第一篇：面對技校學生需要一點寬容和信任

面對技校學生需要一點寬容和信任

案例背景：

在技校的班主任工作中，經常遇到一些性格特殊的學生，他們共同的特點是獨立意識強，不易接受別人的意見或建議，凡事從自己的角度考慮的多，站在對方的角度考慮的少，缺乏“換位思考”的意識。在面對老師的管理時，他們很易沖動，往往會發生正面沖突。這2些學生身上，即使教育起了作用也很容易發生反復。這樣的學生會使我感到非常的頭痛，處理不好也會在班級管理中產生很強的負面作用。

案例過程：

有一天上午，我在辦公室備課，英語老師打來電話“告狀”：你班的陳云太不像話了，我在上課的時候，他在下面講話，他在下面講話，我叫他不要講了，以免影響別的別的同學聽課，哪知他說出一句“放洋屁，誰要聽”。英語老師真有點要哭的味道。我聽了很生氣，在向英語老師表示歉意的同時，真想馬上到教室把這惹事生非的小子揪出來。陳云以前所犯的錯誤還歷歷在目：有一次我外出去一職高鑒定等級考試，由別的老師代理一下班級管理工作，他對代理的老師說“你又不是我班主任，有什么權力管我們？”不過我感覺經過耐心細致地引導，他在處事態度方面大有好轉，許多老師都說他比高一有進步。難道以前的教育全都負之東流？轉態一想，冰冷的物體尚有慣性，何況活生生的人呢？學生犯錯誤，尤其是習慣性的錯誤，做老師的，應該有發生反復的思想準備，絕不能夠急于求成而喪失信心。不管別人這么看，依我對陳云的了解，他雖固執、沖動，但卻也是一個有正義感、知錯能改的學生，我相信他在事后應該有所醒悟。我過早介入此事未必能達到最好的教育效果，還是等一等吧。但我還是叫班長把話傳遞給他：我相信他自己能認識到自己的錯誤，能處理好自己的事。果然，當天下午，英語老師告訴我，陳云已經真誠地向她道歉了。并感謝我所做的工作。其實我什么也沒有做，我只做了等待和寬容，我有的只是對學生的信心和耐心。

在第二天的早自修課上，我還在全班同學面前表揚他知錯就改的好品質，并說老師認為他在學習上的潛力很大，特別是在技能操作方面有亮點，相信他也會在英語學習上令人刮目相看。說到這里，我看到陳云眼中閃亮的東西，那是被人信任后激動的淚花。在以后的教育中，我也始終信任放在首位，陳云在信任中逐漸好起來。

案例反思：

如果說“沒有教育不好的學生”是唱高調，那么“沒有不能教育的學生”則是實實在在的道理，盡管我們技校學生有這樣那樣的不是，在年齡上接近成年，但他們畢竟還是少年，天性中渴望獨立，就會犯錯。班級不可能不出問題，如果在班風方面，就必須特別重視。而對一般性的問題，要適當“容錯”，只要學生意識到努力改正就好了。

對學生嚴格要求，不放松常規管理，但絕不是管的越嚴越好，否則可能引起學生的逆反心理。教育首先是服務，管理首先是尊重，相處貴在信任。要相信學生，逐漸從事無細中解放出來，不要怕出事，如果什么事都不出，對技校學生來說是不可能的。在循規蹈矩中培養的學生會缺乏創造性。

教育時機的把握非常的重要，就像燒菜的“火侯”，往往稍縱即逝，而把握時機則可能收到事半功倍的效果。

第二篇：生命需要寬容(學生佳作)專題

生命需要寬容 高二（1）謝晗

海之所以能夠收匯百川，是因為海懂得寬容，以包容的姿態接受川流，所以才會廣闊。自然界尚且如此，更何況我們？生命，需要寬容。

寬容，放寬條件去包容接納，人與人之間就少了一份嫌隙，多了一份溫暖和平。廉頗屢立戰功，其官爵卻不如一位單憑口舌，身份低賤的藺相如高。于是廉頗忿忿不平，每每針對藺相如。但藺相如卻以包容的姿態接納了廉頗的針鋒相對，以國為先，私利為后。正是藺相如的這份寬容大量，使得廉頗恍然大悟，負荊請罪，而“將相和”的故事也成為美談，廣為流傳。

