第一篇：給老師100個建議

《給老師100個建議》的心得體會

這學期學校推薦我們教師閱讀《給老師的100條建議》、《做最好的老師》、《細節決定成敗》、《做有魅力的老師》……許多本好書展現在我們的眼前，一一讀來，從中收獲的是書中的教育思想、教育智慧和人生哲理。作者的閃光的思想，精辟的理論分析，讓人受益匪淺。讀蘇霍姆林斯基的《給老師的100條建議》，可以體會到：面對當今教育改革的新形勢，面對新時代的學生，要做一位好教師需要不斷地提升自身素質，適應這個多彩紛繁的世界。書中提到：作為一名教師，必須學習學習再學習，讀書讀書再讀書，用終生的時間來準備每一節課。每天我們都要不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。我們自己要有廣博的知識，創新的思維。通過讀書提高自己的文化素養，豐富自己的文化底蘊，不斷塑造自我。在教學中，面對學習困難的學生，《給教師的建議》的第76條給了我很好的啟迪。大師告訴我：“我們要愛我們的每一個學生，給予他們自尊感，特別讓學習困難的學生體會到認知的樂趣，智力勞動的樂趣，創造的樂趣；我們應當給予學習困難的兒童以特別的關心和耐心，循序漸進，持之以恒，多一份理解，多了一份耐心，多了一份信心，多了一份親切。這樣的教育思想啟迪著我，感染著我，影響著我，使我工作中能不斷綜合、更新。

在學習工作中，我們不僅要教給孩子知識與能力，更重要的是要以學生為主體，從小事做起，認真對待每一個細節，關注孩子們的喜、怒、哀、樂，關注孩子的一言一行、一舉一動，尊重學生、理解學生、貼近學生，教育塑造學生，使學生得到良好的個性發展；……與書為伴，廣泛涉獵；捧讀經典，潛心鉆研。

開展新教育實驗以來，不管是自己想讀的，還是學校推薦的，通過讀書，自身的素質不斷得到提升，無論是在理論上還是在實踐中都受益非淺。在實際的教學工作中，品嘗到了運用教育教學理念指導自己的教學、借鑒他人的寶貴經驗在實際中操作中帶來的成功

第二篇：給老師敬個禮

給老師敬個禮

--——作者：周姝

轉眼間，小學六年的學習就要過去了。在這六年中，我遇到了不少的挫折和困難，也嘗到了不少的歡樂。敬愛的徐老師一直指引著我，成為我人生的燈塔。

打開記憶的窗口，往事幕幕涌上心頭：那是老師帶我到辦公室教育我；那是老師忍著胃痛給我們講課；那是老師像朋友一樣與我們互動------這一件件事雖已成為歷史，但那段光輝的歲月，永遠不會在我的腦海里抹去。想到這些，我不由自主地給老師敬個禮。

我要給老師敬個禮，還有一個重要的原因，現在你們就跟著我的腳步去看看我的回憶：下課了，教室里洋溢著歡聲笑語，我也跟著他們一起開心地玩。突然我看到幾個同學在卷老師拿給我們看的《作文報》，我覺得挺有意思，就跟著同學瞎起哄，卷起報紙去打同學的頭。后來被徐老師知道了，她很生氣，兩眼直瞪著我，大聲說道：“周姝，你身為班長，不以身作則，還跟著同學卷報紙。這報紙是學校買的，免費給我們同學看的，我們應該珍惜才對。你看，這報紙被你卷得亂七八糟，別的同學怎么看？你把這張報紙從頭到尾抄下來！”

老師當著全班同學的面這樣說我，我心里當然不是滋味，我真恨透她了。當時我想：不就是個破老師嗎？有什么了不起的，憑什么這樣說我。可我怕老師把這事告訴家長，還是默默去抄作文報。在教室里，我邊抄邊哭，我想了很久后，慢慢地意識到自己的錯誤，也明白了老師為什么這么生氣。我立刻寫了保證書。到辦公室里，老師看了我的保證書，兩眼凝視著我，從她的眼神中，我似乎讀懂了什么。老師摸了摸我的頭，親切地說：“周姝，老師剛才太過火了，靜下心來想想，你還是個小學生，犯這樣的錯一點兒也不奇怪，你知錯就改就行，回去不要太多想這件事，作文報也不用抄了。”老師的話，如春雨點點，滋潤了我的心田。此時，我情不自禁地想給老師敬個禮！

