第一篇：農村學校文化建設工作思路

一、建設目標

引領農村學校根據學校的歷史文化背景、學校發展的軌跡以及對學校發展的展望，提煉出自己學校的核心價值理念，通過學校文化建設，把農村學校建設成為農村師生共同成長的樂園。

二、總體思路

遵循“整體規劃、分項實施、逐步完善”的原則，以建立優良的校風、教風、學風為核心，以形成清新的校園風

尚、綠化美化校園為重點，以豐富多彩、積極向上的學校文化活動為載體，全力打造優美和諧、富有特色的學校文化。

三、實施步驟

1、通過下農調查了解農村學校文化建設的情況。

2、形成農村文化建設的報告。

3、鎖定一所學校，確立幫扶對象。

4、形成農村學校建設的建議。

5、跟蹤調查實施情況，根據需要進行幫扶。

6、提高認識不斷完善農村學校文化建設內容和措施。

7、進行評估，形成總結。

四、農村文化立校具體實施內容

先從打造環境入手，把學校建成一個有視覺沖擊，能愉悅身心的場所，然后開展課堂改革，讓師生在學習活動中感受到“新鮮”，接著立即著手用精神營造關系，凝聚人心。這些活動可以同時進行，在較短的時網間的讓學校改變面貌，在改變面貌的同時，教育人感化人，實現農村學校的“快速膨脹”。具體細化為：

1、加強環境文化建設。重視校園的美化、綠化和人文環境建設，使校園內的一花一木，一磚一墻都發揮育人功能，在校園內完善標識系統文化，打造景觀校園和環境校園。

2、全面開張校風、學風、教風建設。提煉學校的核心價值理念，開展師德教育，在學生中開展養成教育，打造在“愛心、尊重”基網礎上人文校園。

3、提升學校文化建設的內涵。完善辦學理念建設，學生文化建設（開展多種文化活動），課堂文化建設（進行課堂改革），制度文化建設（完善各種制度），打造書香校園和文化校園。

第二篇：淺談新形勢下農村群眾文化建設工作思路

淺談新形勢下農村群眾文化建設工作思路

【摘要】總書記強調文化自信，而農村群眾文化建設的實現文化自信的重要途徑。文章以國家倡導文化建設為背景，就如何結合農村實際開展好文化建設工作進行探討。

【關鍵詞】文化自信；農村群眾；文化建設；工作思路

隨著人們生活水平的不斷提高，農村的生產生活方式發生了巨大的變化，物質條件也得到了極大改善，農村群眾對文化建設的要求越來越高。陳舊的理念、單一的方式已無法滿足新形勢下新形勢下農村故此，必須轉變農村群眾文化建設工作思路。

1.重要意義

在新形勢下加強農村群眾文化建設具有十分重要的意義，主要表現在以下幾個方面。第一，是增強文化自信的重要基礎。總書記強調，我們必須增強制度自信、道路自信和文化自信，其中文化自信是根本。我國有著非常悠久的歷史文化，而這些文化都是群眾創造的。通過加強農村群眾文化建設，能夠讓廣大農村群眾增加對中華民族優秀傳統文化的了解，從而增強文化自信。第二，是落實五位一體戰略布局的政治任務。文化是五位一體戰略布局的重要內容之一，這一戰略目標的實現，同樣需要落實在廣大農村基層。通過加強農村群眾文化建設，能夠進一步夯實文化戰略布局實現的重要基礎。第三，是豐富農村群眾文化生活的現實需要。隨著社會的飛速發展，人們的物質條件水平已顯著提高，農村群眾對優質、豐富的文化建設的需求日益強烈。通過農村群眾文化建設不僅能夠豐富農村群眾的業余生活，構建健康文明和諧的生活方式，同時也能提高農村群眾文化素質，為全面建成小康社會提供堅強的文化保障。因此，必須根據新形勢轉變農村群眾文化建設工作思路，樹立新理念，采取新舉措，謀求新成效。

2.現狀分析 2.1思想重視不夠

從當前考核評價方式來看，主要側重與經濟建設方面，而文化建設方面所在的分值權重所占的比例很小。為了完成經濟建設任務，一些地方黨委政府就將群眾文化建設只是作為副業來抓。這些問題，在客觀上影響了農村群眾文化建設工作的成效。特別是有少數地方黨委政府認為群眾文化建設只是作為玩耍的事情，看著是無關緊要的，故而對農村群眾文化建設工作重視不夠。

2.2各項保障不力

首先，人力保障不到位。當前鄉鎮（街道）基層文化工作部門的編制較少，配備的人員[1]較少，從事農村群眾文化建設工作的人員不夠，力量不足。加上鄉鎮（街道）文化建設部門都是與由當地黨委政府統籌管理的，文化建設工作人員往往會抽調到黨政綜合辦公室、經濟建設、安全生產、計劃生育、精準扶貧等各項工作中去，使本來人員不多的文化建設事業受到影響。同時，對群眾文化建設工作人員的培訓不重視，缺乏科學規劃，沒有形成良好的培訓機制，對培訓結果的運用不夠到位，導致文化工作者的專業素質、綜合素質等難以新形勢的需要相適應。其次，財力保障不到位。經費只能維護辦公、出差、水電等日常運轉的開支，而在文化下鄉、農村群眾文化基礎設施建設方面的專項經費較少，或是根本就沒有安排專項經費，從而導致農村基層文化基礎設施條件難以有效改善，農村群眾文化活動難以持續有效地開展。