因為藺相如的深明大義，因為藺相如有一顆“宰相肚里能撐船”的寬容之心，使得廉頗放下嫌隙，合力為國，守得趙國的和平。

寬容，使我們放下芥蒂，放下猜忌，放下仇恨。一旦缺少了這份寬容，人們就會活于愧疚，活于算計，活于針鋒相對。

紅極一時的“XXX到此一游”事件,是得一個家庭備受輿論壓力，苦不堪言，因為一時興起，父母將孩子托高，在金字塔上留下了“xxx，到此一游”。于是乎，各種報道鋪天蓋地，謾罵聲一片，從孩子的調皮到父母的不負責，甚至有報道的標題為“國人素質差，丟臉丟到國外”......這些輿論，讓這個家庭處于風尖浪口，那個孩子更是活于羞愧，以淚洗面，低迷消沉。為何不多一份寬容之心，放過這可憐的孩子？

寬容，沒有特定的對象，在任何時刻任何地點，生命都需要寬容。不同于張默，李代沫吸毒事件曝光后的一片譴責，柯震東吸毒后卻獲得眾網友的寬容，不禁讓人心寒，寬容何時因人而異了？

生命需要寬容，是一種正確的，平等的寬容。寬容是一種愛心，是一種原諒，是一種鼓勵，是一種和平。

當別人與你針鋒相對時，學會寬容；當別人犯錯時，學會原諒與寬容；當別人負荊請罪時，放下驕傲與不屑，學會寬容吧!像大海一般懷有廣闊的胸襟，學做宰相肚里能撐船，生命需要寬容。有了寬容，我們才能更加友愛，生活才會更加積極美好，世界才會更加和平繁盛！

生命需要寬容 高二（2）班 符穎

俗話說：“心底無私天地寬。”生命中攢積的點點滴滴的煩惱、怨恨，讓人幾近窒息，那么，我們何不學會寬容？

寬容是一種美德。當你給他人一份寬容，他人就得一份諒解；他人給一份諒解，你得一份心安與從容。在人與人之間，互相傳遞的寬容，它讓我們的靈魂變得高尚。

“海納百川，有容乃大?！币舱谴蠛Ｈ菁{了無數條大川大河，才會如你所見的波瀾壯闊、氣勢磅礴。而寬容好比一股股暖流，涌進你的心海，讓你的胸襟變得寬廣，讓你的精神變得偉岸。

寬容是一種謙讓。戰國時期廉頗藺相如的“將相和”的故事流傳千古。起初，廉頗因嫉妒相如官位比他高，在朝廷大放狂言，侮辱相如。一次他與相如在路上相遇，也絲毫沒

有避讓之意。而相如卻不與之計較，也不顧左右閑言碎語，主動讓路。最終，故事以將相化干戈為玉帛、談笑飲酒結束。正是因為相如的一再謙讓，相如的一心為國，相如的寬容大度、深明大義，感動得廉頗負荊請罪。將相失和沒有發生，而形成趙國武有廉頗，文有藺相如，共同輔佐趙王的良好局面。所以說，寬容是一種謙讓。

寬容是一份理解。你設身處地地為他人著想，不僅可以溫暖他人的生命，更溫暖了自己。你懂得了他的難處，理解了他的痛苦，他也會明白自身的錯誤、欠缺，理解你給予他的寬容。當林肯第二次當選為美國總統，面對參議員羞辱他是“一個鞋匠的兒子”時，他理解這些出身于名門望族的參議員的切身感受，更理解他父親的勤勞、儉樸、為人服務，憑借對參議員的寬容，用充滿智慧的語言贏得了大家的信任與愛戴?！叭酥酰员旧啤！币苍S，寬容是與生俱來的，但還是需要彼此之間的相互理解，才能把強大的正能量釋放出來。所以說，寬容是一份理解。

