第一篇：關于小學課程實施水平督察情況總結

為進一步規范我鄉各小學辦學行為，提升學校課程實施水平，迎接省、市對小學課程實施水平評估驗收，鄉教育辦公室組織小學支部、教研室、督導室有關人員，于2010年11月13、14日，對全鄉8處小學進行了課程實施水平專題督察評估。本次督察嚴格按照《山東省普通中小學課程實施水平評估方案（試行）》的意見，圍繞課程理念、課程開設、課程資源、課程實施、課程評價、學校特色等方面進行了深入、細致的檢查。通過本次督察，我們發現大部分學校的辦學行為正逐步趨于規范，課程實施水平正逐步得到提升，但也存在不少不盡如人意的地方，為了使各學校正視存在的問題，明確整改方向，特將具體情況通報如下：

一、主要成績

1、課程理念學習更有實效

各單位都制訂了新課程理念的學習制度，且有具體要求和落實措施；各學校教師都建立了業務學習筆記，內容比較豐富，有學習體會，有剪貼，并且有學校檢查的記錄，一滕小學、栲山小學設立了教師讀書筆記鼓勵教師讀書，槐樹小學有業務學習記錄，一滕小學將教師學習資料匯編成冊；從檔案資料上看，中心小學、一滕小學、石塢小學和柱子小學都有教師理論測試卷和教師成績，中心小學、下莊小學和槐樹小學定期組織“新課程理念學習交流會”。各單位在宣傳欄、教室內張貼了“實施實施教育規范40條”和“黨的教育方針”，中心小學、一滕、槐樹、柱子、下莊等學校還通過校會、班會、家長會等形式向師生和社會宣傳新課程理念，中心小學還創辦了校刊《思想的空間》，為教師和學生搭建了交流思想的平臺；各單位都注意了將關于校園文化建設的上級文件整理歸檔，中心和一滕小學還制訂了學校校園文化建設方案，具有很強的科學性和可操作性，柱子、石塢、中心、一滕四個單位在校園文化建設上，能夠緊緊圍繞先進的教學理念，使校園的自然和人文環境盡最大努力地體現教育理念；各學校辦學理念都能夠較好的體現新課程理念，適應素質教育的發展要求，大部分學校的發展規劃、工作計劃以及工作總結都能夠較好的體現先進的教學思想。

2、課程開設日趨規范

各學校都能嚴格按《義務教育課程設置實驗方案》設置課程。開齊了國家課程科目，沒有隨意增減課時數的現象，教師個人課程表與學校總課程表、班級課程表、學生課程表安全一致；地方課程的開設嚴格按照《山東省義務教育地方課程和學校課程設置指導意見》，各學校教師均有課時備課且符合要求；部分學校都制定了學校課程開發總體規劃，成立了校本課程開發委員會，并開發了一定數量的校本課程，內容有特色，符合學校與學生實際，中心小學開發了《安全你我他》《我們都是一家人》《走近中國戲曲》三套校本教材，柱子小學開發了《安全你我他》《我們都是一家人》《飲食與健康》《根雕藝術的研究》《吉祥剪紙》五套校本教材，栲山小學開發了《栲山采風》系列校本教材，且都能夠按照教材備課、上課。

3、課程資源建設逐步合理

各學校都能按照課程方案要求配齊、配足各門課程專兼職教師，且學歷均能達標；大部分學校都能建立教師任用制度，中心小學、柱子小學制定了符合學校實際的，比較科學、合理的教師考核細則，能夠按要求裝檔；各學校都能充分利用現有的教學設施，如：圖書室、實驗器材室、體育器械室等功能室，有相應的使用制度、措施及相關記錄；大部分學校都能夠根據自身實際制定家庭資源、校外資源開發計劃，有具體的落實措施（或活動方案）及相關的活動記錄、總結材料，柱子小學校外資源開發計劃得當，資料詳實而全面。

4、課程實施水平有了顯著提高

各學校在教導處下分別成立了學科教研組，組織日常教研活動，并制定了一系列相應的教研制度，中心小學、柱子小學、石塢小學、下莊小學制定了教師聽評課制度、教學反思制度、教師培訓制度、專題研究制度、經驗交流制度、同步研討制度等適應素質教育要求的，比較系統和完善的校本教研制度，保證了日常教研的有效、有序進行；各學校學科教研組都能制定學期教研計劃，且針對性、可操作性強；各學校都能定期開展教研活動，并有比較詳實的教研記錄及相關活動材料，有一定的教研成果，下莊小學、一滕小學、柱子小學教研活動形式多樣，既有基于教師課堂教學的課例研討、備課研討、課堂觀察、教師培訓，還有基于學生的演講比賽、讀書交流、聽說讀寫比賽等活動，柱子小學、中心小學分學科教研組制訂了學期教研活動安排表，使教研活動的組織有條不紊；各學校任課教師都能按課時備課、上課、布置與批改作業，且作業正確率較高，大部分學校都設立了作業批改記錄；常規教育活動有效開展，中心小學、栲山小學、柱子小學、槐樹小學、一滕小學等學校充分利用班會、校會與升國旗等常規教育活動對學生進行日常行為規范教育；主題教育豐富多彩，各學校都能利用教師節、中秋節、國慶節、老人節等重大節慶日、傳統節日開展主題教育，柱子小學還利用“九一八”“世界臭氧日”，王南陽小學利用“中國少年先鋒隊建隊日”等有特殊意義的紀念日開展主題教育；大部分學校都能開展內容豐富、形式多樣的興趣小組活動，下莊小學開展了“快樂數學”“快樂閱讀”等學科興趣小組活動，一滕小學、中心小學、石塢小學等學校分別開展了音樂、體育、美術等藝術興趣小組活動；各學校學生在校時間、睡眠時間、節假日安排等均嚴格按照上級有關規定執行；大部分學校的學生作業量符合要求，即一二年級不留書面家庭作業，三至五年級作業總量不超過一小時，中心小學、柱子小學和一滕小學分別針對作業的布置及批改制定了比較詳細、務實的規定，要求各任課教師一周至少布置兩次側重探究性和實踐性的作業，班主任要協調各任課教師布置家庭作業的總量；教輔資料的選用，各學校嚴格執行省教育行政部門的有關規定，沒有發現集體強行購買教輔資料的現象；各學校均按要求安排學生在校體育活動，柱子小學、中心小學和一滕小學分別制定了陽光體育活動制度、活動計劃以及檢察評價的相關措施，提高了各項活動的實效性。

5、課程評價更加科學和完善

各級課程的評價正逐漸趨于科學和完善。在學科課程評價中，學校考試及命題、學科成績的組成、反饋及使用均達到省有關要求，學校考試由教師自主命題，重視綜合能力的考察，使用等級制評價，考試成績不向學生公布，只是作為教師反思、調整教學的主要依據，柱子小學、中心小學和一滕小學各年級各學科注重了試卷的命制與學生測試，增強了日行評價與期末考試評價相結合的效能；各學校均制定了科學、具體、可操作性強的綜合實踐活動課程、地方與學校課程評價方案，為學生分小組建立了評價檔案，柱子小學、中心小學和下莊小學，分小組為學生建立了“研究足跡”成長檔案袋，記錄學生探索的足跡。

