第一篇：武灣小學校長講校材料

規范科學人文管理

示范品牌名校推進

-------武灣小學教育管理的一些嘗試

尊敬的各位領導!大家好!

我叫姬建橋，在武灣小學工作。因為我校是一所農村學校，家底薄，諸多潛在的硬件問題不時的制約著學校的發展與壯大，我想我校的發展之路和諸多兄弟學校會有很多相似之處，步履艱難但又充滿了挑戰，不時還有點收獲碩果的喜悅。

以下把我們的想法和做法與大家交流，懇請各位兄弟學校給我校把脈問診，開出良方，指出新的發展之路。我匯報的內容主要四項：學校概況、幾點做法、一點成績、不足思考。

一、學校的基本概況

武灣小學地處汝陽縣正東武灣村，村域經濟以農業為主，疏菜大棚為輔，無任何工礦業，農民完全靠天吃飯，按照村辦小學的國家政策，武灣小學的建設那可真是一波三折，充滿艱辛和挑戰。學校的主體建筑是兩棟樓，教學樓是群眾集資共建項目，南樓二層算是縣財政撥款項目，項目遺留拖欠工程款、拆遷款近10萬元，直到2010年國家清還兩基國債才算償還完。爭取政府的支持，努力總算有所回報，如今這些總算成了歷史，這中間的酸甜苦辣只有我感受最深。

武灣村全村1280余口人，但村民小組居住比較分散，7個村民小組，其中最遠的東溝村民組學生離校4里多地。鎮里合班并校政策實施后，我校形成了現在的學校。

我校本學期有教學班8個（含幼兒大、小班），學生236人，教職工9人。其中專科學歷7人，學歷達標率100%，教師中縣級骨干教師1人，小學高級職稱7人。學校占地面積1575平方米，建筑面積847平方米，近幾年，通過各方努力學校整體做到了硬化、綠化、美化。并建起了遠程教育室、體音美器材室、圖書閱覽室、儀器室、實驗室。當前，雖然我們很多硬件設施還沒辦法和優秀學校相比，但與我們往日民房，住漏屋相比也有很大改變，如今，師生都能在武灣小學

這個大家庭里幸福的生活和工作著，快樂的學習和進步著，全體教師都能夠以百倍的熱情和干勁投入工作，內強素質，潛心走內涵發展之路，外塑形象，努力建示范性農村學校。

二、我們的工作思路和做法

我是05年來到武灣小學工作的。近8年來，我同全體師生一起，勤勤懇懇，竭盡全力促進了學校的長足發展，學校逐步確立了“以德立校、科研興教、創建示范性農村學校”的學校建設整體目標。概括起來從四方面給以闡述。

（一）、真心推進素質教育

我們都知道，6-13歲是一個人人生中最絢麗多彩的時刻，讓學生在小學生活中體驗多彩的生活，給他們一個快樂幸福的童年是我們小學教育者的責任和義務；學生的成長如同建設一座高樓大廈，小學階段就是一個人成功金字塔堅固的基石，作為小學教師的我們，責無旁貸，讓學生在小學生活中培養廣泛的興趣，養成良好的行為習慣是我們的責任。我校在實施素質教育的過程中，著力扎實開展了三個主題教育：

1、我們先后通過 “班級感恩主題征文”、“教師感恩文章精選”等活動，自己動手創建了“感恩的心”主題文化長廊。在日常教學活動中，我們堅持按照學校“每月一個主題感恩教育活動”安排，對學生實施知恩、感恩、報恩的“感恩教育” 系列教育活動。

2、通過班級動手集體共建的形式，營建了班級讀書閱報臺，學校堅持做到定時開放圖書室，使圖書真正在校園流通起來，讓經典的《論語》《三字經》《唐詩宋詞》成為師生精神文化的滋養品，讓誦讀成為學生的良好習慣，讓師生的心靈受到經典文化的潤澤，從而使他們健康快樂的成長，從而實現“我閱讀，我快樂，我成長”的快樂閱讀主題教學活動。

3、通過在師生中開展“師生規規矩矩寫字，堂堂正正做人”的“師生共寫”主題教育，練就了教師的基本功，規范了學生的書寫習慣，從而內化為做人的誠實守信。

隨著我們教育觀念的不斷更新，我校興趣教育和養成教育的呼聲，逐漸取代了時間戰的陣地，學校內部，各種比賽和豐富的教學活動雨后春筍般地遍地開花。通過這些活動的開展，學生學習積極性提高了，班集體的凝聚力在你比我追的活動中增強了，學生的興趣愛好廣泛

了，涉獵的知識越來越寬廣了，課堂上再也不啞然一片了，教師從學生成功中逐漸找到了成就感和職業的幸福感，體味到了教育潤物細無聲的境界。同時，我們把各項活動的結果，通過“我爭小喜報、全家樂淘淘”的小喜報模式，把學生在校的一份份、一點點成績和快樂，通過一張張寫著教師評語和校長簽名的紅色卡片，傳遞給家長，傳播給社會。真正實現了我們“讓每位師生體驗到在武灣小學成長的快樂，讓每位家長享受到咱子女成才有望的幸福”的辦學理念。

