第一篇：景家店學校教育教學常規管理經驗交流材料

學校教育教學常規管理經驗交流材料

直面問題抓教改強化管理促質量

近兩年來，景家店學校在各項工作中取得了一些令人欣慰的成績，得到了上級部門和社會各界群眾的積極肯定。這些成績的取得，是學校直面問題，積極轉變理念、改善教育教學常規管理，狠抓校本教研，強化教師隊伍建設的結晶。為總結經驗，相互學習，現將我校教育教學管理工作中的一些具體做法匯報如下，敬請在座各位領導提出寶貴意見。

一、立足校本抓教研 強化培訓促課改

這兩年，我們立足于學校教育教學起點比較低，辦學條件比較差，師資力量有限的實際狀況，以教師和課堂為校本教研的兩大課題，主要通過“二三四”課堂教學模式，持續推進校本教研。

一是務實學校校本教研責任，做到組織、制度、財力三保障。學校成立了以校長為組長，主管教學副校長、教導主任、教研組長為主要成員的校本教研工作領導小組，制定了校本教研實施方案、校本教研考評辦法、校本教研獎勵制度等，并狠下決心，增加校本教研經費投入，保障學校校本教研健康有序有效運行。

二是通過學校集體培訓，外出考察學習，教學反思交流會等多種方式，教育引導廣大教師積極參與校本教研活動。帶領教師先后去了榆中小康營學校和安定區大營學校，學習人家先進的教學理念和管理模式；有王祿、馬梅、蘇碧霞、何喜霞、尹發英、王芳云、馬良、柳德等多位教師參加了省內外的各種培訓活動，為我校工作注入了新的血液。

三是強化校本培訓。學校舉行形式多樣的專題校本培訓活動，如對教師進行多媒體課件制作培訓，課堂教學培訓，新時期如何聽、評課培訓，班務工作培訓等。學校承擔了本學區所有教師為期三天的高 1

效課堂的培訓工作。

四是搭建平臺展示教師風采。學校圍繞學習新課改，建設高效課堂這一重要課題，積極組織開展教師優質課展評、教師公開課聽評等專題教研活動，從而使提高教學質量的兩大關鍵因素——教師、課堂始終處在校本教研的前列位置，有力促進了教師整體業務水平的提高。2012年至2013年，組織全校性的聽課活動，每位教師上了至少兩堂公開課；本學期，以教研組為單位組織聽課，至今，每位教師至少上了一節公開課，通過聽評活動，教師課堂教學方式、途徑、技巧較以前發生重大變化，對學校教學成績的大幅度提高產生了很大的影響。趙瑛、魏海霞、南玉紅，蘇碧霞、王芳云、何喜霞、南玉紅7名老師獲得學區“教學標兵”，南玉紅老師被評為區級教學能手。

二、精心策劃組團隊 開展活動促教學

在我們學校活躍著這樣幾支團隊，因為他們的付出才使我校工作順利開展。

1、班主任團隊，他們是學校的中堅力量，學校的各項工作都要通過他們來落實，他們擔負著召開主題班會，規范行為習慣，積極發揮學校對未成年人進行思想道德教育的主渠道作用。學校精心配備各年級教師和班主任團隊，力爭做到年齡結構、工作經驗、工作水平、學科結構相對合理，且能優勢互補。以我校九年級組為例，由年輕有為，有耐心，負責任的楊曉霞老師做班主任，再配以有三十年教齡的趙英老師教語文，鄭耀林，王斌、劉信三個中年教師教數理化，年輕教師向中老年教師學教學經驗、管理方法，中老年教師給年輕教師壓擔子，鼓干勁、解難題，大家相互鼓勵、互相支持, 為提高教學質量提供了堅實有力的師資保障，相信他們在今年的中考中能夠取得優異的成績。開好班會也是班主任工作的一部分，學校幾乎每周都制定了班會主題，除了學習討論《中小學生日常行為規范》、《中小學生守則》之外，本學期還召開了“勵志、讀書”、“法制、安全”、“心理健康”

等主題班會，對學生的健康成長起到了激勵作用。

2、少先隊團支部團隊，他們是學校的核心。利用每周一的升國旗儀式、國旗下講話增強愛國情感。制定了國旗下講話序列表，內容包括愛國主義、國防教育、理想道德教育、紀律教育、禁毒教育、安全教育等許多方面。升旗儀式雖然只有短短幾分鐘，但對孩子們來說，都是一次心靈滌蕩，在他們幼小的心靈中，種下了繼承和發揚中華民族優良傳統的種子，激發了民族自豪感。他們還組織開展了書畫、演講等活動，豐富了學校的文化生活，激發了學生的學習興趣。

3、輿論宣傳團隊，他們是學校的窗口。他們依托學校廣播站、多媒體電教室、校園墻報櫥窗等多種途徑和載體，營造良好的宣傳輿論氛圍，提高學生思想政治素質。校園廣播站由學生自編自播校園新聞、好人好事、法制專題、美文欣賞等，對學生進行多方面的教育，現在每到課外活動，學校校園廣播準時播報，校園處在一片和諧快樂的氣氛中。為了開闊學生眼界，提高學生閱讀能力，學校開設了每周一節的閱覽課，增大了學生的閱讀量，有利于提高教學質量。

4、文體團隊，他們是校園的生力軍。自從有了這支團隊，學校一改往常死氣沉沉的狀況，大課間，課外活動，師生們做校園健美操，跳校園集體舞，你打拳，我跑步，他跳繩，我打球，使師生的運動興趣，集體感等充分被激發。本學期，學校克服重重困難，舉辦了為期兩天的田徑運動會，涌現出了許多體育小健將，學校還帶領他們參加了區上組織的田徑運動會，并取得了不錯的成績；學校還組建了一支小小樂隊，他們的口風琴表演贏得了家長和教體局領導的肯定。通過我校文體活動的開展，充分調動了學生的積極性，他們主動地走出教室，走向大自然，走到陽光下，展現自己的活力，也為學生的學習提供了健康保障，促進了教育教學工作的開展。

5、后勤保障團隊，他們是學校工作正常開展的保證。學校總務后勤工作是學校工作的重要組成部分，總務工作堅持“后勤工作必須

服務于教學工作中心”的原則。按照學校制定的工作計劃和總體要求，團結廣大師生，盡心盡力做好后勤服務工作。校園處處有他們的身影，特別是食堂，直接關系師生的身體健康，我校的食堂管理已經步入正軌，成為示范性食堂，為學校順利開展教育教學活動提供有力的保障。

