第一篇：制作一個(gè)簡單的網(wǎng)頁 教學(xué)案例
制作一個(gè)簡單的網(wǎng)頁 教學(xué)案例
【課時(shí)安排】1課時(shí) 【教學(xué)內(nèi)容分析】
本節(jié)課的主題：讓學(xué)生了解網(wǎng)頁概念并利用FrontPage軟件制作簡單的網(wǎng)頁，學(xué)會建立網(wǎng)站的制作流程并建立一個(gè)只有文字的網(wǎng)頁，本課是用該軟件 創(chuàng)建以“詩文薈萃”為主題的網(wǎng)站，也就是用所掌握的信息技術(shù)知識解決生活中的實(shí)際問題，使學(xué)生能夠?qū)W以致用。發(fā)揮信息技術(shù)學(xué)科的優(yōu)勢，以素質(zhì)教育的新理 念，增強(qiáng)學(xué)生的動手能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
以教材為基石，作為構(gòu)建知識的橋梁，依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，創(chuàng)造性、合理的對教材進(jìn)行二次開發(fā)與重組。如：導(dǎo)入新課時(shí)，利用學(xué)生對美好事物的向往，激發(fā) 學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣；采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力；充分采用教材資源，使學(xué)生學(xué)會自學(xué)，并有的放矢；對學(xué)生的評價(jià)方式，采用學(xué)生作品展示，是 學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)延續(xù)，對學(xué)生學(xué)習(xí)起到一種推進(jìn)的作用。
【分析教學(xué)對象】
1、學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)
八年級的學(xué)生對周圍的一切充滿了好奇，他們急于表現(xiàn)自己，對于教師布置的任務(wù)能夠認(rèn)真對待。對于FrontPage的知識了解不多；對網(wǎng)站興趣較 大，但制作知識幾乎為零。本節(jié)課給學(xué)生提出一個(gè)初步的任務(wù)：創(chuàng)建一網(wǎng)站，并制作一個(gè)簡單網(wǎng)頁，讓學(xué)生體驗(yàn)初步的成功，這對于今后的學(xué)習(xí)有很大幫助。初二的學(xué)生創(chuàng)作欲強(qiáng)，因此本節(jié)課中，提倡、鼓勵(lì)獨(dú)立完成作品，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)意識與自學(xué)能力。
2、學(xué)習(xí)者對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該具備的水平
本課是學(xué)生初次認(rèn)識FrontPage并能應(yīng)用它制作簡單的網(wǎng)頁，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識解決問題的能力，以及各方面素質(zhì)的一次綜合評價(jià)。
【教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)】
1.知識目標(biāo)（1）了解網(wǎng)頁的概念；
（2）了解建立網(wǎng)站的一般流程；
（3）初識FrontPage2003并學(xué)會建立網(wǎng)站；（4）學(xué)習(xí)制作一個(gè)只有文字的簡單網(wǎng)頁。2.技能目標(biāo)
學(xué)生通過探究學(xué)習(xí)過程中，掌握網(wǎng)站的建立方法與創(chuàng)建簡單網(wǎng)頁的操作。3.情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程，自主探究能力和分類匯總知識的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
（1）重點(diǎn)：建立網(wǎng)站、保存網(wǎng)頁的方法。
（2）難點(diǎn)：網(wǎng)站與網(wǎng)頁的區(qū)別，網(wǎng)頁文件名與文件標(biāo)題的區(qū)別。
【教學(xué)策略設(shè)計(jì)】
1、根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，本課采用“任務(wù)驅(qū)動”、“問題──探究”等教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)一個(gè)板報(bào)展覽的情境（創(chuàng)設(shè)情境），以逐個(gè)任務(wù)和問題驅(qū)動學(xué)生多動手、多思考、多實(shí)踐，從而了解和掌握FrontPage的基本知識和技能。
2、本課傳授給學(xué)生的學(xué)法是“問題驅(qū)動下的自主學(xué)習(xí)──分組協(xié)作學(xué)習(xí)──探究發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，提倡某些問題的分組協(xié)作與自主探究。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾?息加工的主體。故此本課教學(xué)過程中，以問題驅(qū)動，激發(fā)求知欲望，讓學(xué)生帶著逐個(gè)任務(wù)通過探究發(fā)現(xiàn)、相互合作、實(shí)際操作等方式，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。
3、是在網(wǎng)絡(luò)教室中完成的，利用多媒體局域網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)教師演示、個(gè)別指導(dǎo)、網(wǎng)上交流、作品提交及作品展示評比。在出現(xiàn)共性問題與個(gè)別錯(cuò)誤時(shí)教師可以 利用網(wǎng)絡(luò)教室軟件演示和個(gè)別指導(dǎo)，在創(chuàng)作作品的同時(shí)，生生可以進(jìn)行網(wǎng)上交流。體現(xiàn)教師的指導(dǎo)、組織作用，學(xué)生主體、探究協(xié)作地位。
【教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)】 1.采用小組間競爭機(jī)制，比賽哪個(gè)小組解決問題或是完成任務(wù)的速度快與質(zhì)量高，增強(qiáng)學(xué)生協(xié)作互助的意識。
2.最后進(jìn)行作品展示，評出“速度”獎(jiǎng)，“質(zhì)量”獎(jiǎng)，“自覺標(biāo)兵”獎(jiǎng)等幾個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對自己的作品有一個(gè)反思，增加相互學(xué)習(xí)、相互交流的機(jī)會，讓學(xué)生學(xué)會自己梳理知識，增強(qiáng)自學(xué)能力。
【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】
一、情景導(dǎo)入
網(wǎng)絡(luò)就像是一個(gè)信息的海洋，我們就像是一條小魚，可以暢游在信息的海洋，獲取各種各樣的信息，這些信息都是以網(wǎng)頁形式存在于網(wǎng)絡(luò)中，但并不真正屬于我們自己，大家想不想在網(wǎng)上擁有自己家（網(wǎng)站）呢？（激發(fā)學(xué)生的求知欲）
（學(xué)生回答：想）
從這節(jié)課開始我們就學(xué)習(xí)制作網(wǎng)頁，到底什么是網(wǎng)頁呢？
二、問題驅(qū)動
任務(wù)一：大家打開課本P46，通過閱讀解網(wǎng)頁概念，超鏈接標(biāo)志？看哪個(gè)小組能最先解答問題？
學(xué)生閱讀課本（2分鐘）分小組討論自己的理解?? 小結(jié)：
1.網(wǎng)頁使用文字、圖形、聲音影視等多媒體的形式表達(dá)信息，使表達(dá)的信息更加鮮活；
2.網(wǎng)頁如同大家一樣都必須有一個(gè)“家”，這個(gè)家就是網(wǎng)站； 3.存在網(wǎng)站中的網(wǎng)頁之間采用了鏈接式的方法將網(wǎng)頁串接起來。
任務(wù)二：在我們了解網(wǎng)頁與網(wǎng)站后，會有疑問：使用什么軟件制作網(wǎng)頁呢？帶著這個(gè)問題閱讀課本P45。看哪個(gè)小組成員最先完成？
學(xué)生閱讀并實(shí)踐?? 小結(jié)：
大家會有疑問為什么選擇它，還有別的軟件嗎？有，如Dream weaver、網(wǎng)頁制作軟件等，課本中使用了FrontPage這個(gè)軟件簡單易學(xué)，并且窗口與我們使用操作系統(tǒng)windows都是基本一致的。任務(wù)三：有了制作軟件，如何才能做好一個(gè)網(wǎng)站呢？該做哪些準(zhǔn)備工作呢？ 學(xué)生自讀P47，總結(jié)制作網(wǎng)站流程。
請幾位學(xué)生敘述制作網(wǎng)站的流程，強(qiáng)化“三思而行的意識”，避免盲目操作。并總結(jié)。
任務(wù)四：自學(xué)P48了解網(wǎng)頁制作具Front page 2003。自讀教材，初識軟件界面。
任務(wù)五：創(chuàng)建“詩文薈萃”網(wǎng)站。教材要求將站點(diǎn)建在“D：詩文薈萃”，但
因機(jī)房是多個(gè)班共用，所以就要求學(xué)生先建立個(gè)人文件夾，然后再建立站點(diǎn)例：“F:張三詩文薈萃”。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)P49“新建網(wǎng)站”，小組討論并實(shí)踐??
以小組為單位，師查看完成情況，完成快的學(xué)生幫助慢的同學(xué)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。
廣播教學(xué)：我們建立網(wǎng)頁默認(rèn)名稱是new_page_1.htm，但是通常使用的主頁文件名是index類型，是web頁。除了主頁以外，其他的網(wǎng) 頁名稱大家可以自由命名（建議大家盡量使用英文或數(shù)字作為網(wǎng)頁名，上傳到網(wǎng)上后易于檢索到，地址不易出錯(cuò)。）保存時(shí)有兩個(gè)文件夾，_private文件夾 用來存放制作網(wǎng)頁過程中自動生成的一些文件，請大家不要隨意刪除，以免影響網(wǎng)頁的瀏覽效果；images文件夾用來存放網(wǎng)頁中用到的圖片文件，大家在今后 的網(wǎng)頁中使用到的圖片全保存到這個(gè)文件夾中；
任務(wù)六：制作一個(gè)只有文字的網(wǎng)頁。看哪位同學(xué)完成的速度最快，質(zhì)量最高，創(chuàng)作主題明確風(fēng)格優(yōu)美？（參照P50）
學(xué)生動手實(shí)踐??
學(xué)生上臺邊講邊演示，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。
師：廣播教學(xué)，P51“小博士”。（因此內(nèi)容較多，且文件名和文件標(biāo)題是一難點(diǎn)內(nèi)容）
任務(wù)七：繼續(xù)添加網(wǎng)頁，P52“做一做”、P53“動動手”。（此處老師應(yīng)將用到的大篇幅文字素材及時(shí)發(fā)至學(xué)生機(jī)）
學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)；學(xué)生代表上臺演示教學(xué)。
三、達(dá)標(biāo)練習(xí)
學(xué)生獨(dú)立完成課后練習(xí)（此練習(xí)要求只有完成課堂任務(wù)的基礎(chǔ)之上才可以做，目的是不要求學(xué)生貪多，而追求知識的精）。
四、作品提交與展示
讓學(xué)生自主展示作品，并讓其他同學(xué)做評價(jià)，評出其中的優(yōu)點(diǎn)和不足，然后老師再做出評價(jià)。讓學(xué)生在評價(jià)和被評價(jià)中得到進(jìn)步與提高。
五、總結(jié)
讓學(xué)生自己進(jìn)行總結(jié)??