（二）、一心促進均衡教育

我們針對農村孩子“貧窮致使自閉，落后致使枯燥”的生活現狀，提出了“自信，感恩，樂學”的校訓。意在讓害羞、封閉的農村孩子成為一個自信的人，一個懂得感恩的人，一個知道終生快樂學習的人，最終成為一個對社會有用的人。

我們落實了“面向全體學生，一個都不能少”的日常管理模式，采用多一把尺子量學生的評價模式，廣泛開展了“七星少年評比活動”，“七星”具體包括：勤奮星、認真星、忠孝星、好記星、讀書星、健康星、標兵星。學校及班級在制定各星目標時認真考慮到小學生的成長規律，分步制定，簡單易奪。例如我們有一次的“勤奮星”定為“能夠按時上學者”，我們有一個假期的“健康星”定為“平安返校者”。一個學期或一個假期結束，學校通過“學生七星卡”、“班級七星臺”、“校園七星榜”給學生搭建一個炫耀自我亮點的舞臺，讓七星閃耀為學生全面均衡發展指引方向。這樣的評價機制，具有簡易性---評價簡單、學生容易獲得；興趣性---接近小學生特點、學生參與積極；廣泛性---人人都可參與，并有機會獲星；外顯性---一目了然、有利督促；連續性---有周到月、有月到期、有期到年、甚至整個小學階段。

（三）、細心打造平安教育

隱患險于明火，防范勝于救災，責任重于泰山。為營建平安校園，我們以自然月為單位長期做好每年12個安全工作月主題教育，堅持利用周一升旗（我們的升旗儀式完全有學生組織，第一期四五六輪流，第二學期三四五六輪流）、校集、周五上午第四節班會、每天下午下學靜校前10分鐘的班務總結時間常講安全教育，并堅持教育

與警示相結合的教育手段，用廣播及周邊發生的活生生的安全事故為師生敲響警鐘。保證了學校安全事故0事故率的安全教育成果。

（四）、用心實施智慧教育

在實施智慧教育的過程中，一是堅定不移的依靠教師，我們深知教師是學校最寶貴的財富，是學校發展的基石。一支團結、上進、和諧的教師隊伍就是一所好學校，我一直這樣認為。我首先把落腳點放在關心教師身心健康上面，努力嘗試管理的人文化，讓教師感受到他們才是學校多年不變的主人；放在關心教師的生活上，時時處處把教師的吃、喝、住、行看做矛盾的集結點和感情的催化劑。學校積極為教師搭建成長的平臺，該為他們爭取的時候想法爭取，讓他們通過自身的努力獲得榮譽，得到應有的肯定和尊重，成就幸福人生。從而以更高的熱情、更強的責任心積極投入到自己的教育教學工作中去。二是扎實開展教育科研。在落實教學常規的同時，我們堅持做好簡潔實效的周測工作，讓我們的教學工作一周做到及時梳理和總結。為了改變教案不同步、不適用的現狀，我們在語文、數學、英語三科開展了借助優秀教案和自己修改創新相結合的“典范+反思”的教案模式。日常教學堅持立足課堂，嘗試探索了“30-15大小課”的課堂教學模式實踐，并逐步形成了具有我校特色的語文教學：讀、感、悟；數學教學：講、練、測；英語教學：讀、說、做的學科教學模式。三是建立并完善了學校、家庭、社會三位一體的家校共建網絡，主要通過“家校聯系卡”，“家長參與學校工作反饋表”，“家長學校”等措施，做到家、校有機的溝通和互動。

三、我們的成績與收獲

匯報這一項，我內心真有點發虛，一所農村小學校，做出的成績微不足道，就從三點給以說明吧。

1、學校的風貌。學生的文明意識和教師的敬業精神得到了不斷提升，學校已經形成：和諧、求實、發展的校風；博愛、善教、創新的教風；勤學、好問、多思的學風。

2、學校的成果。師生的素質得到不斷提高，八年來，參加鎮中心校演講比賽二等獎三次，教師節鎮政府表彰教學管理先進單位三次，教學教研先進單位三次，鎮中心校田徑運動會第六名。教學教研測試多次名列前茅。學校的品位也得到了相應提升。

四、學校目前存在的問題與思考

（1）、各項管理制度和激勵機制有待健全

雖然我校已建立了部分管理制度和獎懲措施，但基于學校進一步發展所需的現代化管理來說，各方面的管理制度和激勵措施還有待于進一步的完善和建立，規范做到工作開展有章可循。

（2）、教育科研及校本研修質量有待提高

我校在教育科研上取得了較大的突破。然而，由于缺少專家的引領和較科學的規劃，教科研質量影響了校本研修的質量。如何提高教科研質量，把課題研究和校本研修活動結合起來，把理論研究和教學實踐結合起來，切實提高教師的教學理論素養和教學實踐能力是擺在我校進一步發展道路上的一個重要課題。

（3）、“共同參與” 的管理模式可操作性探索有待深入

我校提出“共同參與”的管理模式已有近三年的時間，雖然經過不斷的摸索與實踐，取得了較好效果，但由于缺乏豐富的理論支撐，缺乏較系統的總結和反思，可操作性還有待加強。

（4）、校園硬件建設和藝術教育資源有待完善

受教室緊張和功能室欠缺的影響，各功能室的器材和配備未能及時跟上，對教師的日常教學和學生的操作能力的提高形成了一定的影響。藝術教育受師資規模、家長意識、學生整體素質的限制，學校藝術特色的建設發展不均衡，學生整體藝術素養有待全面提升。