啊！老師！這六年來，您為我付出了太多。您就像指南針，引領我們走向前方；您就像不知辛苦的信鴿，不斷給我們帶來新知識；您就像園丁不知疲倦地給我們這些花朵澆水、施肥；您就像大山，給我們堅實的靠背------啊，老師！是您的誨人不倦，教導有方，才讓我們不斷努力，堅定信心，沿著更遠大的目標前進。我們明天的燦爛就是您最大的收獲！在即將分別的今天，我要深深地給您敬個禮！

第三篇：給老師建議

今天我讀了《給教師的一百條建議》的第一單元，讀后感觸很深。下面就第七條“教師的時間和個教學階段的相互依存性”，和第八條“讓學生記住基本知識”談一點自己的想法：

為什么到了中學仍然有學生跟不上學習的腳步，將學習當成一種負擔，而教師也要花費相當多的時間去為學生學生進行輔導，最后效果也不一定會好。這里面最主要的原因是在小學階段，教師“沒有教會兒童學習”，何為教會兒童學習？也就是說沒有交給兒童獲取知識、掌握技能的能力，即雖然給了學生“魚”，卻沒有教會學生“漁”。

這種能力主要是指哪方面呢？文章中提出了最主要的兩個方面，即教會兒童很好地讀和寫，也就是說學生沒有掌握讀和寫的能力，或者說表面上能讀會寫，但還沒有掌握其本質，所以會在學習的過程中逐漸暴露出其不足的毛病。何謂會讀？文中提出：在閱讀的同時能夠思考，在思考的同時能夠閱讀。必須使閱讀能達到這樣一種自動化的程度，即用視覺和意識來感知所讀材料的能力要大大地超過“出聲地讀”的能力。在這里，他特別強調會理解的讀，有思考的讀，才能真正稱得上“會讀書”。看看我們的教學，“讀”的形式千變萬化，“讀””的內容也是包羅萬象。每天早上到校，走過各班窗前，總會聽到朗朗的讀書聲，平時我們老師和家長也特別要求學生要多讀書，但我們是否去認真地想過，學生真正是帶著自己的思考去讀書嗎？是在追求一種故事情節，是在想獲取別人的表揚，抑或是在完成布置的“要讀幾遍”的任務，如果在讀的過程中沒有自己的思考，那么讀書又有什么用呢？那可真正稱得上是小和尚念經——有口無心了。這種閱讀，除了徒增時間的耗費外，最大的益處恐怕是我們所說的“他把這篇文章讀熟”了。

再說寫，怎樣才能叫“會寫”？在這里也提出了要求，就是：使學生在書寫的同時進行思考，使字母、章節、詞的寫法不要占據他的注意的中心。我想，這里面的寫更多地還是指“寫作”的寫，就是要在寫作的過程中順暢地表達，任自己思維的溪流在筆端流淌，要有自己的思想。而不要去過多地顧及遣詞造句，不要因表達的技巧而影響了自己思想的舒展。

“許多四至十年級的語文教師和數學教師，處于一種境地：他們在建造房子，而地基卻在瓦解”。文中提出了一個我們小學教師必須注意的一個方面，就是如何幫助學生構筑一個牢固的知識的地基問題，這方面的重要性不言而喻。知識的地基包括哪些方面，無外乎基本的聽說讀寫和運算能力。在這條建議里，文中有具體的例子使我們看到了如何利用教材和兒童的心理特點去掌握這些知識，他提出了一個很符合現在新課改精神的方法，那就是如何發揮游戲在教學過程中的重要作用，使學生在輕松愉快中掌握并鞏固所學的知識。他用“使用記憶的技術”幫助學生在游戲中掌握了小學所應掌握的詞匯量，他用給“童畫”題詞的方法使學生學會運用六百個“童話用的”詞。這些方法讀后都會給我們很好的啟發。

現在，滿堂灌的教學方法已不多見，特別是在低年級，很多教師利用新課改的理念并充分發揮自己的聰明才智在教學中利用創設情景、直觀演示等多種手段來使學生獲取知識，這樣抓住了兒童的心理特點，使他們在不知不覺中掌握并鞏固了所學的知識。我們應該努力學習，在教學中多想辦法，你的創意和靈感會給孩子們帶來無限的歡樂。