【教學(xué)反思】
這節(jié)課的設(shè)計(jì)兩頭松中間緊，在時(shí)間的把握上可以增加一定的彈性。帶著疑問使學(xué)生逐步進(jìn)入到網(wǎng)頁制作路途中來，有利于下節(jié)課內(nèi)容的開展，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力。知識點(diǎn)上的銜接比較緊密，要注重學(xué)生分類匯總知識能力的培養(yǎng)。
本次教學(xué)主要采用了“任務(wù)驅(qū)動，強(qiáng)化實(shí)踐”教學(xué)模式，通過創(chuàng)設(shè)情景、任務(wù)分解、提出任務(wù)、探索方法、上機(jī)實(shí)踐主要環(huán)節(jié)來組織教學(xué)，有利于提高學(xué)生進(jìn) 行自主學(xué)習(xí)、探索的能力的提高。在知識傳授的過程中主要是通過學(xué)生來講解，讓不同層次的學(xué)生都能享受成功的喜悅，從而得到發(fā)展提高。學(xué)生作品展示是學(xué)習(xí)的 一個(gè)重要環(huán)節(jié)，學(xué)生創(chuàng)作作品的過程，有那些收獲，遇到那些困難，是如何克服的，那方面有待改進(jìn)和提高，及時(shí)找出不足，調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)自身發(fā)展。
第二篇：網(wǎng)頁制作教學(xué)案例
《網(wǎng)頁制作》教學(xué)案例分析
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容分析】 本節(jié)課的主題：讓學(xué)生認(rèn)識并利用Dreamweaver軟件制作簡單的網(wǎng)頁，學(xué)會建立站點(diǎn)和設(shè)計(jì)有一定主題思想的主頁，本課是用該軟件創(chuàng)建環(huán)保網(wǎng)站，也就是用所掌握的信息技術(shù)知識解決生活中的實(shí)際問題，使學(xué)生能夠?qū)W以致用。發(fā)揮信息技術(shù)學(xué)科的優(yōu)勢，以素質(zhì)教育的新理念，增強(qiáng)學(xué)生的動手能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
1、以教材為基石，作為構(gòu)建知識的橋梁，依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，創(chuàng)造性、合理的對教材進(jìn)行二次開發(fā)與重組。如：導(dǎo)入新課時(shí)，利用學(xué)生對美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣；采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力；對學(xué)生的評價(jià)方式，采用學(xué)生作品展示，是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)延續(xù)，對學(xué)生學(xué)習(xí)起到一種推進(jìn)的作用。
2、對教材內(nèi)容進(jìn)行引申與組合，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的功能搜集資料，分組搜集不同內(nèi)容，包括圖片與文章，采用任務(wù)驅(qū)動，協(xié)作互助的授課模式，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，增強(qiáng)學(xué)生的主體地位。通過創(chuàng)建環(huán)保網(wǎng)站增強(qiáng)學(xué)生的審美意識與想象力，提高學(xué)生的綜合能力。
【分析教學(xué)對象】
1、學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)：
學(xué)生對周圍的一切充滿了好奇，他們急于表現(xiàn)自己，對于教師布置的任務(wù)能夠認(rèn)真對待。對于Dreamweaver的知識掌握的較好，但綜合運(yùn)用能力尚有欠缺；能夠上網(wǎng)搜集資料，但速度與技巧還有待提高。本節(jié)課給學(xué)生提出一個(gè)總的任務(wù)：創(chuàng)建環(huán)保網(wǎng)站，此項(xiàng)任務(wù)的設(shè)置合理、藝術(shù)，對于學(xué)生各項(xiàng)能力的提高有很大幫助。
學(xué)生創(chuàng)作欲強(qiáng)，因此本節(jié)課中，提倡、鼓勵(lì)獨(dú)立完成作品，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然熱愛環(huán)境的情感，以增強(qiáng)學(xué)生的保護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境的意識。
2、在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前學(xué)生應(yīng)具備的基本知識和技能：
能掌握基本的文字修飾與排版功能并能查找指定地點(diǎn)的文件，會瀏覽網(wǎng)頁與下載資料。
3、學(xué)習(xí)者對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該具備的水平：
本課是學(xué)生初次認(rèn)識Dreamweaver并能應(yīng)用它制作簡單的網(wǎng)頁，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識解決問題的能力，以及各方面素質(zhì)的一次綜合評價(jià)。
【教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)】 1.知識目標(biāo)：
（1）了解網(wǎng)頁的概念；
（2）初識FrontPage2000并學(xué)會簡單地應(yīng)用；（3）了解建立網(wǎng)站的一般方法；
（4）學(xué)習(xí)制作包含文字、圖片和聲音的網(wǎng)頁。2.技能目標(biāo)：
學(xué)生通過探究學(xué)習(xí)過程中，掌握網(wǎng)站的建立方法與創(chuàng)建簡單網(wǎng)頁的操作。3.情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程，自主探究能力和分類匯總知識的能力。培養(yǎng)學(xué)生熱愛環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的情感并能號召人們行動起來保護(hù)地球、保護(hù)我們生存的環(huán)境。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
（1）重點(diǎn)：建立網(wǎng)站與在網(wǎng)頁中插入文字、圖片、設(shè)置背景和背景音樂。（2）難點(diǎn)：將網(wǎng)頁存在網(wǎng)站內(nèi)并把涉及到的文件分類匯總在相應(yīng)的站點(diǎn)文件夾中。
【教學(xué)策略設(shè)計(jì)】
1、根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，本課采用“任務(wù)驅(qū)動”、“問題──探究”等教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)一個(gè)板報(bào)展覽的情境（創(chuàng)設(shè)情境），以逐個(gè)任務(wù)和問題驅(qū)動學(xué)生多動手、多思考、多實(shí)踐，從而了解和掌握Dreamweaver的基本知識和技能。并以英語的鼓勵(lì)語言和信息技術(shù)專業(yè)術(shù)語增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、本課傳授給學(xué)生的學(xué)法是“問題驅(qū)動下的自主學(xué)習(xí)──分組協(xié)作學(xué)習(xí)──探究發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”。讓學(xué)生在創(chuàng)建環(huán)保網(wǎng)站的過程中，既鼓勵(lì)個(gè)性張揚(yáng)，又提倡某些問題的分組協(xié)作與自主探究，指導(dǎo)學(xué)生對圖片及文字的來源進(jìn)行探究發(fā)現(xiàn)（從網(wǎng)絡(luò)中搜集）。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過程中，以問題驅(qū)動，激發(fā)求知欲望，讓學(xué)生帶著逐個(gè)任務(wù)通過探究發(fā)現(xiàn)、相互合作、實(shí)際操作等方式，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。
3、是在網(wǎng)絡(luò)教室中完成的，利用多媒體局域網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)教師演示、個(gè)別指導(dǎo)、網(wǎng)上交流、作品提交及作品展示評比。在出現(xiàn)共性問題與個(gè)別錯(cuò)誤時(shí)教師可以利用網(wǎng)絡(luò)教室軟件演示和個(gè)別指導(dǎo)，在創(chuàng)作作品的同時(shí)，生生可以進(jìn)行網(wǎng)上交流。體現(xiàn)教師的指導(dǎo)、組織作用，學(xué)生主體、探究協(xié)作地位。
【教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)】
1.采用小組間競爭機(jī)制，比賽哪個(gè)小組解決問題或是完成任務(wù)的速度快與質(zhì)量高，增強(qiáng)學(xué)生協(xié)作互助的意識。
2.最后進(jìn)行作品展示，評出“速度”獎(jiǎng)，“質(zhì)量”獎(jiǎng)，“原創(chuàng)風(fēng)味”獎(jiǎng)等幾個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對自己的作品有一個(gè)反思，增加相互學(xué)習(xí)、相互交流的機(jī)會，讓學(xué)生學(xué)會自己梳理知識，增強(qiáng)自學(xué)能力。
【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】
一、情景導(dǎo)入
先前我們學(xué)習(xí)了使用搜索引擎查找我們所需要的資料，這些資料是以網(wǎng)頁形式存在于網(wǎng)絡(luò)中，大家想不想擁有自己創(chuàng)建的網(wǎng)頁？（激發(fā)學(xué)生的求知欲）（學(xué)生回答：想）
從這節(jié)課開始我們就學(xué)習(xí)制作網(wǎng)頁，到底什么是網(wǎng)頁呢？
二、問題驅(qū)動 任務(wù)一：大家打開課本閱讀和瀏覽一些好的網(wǎng)站了解網(wǎng)頁概念，網(wǎng)頁與網(wǎng)站的關(guān)系？看哪個(gè)小組能最先解答該問題？
學(xué)生閱讀課本（3分鐘）分小組討論自己的理解。
小結(jié)：
1.網(wǎng)頁使用文字、圖形、聲音影視等多媒體的形式表達(dá)信息，使表達(dá)的信息更加鮮活；
2.問網(wǎng)站時(shí)看到的第一個(gè)頁面（網(wǎng)頁）就稱作網(wǎng)站的首頁或主頁； 3.網(wǎng)頁如同大家一樣都必須有一個(gè)“家”，這個(gè)家就是網(wǎng)站； 4.存在網(wǎng)站中的網(wǎng)頁之間采用了鏈接式的方法將網(wǎng)頁串接起來。
任務(wù)二：在我們了解網(wǎng)頁與網(wǎng)站后，會有疑問：使用什么軟件制作網(wǎng)頁呢？帶著這個(gè)問題閱讀課本，同時(shí)跟隨課本啟動這個(gè)軟件。看哪個(gè)小組成員最先完成？ 學(xué)生閱讀并實(shí)踐?? 小結(jié)：