（5）、骨干教師隊伍的培養力度還要加大

由于年輕教師的成長需要一定的周期，特別是面對新一輪課程改革，教師在意識、觀念、教學方式、教育評估等方面都有待于提高。因此，對于我校來說，當前的最大問題在于如何加大力度、挖掘潛能，培養出一支素質高、業務強的骨干教師隊伍，甚至是省市級的名優教師。達到名師推進名校的理想效果。

各位領導，教育同仁，我校的面貌在日新月異的改變，我校的學科體系在不斷的健全，校本資源在得到不斷的開掘。正村小學取得的每一點成就，都離不開各級領導，教育同仁的關心、支持和幫助，我們在衷心表示感謝的同時，將滿懷信心使正村小學沿著健康的軌道穩步發展。今天，245余名師生的不懈進取，正在承載正村明天的希望展翅翱翔。

謝謝大家！

第二篇：馬莊小學校長講校講稿

小學校長講校講稿

主講人：會盟鎮馬莊小學

欒孝輝

尊敬的各位領導，各位同仁：

大家好！

感謝中心校為我們校長搭建這樣一個互相交流、互相學習的平臺。我相信通過這次活動，能利于我們互相學習，梳理思路，使自身的綜合素質得到進一步的鍛煉和提升。

首先，我對我校進行簡單的介紹：我校位于會盟鎮馬莊村，輻射周邊馬莊、屋鸞、孟河、上河四個村和十字口以西三個小區，現有8個教學班，在校學生312人。專任教師16人，8人大專學歷，7人本科學歷，市縣級骨干教師3人。我校先后被評為“縣級先進學校”、“鎮綜合考核先進學校”、“鎮教育教學先進單位”、“鎮安全管理先進單位”等。學校教育教學成績歷年來均居全鎮前列。

下面我把我們學校的辦學理念、計劃措施、具體做法及成績不足簡要向各位領導匯報一下，敬請批評指正。

一、辦學目標與理念

力爭實現“一二三四”的奮斗目標，即一個特色：文化興校；兩個重點：改善辦學條件，科學規范管理；三項措施：以環境文化熏陶人，以課程文化教育人，以實踐文化培養人；四個力爭：力爭培養一批名教師，力爭鍛煉一位名校長，力爭造就一所名學校，力爭培育一群合格加特長的學生。

我們的辦學目標是：讓每個學生都發展，讓所有家長都滿意。

辦學理念是：以人為本，讓學生學會學習，學會生活，學會做人，為學生的終身發展奠定基礎。

在辦學理念的統領下，我們制定了明確的辦學目標，辦學思路，校訓，校風，教風，學風。我們的辦學思路是：圍繞一個中心，貫穿兩條主線，理順三個關系，突出四種抓手，實現五項目標。

一個中心：全面提高教育教學質量，辦人民滿意的學校。兩條主線：校園安全與教學質量。

三個關系：教書與育人的關系，學習與健康的關系，學校教育與社會教育的關系。

四種抓手：一抓德育建設，二抓校園安全，三抓教育管理，四抓教研教改。五項目標：學生文明守紀，校園安全穩定，學校管理規范，辦學特色鮮明，質量穩步提高。

二、計劃與措施

為了實現上述目標，我們制定有五年長期規劃，三年中期計劃，每學年、每學期我們還有具體的計劃與目標。為了使各項計劃得以落實，我們采取了相應的措施，一是全體領導和教師分工明確，各司其職，人人有事干，事事有人管。二是健全制度，落實責任，各項工作有章可循，責任可以倒查、追究。三是及時檢查總結，科學考核評價。四是不斷總結反思，逐漸發展完善。

三、具體做法

（一）德育工作從實做

教育工作，德育為首，為了在教學的同時，培養學生的良好品質，我們從領導到任課教師都緊抓德育不放松。首先，我們做到言傳身教，教師為人師表，一言一行都影響著學生，我們從自己做起，收到了良好的示范作用。其次，通過學生參加升旗儀式，聽法制報告會，聽愛國傳統教育報告會，每學年開學組織學生收看中央一套的《開學第一課》。三是通過讀、背、測等形式讓學生認真學習《小學生守則》、《小學生日常行為規范》等，讓他們知道什么該做，什么不該做。四是通過主題班會，如寫感恩信、我的生活我做主、做自然的守護神等形式對學生進行感恩教育，養成教育，愛護環境等教育，對學生進行感恩教育，培養學生的責任感，懂得關愛他人，愛護環境，回報社會。

（二）緊抓安全不放松

校園安全事關全體師生的生命和財產，事關學校和社會的穩定和發展。在校園安全方面，我們主要做了以下工作：

1、加強領導，明確責任，完善制度，強化管理

學校成立了安全領導小組，完善安全學校的工作規章制度，制定安全應急預案，層層簽訂責任狀，把責任分解落實到人，使學校安全管理網絡覆蓋到校園的每一個區域，每一個角落，切實做到學校安全無事故。

