班已經不易，所以放松了管理，部分技校生整夜上網聊天、玩游戲，如此惡性循環，導致技校生曠勤、誤班。

三、技校生中值得注意的思想問題

經過調研，發現有以下幾種思想狀況值得重視。

1．部分技校生拜金主義、享樂主義、極端個人主義思想嚴重。由于受社會、家庭和生存環境的影響，使部分特別是“90后”青年的自我意識強烈，個性思想嚴重，功利主義的價值取向較為明顯，考慮現實利益多，不愿付出，只求回報。

2．技校生缺乏以礦為家的歸屬感。剛剛步入社會，進入企業，對新環境的不適應，思想觀念的飄搖不定，不能安心工作，深感迷茫不知所然。加之絕大多數技校生都是遠離家鄉工作，缺乏抗干擾能力，在外部環境因素影響下，動搖了扎根煤海、奉獻礦山的決心和信心。

3．技校生學技熱情不高、安全意識淡薄。剛參加工作，對井下操作規程不熟練，對于違章的嚴重后果尚未深刻認識，況且上班師傅帶，有啥問題師傅解決，認為井下工作，只要能受苦就成，學不學技能無所謂，以致出現違章蠻干的現象。

四、應對措施和建議

針對調研過程中技校生的思想現狀，認為應從以下幾個

方面給予引導和幫助。

1．加強技校生思想教育。要發揮共青團組織應有的作用，在思想政治教育上有針對性地做到“兩個加強一個改進”。“兩個加強”，一是加強青年員工的理想信念教育。一些青年員工理想信念發生動搖，既有思想問題，也有實際問題。要堅定青年員工的理想信念，就必須解決好這些問題。這就需要結合青年員工的思想實際，認真分析問題產生的原因，根據不同情況，有的放矢，對癥下藥，不照本宣科，不空喊口號，正確引導他們正視現實，投身企業。二是加強企業的歷史文化教育。企業發展壯大的歷史，是一部廣大職工艱苦創業、開拓進取、不斷創造輝煌的光榮歷史。在新的時期，需要不遺余力地引導青年員工了解“鐵軍”的傳統，明白淄礦人“特別能戰斗精神”的深刻內涵，激勵他們承前啟后，繼往開來，自覺承擔起肩負的重任與使命。“一個改進”，是指順應社會發展趨勢，順應青年員工的思維特征、思想規律和心理特點，改進思想政治教育的方式方法，多進行啟發疏導，多傳授給他們一些學習和分析問題的原則、方法，多幫助他們積極思考、民主討論、總結提高。在理解青年的基礎上，通過情感交流激起共鳴、消除隔閡；在尊重青年的基礎上，用事實循循善誘、因勢利導、化解癥結，不斷提高教育效果。

2．以傳、幫、帶和青工技能比武為載體，提高青工技

術素質。通過導師帶徒、崗位練兵、技能比武、技術交流觀摩等途徑，幫助青年技術工人立足本職崗位學技成才。根據不同類型青年工人的知識結構和能力要求，開展菜單式、應用式、體驗式、研究式培訓。發揮實踐活動在青年技能人才培養中的積極作用，遵循青年人才成長規律，通過提供全程式、后續式服務，創新服務方式，保證活動效果。創造性開展競師學技活動，在青工崗位技能提升上引入競爭機制，按照報名競師、師徒簽約、教學培養、考評獎勵的工作思路，使名師高徒強強聯手，傳授絕技絕活，促進大批優秀青年迅速脫穎而出。通過舉辦青工技術比武，引導青年學技能、鉆技能、練技能，形成青年技術工人鉆研技術、創優爭先、矢志成才的熱潮。此外，團組織還要發揮宣傳優勢，采取演講、安全文藝匯演等多種形式，開展事故案例教育，讓技校生參與其中，接受教育，提高安全意識。

3．著眼技校生精神文化的新需求，提供健康有益服務，努力形成面向青年、服務青年的文化工作新機制。深入開展輿情陣地建設、團青學習經驗交流等活動，積極培養技校生愛好，滿足其文化需求。充分發揮團干部聯系青年的橋梁和紐帶作用，以開展“走進青年，貼近青年，服務青年”活動為主題，與青年結對子交朋友。動員廣大團員崗員向技校生學習煤礦理論知識，學習追求進步，善于接受新事物的品格特點，動員新分技校生向青年先進典型學習，特別是向老工

人老師傅學習和繼承煤礦光榮傳統和優良作風。開展優秀技校生評選活動，選樹命名一批立足崗位、建功成才的技校生，樹立榜樣和楷模。使技校生學有目標、趕有榜樣，努力使技校生隊伍形成“熱愛本職，追求進步，立足崗位，自覺奉獻”濃厚氛圍，為企業提供高素質人才隊伍。