大家會有疑問為什么選擇它，還有別的軟件嗎？有，如FrontPage網(wǎng)頁制作軟件等，課本中使用了Dream weaver這個(gè)軟件簡單易學(xué)，并且窗口與我們使用操作系統(tǒng)windows都是基本一致的。
第三篇：網(wǎng)頁制作教學(xué)設(shè)計(jì)
網(wǎng)頁制作教學(xué)設(shè)計(jì)
網(wǎng)頁制作教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能
（1）了解超級鏈接的含義及鏈接源和鏈接目標(biāo)的含義，掌握同一站點(diǎn)內(nèi)以及不同站點(diǎn)間網(wǎng)頁超級鏈接的創(chuàng)建方法。
（2）掌握網(wǎng)頁內(nèi)書簽的作用及創(chuàng)建書簽鏈接方法，掌握交互式按鈕、框架網(wǎng)頁內(nèi)超級鏈接的設(shè)置方法。
（3）理解熱區(qū)鏈接的含義及創(chuàng)建方法。
2、過程與方法
（1）通過創(chuàng)建網(wǎng)頁超級鏈接的操作，使學(xué)生了解網(wǎng)頁中創(chuàng)建超級鏈接的基本方法，破除對網(wǎng)頁鏈接的神秘感。
（2）通過對不同對象設(shè)置超級鏈接的操作，使學(xué)生總結(jié)出操作的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與操作的能力。
（3）通過網(wǎng)頁不同的超級鏈接方法，拓展學(xué)生思維，創(chuàng)建多種形式的網(wǎng)頁鏈接。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
（1）通過鏈接我國主要自然保護(hù)區(qū)網(wǎng)頁，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛自然、熱愛生命的激情。
（2）完成超級鏈接，使學(xué)生感受成功的喜悅和快樂。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：
（1）超級鏈接的含義及鏈接源和鏈接目標(biāo)的含義。
（2）超鏈接的制作方法——給文字、圖片制作超鏈接，制作書簽鏈接，給交互式按鈕制作超鏈接，框架頁面內(nèi)的超鏈接，圖片區(qū)域制作超鏈接等。
2、教學(xué)難點(diǎn)
（1）書簽鏈接中名稱及對應(yīng)鏈接位置的設(shè)定。
（2）在框架頁面中制作超鏈接時(shí)，目標(biāo)對象所選擇的顯示窗口形式。
教學(xué)方法與教學(xué)手段：
任務(wù)驅(qū)動法、討論探究法、講解與演示法、類比知識遷移法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
“動物——人類的朋友”站點(diǎn)，包括未鏈接的網(wǎng)頁，如歡迎頁、表格頁、框架頁，表單頁等。
教學(xué)過程：
1、引入
展示兩個(gè)主頁，一個(gè)已經(jīng)創(chuàng)建了鏈接，一個(gè)沒有創(chuàng)建鏈接，讓學(xué)生進(jìn)行比較并找出區(qū)別，引出本課課題——超級鏈接。
提出：我們在先前的學(xué)習(xí)中，哪個(gè)軟件中的相關(guān)操作與它類似？什么是超級鏈接？找一個(gè)例子，分析鏈接源和鏈接目標(biāo)分別是什么？
學(xué)生展開交流，通過對比找出不同點(diǎn)，并積極思考，回答老師的問題。
設(shè)計(jì)意圖：通過對比操作、交流，再輔以知識遷移，明確本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容。
2、新授
（1）站內(nèi)超級鏈接
引導(dǎo)學(xué)生回顧PowerPoint中超鏈接的制作方法（教師提示：右擊鏈接源，利用快捷菜單制作超鏈接），輔以教材中的內(nèi)容，讓學(xué)生自行探究并完成以下操作：
任務(wù)1同一站點(diǎn)內(nèi)不同頁面之間的鏈接
○1制作首頁（歡迎頁）到表格頁的超鏈接。
○2給表格頁內(nèi)交互式按鈕設(shè)置超級鏈接，鏈接到相關(guān)頁面。
○3給框架頁內(nèi)交互式按鈕設(shè)置超級鏈接，鏈接到相關(guān)頁面。
教師巡視，及時(shí)指導(dǎo)，安排學(xué)生示范操作并講解如何制作超鏈接。
交互式按鈕的超鏈接制作要求在框架網(wǎng)頁中演示操作。老師可以提問學(xué)生：演示者操作的對嗎？有沒有問題？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：超鏈接制作完成后需要檢驗(yàn)（保存后預(yù)覽）。
教師講解，突破難點(diǎn)，再交由學(xué)生操作。
以上是同一站點(diǎn)內(nèi)不同網(wǎng)頁之間的鏈接，有時(shí)一個(gè)頁面中內(nèi)容過多，需要不斷拖動滾動條實(shí)現(xiàn)閱讀，能否實(shí)現(xiàn)快速跳轉(zhuǎn)呢？
任務(wù)2同一站點(diǎn)內(nèi)同一頁面內(nèi)的跳轉(zhuǎn)（鏈接）：在“動物趣聞”頁面內(nèi)制作書簽鏈接。
教師講解：由生活中的書簽引入，介紹“書簽鏈接”的概念，然后再演示如何操作。
提示：書簽鏈接的雙向性問題（返回）。
學(xué)生認(rèn)真聽講后模仿制作，教師巡視進(jìn)行指導(dǎo)并反饋學(xué)生的完成情況。
（2）站間超級鏈接
僅憑我們課堂上制作的這些頁面還不足以詳細(xì)介紹我們的主題，此時(shí)我們還可以借助超鏈接，鏈接到因特網(wǎng)上的其他網(wǎng)站，以豐富我們的內(nèi)容。
任務(wù)3借助熱區(qū)鏈接，為“友情鏈接”頁面制作超鏈接，鏈接我國一些自然保護(hù)區(qū)網(wǎng)站。
有了以上基礎(chǔ)，可安排學(xué)生自學(xué)教材中有關(guān)熱區(qū)鏈接的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生探究操作后教師再安排學(xué)生進(jìn)行演示，輔助以提問的形式檢驗(yàn)學(xué)生的自學(xué)情況。
3、總結(jié)與評價(jià)
開展同學(xué)間的互助，檢驗(yàn)其鏈接完成情況，推薦優(yōu)秀同學(xué)做展示。引導(dǎo)學(xué)生分類總結(jié)本節(jié)課的知識點(diǎn)。
網(wǎng)頁制作教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生掌握在網(wǎng)頁中插入表格的方法以及表格的修改
2、學(xué)會利用表格來規(guī)劃網(wǎng)頁
3、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力以及動手操作的能力
教學(xué)重、難點(diǎn)：
利用表格來規(guī)劃網(wǎng)頁，從中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
同學(xué)們你們善于觀察嗎？老師先考考你們，我們一起來看一組圖片，你們看看在那里看過呢？學(xué)校緩臺的窗臺上。你們的觀察能力真的很強(qiáng)啊，對，這些都是我們學(xué)校美術(shù)的特色作口，盤畫。其實(shí)，我們做過很多作品：有手工作品，語文課中的作文、書法等都是作品，這節(jié)課我們以繪畫作口品為例，做一個(gè)學(xué)習(xí)園地網(wǎng)頁，把我們的作品展示到自己的班級網(wǎng)站中，以便我們更好的努力學(xué)習(xí)。現(xiàn)在我們就一起來制作吧！
二、新知探究
首先我們來打開上節(jié)課的班級網(wǎng)站，在這個(gè)網(wǎng)站中新建一個(gè)網(wǎng)頁，并保存成“學(xué)習(xí)園地”。
教師講解：如何制作學(xué)習(xí)園地網(wǎng)頁。
1、制作網(wǎng)頁的標(biāo)題：輸入文字，并設(shè)置文字的格式。
2、插入表格：單擊“表格”中的“插入表格”并對表格屬性進(jìn)行設(shè)置。如：行、列的操作，對齊方式等。同時(shí)講解什么是行，什么是列，以及單元格的概念。
3、修改表格：調(diào)整表格行高和列寬。
4、在學(xué)生學(xué)會插入表格的基礎(chǔ)上，來設(shè)計(jì)網(wǎng)頁，展示作品。并講解在單元格中可以插入圖片、文字。那我們就一起快快去做吧！插入圖片，并在圖片的上面或下面進(jìn)行圖片的注釋。
5、進(jìn)一步設(shè)置單元格的背景，來美化網(wǎng)頁。
6、設(shè)置超鏈接：通過導(dǎo)航欄目，設(shè)置文字超鏈接。選中文字，點(diǎn)擊右鍵選擇超鏈接在列表中選擇你要鏈接的網(wǎng)頁，單擊“確定”按鈕。
7、學(xué)生在教師的講解后，學(xué)生自己動手操作制作網(wǎng)頁。教師進(jìn)行指導(dǎo)。（伴隨音樂）
三、作品評價(jià)
1、生評：從網(wǎng)頁設(shè)計(jì)上，美觀程度上，知識落實(shí)上重點(diǎn)評價(jià)。
2、師評：對學(xué)生作品進(jìn)行評價(jià)，并對其它學(xué)生的評價(jià)加以更完整的解釋。
四、總結(jié)
我們這節(jié)課主要是利用了表格來設(shè)計(jì)網(wǎng)頁，以使來美化我們的網(wǎng)頁，通過繪畫作品的展示，學(xué)習(xí)更多的知識。
網(wǎng)頁制作教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、課程基本信息
課程編號：
中文名稱：網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作
英文名稱：Web Design and Production課程類別：選修課適用專業(yè)：所有專業(yè)
開課學(xué)期：20xx—20xx第2學(xué)期總學(xué)時(shí)：24學(xué)時(shí)總學(xué)分：1課程簡介：
本課程突出網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作的現(xiàn)代特點(diǎn)，從Internet的基礎(chǔ)知識入手，重點(diǎn)介紹HTML超文本標(biāo)記語言，以及所見即所得的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)制作工具Dreamweaver的基本操作流程。從靜態(tài)頁面到動態(tài)頁面由淺入深的介紹網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作全過程。采用案例分析和親自實(shí)踐的方式突出、突破課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)。并指導(dǎo)每一名選課的同學(xué)為自己建一個(gè)博客網(wǎng)站，以此提高同學(xué)對網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作的興趣和愛好。參考書：
1、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作教程，熊前興閔聯(lián)營，科學(xué)出版社；
2、網(wǎng)站與網(wǎng)頁設(shè)計(jì)，張貴明，清華大學(xué)出版社；
3、網(wǎng)頁美術(shù)設(shè)計(jì)原理及實(shí)戰(zhàn)策略，王曉峰焦燕，清華大學(xué)出版社；
4、網(wǎng)站建設(shè)典型案例，張梟，清華大學(xué)出版社；
二、課程教學(xué)目標(biāo)：
網(wǎng)頁和網(wǎng)站是Internet的重要組成部分，企業(yè)、公司和機(jī)構(gòu)通過網(wǎng)站來宣傳推介自己的技術(shù)和產(chǎn)品，個(gè)人發(fā)布主頁展示自己的風(fēng)采，人們從不同類型的網(wǎng)站來獲取需要的信息。因此，設(shè)計(jì)與制作網(wǎng)頁已經(jīng)成為計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的一個(gè)重要方面。本課程的主要教學(xué)目的是使學(xué)生掌握網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作的基礎(chǔ)知識，能運(yùn)用網(wǎng)頁工具設(shè)計(jì)和制作常用網(wǎng)頁。
