第一篇：網頁設計教學案例

《網頁設計》之站點的建立教學案例

新疆阜康市廈門實驗小學成偉

一、教學目標

1、知道站點、主頁的概念，能在指定位置建立只有一個網頁的站點；

2、認識FRONTPAGE的界面；

3、掌握在主頁中插入文字、圖片、水平線；

4、掌握頁面文件與圖片的保存。

二、教學重點

1、能在指定位置建立只有一個網頁的站點（難點）

2、能在頁面中插入文字、圖片、水平線

3、掌握頁面文件與圖片的保存（難點）

三、教學方法

在教學中，一方面采用比較教學的方法，促進學生知識的遷移；另一方面，提供學生一個導學課件，讓學生根據這個網絡環境下的課件自己探索學習，以滿足不同層次學生的需求。

四、教學過程 設計

教師活動：

1、引入課題：（激發興趣，活躍氣氛）

同學們喜不喜歡上網？經常上新浪、百度等，有沒有同學知道新浪、百度稱做什么？

（網站）

瀏覽新浪網站，瀏覽的第一個頁面稱為什么？

（主頁）

問題1：網站是不是就是網頁？用自己的語言描述一下網站的概念

（網站包含多個網頁，通過超鏈接把不同的頁面鏈接起來）

問題2：網頁是不是就是主頁？

(第一個頁面稱為主頁,網站設計者可以確定哪一個是主頁,主頁的文件名一般為：index.htm,主頁也是網頁)

設計網站一般必須經過兩個步驟，首先是在計算機里做好，然后發布在internet上，讓所有的人訪問瀏覽。

今天我們學習用Frontpage建立站點，制作一個主頁。先來研究一下沒有發布的網站,打開教師做的網站

問：同學們看到了什么？

（文件夾）

總結：

可以這樣理解網站：在資源管理器里，網站表現為一個文件夾，里面存放的是所有與網站相關的文件。

打開主頁，瀏覽頁面，這是老師做的一個導學課件，將幫助大家完成學習任務。

請學生瀏覽教師課件，了解學習任務

2、新建站點

FRONTPAGE的啟動

問：與word比較，有什么不同？

（增加了視圖區，編輯區有三個窗口）

總結：

視圖區：多種視圖模式是為了方便網站的管理。制作網頁時，必須在網頁視圖中編輯頁面

普通窗口：鼠標在閃動，可編輯、修改頁面，所見即所得的方式

預覽窗口：瀏覽器中出現的效果，與PowerPoint中的“放映幻燈片”類似。

打開導學軟件，根據步驟，示范建立只有一個網頁的站點，強調新站點的位置、路徑的正確輸入，站點的名稱。任務1：學生根據導學課件，在d:建立自己站點(站點名字改為自己的名字，便于記憶)

請一位學生示范如何建立站點,教師總結

問：在文件夾列表中看到了什么？

（分析多出的文件夾列表欄，多了一個文件夾，里面有兩個子文件夾和主頁，圖片存放在images文件夾中）

3、編輯主頁與保存主頁

看效果圖，請學生分析主頁中的元素

總結：鮮明的主題，如：我的世界、開心樂園等，有分割頁面的水平線，與主題相關的圖片，對網站的簡單介紹根據導學軟件，學生完成任務2：設計主頁、保存主頁與圖片

4、總結反饋

請學生示范，講解如何插入圖片（來自剪貼畫與來自文件）、插入水平線，如何保存

總結：必須切換到“編輯”窗口下編輯

主頁的保存中存在問題：

單擊“文件”----“保存”或工具欄的“保存”按扭，彈出一個對話框，保存嵌入式文件，改變文件夾，圖片必須保存在本站點images文件夾中,便于站點的管理。

5、請學生繼續完成自己的主頁，有能力的同學完成提高篇

6、教師與學生共同評價總結

老師向學生展示自己的作品，與學生一起討論評價。

請學生總結今天的學習內容：建立包含一個頁面的站點，主頁的設計與保存。

學生活動：學生回答問題、學生觀察網站的表現形式、瀏覽課件，并了解本節課的學習任務、學生觀察FRONTPAGE界面與word的不同，學生觀察教師演示不同編輯窗口的區別。學生上機操作，在指定位置建立自己站點、同桌互相幫助，并參考教師做的課件，利用網絡環境下的課件自己探索學習，滿足不同層次學生的需求、學生總結。