三、注重過程重積累 厚積薄發出成績

寶劍鋒從磨礪出 梅花香自苦寒來。每一個細小成績的取得，無不凝聚著教師艱辛的勞動，管理者辛勤的汗水。兩年來，我們堅持做到：

1、“二三四”教學模式的“四”就是四次檢測，我們精心組織每一次檢測，仔細分析學情，及時給學生定位，及時調整教學策略。

2、及時進行注重實效的教學反思，橫向交流，縱向比較，查漏補缺。每一次教學檢測或階段性工作結束后，我們都要組織教研組進行反思交流總結。反思交流總結要求教師講實話，教學改進意見出實招，看實效。有效的教學反思和群體的溝通交流、群體的智慧和力量形成一股強大的戰斗力，有力保證了教學管理各項工作的有效進行。

四、夯實責任鼓干勁 激勵引導鑄輝煌

一是建立健全領導分工負責制、班子成員月工作匯報制、給每一個班子成員壓擔子，促進班子成員成長進步。二是建立教師業務工作考核評估制度，定期進行教師常規工作檢查督導，全面掌握教師教學工作基本情況，為學校改進管理和年終獎懲提供參考依據。三是注重對師生的獎勵激勵，激發師生持久的工作學習熱情和成就事業的信心。兩年來，我們堅持實行教師教學成果獎勵制度、校本教研成果獎勵及專項活動獎勵等類別多樣的獎勵激勵制度，持續不斷的激發教師和學生的工作和學習熱情。如對于六、九年級畢業班教學成果予以獎勵，對各年級各類優秀學生，優秀小組均予以獎勵。學校每學期初都要召開師生表彰獎勵大會，表彰獎勵上一學期各個方面成績突出的教

師、學生個人和教師集體、班級。對于教師的獎勵，學校不僅注重物質獎勵，更重要的是給予精神的、榮譽的獎勵激勵。從而不斷強化教師工作的榮譽感、幸福感、歸屬感、自豪感，激勵廣大教師以更大的熱情投身到學校的各項工作中來，從而促進學校各項工作的快速進步和發展。

一份耕耘、一分收獲。通過堅持不懈的努力，我校教育教學工作取得了豐碩的成果。王祿、金麗萍、張英老師被評為區級優秀教師、優秀班主任；付平、趙麗、王曉晶、劉漢雄、劉信、王斌、魏海霞、王芳云8名老師被評為學區級優秀教師、優秀班主任。學校被評為安定區教育系統先進集體，也被評為學區先進集體，中考位居全區第5名，被區委區政府評為“初中教學質量獎”稱號，獎勵現金5000元。年終有9名教師考核定優。當然，由于多方面因素的影響，我校常規教育教學工作還存在許多缺憾和不足，許多工作層面與兄弟學校存在差距，但我們有決心、有信心在今后的工作中繼續努力，以全黨開展的群眾路線教育實踐活動為契機，緊密聯系群眾，不斷向兄弟學校學習，為把學校辦成群眾滿意、教師樂業、上級放心的農村品牌學校而不懈努力！

第二篇：五里鎮四合九年制學校教育教學常規管理經驗交流材料

五里鎮中小學教育教學常規管理經驗交流材料

以校為本抓教研 強化管理促質量

五里鎮四合九年制學校

近幾年來，五里鎮四合九年制學校在教育教學工作中取得了一些令人欣慰的成績，得到了上級部門和社會各界群眾的積極肯定。這些成績的取得，是學校積極轉變理念、改善教育教學常規管理，狠抓校本教研，強化教師隊伍建設的結晶。為總結經驗，相互學習，現將我校教育教學管理工作中的一些具體做法匯報如下，敬請在座各位領導提出寶貴意見。

一、立足校本抓教研 強化培訓促課改

提高教育教學質量，動力在教研，出發點和落腳點是教師的專業化成長和學生的發展。幾年來，我們立足于學校教育教學起點比較低，辦學條件比較差，師資力量有限的實際狀況，以教師和課堂為校本教研的兩大課題，通過多種途徑，持續推進校本教研，助推新課改貫徹落實。一是務實校本教研責任，做到組織、制度、財力三保障。學校成立了以校長為組長，主管教學副校長、教導主任、教科研室主任和教研組長為主要成員的校本教研工作領導小組，制定了校本教研實施方案、校本教研考評辦法、校本教研獎勵制度等，并狠下決心，增加校本教研經費投入，保障學校校本教研健康有序有效運行。二是通過舉辦專家輔導講座、專題教研、外出考察學習，教學沙龍、教學反思交流會等多種方式，教育引導廣大教職工積極參與校本教研活動、自

覺在校本教研中建功立業、崗位成才。三是突出主線，做細做實“教師”“課堂”兩課題。我們充分利用各種教育資源，采取“走出去，請進來”等多種渠道對教師進行業務能力培訓。如2008年至今，我們先后選派教師或組團赴江蘇洋思學校、山東杜郎口中學、陜西宜川中學、石泉池河中學、漢濱高中、漢濱初中、安中初中部等教學質量高，管理有特色的優秀學校考察學習，開闊教師視野，學習借鑒先進教育教學管理模式和方法，促進學校教師教育教學業務水平提升。四是強化校本培訓。學校舉行形式多樣的專題校本培訓活動，如對教師進行多媒體課件制作培訓，課堂教學培訓，新時期如何聽、評課培訓，班務工作培訓等。五是搭建平臺展示教師風采。學校圍繞學習新課改，建設高效課堂這一重要課題，積極組織開展校級教學能手評選，教師優質課展評、教師公開課聽評等專題教研活動，從而使提高教學質量的兩大關鍵因素——教師、課堂始終處在校本教研的前列位置，有力促進了教師整體業務水平的提高。2007年至今，我校連續舉行5屆校級教學能手評選活動，打造市區級鎮級教學能手30余人；開展學習’“洋思經驗 建設高效課堂”專題教研活動歷時近兩年，教師課堂教學方式、途徑、技巧較以前發生重大變化，對學校教學成績的大幅度提高產生了很大的影響。

二、精心策劃組團隊 名師引領保質量

實現學校教育教學質量目標，關鍵在用人。特別是在我們這樣起點低，師資力量比較薄弱的學校，怎樣合理布局，充分發揮特點各異的教師的聰明才智，是對管理者管理智慧和工作藝術的考驗。一是

