第一篇：株洲市提高初中教育教學質量行動方案

株洲市提高初中教育教學質量行動方案

姓名卓志華工作單位株洲市二中教育集團云田中學身份證號碼

一、指導思想

以“三個代表”重要思想為指導，以科學發展觀為統領，深入學習貫徹十七大精神，認

真貫徹黨和國家的教育方針，堅持“以人為本，全面發展”，以提高教育教學質量為宗旨，以教師隊伍建設為根本，以優化課堂教學為基礎，不斷完善教學管理體制，提高教育教學管

理水平，營造提高教學質量良好氛圍，全面提高教育教學質量。

二、工作目標

以提高我市中小學教育教學質量為目標，通過認真落實科學發展觀，緊密聯系我市實際，認真分析教育教學現狀，研究教學策略，狠抓教學常規管理，積極探索提高教學質量的新思

路、新途徑和新辦法，向管理要質量，向課堂要質量，向教研要質量。

——針對未成年人身心成長的特點切實抓好德育工作。以立德樹人為根本，以課堂為中

心，以道德教育為基礎，以養成教育為重點，以心理疏導為突破，以主題教育為抓手，以體

驗教育、實踐活動為載體，開展豐富多彩的德育活動，引導學校注重內涵發展，加強校園文

化建設，形成學校特色文化，努力構建和完善體現時代特征和學校特點的德育新格局。——結合我市實際，加強教學管理，構建科學合理的課程體系。全面落實國家課程和地

方課程，積極開發校本課程，校校建立起適應學生發展需要的、具有學校特點的校本課程體

系；改進教學行為，倡導自主、合作、探究的學習方式；實現信息技術與課程的有機整合，創設有利于學生主動學習的課程環境；完善教師培訓和教學研究制度，研培一體的校本教研

模式在所有學校推廣；完善學業考試成績與學生綜合素質評定相結合的評價制度，充分發揮

綜合素質評定的導向作用。

——優化教育資源配置，提高辦學效益。到2012年使所有城鎮學校和四所鄉鎮小學成為標準化學校建設達標學校。初步形成“初中集中到縣城、小學集中到鄉鎮”的教育格局。

樹立10所標準化建設和學校管理樣板學校。

——樹立“健康第一”的思想，加強學校體育、衛生、藝術工作。進一步落實《學校體

育工作條例》、《學生體質健康標準》，深入開展“青少年學生陽光體育運動”，確保學生每天

體育鍛煉時間不少于一小時；深入貫徹《學校藝術教育規程》，開展豐富多彩的校園文化活

動；強化《學校衛生工作條例》的落實，努力抓好學校衛生工作，認真做好學生體質監測。

結合學校實際，因地制宜創建藝術體育特色學校。

——進一步鞏固我市“普九”成果，小學凈入學率保持在99%以上，初中輟學率控制

在3%以內，努力在三年內實現“雙高普九”目標。

——三年內高中階段毛入學率達到60%以上；高考一、二表進段率排在全市九縣前列，并保持穩中有升。

三、具體措施

（一）堅持德育為首，創新形式，豐富內容，扎實開展德育工作。

1、堅持德育為首，明確德育任務

繼續堅持以德育為首，以德智體美全面發展為目標，扎實開展立德樹人行動。繼續推行

德育工作四項制度：即德育工作局務會議制度、德育工作例會制度、德育工作總結表彰制度、德育工作檢查指導監督制度。不斷增強德育工作的連續性、針對性、實效性。堅持德育工作

“低、小、細、實”的工作原則和“知、情、意、行”這一基本規律，努力實現

六項建設工程。即（1）、德育隊伍建設工程；（2）、德育制度和保障機制建設工程；（3）、德育課程建設工程；（4）、德育基地建設工程；(5)、德育網絡建設工程；(6)、德育科研建設工程。

2、創新形式，豐富德育內容

結合新課改，認真研究，不斷創新，擺脫將德育課程局限于政治、思想品德等少數幾門課程的傳統，重新構建學校完整的德育課程體系。積極推進德育校本課程，在引導學生學習中華民族傳統文化的同時，提高思想品德等多方面的素養。通過不斷豐富德育內容完成八項教育任務，即1.“八榮八恥”教育；2.理想教育；3.基礎道德教育；4.心理健康教育；5.青春期教育；6.民主法制教育；7.養成教育；8.體驗教育。

3、積極挖掘德育資源，落實活動載體

社會、學校擁有豐富的德育資源，要整合學校內外德育資源，推進德育基地建設；要發揮課堂教學主渠道作用，推進校本德育課程建設；要重視理論學習，轉變德育觀念，推進德育科研；積極探索課堂教學和學生參加社會實踐、社區服務的有效途徑，認真研究、充分挖掘各種德育因素，提煉校園文化資源，形成具有本校特色的育人氛圍，為學生創造良好的成長環境。繼續落實活動載體、拓寬渠道，積極開展豐富多彩的主題教育：以愛國主義教育為主線，利用升旗儀式、重大節日、紀念日開展豐富多彩的紀念活動；以國防教育、環境教育為主題，繼續開展“三個走進”活動；以養成教育為重點，開展“文明學校”創建活動；以提升生命質量為主題，扎實開展生命教育；以網絡安全為切入點，倡導文明上網活動等。各校要針對學生生理和心理特點，不斷創新活動形式，深化活動內涵。德育活動要實現系列化，要以活動為重要載體，確定活動的重點，明確活動的要點，把握好活動的節奏，安排到年級，落實到班級，具體到時段。

4、圍繞中心，堅持德育，為提升教育質量服務

要堅持“德育引領教學，德育服務于教學”這一總原則，既要以高質量的德育引領教學工作，也要以高質量的德育服務于教學工作，通過加強理想信念教育，增強刻苦學習動力；加強行為規范養成教育，鑄就良好學習品質；加強感恩教育，激發學生學習熱情；加強心理健康教育，調適學生學習狀態。將德育成果轉化為教學質量，從而真正為學生的全面發展、終身發展和可持續發展服務。