第二篇：網頁設計流程教學案例

我最成功的一節課——網頁設計流程

“網頁設計流程”是中職計算機應用專業課《網頁制作與設計》的重點教學內容。根據中等職業學校計算機應用專業課程的主要任務及對教材內容的分析研究，在“網頁制作流程”這課的教學中，我把掌握網頁制作流程的一些技術和方法為知識目標，通過對知識的學習和對作品的創作培養學生創造能力，協作能力，動手能力，評價能力，同時在教學中培養學生的審美、欣賞、創新，主動探索與發展的能力為情感目標。那么，如何來實現教學目標呢?我進行了教學研究的嘗試，引導學生開展探究性學習：網頁制作作品。

課堂教學實例

課題：網頁制作流程

一、教學目標

知識與技能

1、熟悉網頁的各種元素，以及各元素在網頁制作過程中的應用。

2、掌握網頁制作過程中的一些技術和方法。

過程與方法

1、以建構主義理論為指導，以研究性學習為載體，培養學生自學，合作學習和動手能力。

2、學生通過親身經歷，提高分析和解決實際問題的能力。情感與價值觀

1、培養學生與他人協作的學習品質，加強集體主義的觀念。

2、培養學生的科學探索精神與嚴謹的治學態度。

任務描述

根據學生不同的學習能力，知識、興趣愛好，依據自愿組成原則，將全班分為6人的小組，各小組規劃出網頁設計方案，分工合作制作網頁，重點注重網頁制作流程，并由學生自己擔任評委，評選出優秀網頁。

二、教學過程

1、課前準備

（1）以小組為單位，規劃網頁結構方案，描述網頁制作流程。

（2）根據這個方案進行工作分配，依據所給網頁制作流程準備材料、備寫相關材料。

2、制作過程（1）欄目設計

（2）資料搜集

（3）網頁藍圖制作

（4）色系選擇（5）字體選擇

（6）頁面詳細設計

3、網頁評審

各小組派一名成員上臺演示，根據老師制定的評分標準，請各小組長進行評分，評出優秀的班級網頁。

三、教學活動主要環節

1、引入教學資源環境，創設學習情境。這個環節的主要教學目的是激發學生的學習興趣和對新知識的渴望，讓他們有對新知識和技能的學習動機，愿望和需求，在教學中，根據學生的思想特點與學習心理。我用自己制作的網頁課件以及收集的優秀網頁截圖來創設情景，向學生展示了優秀網頁的網頁作品，并指出：大家看到的每一幅畫面都是一個網頁，這些網頁有的美觀大方；有的豐富多彩。有的個性鮮明，那么我們自己能不能制作出具有自己風格的網頁。這樣激發了學生學習網頁制作的興趣及求知欲望，產生了完成作品展網頁的動機．此時，我對學生提出研究的目標--如何利用網頁三劍客這個軟件來完成你們的班級網頁制作，最后各研究小組要分別展示你們的研究成果。

2、小組學習與探索研究。在課堂上，我出示范例，引導學生分析網頁的結構，指出：網頁中可以有文字、圖片，甚至有動畫和聲音，為了和瀏覽者更好地交流，有時還添加各種表格、組件。當然，各式各樣的超鏈接更是常常出現在網頁里。學生有了初步的直觀印象后，就不會感到盲目，而且會引起學生極大的興趣。隨后，我將一個網頁的制作流程分別說明，那一個環節需要哪些軟件，用到哪些技術；就作品網頁制作過程簡單介紹任務分解，重點在于小組任務的分配，將網頁制作流程中各環節根據任務的輕重和學生能力的強弱進行分配，既要每個小組成員都有事可干，能完成各自任務，更要每個成員發揮自己的特長，使網頁整體有特色，對技術的掌握更上一層樓，這個過程中引導學生輕松愉快、主動去解決問題，完成任務，進而達到自身對知識的意義建構是關鍵。

3、小組展示網頁評審。展示交流是研究課題的最后一個環節，各小組通過多媒體教室向全班同學展示了各小組的研究成果，并對各個小組進行自評，即；說出哪些是本小組最好的，哪些是本小組還沒能解決的．最后請各小組長評選出優秀網頁。我認為在此環節，教師應把握評價的尺度，評價的側重點應該放在學生在自主的學習過程中學會了哪些學習方法，同學間團結合作意識是否體現，井充分肯定學生的成果，鼓勵他們繼續發揚這種探索研究精神。