2.3文化活動單一

正因為農村群眾基礎文化建設工作不到位，使得農村各村寨文化建設幾乎處于放任自流的狀態。首先，不良文化死灰復燃。由于大部分農村人員流向城鎮，留守在農村的主要是老人、小孩、婦女、病殘等，很多村成為空巢村莊，毫無生氣與活力，很多無聊的人就是看電視、打麻將、玩撲克，每天談論最多的話題就是哪個贏了，哪個輸了，每天聽到最多的聲音就是麻將聲、打牌爭吵聲。每當在過年和春節時，在外創業或打工的人才趕回農村，此時開展的主要活動還是以打牌賭博為主，這些不良文化嚴重侵襲了農村，影響了文化環境。其次，文化下鄉形式單一。基礎文化部門的文化下鄉活動，僅僅只停留在一些距離鄉鎮政府所在地較近、交通便利的村，而在交通不便，位置偏遠的地方，很少開展文化下鄉活動，這在一定程度上就減弱了對農村群眾文化建設的引導，使的不良文化有了生存的空間。再次，村級文化放任自流。從農村開展的群眾文化活動來看，近年來雖然也開始逐漸興起了廣場舞活動，各種民族民俗文化活動團隊開始活躍起來，但是這些農村民間文化團隊缺乏文化部門的指導和當地黨委問政府的重視，在文化活動內容上、形式上、質量上都難以上檔次。

3.新形勢下農村群眾文化建設工作思路 3.1認清新形勢，謀劃新思路

一是提高思想占位。要把農村群眾文化建設提高到增強文化自信的政治高度上來，充分發揮文化的引領、導向、推動和調節作用，為農村社會經濟發展提供良好的文化環境。二是改革考核評價機制。應按照五位一體的戰略布局，將農村群眾文化建設作為重要考核指標，提高文化在整個考核體系中的分值比重。作為地方黨委政府，要就將群眾文化建設作為美麗鄉村建設的重要內容，深入發掘當地文化資源，充分發揮當地文化優勢。將農村群眾文化建設任務指標分解到各村組，與個村組干部的待遇相掛鉤，要求文化建設必須進村入戶，充分

[2]發揮村組干部進行農村文化建設的主體作用。

3.2強化各項保障，采取新舉措

一是加強人力保障。人力資源是確保各項工作運行的根本保障之一。因此，必須注重鄉鎮（街道）基層文化工作部門人力資源建設，解決好編制、人員配備問題，確保人力資源保障到位。拓寬人才引入渠道，堅持高校定向培養、社會公開招考等方式相結合，把好入口關，將熱衷農村群眾文化建設工作、專業素養高、責任感強、綜合素質高的人才吸納到農村群眾文化建設隊伍中來。特別是要提高農村基層文化工作者的經濟待遇、政治待遇和福利待遇，這樣才能吸引人才、用好人才和留住人才。同時，要加強對農村基層文化工作者的管理，規范隊伍人才交流管理，聚焦主業主責，落實專崗專責，讓有限的文化工作者發揮出無限的作用，一般情況下不能長期抽調文化工作者從事與之無關的工作。二是加強財力保障。經費是搞好任何工作的保障，故此，必須加大經費投入力度，加大農村基層文化廣場等基礎設施建設，改善農村文化硬件環境，同時加大文化設備的經費投入力度，配足配齊相關文化活動設備，確保農村群眾文化建設工作具有足夠的財力和物力。要嚴格落實農村群眾文化建設專項經費制度，確保文化下鄉能夠真正進村入組，讓群眾在家門口就能欣賞到優秀的文化活動，暢享文化資源。

3.3豐富文化活動，力求新成效

一方面，加強對農村群眾文化建設的指導和管理。作為文化部門要加強對農村基層文化建設工作的指導，積極開展各種豐富多彩的文化活動，讓有益文化成為農村文化的主流，壓縮不良文化的生存空間。特別是要充分發掘當地文化資源，打好文化品牌，可以因地制宜地開展旅游文化建設，讓文化創造經濟價值，發揮文化維護穩定、促進和諧，、帶動地方發展的作用。另一方面，積極開展豐富多彩的文化活動。只要是積極健康的，都可以開展，而不必拘泥于形式。如充分利用村寨中的空地、村級組織活動中心，每天開展農村廣場舞、散步、文體活動。可以抓住重要時間節點，開展賽龍舟、踩高蹺、農村春節聯歡晚會、村級籃球賽、鄉村旅游藝術節等有益的文體活動。