（二）明確任務，突出重點，狠抓落實，全面提高全市中小學教學質量

1、加強三支隊伍建設，不斷提高師資隊伍整體水平

一是加強教師隊伍建設。加強職業道德教育，增強教師的事業心、責任心和進取心，做到愛崗敬業，無私奉獻；抓好教師培訓，培養骨干教師、學科帶頭人、名師，樹立典型等多種方式提高教師素質；進一步深化和完善教育人事制度改革，不斷優化教師隊伍。

二是加強校長隊伍和教學管理干部隊伍建設。改革校長選聘機制，切實把好校長任用關。加強學習和培訓，不斷提高校長自身的理論素養和管理水平；轉變工作作風，經常深入教學，指導教學，牢固樹立教學質量第一的意識。加強學校教學管理干部隊伍建設，建立一支精干的教學管理干部隊伍，校長要切實把好推薦任用關。教學管理干部要加強學習，提高自身素質，提高執行能力和效率，經常深入課堂，了解教學，掌握師生情況，指導教學。

三是加強教研隊伍建設。進一步加強教研機構建設，深入開展以“自我反思、同伴互助、專業引領”為核心的校本教研，繼續堅持校長為校本教研建設第一責任人制度。教研員要面向學校教學主陣地，經常深入一線，加強教學指導，真正解決教學中存在的突出問題，提高學科教學水平和學科成績。

2、加強教學管理，全面優化教學過程

教學管理是學校管理的核心內容，是保證教學中心地位落實的關鍵環節，各學校必須切實抓好教學管理。一是建立健全規范、嚴格的教學管理制度。繼續執行《株洲市中小學教學

常規》，確保教學工作有章可循。二是狠抓教學常規過程管理。加強教師備課、授課、作業、輔導、考查等環節教學行為的規范化建設，高標準、嚴要求，優化教學過程。向教育觀念的轉變要質量，向教學目標的確定和落實要質量，向“問題化”、“活動化”的教學內容和教學情景要質量，向學生學習方式的改變要質量，向教師教學行為的變化要質量，向先進教學手段的使用要質量，向教師過硬的教學基本功要質量，向融洽的師生關系要質量，向管理要質量。三是落實教學質量校長負責制。校長要親自抓教學，將主要精力放在教學工作上，深入教學第一線，注重調查研究，解決教學中存在的實際問題。四是充分發揮教研部門的引領作用。教研部門要加強對教學過程的指導和管理，引導、鼓勵、支持教師開展教學方法多樣化的探索和實驗，并建立相應的教學評價體系，充分挖掘、利用各種教學資源，切實提高教學質量。五是重視現代化教學手段的運用。學校要建立對教師運用現代化教學手段的考評機制，督促、檢查、指導教師在運用現代化教學手段上下功夫，提高授課效率和教學質量。要積極鼓勵教師自制教學課件，加強優秀教師錄像資料庫的建設，電教部門要切實發揮好對學校和教師在運用現代化教學手段方面的引導、檢查、指導和推廣作用。六是教育行政部門加強宏觀引導，促進教育教學質量的提高。繼續完善教學工作各項激勵機制，即繼續堅持教學工作表彰制度，每年一次的教學表彰獎勵活動要繼續堅持；繼續及時發現和總結教學領域內的各種先進典型，通過現場會、觀摩會、研討會等形式，大力推介先進經驗，每年一次的教學工作會議要繼續堅持；繼續以教育行政部門的名義組織開展好“園丁杯”教學比賽、教學能手評比以及學科教學系列活動，為教師成長與教育教學質量提高搭建平臺；嚴格實行教學質量一票否決制度，凡是《株洲市中小學教學常規》執行不力、辦學思想不端正、教育教學質量達不到同類學校平均水平的單位，不能被評為先進集體，單位領導和主管領導當年不允許評優、晉級；凡是教育教學質量達不到本鄉鎮（或本學校）同年級同學科平均水平的教師，取消當年評優、晉級資格。

3、加快標準化學校建設，提高整體辦學質量，滿足人民對優質教育的需求

堅持“標準化、優質化、特色化、現代化”的原則，通過撤、并、改、擴、建等多種措施，基本解決學校條塊分割、規模小、布局散、差異大的問題，使我市中小學教育資源實現優化配置，從而加快標準化學校建設。標準化學校的發展要突出“校長有思想，教師有風格，學生有特長，學校有特色”的辦學理念，追求高質量、高品位、現代化、個性化。市教育局將按照小學就近（以鄉鎮為單位相對集中）入學、初中相對集中（集中到縣城）的原則，加快學校布局調整。到2012年，完成所有市內義務教育學校標準化建設。各學校要明確目標，振奮精神，選準突破口和著力點，扎扎實實地開展工作，不斷增強實力，不斷創造優異成績，要在現有辦學條件普遍有所改善的前提下，著力走內涵發展的路子，增強發展后勁，提高整體辦學水平和質量。

4、突出重點，積極推進中小學考核評估制度改革

正確、科學的教育教學考核評估機制對提高教育教學質量至關重要，對教育中心工作的落實具有導向和保證作用。修改完善“教學質量考核管理辦法”，使之更加適應我縣教學管理工作的實際。建立科學、全面的教育行政部門對學校、學校對教師的考核評價體系，以教學為重點，全面考核評估學校和教師的教學業績，加大獎懲力度，最大程度地調動學校和教師的工作積極性。完善教育督導評估制度，建立以教學為中心，以質量為重點，全面加強學校管理，全面提高教育教學質量的督導評估機制。通過全面評估，解決全面管和全面教的問題，引導各學校全面實施素質教育，全面提高教育教學質量。

新課程強調培養學生的創新精神與實踐能力，強調在掌握知識的過程中，注重過程與方法，培養學生的情感態度和價值觀，培養交流與合作的能力。中小學評價制度的改革對體現新課程的質量觀和教育觀，更好地提高學生的綜合素質，具有重要的導向作用。加快推進考試評價制度改革，建立健全中小學生綜合素質評價辦法，促進學生全面提高。