6、學校課程實施工作凸現特色

各學校在課程開發、主題教育開展、綜合實踐活動實施、校本教研、師生讀書活動等方面凸現各自特色，有效推動了學校的特色發展。中心小學加強教師生讀書活動，開展了教師讀書沙龍、學生“我讀書我快樂”演講比賽等活動；同時，積極組織開展校本研究活動，以“在學科教學中培養學生的人文素養”市級課題為突破開展系列研究活動，目前形成了《教師隨筆集—跨越》《教師優秀教案集》兩冊成果。下莊小學圍繞教師的專業化成長及學生全面發展召開了以“減負與提高教學質量”為主題的民主生活會、班主任座談會、家長會等，有效推動了學校的發展。槐樹小學積極開展“基于教學問題”的校本研究，編輯了兩期校本教研專刊，加強了教師間的合作與交流。石塢小學立足實際組織骨干教師開發了校本教材《中草藥的研究》，獲泰安市優秀校本課程一等獎。柱子小學將促進教師成長和學生培養與校園文化建設有機結合，編輯了《校園童謠》教師篇和學生篇，對學校的德育工作起到了推動作用；同時，重視學校課程的開發與建設，共開發了五套校本教材，其中《根雕藝術》獲泰安市優秀校本課程評選一等獎。一滕小學創建書香校園成效顯著，開展了以“同沐四季風共享讀書樂”為主題的系列讀書活動；學校出資購買一部分課外讀物，同時讓學生湊一部分，解決了學生無書可讀的困難；積極構建教師讀書指導教學模式，有效促進學生讀書的有效化發展，并且創建了“天天讀、天天背、天天講、天天評”的讀書評價新思路；為使學生的讀書生活化，組織了“師生共讀”“親子讀書”系列活動，形成了“學生、教師、家長”三位一體的讀書模式。栲山小學立足鄉土資源圍繞課程開發作文章，形成了桃文化專題系列研究，促進了學生的全面發展。王南陽小學積極開展主題教育，創辦了以“迎奧運促和諧”及學生安全教育為主題的手抄報。除此之外，各學校在綜合實踐活動課程實施方面，立足學校實際選擇恰當的研究主題開展綜合化、系列化的小課題研究，立足行動指導，聚焦課堂教學，基本達到常態化運行。

二、存在問題及整改意見

1、檔案整理不規范

（1）檔案分類與組建不清晰。有不少單位檔案分卷凌亂，沒有按要求組建，例如：地方課程與校本課程的學生評價表混在一起裝訂成卷；教研制度、教研機構和教研計劃一起裝卷；各種上級文件裝在一起為一卷，這樣組檔與相應門類不符，且不利于方便查找。

整改意見：按《山東省普通中小學課程實施水平評估方案（試行）》中評價標準及要求組卷，按三級（或二級）指標裝檔；檔案皮封面第二行著名卷內文件名稱全稱（打印條），第三行內寫明卷內材料名稱，封皮反面寫清卷內文件目錄；組檔后為每一個檔案盒建立總索引。另外，教研活動的檔案整理可以按教研組整檔。

（2）系列資料前后不統一。這一問題在督察中表現最為突出，如：有的單位校會記錄時間與相關材料時間不統一；教研活動中，教研活動安排、教研記錄、教師聽評課、說課以及其他相關材料內容、時間拒不統一；有的單位功能室上墻的材料與檔案中的相關材料不一致；家庭資源、校外資源開發計劃、方案、活動記錄與相關活動材料不一致；作業批改記錄與學生的實際作業內容不一致；興趣小組活動記錄與活動安排時間、內容不一致。

整改意見：各單位認真針對問題對號入座，進行自查；在整理各類材料時應做到各類材料前后相互統一。

（3）部分資料太虛。有的單位學校各類工作計劃（方案）、各項制度、國旗下講話在網上下載或抄襲以前的，不符合自己學校的實際；部分教師理論學習筆記、班會記錄、作業批改記錄等字體太潦草，內容太少，且缺少具體的學習日期，純粹是為了湊次數、湊字數；學生的手抄報沒有突出主題（理念宣傳、日常行為規范教育、重大節慶日及重要紀念日等）；學校舉行的家長會、校會等有的只有記錄沒有相關材料，有的只有一份發言稿，而沒有其他資料；各功能室的使用記錄不全，只記到9月份，還有的用筆記本作記錄且內容太簡；各種資源的開發只有計劃或總結，沒有相關的活動材料。

整改意見：學校各類工作實施計劃（或方案）結合學校實際制定并體現新課改理念，一律打印；教師各種學習筆記、活動記錄、批改記錄在達到規定數量的同時要注意書寫盡量規范，記錄盡量詳實；學生手抄報等活動材料要由教師指導完成，必須突出活動的主題；一般情況下，學校舉行的各種校會、家長會等會議要具備會議通知、議程安排、主講人講話稿、會議總結以及其他代表發言材料等，有條件的可以有相應的照片資料；主題的班會形式可以靈活，比如：辯論會、討論會等；各功能室相關記錄及其他活動要保證常態運行，隨活動，隨記錄、總結、整理。

2、校本課程開發沒有引起學校的重視

（1）沒有開發形成校本教材。大部分學校沒有形成系列校本教材，致使教師備課無據可依，教師備課、上課不成系統，具有很大的隨意性，使校本課程的實施落實不到位；學校組織的校本課程開發委員會沒有起到應有的指導、引領作用；部分學校領導沒有充分重視校本課程的開發與建設。

（2）校本課程實施方案可操作性不強。有的學校校本課程實施方案都是網上直接下載，與學校的校本教材、教師的備課不相符；有的學校校本課程實施方案沒有結合實際制定，千篇一律。

（3）校本課程管理不到位。大部分學校的教學常規管理基本忽視了校本課程的存在，在常規檢查中沒有涉及校本課程備課、上課的監控，致使教師備以“造假”為主。

整改意見：各學校領導要高度重視學校課程的開發與建設，認真、積極組織學校的骨干教師團隊，（可以和其他學校相互結合）成立高水平的校本課程開發委員會，制定學校課程開發總體規劃，同時指導、引領教師開發校本課程，形成體現本校特色的校本教材；然后依據校本教材制定出科學、合理、可操作性強的實施方案（教學計劃）；學校教導處、教研組要將學校課程的備課、上課情況納入教學常規檢查并落實到位。

3、教學研究落實不到位

（1）教研制度不健全。大部分學校只有一項學校教研總制度，而缺少相關的以校為本教研制度系列；各學科教研組教研計劃針對性不強，且有些計劃于新課程理念相違背，不符合素質教育的有關規定。