四、教學反思

在“網頁制作流程”這堂課的教學過程中，我充分利用了軟件本身的特點為學生創設了和諧、美好，愉快的信息化學習的平臺，發揮了學生的主體作用．教學中，充分調動了學生的學習積極性，培養了學生的動手能力，觀察分析能力和主動探索性學習的能力。通過教學方法的設計教會了學生分析問題的方法，教學情景的設計使學生身臨其境，啟發了學生探索新知，深研新知的強烈欲望，培養了學生良好的思維習慣、學習習慣，使學生學習新知識的同時形成了良好的學習心理，實現了教學目標。實踐表明，開展探究性學習對網頁制作的教學具有非常好的效果，活動中充分發揮了學生的主體性，學生學習積極性被充分調動起來了。同時，提高了課堂效率，使整節課的教學目標得以順利完成，小組的分工合作體現了平等原則，每個學生都積極參與到教學活動中．此外，小組成果評比演示也充分體現了學生在課堂活動中的主體地位。

第三篇：網頁制作教學案例

《網頁制作》教學案例分析

【課時安排】1課時

【教學內容分析】 本節課的主題：讓學生認識并利用Dreamweaver軟件制作簡單的網頁，學會建立站點和設計有一定主題思想的主頁，本課是用該軟件創建環保網站，也就是用所掌握的信息技術知識解決生活中的實際問題，使學生能夠學以致用。發揮信息技術學科的優勢，以素質教育的新理念，增強學生的動手能力，提高學生的綜合素質。

1、以教材為基石，作為構建知識的橋梁，依據《課程標準》，創造性、合理的對教材進行二次開發與重組。如：導入新課時，利用學生對美好事物的向往，激發學生的求知欲和學習興趣；采用任務驅動教學，增強學生自學能力；對學生的評價方式，采用學生作品展示，是學生學習的一個延續，對學生學習起到一種推進的作用。

2、對教材內容進行引申與組合，讓學生利用網絡強大的功能搜集資料，分組搜集不同內容，包括圖片與文章，采用任務驅動，協作互助的授課模式，發揮教師的主導作用，增強學生的主體地位。通過創建環保網站增強學生的審美意識與想象力，提高學生的綜合能力。

【分析教學對象】

1、學生的年齡特點和認知特點：

學生對周圍的一切充滿了好奇，他們急于表現自己，對于教師布置的任務能夠認真對待。對于Dreamweaver的知識掌握的較好，但綜合運用能力尚有欠缺；能夠上網搜集資料，但速度與技巧還有待提高。本節課給學生提出一個總的任務：創建環保網站，此項任務的設置合理、藝術，對于學生各項能力的提高有很大幫助。

學生創作欲強，因此本節課中，提倡、鼓勵獨立完成作品，培養學生熱愛自然熱愛環境的情感，以增強學生的保護地球、保護環境的意識。

2、在學習本節課之前學生應具備的基本知識和技能：

能掌握基本的文字修飾與排版功能并能查找指定地點的文件，會瀏覽網頁與下載資料。

3、學習者對即將學習的內容應該具備的水平：

本課是學生初次認識Dreamweaver并能應用它制作簡單的網頁，培養學生綜合運用知識解決問題的能力，以及各方面素質的一次綜合評價。

【教學目標的設計】 1.知識目標：

（1）了解網頁的概念；

（2）初識FrontPage2000并學會簡單地應用；（3）了解建立網站的一般方法；

（4）學習制作包含文字、圖片和聲音的網頁。2.技能目標：

學生通過探究學習過程中，掌握網站的建立方法與創建簡單網頁的操作。3.情感目標：

培養學生在學習過程，自主探究能力和分類匯總知識的能力。培養學生熱愛環境、保護環境的情感并能號召人們行動起來保護地球、保護我們生存的環境。

【教學重點與難點】

（1）重點：建立網站與在網頁中插入文字、圖片、設置背景和背景音樂。（2）難點：將網頁存在網站內并把涉及到的文件分類匯總在相應的站點文件夾中。

【教學策略設計】

1、根據教材內容和學生的實際情況，本課采用“任務驅動”、“問題──探究”等教學方法，創設一個板報展覽的情境（創設情境），以逐個任務和問題驅動學生多動手、多思考、多實踐，從而了解和掌握Dreamweaver的基本知識和技能。并以英語的鼓勵語言和信息技術專業術語增強學生的學習興趣。