4.結語

總之，要高度重視農村群眾文化建設工作，將此與決戰決勝脫貧攻堅全面建成小康社會相結合，與新農村建設相結合，與農村旅游文化相結合，與黨和國家各種惠民政策學習宣傳貫徹相結合，與農村基層廉政文化建設相結合，充分發揮文化引領、文化品牌、文化推動的政治效益、經濟效益和社會效益活動。

【參考文獻】

[3][1]鄭玉金.淺談新形勢下農村群眾文化建設[J].音樂生活,2015,09:15-17.[2]傅曉東.新形勢下農村群眾文化建設工作思路[J].劍南文學(經典教苑),2013,05:276.[3]陳慶勇.新形勢下鄉鎮文化站在群眾文化建設中的工作思路創新[J].同行,2016,04:96-97.

第三篇：農村學校校園文化建設

農村學校校園文化建設

課堂教學是實施素質教育的主陣地，但它過分的系統化、知識化缺乏必要的靈活性和趣味性，再加上現在班額普遍偏大，老師無法顧及每一個學生的實際情況而進行因材施教，新課程改革就要求教師充分關注每一個學生。而校園文化的構建及其豐富多彩的內容恰如其分地填充了課堂教學的不足。因此，學校應充分重視校園文化在素質教育中的作用，加強校園文化建設，為實施素質教育營造一個寬松、和諧、民主、有趣的育人環境，為培養21世紀的一代新人創造最佳條件。

校園文化是一所學校教育理念在校園中無處不在的展示，是一所學校最為寶貴的東西。今年是我校本著高標準、高品位這樣一個基本方針，搞校園文化建設，從新穎的立意到突出我校的特色，體現創新，并且結合我農村學校地理優勢和辦學新理念，全方位、多角度，體現教育性，利用全新的教育理念，調動廣大師生的積極性，努力為我校的文化建設獻計獻策，無私奉獻。充分挖掘校園內外的各種教育資源，加強校園文化建設，營造了良好的育人氛圍。

校園文化建設，是一項復雜的系統工程，也是一個散發個性和體現特色的工程。包括校園的物質文化建設和精神文化建設兩方面。

一、物質文化建設

我校的物質環境逐年改善，應向著“全方位、高標準、創新性、獨特性”的目標定位，對我校校園建設的設施，植物、植被以及綠化人文景觀進行了規劃設計，大到主要建筑，小到角角落落，精心斟酌，使其科學合理美觀實效，從凈化、綠化、美化入手整治校容校貌，同時布設文化設

施，開辟閱報欄、宣傳板面、黑板報、圖書、閱覽室、德育展室等思想文化教育陣地，使學生受到良好的思想教育。教學樓、辦公樓，懸掛精心挑選的勵志性標語，展示學生作品，設置了教育格言、警句，提倡穩馨提示，開辟一塊玻璃宣傳欄，結合教育主題讓學生涂鴨展示自己的藝術才華。綠化體現“以人為本”自主創建。教學樓道墻壁上書寫著“學會學習、學會參與”，“一切為了學生的成長需要”、“有了愛就有了一切”、“夢想從這里起飛”、“我自信，我能行”，讓每一塊綠地，每一塊墻壁，都成為會說話的老師，使學生隨時隨地受到感化和教育，真正體現了校園時時有文化、處處皆教育的深刻內涵。

我們邙嶺一中，整體布局規劃較為合理，硬件基礎設施日趨完善。對現有的大型的建筑設施，立足實際，因地地制宜地進行整體科學規劃布局并進行二次包裝，加以改造利用，合理配置了內設，細化、深化教育功能，力爭突出學校特色和文化底蘊。校門及校園道路、學生活動場所、櫥窗、墻報等設施，實用、美觀、和諧。

綠化、美化方面：我校最大限度的利用校園空間進行綠化，充分挖掘空間，因地制宜：依山設計，體現立體性、層次性、豐富性。并且有效地進行合理搭配體現一定的文化寓意，學校因地制宜增設綠色長廊、小路、運動器材等，擴大了學生們的活動面積。

人文景觀方面：學校建立宣傳教育專欄、閱覽室、住校生活動室、音樂室、繪畫室，櫥窗、教室設計美觀大方；內容設計精美，制作精良，方便學生閱讀，教學樓，辦公樓懸掛噴繪，張貼標語口號，處處顯示著濃濃的文化氣息，也充分反映我校的辦學思想、特色及新的教育理念，對

社會、對家長有一個承諾。學校所設格言警句對學生極具啟發性，起到潛移默化的效果，有益于學生正確的世界觀、人生觀的形成和良好品德、行為習慣的養成。

二、精神文化方面

精神文化建設是校園文化建設核心和靈魂。我校主要從兩方面入手，一是校風建設，二是校園文化活動，按照“高質量、深層次、多角度、生動性、先進性”的要求，著力打造校園精神，深入挖掘學校自身獨特的文化底蘊，發揮先進教師優秀學生的先鋒模范作用，開展豐富多彩的教育活動，形成昂揚向上的校園精神，具體工作有如下兩方面：

