第一篇：老師給學生的建議

老師給學生的建議

編者按語：本學期第一次學生評教之后，嵩陽高中06級組織各科老師給學生的各科學習提出了諸多建議，字字句句語重心長，愛生之心難于言表，望各位同學虛心上進，勇鑄輝煌。

一、語文老師給學生的建議

1、端正學習態度，重視語文學習。

2、課前預習。

3、上課認真聽、用心記，積極思考，踴躍發言。

4、按時、保質、保量完成作業。

5、善觀察、細思考、勤寫作，常反思。

6、做一個有思想、有責任心的人。

二、數學老師給學生的建議

1、理解老師的良苦用心，努力學習。

2、課前做好上課的充分準備。

3、手要勤快，作業要認真、細心、規范。

4、自習課保持安靜、自覺、有計劃、高效率的學習。

三、英語老師給學生的建議

1、樹立遠大理想，明確學習目標。

2、自立、自信，有積極健康向上的良好心態。

3、合理安排學習任務，按時完成老師布置的任務。

4、遵守班規班約。

5、學會溝通，善于合作，構建和諧的人際關系。

6、有問題及時解決。

7、聽從老師指導。

8、以（課）本為主，狠抓基礎，讀練結合。

9、擴大閱讀量。見縫插針，多讀多背課文，培養語感、積累詞匯。

10、重視詞匯和句型，堅持通過造句練習把每單元的詞匯和句型鞏固和運用，并最終形成文章。

11、重視總結經常出錯的知識。

12、提高早自習學習效率的關鍵是態度和方法，要用“心”去學。

13、建立錯題檔案。

四、物理老師給學生的建議

1、課前預習，熟知老師上課要講什么，做到心中有數。

2、上課全身心投入，認真聽講，保持旺盛精力。

3、不帶著情緒去聽課。

4、學會理解，愉快學習，在合作中學習。

5、做好筆記，理清思路，學以致用。

6、對自己聽不懂的、學不會的要格外注意。

7、課下認真練習，獨立完成作業。

8、及時復習，溫故知新。

9、帶著感（恩）和敬畏之心去學習。

10、精于計劃，重在落實，今日事今日畢。能把老師當天講的要點、習題掌握住、理解透。

11、老師講過的習題能再做一遍。

12、要有合作意識和探究能力。

五、化學老師給學生的建議

1、文明禮貌、尊師守紀。

2、有理想、有抱負、有進取心、有自信心。

3、課前預習、課上積極，練到實處，課后復習。

4、不消極、不應付。

5、遇到疑難，多與老師或同學溝通，以便及時解決。

六、政治老師給學生的建議

1、熱愛政治學習，積極思考，敢于夢想。

2、多與老師溝通，聽從老師的教導。

3、學會聽講，學會思考，學會考試。

4、從小處著手。細心研讀課本，關注教材，關注時事。

5、理論聯系實際。注意用教材知識去解讀時事政治；用先進理論指導教材學習。

6、做題要從容，視野要開闊，用語要規范，字跡要清晰，邏輯要合理，結構要嚴謹。

7、不偏科。

七、歷史老師給學生的建議

1、臨近會考，希望同學們高度重視歷史學習，積極行動起來，提高通過率，多達優秀率。

2、制定詳細周密切實可行的復習計劃，認真落實。

3、聽、思、讀、寫并用，練到實處。

4、理清線索和頭緒，抓住重點（主干知識），培養自己分析問題解決問題的能力。

5、優選試題進行重點練習和針對性訓練，提高復習的針對性和有效率。

6、研究考試策略和答題方法，磨練考試意志，增強必勝信心。

八、地理老師給學生的建議

1、抓住課堂。

2、完成相應的練習任務。

3、根據老師平時講課中強調的重點，結合地圖進行復習鞏固。

4、重視區位因素的分析。

5、根據典型例題，結合自己學習中的劣勢，進行有針對性的復習強化鞏固。

2007年5月1日

第二篇：老師給學生的建議

老師給學生的建議

一、語文學習建議

1、端正學習態度，重視語文學習。

2、課前預習。

3、上課認真聽、用心記，積極思考，踴躍發言。

4、按時、保質、保量完成作業。

5、善觀察、細思考、勤寫作，常反思。