2、廣泛宣傳，加強教育，提高安全意識

學校利用會議、廣播、黑板報、宣傳櫥窗、講座的形式進行廣泛的校園安全宣傳，并讓安全知識進課堂，定期進行安全演練，增加學生的安全知識，增強學生的自救能力。

（三）強化隊伍建設，提高教師素質

1、加強思想作風建設，提高教師的職業道德水平

我們定期組織教職工學習政治理論，學習《中小學教師職業道德規范》和《南陽市師德師風“十不準”》等，提高教師的職業道德水平。

2、注重教師業務學習，提高教師專業素質

為了提高教師專業素養，我們一方面鼓勵教師參加提高學歷進修和繼續教育學習，另一方面，我們向名師學習，例如北京師范大學附屬二小的霍懋征老師，她從教60年來從來沒有向學生發過一次火，沒有因為學生請過一次家長，沒有體罰和變相體罰過一位學生，沒有讓一位學生掉隊。我們還向魏書生校長學習，郭思樂、邱學華、馬承教師學習。我們向名校學習，學習洋思中學，學習杜郎口中學，學習膠州市向陽小學。我們還向先進的教育理論學習，由于學校教師緊張，資金有限，沒有能力讓教師外出學習，于是我們每學期為教師征訂教育報刊和雜志，并買一些關于教育理念和教育思想方面的優秀書籍，和教師簽訂學習協議，只要教師簽訂學習協議，每本書寫出讀書心得，我們就免費送給他們。

（四）制度落實與人文關懷相融合

為了使學校工作井然有序，我們建立了一套完整的規章制度，并按照規章制度嚴格落實，制度面前人人平等。久而久之，大家就養成了自覺守紀的好習慣。

在嚴格制度管理的同時，我們也注重人文關懷。以人為本作為一種辦學理念，我們不限于提出來，重在落實下去。從管理上講，人是最能動的因素，關注人、造就人，有合格的教師，才能培養出合格的學生。學生是人，教師也是人，教育就是人的事業。

1、關心教師的職業成就。校內校外注重培訓學習，給他們充分的發展機會，成就自己的平臺。這在前面我已經講過了。在給他們壓擔子、加重任的同時，我們也關心教師的生活狀態，給他們分憂愁、解患難。我們學校條件差，只好從精神上給教師們以撫慰。每逢重大節日，學校總要給教師們購置微薄的禮品以示慰問；教師有病或家中有特殊事情，學校領導總是要前往看望；教師有集體外出活動、監考等，學校盡可能用車接送。這些微不足道的小事，傳遞給每一位教師這樣一個信息：你為學校的發展做貢獻，學校感謝你！在這樣的人文關懷下，全校教師的主人翁意識強了，干好工作的積極主動性更高了。

2、關心學生的校園生活。這不僅僅限于他們的成績，他們想的是什么，玩的什么，吃得怎樣，他們的憂樂，就是我們的憂樂。我們要了解學生。現在的學生往往自我意識較強，自尊心較強。不犯錯誤的孩子是長不大的，犯了錯誤的孩子，我們要讓他們有尊嚴地改錯。批評孩子要慢，表揚孩子要真誠。以學生為本，面向全體學生，恰恰是能圓滿完成教學任務的一個前提。

3、以人為本，廣義地說，還包括聯合家長與社會。對教師，給他們適當的名譽，社會聲望也是激勵教師工作動力的一部分。因為我們學校教學成績一直較好，我們會把教師的質檢名次公布社會、家長，定期召開全體學生家長會，把教師的優秀教案、作業展示給家長，讓家長了解我們教師平時的工作成績，讓教師通過作業教案展覽，找到成就感，同時也不由自主的督促了教師們的工作。對于學生家長，我們尊重家長，及時溝通，通過家長會、個別聯系、家訪等形式，教給家長科學的教育方法，使我們的教育形成合力。學校年年改進家長會模式，獲得了社會的普遍好評。他們在學校得到了尊重，進行了交流，也實現了自己的夢想。他們覺得把孩子放到我們學校放心。這也是以人為本進行管理的優越所在。

（五）打造書香校園，突出辦學特色

現在社會是一個需要終身學習的社會，社會發展日新月異，多渠道學習手段層出不窮。作為我們教師一日不學就要落后，不但落后于知識結構的發展，也會落后于學生的知識寬度，所以我經常要求教師不斷學習。教師學習現在在我校已經成為一種濃厚的風氣，課余課間，聽到的更多的是教師們自己學習的心得交流與教學實踐中的體驗。

除了教師，我們還要求學生每學期至少要購買兩本課外書籍，書包里至少要有一本課外書，我們要求學生在兩餐飯后做完作業之后在教室內看課外書，并引導他們互相交換著看。我經常在家長會上給家長算賬，小學階段全部課文四百來篇，從中間學得的除了生字和一些簡單的作文知識以外，知識量根本不多，只有通過大量的閱讀課外書來彌補學生學習的知識，拓寬學生的知識面。我們致力于把學校打造成一個充滿書香氣息的書香校園。我們的目標就是讓學生一走進教室就能夠安靜地坐在那里如饑似渴地吸取書本中的營養。

除了抓好常規教學之外，我們還做到對學校精細管理，我們把魏書生校長的班級管理經驗推廣到我們的學校管理上來，做到事事有人管，人人有事做，時時有事做，“平時像檢查一樣，檢查像平時一樣”。

最后，我想通過各位校長提醒我們的教師兩點，一是“以人格塑造人格，以尊重贏得尊重，以智慧啟迪智慧”；二是我們應該堅信家長是我們教育孩子的合作者、支持者，我們要做好家校聯系制度，以我們共同的努力培養出優秀的孩子。