繼續實行好“擇優加配額”的招生政策，并將根據上級要求和工作需要逐步提高配額比例，并研究出臺與之配套的關于報考資格方面的“認定條件”和“操作辦法”。

5、提升教研實效，堅持科研為教育教學服務

引導教師樹立正確的教研、科研觀，全力支持教師的教育教學創新行為。學校要引導教師結合自身特點和發展需求，以解決教學中的實際問題為導向，研究有效的教學措施，運用具體的教學策略，廣泛深入開展“小課題”研究活動，切實改進課堂教學行為，有效提高課堂教學效益，提升教學實踐智慧。進一步完善和優化校本研訓管理制度，建立校本研訓體系，學校要根據實際，選準課題，課題研究要做到課題來源于教學實際，研究成果應用于教學實際，要注重研究過程，注重資料積累，要注重成果的推廣與應用。開展骨干教師支教、組織骨干教師“送課下鄉”和城鄉學校間的對口交流和培訓教師活動。開展研究課、示范課、觀摩課、評優課等系列活動，促進教學方式方法的改進，推廣新型教學方法。充分利用“現代遠程教育”資源庫，鼓勵教師在交流中互學互進，充分發揮網絡信息化的作用。

（三）積極推進學校藝術、體育、衛生工作再上新臺階

1、認真貫徹落實《學校藝術教育規程》，對學生進行藝術課程教學，開展豐富多彩的課內、課外藝術教育活動，營造良好的校園藝術環境，結合實際，因地制宜做好藝術體育特色學校的創建工作，形成學校藝術體育特色，通過藝術教育培養學生的愛國主義精神、創新精神和實踐能力，促進學生全面和諧發展。

2、認真落實《學校體育工作條例》，大力開展“陽光體育運動”。認真落實“健康第一”的思想,做好學生體質監測，切實提高學生體質健康水平。認真抓好“兩操兩課”，保證落實中小學生每天一小時體育活動時間，結合《學生體質健康標準》的全面實施,在全縣中小學中開展“學生陽光體育運動”。每年召開全校性中小學生體育運動會，每月組織開展形式多樣的小型體育比賽，并形成制度，扎實推進學校體育工作。

3、認真落實《學校衛生工作條例》，各學校開齊、開好生命教育課，努力抓好學校衛生及防近工作，加強學校校醫隊伍、標準化衛生室建設，做好各種疾病的預防工作。

（四）加強法制建設，大力推進平安校園的創建

建設平安校園是構建社會主義和諧社會的重要組成部分，深入開展普法教育，建立行之有效的安全穩定防控機制，切實落實維護校園安全穩定的工作措施，確保校園長治久安，建設“民主法制、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處”的平安和諧校園。重點做好人身、財產、教學、消防、飲食、住宿、水電、交通、網絡、信息等十個方面的安全工作，促進領導班子成員之間、師生之間、單位之間、上下之間、同志之間、校內校外六個方面的和諧，努力形成和諧校園的良好氛圍。加強校風、教風、學風建設，營造良好育人環境，為全面提高教育教學質量奠定良好的安全基礎。

四、保障措施

1、加強領導，明確職責

教育局將“落實科學發展觀提高教育質量行動”納入到重要工作議事日程，納入教育發展總體規劃，成立以局長為組長的“落實科學發展觀提高教育質量行動工作領導小組”，負責《落實科學發展觀提高教育質量行動方案》的組織實施工作，在組織領導、經費投入、政策支持、辦學條件、制度建設、輿論宣傳等方面提供保障；進修學校的教研、培訓、電教等部門要各司其職，積極協作，通力配合為提高教育教學質量提供教、科研和師資培訓保障；各學校要加強對此項工作的領導，明確職責，層層落實，努力提高本校的教育教學質量。教育行政部門、教研部門和各學校共同努力，確保三年內全市教育教學質量有大幅度提高。

2、提高認識，做好輿論宣傳與發動工作

全市中小學校都要從貫徹落實科學發展觀的高度，充分認識提高教學質量的重要意義，要把“執政為民”滲透到“從教為民、興教為民”、全面提高教學質量、辦讓全市人民放心

滿意的教育的實際工作和行動中去。

教育局和學校都要加強輿論宣傳，營造有利于提高教育教學質量的良好氛圍。充分利用各種媒體，廣泛宣傳提高教育教學質量的意義和價值，引導全社會理解、支持此項工作。爭取社區、家長的積極配合，建立學校、家庭、社區有效參與的新機制，總結典型，推廣經驗，形成領導重視，群眾理解，社會支持的良好環境，確保教育教學各項目標的實現。

3、加大投入，落實資金

落實資金，是落實科學發展觀，提高教育教學質量的重要保證。繼續深化義務教育管理體制改革，落實市級政府統籌管理，確保義務教育階段中小學公用經費落實到位。爭取政府建立普通中小學教育教學質量提高的長效獎勵基金，并與學校教育教學設施設備充實更新、遠程教育工程和教師支教工程等進行整合，統籌安排，實現義務教育的最大綜合效益。

4、做好專項督導工作

制定《株洲市普通中小學教育教學工作考核評估細則》，開展中小學教育教學評估工作。充分發揮督導職能，及時解決工作過程中出現的問題和困難，及時反饋情況，總結經驗，獎勵先進，鞭策后進，確保每一所學校都能正常有序地開展此項工作。

第二篇：提高教育教學質量方案

張英小學提高教育教學質量的方案一所學校的生存和發展，靠的是辦學效益和特色。對于一所農村小學，教育教學質量是學校生存和發展的生命線。如何利用學校的現有資源，加強管理，建立健全各種激勵機制，提高教師教學工作的積極性，增強自身的造血功能，實現教育教學質量的整體提高，是擺在我校教師面前的嚴峻的問題，現結合我校實際，就如何加強教學管理，提高教學質量制定本方案。

一、現狀分析

我校有一批敬業愛崗的教師，例如于俊才、張生平老師；有業務過硬的骨干蘇玉平、李高梅、王燕老師；有成績進步大的優勢學科，例如英語；學校領導也對本校教育教學質量比較重視，但是由于學校周圍家長外出或家長對學生學習和教育不夠重視，家長思想觀念比較落后，學風較差，教師之間也沒有形成一種競爭意識。幾年來，學校的教育教學質量一直處于不穩定狀態。

二、質量目標

本，我校力爭在全鎮學科檢測中名科成績比上一學期有明顯的進步，教師所任學科有四人以上能夠進入學區排名前九名。

三、具體措施

1、加強領導責任制

領導首先要做教學工作的表率，扎實完成備教輔改考評各環節，自己所任學科的教學質量要上一個臺階；其次，領導要包年級教學，具體職責是堅持每周聽課，每周抽查學生的學習情況并向班主任反