6、做一個有思想、有責任心的人。

二、數學學習建議

1、理解老師的良苦用心，努力學習。

2、課前做好上課的充分準備。

3、手要勤快，作業要認真、細心、規范。

4、自習課保持安靜、自覺、有計劃、高效率的學習。

三、英語學習建議

1、樹立遠大理想，明確學習目標。

2、自立、自信，有積極健康向上的良好心態。

3、合理安排學習任務，按時完成老師布置的任務。

4、遵守班規班約。

5、學會溝通，善于合作，構建和諧的人際關系。

6、有問題及時解決。

7、聽從老師指導。

8、以（課）本為主，狠抓基礎，讀練結合。

9、擴大閱讀量。見縫插針，多讀多背課文，培養語感、積累詞匯。

10、重視詞匯和句型，堅持通過造句練習把每單元的詞匯和句型鞏固和運用，并最終形成文章。

11、重視總結經常出錯的知識。

12、提高早自習學習效率的關鍵是態度和方法，要用“心”去學。

11、老師講過的習題能再做一遍。

12、要有合作意識和探究能力。

13、建立錯題檔案。

四、政治老師給學生的建議

1、熱愛政治學習，積極思考，敢于夢想。

2、多與老師溝通，聽從老師的教導。

3、學會聽講，學會思考，學會考試。

4、從小處著手。細心研讀課本，關注教材，關注時事。

5、理論聯系實際。注意用教材知識去解讀時事政治；用先進理論指導教材學習。

6、做題要從容，視野要開闊，用語要規范，字跡要清晰，邏輯要合理，結構要嚴謹。

7、不偏科。

五、歷史學習建議

1、高度重視歷史學習，積極行動起來，提高通過率，多達優秀率。

2、制定詳細周密切實可行的復習計劃，認真落實。

3、聽、思、讀、寫并用，練到實處。

4、理清線索和頭緒，抓住重點（主干知識），培養自己分析問題解決問題的能力。

5、優選試題進行重點練習和針對性訓練，提高復習的針對性和有效率。

6、研究考試策略和答題方法，磨練考試意志，增強必勝信心。

六、地理學習建議

1、抓住課堂。

2、完成相應的練習任務。

3、根據老師平時講課中強調的重點，結合地圖進行復習鞏固。

4、重視區位因素的分析。

5、根據典型例題，結合自己學習中的劣勢，進行有針對性的復習強化鞏固。

第三篇：給老師建議

今天我讀了《給教師的一百條建議》的第一單元，讀后感觸很深。下面就第七條“教師的時間和個教學階段的相互依存性”，和第八條“讓學生記住基本知識”談一點自己的想法：

為什么到了中學仍然有學生跟不上學習的腳步，將學習當成一種負擔，而教師也要花費相當多的時間去為學生學生進行輔導，最后效果也不一定會好。這里面最主要的原因是在小學階段，教師“沒有教會兒童學習”，何為教會兒童學習？也就是說沒有交給兒童獲取知識、掌握技能的能力，即雖然給了學生“魚”，卻沒有教會學生“漁”。

這種能力主要是指哪方面呢？文章中提出了最主要的兩個方面，即教會兒童很好地讀和寫，也就是說學生沒有掌握讀和寫的能力，或者說表面上能讀會寫，但還沒有掌握其本質，所以會在學習的過程中逐漸暴露出其不足的毛病。何謂會讀？文中提出：在閱讀的同時能夠思考，在思考的同時能夠閱讀。必須使閱讀能達到這樣一種自動化的程度，即用視覺和意識來感知所讀材料的能力要大大地超過“出聲地讀”的能力。在這里，他特別強調會理解的讀，有思考的讀，才能真正稱得上“會讀書”。看看我們的教學，“讀”的形式千變萬化，“讀””的內容也是包羅萬象。每天早上到校，走過各班窗前，總會聽到朗朗的讀書聲，平時我們老師和家長也特別要求學生要多讀書，但我們是否去認真地想過，學生真正是帶著自己的思考去讀書嗎？是在追求一種故事情節，是在想獲取別人的表揚，抑或是在完成布置的“要讀幾遍”的任務，如果在讀的過程中沒有自己的思考，那么讀書又有什么用呢？那可真正稱得上是小和尚念經——有口無心了。這種閱讀，除了徒增時間的耗費外，最大的益處恐怕是我們所說的“他把這篇文章讀熟”了。