學校精心配備年級組教師和班主任團隊，力爭做到年齡結構、工作經驗、工作水平、學科結構相對合理，且能優勢互補，并力爭保持這支隊伍長期穩定。以我校2011屆九年級組為例，這個年級組組建于2008年7月，全級組15名教師，四個教學班，其中，第一學歷中師12人，專科3人；30歲以下教師4人，30-50歲之間9人,50歲以上2人。三年之間，教學班、班主任、任課教師幾乎未調整，教師隊伍始終保持比較穩定的狀態。共同的奮斗目標把大家緊緊凝聚在一起，年輕教師向中老年教師學教學經驗、管理方法，中老年教師給年輕教師壓擔子，鼓干勁、解難題，大家相互鼓勵、互相支持,形成了一支個體水平并不高但整體戰斗力仍然很強的教師隊伍。

2、打造名師 發揮引領帶頭作用

大海航行靠舵手、羊群走路靠頭羊。一個優秀的教師團隊，需要學校領導的精心組織，更需要打造業務尖子，塑造名師來引領示范。幾年來，學校積極推進名師戰略，以名師推進教師專業化成長。通過堅持不懈的努力，我們逐步培養打造出了屬于學校自己的名師隊伍。如擅長班務管理的張金頂、王振義、王道強；精于學科教學的教學能手、學科帶頭人毛月、李玉環、徐東明、陳娜、毛德剛、劉妍、沈道紅、趙龍等。盡管我們的名師名氣還不夠大，但在廣大學生、周圍人民群眾中已有相當的影響力。名師戰略的實施有力推動了教師整體素質的提高，為提高教學質量提供了堅實有力的師資保障。

三、注重過程重積累 厚積薄發出成績

寶劍鋒從磨礪出 梅花香自苦寒來。每一個細小成績的取得，無

不凝聚著教師艱辛的勞動，管理者辛勤的汗水。幾年來，我們堅持做到：

一、精心組織每一次檢測，仔細分析學情，及時給學生定位，及時調整教學策略。

二、及時進行注重實效的教學反思，橫向交流，縱向比較，查漏補缺。每一次教學檢測或階段性工作結束后，我們都要組織年級組、教研組進行反思交流總結。反思交流總結要求教師講實話，教學改進意見出實招，看實效。有效的教學反思和群體的溝通交流、群體的智慧和力量形成一股強大的戰斗力，有力保證了教學管理各項工作的有效進行。

三、組織教師與學生結對子，定向聯系，培優補差，及時進行心理調適和學法輔導。如果說，非畢業班各年級我們采取的一切做法在于夯實基礎，注重學生良好學習習慣養成，注重激勵引導，那么，到了六、九年級，培優補差，打整體戰，總體戰，學校領導和畢業班教師算是煞費苦心。學校采取教師與學生“一對一”“一對多”定向聯系幫扶負責制。即各年級組安排每個教師與若干名學生建立定向聯系，即使是信息、體育教師也不能例外。同時對重點學生，如品學兼優的尖子生，學科發展不平衡的“瘸腿生”以及學困生、留守兒童、少年更是重點關注，重點心理輔導和學法輔導。我們做到尖子生，瘸腿生輔導培養到人、問題學生責任到學校中層領導，步步夯實責任，不讓一個苗子夭折，不讓一個問題學生再出問題。

四、夯實責任鼓干勁 激勵引導鑄輝煌

一是建立健全領導分工負責制、包級領導負責制，班子成員月工作匯報制、給每一個班子成員壓擔子，促進班子成員成長進步。二是建立教師業務工作考核評估制度，定期進行教師常規工作檢查督導，全面掌握教師教學工作基本情況，為學校改進管理和年終獎懲提供參考依據。三是注重對師生的獎勵激勵，激發師生持久的工作學習熱情和成就事業的信心。幾年來，我們堅持實行教師教學成果獎勵制度、校本教研成果獎勵及專項活動獎勵等類別多樣的獎勵激勵制度，持續不斷的激發教師和學生的工作和學習熱情。如對于六、九年級畢業班教學成果予以獎勵，對各年級各類優秀學生，學校均予以獎勵。學校每學期初都要召開師生表彰獎勵大會，表彰獎勵上一學期各個方面成績突出的教師、學生個人和教師集體、班級。對于教師的獎勵，學校不僅注重物質獎勵，更重要的是給予精神的、榮譽的獎勵激勵。從而不斷強化教師工作的榮譽感、幸福感、歸屬感、自豪感，激勵廣大教師以更大的熱情投身到學校的各項工作中來，從而促進學校各項工作的快速進步和發展。

一份耕耘、一分收獲。通過堅持不懈的努力，我校教育教學工作取得了豐碩的成果。2009-2011學校連續三年中考成績排名漢濱區前十名，連續三年被區教育局授予初中教育教育先進單位榮譽稱號。2007年至今，學校先后榮獲“安全文明學校”，“衛生先進單位”，“校本教研示范校”“師德建設先進單位”、“無煙單位”等多項榮譽。教師整體業務和教研水平顯著提高，有三十余名教師分別獲得市、區、鎮級表彰，20余名學生獲國家級、省級學科競賽獎。當然，由于多

方面因素的影響，我校常規教育教學工作還存在許多缺憾和不足，許多工作層面與鎮內兄弟學校存在差距，但我們有決心、有信心在今后的工作中繼續努力，不斷向兄弟學校學習，為把學校辦成家長滿意、教師樂業、上級放心的農村品牌學校而不懈努力！

第三篇：教學常規管理經驗交流材料（范文）

教學常規管理經驗交流材料

2010年01月10日 星期日 16:34 教育教學工作是學校的首要工作，搞好教育教學工作需要科學的管理，科學有效的管理就能給人創造機會使人愉快地、積極地、高效地做正確的事，發揮大家的能力，全面貫徹黨和國家的教育方針，辦出人民滿意的教育。下面根據我校的管理工作向各位領導做一回報：