說實在話，我們都知道，教育是一個系統工程，每一個細節都可能關乎教育的成敗，所以教育給我們的工作提出了更高的要求，所以我們校長同志應該以扎實的工作作風帶領學校一班人，求實創新、真抓實干，一步一個腳印努力探索小學教育科學發展之路，為實現新跨越而努力奮斗！謝謝大家！有不當之處望領導和同志們批評指正！

第三篇：唐河縣張店鎮龐埂小學校長講校講稿

小學校長講校講稿

主講人張店鎮龐埂小學

尊敬的各位領導，各位同仁：

大家好！

感謝中心學校為我們小學校長搭建這樣一個互相交流、互相學習的平臺。我相信通過這次活動，能利于我們互相學習，梳理思路，使自身的綜合素質得到進一步的鍛煉和提升。

首先，我對我校進行簡單的介紹：我校位于張店鎮李宅村，現有三個教學班，在校義務教育階段學生88人。專任教師8人，1人大專學歷，7人本科學歷，省市縣級骨干教師5人。我校在2006年以前作為完小年年被鎮中心學校推薦為市縣迎檢學校。先后被評為“市示范管理先進學校”、“縣示范學校”、“教育教學先進單位”、“管理先進單位”等。學校教育教學成績歷年來均居全鎮前列。

下面我把我們學校的辦學理念、計劃措施、具體做法及成績不足簡要向各位領導匯報一下，敬請批評指正。

一、辦學目標與理念

我們的辦學目標是：讓每個學生都發展，讓所有家長都滿意。

辦學理念是：以人為本，讓學生學會學習，學會生活，學會做人，為學生的終身發展奠定基礎。

在辦學理念的統領下，我們制定了明確的辦學目標，辦學思路，校訓，校風，教風，學風。在這里我著重介紹一下我們的辦學思路，我們的辦學思路是：圍繞一個中心，貫穿兩條主線，理順三個關系，突出四種抓手，實現五項目標。一個中心：全面提高教育教學質量，辦人民滿意的學校。

兩條主線：校園安全與教學質量。

三個關系：教書與育人的關系，學習與健康的關系，學校教育與社會教育的關系。

四種抓手：一抓德育建設，二抓校園安全，三抓教育管理，四抓教研教改。五項目標：學生文明守紀，校園安全穩定，學校管理規范，辦學特色鮮明，質量穩步提高。

二、計劃與措施

為了實現上述目標，我們制定有五年長期規劃，三年中期計劃，每學年、每學期我們還有具體的計劃與目標。為了使各項計劃得以落實，我們采取了相應的措施，一是全體領導和教師分工明確，各司其職，人人有事干，事事有人管。二是健全制度，落實責任，各項工作有章可循，責任可以倒查、追究。三是及時檢查總結，科學考核評價。四是不斷總結反思，逐漸發展完善。

三、具體做法

（一）德育工作從實做

教育工作，德育為首，為了在教學的同時，培養學生的良好品質，我們從領導到任課教師都緊抓德育不放松。首先，我們做到言傳身教，教師為人師表，一言一行都影響著學生，我們從自己做起，收到了良好的示范作用。其次，通過學生參加升旗儀式，聽法制報告會，聽愛國傳統教育報告會，每學年開學組織學生收看中央一套的《開學第一課》。三是通過讀、背、測等形式讓學生認真學習《小學生守則》、《小學生日常行為規范》等，讓他們知道什么該做，什么不該做。四是通過主題班會，如寫感恩信、我的生活我做主、做自然的守護神等形式對學生進行感恩教育，養成教育，愛護環境等教育，對學生進行感恩教育，培養學生的責任感，懂得關愛他人，愛護環境，回報社會。

（二）緊抓安全不放松

校園安全事關全體師生的生命和財產，事關學校和社會的穩定和發展。在校園安全方面，我們主要做了以下工作：

1、加強領導，明確責任，完善制度，強化管理

學校成立了安全領導小組，完善安全學校的工作規章制度，制定安全應急預案，層層簽訂責任狀，把責任分解落實到人，使學校安全管理網絡覆蓋到校園的每一個區域，每一個角落，切實做到學校安全無事故。

2、廣泛宣傳，加強教育，提高安全意識

學校利用會議、廣播、黑板報、宣傳櫥窗、講座的形式進行廣泛的校園安全宣傳，并讓安全知識進課堂，定期進行安全演練，增加學生的安全知識，增強學生的自救能力。

（三）強化隊伍建設，提高教師素質

1、加強思想作風建設，提高教師的職業道德水平

我們定期組織教職工學習政治理論，學習《中小學教師職業道德規范》和《南陽市師德師風“十不準”》等，提高教師的職業道德水平。

2、注重教師業務學習，提高教師專業素質

為了提高教師專業素養，我們一方面鼓勵教師參加提高學歷進修和繼續教育學習，另一方面，我們向名師學習，例如北京師范大學附屬二小的霍懋征老師，她從教60年來從來沒有向學生發過一次火，沒有因為學生請過一次家長，沒有體罰和變相體罰過一位學生，沒有讓一位學生掉隊。我們還向魏書生校長學習，郭思樂、邱學華、馬承教師學習。我們向名校學習，學習洋思中學，學習杜郎口中學，學習膠州市向陽小學。我們還向先進的教育理論學習，由于學校教師緊張，資金有限，沒有能力讓教師外出學習，于是我們每學期為教師征