寬容是一種機會。因為寬容別人，使他改過向善，在堅持中一步步艱辛地走向成功，事業有成。林清玄在一篇文章寫到，因自己的寬容，告訴一個小偷：小偷的心思如此細密，手法那么靈巧，風格這樣獨特，做任何一行都會有成就的。這徹底改變了小偷的命運，使小偷脫胎換骨，重新做人。相反，在別人犯錯時，你一味地掐著他的“小尾巴”，只顧自身利益，卻忘記他人的感受，難免會讓他人產生悲痛、絕望之感，給生命留下不能改過自新、迷途知返的遺憾。所以說，寬容是一次機會。

寬容不需要“滴水之恩，涌泉相報”，它只存在于心靈深處，是純真而高貴的一種人生態度。謙讓他人，理解彼此，為他人提供開啟新生活、新命運的機會。也許，有時寬容不會產生對別人的任何影響，但你的內心是不是聞到花香的撲鼻，聽到鳥鳴的清脆，深吸一口氣，你似乎有一種可以鉆到青山綠水間的空氣里那般輕松自在。

生命，本來就很渺小，易碎。只有用寬容，一點點不辭辛勞地擴充，讓生命具備厚度，獲得長度，萌發深度。當我們掌握并運用寬容時，我們就會顯得自信和強大——它并不是軟弱，而是剛強和堅毅。生命，確實需要寬容。

生命需要寬容 高二（4）王靜

所謂寬容，是寬待他人，容忍錯誤。寬容是在別人犯錯誤時的一句提醒；寬容是在別人困窘時的一抹微笑；寬容是在別人跌倒時的一個攙扶。人與人之間需要寬容，生活之中常會犯錯，我們要在他人犯錯之時寬容他人。所以，學會寬容，只因生命需要寬容

古往今來，許多文人墨士大都是寬容之人。正如徐悲鴻那樣，正當畫《駿馬圖》之前，許多外國學生都嘲笑他，一直不看好他。經過自己的努力鉆研，認真求學,最終憑借自己超群不凡的《駿馬圖》獲得他人尊重，事后的徐悲鴻，仍舊與外國學生共談學業，絲毫沒有怨恨他們的意思。這不就是寬容待人的良好榜樣嗎？所以說，寬容待人是做人的基礎，只有寬容對待他人，他人才會尊重你?！度龂尽分械目酌髂耸侵钦叩南笳鳎彩菍捜莸臉酥??！捌咔苊汐@”無不體現其寬容一面，七次捕獲，最終釋放，諸葛亮憑借自己待人處世的原則，獲得孟獲一員猛將，平定叛動勢力?？酌髌叽螌捜菝汐@，更體現出人格高尚，并最后獲得成功。這無一不體現了寬容待人是獲得他人信賴的根本。

由此看來，在生活中，要學會寬容，只因生命需要寬容。然而，生活中有部分的人違背了

寬容

近階段，網絡上常出現一些學院暴力，學生間互相毆打，老師暴打學生事件。這類事件不僅違背了法律，還違背了道德。人與人之間跟多的是要寬容，而不是靠蠻力去制服他人。學生不是完美的人，每個人都會犯錯，作為老師、同學，更應該寬容對待，給予幫助，靠警醒而不是憑武力解決事情。所以說，寬容是建立在理解基礎上的，人與人之間要學會寬容，生命中需要寬容。如果因為一時的不寬容，就會釀成嚴重的惡果。寬容源于生活，源于人們之間和諧的友際關系，源于每個人的努力。