整改意見：各學校要依據學校的教研制度，制定有關的校本教研制度，例如：教學反思制度、聽評課制度、課題研究制度、課例研討制度等，從而形成教研制度體系；各學科教研計劃要力求務實，適應素質教育要求，并且必須根據教研計劃分學科教研組制定出教研活動安排表。

（2）教研活動形式單一且沒有明確的主題。目前，大部分學校的教研活動大致有兩種形式：一是聽評課或課例研討、課堂觀察，一是教學常規檢查，而后一種活動不能算作是教研活動，這樣一來，就無從談主題明確的教研；教研記錄不詳實。

整改意見：各學校組織的教研活動除了聽評課之外，至少還要有這樣幾種形式：一是校本培訓，也就是教研室安排的每學期、每學科至少要組織兩次學科帶頭人（骨干教師）講座；二是基于學生教學研究活動，例如：組織學生開展的課本劇表演、英語情境劇表演等；三是課堂教學比武活動；四是基于教學中的真問題、實問題開展的問題式聽課等。這樣，每次教研活動就有了明確的主題。

（3）教研組檔案整理混亂。有的學校教研組只有活動記錄而沒有相關的資料，有的連教研記錄也沒有；教研記錄與相關的資料時間、內容都不相符；教研活動資料太單，資料顯得不真實。

整改意見：按教研組整理檔案；每次教研活動與相關資料要統一；每次教研活動至少要有活動的具體安排（程序）、活動記錄、總結（或反思）以及其他相關材料（如：講座稿、教師教案、說課稿、反思或體會等）。

（4）課題研究沒有行動。承擔市級（或以上）課題研究的學校，基本沒有看到相關的研究資料，也就是說沒有開展課題研究活動。

整改意見：有關學校要加強科研工作的力度，也可以結合課題研究的實際情況歸教研組管理；課題的相關資料如：課題立項書、課題評審書、研究方案以及相關計劃、資料要統一裝檔整理；課題負責人要每學期進行階段性總結，并有材料及相關總結活動記錄；課題研究資料單獨裝檔，不要和其他教研資料混淆。

4、教學行為有違背規定的現象

有的學校一二年級有布置書面家庭作業的現象；學校沒有對各學科作業總量的監管措施，沒有對作業設置內容（探究性、實踐性作業）的要求及落實措施；有的學校沒有作業批改記錄，作業批改記錄不真實，且沒有作業分析、講評及矯正方案；有的學校陽光體育活動的記錄與安排內容不相符，有的沒有活動記錄，沒有具體的檢查落實方案和記錄。

整改意見：學校要組織教師、學生認真學習各種教學規范，并認真自查整改。

5、課程評價方案不科學

有的學校制定的《教師考核細則》或其他相關的教師評價方案不符合素質教育的有關要求；大部分學校對于學科課程的日常評價沒體現多元化；綜合實踐活動評價方案、地方與學校課程評價方案只是把鄉教研室下發的方案改頭換面，而不符合學校的實際情況；學生成長檔案袋中，沒有按要求裝入學生的資料，大部分是手抄報、作文、繪畫之類的材料，缺少探究性、實踐性活動材料。

整改意見：各學校要認真學習《山東省普通中小學教師工作評價指導意見》，并根據《指導意見》修改本學校教師考核方案；學校要完善學科課程的日常評級辦法，包括：學生的學習態度、學習方法的掌握、作業情況等內容的評價；各種評價方案要結合學校自身實際制定本校具體的評價標準和辦法；學生各種成長檔案袋要有相關的研究性學習、實踐性的足跡。

第二篇：小學課程實施水平自查報告.

小學課程實施水平自查報告

我校全力貫徹關于課程實施的各項文件精神,扎實有效地對課程實施進行了認真的討論和部署,不斷地深化課程改革和推進素質教育。現把我校課程實施水平自查報告如下:

一、在指導思想上: 認真貫徹落實國家基礎教育課程改革精神,以提高課堂教學效率為重點,堅持素質教育方向,重視培養學生的創新能力,重視培養學生的良好品格和良好的學習習慣,為學生的全面發展打下堅實的基礎;加強師德師風建設,提高教師的育人意識、服務意識,增強恪盡職守,無私奉獻的精神,以德立教,愛崗敬業,為人師表,不斷提高思想政治水平和業務素質,狠抓常規管理,努力提高教學質量。

二、課程設置與管理

1.為確保學校順利且有效地實現課程實施,我校制定了明晰的新課程理念學習制度,以集體與自學相結合為學習方式,每位老師做到學習有反思。對于新的課程理念,學校通過會議、網絡等渠道進行宣傳;在校園文化建設上,能夠緊緊圍繞先進的教學理念,使校園的自然和人文環境盡最大努力地體現教育理念。在新課程實施中,結合學校實際,確立了符合素質教育的辦學思想,有自己學校規劃、工作計劃和總結。

2.在課程開設方面,我校認真落實國家、地方、學校三級課程的設置與開發,1、國家課程我校嚴格按山東省義務教育課程設置實驗方案(綜合設置課程。開齊了國家課程科目,從不隨意增減每周的課時數,教師個人課程表與學校總課程表、班級課程表一致;嚴格遵守統一的作息時間。綜合實踐和音體美課程都有專職的教師,實在是為學生提供了學習過程中的空間選擇和內容選擇,體現了教學內容的多元性和選擇性。

2地方課程針對不同的年級和當地的實際情況,我校按照省地方課程和學校課程設置的要求,選用的地方課程教材有《傳統文化》《安全教育》都能夠符合山東省義務教育地方課程設置的要求。雖然在師資上,還不能夠有專職教師,但與從前相比，實在是為學生提供了學習過程中的空間選擇和內容選擇,體現了教學內容的多元性和選擇性。

3、學校課程 1-六年級均開設閱讀課,學校成立課程開發委員會,利用閱讀課閱讀報刊書籍,背誦古詩。

3.教師隊伍建設上,充分發揮現有教師的作用,每位老師都兼代多門課程,保證了開齊課程。教學設施配置上正逐步完善,力爭與現在的教學要求平衡。

4.教學研究和教學活動,做到了教研機構健全、制度完善、計劃有針對性,便于操作;定期開展主題明確、形式多樣的教研活動,參與了公開課、優質課的評選。

教師上課,備課上能準確把握課程標準,吃透教材,對重難點的分析到位,結合學生的實際情況安排教學目標;合理的設計教學環節,練習安排適當,絕不增加學生的課業負擔。教學采用“先學后教,當堂訓練”的模式,以培養學生獲取知識的基本能力為中心,運用靈活的方法引導學生主動參與學習,并分層次培養,面向全體,因材施教。作業設置和批改有記錄分析,及時矯正。學校同時開展了常規教育和主題教育,有班會、校會、升國旗制度,利用重大節日開展各種主題活動,對學生進行愛國、愛家鄉、安全、道德法制等活動,有效地落實素質教育目標。