1、校風建設：校風包括教風和學風，教風是主導，學風是主體。學校首先從教風入手，不論是領導班子還是教師，都樹立起實事求是、艱苦奮斗、勤政廉潔、團結協作、高效嚴謹、服務周到、細心耐心的工作作風。在教師中樹立為人師表、教書育人、治學嚴謹、認真負責、耐心細致、開拓進取的教風。銘記校訓、編寫校歌、設計校徽。突出我校的形象和標志，打出學校的“名片”。展現我校辦學思想和育人目標和整體風貌。開展校園“凈化”：凈化衛生、凈化語言、凈化行為、凈化心靈。衛生要做到校園“四無”，為我校創造了優美潔凈的育人環境。

2、校園文化活動：我校以愛國主義教育為主線，利用革命前輩英勇抗日的事跡以其大無畏的精神，使學生受到教育，每年的“

五、一”、“

十、一”學生利用長假，走出去宣傳，元旦前夕的校園文化展示周的活動安排，形成我校獨特校園文化傳統，此外我校廣泛開展主題班隊活動，專題教育活動，并結合節日的相關主題，開展教育活動，豐富校園文化活

動的內容。

3、制度建設方面

學校按照“全面、嚴格”的要求，建立健全校園文化管理制度，把校園文化建設當作一項基礎工程來抓，學校加強對學生學習、生活、食堂、宿舍及衛生方面的管理。此外，學校還健全了德育工作制度，班主任工作制度，學生一日常規，安全管理、班級管理、食堂管理、宿舍管理、校園行為規范管理等制度，做到以“規”律生、從嚴治校，維護校園正常的學習、生活和工作秩序，并且通過多種形式的學生自律活動，增強學生自我教育、自我管理、自我服務和自我結束的能力，養成自學遵守紀律的良好行為。

以上是根據我校的實際情況，從物質、文化和制度三方面工作對校園文化建設的幾點設想，校園文化建設還需要有大量的工作去做，為使我校校園文化建設再上新的水平，還有待于社會各界的支持，上級領導的關心，全體師生的共同努力。我們有理由相信，通過我們的共同努力，我校的各方面工作都會有長足的進步和發展。

第四篇：淺談對農村學校校園文化建設

隨風潛入夜 潤物細無聲

----淺議鄉村小學校園文化建設

南陽市第四十二小學 李明麗

校園文化，像和煦的春風一樣，漂散在校園的各個角落，滲透在教師、學生的觀念、言行、舉止之中，滲透在他們的教育、教學、讀書、做事的態度和情感中，是學校所具有的特定的精神環境和文化氣氛。它包括校園建筑設計、校園景觀、綠化美化這種外在形態的內容，也包括學校的傳統、校風、教風、學風、人際關系以及學校的各種非明文規范的行為準則等等。它對學生的知、情、意、行都有潛移默化的影響，對學生良好人格的形成發揮著不可估量的積極作用。

《荀子.勸學》中說過：“蓬生麻中，不扶而直”。優雅的人文氣息，厚重的校園環境對人潛移默化的教育影響是不言自明的！大量的事實表明：成功教育的特點是使學生在沒有意識到受教育的情況下發生的，而這種潛移默化的教育往往具有滴水穿石的力量。

但是，目前鄉村學校現狀不容樂觀，不少的家長外出打工，留守學生增多，家庭教育的功能缺失。農村的社區建設和精神文明建設較為落后，社會教育功能薄弱。農村學校教育資源相對落后，教學設施配置不足或陳舊落后，師資水平參差不齊，部分教師教育理念陳舊，重應試教育而輕素質教育，不少學生厭學情緒嚴重，形成了不良行為習慣。這些給發展農村教育帶來了很大的難度。加強校園文化建設，是強化學校教育功能、彌補家庭教育和社會教育不足的一劑良方。因此，了解農村小學校園文化建設的現狀，建設富有特色的校園文化，是校園改革發展不容忽視的重要課題。一、營造校園物質文化氛圍 在校園文化建設中，物質文化建設是校園文化建設的重要組成部分和重要的支撐。良好的學習環境和生活氛圍，無疑會使人產生一種向上的激情。學校要制定出校園建設的整體規劃。既有中長期計劃，又有近期規劃。做到教學區、運動區、就餐區分開，科學規劃，精心設計，體現人性化，使學生在賞心悅目的環境中得到陶冶。

1、整合資源，綠化校園

不同區域，不同風格。四季有綠樹，園內有鳥鳴，窗外有花開，走廊上看風景，學生們總有賞心悅目之感，精神煥發。各個區域要根據功能設計各具特色的綠化，使學生進入各功能區能溶入其中，構建人文化的花園式學校。校容校貌體現出美的韻味，滿足師生的教學、生活、活動和審美需求。