寬容待人是獲得他人尊重、信賴的根本途徑。生命需要每個人的理解，生活的美好是依靠于人與人之間最基本的寬容。

所以說，寬容他人，因為生命需要寬容。只有展開寬容的翅膀才能飛向更開闊的天空。

生命需要寬容 高二（5）王青青

經常聽到周圍的人抱怨誰誰做了什么，誰誰又不認真。看著他們愁眉不展的臉，再看看那些站在一旁被責備的人的痛苦神情，突然我覺得，斤斤計較沒必要，生命是需要寬容的。

寬容，像潺潺的溪流，像松間皎潔的月光。

古時候，一位嗜賭成性的人因負債累累做起了偷竊的事情。一天夜里，他為了偷竊來到了寺院，到方丈的禪房偷走了一串佛珠。他覺得太好偷了，故第二天夜里又來到禪房，只見床上整齊地疊放著方丈的衣服，附著一張紙條：“孩子，世事不易，回頭是岸。”小偷醒悟，哭著給床上整齊的衣物磕了三個頭，悄無聲息地離去。方丈站在林間，看著小偷的身影，輕聲地說：“愿這一輪明月照亮你的人生?！?/p>

可見，寬容的力量十分偉大，懷著一顆寬容博愛的心，像明月，像溪流一樣，感化曾經犯錯的人們。生命會變得十分美好。所以，生命需要寬容。

泰戈爾說過：“世界以痛吻我，我要報之以歌。”生命中有些人經歷了一些苦痛，總怨天尤人。但還有一些人，他們經歷了常人難以想象的折磨和苦痛，仍寬容地面對世界。

前段時間，看到一篇報道。有一個人因年輕時誤判，無緣無故增添了三十年的牢獄之災。出獄時，已兩鬢斑白，妻離子散。后來經過平反，獲得了國家的賠償，但仍彌補不了那三十年的空白。世人原以為他會不甘心，沒想到他很淡然，在一座小院里安靜的種花養鳥，安度余年。有好事的記者去采訪，他笑著回答：“計較啥呀，都過去了！生命需要寬容，心才會真正放下，現在挺好。”

你看，寬容的背后，竟是一顆安于當下，平淡生活的真心。

我不禁想起了曼德拉，那位一生都在為和平，為權益奔波的老人，經歷數年牢獄，不改初衷為人民服務，寬容的面對那些粉刺，挖苦他的人，他是何等的偉大！最終，獲得了諾貝爾和平獎。

但有時候，一些所謂的“寬容”也會害人。小時候，孩子偷竊，父母不去制止，反而一味“寬容”，放縱，也會讓孩子走向歧途。

所以要有正確的寬容觀。

就讓生活多一點微笑，何必活的那么計較冷酷。

別人踩了你一腳，他真誠的道歉，你就報以寬容地微笑；別人弄翻了你的水，就說聲沒關系。

寬容的面對世界，你會發現，一切都很美好。陽光剛好，風在樹梢，鳥在叫…… 所以，生命需要寬容。

第三篇：理解 寬容 信任

理解 寬容 信任

同學們，你們有過誤解別人、被別人誤解或被惡意中傷的時候嗎？你是怎么處理的呢？

誰都知道，在人際交往過程中，人與人之間發生誤解磨擦是在所難免的。面對這樣的事，我們應當怎樣對待呢？是斤斤計較，不依不饒，還是以寬容的態度相待呢？藺相如官比廉頗大，卻對廉頗處處忍讓，這是寬容。仆人無意打碎了主人的玉杯，身為丞相的主人卻一笑而過，這更是寬容，他們無疑成為我們學習的典范。

在我們的生活中常常發生這樣的事：在課間、教室、食堂、寢室，一個同學不小心碰到他人，卻破口大罵，甚至動武，結果兩個人不歡而散，反目成仇。而同是類似的一件事，下面的同學的處理方法卻迥然不同：碰到他人的那位同學急忙道歉，另一位同學則面帶笑容說，沒事兒，兩個人關系更加融洽。