再說寫，怎樣才能叫“會寫”？在這里也提出了要求，就是：使學生在書寫的同時進行思考，使字母、章節、詞的寫法不要占據他的注意的中心。我想，這里面的寫更多地還是指“寫作”的寫，就是要在寫作的過程中順暢地表達，任自己思維的溪流在筆端流淌，要有自己的思想。而不要去過多地顧及遣詞造句，不要因表達的技巧而影響了自己思想的舒展。

“許多四至十年級的語文教師和數學教師，處于一種境地：他們在建造房子，而地基卻在瓦解”。文中提出了一個我們小學教師必須注意的一個方面，就是如何幫助學生構筑一個牢固的知識的地基問題，這方面的重要性不言而喻。知識的地基包括哪些方面，無外乎基本的聽說讀寫和運算能力。在這條建議里，文中有具體的例子使我們看到了如何利用教材和兒童的心理特點去掌握這些知識，他提出了一個很符合現在新課改精神的方法，那就是如何發揮游戲在教學過程中的重要作用，使學生在輕松愉快中掌握并鞏固所學的知識。他用“使用記憶的技術”幫助學生在游戲中掌握了小學所應掌握的詞匯量，他用給“童畫”題詞的方法使學生學會運用六百個“童話用的”詞。這些方法讀后都會給我們很好的啟發。

現在，滿堂灌的教學方法已不多見，特別是在低年級，很多教師利用新課改的理念并充分發揮自己的聰明才智在教學中利用創設情景、直觀演示等多種手段來使學生獲取知識，這樣抓住了兒童的心理特點，使他們在不知不覺中掌握并鞏固了所學的知識。我們應該努力學習，在教學中多想辦法，你的創意和靈感會給孩子們帶來無限的歡樂。

第四篇：給老師的建議

這樣下去，怎會不產生學困生呢?這也難怪有時教師不停地抱怨，心浮氣躁、筋疲力盡了．

《給老師的建議》讀后感

孫秀英 常讀書和常思考，會使我們勇于和善于對自己的教育教學作出嚴格的反省和內省，既不憚于正視自己之短，又要努力探究補救途徑，更要擅于總結自己的或同行的成功經驗，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實根基。俗話說得好，“書到用時方恨少，事

非經過不知難。”對于我們教師來說，要學的東西實在是太多了。唯一的辦法就是讀書。“每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼。”這是蘇霍姆林斯基給我的一條最好建議

《給教師的建議》這本書中每條談一個問題，即有生動的實際事例,又有精辟的理論分析，是一本非常好的教育名著。

我閱讀蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》之后感觸頗多，可以說他的一些教育方法和理念不論是過去還是現在，都值得我們廣大教師不斷思考。盡管今天的教育形勢比之蘇霍姆林斯基所寫書的年代有很大的變化，但他的閃光的思想、精練的語言，對今天的教育工作者來說，絲毫不顯過時，它仍像“場及時雨，滋潤著一顆顆干渴的靈魂。它像與教師面對面一樣，針對著教師的苦惱與困惑娓娓道來，常讀常新，每次讀都有新的收獲與體驗。