2、本課傳授給學生的學法是“問題驅動下的自主學習──分組協作學習──探究發現學習”。讓學生在創建環保網站的過程中，既鼓勵個性張揚，又提倡某些問題的分組協作與自主探究，指導學生對圖片及文字的來源進行探究發現（從網絡中搜集）。建構主義學習理論強調以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉變為信息加工的主體。故此本課教學過程中，以問題驅動，激發求知欲望，讓學生帶著逐個任務通過探究發現、相互合作、實際操作等方式，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合。

3、是在網絡教室中完成的，利用多媒體局域網絡，實現教師演示、個別指導、網上交流、作品提交及作品展示評比。在出現共性問題與個別錯誤時教師可以利用網絡教室軟件演示和個別指導，在創作作品的同時，生生可以進行網上交流。體現教師的指導、組織作用，學生主體、探究協作地位。

【教學評價設計】

1.采用小組間競爭機制，比賽哪個小組解決問題或是完成任務的速度快與質量高，增強學生協作互助的意識。

2.最后進行作品展示，評出“速度”獎，“質量”獎，“原創風味”獎等幾個獎項，進一步激發學生的學習熱情。對自己的作品有一個反思，增加相互學習、相互交流的機會，讓學生學會自己梳理知識，增強自學能力。

【教學過程設計】

一、情景導入

先前我們學習了使用搜索引擎查找我們所需要的資料，這些資料是以網頁形式存在于網絡中，大家想不想擁有自己創建的網頁？（激發學生的求知欲）（學生回答：想）

從這節課開始我們就學習制作網頁，到底什么是網頁呢？

二、問題驅動 任務一：大家打開課本閱讀和瀏覽一些好的網站了解網頁概念，網頁與網站的關系？看哪個小組能最先解答該問題？

學生閱讀課本（3分鐘）分小組討論自己的理解。

小結：

1.網頁使用文字、圖形、聲音影視等多媒體的形式表達信息，使表達的信息更加鮮活；

2.問網站時看到的第一個頁面（網頁）就稱作網站的首頁或主頁； 3.網頁如同大家一樣都必須有一個“家”，這個家就是網站； 4.存在網站中的網頁之間采用了鏈接式的方法將網頁串接起來。

任務二：在我們了解網頁與網站后，會有疑問：使用什么軟件制作網頁呢？帶著這個問題閱讀課本，同時跟隨課本啟動這個軟件。看哪個小組成員最先完成？ 學生閱讀并實踐?? 小結：

大家會有疑問為什么選擇它，還有別的軟件嗎？有，如FrontPage網頁制作軟件等，課本中使用了Dream weaver這個軟件簡單易學，并且窗口與我們使用操作系統windows都是基本一致的。

第四篇：《網頁格式刷》教學案例（范文模版）

《網頁格式刷》

——CSS樣式表教學案例

【教材分析】

“CSS樣式表”是高中信息技術選修《網絡技術應用》的第五章“動態網頁制作”中的內容。教材中將這塊內容分為“什么是CSS”、“CSS實現”、“在HTML中加入CSS”三部分。本節內容的重點應該是“運用CSS進行樣式設置的方法和格式”及“在HTML中加入CSS的三種方法”。因此我認為將“CSS實現”與“在HTML中加入CSS”兩部分結合在一起講比較好。此外，我認為“體會CSS樣式表的優點”也應該是一個教學重點。學生以往用FrontPage做網頁都習慣用工具按鈕、菜單命令來進行網頁外觀設置，使用代碼對學生來說是件令他們頭疼的事，所以我認為有必要通過讓學生體會CSS樣式表的優點讓學生明白為何我們要學習這部分內容。【教學目標分析】

1、知識與技能

(1)什么是CSS樣式表。(2)CSS樣式表的優點。

(3)嵌入式、內聯式、外聯式三種樣式表的使用方法。

(4)通過對三種樣式表的親身實踐，感受這三種樣式表的優缺點。

2、過程與方法

(1)通過WORD排版中的“格式刷”引入網頁中的“CSS樣式表”，通過類比，使學生初步了解CSS樣式表的作用，激發學習興趣。

(2)對于CSS樣式表的概念和優點主要由教師講解，并讓學生在實踐操作中感受樣式表的優點。(3)對于嵌入式、內聯式、外聯式三種樣式表的使用，由教師講授方法和代碼的書寫格式要求，由學生根據實例要求自我實踐操作。

