第一篇：體育教學敘事故事

體育教學敘事故事

秦偉強

課堂教與學的效率是關鍵。在課堂上應合理組織好內容，優化教學手段，發揮學生的主動性，關注全體學生，注意信息反饋，創造良好的課堂氣氛，但同時要注意對學生做到收放自如。不能讓學生過于活躍，否則不利于控制課堂紀律，影響學習效果。

要跟學生保持適當的距離。這一點開始我做得不好，跟學生走的太近，不利于老師在學生心目中的威嚴形象，不利于教學.教學中應注重“教”與“玩”的結合。低年級的小學生，理解能力和應用能力都比較差，在教學過程中，我常常會遇到自己講的頭頭是道，學生卻似懂非懂的情況，因此在教學中必須將“教”同“玩”結合起來，同時通過做游戲等趣味活動來啟發學生理解教學內容，做到潛移默化，當然課堂紀律問題也不容忽視，因此應特別注意以下幾點：

1、隊形、隊列：這是培養學生正確的身體姿勢和加強紀律性的手段，是小學教學的重要一環。如何使之專心致志，排除一切雜念，這是教師所采取的手段。有時同學出現的頑皮，不遵守紀律的現象是由好動而動得不適時產生的。針對“好動”這一天性，我注意加強課堂常規教育和訓練，逐步發展他們的自制力；同時，還有意識地加強一些集中注意力的練習，隨時把他們的注意力引到正確的道路上。這樣才能達到教學目的，完成教學任務。當然，訓練隊形隊列，同學的步伐，精神飽滿與否和教師的口令和生動的啟發性語言有關，因為學生最敏感，對老師的表情最易感染，老師要起表率作用，單調和枯燥的項目，學生就不會持久，盡管一般不超過十分鐘，但由于“疲勞”的出現，自然會導致不守紀律的現象發生。對這項，今后一定更要重視。

2、游戲：可以使體育課生動、輕松，具有吸引力，激起學生的學習興趣和熱情，使之靈活運用走、跑、跳、投擲等基本技能，在競爭中得到鍛煉，同時也培養了學生勇敢頑強的作風及團結互助的優良品質，思想和技術雙豐收。隨著教改的深入，我認識到要把游戲教學搞好，必須要先吃透教材，了解孩子們的心理特點，從而抓住實質，提高效率。其次是發揮教師的主導作用和教學藝術，處理好教與練的關系。雖然才上了一年的課，但對他們的脾氣也不盡掌握，因為“好勝”竟會奮不顧身地只顧榮譽而不管安全。為此，得總結教訓，從熱愛學生出發，重視安全教育，加強保護工作，嚴防傷害事故的發生。

室外課接觸面大，極易受周圍的人和事的暗示，有時竟會不加選擇地模仿他人動作。這主要是學生的活動自覺性、持久性差的緣故，往往是受環境感染而不是他們的自覺性，有的則表現為任性、執拗，不守紀律由自然變為習慣，這就難了。粗暴的訓斥不是根治的辦法，用軟的“哄”雖是辦法，但他們有時也會無動于衷，好像都會傷害他們的自尊心。如何處理課內出現的的調皮生，這是比較頭疼的問題,“調皮”種類不勝枚舉，轉變也快慢不一：有的一經暗示即改的；有則當眾點名才改；有的前者無效，須出列“反省”。“反省”時有的知錯，紅著臉，甚至掉眼淚，這種有“救”。有的還變本加厲，嬉皮笑臉，像這種同學下課后須請到辦公室進行開導、教育，必要時和班主任老師一配合，會達到良好的效果.今后我要以記促思,以思促教,每天反思一點,每天進步一點,引導自己在不斷的在反思中成長.

第二篇：體育教育敘事故事

體育教育敘事故事——誠信的培養

誠實守信是中華民族的傳統美德，是公民道德規范的基本要求，也是現代社會文明的基石和標志。在教師的教育生涯中，“教學”和“育人”應該是同等重要的。“育人”是塑造出一個真正的“人”，而做人的根本應該是誠信。有人曾經把體育運動比作特定的“社會”、“社會的縮影”和“小社會”，我們應充分發揮學校教育的主陣地，對學生進行誠信教育，從而提高人的全面素質。