同學們，為什么同樣的過失會有不同的結果呢？就是因為前者忽視了生活中的一種道德品質：寬容。寬厚待人是中華民族的傳統美德，也是我們待人處事的行為準則。

生活里有太多太多不如意的時候，需要我們用寬容的心境去對待。寬容是一種大度、一種涵養。心胸狹窄的人不可能寬容別人，而慣于斤斤計較；見利忘義的人也不可能寬容別人，只求索取而喋喋不休。真正的寬容，是一種積極的生活態度和高品味的道德觀念。

因此，不是所有的人都會寬容。寬容的人，總是以友善的目光去看待人們，看待一切；寬容的人，總是在瑣碎的生活中感到充實和豐盈；寬容的人，總能把平淡的日子點綴得豐富多彩，而富有情趣；寬容的人，總是對生命心存感恩和懷念......。人生旅程慢長，寬容的人總是活得輕松自如、從容灑脫，他們因寬容生活過去賜給他們的不幸和挫折，而倍加珍惜今天的時光；他們因寬容工作環境的艱苦，而懂得世界上沒有平凡的環境，只有平凡的人。他們經常寬容別人而從不寬容自己。因為，他們比誰都清楚：寬容別人是尊重、理解，寬容自己是放縱；沒有寬容的社會不是和諧、文明的社會，缺少寬容的世界是瘋狂的世界，到處都會充滿邪惡和斗爭。

把寬容理解為原諒、理解為容忍或怯懦，這是一個人看待問題的膚淺，寬容的真義在于給人創造一個友愛的環境。為了友誼，而掩飾對方的錯誤保持一團和氣，那不是寬容；為了親情而原諒對方的缺點求得彼此融洽，那不是寬容。

寬容是精神上的大徹大悟，是行為上拿得起放得下。我們每個人都不可能獨立走完自己的人生之路，為什么不多一點寬容？

今天，我們更要提倡寬厚待人。當有人由于誤會而冤枉自己或無意中傷自己時，應當予以諒解，不要得理不饒人；在批評別人的錯誤時，態度應當誠懇、友善，不要尖酸刻薄，更不要捉住別人的錯誤不放。寬厚的人，心胸開闊，不計較小事，與人為善，這樣不僅有利于個人身心健康，而且能使人與人之間的關系更加和諧、融洽。

寬容別人，其實就是寬容我們自己。多一點對別人的寬容，我們生命中就多了一點空間。人生的路上，才會有關愛和扶持，才不會有寂寞和孤獨；才會少一點風雨，多一點溫暖和陽光，寬容永遠都是一片晴天。同學們，愿我們人人都學會理解、寬容和信任。

第四篇：給學生更多的寬容與信任

給學生更多的寬容與信任 沙小 闞友春

筆者?？吹竭@樣一些懲罰學生的現象：遲到了不讓進教室聽課；作業沒有按時完成或者錯誤很多，或者過份潦草，罰學生重做十幾遍，行為有過失，則罰掃地、擦玻璃、打掃廁所等等。類似這樣的懲罰都是不科學、不足取的。學生本來遲到了，誤課了，反而不讓進教室，豈不是更誤課了嗎？掃地擦玻璃等勞動本來是光榮的事，但是把它們作為一種懲罰手段，就玷污的勞動的圣潔。做作業是運用知識的一種實踐活動，本來學生是樂于投入的，但是一有失誤便要受到懲罰，把一種愉快的腦力勞動變成一種繁重的體力勞動，學生怎么能接受呢？

學生有了錯誤，特別是有了嚴重錯誤的時候，懲罰是必要的。但是懲罰是為了治病救人，不是一棒打死。面對有過失的學生，老師頭腦要冷靜，情緒要理智，語言要文明，問清原因對癥下藥。不管用什么藥，其中兩副藥是必不可少的，即寬容與信任。學生的過失多數是無意識的，是識別能力受局限和自控能力差的表現，惟有寬容與信任才能保護學生的自尊心，增強他們的自信心，從而知錯即改，這不正是老師所期望的嗎？