饋，開展月檢測，并在檢測后參加該年級的質量分析會，并提出指導性意見。

2、培育良好的教風和學風

⑴要弘揚和倡導“苦字當頭，實干興教”的拼搏進取精神和科學

務實的工作作風。喊響這個口號，形成良好的教風，以良好的教風促進行良好學風的形成，促進學校教育教學質量的穩步提高。

⑵狠抓師德師風建設。嚴格按上級文件精神對教師的師德師風進

行考核、獎懲，對師德師風考核不合格者，不得參加任何評優活動。

⑶抓學生良好學習習慣的養成教育。學校把學生學習習慣的養成教育列為考核、考評班級的內容之一，作為學校德育工作的重點，制定學生學習習慣養成教育的實施方案，并認真抓好落實，真正讓學生養成良好的學習習慣。

3、抓教師隊伍建設

⑴加強學習，提高教育教學理論水平和實踐能力。

①堅持每周一次的集中學習制度，進一個步加強我校教育科研工

作，使全體教師在堅持學習中提高教書育人的思想，學習到一些新的教學方法和教育理念。

②充分利用網絡資源的優勢和多媒體工作，使更多的教師能夠熟

練的就用現代化教學所帶來的便利，想方設法提高教育教學質量。

⑵建立教師“結對幫扶”制度

教齡未滿8年的教師，必須與本校的骨干教師進行結對，結成師

徒，使年輕教師盡快提高工作能力。

4、加強對教師教學過程的管理

（1）備課

①教師實行超前一周備課。

②教學設計體現新的課改理念，設計科學合理，符合本班學生實

際。

③加強課后反思的書寫：要求任課教師要結合每堂課認真反思教

學過程中所存在的問題和教學中的優點以及改進和方法和補救的措施等，對好的方法進一步進行推廣。

④嚴格落實教師教案的抽查和檢查制度。學校領導對教師教案進

行定期或不定期的抽查，每月進行一次全面的質量檢查。

⑤堅持開展每學期一次的教師教案量化考核、等級評定活動。

（2）上課

①樹立向課堂要質量意識，努力提高課堂40分鐘的質量和效益。②加強課后反思，改進教學方法。

③加強對教師課堂教學質量的監控，學校領導堅持每周聽課，堅

持教師間互相聽課，每次聽課均有較詳的聽課記錄和教學評價，并與執教教師進行交流。

④要求每位教師每學期上一節公開課，在達標的基礎上，逐步提

高自己教學能力和水平，由達標課向研究課、示范課、優質課過渡和提升。

⑤每學期對教師的課堂教學水平作出客觀、公正的評價評定。

（3）作業布置和批改

①按照學校作業規范化要求批閱學生作業，規范學生的作業質

量。

②提倡教師作錯題筆記。即對普遍存在的問題進行記錄，并認真

分析及時講評。

（4）輔導

①建立與每個學生定期談話交流制度，制訂各學科輔導計劃，并

加以認真實施。

②加強平時課內輔導，讓學困生獲得較多的發言、表演、鍛煉的機會，以便及時發現問題，及時輔導。做作業時教師應給予輔導。

③開展培優輔困活動：利用課余時間加強對學困生的個別輔導，做到不讓一個學生學習掉隊，同時要注重對尖子生的培養。

④課外輔導教師必須在場，不得放任，避免安全事故發生。

⑤做到師生人格平等，關注學困生的心理健康，注重學困生的心

理輔導。

⑥各年級的及格率、優秀率達標。

（5）考試考核

①語文、數學每單元和期中、期末必須進行檢測，對期中、期末

考核要進行質量分析，并寫出書面材料。

②每學期至少出一份期末綜合測試題，并進行2-3次綜合模擬測

試，每次測試必須認真的進行總結和分析

（6）計劃總結

①認真撰寫學科教學計劃、班主任工作計劃、教師個人工作計劃，學科教學計劃開課前寫好，除上交一份存檔外，并抄寫在備課本前，以便檢查、執行；班主任工作計劃和個人工作計劃開學第一周內撰寫好，上交學校一份存檔，自存一份，以便班務工作的開展。

②每學期結束科任教師要寫出學科教學工作總結，班主任要寫出班主任工作總結，放假前寫好，并上交學校一份，存入教師個人檔案中。

教師的備課、上課、作業布置與批改、輔導、考試考核等教學常規工作學校必須堅持做到一月一查，每學期對教師的備課、上課、作業布置與批改、輔導、考試考核等工作進行一次全面的量化考核，并進行等級評定，考核結果按“優秀、良好、合格、不合格”四個等次記錄；并嚴格與教師的評先推優相掛鉤。

①學校及教研組要認真制訂每學期校本教研工作計劃，做到定時間、定內容、定人員；

②積極組織教師開展好每周一次主題教研活動，活動與研究的課題相結合。

③認真組織教師開展集體備課、說課、上課、聽課、評課活動，切實提高課堂教學的質量和效益；

④做好活動過程記錄，整理好有關材料，期末進行總結；

6、積極開展教學反思

（1）要求每個教師要養成反思的習慣。①要對自己的課堂教學進行反思，做到課前反思、課中反思、課后反思，并在自己教學設計

中寫出教學反思；②在參加教研活動時要進行反思；③每次組織測試后要進行教學反思，并寫出質量分析。教師要對自己的所有教育教學活動進行反思，在反思過程中不斷的成長、提高，同時提高自己的反思能力和水平，實現教學最優化。

（2）學校、教研組對教學教研工作要進行整體反思。學校、教研組每學期必須對學校教學、教研工作進行反思，思考學校的每一項管理是否科學合理、思考每次開展的教研活動是否具有針對性和實效性，在反思的過程中提高學校的管理水平，在反思的過程中提高教研活動的質量和效益。

7、優化教學方法，提高教育教學質量。

（1）用好學校遠程資源，優化課堂教學過程，努力提高教學質量。在現代教育理論的指導下，努力探索以培養學生創新精神和實踐能力為核心的課堂教學模式。改革課堂教學方法，教師與學生在課堂上多向交流，積極互動，提倡創造性的教育教學。