5.強化體育鍛煉,確保陽光活動。

我們知道體育是為了切實提高學生的健康水平,鼓勵學生到陽光下,到操場上,到大自然中鍛煉身體,陶冶情操,有效提高學生體質、健康水平,增強了師生的衛生意識,養成良好的衛生習慣,形成學生健康的體魄,更好的學習,更好的生活,有效提升學生的綜合素質。本著這一指導思想,我校的做法:①每個學習日確保有一個小時的體育鍛煉時間。學校針對課表安排課外活動內容,如果當天班內無體育課,課外活動時間班主任將帶領學生們進行體育活動。有效的保證了

學生們的體育鍛煉時間。②每天上午10:00-10:30為全校性大課間活動,由學校統一組織,統一安排活動內容。

三、課程評價、檢測、作業情況

圍繞課程標準,我校在對學生評價上以激勵性評價為核心,從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀等幾方面進行評價,內容上分成過程評價和期末評價兩種。過程評價主要有期中、期末考查、課堂表現、作業、寫字、學習態度等構成平時成績,記錄以等級+評語進行;期中、期末考查是等級制,并且有試卷分析;期末以書面考查、口語表達構成期末綜合成績,記錄以等級進行。學校不公布學生考試成績,不排列名次。學生的成績只是作為調整和改進教學的依據,不作為評價或獎勵教師的唯一標準。對于地方課程,學校也制定了相應的評價方法和標準,為每個學生建立了評價檔案,評價結果都以等級形式表達。各學科的評價以激勵性評語為核心,讓學生樹立起了良好的自尊心和自信心,促進了學生的全面發展。

學生課業完全依照省標準執行,學生每天在校時間不超過六小時,雙休日與其他法定節假日重不安排上課。作業部置,一、二、三年級不留書面家庭作業,其他年級每天家庭作業總量不超過1小時,嚴格遵循不同年級的不同要求布置作業,并且教師的作業布置必須經過學科組長的審批,方能執行。

四、教材與教輔資料使用

一切教材和教輔資料符合省教育行政部門的有關規定,學校從未私自給學生訂買任何資料,教師沒有向學生攤派或強迫性地推銷教輔資料的現象。

新課程的改革,需要我們孜孜以求的不斷探究和反思;需要我們不斷學習,提高教學水平,在今后的工作中,我們要進一步改進教學管理,分析課程實施中出現的各種問題,使課程改革之路越走越穩、越走越寬!二0一0年十月

第三篇：小學課程實施水平工作匯報

小學課程實施水平工作匯報

本學年，在市區兩級教研室的引領、指導下，我校以課程實施為依托，以課堂教學改革和作業教學改革為重點，以提高教師專業化發展進程為保障，以促進全體學生全面、持續、和諧發展為目標，進一步細化教學管理，優化教學過程，深化教學研究，強化教學質量，固化教學特色，努力打造學校的教育教學品牌，積極開創學校教學教研工作的新局面。

一、細化課程管理

（一）工作的措施 1.突出課程理念的學習。

學校建立了課程理念學習制度，積極組織教師參加各種培訓活動。進一步推動教師讀書活動的深入開展，提升教師專業素質，促進教師專業成長，我校以區教體局組織編著的自能高效課堂建設叢書——《自能高效課堂的區域推進》《自能高效課課堂的學科范式構建》和《自能高效課堂的教師探尋》，在全體教師中開展了讀書活動，要求每人制訂讀書計劃撰寫讀書體會，本學期選擇其中的一本認真的研讀，并每月進行一次檢查。為進一步提升教師的理論學習水平，我校每月分學科進行專業知識考試，并計入教師個人量化。

2.認真執行課程方案。

我校認真貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》和《山東省普通中小學管理基本規范（試行）》的精神，全力執行課程方案，開齊課程、開足課時，按要求上好所有規定的課程，不允許不上、改上、少上。堅持晨讀和查堂常態化，落實課程方案實行量化管理，有事請假或臨時調課必須到教研中心填寫調課單，否則以空堂論處，違規情況實行通報并納入教師個人量化。

3.積極開發校本課程。

為了進一步豐富學生的學習生活，對各級課程進行有效的補充，從上一學年開始，我們著手對“七巧板”這一校本課程進行開發和研究。確定全體數學教師為課程實施主體，進行實踐研究，并選擇性的組建了七巧板興趣小組。目前這一課程正穩步前行，本我校先后在全區“七巧板”比賽和市“七巧板”比賽中獲得較好成績。當然，對這一課程的探索才剛剛起步，我們將堅守這一陣地，并努力追求教育實效。本學期我校設立了書法課配備了專職書法教師，并開發了書法校本課程。本學期我校把傳統文化引入校園，學期初就開展了《弟子規》背誦活動，要求各班級利用課前2分鐘背誦《弟子規》，并且營造了濃厚的氛圍，校園紅領巾廣播站設置了《弟子規》專欄講《弟子規》故事，早晨校園廣播進行晨誦《弟子規》，校園宣傳欄張貼了《弟子規》。此外，承借體藝2+1的活動，我們還補充了聲樂、舞蹈、粘貼畫、跳繩、踢毽子等特色課程，盡可能的滿足學生的成長需求。

4.加強教學過程監控。

本學年，除每天對晨讀和課堂實施進行監控外，教研中心共進行了七次業務督查，包括九月份備課指導、十月份個人業務綜合督查、十一月份部分項目專項檢查、二月份學期初備課檢查、三月份備課指導、四月份個人業務綜合督查、五月份部分項目專項整改檢查等。每次檢查都制定詳細的標準，明確分工，全面掌握教學常規的執行情況。每次督查之后，學科教研員都以學科教研組為單位進行面對面的反饋，重點指出存在的不足，并且進行跟蹤檢查。每位檢查人員都要寫出詳細的檢查總結，檢查成績納入教師個人量化。

在做好教師業務監控的同時，我們大力推行教學節活動，開展了一系列的課堂教學研究活動，有效推動了我校高效課堂建設的進程。教干研教務實。本學年，校長累計聽課40節以上，業務教干累計聽課100節以上，參與課堂指導的力度比較大。

與此同時，結合本處老教師偏多的實際情況，為了更好的鼓勵他們立足一線，進一步提高工作的實效性，教研中心出臺了“對老教師教學業務要求的補充規定”，切實減輕他們的工作負擔，讓他們把更多的精力放在課堂，放在學生身上。