(4)在學生的實踐操作過程中，讓完成較快的學生充當小老師，幫助其他同學發現和改成錯誤。

3、情感態度與價值觀

(1)通過CSS樣式表的學習，提高學生美化網頁的技能。(2)培養學生的探索、實踐能力。

(3)通過實踐過程中的“小老師”角色，讓學生感受同學之間的互助友愛，團結協作。【學情分析】

通過前階段的學習，學生已經認識了動態網頁，并對HTML的標簽及屬性也有了了解。考慮到我所在學校的學生學習能力、領悟能力比較強。因此雖然CSS樣式表對于學生來說是全新的內容，但如果教師采用“講授概念→操作演示→學生操作”的模式上課，將無法激發學生自主探索學習的興趣和熱情，所以我采用了教師講授概念和方法，然后由學生自主探索實踐操作，使學生的學習更具挑戰性。

【教學重點、難點分析】

1、教學重點

(1)CSS樣式表的概念。

(2)體會CSS樣式表的優點。

(3)嵌入式、內聯式、外聯式三種樣式表的使用方法。(4)CSS代碼的書寫格式，輸入的準確性。

2、教學難點

(1)三種樣式表在使用上區別。(2)CSS代碼的書寫格式。【教學過程】 [新課導入：] 教師活動：教師展示兩篇WORD文檔A和文檔B，文檔A已經進行了文字字號、字體、顏色、行距、首行縮進等排版，文檔B未進行任何排版。

教師提問：同學們，在WORD編輯中，有什么方法能讓文檔B以最快捷的速度排版成文檔A的字號、字體、顏色、行距呢？

學生活動：部分學生思考后回答“格式刷”。

教師活動：教師迅速的利用格式刷將文檔B設置成文檔A的排版外觀。

教師活動：教師展示兩張網頁，網頁A已經進行了文字字號、字體、顏色、文字鏈接動態效果、彩色滾動條等外觀設置，網頁B未進行任何設置。

教師提問：現在老師想把網頁B也設置成網頁A的外觀，有什么方法能夠快捷而方便地幫我們做到呢？

學生活動：部分學生回答說“格式刷”。

教師提問：如果我們在做網頁的過程中，也有一把“格式刷”，是不是就能很方便的將網頁B設置成網頁A的外觀呢？網頁制作中，到底有沒有這樣的“格式刷”呢？

教師操作：打開網頁A的源代碼，將CSS樣式代碼復制到網頁B，立刻使網頁B具有了與網頁A相同的外觀。

教師提問：老師剛才復制粘貼的那段代碼是不是具有與“格式刷”相同的作用？今天我們就來學習“網頁中的格式刷”——CSS樣式表。

[新課講授：] 一：什么是CSS樣式表？

教師活動：講授CSS樣式表的概念。

用一個指定的名字來標識和保存的一組相關字符和段落格式的選項集合。

讓學生了解CSS樣式表的優點。(結合實例)

1、避免在標識字符和設置段落格式等操作時重復定義需要的樣式（如字體、字號、顏色），從而使應用該樣式的網頁具有相同的風格。

2、只需要修改一個CSS代碼就可以改變頁數不定的網頁外觀和格式，提高網頁編輯效率。

3、可以“隨心所欲”地控制頁面布局和外觀。

4、在所有瀏覽器和平臺之間具有較好的兼容性。

二：如何在HTML中加入樣式？

1、嵌入式樣式表

教師活動：教師講授嵌入式樣式表的使用方法。

方法：只需在每個要應用樣式的HTML的標記后寫上CSS屬性就可以了。

CSS屬性書寫格式：style=“color:red;font-family:黑體;font-size:24pt”