（2）各科逐步實現多媒體化、個性化教學，課堂教學做到密度高、優質、高效，教學體現基礎扎實，教學方法、教學手段靈活，課堂氣氛、學生思維活躍，學生自主學習，主動參與、積極探究、合作學習。

第三篇：談如何提高農村初中教育教學質量

談如何提高農村初中教育教學質量 目前農村基礎教育薄弱，辦學條件差、師資水平不高、教育教學質量一般、辦學規模小等諸多因素制約著農村基礎教育特別是農村初中的發展。為了改變這種現狀，大面積提高教育教學質量，作為學校領導務必敢想、敢為、敢抓、敢干，以教育教學質量求生存，以全面提高教育教學質量謀發展，2008我校中考在全區位于22位，2009我校中考在全區位于16位，中考優秀率位于全區農村初中第一位，2009我校在全區教育教學綜合評比中榮獲集體三等獎。之所以有這樣的成績，主要得益于全體教師的教學積極性的調動以及學生學習態度的端正，現針對我校對教育教學的管理，將部分管理情況匯報如下：

一、以人為本，是提高教育教學質量的大前提。

要提高教育教學質量，首先要重視人，要做到以人為本，人才是管理體系中最重要的要素，這是學校教育教學得以發展的首要前提。

學校要健康快速發展，在管理上應該重視全體教職工的作用，必須具有科學和民主的理念，要充分發揮學校每個人的作用，讓教職工參與到學校的管理中來。具體來說，應該做到：

對領導班子而言：必須建設一個真正意義上的團結的班子、開拓的班子、廉潔的班子、戰斗的班子。學校不怕缺錢，不怕條件差，不怕師資弱，在平時的教育教學管理工作中，只要領導班子成員能夠做到淡泊名利，率先垂范，身先士卒，為教師做表率，替學生做楷模，教師就沒有理由不好好干工作。另外，作為學校領導，一定要有大局意識、服務意識、責任意識，要樹立“學生第一，教師第一”的思想，時時刻刻要做到心中有學生，心中有教師，心中有教育，為學生謀前途，為教師謀福祉，為教育謀發展，這才是大面積提高教育教學質量的前提條件。對教師而言：學校要想充分調動教師的工作積極性，必須做到政治上誠心，業務上關心，生活上盡心，工作上放心，政策上融心，以此贏得教師的信任和支持。可以說，誰抓住了教師的心，誰就先贏得了學校的教育教學。對教師，學校要做到：

其一是引導。學校要定期召開全體教職工會議，在會上多講學校的辦學思路及辦學理念，加強與教職員工的溝通，爭取他們的理解與支持，用先進的辦學思想和理念統一教師的思想。確立一個明確、具體的質量管理目標，用它作為教師行動的指南。教師對學校的支持度的高低決定了學校教育教學質量的強弱，也是一所學校成敗的關鍵所在。只有心往一處想，勁才能往一處使，只要廣大教職工團結在一起，學校就沒有克服不了的困難。

其二是尊重與理解。教師是一個內心極為敏感的群體。“尊重人性，換位思考，利益共享。”是領導者與教師相處的三大法寶。學校是為教師服務的家，為教師服務，讓教師滿意，是學校的首要任務。學校領導要樹立教職工第一的意識，在領導者心目中，教師的位置要擺在。教師工作很辛苦，一年到頭披星戴月，一天到晚兩頭黑，一定不要讓教師心累。

其三是激勵。理解教師，激勵教師，為教師唱贊歌，大力宣傳教師在工作中取得的成績，及時犒勞為學校做出貢獻的優秀教師。在學年初，根據確定的目標，建立一套質量管理目標激勵機制，在獎金的分配上盡量減少按量的分配份額，增加按質的分配份額，讓教的好的老師得到應有的獎勵，要避免按人頭分饅頭的“大鍋飯”現象。

對學生而言：作為學校，一定要明確自己的辦學理念：一切為了學生。領導者也

好，教師也好，要始終圍繞學生轉，要為了學生的發展盡心盡力，不要只關注優秀生教育，更要關注學困生教育。

教育教學質量要提高，首要任務是把大寫的“人”裝在心中，這樣，學校才有凝聚力、戰斗力，才有希望。

二、建章立制，是提高教育教學質量的保證。

人團結好，人心凝聚好，接下來的工作是建立、健全、落實機制，只有好的機制，才能確保教育教學的科學發展。

要大面積提高教育教學質量，作為學校，必須要有好的科學的管理機制。“人叫人動人不動，機制調動積極性。”在我校，學校先后制定了《教師教育教學檢查與抽查實施辦法》，領導組巡視值日制度，考勤、考課制度，教職工“一日常規”制度，班主任考核管理制度，后勤人員管理制度，財經管理制度，門衛管理制度，期末統考、中考獎懲制度，教研活動制度，課題管理制度，政治學習制度等。與此同時，學校還啟動了“教研賽評考”工程，涉及到教師的專業發展、教科研、教育教學競賽、教育教學質量評價、學生的考試考核等機制，而所有的機制，都指向人，指向“人”的發展。

當然，機制再好，也怕“歪嘴和尚念歪經”。為了讓學校的教育教學風氣正，不影響教師工作積極性，消除教師的埋怨，凡學校的大小事情，都放在陽光下操作，讓教師監督，讓教師清楚、明白，讓教師知道學校到底在干什么，這樣，學校就風清氣正，教師也服于管理，順心的工作了，取得了人心，建立了機制，大面積提高教學質量就指日可待。

三、做好教科研工作，是提高教育教學質量的關鍵。

以前，在我校，老師們很少有外出參加學習的機會；教科研可以說是一潭死水，只搞點滴，并不普及；教師們在教科研方面的精神狀態很不好。為了改變現狀，讓教師學到先進的教育教學理論，學校很下功夫：首先培養和鍛煉教師，提高教師隊伍的素質。