訂教育報刊和雜志，并買一些關于教育理念和教育思想方面的優秀書籍，和教師簽訂學習協議，只要教師簽訂學習協議，每本書寫出讀書心得，我們就免費送給他們。

（四）制度落實與人文關懷相融合為了使學校工作井然有序，我們建立了一套完整的規章制度，并按照規章制度嚴格落實，制度面前人人平等。久而久之，大家就養成了自覺守紀的好習慣。

在嚴格制度管理的同時，我們也注重人文關懷。以人為本作為一種辦學理念，我們不限于提出來，重在落實下去。從管理上講，人是最能動的因素，關注人、造就人，有合格的教師，才能培養出合格的學生。學生是人，教師也是人，教育就是人的事業。

1、關心教師的職業成就。校內校外注重培訓學習，給他們充分的發展機會，成就自己的平臺。這在前面我已經講過了。在給他們壓擔子、加重任的同時，我們也關心教師的生活狀態，給他們分憂愁、解患難。我們學校條件差，只好從精神上給教師們以撫慰。每逢重大節日，學校總要給教師們購置微薄的禮品以示慰問；教師有病或家中有特殊事情，學校領導總是要前往看望；教師有集體外出活動、監考等，學校盡可能用車接送。這些微不足道的小事，傳遞給每一位教師這樣一個信息：你為學校的發展做貢獻，學校感謝你！在這樣的人文關懷下，全校教師的主人翁意識強了，干好工作的積極主動性更高了。

2、關心學生的校園生活。這不僅僅限于他們的成績，他們想的是什么，玩的什么，吃得怎樣，他們的憂樂，就是我們的憂樂。我們要了解學生。現在的學生往往自我意識較強，自尊心較強。不犯錯誤的孩子是長不大的，犯了錯誤的孩子，我們要讓他們有尊嚴地改錯。批評孩子要慢，表揚孩子要真誠。以學

生為本，面向全體學生，恰恰是能圓滿完成教學任務的一個前提。

3、以人為本，廣義地說，還包括聯合家長與社會。對教師，給他們適當的名譽，社會聲望也是激勵教師工作動力的一部分。因為我們學校教學成績一直較好，我們會把教師的質檢名次公布社會、家長，定期召開全體學生家長會，把教師的優秀教案、作業展示給家長，讓家長了解我們教師平時的工作成績，讓教師通過作業教案展覽，找到成就感，同時也不由自主的督促了教師們的工作。對于學生家長，我們尊重家長，及時溝通，通過家長會、個別聯系、家訪等形式，教給家長科學的教育方法，使我們的教育形成合力。學校年年改進家長會模式，獲得了社會的普遍好評。他們在學校得到了尊重，進行了交流，也實現了自己的夢想。他們覺得把孩子放到我們學校放心。這也是以人為本進行管理的優越所在。

（五）打造書香校園，突出辦學特色

現在社會是一個需要終身學習的社會，社會發展日新月異，多渠道學習手段層出不窮。作為我們教師一日不學就要落后，不但落后于知識結構的發展，也會落后于學生的知識寬度，所以我經常要求教師不斷學習。教師學習現在在我校已經成為一種濃厚的風氣，課余課間，聽到的更多的是教師們自己學習的心得交流與教學實踐中的體驗。

除了教師，我們還要求學生每學期至少要購買兩本課外書籍，書包里至少要有一本課外書，我們要求學生在兩餐飯后做完作業之后在教室內看課外書，并引導他們互相交換著看。我經常在家長會上給家長算賬，小學階段全部課文四百來篇，從中間學得的除了生字和一些簡單的作文知識以外，知識量根本不多，只有通過大量的閱讀課外書來彌補學生學習的知識，拓寬學生的知識面。我們致力于把學校打造成一個充滿書香氣息的書香校園。我們的目標就是讓學

生一走進教室就能夠安靜地坐在那里如饑似渴地吸取書本中的營養。

除了抓好常規教學之外，我們還做到對學校精細管理，我們把魏書生校長的班級管理經驗推廣到我們的學校管理上來，做到事事有人管，人人有事做，時時有事做，“平時像檢查一樣，檢查像平時一樣”。

最后，我想通過各位校長提醒我們的教師兩點，一是“以人格塑造人格，以尊重贏得尊重，以智慧啟迪智慧”；二是我們應該堅信家長是我們教育孩子的合作者、支持者，我們要做好家校聯系制度，以我們共同的努力培養出優秀的孩子。

說實在話，我們都知道，教育是一個系統工程，每一個細節都可能關乎教育的成敗，所以教育給我們的工作提出了更高的要求，所以我們校長同志應該以扎實的工作作風帶領學校一班人，求實創新、真抓實干，一步一個腳印努力探索小學教育科學發展之路，為實現新跨越而努力奮斗！謝謝大家！有不當之處望領導和同志們批評指正！