三、理論教學(xué)內(nèi)容與要求
第一章、網(wǎng)頁的基礎(chǔ)知識（1學(xué)時(shí)）
（1）Internet基礎(chǔ)知識
（2）www簡介
（3）網(wǎng)頁制作的技術(shù)和工具介紹
第二章、超文本編輯語言HTML（8學(xué)時(shí)）
（1）HTML文件的基本結(jié)構(gòu)
（2）文字和段落標(biāo)記
（3）列表標(biāo)記
（4）圖片標(biāo)記
（5）表格標(biāo)記
（6）超鏈接標(biāo)記
（7）表單標(biāo)記
（8）框架標(biāo)記
第三章、JavaScript語言（4學(xué)時(shí)）
（1）JavaScript語言簡介
（2）JavaScript編程基礎(chǔ)
（3）基于對象的JavaScript語言
（4）JavaScript程序?qū)嵗?/p>
第四章、層疊樣式表CSS（1學(xué)時(shí)）
（1）CSS概述
（2）CSS屬性
第五章、可視化網(wǎng)頁設(shè)計(jì)工具
（1）網(wǎng)頁的基本操作
（2）圖像、表格與超鏈接
（3）表單與框架
（4）添加網(wǎng)頁元素
（5）發(fā)布站點(diǎn)
第六章、動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)語言ASP（4學(xué)時(shí)）
（1）ASP簡介
（2）VBScript腳本基礎(chǔ)
（3）ASP的內(nèi)置對象
（4）實(shí)用文件
第七章、利用AD0訪問數(shù)據(jù)庫（1學(xué)時(shí)）
（1）數(shù)據(jù)庫的連接
（2）數(shù)據(jù)庫的檢索
（3）數(shù)據(jù)庫的操作
總結(jié)復(fù)習(xí)（1學(xué)時(shí)）
四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與要求
五、作業(yè)
六、考核方式
期末考核每個(gè)同學(xué)為自己設(shè)計(jì)制作一個(gè)博客網(wǎng)站。
七、成績評定
1、自制網(wǎng)站（80%）
2、平時(shí)考勤、作業(yè)（20%）平時(shí)成績分配：
平時(shí)考勤5次，每次2分，共占10%作業(yè)5次，每次2分，共占10%
八、執(zhí)行大綱時(shí)應(yīng)注意的問題
根據(jù)學(xué)生對課程內(nèi)容的掌握和理解程度會對進(jìn)度做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
網(wǎng)頁制作教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
《H5快速制作網(wǎng)頁》是蘇教版《初中信息技術(shù)》8年級第3章《主題網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作》第2節(jié)《制作網(wǎng)頁》中第1課時(shí)的內(nèi)容。H5是指第5代HTML標(biāo)記語言，其搭建的站點(diǎn)可方便地應(yīng)用于PC、Android、iOS等多種平臺，它為互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容的呈現(xiàn)提供了一種全新的框架和平臺，包括免插件的音視頻、圖像、動畫、本地存儲以及更多酷炫的功能。通俗地說，H5是一種創(chuàng)建網(wǎng)頁的方式，用H5創(chuàng)建的網(wǎng)頁以文字、圖片、動畫、聲音等相結(jié)合的富媒體出現(xiàn)，頁面圖文并茂、生動活潑、傳達(dá)方便、易于推廣。
二、學(xué)習(xí)者分析
本節(jié)課的學(xué)習(xí)對象是八年級的學(xué)生，處于這一年齡段的學(xué)生，思維活躍，具備一定的理解能力和較強(qiáng)的自學(xué)能力。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已熟練使用WPS、Photoshop等軟件，也掌握了規(guī)劃設(shè)計(jì)主題網(wǎng)站的方法。本節(jié)課以iH5軟件工具為平臺，學(xué)習(xí)用H5快速制作網(wǎng)頁。然而學(xué)生從未接觸過iH5，對于陌生軟件的學(xué)習(xí)，有些畏難情緒，覺得無從下手。但是在日常生活中，他們經(jīng)常能接觸到各種各樣的手機(jī)H5網(wǎng)頁，如企業(yè)宣傳、個(gè)人簡歷、邀請函、紀(jì)念冊等，這些H5網(wǎng)頁給大家?guī)砹巳碌捏w驗(yàn)，技術(shù)本身帶來的新奇感讓學(xué)生心生向往。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識與技能：能列舉H5網(wǎng)頁的特點(diǎn)；掌握在iH5軟件中添加和編輯文字、圖片、動畫等元素的方法以及設(shè)置對象屬性的方法，理解舞臺、頁面、對象之間的層級關(guān)系。
過程與方法：通過制作校園文化藝術(shù)節(jié)邀請函，經(jīng)歷制作H5網(wǎng)頁的基本過程。
情感態(tài)度及價(jià)值觀：感悟網(wǎng)頁制作并非難事，軟件使用有共通之處。
四、教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，初認(rèn)H5
以藝載德、以藝促智，一年一度的校園文化藝術(shù)節(jié)又開始了，同學(xué)們踴躍報(bào)名，比拼才藝。八年級將舉行以“多彩校園，閃亮你我”為主題的匯報(bào)演出，充分展示八年級同學(xué)的青春活力和精神面貌。
思考：本次演出將要邀請家長參加，你會選擇什么樣的方式來做出邀請呢？（口頭傳達(dá)、短信、紙質(zhì)邀請函等）
活動1：體驗(yàn)“校園文化藝術(shù)節(jié)邀請函H5”，初認(rèn)H5。
（1）二人一組，一位同學(xué)在手機(jī)瀏覽器中打開；另一位同學(xué)在電腦瀏覽器中打開（網(wǎng)址：xxxxxx）。瀏覽后回答以下問題：
不同平臺的瀏覽效果是否一致？為什么？
這支H5中具有哪些媒體元素？
用戶能參與其中嗎？
你會用什么方式推廣這支H5？
小結(jié)：
（1）H5具有跨平臺、支持多媒體、可交互、易推廣等優(yōu)勢。以上特點(diǎn)使得H5可能成為我們發(fā)出邀請的首選。
（2）“校園文化藝術(shù)節(jié)邀請函H5”為何如此吸引人？觀看視頻，思考到底什么是H5？
小結(jié)：H5是指第5代HTML標(biāo)記語言，也指用H5語言制作的一切數(shù)字產(chǎn)品。通俗地說，H5是一種創(chuàng)建網(wǎng)頁的方式。用H5創(chuàng)建的網(wǎng)頁圖文并茂、生動活潑、傳達(dá)方便、易于推廣。
設(shè)計(jì)意圖：與H5相關(guān)的概念性知識抽象、枯燥難懂，如果采用講授法，學(xué)生并不容易理解。因此本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的情境，以制作校園文化藝術(shù)節(jié)邀請函H5為主題，設(shè)計(jì)了4個(gè)問題，每個(gè)問題目標(biāo)指向明確，容易引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的思考并得出結(jié)論。通過微視頻用通俗易懂的語言幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識H5，內(nèi)化知識。
（二）根據(jù)需求，規(guī)劃H5
凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，要制作匯報(bào)演出邀請函，首先對每個(gè)頁面的內(nèi)容、素材等進(jìn)行一個(gè)簡單規(guī)劃。
活動2：根據(jù)需求，選擇素材，規(guī)劃邀請函。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過網(wǎng)站的規(guī)劃，所以容易理解規(guī)劃的重要性。教師通過搭建“規(guī)劃表”這個(gè)支架，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)制作校園文化藝術(shù)節(jié)邀請函的需求，對所要制作的邀請函進(jìn)行初步的規(guī)劃，幫助學(xué)生理清楚每個(gè)頁面的內(nèi)容和所需添加的元素。
（三）知識遷移，制作H5
能夠用于開發(fā)H5網(wǎng)頁的工具很多，今天以iH5軟件工具為平臺，學(xué)習(xí)使用H5快速制作網(wǎng)頁。
活動3：找“共性”，探“個(gè)性”，認(rèn)識iH5軟件。
（1）使用課前申請的賬號，登錄網(wǎng)址：，進(jìn)入在線編輯平臺。
（2）對比Photoshop界面，認(rèn)識iH5界面，找出相同之處和不同之處。
小結(jié)：相同之處：_______________________（菜單欄、工具面板、編輯區(qū)）
不同之處：_______________________（對象樹面板）
（3）比較PS中的圖層面板和iH5中的對象樹面板，思考對象樹面板的作用。
小結(jié)：對象樹面板可以用來管理舞臺中的對象，對象樹中的層級關(guān)系為：舞臺→頁面→文本、圖片等素材，每個(gè)頁面中的對象上層覆蓋下層。
活動4：利用iH5軟件，制作邀請函H5。
（1）觀看操作指導(dǎo)微視頻，自主探究頁面的制作，完成以下問題：
設(shè)置背景：選中頁面1，在屬性面板中找到_____________選項(xiàng)，添加背景圖片。
添加文字：選中頁面1，在工具面板中選擇_____________選項(xiàng)。
添加圖片：選中頁面1，在工具面板中選擇_____________選項(xiàng)。
小結(jié)：添加文字、圖片的一般步驟：選擇位置—添加對象。
（2）展示學(xué)生作品，師生共同分析存在的問題，尋求解決方式。
問題1：首頁、內(nèi)容頁都播放同一素材。
原因分析：素材全部都添加在了舞臺之中，其層級關(guān)系在內(nèi)容頁和首頁的上一級。
問題2：內(nèi)容頁沒有顯示內(nèi)容。
原因分析：素材全部都添加在了首頁之中，而不是對應(yīng)的內(nèi)容頁中。
設(shè)計(jì)意圖：遷移是人類認(rèn)知的一個(gè)普遍特征，因?yàn)樾碌膶W(xué)習(xí)總是建立在原有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上。學(xué)生原有的知識是Photoshop軟件使用，將Photoshop和iH5進(jìn)行對比，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)界面組成的“共性”與“個(gè)性“，讓學(xué)生初步認(rèn)識對象樹面板，學(xué)會利用對象樹面板來管理素材。在制作H5時(shí)采用局部“翻轉(zhuǎn)課堂”的形式，通過高效、簡短的微視頻和幾個(gè)思考題，引導(dǎo)學(xué)生思考探究；在學(xué)生遇到問題和困難時(shí)，師生共同分析問題，解決問題。給學(xué)生“瑞士奶酪式”知識建構(gòu)時(shí)間，使學(xué)生從規(guī)律的獲得到知識的應(yīng)用有一個(gè)過渡和漸進(jìn)的過程。
（四）自主探究，美化H5
活動5：美化完善邀請函H5。
（1）邀請函中的標(biāo)題、內(nèi)容文字等選用什么樣的字體、字號合適？如何設(shè)置？
（2）如何改變圖片大小，修改圖片的亮度、對比度等？
（3）如何設(shè)置元素的動態(tài)效果，使得網(wǎng)頁更生動？
小結(jié)：
（1）選中文字或圖片——屬性面板——修改設(shè)置。“邀請函”等標(biāo)題文字字號一般選用大些，宜用飽滿的字體，以達(dá)到醒目的作用；內(nèi)容用于提供具體信息，文字字號可以小些。