一、優化教師形象，促進誠信形成著名教育家車爾尼雪夫斯基說：“要把學生造就成什么人，自己就應當是什么人。”體育教師在課堂中的一言一行都成了學生模仿的榜樣，對學生將會產生潛移默化的效果，因此體育教師要時刻按照《教師職業道德規范》嚴格要求自己，如當學生提出問題教師不能解答時，要向學生如實作出解釋，切忌不懂裝懂，糊弄和蒙騙學生；當教師示范失誤時，不要掩飾，要勇于承認錯誤，重新示范；在課堂上要求學生不能遲到，有一次我自己遲到時，就誠懇地向學生道歉，按照規矩自己“罰跑”兩圈，無形的給學生進行了一次誠信教育。

二、滲入課堂教學，提高誠信意識

在室內體育課上，結合教學內容向學生滲透誠信教育。如采用以誠信為內容的打電報游戲、猜謎、演講、小故事等學生喜聞樂見的形式，使學生在思想上打下誠信的烙印，把誠信植根于學生的心里，使之生根發芽，開花結果。

讓學生充當游戲中的“裁判”角色，教育學生以誠信為準繩，根據“公正準確、嚴肅認真”的裁判要求去執行，按章辦事，公正執法。

考核評價時，要求學生自評或互評，要做到客觀全面、公正誠實。教師對考核測評也應進行小結和反饋，適時運用表揚來鞏固學生形成的良好誠信。

三、巧用游戲教學，呈現誠信雛形

在課堂教學中巧妙安排和設計教學內容，靈活的把誠信教育落在關鍵點上。如“巧翻餅”游戲教學中，我設計了一個游戲：在相距15米的距離中畫出兩個圈，在最后一個圈放一根一米長的圓棍，游戲開始后，排頭學生從起點出發，用羽毛球拍端著自制的“燒餅”，迅速跑到第一個圈，站在圈中進行五次翻餅（使餅翻過來即可），接著再跑至第二個圈，拿起圓棍指著額頭，原地轉五圈后，迅速轉身跳過標志物往回跑，到終點時擊第二個人的手掌，第二個人接著重復第一個人的過程，再跑回跟第三個人擊掌。以此類推，一共四組進行比賽，哪個組先完成就算獲勝，最后完成的將進行兩分鐘的體能練習。游戲氣氛很活躍，但是我發現不少學生出現偷跑、踩線等違規現象。一些學生也看到了，紛紛向我抗議，這樣的游戲比賽就失去了公平競爭的原則。在這樣的練習過程中，違規的學生并不會意識到這些投機的行為意味著什么。而這是一個非常有利的教育契機，但是如何教育就是一個關鍵，關系到學生接受的程度以及反應，巧妙的運用“點撥”更容易讓學生承認自己的違規行為。于是我將學生按照比賽的名次依次排列，讓他們分別進行討論，總結出自己獲勝或者失敗的原因，然后每一個小組派出一名代表，將自己取勝的優勢和失敗的不足在全體學生面前講述。就在這個時候，獲勝的小組沒有人出來發言，這就意味著他們已經初步認識到自己的違規行為了。如果此時直接點明原因，產生的教育效果不一定好，于是又一次組織大家進行比賽。比賽結束以后，用相同的方法開展討論交流。在兩次比賽以后，結果或許已經不重要了，重要的是借助這樣的情況給學生講誠信的道理，講做人要誠實的道理，讓學生明白誠信做人的重要性，誠信立人，是每一個學生必須堅定的信念。

四、結合課外指導，鞏固誠信成果

開展誠信課外體育活動，讓學生以誠信為保證，將自己在活動中的表現和收獲向教師匯報。如跑步練習的計時或圈數，素質練習中仰臥起坐的計時或計數等。

我們體育教師要運用各種有效手段和方法，努力營造一個誠信的氛圍，讓誠信的氣氛充滿整個校園，讓學生在誠信的氛圍中健康成長。

第三篇：體育教學敘事

體育教學敘事

教師是體育教學中的組織者，是素質教育的實施者，在教學活動中起主導作用，決定著體育課程的教學教育方法。在體育教學中，教師應該怎樣教，才能更好地適應當今教育改革的迫切要求；才能為廣大學生所接受、歡迎；才能算是一節成功的課。所以教師應從學生的“懂、會、悅”方面下功夫，去深刻鉆研這三個層面的關系及其內涵。