第四篇：給老師的建議

這樣下去，怎會不產生學困生呢?這也難怪有時教師不停地抱怨，心浮氣躁、筋疲力盡了．

《給老師的建議》讀后感

孫秀英 常讀書和常思考，會使我們勇于和善于對自己的教育教學作出嚴格的反省和內省，既不憚于正視自己之短，又要努力探究補救途徑，更要擅于總結自己的或同行的成功經驗，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實根基。俗話說得好，“書到用時方恨少，事

非經過不知難。”對于我們教師來說，要學的東西實在是太多了。唯一的辦法就是讀書。“每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼。”這是蘇霍姆林斯基給我的一條最好建議

《給教師的建議》這本書中每條談一個問題，即有生動的實際事例,又有精辟的理論分析，是一本非常好的教育名著。

我閱讀蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》之后感觸頗多，可以說他的一些教育方法和理念不論是過去還是現在，都值得我們廣大教師不斷思考。盡管今天的教育形勢比之蘇霍姆林斯基所寫書的年代有很大的變化，但他的閃光的思想、精練的語言，對今天的教育工作者來說，絲毫不顯過時，它仍像“場及時雨，滋潤著一顆顆干渴的靈魂。它像與教師面對面一樣，針對著教師的苦惱與困惑娓娓道來，常讀常新，每次讀都有新的收獲與體驗。

就說第一節吧，蘇氏在開頭就提出了一個至今令許多老師頭疼的問題：就是為什么早在—年級就會出現一些落伍的、考不及格的學生，而到二、三年級有時候還會遇到落伍得無可救藥的，因而教師干脆對他放棄不管的學生呢?這個問題不僅是在蘇氏所處的那個年代存在，就是在當今絲毫未見減少。說起這里面的原因，教師大都歸結為學生不知道學習或者腦子笨，家長不配合。而不是積極地從自己身上找原因。那么造成這其中的原因到底是什么呢?蘇氏在提出問題后，直接做了地做了解釋：這是因為在學校生活的最主要的領域—腦力勞動的領域里，對兒童缺乏個別對待的態度的緣故。這句話說白了，就是我國的教育家孔子所提出的“因材施教”。應該說，這條教育原則，對每一個從事教育的人來說都是耳熟能詳。我們在制定計劃時也經常說，不僅要備教材，還要備學生。而在實際的教育工作中，有幾人能做到這一點呢? 要想“個別對待”“因材施教”，就必須對這“個別”“材”進行細致的了解，諸如其性格脾氣、家庭背景、學習方式、思維特點等等加以熟知，從而在課堂上為不同的學生創造能發揮他們自身能力的學習情景，“使每一個兒童的力量和可能性發揮出來，使他享受到腦力勞動中的成功的樂趣”，要做到這一點，確實不是很容易的。它不僅需要教師付出辛勤的勞動，更需要一定的教育技巧，掌握一定的教育藝術。蘇霍姆林斯基曾提到，對那些學習有困難的學生，要走到他們跟前，看看他們有什么困難，提出專門為他們準備的習題。學習差的學生腦力勞動的效果如何，不能要他們光聽別的學生流利的回答，記黑板上的內容，而要設法使他們獨立思考，因為思考的過程已經包含對知識因素的利用。要促使他們在每一節課上，在腦力勞動中哪怕獲得一點點進步也好。說說容易做做難。我覺得我做得就不是很好，因為大多時間我給學生上著同樣的課，提著同樣的問題，做著同樣的作業，考著同樣的試卷。即使做錯題后訂正的方式也幾乎是一樣的。試想，

第五篇：給班主任的N個建議

給班主任的六個建議

班主任是班的教育者和組織者，是學校領導進行教導工作的得力

助手。他對一個班的學生工作全面負責，組織學生的活動，協調各方

面對學生的要求，對一個班集體的發展起主導作用。班主任的責任重

大，工作辛勞而光榮，平凡卻富有意義。俗話說得好：沒有不會打仗的兵，只有不會帶兵的將軍，一個班是“差班”、“亂班”還是“好班”、“優秀集體”，很大程度上決定于班主任的工作態度和質量。