注意：color的屬性值還可以用顏色代碼，如：#ff0000。教師活動：布置課堂練習題1。

打開example1文件夾下的qzwx.htm，將網頁中文章標題文字“秋天的童話·如夢”用嵌入式樣式表設置成：#ff9900，30pt，黑體。（效果如下圖）

學生活動：依據教師講的方法，進行練習。

教師活動：巡回輔導，提醒學生輸入字母、標點一定要準確。

教師提問：如果用嵌入式樣式表來為網頁中的文字設置外觀，方不方便？ 學生回答：不方便。

教師活動：總結嵌入式樣式表的不足。

嵌入式樣式表主要用于對具體的標簽作具體的調整，其作用的范圍只限于本標簽。這種樣式表并不能充分體現出CSS樣式表的優越性。引入內聯式樣式表。

2、內聯式樣式表

（1）作用于網頁中的部分文字

教師活動：教師講授第一種內聯式樣式表的使用方法。

方法：(1)在網頁的 定義樣式，如：

(2)在要設置此樣式的文字頭插入,文字尾插入,如：

1、提示一些不相干的話。

注意：a1為定義的樣式名，不同的網頁，樣式名可以不同。教師活動：布置課堂練習題2。

打開example2文件夾下的bingdu.htm，用內聯式樣式將網頁中的9個小標題字體設置為：綠色、14pt、黑體。（效果如下圖）

學生活動：依據教師講的方法，進行練習。

教師活動：巡回輔導，提醒學生定位插入點要準確，樣式名前的點不能丟，輸入字母、標點也一定要準確。教師活動：發現很多學生的錯誤都來自輸入錯誤，自己檢查半天也查不出來，于是提議讓同桌同學幫忙找錯。

學生活動：學生很認真的幫同學找錯。

教師提問：如果要把“bingdu.htm”網頁中的小標題的顏色由綠色改為藍色，想一想該如何做？ 學生回答：只要在定義樣式的代碼中將“green”改為“blue”就行了。教師提問：但是如果我們沒有用內聯式樣式表，那又該如何做？ 學生回答：那就得九個標題一個一個改顏色，改九次。

教師活動：引導學生體會樣式表的使用提高了我們修改網頁的效率！（2）作用于整個網頁

教師活動：教師講授第一種內聯式樣式表的使用方法。

方法：在網頁的 插入代碼：

教師活動：布置課堂練習題3。

打開example3文件夾下的teacher.htm，用內聯式樣式表制作超鏈接文字的動態效果：當鼠標劃過時，設為超連接的文字，變成橘黃色，并出現下劃線。（效果如下圖）

此題代碼由教師提供代碼圖片，學生自己輸入。

學生活動：依據教師講的方法，進行練習。

教師活動：巡回輔導，提醒學生定位插入點要準確，輸入字母、標點也一定要準確。提示學生利用復制粘貼相同代碼后修改，提高自己的輸入速度。繼續鼓勵同學互相幫忙找錯誤。

教師提問：如果網站內有幾十網頁都要用到此浮動鏈接效果，該如何做呢？

學生回答：每張網頁都插入同樣的CSS代碼。

教師提問：有沒有什么方法可以簡化這項操作呢？既然幾十張網頁都要用同樣的代碼，能不能把這段代碼制作成一個獨立的文件，然后由每張網頁調用呢？

3、外聯式樣式表 教師活動：教師講授外聯式樣式表的使用方法。

方法：(1)將樣式定義成一個“.css”的文件：

可在記事本中輸入樣式代碼，然后保存為擴展名為“.css”的文件。(2)在網頁的head區插入引用代碼：

注意：標簽中的屬性沒有前后次序要求。教師活動：布置課堂練習題4。

打開example4文件夾下的teacher.htm，用外聯式樣式表制作超鏈接文字的動態效果： 當鼠標劃過時，設為超連接的文字，變成橘黃色，并出現下劃線。

學生活動：依據教師講的方法，進行練習。

教師活動：巡回輔導，提醒學生定位插入點要準確，輸入字母、標點也一定要準確。樣式文件和網頁文件要保存于同一個文件夾內。

[課堂小結：] 教師活動：通過兩節課的學習，同學們知道了什么是CSS樣式表，掌握了三種CSS樣式表的使用。同學們通過實踐操作，也體會到了使用CSS樣式表可以避免很多重復操作，從而提高網頁編輯和修改的效率。希望同學們以后在自己制作網站時，能靈活運用CSS樣式表來美化自己的網頁。

【自我評析】

本節內容如果但看教學內容，感覺1課時就可以完成，但是考慮到高二會考對CSS代碼的輸入有一定的要求，所以我決定所有練習題的代碼都由學生自己輸入，由于學生的輸入速度及準確性問題，比預計多用了一課時。雖然多用了一課時，但是由于知識點講得比較清晰，給學生練習的時間比較充裕，自我感覺學生的學習效果比較好。

雖然課題引入用去的時間比較多，但是通過WORD文檔中的“格式刷”類比引入，給了學生很直觀的感受，很好的激發了學生們的學習興趣。在講授三種CSS樣式表的使用方法時，采用通過實踐前一種，感受總結不足，引出第二種，使學生對于三種使用方法的區別有了比較深刻的認識。