5.關注教師專業發展。（1）為進一步提高教師專業發展進程，我校繼續完善了教師分類培養制度，重視提升教師的理論專業素養。以《區中小學“建設書香校園，創學習型學校”實施方案》為綱領，繼續開展了第八屆讀書工程，豐富讀書活動，引領廣大教師認真讀書學習，自我充電，增強底蘊。教研中心制定了詳細的《書香之旅第八屆讀書節實施方案》，明確了教師讀書的任務和本學年的活動計劃，倡導每位教師多讀書、讀好書、樂讀書。學校為教研中心訂閱了《中國教育報》、《山東教育報》、《上海教育》、《小學語文教師》、《小學數學教師》、《中小學外語》、《中小學電教》等35種教育教學刊物，僅此一項就投入5000余元，此外，還為全體一線教師下發了區教體局組織編著的自能高效課堂建設叢書等專業學習資料和數套教學資源的光盤，有效保障了老師們理論學習和實踐提升的需求。

（2）本學年，我校進一步加大了青藍工程的實施。充分發揮骨干教師的引領帶動作用，以人格魅力和豐富內涵帶動青年教師盡快進步。繼續實行幫扶結對制，簽訂幫扶協議，采用一幫一的方式，鼓勵一線老師互學互補，共同提高，密切關注青年教師的培養，充分發揮骨干教師的引領作用。

（3）積極支持教師外出學習，開闊教師視野。本學年，學校共派出了約150人次參加區級以上學習培訓活動，投資兩萬余元。堅持外出學習匯報制，凡是外出學習的教師回校后要認真寫出學習總結體會，并在一定的范圍內進行匯報交流或上好還原課、移植課等，以達到資源共享的目的。

（4）教師專業發展效果好。我校現有區教學能手和新秀36人；市級以上骨干教師達到14人。一年來，累計有39余人次參加省市區級賽課、公開課、典型發言，有8項市區級課題立項；有123余人次獲省市區各級競賽輔導獎，有19余人次獲省市區教學論文、教學設計、教學課件評比一二等獎。

6.重視學生習慣培養。

小學生良好習慣的培養非常重要，好習慣益終生。所以本學年我校在以往重視學習習慣的基礎上，進一步加大了學習習慣的培養，采取切實有效的措施抓學生的學習習慣。首先，進一步完善了學習習慣的管理評價機制，明確了學習習慣評價內容、標準和辦法。其次堅持定期檢查、不定期抽查，及時總結通報，從大處著眼，從小處入手。本學年教研中心共進行了8次學習習慣的專項監控。監控成績納入班級量化和教師個人量化。各班級利用每周的班會課時間組織學生進行習慣的自評和組評，切實提高了學生關注自己、重視學習習慣的程度。

（二）不足與困惑

1.校本課程的開發思路不夠開闊。如何利用學校周邊的人力、物力，開發出我校的特色課程，有待進一步論證和實踐摸索。

2.教師面對繁重的教學任務，專業成長有些負重前行，如何有效改變這一現狀，更好的調動教師專業成長的主動性，讓他們持久的保持前進的熱情呢？

3.學生的學習習慣必須繼續狠抓，部分學生還沒有正確的學習觀和發展觀，學習態度和能力都有待提高。

（三）努力的方向

1.集思廣益，進一步開發學生喜愛的校本課程，進一步發揮家長委員會的職能，讓學校、家庭、社會真正成為教育的共同體。

2.堅持教師分層培養制度，對于青年教師，引導他們盡可能細致的落實教學五環節，積累經驗，完成自身積淀。對于骨干教師，鼓勵他們勇敢地出格，從個人業務上給予適當的優惠，鼓勵他們勇于改革，積極形成自己的教學特色。

3.進一步鼓勵教師多讀書，以知識武裝自己的頭腦，讓全體教師在讀書中提高教學品味，提高課堂技能。

4.全體教師全方位的對學生進行思想教育，鼓勵學生多讀書，在書中凈化思想，規范行為，養成良好的習慣。

二、優化教學過程

（一）工作的措施 1.認真落實教學五環節

本學年，我們繼續夯實教學常規管理，要求每位教師從思想上高度重視，根據任教學科，認真學習課程標準，認真參與集體備課，努力從整體上把握教材。精心設計教學過程，扎扎實實上好每節課，向四十分鐘要質量，切實提高教學效率。教研中心召開村小教研中心主任專題會，對教學常規的落實提出了明確的要求，內容包括語文、數學、英語、品生、品社、綜實、科學等各個學科的備課、上課、作業、檢測、實踐活動的每個環節。各村小也進一步優化了教學管理機制，從教研中心到教研組再到教師個人，實行層層責任制，教研員包點村小和學科，教研中心每月查，教研組雙周查，及時通報，及時指導，確保教學常規工作全程跟蹤督促，真正落實教學行為的精細化管理，各負其責，各盡職能，切實提高管理效能。

2.努力豐富實踐活動。

為了全方位的鍛煉和培養學生，在抓好教學工作的同時，我校還開展了第十六屆藝術節、“唱四德歌，做美德少年”歌詠比賽、“做美德少年，筑中國夢想”慶六一活動、“中國夢，我的夢”繪畫比賽、全處運動會、乒乓球比賽、跳繩踢毽子比賽、快樂大課間比賽、省市科技創新大賽活動、好書共分享、書法比賽等一系列的科技、藝體、讀書活動，為學生搭建了鍛煉自己、展示自己、成長自己的平臺。

（二）不足與困惑

1.教師在構建高效課堂方面，水平有差別，個別教師需要進一步引領。2.如何進一步提高電子備課的實效性。

（三）努力的方向

1.進一步提升高效課堂構建的整體水平。

2.電子備課大勢所趨，我們需要做的不是埋怨電子備課多么不實用，而是努力的去開發它的實用價值。

三、深化課程研究

（一）工作的措施 1.加強教研組織建設。

（1）為了進一步提高教研工作的制度化和規范化，我校根據省、市、區各級有關文件精神，進一步強化教研制度建設，先后制定了教學工作評估制度、教學工作獎懲制度、教學常規管理細則、骨干教師管理制度、教研組目標管理制度、校本教研工作制度等，確保各項教研工作落實到位、運行高效。

（2）為充分發揮教研中心的研究、管理、服務、指導等職能，我校構建了由業務校長直接領導、教研中心主任統一安排、學科教研員具體負責的教研管理機制。實行崗位目標責任制，層層簽訂崗位目標責任書，以確保教研機構的暢通運行。各學科均成立了由教研員任組長、骨干教師任成員的中心教研組。下設分年級、分學科的學科教研組，由學科骨干教師任組長，各學科教研組在學科教研員的具體指導下，積極開展各種有效的校本教研活動。

（3）我校十分重視對全處各校的教學指導和管理工作，逐步建立了科學完善的教學管理制度。繼續落實教研員分工包點制度，堅持到包點學校參與教學管理和教學研究；加強對村級小學的指導和評估力度，采取過程監控和量化評估相結合的評價方式，定期不定時的進行專項視導、課堂達標、質量調研、日常監控等管理活動。每次活動均有過程記錄和總結通報；注重管理經驗的交流和提煉，教研中心定期召開村小主任會議，隨時調度教學工作開展情況，交流經驗和困惑，各校之間取長補短，相互借鑒，共同提高。以上措施，有效地推動了全處各校的均衡發展。