一、科學建制，規范行為

學校管理可以分為學校對教師的管理和教師對學生的管理，前者的管理是要培養出一批勤于學習、勇于實踐、善于合作、有愛心、有事業心、有較高的教育教學能力的教師，后者的管理是要培養出有愛心、有進取心、有一定學習能力的德智體全面發展的學生。管理學生的關鍵在教師、而管理教師的關鍵在學校領導。學校對教師的管理搞好了，教師就會對學生的管理工作做扎實。學校的精致化管理要求學校由人管人向制度管人轉化，根據學校的實際情況制定出一套“管而不死、活而不亂、決而不絕、寬而不松、細而不碎、嚴而不苛、疏而不漏”的管理制度，用制度去引領教師和學生的行為，用制度去規范教師和學生的行為，使他們學習工作有目標，前進有方向。為此，我們根據上級教育主管部門的要求和我校的實際情況由教務處和教科研中心起草，經過全體教師的充分討論制定出了備課制度、上課制度、輔導制度、作業批改制度、教科研制度、教學常規管理檢查細則等各項制度，開學初由教務處負責印刷成冊發到各教研組，先讓全體任課教師認真學習，知道本學期自己應該干什么、怎么干，做到心中有數，然后各教研組根據學校的要求制度制定出本學期教研組計劃、備課組計劃和個人工作計劃，使本學期的各項工作在計劃指導下有條不紊的進行。

二、領導帶頭，勤于落實

各項制度的制定只是給教師指明了工作的方向，而工作做的好與差，工作中還存在什么問題，需要我們在工作中不斷地總結和改進，這就需要我們對各項工作有布置，有落實、有總結，發現問題及時糾正、及時改進，以便使工作做的更好。如果工作只布置不落實就會在教師和學生心中形成只刮風不下雨的感覺，長此以往，工作就會疲沓，就會停止不前。為此，我們采取了以下措施：

1、教務處堅持每節查課制度，開學初，教務處人員明確分工，對教師的上課、輔導實行每節必查，一是督促沒有按時候課的教師積極候課，二是對缺課的教師查明原因，及時調整科目，保證教室有學生就有教師，不能浪費學生一節課時間。對教務處值班查課記錄實行周統計、月公布，對擅自調課和無辜缺課教師進行批評教育并實行處罰，保證了正常教學的進行。

2、對教師的教案、參加教研活動情況、聽課、評課、教學反思實行周周清。每周五上午第三、四節，各備課組組長把本組一周的教案、參加教研活動情況、聽課、評課、教學反思交到教研中心，由教研中心值班教師進行檢查，根據常規檢查細則進行量化評分后計入檢查記錄作為評先、晉職的依據，發現應付現象立即退回，發現個別問題馬上通知本人，使其在今后的工作中進行改進。

3、對教師的計劃、總結、試卷分析等實行定時檢查公布，發現應付和沒有上交的進行通報批評，并限期進行改正和補交。

4、對學生作業進行定期檢查，每次檢查做到有記錄、有總結、有通報，對優秀作業進行公開表揚，對存在的不足進行通報批評。

三、加強培訓，提高認識

隨著新課程的不斷推進，新課程的教育教學理念已經深入人心，但是新課程的推進卻顯得步履艱難，究其原因一是因為應試教育與素質教育的沖突，二是因為教師的教學能力有待提高，三是因為教師職業倦怠的影響。針對這些情況，我校根據實際情況積極開展教師培訓，提高教師對工作的熱愛，提升教師的教育教學水平。近幾年來，我們采取請進來、走出去的辦法，先后聘請省內教育專家和我縣教研室王主任、進修學校崔校長、李老師到我校做教育教學專題報告，聘請駐軍政委到我校做國防教育專題報告，提高了教師對教育教學的職業感，我們組織全體教師先后到洋思中學、東廬中學、梅嶺中學、安丘四中、杜郎口中學、求實中學等省內外一些名校進行參觀學習，進行感受名校，我們還多次組織骨干教師參加了中國教育服務中心的專家交流。每一次的校內和校外活動之后我們都要組織教師進行學習心得交流會，讓教師根據自己的感受和工作實際暢說欲言，談思路、提建議，給學校的發展獻計獻策。每次的校內外學習活動都使老師們感到震撼，提高了搞好教育教學工作的信心和勇氣，也為我們搞好各項工作提供了寶貴的經驗。

四、深入研究，勇于探索 古人云：學習有法、教無定法。每一所學校的教學模式都是根據自己的實際情況制定的，而每一種模式都不是萬能的。前面提到的每所學校的教學模式在不少人學習后也進行了嘗試，有失敗者，也有成功者，失敗者是因為邯鄲學步，成功者的前提是他們進行了深入的研究、探索，最后形成了自己的教學模式。濰坊五中的合作學習模式就有新課學習模式、復習課學習模式、英語課單詞學習模式等。我們學習之后，也在進行研究、探索和實踐，洋思中學的先學后教、當堂訓練已經在教學的各個環節不斷加強，杜郎口中學的展示、反饋板塊也在課堂教學中加以應用，在教師和學生管理中也利用了魏書生的自主式管理；在探索的過程中很多學科也提出了新的課堂教學模式。例如：物理學科提出的：“讀讀、說說、議議、做做、評評”五步教學法，在新課程的學習中就受到了很好的教學效果，極大的提高了學生的學習熱情，大面積提高了教學質量。但是這種模式不是每一個學科都適用的，也不是每節課都適用的，我們鼓勵教師深入研究、勇于探索、敢于實踐，提倡“先學后教、當堂訓練”發揮學生學習的主動性和教師的主導性這種理念，但不局限于某種模式。我們認為凡是適合自己（包括教師和學生）的方法都是好方法，凡是能促進學生的終身發展的教學方法，都是好方法。對新課程教學中的問題作為學校校本研究課題進行集體研究、跟蹤總結。對上級立項的課題進行專人負責、集體研究、階段總結總結。近幾年來，我校語文組、英語組、化學組已經先后各完成了一項省級教研課題，現在還有語文組、地理組、物理組各一項省級課題正在研究中。教學主陣地在教室，學生學習的主要時間在課堂。為了打造高效課堂，向課堂要時間，向課堂要質量，我校專門成立了由教研組組長為主要成員的教科研中心，負責教師備課、評課、教學反思等工作，要求同學科教師分年級成立備課小組，群策群力，精心設計教學過程，積極研究教學中存在的問題。各教研組定時聽課、定時評課，認真研究每一節課中存在得與失及改進方法，在教研組定時聽課、評課的基礎上，學校領導除了參加本教研組的聽課外還實行了推門聽課，隨時評課。我們認為領導走進課堂，才能掌握第一手材料取得發言權，發揮肯定、鼓勵先進，督促與鞭策后進的作用；有利于形成適度的“緊張”氣氛，教師“緊張”起來，才會有學生課堂上的“緊張”，也才會有高效的課堂；領導走進課堂有力促進了課后評議時各抒己見、民主和諧的教研氛圍的形成，有利于促使同級同學科教師形成課前共同探討商議、課后一起討論總結的良好風氣，從而在客觀上達到了以聽評課促集體備課的目的。