在學生實踐過程中，雖然教師已經一再提醒代碼中的字母、冒號、分號、引號不能輸錯，但學生還是會出現輸入錯誤，而且自我檢查不容易找到錯誤。于是我就讓同桌同學互相幫忙找錯，既讓學生感受了同學互助，又收到了很好的學習效果。

第五篇：淺談網頁設計課程教學

淺談網頁設計課程教學

摘要：網頁設計課程是計算機和藝術的交叉學科課程，應注重將技術和藝術相結合起來進行教學。本文針對“網頁設計 ”課程的特點，結合實踐應用，闡述在教學方面的一些體會。

關鍵詞：網頁設計，教學方法

Abstract: website design course is a cross computer science and artistry course, it is need to combine teaching methods of these subjects.this paper is to base on the feature of “website design” course and practice , to give some opinion about teaching.Key words : website design, a teaching method

一、引言

《網頁設計》課程是職業院校計算機類專業及電子商務專業的一門專業課程，也是一門實踐性很強的職業技術課程。由于《網頁設計》課程實踐性和更新性很強，該課程如果采用傳統的教學方式，那結果是不理想的。在這里結合自身的實際經驗，談談網頁設計課程的教學。

二、教學策略

1．課程特點

網頁設計課程是計算機和藝術的交叉學科課程。在教學過程中，除了要求學生掌握基本的技術外，也必須對藝術設計有一定的了解。網頁設計應注重技術和藝術的統一性。在進行網頁設計時，應考慮網站的總體結構，風格定位，色彩的應用，版式的設計等方面的因素，力求形式與內容的統一，讓網頁的顯示達到快捷，美觀的視覺效果。

2．教學方案

要設計一個好的網頁作品，首要的因素不是創新，而是“用戶體驗”，第一步應該站在用戶的角度去考慮設計方案，所有的形象風格都必須服從主題，服務用戶。這就對網頁的整體形象有了較高的要求，整體形象包括版式設計，色彩的應用，logo設計，素材設計，廣告設計，web圖像設計及優化，交互方式等等。在教學時，我們可以結合實際，要求學生從版式布局設計和網頁元素的處理及色彩搭配三方面著手，歸納如下：

（1）版式設計

網頁的美感來源于網頁的版式設計，它突出了網頁設計的藝術性和個性，屬于網頁的藝術設計，好的版式設計會使得網頁顯得更具有美感和創意。網頁的版式設計是基于內容的，應該從實用性和藝術性考慮。網頁內容一定要主次分明，中心突出；導航要清晰；可以圖文并茂，是網頁顯得生動和活躍。除此以外，網頁的版式設計要符合統一、分割的原則。統一即指整個網站版式風格的統一性、整體性；分割即指要科學的劃分整個頁面。

網頁的版式設計主要是表格、層等技術的應用。表格是一種最簡單的布局手法，它可以將圖像和文字做最恰當的編排，達到清晰易懂的效果。層（div）的布局，是現在正當流行的排版手法，它主要應用相對位置等的關系進行準確定位，再加上層疊樣式表的輔助，突出了它對網頁的設計具有可擴展的優勢。

文字是網頁內容的主要載體，所以文字的視覺效果在版式設計中也起著關鍵的作用。文字的設置可以分為字體、大小、顏色、行距等，通過這些屬性設置，使文字排列得整體和美觀。但要注意的是中文字體和英文等其他字體的設置，是有一定區別的。英文的字體有很多的選擇，但中文的正文字，總的來說，就兩種：宋體和黑體。在傳統的版式設計中，大家都還是傾向于英文的排版，從視覺上來看，英文字體更有韻律性，因為每個字母本身高矮不一致；但是中文字體相對來說，就顯得單調和獨立些，所以在設計時，這兩種文字要作不同的處理。另外，也不要選擇一些非常特殊的字體，除非用戶的瀏覽器認識這些特殊字體，否則將會出現亂碼。如果遇到非要使用特殊字體的情況，可將文字轉換成圖片再將其應用。對于字號而言，單位應采用em，而不是px，這點在使用層疊樣式表（css）時尤為重要，還要注意的是em和px是有差別的，所以在使用的時候也要對上號，否則也達不到預先的視覺效果。文字一行的字數最好不超過50字，首頁的標題在10-20字為佳；行距一般使用的是20-22像素的行距，這樣使得整個的文字內容部分不會顯得太緊湊或者太松散。文字的整體排列一般有四種基本形式：兩端對齊、居中對齊、左對齊或右對齊、圖文環繞排列。在整個網頁版式設計中，標題文字的設計原則應該是“醒目而不夸張”。