2.深化課堂教學改革。

我校為進一步推進高效課堂改革，自3月下旬開始利用5周左右的時間，由教研員對每位教師進行新一輪聽課活動，要求教研員提前一周安排講課教師，課堂必須體現小組合作學習和自主學習方式，缺一條視為不合格，滿堂灌視為不達標。語數英三科要體現我校年前提出的多維—互動表格式備課中的模式，其他學科按照區高效課堂叢書的模式備課。老師們如果有獨創的個性教學模式，也可以使用，但一定要突出小組合作學習和自主學習方式。本次講課活動由教研員賦分，分值占本學期達標課分數的50%。本次講課活動實實在在地看到了老師課堂教學形式的轉變，打造了多維互動的生態課堂，收到了預期的效果。

3.深化作業教學改革。

根據區教體局作業改革實施意見，突出個性化作業設計，教研中心本著自下而上的原則，由教研員牽頭，按學科組織教師進行了調研，廣泛征求了作業改革的意見，出臺了“小學作業改革實施意見”，創新作業設置、批閱、評價的方式，培養學生的動腦、動手的實踐能力，促進學生的全面發展。配合周公開課活動，我們繼續倡導個性化作業改革。由各學科教研員根據學科特點取舍課堂作業種類和數量，一線教師結合自己的課堂改革需要設置個性化特色作業。目前，這一改革活動已取得初步成果。為切實減輕學生的課業負擔我校將周三定為“無作業日”，要求三至六年級教師周三下午放學后不留書面家庭作業。實行家庭作業布置記錄單，老師將作業布置記錄每周上報由教研中心審批，避免布置機械無效的作業。以上措施的實施倍受到家長和學生歡迎。

4.校本教研凸顯一主多研。

為進一步強化教研活動的實效性，力求在精細中求發展，在精致中求創新，在教學節系列活動中，新學期我們確立了“一主多研”的校本教研活動思路，降低重心，精細教研內容，做到小目標大收獲，教研活動主題立足于教師和學生的需求，形式多樣，活動內容充實。本學期我校先確定了“學生自主學習和小組合作學習的研究”這個校本教研主題，然后各學科的研究主題圍繞這個大主題進行，如語文是小組合作下的朗讀能力培養研究，數學是依托小組合作學習，提高學生計算能力的研究，英語是小組合作下的拓展活動研究等等，具體的教研活動由各科教研員統籌安排，開學初就規劃好整個學期的教研系列活動，活動安排精細到每次活動的準備人、參與人、活動日期等等，專題教研活動，切實提高了教研的實效性。同時，借助這個大主題教研活動，骨干教師引領課、青年教師研討課等等一系列的活動全部融入其中，真正凸顯一主多研，力求教研活動的豐富性。

各村小也以教研中心、教研組為單位組織了豐富多彩的校本教研活動，每次活動有主題、有目標、有記錄、有總結，序列性強，檔案材料整理規范有序。

5.加大村小指導力度。

本學年，我校根據區教體局要求，采取了各種措施，加大了村小的管理與指導力度，尤其是師資水平的提高、教學質量的提高等方面，進一步促進了村小的均衡發展。一是中心校在資金方面向村小予以傾斜，加大村小扶持的力度，極大地改善了村小的辦學條件。二是在教學業務方面加大了對村小的指導力度，充分挖掘了村小的教育資源。村小教師年齡偏大，老教師教學經驗豐富，工作責任心強，為人處事穩重，我們抓住這些有利條件，培植老教師樹立典型，發揮老教師的引領作用，從而促進了村小的教學發展，如河北小學的孫建榮等老師，老屯小學的張秀春、伊玉民、田樹玲等老師，朱家地小學的劉統坤、楊淑玲等老師，朱張橋小學的杜寶芳、朱自蘭等老師，這些老教師工作實實在在，教學常規扎實，為青年教師樹立了良好的榜樣。

（二）不足與困惑

1.部分教師課改的熱情不夠高，改革過程中稍有困難就有懈怠思想。2.作業改革成效不夠顯著，在推行過程中存在不小的阻力，教師繁重的日常工作和疲于應對的心態是問題的關鍵。

3.特色教研還不夠凸顯。

（三）努力的方向

1.繼續加強對課改教師的關注，了解他們的思想，重視他們的困難，盡可能的提供各種優惠條件，提高他們的改革熱情，確保改革的持續前行。

2.作業改革需要“減壓前行”，教師減負了，才會更有心情和精力去嘗試改革和創新。

3.鼓勵學科教研員在做好常規教研的同時，努力開創教研新形勢新途徑新思路。

四、強化課程質量

（一）工作的措施 1.嚴把教學質量關

教學質量是學校的生命線，是檢查教學效果的重要指標，多年來我校一直十分重視教學質量的提升，旗幟鮮明地抓教學質量。

首先樹立正確的質量觀，教學質量的提升要建立在正確的教學方法、科學的學習方法、良好的學習習慣等基礎上，而不是靠加班加點、體罰學生、加重學習負擔等。其次抓好教學過程，認真完成每個教學環節的任務，而不是平時不努力，最后搞突擊，充分利用單元檢測，及時搞好教學彌補，注重了后進生的輔導與轉化，認真做好二次提升，確保學生的知識鞏固效果。

第三認真搞好檢測分析，對照差距找原因，找出原因定措施，切實發揮檢測的診斷、導向、激勵等功能。

第四進一步修訂完善了教學獎懲制度，對各年級各學科尤其是畢業班的管理，做到獎罰分明，鞭策后進，激勵先進。

2.促進學生個性特長的發展

教學工作的終極目標就是培養學生全面、持續、和諧的發展，我們深知這一點并努力踐行落實。自年7月份至今，本部學生在省市級各類比賽中累計獲獎220人次，在區級各類比賽中累計獲獎150人次。

（二）不足與困惑

部分教師對教學技能技巧研究的不夠透徹，教學效率有待提高。

（三）努力的方向

繼續優化教師隊伍，優化任課教師的編排，確保每個班級每個學科均衡發展。

五、固化教學特色

（一）工作的措施 1.繼續深化課堂教學改革。

本學年，圍繞課堂教學改革這一工作重點，我校繼續構建智慧型課堂。以“用文化提升品位”為改革原則，繼續以“多維互動”理念為指導，在自能高效的前提下，鼓勵教師積極研究，大膽嘗試，探索適合自己的課堂教學思想及模式，形成自己獨特的風格，在全校范圍內形成“高效+個性”的課堂教學文化。

為此我校重點開展了以下工作：一是繼續開展了自主研究、校本培訓、骨干引領、同伴互助、結對培養、團隊協作等校本研究活動，發揮我校的團隊優勢，共同提升我校課堂教學整體水平；二是通過開展“教學節”活動，努力打造多維互動生態課堂，課堂必須體現小組合作學習和自主學習方式，把低重心教學策略實實在在的落實到課堂；三是積極為教師搭建各種平臺，通過校辦刊物、數字化教學教研網絡等為教師搭建交流、展示、學習的平臺，在這個平臺上，教師可以展示自己優秀的教案設計，可以與其他教師進行案例交流，可以點評他們的博文，也可以點評自己的設計，突出自己的思想，采納他人的意見，調整自己的思路。