一是抓住一切機會讓教師參加學習、培訓。據統計,一名大學生在校期間學習的知識,只相當于其一生中所需知識的10%左右,而其余的90%則需要通過職后學習來補充。對于教師來說，他們所需要的知識更不可能通過職前培養一次性獲得解決。因此，我校不斷鼓勵教師參加培訓、學習，讓教師積極參加省、市、縣各級各類的培訓，參加教育部門舉辦的各種觀摩課、示范課學習，讓教師積極參加校本培訓，同時鼓勵教師脫產進修、自學考試、函授學習等。真正讓教師在學習中改變觀念，在學習中增長才干，在學習中苦練內功，從而形成教師向專業化發展的成長階梯。

二是抓住一切機會讓教師參加 “教學能手評比”、“骨干教師評選”、“十佳教師評比”、“說課比賽”、“課件制作大賽”等活動，每取得名次或獎勵，學校都要利用一切機會宣傳，再給予大膽使用，不出幾年，學校的教育教學質量就會初見成效，大面積提高。

其次，要加強校本教研力度，讓教師在教研活動中不斷成長。

學校應鼓勵在教科研活動中得到發展和完善的教師，努力實現由教書匠向研究型、專家型、學者型教師的轉變；狠抓備課、公開課和課題研究的落實，學校以此作為教科研的實施平臺；要建立校長——教導處——教研組三級校本教研管理體制，實施管理，明確各級職責，責任分工到人，各級互相督促，全員參與，共同推進校本教研工作；“突出五個環節”，以學習、實踐、引領、反思與交流、創新五個環節為學校教研活動的主要流程，在各個環節中貫徹執行校本教研的精神

和要求，落實校本教研的各項任務，使學校的校本教研工作在五個環節的循環中，不斷地得到充實和提升；在務本務實的教研實踐中，努力提高校本教研的含金量，不搞形式，不走過場，真抓實干，推動了學校教研文化的發展。

四、擠干課堂教學水分，是提高教育教學質量的核心。

為了向課堂45分鐘要質量，提高教學的有效性，為了進一步加強課堂教學，實現課堂教學的規范化、精致化，我校要求教師做到：

1、備課。

學校將倡導有效的備課方式和加強對備課情況的督查作為教學管理的第一要務，認真抓好集體備課制度的建設與落實，倡導教師集體研究基礎教案與個體設計創新教案相結臺的備課方式，充分利用集體的智慧，體現個性特色，增強備課的實效性。教師的備課要有一定的提前量，堅持不備課不上課的原則．教案編寫提倡因人而異、突出特色、詳略得當，教師備課一般應寫詳案，要突出分析教材、分析學情、備教法、備學法，教案要有教學目標、教學方法、教學評價、學生活動、板書設計、課后反思等內容，力求做到過程清晰，重點突出。

2、上課。教師進入課堂要有強烈的目標意識、質量意識和效率意識。要實現“五個轉變”：目標上，由單純的為學生考試而教轉變到全面提高學生素質上來；內容上，由單一的書本知識轉變到聯系生活，聯系學生的生活體驗上來；對象上，由只重視尖子生轉變到關注學困生，面向全體學生上來；要求上，由一刀切轉變到注重發展學生個性上來；方法上，由“填鴨式”轉變到“啟發式”，培養學生的自主學習能力上來，變學會為會學。課堂教學要實現“三目標”，即消滅較差課、減少一般課、增加優質課；平時教學要上好“三類課”，即新授課、復習課、講評課。對違反教學規律、教學不認真、效益低下、學生反映強烈、家長不滿意的教師進行嚴肅批評，對經過教育仍然我行我素的教師充實到后勤管理隊伍中去。

課堂上，教師要舉止文明，儀表端莊得體，上下課師生要互致問候與道別；杜絕酒后進課堂，要求教師上課不接打手機、不抽煙、中途不離開課堂、不遲到、不早退、不脫課等，杜絕體罰或變相體罰學生，激勵教師依法、依規大膽、科學地管理學生，倡導因材施教，教學要求滿足“三類生”，即關愛學困生、面向中教生、提高優秀生。

學校建立了每日巡課制度，并有巡課記錄。班級日志要記載每天教師上課的情況，作為對教師上課評價的一個重要依據。

3、作業。學校嚴格控制學生作業總量，要求教師當堂完成教學任務，盡量不布置機械性、重復性的家庭作業，提高作業的有效性。對各學科作業布置與批改提出明確要求。教師根據教學要求和學生實際，精心選擇、編寫習題，明確要求“凡是布置給學生的作業，教師必須先做一遍”，“要讓學生走出題海，教師必須走進題海”，努力使作業設計體現針對性、鞏固性、建構性和有效性的要求，對課堂作業和練習堅持做到“有發必收、有收必改、有改必評、有錯必糾”，學校加強了對教師作業布置及批改情況的檢查。

4、復習和輔導。復習的各個階段和各個學科各有側重點，在復習的過程中，力求鞏固基礎，突破難點重點；目標明確，不簡單重復；學生知識滾動提高，精講精練，注重夯實基礎和能力的培養。“輔導”要針對不同學生特點，采用多種形式進行，做到有的放矢，注重實效。落實轉化“學困生”的各項措施，做到時間、地點、內容、師資、措施、檢查六落實。

5、檢測與分析。重視和加強教學質量的檢測與分析工作。每次檢測性考試都認

真組織，嚴肅考風考紀。改革考試的形式，客觀、公正地進行教學評價，使檢測起到促進教學的作用，端正對教學質量檢測分析的認識，教學質量分析的目的在于客觀評估教與學的現狀，肯定成績和有效的作法，找出問題，并弄清產生的原因，從而制訂出科學可行的改進措施；期中、期末考試采取雙向質量分析法即教師分析、學生分析；知識塊、能力層和學生層次的綜合分析；學習環節和非0 智力因素的分析。根據雙向分析的數據，進行自我評價總結，找出存在的問題及產生問題的原因，制定出相應的措施；學校學期召開教學質量檢測分析會，進行反饋，提出教學指導意見。通過教學質量檢測分析，促使教師自我認識，自我評價，轉變教學觀念，從而提高我校教育教學質量。

五、探究教法、學法新模式，是提高教育教學質量的活力。

為了鉆研教學，探究教改的新路子，學校教師在平時的教育教學實踐活動中，勤于學習，肯于鉆研，積極探究農村初中教育教學模式，試圖改革農村傳統課堂教學老化的模式，進一步提高農村教學的有效性。