一、教懂

關于教懂，體育教學在這個方面可以說“先天不足”。因為運動訓練中要訓練好一名運動員是不需要讓他懂得很多道理的，這和作為體育教育的教學行為有很大的不同。當體育成為教育時，是讓學生又懂又會，懂后去練，練中加深理解，這不單是教學效果的要求，更是教學目標的要求，因為教育目標的指向不僅是現在，也指向將來。運動體驗、體能、技能的持久性都不會很長，效益最長久的是人對道理、原理的掌握。所以在教學中，我們應該讓學生懂得：

1、技能的原理與方法

懂得了技術的原理與方法，新的技能、體能、體驗還會出現。因此技術教學應該讓學生明白道理和原理。但過去我們對這方面的開發不夠，所以教法的研究就不夠。如俯臥撐學生都會做，但卻不知如何用它鍛煉身體，何時手撐在桌子上做，何時把腳放在桌子上做，何時不用桌子做等，這就是典型的“只會不懂”。

2、體育鍛煉的意義及科學鍛煉的方法

“生命在于運動”。在體育教學中，我們首先要讓學生懂得體育鍛煉的意義。即堅持體育活動不僅可以增進健康，增強體質，還可以促進他們身心協調發展，培養他們的體育運動能力和良好的思想品質，使學生能夠積極、自覺地進行鍛煉。其次，我們的學校體育，不但要使學生掌握體育與保健的基本知識、基本技術和基本技能，還應讓學生懂得科學鍛煉的方法。使學生能根據自己的年齡、性別、特征科學的選擇運動項目、運動方法進行科學的鍛煉。為終生體育奠定基礎。這也就是我們教學中常常說的對學生不但要“授之以魚”，更要“授之以漁”的道理。

二、教會

關于教會，現在的狀況也不容樂觀，如現在許多學生能把一些籃球的動作做得很漂亮，但一進入比賽就不行了。不能叫會做，這里有對什么叫會和應該會什么的理解有所不同，因此，教法也就不同，筆者認為，教會應為：

1、選擇學習對象

中學階段，隨著神經系統機能的不斷完善，興奮與抑制過程的逐步均衡，學生的認識也由感性認識逐步向理性認識發展。表現在感知基礎上進一步深化，使感知向思維的過渡更加順利。思維是事物的本質屬性和內部規律性在人腦中的反映。中學階段是思維發展的關鍵時期。在這個階段，我們教師要加以正確的引導，使學生會選擇學習對象。比如說在體育教學中，有些運動項目的練習效果有相同之處，那學生選擇哪一種更適合自己呢？俯臥撐和引體向上都具有增強上肢力量的效果，但很明顯選擇引體向上能更好的達到練習效果。還有些項目，難度大危險性也大不適合自己這個年齡段的練習，那我們就不應該選擇該項目來練習。如跳高中背躍式跳高和跨越式跳高，跨越式跳高適合小學初中階段。背躍式跳高適宜高中和大學階段。這就要求學生會正確選擇學習對象。

2、體育與保健的基本知識、基本技術和基本技能

通過各種體育途徑，要向學生進行系統的體育運動、衛生保健基礎知識教育，使學生學會體育運動中所要掌握的基本技術、技能，提高學生的體育、衛生文化素養，培養學生的體育保健、獨立鍛煉和自我評價等能力。

三、教悅

要善于激發學生內在的學習欲望和要求，幫助學生實現以“要我學”到“我要學”的轉變，在注重運用多樣化的教學方法和手段調動學生學習的積極性、主動性的同時，要讓全體學生以愉悅、輕松的精神狀態投入體育教學活動，并在學習創造的過程中充分體驗到成功的樂趣。

例如:在學習魚躍式前翻時，我們不妨叫兩個同學拿著一個呼啦圈站在墊子兩側，叫同學們都從呼啦圈內進行魚躍前滾翻。剛開始時，呼啦圈離墊子應低一點，隨著練習的熟練程度和掌握的技能技術呼啦圈應逐漸增高，通過這種教學手段能明顯提高學生學習的積極性。還有些是比較枯燥單調的教材，如50米跑這些項目也只有少數人能跑到前面，而多數人就感到無動于衷。在教學中采用距離跑的方法，讓學生根據自己的能力分別站在各自的起線上起跑。這樣更能激發學生學習的積極性和愉悅性。