馬卡連柯的《教育詩》中，記述著這樣一則故事：學員謝苗逃離工學團，經過一段時間的流浪后又回來了，馬卡連柯仍然信任他，令他到離工學團較遠的財務處去領五百盧布。當時謝苗“瞪著眼睛”不知所措，完全出乎意料。但他迅速如數地取回來了。過了兩個星期，馬卡連柯又令謝苗去取兩千盧布，還給他一支手槍一匹馬，結果同前次一樣，謝苗又一次忠實地完成了任務。謝苗由于受到信任的鼓舞，增強了上進心，終于成為優秀學員，后來還當上馬卡連柯教育事業的接班人。

馬卡連柯這種教育方法給我們一個很大的啟示：作為教師最欣慰的是看到學生取得優異的成績，而最痛心的莫過于看到他們做錯事，對于錯誤免不了嚴厲批評，但對于充滿稚氣的孩子，不僅要恰如其分的批評，更需要我們對其寬容與信任。

隨著素質教育的推進，學生們對老師、尤其是班主任提出了更高的要求。他們希望班主任成為自己的偶像，和善而不乏剛毅，博學而不乏幽默。筆者當班主任三十余年，總結一點班主任工作的得失，以警戒自己，同時也希望能給更多的班主任們一點啟示。

一、理解，少責罰

“愛，是理解的別名?！弊鳛榘嘀魅危紫纫o學生以愛心。關心每一個學生的思想與學習，讓其充分意識到你在真誠地愛護他們，真心地希望他們成功。如此，學生定能從中汲取動力，不斷進步。有些班主任認為，在學生面前總要“留一手”，深不可測則更好。我卻以為，要敢于向學生“亮底”。只有你給學生以真誠，你才能換得學生對你的真誠。畢竟教育不是玩魔術，況且，偽裝自己是非常不爽的事情。

要擁有一顆包容之心。青少年往往是非常幼稚甚至麻木的，難免會犯錯。我們不能總是用成人的目光來審視之，有時不妨設身處地地替他們多想想，動之以情，曉之以理。切不可一味地訓斥、發火（須知發火往往是無能的表現）甚至懲罰。倘使這樣，學生即使一時低下了頭，離開了你，他（她）的頭照樣會昂起來的，因為他們口服而心不

二、多表揚，少批評。

“愛美之心，人皆有之?！鼻嗌倌甑臉s譽感尤為強烈。一聲褒獎往往能點燃其智慧的火花，激發其進取的信心。過多的批評則極大地傷害了他們的自尊心和自信心，使其太多地感到求學的艱難、成長的煩惱，從而情緒低落、不思進取。因此，不要吝惜你的一個微笑、一句贊美，也許它會造就出一個天才！

三、多身教，少說教。

“身教重于言教?！蔽覀儜撟プ和朴谀７碌奶煨?，不失時機地為其作好表率的作用。教育他們不要遲到，最有說服力的辦法是班主任每次都早到；教育他們要熱愛勞動，最好的方法是和他們一起勞動。如此，學生耳濡目染，用不著再多的說教，你可能已收到了事半功倍的效果。

四、多耐心，少草率。

有時，對學生的教育并非一朝一夕就能奏效，“一波未平，一波又起”的現象經常存在，這就需要班主任有較好的韌性，不厭其煩地再做工作。相信“精誠所至，金石為開”，最終你會達到目的的。切不可意氣用事、草率了斷。班主任還應深入到學生中去，細心地捕捉、反饋學生中的信息，爭取把一些事情解決在萌芽狀態。