導航欄的設計在網頁設計中也很重要，它對整個網站內容有提綱和導航的作用，在設計的時候，要注意首先導航欄的風格也要和整個網頁風格保持統一，另外最好采用文字，因為網絡的速度可能會影響圖片的正常下載；不過現在flash按鈕的導航欄已經成為時尚，它可以實現豐富的動感效果。

（2）網頁元素的處理

網頁元素包括logo、按鈕、圖片、動畫、聲音、banner等。在網頁中包含這些對象時要注意的有：首先是logo的設計，logo代表了整個網站或者企業的文化，一個有特色、具有視覺沖擊力的logo，可以直接影響瀏覽者對網站的判斷，給瀏覽者留下記憶深刻的印象。其次，要確保網頁上的每一個元素都有存在的必要性，不要使用冗余的技術和內容；再次，要保持形式和內容的統一；最后，要盡量的使網頁具有快捷性。對于網頁的特效技術，最好采用javascript或css技術來實現。

（3）色彩的處理

并非所有的顏色都能應用于網頁，網頁中的顏色會受到硬件、瀏覽器等的影響，即使網頁中使用了非常合理、非常漂亮的配色方案，每一位用戶所看到的效果也不一定相同。所以，最好使用使用網頁安全色來避免和解決這種問題。網頁安全色是指在不同的硬件環境和軟件環境下都能在瀏覽器上正常顯示的顏色，并且現顯示的效果都一樣，不會出現失真的現象。在頁面設計中，整個網頁的色彩種類最好不要超過3種，一種或者兩種主體色，其他為輔助色。顏色種類太多，會讓人覺得很雜亂。另外，文字內容和網頁的背景顏色的對比要做到突出，比如：背景為深色，則文字的顏色可以選取淺色調；背景為淺色時，文字顏色就應該深些；這種深淺的變化在色彩學中稱為“明度變化“。比如有些主頁，背景色和文字顏色都采用的是深色，由于色彩的明度較近，所以瀏覽者來瀏覽閱讀的時候，會感覺吃力，從而影響閱讀；但是色彩的明度變化也不能太大，明度變化大會導致亮度的反差強，讓人覺得很刺眼，同樣會影響整個網頁的視覺效果。在進行顏色搭配時，還要注意的是：第一，采用的顏色應具有聯想性，不同的色彩會產生不同的聯想，所以色彩的選取也要和網頁的內涵有關。第二，色彩的合理性。根據網頁的主題的不同，選取相應的色彩，比如紅色，可以體現出網站的熱情和喜慶；藍色可體現出科技的氣息等。第三，色彩要有鮮明性，這個才能給瀏覽者深刻的印象，并有耳目一新的感覺。

（4）網頁賞析

在教學過程中對學生的引導是非常重要的，設計網頁得多看多學，網頁設計的技術和風格在日新月異地變化，所以在提高學生設計技術的同時，還要多培養學生的審美能力，知道怎么設計才是一個好的網頁。創建網頁是一個不斷學習的過程，在看一個網站的時候，找到這個網站的優點缺點，注意哪些是可以借鑒的，哪些是需要避免的，在看的同時，可以看些成熟的網站，也可以看些成長中的作品，在同期的比較中，也有助于自身的提高。另外，鼓勵學生看源文件，了解某些效果是如果實現的，在效仿的同時進行改進和創新。

（5）考核方式

網頁設計課程的考核應該打破傳統的考試方式，建議采用機考的方式，學生通過一學期的學習，應能自行設計各種網頁，熟練掌握其基本制作方法和技巧，在規定的時間內設計網 頁。這也是一種對提高學生動能能力的一種鞭策方法。

三、結束語

在網頁設計課程教學中，應當充分認識到網頁設計課程的特點，結合實際，采取相應的教學措施和方法完成教學任務，以達到良好的教學效果。對于信息科技迅猛的發展今天，必須摒棄陳舊的教學理念，及時提高自身的專業水平，完善自身的教學理念，尋找更好的教學方法，激發學生的學習興趣，培養學生追求新知的能力和動手實踐的能力，從而達到學以致用的效果。

參考資料： 田博文，《Dreamweaver8基礎培訓教程》，人民郵電出版社，2007年2月

孫素華，<< Dreamweaverms2004完美網頁設計>>，中國青年出版社，2005年10月