班主任的基本任務是：依據我國教育目的和學校的教育任務，協

調來自各方面對學生的要求與影響，有計劃地組織全班學生的教育活

動，做好學生的思想教育工作，并對他們的學習、勞動、工作、課外

活動和課余生活等全面負責，把班培養成為積極向上的集體，使每個

學生在德、智、體、美等方面都得到充分的發展。班主任工作繁多而

辛勞、責任重大，這就對班主任的素質提出了很高的要求，在此我建

議每一位班主任都應該做到以下幾點：

一、高尚的思想品德，堅定的教育信念班主任是學生的教育者、引路人，是他們的學習榜樣。班主任應

有高的品德，飽滿的工作熱情，堅持不懈的進取精神，言行一致、表

里如一，能為人師表。這樣他才能在學生中樹立崇高的威信，給學生

以強有力的教育影響。同時，應該確信教育的力量，確信每個學生都

有各自的優點和才干，即使有某些缺點和錯誤，只要對他做深入細致的思想教育工作，也能把他轉變好。班主任也只有確信教育的力量，樹立堅定的教育信念，才能在工作中不畏困難，頑強而耐心的工作。

二、家長的心腸，善于待人接物

班主任對待學生要像家長對待孩子一樣，兼嚴父與慈母于一身。

既要無微不至地關懷學生，真誠地愛護學生，與學生彼此信賴，做學

生的朋友、知己；有要嚴格要求學生，對它們的缺點和錯誤毫不放過。如果學生感受到班主任對他們的深情與期望，那么他將更親近班主

任，并樂于接受班主任的批評與教育。另外，班主任為了教好學生，要與家長、任課教師、校外輔導員等協作，因而要善于待人接物。事

實證明，只有那些善于交往、能團結人的教師，才能很好的協調各方

面的教育力量，把班主任工作做好。

三、了解和研究學生

要教育好學生，必須先了解學生，并不斷地注意研究學生。這里

主要既包括了解學生個人德智體的發展和他的興趣、愛好、特長、品

質、性格，他的家庭狀況和他的社交情況等，也包括了解學生集體的情況，例如：班風、學風建設，這是教育學生、做好班主任工作的必

要條件。只有做到了這一點，班主任對學生的教育才能有的放矢、因

材施教，防止工作中的主觀主義和一般化傾向。

有經驗的班主任，往往在開學之前便著手了解學生情況。如熟悉學生的學籍卡、找原班主任了解情況、甚至提前接觸部分學生等。這樣就能在開學后順利地開展工作：如便于對學生分組和排座次，建立臨時班委會等等，使班主任工作有一個良好的開端。

四、教導學生學好功課

學好功課是學生的主要任務，因而也是班主任的一項經常性的重要任務。有成效地完成這一任務，主要靠各科教師，但班主任對學生的教育、督促與檢查，也是他們提高學業成績的重要條件。一個班的學生平均成績的高低，與這個班的班主任是否注意抓學生的學習密切相關。

五、組織班會活動

班會是班主任向學生進行思想品德教育的一種有效形式和重要陣地。有計劃地組織與開展班會活動是班主任的一項重要任務。班會的內容與形式應當多樣化。可以是本班學生的思想教育的階段小結；可以是本學期班風、學風建設的討論；也可以是舉行節日、紀念日的慶祝活動；還可以是組織學生談談自己的遠大理想和追求。但不管怎樣，目的只有一個：調動他們學習、生活的積極性，使他們得到教育、鍛煉，得到提高。

六、做好班主任工作的計劃與總結

班主任工作涉及面廣，連續性強，時空領域大，極為復雜。為了能夠較自覺地做好這項工作，一要加強計劃性，使工作有條不紊地進行，二要注意總結工作經驗，以便不斷改進和提高，兩者又要緊密聯系。新學期班主任工作計劃的制訂，必須依據上學期班主任工作的總結；而進行班主任工作總結，又必須研究本學期班主任工作計劃的執行情況，做出正確的評價與分析，只有這樣才能有效地做好班主任工作。

總而言之：班主任工作在每一個人的心目中都是偉大的，崇高的。一名新世紀的人民教師、人類靈魂的工程師，肩負著重大的歷史使命和對未來的歷史責任感。為了不辱使命，為了無愧自己的良心，只能在教學這片熱土上，做到更加勤懇，用自己的心血去拼、去搏。