一個學校，一個班級，學生總有好的差的。作為一個教師，既要關心“優生”，又要關心“差生”。關心“優生”往往并不難，許多事情，只要教師一指點，“優生”便立有起色，進步較為顯著；“優生”各方面都不錯，教師從感情上也容易貼近，自然關心得也較多。但“差生”則不然。有些差生，不僅學習成績差，且生活習慣、個人性格都有與眾不同之處。對某個問題，盡管你教師早就指出，并反復強調，但他仍我行我素，同樣的錯誤不斷地犯，你的話就如同“春風過驢耳”，一點效果也沒有。這樣的“差生”，想讓教師從心底里去喜歡他，確實是有一定難度的。但這并不是說，’差生“就沒思想、沒知覺、沒反應，就“無藥可救”了。“差生”的心里也有成才的欲望，也有進步的要求，也有做人的自尊，關鍵還是看教師的工作是否到位。我認為，作為一個好教師，更要特別關注“差生”的成長，要想成為一個好教師，也要從關注“差生”的成長開始著手，并且把最后的基點落在關注“差生”的成長上。

所教的班級中“差生”不少，可以開列出一批名字，而每個名字后面都有一些令人難忘的事；我做了一些實際工作，并力求在這方面能有所突破。所以，在2004學年，我接的班又是一個差班，各項學習指標幾乎都是全年級倒數第一，班級里不少學生行為規范意識差，經常氣得年輕教師哭笑不得。我是一名老教師，一接班首先對學生情況進行分析、了解、分類。做到對學生的教育有的放矢。

“差生”的提法過于籠統，是學習基礎差，學習成績差，還是學習態度差，學習方法差？是思想品德素質差，還是行為規范遵守紀律差？是個人性格，心理行為有偏差，還是智商偏弱？各種各樣，不一而足，所以不能一言以蔽之：“差生”，而要具體分析。另外，“差生”類型的分法由于角度不同，依據不同，分析的結果也絕不一樣。有的學生從學習成績看是個“差生”，但從思想品德看說不定倒是個“優生”。再則，所謂“差生”并不是一成不變的，他是必然要發生變化的，或則越變越差，或則由“差”變好。關鍵則是我們的工作能否打開他的心靈之門，激發起他成才的欲望，從而由“差”向好的方面轉變。一般來說，差生大致有下面幾種類型：（1）從德智體全面發展角度看：

有的學生思想純正、品德優良，但學習成績卻長期處于班級和年級的尾部；有的學生學習成績不錯，但在思想品德行為規范方面卻很有欠缺，屢犯校紀校規，惹事生非，有的學生則思想品德和學習成績皆不錯，但身體卻奇差，稍有不慎，便增添不少麻煩；還有的學生身體挺棒，品德和學習成績都很差，所謂“雙差生”，當然這樣的學生是極少數，也應是教師工作的重點。（2）從智力角度看

有的學生的確不聰明，雖不一定可稱作弱智，但反應的確較一般學生要遲鈍，再加上基礎不好，學習方法不對頭，所以盡管他要學，但積重難返，成績一直在低位滯留，這種情況，以女生為多；有的學生智力并不差，只是因為學習態度一直不夠端正，貪玩，不肯下苦功，因此成績也一直上不來，此情況以男生為多。（3）從心理行為看

有的學生雖竭盡全力，也難有所成，嘗夠了失敗的痛苦，故面對學習產生厭學情緒；有的學生則平時學習尚可，但一到考試就緊張，導致行為失常，且越是大考越緊張，越失常；有的學生則認為眼下努力為時尚早，自己從小學到初中都是靠“臨時抱佛腳”、拼夜車干出來的，現在“苦讀”不合算，不如到時候再說，故而成績也難有起色。

總之，對“差生”要具體分析，要辯證分析，要用發展的眼光看。批評只是教育的手段，不是教育的目的。蘇霍姆林斯基曾說過：“一個好的教師記著：不能讓兒童那種‘成為一個好人’的愿望，就是在他責備學生，表現對學生的不滿，發泄自己的憤怒的時侯，他也時刻的火花熄滅，而應‘充滿情和愛’”。