在課堂教學模式上，圍繞“十個如何”進行思考，即如何有效備課？如何有效上課？如何有效輔導？如何做有效作業？如何有效競賽？如何有效考試？如何有效實驗？如何有效對學生進行考核？如何對學生進行有效評價？

在轉變農村學生落后的學習方式、方法上，在構建新的有效的學習模式上，圍繞“十個如何”進行探究，即如何有效改善學習技能？如何預習？如何聽課？如何復習？如何做筆記？如何做題？如何記憶？如何有效提升考試技巧？如何有效掌控學習時間？如何讓學習方式、方法有效、科學？

在加強多媒體技術與教學的整合，提高農村教學的有效性上，圍繞“如何有效利用多媒體輔助教學？如何有效利用網絡資源教學？”諸方面進行研究。

另外，為了全面開發學生潛能，保證每個孩子都有學習的興趣，學校教師在學生中開展了分類指導、分層教學、分層訓練、分層競賽、分層表彰等活動，激發了學生學習的積極性。

六、以家長學校為平臺，是提高教育教學質量的助手。

1、建立學生家長信息庫。每學期開學，學校首先對每位學生家長情況進行登記，了解每位學生家長的家庭經濟情況、家庭住址、聯系方式、打工去向等，這樣做，便于與家長溝通，便于家訪，了解學生在家情況，讓家長、教師形成共同的管理鏈。

2、建立家長、老師、學校溝通平臺，樹立學校外部形象。

首先讓班主任公開電話或手機號碼，并收集每個學生家長的電話號碼（因家長打工者多）；對來訪或請來的家長，給一張笑臉，讓一個座位，端一杯開水，和學生家長平等相處。

其次是開好每學期一次家長會。都說現在打工者多，家長會開不起來，但我校每期的家長會都能開起來，且出席率在90%以上。先開大會再分班開會，利用家長會把學校抓紀律、抓教學的措施和全體教師敬業奉獻的精神，國家的教育政策及學校發展前景介紹給全體家長。事實證明只要讓家長知道學校是為他們的孩子好，為學校好，他們都能理解和支持，他們都很感動并拍手稱快。這種保持與家長溝通聯絡通氣的家長會做法我們已堅持了多年，效果是很好的，取得家長的理解和支持，讓家長們做好學校教育教學的助手，肯定能提高教學質量。

第四篇：如何提高教育教學質量

如何提高學校的教育教學質量

隨著教學改革的不斷推進，新課改已經實施了好幾年，但大部分教師是否跟上時代的步伐。很難確定，心中不免會提出疑問；怎樣提高教學質量？

學生走入學校，將決定著孩子的未來，他們將在學校中學習科學文化知識，學習怎樣做人？學習如何熱愛生命??

學生家長將把一切希望寄托于學校，老師的身上，所以，作為教育者無論在校園，在課堂，棄學生而不顧，將會孩子的未來留下空白。

因此如何提高小學教學質量成為我們學校最根本而且是必須要解決的問題。

而目前有幾個因素成為制約我校教育水平和教學質量提高的“瓶頸”。具體表現在：

1、師資因素制約著質量的提高

我校存在著五個突出的問題，（1）年輕化但缺乏經驗。教師隊伍年輕化，但是缺乏一定的教學和管理學生的經驗。（2）偏學科。數學教師缺乏，能夠完全用漢語言教數學的教師更少，無法保證數學學科的教學質量。（3）編制緊，教師編制短缺、很大一部分都是編制不在我校的特崗教師。（4）結構差，學科結構很不合理，缺少音樂、美術教師，嚴重制約著這些課程的正常開課。（5）觀念陳。有部分教師由于年齡偏大，新的教學理念難以接受，教學方法仍是“濤聲依舊”，教學效果不盡人意。（6）教學設施缺乏，教學班級不足，每個教學班級平均有學生60人，導致無法全面培養學生。

2、教研因素制約著質量的提高。

我校教研整體實力較弱，缺少學科帶頭人、引路人，每次教研活動只是低層次的交流，特別是數學教師嚴重不足，數學組教研活動幾乎停滯。

根據以上實際情況，我校主要從以下幾個方面入手：

一、加強教學常規的管理

教學常規是保證教學秩序，提高教學質量和效益的重要依據。

1、訂好學科計劃，注重學生分析和有提高教學質量的措施。

2、備好課，做到提前備課、精心設計每一節課而且要根據學生實際情況備課。

3、上好課，課堂教學是教學工作的基本形式，是實施素質教育的主渠道，是提高教學質量實施創新教育的關鍵所在，一定要以學生為主體，不僅要使學生學會，還要使學生會學、愛學，尤其注意對學生非智力因素的培養，加強學法指導與自學習慣的培養。

4、批改好作業，對學生的作業一定要及時認真批改，而且要幫助學生修改，來保證課堂教學質量。

5、做好試卷分析，對期中、期末考試要有詳細分析。教導處每月一次教學檢查加強對教師的管理。

二、要提高教師的綜合素質，做到人盡其才

1、通過各類學歷培訓進一步提高教師的知識素質（要求青年教師達到高學歷，鼓勵中老年教師進行高學歷進修）。

2、通過各類教研培訓培養青年骨干教師成為學科帶頭人帶動全校教師教研水平更快的發展，加強校本教研活動，要求每位教師開一節隨堂課交流教學經驗，提高教學質量，特別是抓住學區推出的聯片教研活動契機以彌補我校校本教研水平的不足，學習兄弟學校的先進水平，進一步提高教師的業務素質。

3、要通過各類師德培訓，進一步提高教師的職業道德素質。只有教師的綜合素質提高了，提高教學質量才有可靠的保障。

三、加強與少先隊的合作創造良好的學習氛圍，積極創造漢語語言學習環境,在全校師生中營造學好漢語和母語、說好漢語和母語、用好雙語的學習氛圍.1、將學校的課程表全部翻譯成了漢語,并且全19個教學班級的課程表做到全部用漢語張貼.2、全校19個班的板報統一用維、漢兩種語言制作,突出雙語特色.3、我校雙語班全部張貼了生字卡片,以便學生學習和記憶.4、為營造更好的雙語教學環境,學校結合課間操活動,分別播放體現民、漢特色的配操歌曲,豐富學生的雙語學習環境.5、為進一步改善學校雙語言環境,在每日早晨安排的升旗儀式,學校統一要求用維、漢兩種語言主持儀式,教師、學生宣誓用維、漢兩種語言,教師、學生齊唱國歌時用漢語.6、為提高學生的漢語學習積極性和學習熱情,學校結合第二課堂活動,給愛好漢語的學生開設了漢語輔導班,進一步提升學生的漢語會話和表達能力.制訂晨讀打分奪旗制度，讓學生養成良好的讀書習慣。