五、常管常新，靈活多變

翔宇集團總校長盧志文說過：管理就是不斷的改進工作。一切事物都是在發展變化的，昨天的先進教學方法到了今天可能就是落后的教學方法，今天人人都在學習的管理方法到了明天可能就是落后的管理方法。時代在變，人在變，所以，作為管理者要跟上時代的腳步，管理方法要因時、因事、因人而變，要常管常新，靈活多樣，使被管理者感覺到新穎、刺激，使他們有活力、有干勁，精神飽滿，積極努力。根據個別教師在新課程推進中不積極學習新課標、不認真設計教學過程等問題，我們先后進行了校內優秀教師參加的公開課教學大賽，對參賽教師當場評分，評出一、二、三等獎；全體教師參加的課堂教學設計大賽，聘請縣教研員進行評分，學校對評分結果進行公示通報，針對個別教師學習計算機應用知識不積極舉行了計算機應用知識競賽，結合學校“讀書節”活動開展了教師讀書優秀表彰，等等。這一系列活動的開展極大的促進了教師積極學習，努力鉆研業務的熱情，對學校各項工作也起到了推進作用。

六、弘揚正氣，凝聚人心

一個學校能否搞好，關鍵要看學校內是正氣壓住了邪氣，還是邪氣壓住了正氣。只有正氣壓住了邪氣，使邪氣無處藏身，這個學校才能不斷地發展壯大。所以，我們在學校工作的各項環節，每時每事，都對積極向上的工作作風進行及時宣傳表揚，如：某某老師早自習輔導總是在學生到校前就來到學校，某某老師在課外時間積極輔導學生，某某老師批改作業經常到放學后才走，某某老師帶病工作等等，工作生活中細小的事，折射出一個教師廢寢忘食、舍小家、顧大家、愛崗敬業的精神。使老師們學有榜樣，做有目標。

七、存在的問題和今后的打算

工作中雖然說有制度，有落實，但是，在工作中還存在很多不如人意的地方，還存在不少問題：部分教師的工作積極性還不夠高，在完成學校分給的工作時還有一種應付心理，抄襲教案、抄襲教學反思的現象屢禁不止，基層領導在進行各項工作檢查中還存在愛面子等情緒，在落實實際工作中不能做到盡善盡美；新課程的推進舉步維艱、理論與實踐的結合還存在很大距離，低效課堂現象仍然存在，面向全體，分層次教學做的還很不到位，大面積提高教學質量，培養學生終生學習能力等工作還有待于加強和改進，還需要不斷探索。今后我們著重做好以下幾方面工作：

1、繼續加強教師培訓，不斷提高教師對職業的幸福感和責任感，不斷培養教師愛崗敬業的工作態度。

2、根據學校實際和上級要求，借鑒先進學校管理經驗，民主討論，領導決策，使制度更加細致，工作中領導帶頭，身先士卒，扎扎實實做好每一項工作，并對工作及時總結。

3、深入探索新課程教學中存在的問題，尋找理論與實踐相結合的最佳結合點，使課堂教學更加高效。

4、積極開展形式多樣的課外活動，使學生的學習方式多樣化，生活豐富化，培養興趣，發展能力，使學生在德智體美各方面得到全面發展。

5、認真抓好九年級的畢業工作，結合各學科特點，在保證學生身心健康的前提下做好文化課的復習工作，利用心理健康講座，個別談話等形式，使學生正確面對中考。

6、繼續開展形式多樣的新教育實驗，讓讀書成為全體師生的一種習慣，使學生快樂學習，健康成長，使教師過上一種幸福完整的教育生活。

以上所說，若有不當之處，敬請各位領導和同志們批評指正。

謝謝大家！

2010-1-8

第四篇：教學常規管理經驗交流材料

重興中學教學常規管理經驗交流材料

教育教學工作是學校的首要工作，搞好教育教學工作需要科學的管理，科學有效的管理就能給人創造機會使人愉快地、積極地、高效地做正確的事，發揮大家的能力，全面貫徹黨和國家的教育方針，辦出人民滿意的教育。下面根據我校的管理工作向各位領導做一匯報：

一、科學建制，規范行為

學校管理可以分為學校對教師的管理和教師對學生的管理，前者的管理是要培養出一批勤于學習、勇于實踐、善于合作、有愛心、有事業心、有較高的教育教學能力的教師，后者的管理是要培養出有愛心、有進取心、有一定學習能力的德智體全面發展的學生。管理學生的關鍵在教師、而管理教師的關鍵在學校領導。學校對教師的管理搞好了，教師就會對學生的管理工作做扎實。學校的精致化管理要求學校由人管人向制度管人轉化，根據學校的實際情況制定出一套“管而不死、活而不亂、決而不絕、寬而不松、細而不碎、嚴而不苛、疏而不漏”的管理制度，用制度去引領教師和學生的行為，用制度去規范教師和學生的行為，使他們學習工作有目標，前進有方向。為此，我們根據上級教育主管部門的要求和我校的實際情況由教務處和教科研中心起草，經過全體教師的充分討論制定出了備課制度、上課制度、輔導制度、作業批改制度、教科研制度、教學常規管理檢查細則等各項制度，開學初由教務處負責印刷成冊發到各教研組，先讓全體任課教師認真學習，知道本學期自己應該干什么、怎么干，做到心中有數，然后各教研組根據學校的要求制度制定出本學期教研組計劃、備課組計劃和個人工作計劃，使本學期的各項工作在計劃指導下有條不紊的進行。

二、領導帶頭，勤于落實

各項制度的制定只是給教師指明了工作的方向，而工作做的好與差，工作中還存在什么問題，需要我們在工作中不斷地總結和改進，這就需要我們對各項工作有布置，有落實、有總結，發現問題及時糾正、及時改進，以便使工作做的更好。如果工作只布置不落實就會在教師和學生心中形成只刮風不下雨的感覺，長此以往，工作就會疲沓，就會停止不前。為此，我們采取了以下措施：

1、教務處堅持每節查課制度，開學初，教務處人員明確分工，對教師的上課、輔導實行每節必查，一是督促沒有按時候課的教師積極候課，二是對缺課的教師查明原因，及時調整科目，保證教室有學生就有教師，不能浪費學生一節課時間。對教務處值班查課記錄實行周統計、月公布，對擅自調課和無辜缺課教師進行批評教育并實行處罰，保證了正常教學的進行。