整合資源，人人參與。學校是我家，美化靠大家。每年春天，學校可以開展每人一盆花活動，學生們在家親手種一盆花，貼上小標簽，在規定的時間帶到學校來，放在走廊上，教室里后排桌上，有的吊蘭也可以吊在窗戶上。學生們給花草按時澆水，每當下課時，大家欣賞花草，情趣盎然。學期結束了，各自把盆花帶回家養護。讓教室里永遠是春天，孩子們在這樣的環境里，充滿了勃勃生機。

2、整潔干凈、校園“六無”

俗話說：人靠衣裳馬靠鞍。有漂亮的衣服，但收拾不干凈等于白穿。凈化是一所學校精神風貌的外在表現，是給走進校園的每一個人的第一印象。校園凈化要做到“六無”，即學生無長指甲，地面無雜物痰跡，墻面無污漬，桌椅無刻印，門窗無積塵，衛生無死角。少先隊大隊部組織每天進行常規檢查評比，其中班級衛生是首要檢查內容，每天表揚最優“六無”班級，學校要注重從細節培養學生愛護校園的 2 主人翁精神，樹立凈化校園、保持校園衛生人人有責的思想。

3、墻壁育人，細節啟智

創造美好的環境是培養學生良好性情的需要，校園靜態自然環境的美化，應符合青少年的審美要求，才能達到美化的目的。教室、辦公室、運動場等校園環境的布置，應以新穎、美觀、大方、實用為原則，給人以舒適的感覺和美的享受。蘇霍姆林斯基說：“要使學校每一面墻壁說話，發揮出人們期望的教育功能。”大到每一條路，每一塊花圃，小到每一條走廊，每一道樓梯，每一間教室，都是老師們匠心獨運的場所，《國學經典》、《三字經》、《美文欣賞》、安全常識、學法指南，到學校優秀學生、優秀教師、學校榮譽，多彩的內容，光榮的歷史，為學生營造了濃濃書香氛圍。學校有宣傳窗、閱報欄、黑板報、廣播，將教風、學風、校風、校訓上墻，寫于學校醒目的位置。讓全校師生員工明確學校的奮斗目標，時時刻刻嚴格要求，并圍繞這個目標對照檢查，逐步形成“校以育人為本，師以敬業為樂，生以成才為志”的良好風尚。

名人畫像、名人雕塑、學校標志性雕塑和激勵性名言警句掛于校園適當的位置，時刻督促學生去看看大師們用怎樣的思維方法去觀察、認識世界．從這些名人身上吸取豐富的養料。

在校園內，選取適當位置書寫國歌，為學生接受愛國主義教育、弘揚愛國主義精神創設熾熱的氛圍。要分區域寫掛出一些固定標語，給學生以教育和警示的作用。如：“熱愛花草樹木，就是熱愛生命”、“美麗的校園我們的家，我們一起愛護她”、“生命在于運動”、“小草在睡覺，我們輕輕繞”等。

時間證明，完善的校園設施將為師生員工開展豐富多彩的寓教于 3 文、寓教于樂的教育活動提供重要的陣地，使師生員工教有其所、學有其所、樂有其所，在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育。校園要做到凈化、綠化、美化和靚化，“春有花，夏有蔭，秋有果，冬有綠”，精心營造的校園文化氛圍，將使人心曠神怡、賞心悅目，將有助于陶冶校園人的情操，將塑造校園人的美好心靈，將激發校園人的開拓進取精神，將約束校園人的不良風氣和行為，將促進校園人的身心健康發展。

二、著力校園精神文化建設

校園精神文化建設是校園文化建設的核心內容，也是校園文化的最高層次。

1、加強學校管理，創建科學的學校管理文化

科學管理一所學校，首先要制定學校發展規劃，做到努力有目標，行動有方向，操作有條理。建立起完整的規章制度、規范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風，才能保證校園各方面工作和活動的開展與落實。但僅有完整的規章制度是遠遠不夠的，還必須有負責將各項規章制度予以執行和落實的組織機構和隊伍，還必須加強相應的組織機構建設和隊伍建設。校園文化不僅是一種文化現象，更是一種新的學校管理理論，是組織文化理論與學校組織特點結合而成的新的學校管理理論，它在學校的建設發展中有著舉足輕重的作用。

2、抓學校“四風”建設，構建和諧的人際關系

這里的學校“四風“指學校的校風、教風、學風和班風。看起來似乎俗套，其實真的很重要。把“四風”真正落實到位并出成效，“冰凍三尺非一日之寒”。校風建設實際上就是校園精神的塑造，校風作為構成教育環境的獨特的因素，體現著一個學校的精神風貌。從校訓、4 校歌、校徽到校旗，學生要熟悉，更要知其意義。教風、學風和班風則是一所學校的生命之魂。如何抓好這“四風”建設？我們是從以下幾方面入手的。

⑴ 建立學校的文化傳統

根據不同節日開展主題教育。如開學典禮、散學典禮、歡慶國慶、清明祭祖、重陽敬老、每周一的國旗下講話等重大節日的紀念活動。一次集會一個主題，進行一個方面的教育，爭取涌現出更多的思想開放有見地、知識扎實有專長、身心健康有活力的好學生。