（2）圖片選用要符合主題，色彩和諧。字體顏色與背景要有一定的對比度。（3）選擇要添加動態(tài)效果的對象——選擇動效命令。注意：設(shè)置合理、適度的動態(tài)效果，可以給觀賞者帶來較好的視覺體驗(yàn)。
設(shè)計(jì)意圖：對邀請函的美化可分成兩個(gè)部分：一是對邀請函中的文字、圖片進(jìn)行美化，二是合理設(shè)置動態(tài)效果。單從技術(shù)角度來講，這些操作是比較簡單的，只要學(xué)會設(shè)置屬性面板即可。但是邀請函的美化不是天馬行空，隨心所欲，還需要一定的藝術(shù)欣賞能力。因此首先讓學(xué)生帶著問題思考如何設(shè)置文字、圖片？設(shè)置動效時(shí)需要注意的問題？得出一定的結(jié)論后，讓學(xué)生帶著構(gòu)思去美化邀請函，以減少學(xué)生操作的盲目性。
（五）作品展示，共析H5
活動6：發(fā)布和評價(jià)作品。
（1）對于制作好的作品，將其發(fā)布到網(wǎng)上，這樣其他人就可以通過電腦和手機(jī)訪問你的作品。請保存當(dāng)前的網(wǎng)頁并發(fā)布到網(wǎng)上。
（2）同桌之間用發(fā)布的網(wǎng)址或二維碼相互訪問對方的作品。
（3）根據(jù)評價(jià)表對同桌的作品進(jìn)行評價(jià)。
（4）根據(jù)同伴及老師意見進(jìn)一步修改作品。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在制作完成邀請函后，進(jìn)行保存，發(fā)布就可以瀏覽到自己的成品，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將學(xué)生的作品進(jìn)行展示，師生共同賞析作品，根據(jù)評價(jià)表進(jìn)行點(diǎn)評，給出建議，然后進(jìn)一步完善作品。
（六）知識梳理，展望H5
展示思維導(dǎo)圖，梳理本節(jié)課內(nèi)容：
總結(jié)利用iH5制作網(wǎng)頁的基本過程：
觀看視頻，結(jié)束本課：隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，H5可謂是無處不在。H5可以是各種宣傳網(wǎng)頁、在線游戲，甚至戶外大屏中的互動也是H5。在未來5-內(nèi)，H5或?qū)蔀橐苿踊ヂ?lián)網(wǎng)領(lǐng)域的主宰者。
設(shè)計(jì)意圖：借助思維導(dǎo)圖，將關(guān)鍵知識點(diǎn)結(jié)構(gòu)化，清晰形象地呈現(xiàn)出各知識點(diǎn)的脈絡(luò)關(guān)系，有助于學(xué)生從整體上把握知識，完成知識的建構(gòu)。最后觀看H5應(yīng)用視頻，了解H5的日常應(yīng)用，對未來展望，進(jìn)行情感升華。
網(wǎng)頁制作教學(xué)設(shè)計(jì)5
1、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：靈活運(yùn)用添加超鏈接和在網(wǎng)頁中插入表格方法，根據(jù)網(wǎng)頁內(nèi)容進(jìn)行頁面布局，完善網(wǎng)頁,掌握網(wǎng)頁布局的技能和技巧。
過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生加工信息和應(yīng)用信息的能力及培養(yǎng)學(xué)生思維能力，規(guī)劃能力、創(chuàng)新能力、及合作能力。
情感與態(tài)度：使學(xué)生感受中國源遠(yuǎn)流長的歷史文明，并通過網(wǎng)頁傳遞給世界；幫助學(xué)生樹立良好的信息道德意識；讓學(xué)生享受成就感，樹立自信心。
2、學(xué)生分析初中二年級學(xué)生感知能力較強(qiáng),理解能力和抽象思維較弱;學(xué)生基本學(xué)會使用在網(wǎng)頁中插入表格的方法，但分析信息、處理信息和應(yīng)用信息能力較弱;對教學(xué)內(nèi)容的了解程度較強(qiáng)。
3、內(nèi)容分析
教學(xué)重點(diǎn)：利用表格對網(wǎng)頁頁面進(jìn)行布局。
教學(xué)難點(diǎn)：怎樣合理、美觀地設(shè)計(jì)網(wǎng)頁頁面布局。
此部分教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)知識體系中處于綜合處理信息的重要部分。
4、教學(xué)策略設(shè)計(jì)
（1）．教學(xué)方法設(shè)計(jì)
我根據(jù)教學(xué)主題及其教學(xué)目標(biāo)確定的教學(xué)指導(dǎo)思想是以學(xué)生為主體，以學(xué)生自己的親身體驗(yàn)展開探究式小組合作學(xué)習(xí)。本節(jié)課采用研究體驗(yàn)式教學(xué)法,建構(gòu)主義模式下的任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法組織教學(xué)。首先設(shè)計(jì)“總?cè)蝿?wù)”，再細(xì)分成若干“小任務(wù)”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
（2）．教-學(xué)流程和教-學(xué)活動的設(shè)計(jì)思路
整個(gè)教學(xué)活動，尤其是學(xué)習(xí)活動，我采用探究式學(xué)習(xí)法，又稱研究性學(xué)習(xí)，我強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，根據(jù)各自的興趣、愛好和條件，再結(jié)合與自己有相同或相近的興趣、愛好的同學(xué)組成合作伙伴，共同選擇西安不同的旅游景點(diǎn)，確定研究課題，借助“表格布局”功能規(guī)劃七天的旅游行程，獨(dú)立自主結(jié)合小組合作開展研究，進(jìn)行合理的網(wǎng)頁布局設(shè)計(jì)，達(dá)到從中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力及審美能力的一種學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)“雙贏”。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)過程不是學(xué)習(xí)者被動地接受知識，而是積極地建構(gòu)知識的過程，把學(xué)過的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)知識綜合應(yīng)用起來，由于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)活動是以學(xué)習(xí)者為中心，而且是真實(shí)的，并且以完成特定的任務(wù)為動力，因而學(xué)習(xí)者就更具有興趣和動機(jī)，能夠鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行批判型思維，能夠更易于提供個(gè)體的學(xué)習(xí)風(fēng)格，展現(xiàn)自己的獨(dú)特思維，不受現(xiàn)有網(wǎng)頁模式的拘束。基于構(gòu)建主義的探究性學(xué)習(xí)模式，我的設(shè)想是整個(gè)教學(xué)過程是動態(tài)的，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者、學(xué)習(xí)動力的激發(fā)者、學(xué)習(xí)過程的指引者和學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)作者。
（3）．應(yīng)用信息技術(shù)的依據(jù)或考慮
信息技術(shù)在本次教-學(xué)活動有不可替代的功能。利用信息技術(shù)中計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)頁設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成讓世界各地的人實(shí)現(xiàn)“網(wǎng)上游古都”。在教學(xué)中計(jì)劃通過探究式教學(xué)方式，小組合作學(xué)習(xí)方式和“任務(wù)驅(qū)動式”教學(xué)策略，自主設(shè)計(jì)網(wǎng)頁，發(fā)布網(wǎng)頁，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)使信息技術(shù)的這些潛在優(yōu)勢發(fā)揮作用并真正促進(jìn)學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)際應(yīng)用，通過自主實(shí)踐，完成“網(wǎng)上游古都”任務(wù)，并同時(shí)完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)一步建構(gòu)了自己的知識體系，并實(shí)時(shí)地享受到巨大的成就感。
（三）、教與學(xué)的過程
1．教與學(xué)的過程
活動內(nèi)容
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)設(shè)情境
激發(fā)興趣
［創(chuàng)設(shè)情境］
“要想了解中國上下五千年文明歷史，請到西安來！”近幾年，越來越多的外地游客涌向西安。“十一黃金周”即將來臨，大家想不想用網(wǎng)頁形式向外地游客介紹宣傳西安，讓更多的人來西安，領(lǐng)略其古老的魅力！我們上節(jié)課把利用搜索引擎找到的有關(guān)西安的歷史文物古跡的文字信息和圖片信息整理制作成有關(guān)不同景點(diǎn)的網(wǎng)頁，但信息是否顯得很零散？怎樣把景點(diǎn)信息整合規(guī)劃，讓人們先在網(wǎng)上一飽眼福，輕松網(wǎng)上游古都？
設(shè)計(jì)一個(gè)含有指向各旅游景點(diǎn)網(wǎng)頁的超鏈接的主頁。
提供信息活條件，激發(fā)起學(xué)生的興趣。
［導(dǎo)語］
我們可在主頁中制作一個(gè)西安旅游景點(diǎn)導(dǎo)航欄，但怎樣合理規(guī)劃各旅游景點(diǎn)，并且使頁面布局美觀，整潔，分類清晰？
利用“表格”。
為細(xì)化任務(wù)埋下伏筆;并且激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突。
［出示課題］
今天我們就圍繞“西安七日游”，在主頁中利用表格規(guī)劃設(shè)計(jì)旅游行程，本節(jié)課的課題是《“黃金周”—規(guī)劃網(wǎng)上西安七日游》
學(xué)生明確本節(jié)課課題，初步了解任務(wù)。
出示課題，介紹總?cè)蝿?wù)。
［分組方法］
根據(jù)對各旅游景點(diǎn)的興趣及當(dāng)初搜索信息的分工情況及本節(jié)課任務(wù)分工，四人一小組。
學(xué)生進(jìn)行分組
為細(xì)化任務(wù)做準(zhǔn)備
出示任務(wù)
明確分工
［出示總?cè)蝿?wù)］
每個(gè)組圍繞主題，利用表格規(guī)劃設(shè)計(jì)旅游行程，并建立好超鏈接，利用主頁展示出來。
學(xué)生明確任務(wù)
明確總?cè)蝿?wù)
［作品形式及分工參考］
形式：創(chuàng)建并完善主頁，并展示整個(gè)網(wǎng)站。
分工參考：
內(nèi)容版式規(guī)劃
整理七個(gè)旅游景點(diǎn)網(wǎng)頁
超鏈接的建立與維護(hù)
作品演示解說
學(xué)生明確匯報(bào)形式，分工參考。
使學(xué)生明確各自任務(wù)后，通過研究，探討，操作，通過電腦媒體來完成任務(wù)。
活動內(nèi)容
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計(jì)意圖
出示任務(wù)
明確分工
[角色分工]
學(xué)生自由分組后,共同研究選組長，組長進(jìn)行給組員分配任務(wù)。
學(xué)生共同研究選組長,并協(xié)調(diào)分配好任務(wù).