第五篇：高考需要寬容

高考需要寬容

2012/02/23 00:00:00作者：貢銘

九零后發言上周末我采訪了一位天之驕子大C，他畢業于市重點中學，曾經是2008北京市優秀中學生，現在北京大學信息科學技術專業上大三。采訪中有一些涉及高考的內容，大C獨到的觀點和見解，或許對相關的老師和家長，對備戰高考的學弟學妹有所幫助，整理出來請大家分享。

■正視應試教育

每年臨近高考，尤其是到了填報志愿的日子，媒體上總有一些言論批評應試教育，很多同學深受干擾。我認為，對于應試教育一要面對現實，二要一分為二地看待。面對現實，就是承認應試教育確實存在問題，但難以改變，不要自尋煩惱。一分為二，就是既要看到應試教育的弊端，也要看到其積極的一面。應試教育可以鍛煉考生承受壓力的極限，訓練高壓之下考生分析問題和解決問題的能力。能夠承受住高考巨大的壓力，具備解決問題的超強能力，在未來漫長的人生道路上，還有什么不能承受的狂風暴雨呢？

■高考就要功利

在現在的教育體制下，要參加高考就要講功利，就要追求功利。講功利就是分數第一，成績第一，盡最大的努力，想盡一切辦法爭取高分，提高成績。追求功利，就是要瞄著心中的大學，努力，努力，再努力！努力不一定能如愿，但是不努力肯定是半途而廢。上高中為了什么？不就是參加高考嗎？高考為了什么？不就是爭取上一個好大學嗎？從現在起到六月初，把功利作為精神支柱吧！一切模擬考，都是紙老虎！

■只鼓勵不批評

所謂只鼓勵不批評說的是老師和家長對考生的態度。面對高考，大多數同學都會奮力一搏，不用揚鞭自奮蹄。所以，考生取得好成績，老師家長必須第一時間給予表揚，而且態度一定要真誠?？忌煽儾缓?，老師家長絕對不要批評，更不要指責。即使是經過反復考慮的“經驗總結”，考生也會當作是批評，理解為不信任，身心受到傷害。從小學到高考，我父母從來不主動過問我的學習成績，只是無微不至地照顧我的生活，我反倒會主動向父母匯報。成績不好時覺得特對不住父母，會更加努力?？忌登啻浩?，任何批評尤其是婆婆媽媽地批評，只能招致他們強烈的反擊，老師和家長千萬不要挑戰荷爾蒙的力量。

■珍惜純真感情

高考班教室的衛生通常是臟亂差，空水瓶，廢資料，草稿紙比比皆是。視而不見，滿不在乎的考生自然不會受影響，而那些習慣整潔的考生，尤其是女生就可能因此影響心情，影響復習效果。我的態度是，不妨休息一會兒，打掃一下教室，不僅是換換腦子，創造一個清新的學習環境，更是給自己一個好心情，何樂而不為？再有就是分享學習經驗。高考沖刺階段，每個考生都會通過各種渠道獲得很多復習資料，有些考生還有自己的獨門絕技。一些考生攥著資料不撒手，生怕別人看見，其實大可不必。想想看，我們面對的競爭對手不是自己身邊的幾十個人，而是全市近十萬考生，如果全班同學能夠彼此分享資料和學習經驗，將使班里的每一個同學收益，使大家的成績都有提高。都說學生時代的感情是最純真的，與其等到將來靠回憶享受這份真情，不如珍惜大家在一起同甘共苦的日子。

歸納大C的高考感受和經驗，我認為核心就是兩個字——寬容。對應試教育的弊端，考生要寬容，不要庸人自擾。對考生起伏的分數，老師家長要寬容，只能鼓勵表揚，嚴禁指責批評。對每一次考試成績，甚至是一模二模的成績，考生更要寬容對待，不能自暴自棄。寬容不僅是我們城市的精神，也是高考的必備精神。