確立屬于學校師生的節目。如：音樂節、美術節、科技節、運動節等，全面發展每個學生的個性，形成他們對文學藝術，對科學的欣賞和創造才能，使他們能享有一種多方面的完滿的精神生活。幫助學生形成廣闊的思維方法。

要每學期表彰獎勵“文明班級”、“優秀學生”、“優秀學生干部”、“十佳學生”、“各科能手"，給有進步的學生發進步獎，鼓勵學生立志成才。

⑵ 根據鄉村實際，形成豐富的學校活動文化

學校要精心制作宣傳牌，優秀學生、優秀教師、國學經典、師生心語，創辦宣傳櫥窗，反映校風校紀，表揚先進典型事例，定期更換，學校廣播站要定期播音，弘揚校園文化的主旋律。每個班級建立圖書角，學生定期進行圖書互換閱讀，擴大閱讀面，使學生對書的愛好成為首要愛好。自覺抵制“消極文化”、“角落文化”、“垃圾文化”。根據學生興趣、愛好、特長組建籃球、美術、音樂、舞蹈、科技、微機等興趣小組，分組定期開展活動，專人輔導，讓每個學生的才能得到發展。

5（3）建立良好的人際關系。學校人際關系包括學校領導之間的關系、學校領導與教職工之間的關系、教師之間的關系、教師與學生之間的關系、學生與學生之間的關系。良好的學校人際關系有助于廣大師生員工達到密切合作，形成一個團結統一的集體，更好的發揮整體效應。

①、要建設好師生關系。

愛，教育的最好語言。教師深愛每一個學生，不拋棄不放棄。“親其師而信其道”，只有讓學生對教師有親近感，才能夠對其所教的科目知識有學習的興趣，只有讓學生有了興趣，才可能學好這門知識。師生間互相學習，互相理解，互相激勵，教學相長。教師也要教育學生在平時的人際交往時，能做到謙和、有禮、團結、寬容，抓住時機給予一定的指導，幫助他營造一個良好的人際關系。

②、抓好學生間關系。利用班會、少先隊活動隊做好學生工作，增強學生建設祖國、振興中華的責任感。開展“一幫一”活動，讓友愛互助之風吹遍校園。充分利用主題班、隊會．抓好養成行為訓練，進行文明行為規范教育。三、培養學校師生集體意識

一人受獎，全校光榮；一生進步，全班喝彩。學校里的每一位教師都要有主人翁意識，校榮我榮，校興我興。正確健康的輿論，能產生巨大的教育力量，能保證學校工作得以順利發展，可以為學校形成良好的校風奠定基礎。每天的兩操，師生一起做；預備后，每個班級都要歌唱響起，國歌、隊歌、校歌、校園歌曲，高歌一曲，活躍身心，增加正能量；課外活動，師生一起跳繩、打球，用行動和細節對輿論的強化誘導，培養學生向上的品格，也可以時時總結，召開會議，通 6 過宣傳欄、廣播站、總結優缺點，使學生明確下一步學習生活的努力方向。培養集體意識，要求每一位同學要有主人翁責任感．自覺維護集體的榮譽，發揮團結友愛精神，從身邊小事做起，反對個人主義。

加強校園文化建設，真正做到以“正確輿論引導導人，正氣氛圍感染人”。需人人共同努力，堅持不懈的奮斗。校園文化建設是一個學校前進和發展的永恒的主題，校園文化直接影響學校各方面的工作，它不僅是素質教育的一個重要內容，也是學校發展的一個主要內容，良好的校園文化將促使學校更健康、穩定的發展。隨風潛入夜，潤物細無聲。只要我們每一個教育人都來做教育的有心之人，有較強的主人翁意識，有深愛每一個孩子們的熱心，著力校園文化建設，鄉村校園，也能“風景這邊獨好”！

第五篇：農村學校之班級文化建設

農村學校之班級文化建設

重慶市長壽區晏家街道教育管理中心 黃玉梅

摘要：本論文探討了在新形勢下農村學校開展班級文化建設、校園文化建設的一些思考及創新舉措。在農村小學中，由于客觀原因的存在，班級文化的建設還沒有達到高要求高素質，我們應該結合本身的客觀條件及學生、學校、農村實際的情況，建設一些實際、實用，能夠對學生的學習、素質發展起到積極作用的班級文化。

關鍵詞：農村學校 班級文化建設 特色校園文化

校園文化，是新型學校播下的“希望種子”，也是辦成優質學校的“陽光雨露”。校園文化，是到達特色學校的“建設通道”，也是形成精神家園的“肥沃土壤”。作為農村小學，怎樣才能顯現校園文化，顯現農村小學的文化特色呢？晏家實驗小學校地處晏家街道育才路，其前身為長壽區晏家鎮中心小學，為支持長壽區兩大園區的建設，于2007年選址新建，占地60畝，是一所農村小學。近年來，隨著全區學校布局的調整，晏家街道內學校陸續撤并，新沙小學、川主小學、三觀小學以及十字小學等村點校陸續都并入了我校，使之匯集了更多的師資和更廣泛的生源。新的世紀新的環境新的學校對每個社會成員特別是小學生提出了一系列基本素質要求，對小學的校園文化建設提出了挑戰。因而，“班級文化建設”是我校校園文化改革中最深層次的變革之一。