鍛煉學(xué)生自主協(xié)調(diào)分工能力。
［出示作品評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)］
教師出示作品評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：
作品內(nèi)容：設(shè)計(jì)含有七個(gè)鏈接網(wǎng)頁的主頁，資料豐富，內(nèi)容準(zhǔn)確。
技術(shù)表現(xiàn)：頁面布局設(shè)計(jì)合理，顏色搭配和諧，主題突出，作品演示運(yùn)行正常，操作熟練。
創(chuàng)新特色：作品布局規(guī)劃有獨(dú)特之處，有新意。
提示學(xué)生有三條幫助熱線：
1、組長2、鄰座學(xué)習(xí)伙伴3、教師4、自學(xué)課件
學(xué)生明確要求。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，規(guī)劃能力，思維能力和合作能力。
學(xué)生研究探索合作交流創(chuàng)作作品
［創(chuàng)作作品］
播放舒緩音樂，為學(xué)生營造自由和諧氣氛。
（提示學(xué)生利用網(wǎng)上鄰居把各組員的作品組合在一起，共同完成此任務(wù)。）
學(xué)生根據(jù)角色分工，按小組形式開始完善網(wǎng)站。
學(xué)生體會了超鏈接的作用，練習(xí)了超鏈接的使用，理解了表格強(qiáng)大的頁面布局功能；培養(yǎng)學(xué)生處理信息和應(yīng)用信息的能力；通過學(xué)生間交流合作，老師及時(shí)點(diǎn)撥與指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
［展示作品］
下面請各組派代表，到教師機(jī)前展示以下你們的旅游行程。其他同學(xué)觀察后，可提意見或建議。
由小組代表展示組內(nèi)作品，并詳細(xì)說明旅游景點(diǎn)規(guī)劃的呈現(xiàn)形式，內(nèi)容選擇及整體構(gòu)思。
鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力和分析說明問題能力。
合作成功展示作品成果匯報(bào)交流探討
［交流探討］
教師引導(dǎo)學(xué)生探討頁面布局的方法和技巧；談看完作品后，對其改進(jìn)意見；進(jìn)行組間互評和組內(nèi)自評。
評出“最受歡迎獎(jiǎng)”（即如果此網(wǎng)站上傳到網(wǎng)上，點(diǎn)擊率最高），“最具創(chuàng)意獎(jiǎng)”“最佳布局獎(jiǎng)”作品。
學(xué)生間相互交流探討。
培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力。
［教師點(diǎn)評及檢測］
教師從頁面布局，整體規(guī)劃合理性，創(chuàng)意等幾方面進(jìn)行點(diǎn)評。
學(xué)生思考，怎樣完善作品。
教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新思維，頁面布局規(guī)劃能力，邏輯思維能力及合作能力。
教師或其他同學(xué)提問頁面布局的方法。
學(xué)生代表演示
及時(shí)檢測學(xué)生對表格的掌握情況。
你受到的最大啟示和收到的最大收獲？成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)？
學(xué)生回答
鞏固知識，培養(yǎng)情感
[完成旅游規(guī)劃，培養(yǎng)情感]
同學(xué)們已熟練掌握表格的使用方法，并且加工和應(yīng)用信息的能力增強(qiáng)。
悠久的歷史積淀和豐富的人文資源，使西安居中國六大古都之首，是世界四大文明古都之一，著名的旅游中心城市。希望你們熱愛中國博大精深的歷史，感受西安古老的魅力！
學(xué)生感悟。
全課總結(jié)，培養(yǎng)道德情感。
全課總結(jié)知識延伸
［達(dá)到目標(biāo)，知識延伸］
網(wǎng)站制作好了，怎樣讓世界各地的人都看到你們的網(wǎng)站呢？
想當(dāng)我們的故鄉(xiāng)—大慶的小導(dǎo)游嗎？趕快制作一個(gè)“鐵人故鄉(xiāng)—大慶”的網(wǎng)站吧！
學(xué)生思考。
學(xué)生課后實(shí)踐。
為激發(fā)下一節(jié)課內(nèi)容（上傳主頁）的興趣奠定基礎(chǔ)。
讓學(xué)生可把本課內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際生活中去。
培養(yǎng)學(xué)生自發(fā)探究能力。
2．關(guān)鍵環(huán)節(jié)提煉
利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，播放一段自拍的錄像，內(nèi)容大體是：一位外國友人，想要來中國四大古都之一“西安”旅游，但想要自助游，想借助因特網(wǎng)，先在網(wǎng)上了解一下西安，并參考一下旅游行程。通過此錄像激發(fā)學(xué)生興趣并利用信息技術(shù)呈現(xiàn)問題，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。我通過學(xué)生利用信息技術(shù)完成此項(xiàng)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能的學(xué)習(xí)。我利用信息技術(shù)，尤其是網(wǎng)絡(luò)提供的有關(guān)“西安”豐富的旅游景點(diǎn)介紹資源，幫助和拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生借助信息技術(shù)手段開展探索、總結(jié)并進(jìn)行創(chuàng)作。我利用信息技術(shù)展示學(xué)生自評，學(xué)生互評，教師評價(jià)的評價(jià)表，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供評價(jià)、反饋和矯正。我利用網(wǎng)頁自學(xué)課件和網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)廣播系統(tǒng)支持師生間、生生間的交流對話。
3.教學(xué)反思
本節(jié)課主題明確、集中，讓學(xué)生分成小組，合作探究學(xué)習(xí)，給出特定的總?cè)蝿?wù)，有利于學(xué)習(xí)效果評判的可比較性，也便于學(xué)生之間的廣泛交流和良性競爭。通過利用信息技術(shù)規(guī)劃規(guī)劃網(wǎng)上西安七日游，對西安七個(gè)主要景點(diǎn)的介紹，讓世界了解西安，每個(gè)學(xué)生在共同完成“網(wǎng)上游古都”網(wǎng)站作品后，讓每個(gè)學(xué)生都有完成任務(wù)和宣傳中國源遠(yuǎn)流長的文明歷史的成就感，并感到自豪。
本節(jié)課，在小組合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生之間互學(xué)互教，彼此交流探討，經(jīng)歷了提出問題、分析問題和解決問題過程，每個(gè)學(xué)生都承擔(dān)一定學(xué)習(xí)任務(wù)，防止濫竽充數(shù)，促進(jìn)了學(xué)生的參與程度、認(rèn)知深度，高質(zhì)量地實(shí)現(xiàn)了課程的目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感。但個(gè)別學(xué)生沒有認(rèn)識到合作學(xué)習(xí)的重要意義，自主探究能力較弱，容易喪失信心。
教學(xué)實(shí)際實(shí)施過程，有學(xué)生提出：我對中國的少數(shù)民族文化感興趣，能否制作一個(gè)宣傳中國五十六個(gè)少數(shù)民族文化的特色網(wǎng)站？于是我了解到學(xué)生對中國的不同文化感興趣，可在課外活動小組完成此任務(wù)或作為課外自主探究性學(xué)習(xí)課題來探究。
本節(jié)課讓學(xué)生掌握了“表格”的妙用，還提高了加工信息和應(yīng)用信息的能力，而且使學(xué)生感悟到了中國上下五千年的博大精深，對祖國更加熱愛。
（四）、教學(xué)評析：
在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念中，明確提出要關(guān)注全體學(xué)生，建設(shè)有特色的信息技術(shù)課程。在教材因篇幅的限制，提供給學(xué)生感知的背景材料極其有限，“信息”且都處于“靜止、儲存”狀態(tài)，不利于學(xué)生的感知和抽象概括。因此，允許教師在不改變教材內(nèi)容、體系、結(jié)構(gòu)的前提下，經(jīng)教學(xué)法的加工，營造引入新課的“情境問題”的氛圍。學(xué)生在積極的參與、體驗(yàn)、研究并在已有知識經(jīng)驗(yàn)的支持下，自主能動地探索，實(shí)現(xiàn)知識的再創(chuàng)造。
教學(xué)活動在面向全體的同時(shí)更注重學(xué)生情感的`交流協(xié)作意識與因材施教。更注重學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)和創(chuàng)新智能的開發(fā)。
學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，需要有一個(gè)適應(yīng)的過程，開始階段，布置任務(wù)要明確具體。
學(xué)生之間的交流和幫助比較少，自主學(xué)習(xí)的能力還要不斷提高等。
附：學(xué)生學(xué)習(xí)過程及典型成果
另附：小組成員分工表
第________組組長________作品題目______________
小組成員
主要負(fù)責(zé)工作
網(wǎng)頁制作教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：
（1）、了解框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁的概念及在網(wǎng)頁中的作用，了解它與表格網(wǎng)頁的區(qū)別。
（2）、掌握框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁的建立、框架結(jié)構(gòu)的拆分、框架的刪除等。
（3）、掌握框架中頁面設(shè)置及保存的方法，如設(shè)置初始網(wǎng)頁按鈕、新建網(wǎng)頁按鈕等。
2、過程與方法：
（1）、能夠區(qū)分框架結(jié)構(gòu)屬性設(shè)置與網(wǎng)頁屬性設(shè)置的不同點(diǎn)。
（2）、通過框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)，使學(xué)生對網(wǎng)頁的整體結(jié)構(gòu)有更進(jìn)一步的認(rèn)識。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
（1）、能夠?qū)⒈砀衽c框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁結(jié)合使用，在創(chuàng)作中體驗(yàn)樂趣。
（2）、培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的審美意識、創(chuàng)新意識。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：
（1）、框架網(wǎng)頁的作用和功能，框架的建立與屬性設(shè)置。
（2）、框架中各個(gè)頁面之間的關(guān)聯(lián)，每個(gè)框中頁面的設(shè)置方法。
（3）、框架網(wǎng)頁的保存方法。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
（1）、框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁中框架屬性與頁面屬性的設(shè)置方法。
（2）、理解框架結(jié)構(gòu)的多頁面存儲方法及各頁面之間的關(guān)聯(lián)。
三、教學(xué)過程：
1、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