2.積極探索教研新形式。

我校教師的教學工作量相對較重，頻繁的集合參加教研活動，時間有時不好調控。為了實現教學常規工作和教學研究效率的雙贏，我們利用數字化教研平臺，嘗試開展了網絡研修活動，老師們利用課余時間就可以隨時瀏覽平臺上的網絡資源，學習借鑒、跟帖研討，有效節省了集合、等待的時間，提高了教研的實效性。當然，這一教研形式的嘗試才剛剛開展，我們需要在實踐中不斷修正、不斷完善，最大化的發揮網絡的優勢，將網絡研修進行到底。

3.逐步固化教研新特色。

在課堂教學和作業教學改革的背景下，我們嘗試進行了以“推介典型”為主題的教研活動，通過開展以教師個人為主角的教研活動，發現典型、培植典型、推介典型，鼓勵一線教師扎根課堂，積極主動的參與到課堂改革和作業改革中，努力構建富有個性的課堂，應運生成富有實效的特色作業。目前，“推介典型”的主題教研活動已初見成效，一些有改革思想和需求的老師，積極性被充分調動起來，為學校的課堂改革和作業改革注入了新的活力。

（二）不足與困惑

1.本學年，實驗教師的改革工作做的不夠精細，可能是因為思想懈怠所致，如何保持住改革研究的勁頭，需要我們管理者高度重視、認真思考。

2.各科在推進課堂改革中，新的思想和經驗提升的緩慢，教師的反思總結能力還需要再提高。

3.網絡教研和“典型推介”式教研剛剛起步，還需要進一步完善。

（三）努力的方向

1.給實驗教師提供更寬松的研究氛圍，提供更充足的研究條件，解除他們課堂改革的后顧之憂。

2.課堂改革雖然追求“個性”，但是不能放任自流，任其自生自滅，需要教研員、教學管理者全力跟進，為課堂改革保駕護航，確保研究的實效性。

3.繼續加強網絡研修工程，確保網絡教研的實效性。

4.繼續固化“典型推介”式教學研究形式，培養出更多的課改典型。總之，雖然教學教研工作很繁雜很瑣碎，但是我們堅信沒有最好只有更好！今后，我校將繼續堅持實事求是、改革創新的原則，進一步加大管理力度，深入推進教學改革，努力開創我校教育教學工作的新局面！

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第四篇：小學課程實施水平自查報告

葛石鎮北莊完小課程實施水平自查報告

為認真貫徹落實《山東省普通中小學課程實施水平評價方案》和縣教科研中心文件精神，我校在課程實施的各方面工作展開了自查，現就這一活動匯報如下：

一、成立課程實施自查自評領導小組

為使活動開展的有成效，我校迅速成立了以校長為組長的自查自評領導小組，組長：張明凱；組員：郝太東、任國龍。具體負責自查自評工作的檢查、整改工作，從而保證了自查自評工作健康有序的進行，并使這項工作進行的富有效果。

二、課程資源

1、教學設施

學校占地面積8058平方米，可容納12個教學班。建有一個多功能運動場，共計3508平方米。內設實驗室、儀器室、微機室、多媒體教室、閱覽室、圖書室、綜合實踐活動室、舞蹈室、音樂室、書法室、美術室、心理咨詢室等

2、師資隊伍

我校現有教師42人，學歷達標率100%。在規范教師職業道德、教學行為的基礎上，我校結合上級相關文件精神，制訂了教師工作評價方案，完善了教師任用機制。充分激發了教師在教育教學工作中的積極性與創造性。為適應現代化教育的需要，我校加大了教育設施的投入力度，圖書、實驗器材、體育器械等設施

能夠滿足教學需要，各種設施使用制度完善，使用率高，收到了較好的教學效果。

三、課程設置與管理

1.為確保學校順利且有效地實現課程實施，我校制定了明晰的新課程理念學習制度，以集體與自學相結合為學習方式，每位老師做到學習有反思。對于新的課程理念，學校通過會議、網絡等渠道進行宣傳；在校園文化建設上，能夠緊緊圍繞先進的教學理念，使校園的自然和人文環境盡最大努力地體現教育理念。在新課程實施中，結合學校實際，確立了符合素質教育的辦學思想，有自己學校規劃、工作計劃和總結。2.在課程開設方面，我校認真落實國家、地方、學校三級課程的設置與開發，1）國家課程 嚴格按《義務教育課程設置實驗方案》和省市有關課改文件規定的標準設置課程。開齊了國家課程科目，特別對信息、體育、藝術、綜合實踐活動等課程，不折不扣地按要求開設。一～二年級開設品德與生活，三～六年級開設品德與社會，在社會實踐活動中針對不同年級開設生命教育、信息技術課、傳統文化教育課，三～六年級開設英語課，都能夠符合山東省義務教育課程設置的要求。各學科、各年級都沒有增減學時的現象。教師個人課程表與學校總課程表、班級課程表一致，嚴格遵守統一的作息時間。并且，六個年級均開設閱讀課，培養學生閱讀能力。

2）地方課程 針對不同的年級和當地的實際情況，我校按照省地

方課程和學校課程設置的要求，選用的地方課程教材有《傳統文化》《安全教育》《科學發展觀》都能夠符合山東省義務教育地方課程設置的要求。雖然在師資上，還不能夠有專職教師，但與從前相比，實在是為學生提供了學習過程中的空間選擇和內容選擇，體現了教學內容的多元性和選擇性。

3）校本課程 我校根據辦學思想和培養目標，結合學校實際和資源，開設了校本課程六門，有《我上學了》、《生命教育兒歌》、《小學生文明禮儀》、《跳繩運動》，《讓地球充滿生機》、《中華傳統節日》，教師的教案或活動設計要定期上交接受檢查，并定期聽課、評課，開展交流研討活動，保證了校本課的課堂學習效果。校本課程的開展，真正踐行了“知識改變命運”的素質教育理念，使我校的辦學特色得以逐漸凸顯。

3.教師隊伍建設上，充分發揮現有教師的作用，每位老師都兼代多門課程，保證了開齊課程。教學設施配置上正逐步完善，力爭與現在的教學要求平衡。

4.教學研究和教學活動，做到了教研機構健全、制度完善、計劃有針對性，便于操作；定期開展主題明確、形式多樣的教研活動，學校多名教師參與了鎮、縣級公開課、優質課的評選，并獲獎。教師上課，備課上能準確把握課程標準，吃透教材，對重難點的分析到位，結合學生的實際情況安排教學目標；合理的設計教學環節，練習安排適當，絕不增加學生的課業負擔。教學采用“三環節”的教學模式，以培養學生獲取知識的基本能力為中心，運用靈活的方法引導學生主