7、定期舉行作文、寫字等比賽推動學生學習內動力。

8、在班級里推行“雛鷹奪星行動”培養學生良好的學習習慣。

9、制訂好各學科的后進生輔導計劃。

10、建立家訪制度（列入班主任考核里），加強學校與家庭教育聯系，讓家長隨時掌握自己的孩子學習情況。

四、要優化教育管理，做到“管理出效益”

1、是優化形象建設。通過進一步加強“三風”建設（校風、教風、學風）和師德師風建設，促使我們的學生樹立“遵紀守法、勤奮好學”的形象，促使我們的教師樹立“愛崗敬業、博學多才、樂于奉獻”的形象，促使我們的學校行政領導“公道正派、富于創新、嚴謹治校”的形象。

2、是優化教學質量管理，通過實施全員管理，形成從領導到教師，從學生到家長共同參與的教學質量管理格局。通過實施全程管理，能夠突出體現“六個一起抓”，即“德、智、體、美、勞一起抓；學生的智力因素和非智力因素一起抓；教與學一起抓；課內與課外一起抓；育人一線與后勤服務一起抓。從而有效形成教學管理的合力，達到提高教學質量的效力。

3、是抓學習借鑒。成功的辦學經驗就是優秀的教育資源，共享這一資源，最快捷的途經就是學習，我校必須虛心向兄弟學校學習成功的經驗，在學習中借鑒，在借鑒中學習，使之把他人的成功經驗化作提高自身的水平的動力，以求達到快速提高質量的目的。

如何提高學校的教育教學質量

教育教學工作座談會材料

沙雅縣第一小學

2013年2月

第五篇：如何提高教育教學質量

如何提高教育教學質量

一． 工作中存在的問題

1.課堂教學效率不高

2.課后輔導不足，作業布置不太科學 3.實驗教學效果不太好

二． 改進措施

1.加強“五課”教研活動

五課”教研活動,即“設計一堂課、說好一堂課、上好一堂課、反思一堂課、評析一堂課”。教學設計中以學生的學習為目的尋找問題，解決問題的課堂活動全過程的預設方案，有了成功的教學設計，優化的教學效果才有保證。向課堂40分鐘要質量，備好課，充分調動學生積極性，課堂上多提問，很抓基本知識和技能的教學，精講多練。分層次教學，課堂中兼顧好中差三個層次的學生，分層次提問，布置作業時根據學生實際分層次布置作業，但因保證基本知識的掌握。結合全校組內公開課活動，在組內每人至少上一堂公開課，群策群力，互相幫助，交流探討，取長補短，使本組教師的業務能力和理論水平得到提高。加強聽課，每位教師每周至少聽兩節課，學習借鑒成功經驗，并應用的自己的教學實踐中，提高教學質量。

2.加強學習自修。

老師在平時的教學中要注重教學理論的學習，課標是課堂教學的依據，因此要認真研讀課標，加強對課標的學習，并圍繞教材加以討論，將學習所得應用于教學。在理論學習的同時，堅持業務學習，組織全組教師根據各年級教材特點，討論教材教法，相互交流經驗互相學習，互相取長補短，共同提高熟悉各種教具的使用和維護，強化個人的操作技能，熟練掌握和使用多媒體教學軟件，制作高質量的教學課件、能夠自己動手自制教具等。凡有讀書心得或教學心得及時利用教學隨筆或讀書筆記記載下來，不斷反思和總結經驗，提高教學水平。在總結教學經歷的基礎上，要求大家撰寫教學論文，爭取在州市一級的報刊雜志上發表。

3.組織學生開展第二課堂活動和學科競賽活動。

根據理化生三科的特點，在課堂教學之余及時開辟課外興趣小組輔導，培養學生動手動腦的能力，并在同學中廣為推廣，使全班同學在物理、化學、生物的學習中都充分使用學科特色，形成良好的學習氛圍，讓每位學生都能喜歡物理、化學、生物這三門學科，以興趣帶風氣，促進本學科的教學。認真開展校內學科競賽，組織開展好學科競賽班輔導活動，培養尖子生，為參加全國競賽做好準備。在全國競賽中爭取有學生獲得全國競賽名次，爭取有所突破。組織好各類試卷的命題和質量分析，及時發現問題和研究解決問題的方法。

4.注重老師的課外的教學活動。

課外的教學活動是課內教學活動的延伸，尤其是對于中差生，要重點幫扶，要激勵他們使他們樹立信心，利用一切可以利用的時間，幫助和輔導中差生掌握學習方法，提高學習成績是老師的責任。課后加強作業面批，出現錯誤后讓學生改正后讓老師及時批閱，教師考查掌握情況。除了正常的上課、布置和批改學生的作業以外，利用一切可以利用的時間，多進教室，進行談心和輔導，平時的培優和補差工作要明確分工，落到實處，確有成效。

5.加強實驗教學。

我組的特點之一就是實驗教學，如何加強實驗教學，對正常教學的開展具有重大意義。在中學物理實驗教學過程中確定以實驗為基礎，用實驗來展開激發學生的實驗興趣，發揮學生參與教學的主動性和積極性，培養學生操作實驗、設計實驗的實踐能力和創造能力，加強實驗教學的研究，盡量把驗證性實驗改為探索性實驗，把演示實驗改為邊講邊實驗，通過挖掘教學內容的學術性，有機地把課內探索延伸到課外。每個學生探究實驗之后，寫一篇實驗報告，理解實驗探究的思想，進一步強化實驗教學的效果。總之，尊重科學，實事求是，面對群體，以實驗創新教育為前提，使學生達到掌握物理實驗技能和科學方法，養成科學態度，學會運用實驗手段解決物理問題的能力為指導思想。

理化生教研組

2010.9.17