作為一所農村學校，面對這樣一群來自農村占地戶的孩子，要想建成特色的班級文化談何容易，再加上目前多數農村小學缺乏對班級文化建設與發展的細節關注，各班主任僅相互參照，“千班一面”的狀況甚為普遍。要想改變這種狀況，也許最基本的途徑只有一個，那就是變革班級文化，重建班級文化。如何搞好農村小學班級文化建設，現把我的思考綜合為以下幾個方面。

一、班級文化必須是人性化的，是人道的；

在農村小學中，無法接觸更多實際的東西，所以，只能從小處抓。例如“班級奮斗目標”、“班規”、“班訓”、“班級口號”等具體的活動對學生的思想發展都有重要的積極的意義。

例如我在接到五年級二班之后，就明確指出班級的建設目標是“環境美、舉止雅、學風濃”。在這一個大的理想目標下，制定出具體好操作的班規，主要涉及學習、紀律、出勤、衛生等諸多方面，是學生自我管理的重要制度。同時充分發揮學生的參與及想象力，在班委的號召下，經過幾次班會的討論，確定了本班的基本目標是：“①以學校的“文明班級考核細則”為基準，力爭每個月都能名列榜首。②力爭成為先進班級、衛生先進班級。③制定公正、公平的考核、獎懲制度及形式，建立完善的班級管理制度。”在每次的活動中，全體學生都參與其中，真正做到“當家作主”。此后，在這個基本目標指引下，還創作了“班歌”，制訂了“班級建設規劃”等一系列對班級管理、班級建設有重要指導意義的班級文化。

二、班級文化必須是潛移默化、潤物無聲的。主要著眼于對人的身心發展，尤其是精神發展產生潛移默化的積極影響。

班級是學生在求學階段接觸最多，生活時間最長的集體。有一個良好的班級文化的氛圍，對學生的思想品德教育有著重要的意義。因此，我校著重建立了班級識別系統——班級名片，包括班牌、全家福、班級口號、班主任寄語、班級目標、班長中隊長介紹等。

班牌別看它不起眼，設計的時候還是很費了一番功夫，結合我校的校園文化主題，以葵花為原型，顏色鮮艷，簡潔大方、指令性強，最關鍵還有我們的標志性笑臉。全家福每年一換，正副班主任必在其中，經常可以看到有學生站在全家福面前，興趣盎然的討論同學和老師的變化。所謂“班主任寄語”，即班主任對全班學生提出的希望以及學生對自己的班集體提出的奮斗目標。它是全班師生的共同精神支柱，是引導學生形成強大凝聚力的有力向導。班級口號和班級目標一樣，雖然是一句簡潔的濃縮的話，但是，也是全班學生在班主任老師的協助下，大家齊心協力完成的，指導全班為此奮斗。

在農村學校，班主任津貼少，而任務又多，很多人害怕擔任班主任，所以班主任也許會一直貼六年，而中隊長班長也許今年貼的是你明年就是我了，每年根據我校的大隊委中隊委選舉結果而更換，刺激著許多學生的神經，改變著許多學生的生活方式。

三、班級文化是有深刻內涵的，是真正有利于兒童身心發展的價值觀、意義體系和行為方式；

阿基米德曾說過：“給我一個支點，我能將地球撬起來。”而我要說：“給學生一個支點，學生能將全部才能施展出來。”根據班級里學生的興趣、愛好、特長，我校各班“開墾”了教室后面的墻壁，設立了一個專欄 “班級文化墻”，并使之成為展示學生才能，張揚學生個性的重要窗口。如小畫家的作品展示區，小作家的作文展示區，小書法家的作品展示區。同學們可以在這些舞臺上你爭我趕，相互欣賞，充滿自信地展示著自己的聰明才智，追求著一份快樂心情，傳遞著一份合作的默契，享受著一份成功的歡欣。

而且文化墻是一個“百草園”，更是主導班級正確輿論的重要陣地。潔凈的教室里，嵌在前面的一塊黑板由老師辛勤耕耘，而后面的一大塊由學生施展才華，傾訴心聲，掘取知識的“寶藏”。方寸天地之中，學生可自掘自播，自己動手，把它裝飾成五彩繽紛的天地，而又置身于其中。你瞧：一行行醒目的標語，給孩子們提供了努力學習的動力；一句句短小精悍的名人名言，讓同學們時刻感受著偉人的精神魅力； 葵花爭艷欄目激勵著同學們為做一名“快樂的小主人”而努力；而博古通今欄目則似一面多面鏡，折射出生活中的真諦，為同學指明了奮進的方向。