動參與學習，并分層次培養，面向全體，因材施教。限時作業設置合理，批改及時，方法多樣。學校同時開展了常規教育和主題教育，有班會、校會、升國旗制度，利用重大節日開展各種主題活動，對學生進行愛國、愛家鄉、安全、道德法制等活動，有效地落實素質教育目標。5.強化體育鍛煉，確保陽光活動。為了切實提高學生的健康水平，我校鼓勵學生到陽光下，到操場上，到大自然中鍛煉身體，陶冶情操，有效提高學生體質、健康水平，增強了師生的衛生意識，養成良好的衛生習慣，形成學生健康的體魄，更好的學習，更好的生活，有效提升學生的綜合素質。本著這一指導思想，我校的做法，：①每天都確保有一個小時的體育鍛煉時間。學校針對課表安排課外活動內容，如果當天班內無體育課，課外活動時間體育教師和班主任將帶領學生們進行體育活動。有效的保證了學生們的體育鍛煉時間。②每天上午9：30-10：10為全校性大課間活動，由學校統一組織，統一安排活動內容。

四、課程評價、考試、作業情況

圍繞課程標準，我校在對學生評價上以激勵性評價為核心，從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀等幾方面進行評價，內容上分成過程評價和期末評價兩種。過程評價主要有單元考查、課堂表現、作業、寫字、學習態度等構成平時成績，記錄以等級+評語進行；單元考查是等級制，并且有試卷分析；期末以書面考查、口語表達構成期末綜合成績，記錄以等級進行。學校不公布學生考試成績，不排列名次。學生的成績只是作為調整和改進教學的依據，不作為評價或

獎勵教師的唯一標準。對于地方課程，學校也制定了相應的評價方法和標準，為每個學生建立了評價檔案，評價結果都以等級形式表達。各學科的評價以激勵性評語為核心，讓學生樹立起了良好的自尊心和自信心，促進了學生的全面發展。學生課業完全依照省標準執行，學生每天在校時間不超過六小時，雙休日與其他法定節假日重不安排上課。家庭作業中，一、二、三年級不留書面家庭作業，其他年級每天家庭作業總量不超過1小時，嚴格遵循不同年級的不同要求布置作業。

五、教材與教輔資料使用

一切教材和教輔資料符合省教育行政部門的有關規定，學校從未私自給學生訂買任何資料，教師沒有向學生攤派或強迫性地推銷教輔資料的現象。

六、存在的突出問題

1、教師年齡結構不合理，老齡化嚴重。全校42名在職教師，30歲以下教師只有6人，40歲以上有19人。

2、公開課、優質課、課題研究等數量不多，無市級以上科研成果推廣。

3、學校特色不夠突出，未形成較大的影響，未在市級以上得到推廣。

七、今后整改措施

1、及時更新教師的教育理念，讓全體教師掌握并尊重學生身心發展的規律，尊重個體差異，關注學生全面發展，引導學生涫會學習，具備開展網絡環境下的專業發展及教育教學活動能力，有一定的教學研究能力和研究成果，盡快培養一定數量的省、市級以上的骨干教師、學科帶頭人。

2、加強教師科研能力的培養，提高教師的科研意識，引導教師結合教學實際參與各種不同級別的課題研究；力爭一年內有一定數量的論文在省級以上刊物上公開發表，多項研究項目取得階段性成果，并在市以上范圍推廣。

3、加強學校在課程實施方面的特色建設，使學校在課程開發、主題教育開展、校本研究等方面形成符合自己實際情況又有自己特點的“教師專業化、學生多能化”的特色。

第五篇：小學課程實施水平評估自查報告

課程實施水平自查報告

一、指導思想：

我校認真貫徹落實國家基礎教育課程改革精神，以提高課堂教學效率為重點，堅持素質教育方向，重視培養學生的良好品格和良好的學習習慣，為學生的全面發展打下堅實的基礎；加強師德師風建設，不斷提高教師的思想政治水平和業務素質；狠抓常規管理，努力提高教學質量。

二、課程設置與管理

1、為確保學校順利且有效地實現課程實施，我校制定了明晰的新課程理念學習制度，以集體與自學相結合為學習方式，每位老師做到學習有記錄。對于新的課程理念，學校通過會議、網絡等渠道進行宣傳；在校園文化建設上，能夠緊緊圍繞先進的教學理念，使校園的自然和人文環境盡最大努力地體現教育理念。

2、嚴格按《普通全日制小學課程安排》設置課程。開齊了國家課程科目，從不隨意增減每周的課時數，教師個人課程表與學校總課程表、班級課程表安全一致；嚴格遵守統一的作息時間。

3、教師隊伍建設上，我們努力發揮現有教師的作用，保證了開齊課程。教學設施配置上正逐步完善，力爭與現在的教學要求平衡。

4、研究和教學活動，做到了教研機構健全、制度完善、計劃有針對性，便于操作；定期開展主題明確、形式多樣的教研活動，今年有三位老師的教研論文在刊物上發表，6人次分別在平度市教學能手和平度市優質課評選中獲獎。

5、上課：教師備課能準確把握課程標準，吃透教材，對重難點的分析到位，結合學生的實際情況安排教學目標；合理的設計教學環節，練習安排適當，絕不增加學生的課業負擔。學校同時開展了常規教育和主題教育，有班會、校會、升國旗制度，利用重大節日開展各種主題活動，對學生進行愛國、愛家鄉、安全、道德法制等活動，有效地落實素質教育目標。

6、體育鍛煉，確保陽光活動。

為了切實提高學生的健康水平，由學校統一組織，統一安排活動內容，保證每天一個小時的體育鍛煉時間。鼓勵學生到陽光下，到操場上，鍛煉身體，陶冶情操，有效提高學生體質、健康水平，有效提升學生的綜合素質。

三、課程評價、考試、作業情況

圍繞課程標準，我校在對學生評價上注重過程評價；主要有單元考查、課堂表現、作業、學習態度等構成平時成績，記錄以等級+評語進行；單元考查是等級制，并且有試卷分析；期末以書面考查、口語表達構成期末綜合成績，記錄以等級進行。學校不公布學生考試成績，不排列名次。學生的成績只是作為調整和改進教學的依據，不做他用。對于地方課程，學校也制定了相應得評價方法和標準，為每個學生建立了評價檔案，評價結果都以等級形式表達。

學生課業完全依照省標準執行，學生每天在校時間不超過6小時，雙休日與其他法定節假日從不安排上課。作業布置，講鞏固也求實踐。家庭作業總量控制在一、二年級不留書面家庭作業，三至六年級不超1小時。

四、教材與教輔資料使用

一切教材和教輔資料，均按上級主管部門的要求進行征訂，學校從未私自給學生訂買任何資料，教師更無向學生攤派或強迫性地推銷教輔資料。