2、對教師的教案、參加教研活動情況、聽課、評課、教學反思實行周周清。每周五上午第三、四節，各備課組組長把本組一周的教案、參加教研活動情況、聽課、評課、教學反思交到教研中心，由教研中心值班教師進行檢查，根據常規檢查細則進行量化評分后計入檢查記錄作為評先、晉職的依據，發現應付現象立即退回，發現個別問題馬上通知本人，使其在今后的工作中進行改進。

3、對教師的計劃、總結、試卷分析等實行定時檢查公布，發現應付和沒有上交的進行通報批評，并限期進行改正和補交。

4、對學生作業進行定期檢查，每次檢查做到有記錄、有總結、有通報，對優秀作業進行公開表揚，對存在的不足進行通報批評。

三、加強培訓，提高認識

隨著新課程的不斷推進，新課程的教育教學理念已經深入人心，但是新課程的推進卻顯得步履艱難，究其原因一是因為應試教育與素質教育的沖突，二是因為教師的教學能力有待提高，三是因為教師職業倦怠的影響。針對這些情況，我校根據實際情況積極開展教師培訓，提高教師對工作的熱愛，提升教師的教育教學水平。近幾年來，我們采取請進來、走出去的辦法，先后聘請省內教育專家和我縣教研室王主任、進修學校崔校長、李老師到我校做教育教學專題報告，提高了教師對教育教學的職業感，我們組織全體教師到省市重點中學進行參觀學習。每一次的校內和校外活動之后我們都要組織教師進行學習心得交流會，讓教師根據自己的感受和工作實際暢說欲言，談思路、提建議，給學校的發展獻計獻策。每次的校內外學習活動都使老師們感到震撼，提高了搞好教育教學工作的信心和勇氣，也為我們搞好各項工作提供了寶貴的經驗。

四、深入研究，勇于探索

古人云：學習有法、教無定法。每一所學校的教學模式都是根據自己的實際情況制定的，而每一種模式都不是萬能的。前面提到的每所學校的教學模式在不少人學習后也進行了嘗試，有失敗者，也有成功者，失敗者是因為邯鄲學步，成功者的前提是他們進行了深入的研究、探索，最后形成了自己的教學模式。濰坊五中的合作學習模式就有新課學習模式、復習課學習模式、英語課單詞學習模式等。我們學習之后，也在進行研究、探索和實踐，洋思中學的先學后教、當堂訓練已經在教學的各個環節不斷加強，杜郎口中學的展示、反饋板塊也在課堂教學中加以應用，在教師和學生管理中也利用了魏書生的自主式管理；在探索的過程中很多學科也提出了新的課堂教學模式。例如：物理學科提出的：“讀讀、說說、議議、做做、評評”五步教學法，在新課程的學習中就受到了很好的教學效果，極大的提高了學生的學習熱情，大面積提高了教學質量。但是這種模式不是每一個學科都適用的，也不是每節課都適用的，我們鼓勵教師深入研究、勇于探索、敢于實踐，提倡“先學后教、當堂訓練”發揮學生學習的主動性和教師的主導性這種理念，但不局限于某種模式。我們認為凡是適合自己（包括教師和學生）的方法都是好方法，凡是能促進學生的終身發展的教學方法，都是好方法。對新課程教學中的問題作為學校校本研究課題進行集體研究、跟蹤總結。對上級立項的課題進行專人負責、集體研究、階段總結總結。近幾年來，我校語文組、英語組、化學組已經先后各完成了一項省級教研課題，現在還有語文組、地理組、物理組各一項省級課題正在研究中。教學主陣地在教室，學生學習的主要時間在課堂。為了打造高效課堂，向課堂要時間，向課堂要質量，我校專門成立了由教研組組長為主要成員的教科研中心，負責教師備課、評課、教學反思等工作，要求同學科教師分年級成立備課小組，群策群力，精心設計教學過程，積極研究教學中存在的問題。各教研組定時聽課、定時評課，認真研究每一節課中存在得與失及改進方法，在教研組定時聽課、評課的基礎上，學校領導除了參加本教研組的聽課外還實行了推門聽課，隨時評課。我們認為領導走進課堂，才能掌握第一手材料取得發言權，發揮肯定、鼓勵先進，督促與鞭策后進的作用；有利于形成適度的“緊張”氣氛，教師“緊張”起來，才會有學生課堂上的“緊張”，也才會有高效的課堂；領導走進課堂有力促進了課后評議時各抒己見、民主和諧的教研氛圍的形成，有利于促使同級同學科教師形成課前共同探討商議、課后一起討論總結的良好風氣，從而在客觀上達到了以聽評課促集體備課的目的。

五、常管常新，靈活多變

一切事物都是在發展變化的，昨天的先進教學方法到了今天可能就是落后的教學方法，今天人人都在學習的管理方法到了明天可能就是落后的管理方法。時代在變，人在變，所以，作為管理者要跟上時代的腳步，管理方法要因時、因事、因人而變，要常管常新，靈活多樣，使被管理者感覺到新穎、刺激，使他們有活力、有干勁，精神飽滿，積極努力。根據個別教師在新課程推進中不積極學習新課標、不認真設計教學過程等問題，我們先后進行了校內優秀教師參加的公開課教學大賽，對參賽教師當場評分，評出一、二、三等獎；全體教師參加的課堂教學設計大賽，聘請縣教研員進行評分，學校對評分結果進行公示通報，針對個別教師學習計算機應用知識不積極舉行了計算機應用知識競賽，結合學校“讀書節”活動開展了教師讀書優秀表彰，等等。這一系列活動的開展極大的促進了教師積極學習，努力鉆研業務的熱情，對學校各項工作也起到了推進作用。

六、弘揚正氣，凝聚人心

一個學校能否搞好，關鍵要看學校內是正氣壓住了邪氣，還是邪氣壓住了正氣。只有正氣壓住了邪氣，使邪氣無處藏身，這個學校才能不斷地發展壯大。所以，我們在學校工作的各項環節，每時每事，都對積極向上的工作作風進行及時宣傳表揚，如：某某老師早自習輔導總是在學生到校前就來到學校，某某老師在課外時間積極輔導學生，某某老師批改作業經常到放學后才走，某某老師帶病工作等等，工作生活中細小的事，折射出一個教師廢寢忘食、舍小家、顧大家、愛崗敬業的精神。使老師們學有榜樣，做有目標。