第四篇：謝家灣小學校長劉希婭

謝家灣小學校長劉希婭：六年影響一生

核心提示：如今，針對基礎教育領域的課程整合改革，一些教育理念較為先進的學校做了一些嘗試，包括北京十一小的走班制、清華附小的1+X課程以及重慶謝家灣小學的“小梅花”課程。這3年來，劉希婭看到的更多的是欣慰，更多的是孩子們的變化。...原標題：全國人大代表、謝家灣小學校長劉希婭：教育即影響，六年影響一生

不管是重慶代表團全團會議還是分組討論會議，全國人大代表、九龍坡區教委副主任、謝家灣小學校長劉希婭發言都很踴躍，說的話句句不離教育。

如今，針對基礎教育領域的課程整合改革，一些教育理念較為先進的學校做了一些嘗試，包括北京十一小的走班制、清華附小的1+X課程以及重慶謝家灣小學的“小梅花”課程。這3年來，劉希婭看到的更多的是欣慰，更多的是孩子們的變化。

一次整合

在音樂教室學古詩詞

上月底，九龍坡謝家灣小學開學，孩子們發現語文、數學、英語、音樂、體育、思品、美術這些課程都不見了，取而代之的是閱讀與生活、數學與實踐、科學與技術、藝術與審美、運動與健康五類課程。

變化的不只是課程表，還有時間。這五類課程，全在上午教學，下午，全校學生則參加自由選修的社團活動———烹飪、剪紙、二胡、跆拳道、拉丁舞、航模??

上課方式也發生了變化。上學第一天，孩子們在音樂教室里學古詩詞，下午，有的孩子就進入了廚房般的教室學習烹飪。放學時間到了，有的孩子還不愿意回家。

這五門課程被稱為“小梅花”，設計者就是校長劉希婭。

關于課程整合，國內不少小學都有一些探索，謝家灣小學是重慶第一家“吃螃蟹”的小學。從先行學校的經驗看，一般包括學科內、學科之間、學科與實踐活動之間內容的整合，而謝家灣小學多了一項人與課程的整合，即教師特長與課程的整合。

“教師是實施課程的主體，課程實施效果如何，關鍵要尊重教師的個性，充分發掘他們的特長優勢，調動他們教學的主動性、積極性。”劉希婭認為，這是謝家灣小學課程整合與其他學校最大的不同。

一場“地震”

300多名家長反對

“十幾門變五門，看似簡單。實際上，背后有很多的艱辛。”昨日，說起課改，劉希婭還有些感慨。

謝家灣小學的這場課改“地震”其實起源于去年年中。謝家灣小學華潤校區一名學生家長，在聽孩子說學校準備換掉數學老師，讓體育老師來當老師的消息后，第一反應就是怒氣沖沖地和十幾位家長代表一起找校方理論。

“我不管你什么整合、什么改革，影響了孩子發展就是不行。”那段時間每個班級的家長QQ群天天“爆棚”，家長們表達著類似的觀點。

但這場課改地震的嚴重程度遠不只這些。“改革總會伴隨博弈、平衡與融合，去年就有300多位家長以發帖、投訴等方式進行抵制，一些家長致電市教育部門質疑學校改革意義，甚至還有個別家長在校門口散發傳單，鼓動家長抵制學校的做法。”劉希婭說。

一段體驗

家長上課感受課改

如何讓家長們理解和接受呢？劉希婭說，首先，課程整合遵循三不原則：家長不同意的不推進，教師不愿意的不推進，學校評估認為不合適的不推進。

劉希婭多次和和家長面對面交流，闡明現行教材存在重復交叉的內容，課改就是為了減輕孩子的負擔，“學校推動的任何改革決不能以犧牲孩子的成長為代價，都要以保證教育教學質量為前提。”

劉希婭舉了數學與綜合實踐課程整合中的一個案例，三年級一班的學生剛剛在一次整合的數學與實踐課上學了分米、厘米的概念，老師立即布置學生用所學知識丈量、制作旗袍，那節課，孩子們上得特別high，從頭到尾都樂在其中，一點也不覺得累，“類似這樣的學科整合，學生掌握知識還會難嗎？還會考不好嗎？”

“這樣的課程改革推動之后，會影響孩子的成績嗎？”分數，始終是轉型期家長不愿拋棄的底線。

要化解家長的疑慮，最好的辦法就是請家長們來試課。劉希婭說，經過一段時間的溝通后，他們特地邀請了不少家長和孩子們一起上課。幾次交流和體驗之后，不少家長意識到課程整合的可行性與緊迫性，“部分家長還成為了學校每天下午社團活動的志愿者。”

一份欣慰

獲得教育部的肯定

劉希婭說，孩子們不僅僅主動學、輕松學，思維方式、實踐能力、藝術水平、創新能力得到了很好的發展，考試成績也遙遙領先。

“有一位家長告訴我，他女兒回家做完作業就彈古箏一兩個小時，家長勸她不練了，怕影響學習，她說：‘媽媽，您放心，我們學校的同學都是各個重點中學搶著要的學生。”劉希婭介紹說。

更重要的是，學校結合社會主義核心價值觀，將各種涉及思想品德的東西融入到五門課中，孩子在思想品德方面發生了一些較好的變化。

她舉例說，學校有一個9歲的孩子，有一天，媽媽開車送他上學，因為違章與一輛三輪車發生了擦掛，引起了爭執。他在當天的作文課中描述了媽媽的表情、聲音、動作，最后寫道：我實在勸不住咆哮的媽媽，大家都看著她欺負可憐的車夫，當時我最害怕有老師、同學看到，學校里每一個人都爭著要做正直善良、遵守規則、坦誠陽光的人，我為媽媽感到羞恥，更為作為她的兒子感到無奈。