（1）、教師展示一組表格制作的網(wǎng)頁，引導(dǎo)學(xué)生找出它們的共同特點(diǎn)。并提問如何快捷地制作這種網(wǎng)頁（學(xué)生回答：使用復(fù)制、粘貼快捷地制作）。
（2）、教師又提問：有沒有更好的方法呢？相同的區(qū)域我們能否只做一遍呢？從而導(dǎo)入新課——框架網(wǎng)頁的制作。
設(shè)計(jì)意圖：通過對比、比較，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。
2、任務(wù)驅(qū)動、自主學(xué)習(xí)
（1）、教師展示一個(gè)框架網(wǎng)頁，引導(dǎo)學(xué)生理解框架網(wǎng)頁的概念。
（2）、出示任務(wù)一：框架網(wǎng)頁的新建與保存。教師要求學(xué)生先閱讀教材中的操作步驟，再嘗試完成書本第227頁的實(shí)踐學(xué)習(xí)。
（3）、教師講解框架結(jié)構(gòu)中的每個(gè)框都是一個(gè)獨(dú)立的選項(xiàng)文件，即網(wǎng)頁文件，因此當(dāng)框架確定之后，需要為每個(gè)框分別指定其網(wǎng)頁文件的來源，可以通過每個(gè)框中的“新建網(wǎng)頁”按鈕和“設(shè)置初始網(wǎng)頁”按鈕進(jìn)行選擇。
（4）、學(xué)生理解框架網(wǎng)頁的概念，通過閱讀教材中的內(nèi)容，自學(xué)新建框架網(wǎng)頁的操作，初步了解“新建網(wǎng)頁”和“設(shè)置初始網(wǎng)頁”兩個(gè)按鈕的不同，并認(rèn)真聆聽教師的講解，注意觀察，按要求模仿操作。
（5）、出示任務(wù)二：相關(guān)頁面的制作與設(shè)置。教師要求學(xué)生先閱讀教材中的操作步驟，再嘗試完成書本第228、229頁的實(shí)踐學(xué)習(xí)。
（6）、學(xué)生制作相關(guān)頁面，同時(shí)也是對前面所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)和回顧。教師反饋學(xué)生的操作情況，開展評比活動，對表現(xiàn)好的學(xué)生給與表揚(yáng)。
（7）、出示任務(wù)三：框架網(wǎng)頁屬性的設(shè)置。學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，有問題可向教師尋求幫助。教師基礎(chǔ)扎實(shí)的同學(xué)完成任務(wù)后可進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。
（8）、教師請學(xué)生示范操作，并說明自己設(shè)置的方法和原因。同時(shí)鼓勵(lì)做的比較好的學(xué)生。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對于課堂教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生在教師的講解后模仿操作，有效突破難點(diǎn)。
3、展示作品、課堂小結(jié)
（1）、教師給出一些常見的框架結(jié)構(gòu)應(yīng)用界面，如Web郵箱頁面等，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課內(nèi)容，并讓學(xué)生分組，推進(jìn)一些優(yōu)秀作品在全班展示。
（2）、教師點(diǎn)評，并鼓勵(lì)完成作品比較好的學(xué)生。
設(shè)計(jì)意圖：拓展學(xué)生的視野，使學(xué)生了解框架的應(yīng)用方法。展示優(yōu)秀作品鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。
四、教學(xué)反思：
1、本節(jié)課是在學(xué)習(xí)完簡單網(wǎng)頁、表格布局網(wǎng)頁、交互式網(wǎng)頁的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步頁的設(shè)計(jì)方法。由于學(xué)生已經(jīng)具備了一定的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識與技能，所以教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用更靈活
的教學(xué)方法。教師可以簡單介紹框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁的功能及框架的建立與編輯方法，以及框架屬性設(shè)置與網(wǎng)頁屬性設(shè)置的方法與區(qū)別。然后由學(xué)生根據(jù)教師提供的學(xué)案及演示動畫，完成框架網(wǎng)頁設(shè)計(jì)任務(wù)。
網(wǎng)頁制作教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：
（1）理解框架的概念及用途。
（2）掌握框架網(wǎng)頁的新建、制作、編輯與保存，了解框架的拆分方法。
（3）初步掌握將框架結(jié)構(gòu)與表格布局結(jié)合使用來制作網(wǎng)頁。
2、過程與方法：
（1）通過對表格網(wǎng)頁的分析，體驗(yàn)新知識（框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁）的優(yōu)點(diǎn)，從而促進(jìn)其學(xué)習(xí)新知識。
（2）理解框架的概念與組成，學(xué)會分析網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
（1）通過以“人與動物”為主題的框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁制作活動，了解更多有關(guān)人與動物和諧相處的知識，通過故事趣聞，增強(qiáng)學(xué)生關(guān)注動物的興趣和意識。
（2）能夠?qū)⒈砀衽c框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁結(jié)合使用，在創(chuàng)作中體驗(yàn)樂趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：框架的概念、用途， 創(chuàng)建、編輯與保存框架網(wǎng)頁的方法。
2、難點(diǎn)：框架的拆分。
教學(xué)方法：
對比教學(xué)法、探究學(xué)習(xí)法、模仿學(xué)習(xí)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
整理、歸類相關(guān)素材，并按要求擺放。
教學(xué)過程：
1、引入
老師展示一組利用表格制作的網(wǎng)頁，要求學(xué)生仔細(xì)觀察，找出它們的一個(gè)共同特點(diǎn)（學(xué)生答：網(wǎng)頁上方和左側(cè)內(nèi)容都是相同的，僅右下部分內(nèi)容不一樣），并提問如何快捷地制作這種網(wǎng)頁？（學(xué)生答：使用復(fù)制粘貼快捷地制作）
盡管復(fù)制、粘貼能為我們節(jié)省時(shí)間，但有沒有更好的方法呢？相同的區(qū)域我們能否只做一遍呢？今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——框架網(wǎng)頁制作，就能給我們帶來更多便捷。（讓學(xué)生明確框架網(wǎng)頁使用的場合）
2、新授
（1）框架網(wǎng)頁概念
由以上例子入手，再展示一個(gè)框架網(wǎng)頁，教師引導(dǎo)學(xué)生理解框架網(wǎng)頁的概念
（2）框架網(wǎng)頁的新建與保存
教師要求學(xué)生先閱讀教材中的操作步驟，再嘗試進(jìn)行探究操作。
任務(wù)1 創(chuàng)建“橫幅和目錄”結(jié)構(gòu)的框架網(wǎng)頁，新建top和left頁面，并學(xué)會保存。
框架結(jié)構(gòu)中的每個(gè)框都是一個(gè)獨(dú)立的選項(xiàng)文件，即網(wǎng)頁文件，因此當(dāng)框架確定之后，需要為每個(gè)框分別指定其網(wǎng)頁文件的來源，可以通過每個(gè)框中的“新建網(wǎng)頁”按鈕和“設(shè)置初始網(wǎng)頁”按鈕進(jìn)行選擇。在top和left頁面中，單擊“保存”按鈕，隨即開始保存。
此處為教學(xué)難點(diǎn)，可先由框架的概念入手，再針對保存頁面中的藍(lán)色部分，教師進(jìn)行講解，教會學(xué)生注意觀察。
學(xué)生要理解框架網(wǎng)頁的概念，通過閱讀教材中的內(nèi)容，自學(xué)新建框架網(wǎng)頁的操作，初步了解“新建網(wǎng)頁”和“設(shè)置初始網(wǎng)頁”兩個(gè)按鈕的不同，并認(rèn)真聆聽教師的講解，注意觀察，按要求模仿操作。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主
學(xué)習(xí)能力，課堂教學(xué)難點(diǎn)在教師的講解后模仿操作，有效突破難點(diǎn)。
（3）相關(guān)頁面的制作與設(shè)置
框架網(wǎng)頁中相關(guān)頁面的制作，需要結(jié)合表格來布局，插入文字、圖片和交互式按鈕。
任務(wù)2 top和left頁面的制作。
要求：
○1top頁面內(nèi)插入1行2列的表格，左邊單元格插入logo圖片，右邊單元格插入banner圖片。
○2 left頁面內(nèi)插入5行1列的表格，在每個(gè)單元格內(nèi)依次插入交互式按鈕（共4個(gè)），交互式按鈕文字為展示介紹的相關(guān)內(nèi)容概括，在第5個(gè)單元格內(nèi)插入一個(gè)郵箱指示的圖片。
○3調(diào)整表格邊框的粗細(xì)。
○4為main區(qū)域設(shè)置初始頁面。（該網(wǎng)頁由教師提供現(xiàn)成的）
學(xué)生制作相關(guān)頁面，同時(shí)也是對前面所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)和回顧。老師反饋學(xué)生的操作情況，開展比一比、評一評活動，對表現(xiàn)好的學(xué)生給予表揚(yáng)。
（4）框架網(wǎng)頁屬性的設(shè)置
創(chuàng)建好框架網(wǎng)頁后，可以根據(jù)實(shí)際需要改變框架的屬性。
任務(wù)3 調(diào)整框架的大小、設(shè)置框架的邊框、設(shè)置框架窗口中的滾動條等。
提高任務(wù)：框架的拆分。
學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，可向老師尋求幫助。完成設(shè)置后請同學(xué)示范操作，并說明自己設(shè)置的方法和原因。操作基礎(chǔ)扎實(shí)的同學(xué)完成任務(wù)后可進(jìn)行擴(kuò)展學(xué)習(xí)。
3、總結(jié)與評價(jià)
老師可以給出一些常見的框架結(jié)構(gòu)應(yīng)用界面，如Web郵箱頁面等，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課內(nèi)容，梳理課堂知識，并讓學(xué)生分組，推薦一些優(yōu)秀作品進(jìn)行全班展示。
設(shè)計(jì)意圖：開拓學(xué)生的視野，使學(xué)生了解框架的應(yīng)用，教會學(xué)生要善于總結(jié)，要學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。
第四篇：網(wǎng)頁制作項(xiàng)目教學(xué)教案案例
《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》
【項(xiàng)目名稱】：利用表格制作菜譜
課時(shí)安排：2 授課日期：2016年6月17日，星期二
【項(xiàng)目目標(biāo)】：
1、知識目標(biāo)：
（1）表格的設(shè)置。（2）表格的布局。2能力目標(biāo)：
掌握表格的插入和屬性設(shè)置，通過任務(wù)綜合訓(xùn)練學(xué)生的動手能力。
3情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，動手動腦能力，體會成功的喜悅。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：表格的插入、表格屬性設(shè)置。