第四篇：當前技校生就業形式分析

當前就業形式分析

目前,廣東有中高等職業技術院校近千所,雖然每年的畢業生數以十萬計,但據統計,這些畢業生的就業率仍高達90%以上,遠高于當地大學畢業生的就業率.市場需求拉動職教發展 廣東國內生產總值和工業生產總值的增長速度一直位于國內前列,宏觀經濟的持續高速發展,提供了較多的就業機會,這就為省內的大中專畢業生就業留下了較大的空間.當前就業形勢良好,每個青年人都想成就一番事業，然而成功者是少數，多數人不能如愿。是這些人沒有努力？沒有奮斗？不是。不少人兢兢業業，辛辛苦苦干了一輩子，卻一事無成，為什么呢？因為人生事業的發展需要技術與方法。這種技術與方法就是職業生涯規劃。職業生涯規劃能夠幫助青年人成才，是青年人成才的有效方法。

社會在進步，人才濟濟，我們又該何去何從呢？現實生活中，本科生輸給中職生的例子不是沒有，一位招聘經理曾說過：“很多時候，學歷在實踐中已不是重點。如何用最小的勁做最大的事才是用人單位關心的。”可見，中職生不斷“武裝”自己，增加實踐經驗才是正道，是金子總會發光的。所以現在的我們中專生，不應該氣餒，從現在開始我們為自己的人生道路規劃、設計一下，從而走向成功！要想設計出好的人生規劃圖，第一就應該學會確定目標；

所謂確定目標就是：現在的我們即將走向社會，面臨著兩者選擇，第一，繼續就讀；第二，接受學校的安排走向社會，走向工作崗位！目前，我們更應該確定自己的目標，選定自己的人生道路！近年來，大學畢業生就業形勢嚴峻，據有關部門統計數字顯示，全國大學生平均一次就業率不到70％。與此形成鮮明對比的是，各類職業學校畢業生的就業形勢越來越好。“找工作上技校，學技術上技校，招特工找技校”已經成為學生、學生家長和企業的共識。令人羨慕的技校就業形勢與全國就業形勢嚴峻，大學畢業生就業前景不容樂觀形成鮮明對比的是，技校畢業生就業形勢一片大好!全國平均90％以上的一次就業率足以讓大學畢業生羨慕不已，更何況在許多地區，技校生的平均月薪要高于社會平均工資。

首先，國家經濟建設和企業發展，使企業對有技術的年輕人的需求顯著增加，特別是我國加入WTO后，我國經濟與世界經濟的一體化進程大大加快，經濟建設對技能人才的需求不斷增加。其次，技工學校按照市場需求辦學，培養的學生能夠滿足企業的需求。學生積累了許多書本上學不到的知識，因此受到用人單位的普遍歡迎。

再次，技工學校畢業生技術強，心態正。大多數技校畢業生到生產崗位后，只需要較短時間的崗位培訓，即可上崗操作。更讓企業滿意的是，技校畢業生到生產崗位上是人盡其才，能夠安心工作，具有較強的穩定性。

最后，企業轉變了用人觀念。最近幾年，許多企業都轉變了用人觀念，一切從有利于企業的生產實際出發，盡量做到人盡其才，才盡其用。技校生就業前景將越來越廣

目前，我國技術工人的比例極低，特別是高級工的比例只占

3.5％，與發達國家35％的高級工比例來比較，實在是太低了。而我國要趕上發達國家的水平，主要還是依靠各級各類職業學校來實現。

可以預見，在今后相當長的一段時間內，技工學校高就業率和技術工人的低失業率仍將會保持下去。隨著經濟和社會的發展，企業對優秀技術工人的需求也將越來越迫切，技校生的就業前景也將會越來越廣闊!

組員：伍運龍，周春健，何泳桐，蔡志偉，鄭銳鵬，楊鴻輝，張起清陳樹佳

第五篇：思想教育工作

思想教育工作

1.與時俱進教育促進化驗室檢驗系統各類人員整體素質跟上時代發展的步伐，給自己建立一個大的生活圈，不要只圍著自己的那個小圈發展。

2.公民道德教育促進化驗室檢驗系統各類人員道德水準整體得到不斷提高。

3.職業道德教育使化驗室檢驗系統各類人員增強事業心和責任感，把好產品的質量關。

4.愛崗敬業教育使化驗室檢驗系統各類人員熱愛企業、熱愛自己的工作崗位，艱苦創業，勇于創新。增強團隊精神，提高與人合作能力，為企業的發展盡職盡責。