第四篇：體育教學敘事

后進生的轉化

體育課上，大家都在認真地練習著，只見體型較胖、無精打采的某同學一直站在操場旁邊看著同學們練習，不用問就知道她會說“老師我不舒服……”我已經習慣了她的語調、表情，只能無奈地笑一笑。課后，我反思：難道她初中三年都要這樣一直旁觀下去嗎？難道我就沒有責任嗎？難道我就不能讓她參與進來嗎？

通過反思，我認為某同學不愛運動，教師是有責任的。

1、“體育后進生”的心理特點。由于身體較胖，導致體育成績較差，在集體運動中，“體育后進生”適應性較差，有時舉止失措，不能充分的表現自己的能力，缺乏自信，往往遇難而退，不愿嘗試。“體育后進生”有自卑、逆反、封閉等不同類型的心理。他們的自尊心和自卑感常常交織在一起，并時時處于矛盾中，對教師和同學們有恐懼感和對立情緒，意志薄弱。

2、教師的放任。長期以來，某同學請假時，只要說“身體不適”，教師就沒有過多的追問和進行過多的溝通，不了解正在原因，最終導致這名身體較肥胖、身體素質差的某同學成為“旁觀者”。

3、教師未充分做到因材施教。教師在設計課時，教學的深度、廣度、進度只適合大多數學生的知識水平和接受能力，未考慮個別學生的個性特點和個體差異，沒有使他們的能力、潛力獲得最佳的發展。

作為一名教師，都應“以人為本”，尊重每一位學生。教育是心靈的藝術。教師教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁，這樣老師才會產生熱愛之情。一天課后我留下了某同學，我說：“你每次課都能準時到，并和同學們一起做準備活動，這些你都表現得很好！”這時我看到她眼中閃過一絲驚訝，并接著說：“這說明你從內心還是很喜歡上體育課，對吧？”她點了點頭。“那你為什么不和同學們一起練習呢？”她說：“老師，我……”我看著她，并用眼神鼓勵她繼續說，“其實我在課后，自己一個人練過，但是我做不到，動作也很丑，如果我在上課時做，同學們肯定會笑話我的”我對她自己私下的練習感到驚訝并感動，她是想做的，而且想做好，想在同學們面前展現自己優秀的一面。我肯定和表揚了她課后練習。在以后的上課中我給她降低練習目標，時時鼓勵她，她在一點點的進步。最后在初三的體育考試中，立定跳遠成績由148變為180，坐位體前屈成績由5厘米增加到20厘米。她不在是“體育后進生”了！

教師應該有培養“體育后進生”的自信心，使他們在體育品德和運動能力等方面協調發展，經常去關心他們。對他們的心理特征及行為表現進行了解，具體問題具體分析、因材施教。為他們創造良好的學習環境，并給他們提供鍛煉和表現得機會，經常給予他們鼓勵，只有這樣才能有效地轉化“體育后進生”

第五篇：初二體育教學敘事

初二體育教學敘事

付娟

學校場地小，學生人數多，人均活動面積小。體育器材有限，而且學生們多數來自農村，沒有什么功底，身體素質不一，針對上述等問題如何上好體育課。下面本人就實際工作的情況，總結了以下幾個方面:

一、要有嚴密的組織。首先，教師必須周密考慮整節課中的各個環節來合理安排時間，使學生有較多的時間進行練習。因此，教師除對教材做到深刻的理解之外，必須全面考慮場地與器材的布置，分組的安排，隊伍的調動，例如：隊列、隊形變換，就要適合場地、器材與分組安排練習，以合理調動隊伍。

二、做到精講多練

教師的講解要正確，突出重點，層次清楚，語言精練，才能保證有足夠時間給學生多練。因此，教師必須熟悉大綱吃透教材，還必須充分了解學生的接受能力，有的放矢地進行教學，講解要注意語言形象直觀主動。如“技巧前滾翻”可比喻像小皮球能滾動，從而提示學生因身像球形，又如“雙手正面墊排球”突出重點，言語要精練，提出“一插、二夾、三提”術語。

三、注重啟發式教學的運用

啟發式教學能激發學生學習、鍛煉的積極性和學習的興趣，是提高其分析問題和解決問題的能力途徑之一，啟發式教學用得好，能使學生在最短時間明確動作要領，如：教彎道跑技術，可以比喻乘坐公共汽車轉彎對人體姿勢的不同而形成不同情況、以使學生了解跑彎道的身體向內傾斜，擺臂時右臂大于左臂擺動，從而克服離心力的要領。