七、存在的問題和今后的打算

工作中雖然說有制度，有落實，但是，在工作中還存在很多不如人意的地方，還存在不少問題：部分教師的工作積極性還不夠高，在完成學校分給的工作時還有一種應付心理，抄襲教案、抄襲教學反思的現象屢禁不止，基層領導在進行各項工作檢查中還存在愛面子等情緒，在落實實際工作中不能做到盡善盡美；新課程的推進舉步維艱、理論與實踐的結合還存在很大距離，低效課堂現象仍然存在，面向全體，分層次教學做的還很不到位，大面積提高教學質量，培養學生終生學習能力等工作還有待于加強和改進，還需要不斷探索。今后我們著重做好以下幾方面工作：

1、繼續加強教師培訓，不斷提高教師對職業的幸福感和責任感，不斷培養教師愛崗敬業的工作態度。

2、根據學校實際和上級要求，借鑒先進學校管理經驗，民主討論，領導決策，使制度更加細致，工作中領導帶頭，身先士卒，扎扎實實做好每一項工作，并對工作及時總結。

3、深入探索新課程教學中存在的問題，尋找理論與實踐相結合的最佳結合點，使課堂教學更加高效。

4、積極開展形式多樣的課外活動，使學生的學習方式多樣化，生活豐富化，培養興趣，發展能力，使學生在德智體美各方面得到全面發展。

5、認真抓好九年級的畢業工作，結合各學科特點，在保證學生身心健康的前提下做好文化課的復習工作，利用心理健康講座，個別談話等形式，使學生正確面對中考。

6、繼續開展形式多樣的新教育實驗，讓讀書成為全體師生的一種習慣，使學生快樂學習，健康成長，使教師過上一種幸福完整的教育生活。

以上所說，若有不當之處，敬請各位領導和同志們批評指正。

謝謝大家！

重興中學 2011.9.8

第五篇：教學常規管理經驗交流材料

教學常規管理經驗交流材料

馬集中學

教育教學工作是學校的首要工作，搞好教育教學工作需要科學的管理，科學有效的管理就能給人創造機會，使人愉快地、積極地、高效地做正確的事，發揮大家的能力。下面就我校的教育教學管理工作向各位領導進行匯報：

一、科學建制，規范管理

1、教師管理——創新管理模式，體現人文理念

學校管理可以分為學校對教師的管理和教師對學生的管理，前者的管理是要培養出一批勤于學習、勇于實踐、善于合作、有愛心、有事業心、有較高的教育教學能力的教師，后者的管理是要培養出有愛心、有進取心、有一定學習能力和自我管理能力的德智體全面發展的學生。管理學生的關鍵在教師、而管理教師的關鍵在學校領導。學校對教師的管理搞好了，教師就會對學生的管理工作做扎實。學校的精細化管理要求學校由人管人向制度管人轉化，根據學校的實際情況制定出一套“管而不死、活而不亂、寬而不松、細而不碎、嚴而不苛、疏而不漏”的管理制度，用制度去引領教師和學生的行為，用制度去規范教師和學生的行為，使他們學習工作有目標，前進有方向。為此，我們根據上級教育主管部門的要求和我校的實際情況由教導處起草，經過全體教師的充分討論制定出了備課制度、上課制度、輔導制度、作業批改制度、教研制度、教學常規管理檢查細則等各項制度，開學初由教導處負責印刷成冊發到各教研組，先讓全體任課教師認真學習，知道本學期自己應該干什么、怎么干，做到心中有數，然后各教研組根據學校的要求制度制定出本學期教研組計劃和個人工作計劃，使本學期的各項工作在計劃指導下有條不紊的進行。

2、學生管理——培養自信，激發學生的拼搏動力

我校是一所普通的農村中學，針對農村學生家庭條件差，自信心不足的問題，學校在認真分析學生管理工作的基礎上，要求全體教師重點培養學生的自信心，制定相關實施計劃，并嚴格落實。通過實施，在學生的思想道德建設及教育教學質量方面都取得了明顯的效果。在日常工作中，我們要求教師將培養學生的自信心貫穿于整個課堂內外。首先是改革教育過程，努力為學生創造各種成功的機會，培養其成功心理和自我教育能力。如課堂上大面積提問；定期評選在原有基礎上的學習習慣和成績提高進步獎。其次是改革評價方法，評價以保護學生的自尊心為最終目的，禁止任何傷害學生自尊心的行為。要堅持找優點，多表揚鼓勵的方法，遵循“二加一”批評原則（批評前先表揚兩句，然后再進行批評），學生作業批改盡量只打問號不打錯號，學生各種考試成績只公布到前30名，后面的同學不再進行公布。從各方面評價學生，從而幫助其認識自己，發現自己，發展自己。第三是不斷幫助教師更新教育觀念，教育教師要善待每一位學生。在廣大教師中開展三個一活動（每天送給學生一個微笑；每天說一句鼓勵學生的話；班主任每天找一名學生談話），要求全校教師對學生不能說“不”，更不準說“你不行”；要說“你行”，“你一定行”等鼓勵之語。在這種長期“你能行”的話語氛圍里，學生們一個個都感到自己真的行，學習成績也逐漸提高。好的成

績又給學生帶來好的心情與新的動力，一種心理與學習之間的良性循環也就形成了。在課堂上不論學生回答問題有多大錯誤，都要保護學生的積極性，進行積極引導，這樣既能維護學生的自尊心，又能保證教學的順利進行。

二、領導帶頭，嚴抓落實

各項制度的制定只是給教師指明了工作的方向，而工作做的好與差，工作中還存在什么問題，需要學校領導在工作中不斷地總結和改進，這就需要我們對各項工作有布置，有落實、有總結，發現問題及時糾正、及時改進，以便使工作做的更好。如果工作只布置不落實就會在教師和學生心中形成只刮風不下雨的感覺，長此以往，工作就會疲沓，就會停止不前。為此，我們采取了以下措施：

1、堅持領導代課制度，學校領導從校長到主任，每一位領導必須帶一門主課，并且對學校領導的備課、計劃、作業批改、檢測和輔導的要求標準高于一般授課教師，對領導所授科目在各級抽考和中考中低于一般教師平均水平的進行比較嚴厲的經濟處罰