“常常有孩子走進我的辦公室說：‘校長，我投訴??我建議??’或者遞給我一張紙條，打開一看：關于2014年春游的建議報告。寫完春游的意義，還寫注：此活動比較適合3-6年級孩子進行，因為我們比較能干。還寫附：最好提前一周告訴我們，并安排在有竹林的江邊，便于野炊。”劉希婭的日志中，記載著孩子的變化。

全國兩會召開前，國家教育部課程中心主任田慧生說：“謝家灣小學的課程整合把握住了課程改革的大趨勢，目前已經走到改革的前沿領域，其經驗令人鼓舞，值得肯定。”

一個建議

教學以孩子為中心

此次參加全國兩會，劉希婭提交了《關于課程整合，減負提質，促進義務教育綜合改革的建議》。

建議最核心的內容，就是課程改革。劉希婭建議，充分尊重基礎教育課程的“基礎性、選擇性、發展性”，根據我國地區之間的差異，提供不同的課程設置。

一方面，調整國家、地方、校本三級課程比例，設立彈性課程機制，與不同地區的文化、發展水平相匹配融合。

同時，參照謝家灣小學模式，整合課程內容，減少學科門類。

課程時間也應整合，小學階段的孩子可以在上午完成基礎性的國家課程，下午盡量針對不同年齡段的孩子們給予拓展性、選擇性學習的內容。這樣可以通過改變孩子們學習的物理環境，逐步由他律學習到自律性學習，由被動接受到主動探究。

此外，培養更多的全科教師，從以教材為中心走向以孩子為中心。“要改變一名教師一本教案教一個學科多年、教多個班級的現狀，實行一名教師教一個班級的多個學科，使教師有更多時間研究學生，因材施教。”劉希婭建議。

第五篇：武灣小學傳染病防治工作計劃

武灣小學傳染病防治工作計劃

做好學校傳染病預防和控制工作，對保障全校學生及教職員工的身體健康和生命安全，維護學校正常的教學秩序，維護社會的穩定意義重大。為了預防、控制和消除各種傳染病的發生與流行，切斷傳染源、傳播途徑、易感人群這三個環節，根據《中華人民共和國傳染病防治法》及《中華人民共和國傳染病防治法實施辦法》，并結合我校實際情況，特制定本預案。

一、傳染病預防

1、按照國家對傳染病實行預防為主的方針，針對學校人口密集的特點，容易在學生中發生的常見傳染病，如病毒性肝炎、肺結核、痢疾、腸道傳染病等，開展傳染病預防知識和預防措施的衛生健康教育工作。

2、定期組織開展愛國衛生運動，增強師生的公共衛生安全意識，促使師生養成良好的衛生習慣，提高自我防范的能力。

3、定期組織力量消除鼠害和蚊蠅等病媒昆蟲及其它傳播傳染病的或者患有人畜共患傳染病的動物危害。

4、有計劃地建設和改造公共設施，對污水、污物、糞便進行無害化處理，改善飲用水衛生條件。

二、傳染病疫情報告 疫情的報告和管理在預防、控制和消滅傳染病中起到非常重要的作用，準確及時的疫情報告是控制疫情蔓延的情報信息，健全的疫情報告管理組織和管理制度是確保疫情報告準確及時的關鍵。

疫情報告時限和辦法：嚴格按照《中華人民共和國傳染病防治法》及《中華人民共和國傳染病防治法實施辦法》要求執行。

每個教職工及學生均為法定疫情報告人，學校醫務室為我校責任疫情報告人。任何人發現傳染病人或者疑似傳染病病人時，均有報告的責任和義務，可用口頭、書面、電話等方式向學校迅速報告，學校向上級主管部門及上級疾病預防控制機構和當地衛生行政部門報告。

如果隱瞞不報、漏報、謊報或延期報告的，要追究當事人有關責任。

三、傳染病控制措施

1、經醫療保健機構、衛生防疫部門確診為傳染病者，應及時予以隔離治療（學生應當辦理休學手續），隔離期限根據醫學檢查結果確定。

2、對疑似傳染病的病人，在明確診斷前，安排在指定場所（隔離）進行醫學觀察；密切接觸的人員，實施必要的衛生處理和預防措施。

3、建立學生定期健康檢查制度和晨午檢制度。及時發現傳染病患者并采取相應的隔離防范措施，及時切斷傳染病在學校的傳播途徑。

4、對傳染病人所在的教室進行必要的消毒處理，并結合當前實際情況，定期安排全校范圍內的消毒工作。

四、傳染病防治監督檢查

學校對傳染病的預防、治療、監測、控制和疫情管理措施進行監督檢查，嚴格責任追究。對發現的問題，及時提出整改措施，把不安全因素消滅在萌芽狀態。對傳染病預防工作措施不力，導致學校發生傳染病流行或食物中毒事件，對學生身體健康和生命安全造成嚴重危害；以及在發生傳染病流行或食物中毒事件后不及時報告或隱瞞不報的，要依法查處直接責任人，并追究有關領導的責任。

鐵西小學

2013年2月