就說第一節吧，蘇氏在開頭就提出了一個至今令許多老師頭疼的問題：就是為什么早在—年級就會出現一些落伍的、考不及格的學生，而到二、三年級有時候還會遇到落伍得無可救藥的，因而教師干脆對他放棄不管的學生呢?這個問題不僅是在蘇氏所處的那個年代存在，就是在當今絲毫未見減少。說起這里面的原因，教師大都歸結為學生不知道學習或者腦子笨，家長不配合。而不是積極地從自己身上找原因。那么造成這其中的原因到底是什么呢?蘇氏在提出問題后，直接做了地做了解釋：這是因為在學校生活的最主要的領域—腦力勞動的領域里，對兒童缺乏個別對待的態度的緣故。這句話說白了，就是我國的教育家孔子所提出的“因材施教”。應該說，這條教育原則，對每一個從事教育的人來說都是耳熟能詳。我們在制定計劃時也經常說，不僅要備教材，還要備學生。而在實際的教育工作中，有幾人能做到這一點呢? 要想“個別對待”“因材施教”，就必須對這“個別”“材”進行細致的了解，諸如其性格脾氣、家庭背景、學習方式、思維特點等等加以熟知，從而在課堂上為不同的學生創造能發揮他們自身能力的學習情景，“使每一個兒童的力量和可能性發揮出來，使他享受到腦力勞動中的成功的樂趣”，要做到這一點，確實不是很容易的。它不僅需要教師付出辛勤的勞動，更需要一定的教育技巧，掌握一定的教育藝術。蘇霍姆林斯基曾提到，對那些學習有困難的學生，要走到他們跟前，看看他們有什么困難，提出專門為他們準備的習題。學習差的學生腦力勞動的效果如何，不能要他們光聽別的學生流利的回答，記黑板上的內容，而要設法使他們獨立思考，因為思考的過程已經包含對知識因素的利用。要促使他們在每一節課上，在腦力勞動中哪怕獲得一點點進步也好。說說容易做做難。我覺得我做得就不是很好，因為大多時間我給學生上著同樣的課，提著同樣的問題，做著同樣的作業，考著同樣的試卷。即使做錯題后訂正的方式也幾乎是一樣的。試想，

第五篇：給老師100個建議

《給老師100個建議》的心得體會

這學期學校推薦我們教師閱讀《給老師的100條建議》、《做最好的老師》、《細節決定成敗》、《做有魅力的老師》……許多本好書展現在我們的眼前，一一讀來，從中收獲的是書中的教育思想、教育智慧和人生哲理。作者的閃光的思想，精辟的理論分析，讓人受益匪淺。讀蘇霍姆林斯基的《給老師的100條建議》，可以體會到：面對當今教育改革的新形勢，面對新時代的學生，要做一位好教師需要不斷地提升自身素質，適應這個多彩紛繁的世界。書中提到：作為一名教師，必須學習學習再學習，讀書讀書再讀書，用終生的時間來準備每一節課。每天我們都要不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。我們自己要有廣博的知識，創新的思維。通過讀書提高自己的文化素養，豐富自己的文化底蘊，不斷塑造自我。在教學中，面對學習困難的學生，《給教師的建議》的第76條給了我很好的啟迪。大師告訴我：“我們要愛我們的每一個學生，給予他們自尊感，特別讓學習困難的學生體會到認知的樂趣，智力勞動的樂趣，創造的樂趣；我們應當給予學習困難的兒童以特別的關心和耐心，循序漸進，持之以恒，多一份理解，多了一份耐心，多了一份信心，多了一份親切。這樣的教育思想啟迪著我，感染著我，影響著我，使我工作中能不斷綜合、更新。

在學習工作中，我們不僅要教給孩子知識與能力，更重要的是要以學生為主體，從小事做起，認真對待每一個細節，關注孩子們的喜、怒、哀、樂，關注孩子的一言一行、一舉一動，尊重學生、理解學生、貼近學生，教育塑造學生，使學生得到良好的個性發展；……與書為伴，廣泛涉獵；捧讀經典，潛心鉆研。

開展新教育實驗以來，不管是自己想讀的，還是學校推薦的，通過讀書，自身的素質不斷得到提升，無論是在理論上還是在實踐中都受益非淺。在實際的教學工作中，品嘗到了運用教育教學理念指導自己的教學、借鑒他人的寶貴經驗在實際中操作中帶來的成功