2、教導處堅持每節查課制度，教導處人員明確分工，對教師的上課、輔導實行每節必查，一是督促沒有按時候課的教師積極候課，二是對缺課的教師查明原因，及時調整科目，保證校園有學生就有值班領導，教室有學生就有教師，不能浪費學生一節課時間，對擅自調課和無辜缺課教師進行批評教育并實行處罰，保證了正常教學的進行。

3、對教師的教案、參加教研活動情況、聽課、評課、教學反思實行定期與不定期檢查相結合的方式進行嚴格把關。每期進行不少于四次定期教學檢查，要求每次檢查時，各教研組長把本組的教案、參加教研活動情況、聽課、評課、教學反思交到教導處，由教導處牽頭，校長室、教研組長共同參與進行檢查，根據常規檢查細則進行量化評分后計入檢查記錄作為評先、晉職的依據，發現個別問題及時用書面的方式反饋給個人，限期整改到位，并將整改結果報告教導處。通過這種途徑，使其在今后的工作中逐步成長。

4、對教師的計劃、總結、試卷分析等實行定時檢查公布，發現應付和沒有上交的進行通報批評，并限期進行改正和補交。

5、對學生作業進行定期檢查，每次檢查做到有記錄、有總結、有通報，對優秀作業進行公開表揚，對存在的不足進行通報批評。

6、對教學檢測和抽考的結果進行張榜公布，在全體教師會上點名到人。

三、加強培訓，強化能力

隨著新課程的不斷推進，新課程的教育教學理念已經深入人心，但是新課程的推進卻顯得步履艱難，究其原因一是因為應試教育與素質教育的沖突，二是因為教師的教學能力有待提高，三是因為教師職業倦怠的影響。針對這些情況，我校根據實際情況積極開展教師培訓，提高教師對工作的熱愛，提升教師的教育教

學水平。近幾年來，我們采取請進來、走出去的辦法，提高教師對教育教學的職業感，我們曾組織全體教師到壽春中學、廣巖中學、邢鋪中學等學校進行觀摩聽課和座談交流，借鑒規范學校的管理和教學經驗，我們還多次組織骨干教師參加中心校組織的教研活動。每一次的校內和校外活動之后我們都要組織教師進行學習心得交流會，讓教師根據自己的感受和工作實際暢說欲言，談思路、提建議，給學校的發展獻計獻策。每次的校內外學習活動都使老師們感到震撼，提高了搞好教育教學工作的信心和勇氣，也為我們搞好各項工作提供了寶貴的經驗。

四、深入研究，勇于探索

古人云：教無定法。每一所學校的教學模式都是根據自己的實際情況制定的，而每一種模式都不是萬能的。我們認為凡是適合自己（包括教師和學生）的方法都是好方法，凡是能促進學生的終身發展的教學方法，都是好方法。對新課程教學中的問題作為學校校本研究課題進行集體研究、跟蹤總結。教學主陣地在教室，學生學習的主要時間在課堂。為了打造高效課堂，向課堂要時間，向課堂要質量，我校專門成立了由教研組組長為主要成員的備課小組，負責教師備課、評課、教學反思等工作，群策群力，精心設計教學過程，積極研究教學中存在的問題。各教研組定時聽課、定時評課，認真研究每一節課中存在得與失及改進方法，在教研組定時聽課、評課的基礎上，學校領導除了參加本教研組的聽課外還實行了推門聽課，隨時評課。我們認為學校領導只有走進課堂，才能掌握第一手材料，才有發言權，才能發揮肯定與鼓勵先進、督促與鞭策后進的作用；學校領導走進課堂有利于形成適度的“緊張”氣氛，教師“緊張”起來，才會有學生課堂上的“緊張”，也才會有高效的課堂；學校領導走進課堂有力促進了課后評議時各抒己見、民主和諧的教研氛圍的形成，有利于促使同級同學科教師形成課前共同探討商議、課后一起討論總結的良好風氣，從而在客觀上達到了以聽評課促集體備課的目的。

五、弘揚正氣，凝聚人心

我們一個學校能否搞好，關鍵要看學校內是正氣壓住了邪氣，還是邪氣壓住了正氣。只有正氣壓住了邪氣，使邪氣無處藏身，這個學校才能不斷地發展壯大。所以，我們在學校工作的各項環節，每時每事，都對積極向上的工作作風進行及時宣傳表揚，如：某某老師早自習輔導總是在學生到校前就來到學校，某某老師在課外時間積極輔導學生，某某老師批改作業經常到放學后才走，某某老師帶病工作等等，工作生活中細小的事，折射出一個教師廢寢忘食、舍小家、顧大家、愛崗敬業的精神。通過宣傳，使老師們學有榜樣，做有目標，從而在學校營造的一個積極向上、努力拼搏的教學氛圍。

六、今后努力方向

我校的工作中雖然說有制度，有落實，但是，在實際工作中還存在很多不如人意的地方，還存在不少問題：如少數教師的工作積極性還不夠高，在完成學校分給的工作時還有一種應付心理，在落實實際工作中不能做到盡善盡美；新課程的推進舉步維艱、理論與實踐的結合還存在很大距離，低效課堂現象仍然存在，面向全體，分層次教學做的還很不到位，大面積提高教學質量，培養學生終生學習能力等工作還有待于加強和改進，還需要不斷探索，學校的硬件設施還有待加強，辦學條件還有待改善。

今后我們著重做好以下幾方面工作：

1、繼續加強教師培訓，不斷提高教師對職業的幸福感和責任感，不斷培養教師愛崗敬業的工作態度。

2、根據學校實際和上級要求，借鑒先進學校管理經驗，強化民主管理與領導決策，使制度更加細致，工作中領導帶頭，身先士卒，扎扎實實做好每一項工作，并對工作及時總結。

3、深入探索新課程教學中存在的問題，尋找理論與實踐相結合的最佳結合點，使課堂教學更加高效。

4、積極開展形式多樣的課外活動，使學生的學習方式多樣化，生活豐富化，培養興趣，發展能力，使學生在德智體美各方面得到全面發展。

5、認真抓好畢業班工作，結合各學科特點，在保證學生身心健康的前提下做好文化課的復習工作，利用心理健康講座，個別談話等形式，使學生正確面對中考。

6、繼續開展形式多樣的新教育實驗，讓讀書成為全體師生的一種習慣，使學生快樂學習，健康成長，使教師過上一種幸福完整的教育生活。

以上所說，若有不當之處，敬請各位領導和同志們批評指正。