四、班級文化是會對兒童說話的，是有情感的； 環境對人的影響主要是通過客觀現實對人的心理產生影響。前蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基曾說過：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學校的墻壁也在說話。”環境文化具有潛在的教育作用能使學生受到陶冶和感染，提升文化品位。因此，營造樸實和諧的、充溢著人文色彩的環境文化氛圍，能給學生增添生活和學習的樂趣，讓有限的教室展現無窮的教育魅力。

2009年，我校通過了區環保局和區教委的驗收，被評為長壽區綠色學校。2012年，我校又通過重慶市環保局的考核驗收，作為長壽區唯一的一所農村小學被評為“市綠色學校”。一直以來，我們竭誠為把我校打造為一所花園樂園而努力，希望這里能給孩子們一片綠洲。幾年的奮斗，校園里綠樹成蔭花草繁茂，教室里，當然也不能少了綠色。每學期開學，各班按要求自己準備花盆和植物，放在陽臺上，班上還有專門的綠色小衛士負責澆水、松土、去黃葉，學期末，班主任又布置學生把花帶回家種植，這是一條流動的風景。教室內花繁葉茂，教室外綠樹成蔭，我們的綠色教育就這樣潛移默化，深入孩子們的心。

五、班級文化必須是美的，是有生命活力的； 心理學認為：自然環境對人的影響主要是通過客觀現實對人的心理產生影響。優美的教室環境能給學生增添生活和學習的樂趣，消除學習后的疲勞。更重要的是：它有助于培養學生正確的審美觀，陶冶學生的情操，促進學生奮發向上。另外優美的教室環境還可以增強班級的向心力、凝聚力。

作為農村學校，學生的課桌椅時逐步配備完善的，有的班級是塑鋼的藍色桌椅，美觀耐用，有的班級還是以前的舊木課桌，高低參差不齊新舊不一而且笨重，但是這個不妨礙我們的教室美化，按要求，桌椅整齊，橫平豎直，看起來也很好。

為打造書香校園，我們還布置讓學生們把自己的圖書帶到學校來，與其他同學分享。學校圖書室也允許班級按學生人數把圖書借到班級閱覽，一學期后歸還，然后再借。學生們可以從中選取自己感興趣的書籍，在課間、午間、課外活動、放學后的空余時間閱讀學習。這樣既激發了孩子們的讀書熱情，又開闊了學生們的視野，讓他們感受大千世界的無限魅力，還發展了他們的特長，發掘了他們的潛力，提高了他們的審美情趣；同時使我們班級的課間、午間、自習的紀律也會比較好，常常是多數人在看自己喜歡的書。讓高雅的讀書行動充實了學生們的課外時間，沖走了瘋打吵鬧行為，更讓他們體驗了讀書的好處。

許多學校都煩惱，學生的清潔用具在教室的角落到處散亂的擺放，既不美觀也不衛生，經過學校教師和學生的群策群力，最后設計出文化墻、圖書柜、清潔柜連為一體，把清潔用品收納其中，美觀大方。

六、班級文化必須是和自然、社會緊密相連的，有生命力、有活動方式、有氣韻的。

班級文化教育對人的影響主要是通過各種活動對人的思想觀念產生影響的。所以班級組織的文化團體的活動要實現“教化”。班級文化團體包括班內組建的各類興趣小組，如板報小組、寫作小組、體育小組、美術小組、合唱小組、書法小組等。這些班級文化團體從文化和輿論導向上影響著學生。因此，我們重視利用多種渠道增添各種文化設施：如創辦班級流動圖書室、開辟宣傳欄等。并在此基礎上，引導學生定期開展各類活動，如“班運動會”、“故事會”、“賽詩會”“演講會”“表演會”等等，使得班級出現了一派生機勃勃的景象，學生不斷得到藝術的熏陶、哲理的啟迪、榜樣的激勵，從而受到一種潛移默化的教育。

除了大力打造班級文化建設，校內我們還有走廊文化，每個樓層依據學生的學齡層次，分別懸掛三字經、弟子規、名言警句等內容；還有我們的獨具特色的葵花文化，每年頒發“金葵花”教育獎、“金葵花”服務獎和“金葵花”成長獎，表彰獎勵成績顯著的教職工和表現優秀的學生。此外，學校還組織全體學生開展“詠葵”原創詩文大賽，舉行原創詩文朗誦會，結集出版《葵花禮贊》詩集等。“青青園中葵，朝露待日晞，陽春布德澤，萬物生光輝”；“一份播種，十份收獲”；“辛勤勞作流汗水，科學耕耘講智慧”；“花開蝶自來”等具有濃郁學校特色的“葵花文化”逐漸形成，陽光向上的向日葵已成為師生精神的象征。

班級文化的建設不是一成不變的，班級文化的建設也不是統一模式的，作為教育者，對于農村小學的孩子，我們有責任根據自己學校的現狀，建設獨具特色的校園文化、班級文化，盡量讓每面墻壁說話，讓每塊石頭說話，讓每處花草說話，讓每朵花兒都綻放！