2、難點(diǎn)：同上
【項(xiàng)目準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：圖片準(zhǔn)備、菜單草稿圖準(zhǔn)備。學(xué)生準(zhǔn)備：
1、熟悉表格的制作。
2、熟悉dreamweaver軟件操作。
【教學(xué)方法】
項(xiàng)目教學(xué)
【教學(xué)過程】
導(dǎo)入新課：同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識及熟悉了dreamweaver的界面及相關(guān)操作，為了檢驗(yàn)大家對知識點(diǎn)的掌握，我們這兩節(jié)課將進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，參照老師的案例，大家團(tuán)結(jié)起來，動手動腦，完成今天老師布置的任務(wù)。
『相關(guān)知識』
1、網(wǎng)頁中表格的插入和設(shè)置。
2、網(wǎng)頁中文字的插入和設(shè)置。
3、網(wǎng)頁中圖片的插入和設(shè)置。
4、利用photoshop把圖片素材進(jìn)行處理。
『項(xiàng)目實(shí)施』
一、項(xiàng)目任務(wù)：
利用表格制作菜譜。
二、項(xiàng)目要求：
1、按圖中樣式制作表格
2、插入相應(yīng)的文字、標(biāo)題字號放大。
3、插入圖片（利用photoshop對圖片素材進(jìn)行休整）。
三、項(xiàng)目實(shí)施：
1、制訂方案：
學(xué)生觀看案例后，討論能否獨(dú)立完成，或者分小組進(jìn)行制作。
2、確定方案：
因機(jī)房電腦有限，部分同學(xué)獨(dú)立制作，部分同學(xué)分小組進(jìn)行制作。
3、實(shí)施方案：
立意、構(gòu)思、設(shè)計(jì)等。
『項(xiàng)目評價(jià)』
1、成果展示
將個(gè)人或小組制作作品利用投影儀播放，大家共同討論作品，好的制作借鑒經(jīng)驗(yàn)，有問題的地方吸取教訓(xùn)。
2、過程評價(jià)
學(xué)生對該項(xiàng)目教學(xué)進(jìn)行自我評價(jià)，對完成該項(xiàng)目按照學(xué)習(xí)態(tài)度、項(xiàng)目方案、創(chuàng)新能力、溝通協(xié)作、項(xiàng)目作業(yè)等幾項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行自評。
『項(xiàng)目總結(jié)』
通過兩節(jié)課的制作，學(xué)生通過合作，相互交流，順利完成該案例制作，從中也熟悉掌握了相應(yīng)的知識點(diǎn)。
『項(xiàng)目拓展』
插入更多的表格、可以添加單價(jià)、宵夜等、還可設(shè)置超級鏈接。
『項(xiàng)目作業(yè)』
設(shè)計(jì)一個(gè)本班的課程表。并發(fā)布到校園網(wǎng)相應(yīng)的欄目板塊
【教學(xué)后記】
學(xué)生通過完成案例制作，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及積極性，同時(shí)也便于檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識點(diǎn)情況，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中樂。
第五篇：實(shí)訓(xùn)一 制作一個(gè)簡單的網(wǎng)頁
實(shí)訓(xùn)一 創(chuàng)建和管理站點(diǎn)、制作站點(diǎn)首頁
實(shí)訓(xùn)目標(biāo)：用Dreamweaver制作一個(gè)簡單的網(wǎng)頁
一、用Dreamweaver創(chuàng)建和管理站點(diǎn)
（一）在D盤上創(chuàng)建“暢想未來”站點(diǎn)
在菜單欄中選擇“站點(diǎn)”→“新建站點(diǎn)”，在文本框中輸入網(wǎng)站的名稱“暢想未來”。
（二）對站點(diǎn)進(jìn)行規(guī)劃
1．在文件面板中搭建站點(diǎn)的結(jié)構(gòu)
（1）在站點(diǎn)根文件夾下建立4個(gè)子文件夾“city”、“novel”、“outspace”和“travel”。在文件面板中右單擊站點(diǎn)“暢想未來”，選擇“新建文件夾”命令。
2）在文件夾“city”中建4個(gè)子文件夾“images”、“sound”、“swf”和“webpages”。
3）將文件夾“city”中的4個(gè)子文件夾分別復(fù)制到“novel”、“outspace”和“travel”中。6（（方法：依次選中“images”、“sound”、“swf”和“webpages”，然后按住Ctrl鍵，分別將其拖動到“novel”、“outspace”和“travel”中。
結(jié)果如下圖所示。
（二）設(shè)置網(wǎng)站首頁，重新搭建站點(diǎn)結(jié)構(gòu)
1．設(shè)置網(wǎng)站首頁
（1）右單擊站點(diǎn)的根文件夾，從彈出的快捷菜單中選擇“新建文件”命令。（2）將文件重命名為“index.html”。（3）將其設(shè)置成首頁。
2．重新搭建站點(diǎn)結(jié)構(gòu)
（1）將站點(diǎn)的根文件夾下的4個(gè)子文件夾“city”、“novel”、“outspace”和“travel”刪除。（2）在站點(diǎn)的根文件夾下新建2個(gè)子文件夾“images”和“webpages”，如下圖所示。
在Dreamweaver中打開文件“txt3_1.txt”，并將其另存為index.html。
二、設(shè)置index.html網(wǎng)頁屬性
選擇“修改”→“頁面屬性”，打開“頁面屬性”對話框。
（一）設(shè)置頁面外觀
在“分類”→“外觀”中按下圖設(shè)置“頁面字體”：宋體、“文本顏色”：#034881、“背景顏色”：#B8DCF4。
（二）設(shè)置頁面標(biāo)題
在“分類”→“標(biāo)題/編碼”中按下圖設(shè)置“標(biāo)題”：暢想未來。
（三）按F12鍵，保存并預(yù)覽網(wǎng)頁。
三、制作index.html網(wǎng)頁
（一）編輯文本
1．編輯網(wǎng)頁中的文本。
按下圖編輯index.html網(wǎng)頁中的文本。
換行標(biāo)記
的使用
HTML文件中任何位置只要使用了
標(biāo)記，當(dāng)文件顯示在瀏覽器中時(shí)，該位置之后的文字將顯示于下一行，該
標(biāo)記就是起到換行的標(biāo)記。段落標(biāo)記
的使用
由
標(biāo)記所標(biāo)識和文字，代表同一個(gè)段落的文字。在瀏覽器中，不同段落文字間除了換行外，有時(shí)還會以一行空白加以間隔，以便區(qū)別出文字的不同段落，其語法如下：
文字
和
的有什么區(qū)別呢？通俗的講就是，它們在分行的時(shí)候
分得行比
分得行距比較大！
在HTML代碼中，
是換行符，表示強(qiáng)制性換到下一行。而
則是分段符，相當(dāng)于回車，等同于兩個(gè)
。
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2．設(shè)置文本格式
（1）在第一行前輸入2個(gè)空格，并去掉最后3行之間的空行，如下圖所示。
（2）將“未來都市”、“未來旅游”、“未來通訊”、“展望太空”、“科幻小說”設(shè)置為“標(biāo)題2”，并為其添加項(xiàng)目符號。
（3）將“設(shè)為首頁”、“加入收藏”、“聯(lián)系我們”、“網(wǎng)站管理”設(shè)置為“標(biāo)題5”。（4）將最后4行文本的對齊方式設(shè)置為“居中”。（5）將最后3行文本的顏色設(shè)置為灰色（#999999）。
3．添加和刪除中文字體
（1）添加“隸書”、“華文行楷”等中文字體。
（2）將“未來都市”、“未來旅游”、“未來通訊”、“展望太空”、“科幻小說”5行文字的字體設(shè)置為華文行楷。
（3）按F12，保存并預(yù)覽網(wǎng)頁。
（二）在頁面中插入和處理圖象
1．插入圖象
（1）在index.html頁面頂端插入圖象“img3_1.jpg”。
（a）將光標(biāo)置于頁面左上角的起始處，然后按回車鍵，生成一個(gè)空行。
（b）在菜單欄中選擇“插入”→“圖象”命令，找到素材文件夾webcoursechapter03images中的圖象“img3_1.jpg”。注意：要將其復(fù)制到站點(diǎn)的“images”文件夾中。
（c）用同樣的方法，在第一段下面插入圖象“img3_2.jpg”，效果如下圖所示。
2．調(diào)整圖象“img3_1.jpg”、“img3_2.jpg”的對齊方式
（1）使圖象“img3_1.jpg”居中對齊。方法：選中圖象“img3_1.jpg”，在屬性面板中單擊“居中對齊”按鈕。
（2）使圖象“img3_2.jpg”左對齊。方法同上。3．調(diào)整圖象“img3_2.jpg”的周邊間距
選中圖象“img3_2.jpg”，按下圖設(shè)置圖象的垂直邊距和水平邊距。
4．為圖象“img3_2.jpg”添加提示文本：科幻圖象
方法：選中圖象“img3_2.jpg”，在“屬性”面板的“替換”文本框中輸入“科幻圖象”，然后按回車鍵。按F12，保存并預(yù)覽網(wǎng)頁，效果如下圖所示。
（三）插入水平線
1．在頁面中插入水平線
（1）將插入點(diǎn)置于“設(shè)為首頁”文本前。
（2）在菜單欄中選擇“插入”→“HTML”→“水平線”。
2．修改水平線
將水平線設(shè)置成居中對齊、寬：920像素、高：5像素。如下圖所示。
3．將水平線的顏色設(shè)置為藍(lán)色
（1）選中水平線。
（2）單擊“屬性”面板右側(cè)的“快速標(biāo)簽編輯器”中輸入“color=”#024918””。
按鈕，打開“快速標(biāo)簽編輯器”，如下圖所示，在其
（3）按F12鍵預(yù)覽，可以看到水平線變?yōu)樗{(lán)色了。
（四）插入特殊字符
1．在頁面頁腳插入版權(quán)字符“?”（Ctrl+Alt+c）
（1）刪除頁腳中的“？”。
（2）在菜單欄上選擇“插入”→“HTML”→“特殊字符”，從單出的子菜單中選擇“版權(quán)”。
2．改變欄目顏色
將“未來都市”、“未來旅游”、“未來通訊”、“展望太空”、“科幻小說”5行文本的顏色設(shè)置為與頂端“暢想未來”logo相同的顏色。
方法：先選中文本，然后在文本的“屬性”面板上單擊“文本顏色”按鈕，拖動鼠標(biāo)移動滴管到所要設(shè)置的顏色上單擊即可，如下圖所示。
至此，本頁面已完成，完成后的效果如下。
四、實(shí)訓(xùn)總結(jié)
（一）本實(shí)訓(xùn)介紹了利用Dreamweaver創(chuàng)建站點(diǎn)的方法
1．建立站點(diǎn)，首先要規(guī)劃站點(diǎn)結(jié)構(gòu)，然后創(chuàng)建站點(diǎn)。2．其中重點(diǎn)介紹了利用“文件”面板管理站點(diǎn)文件的方法。
（二）制作一個(gè)簡單的網(wǎng)頁
1．設(shè)置頁面屬性 2．網(wǎng)頁中的基本元素
（1）在網(wǎng)頁中編輯文本 字體格式和段落格式（2）在網(wǎng)頁中插入圖片 圖片格式的設(shè)置
（3）在網(wǎng)頁中插入水平線 水平線格式的設(shè)置
（4）在網(wǎng)頁中插入特殊字符
五、作業(yè)
參照提供的作業(yè)結(jié)果，利用所給的素材文件，制作一個(gè)介紹臺灣音樂團(tuán)體“信樂團(tuán)”的網(wǎng)站，要求如下：
1．在Dreamweaver創(chuàng)建本地站點(diǎn)文件夾，將網(wǎng)頁用到的素材按類別復(fù)制到站點(diǎn)文件夾中。2．新建index.html文件，設(shè)置頁面背景圖象為bg.jpg，網(wǎng)頁標(biāo)題為“信樂團(tuán)”。3．插入基本頁面元素，包括文本、圖象、水平線和日期對象，效果如下圖所示。
4．對圖象進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，包括大小、對齊方式、與周邊對象的距離及環(huán)繞方式等，效果如下圖所示。5．對文本設(shè)置相應(yīng)的字符格式和段落格式，效果如下圖所示。
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