第一篇：金山鎮(zhèn)中心小學(xué)校徽設(shè)計大賽活動方案20120625

金山鎮(zhèn)中心小學(xué)校徽設(shè)計大賽活動方案

為了進(jìn)一步樹立學(xué)校形象，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，提高學(xué)校文化品位，深入挖掘、凝煉學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色和學(xué)校精神。經(jīng)研究決定，面向全鎮(zhèn)開展校徽設(shè)計方案征集活動。歡迎廣大教師貢獻(xiàn)睿智，積極參與。現(xiàn)將有關(guān)征集活動通知如下：

一、設(shè)計要求：

1．主題鮮明、內(nèi)容形象生動，體現(xiàn)學(xué)校特色，突出綠色校園，展示學(xué)校奮發(fā)向上精神面貌。

2．圖案要求莊重典雅，寓意深刻，創(chuàng)意獨特，設(shè)計新穎，簡潔大氣，造形美觀，具有動感，色彩運用恰當(dāng)，設(shè)計意圖附有文字說明；

3．校徽圖案要求具有強(qiáng)烈的可辨性，能起到引領(lǐng)作用，能滿足在宣傳欄、校旗等上使用；

4．設(shè)計應(yīng)包含鮮明的“金山鎮(zhèn)中心小學(xué)”字樣，方便識別；設(shè)計方案所涉及的字體、字號可自定；

5．設(shè)計方式不限，可以是手工制作，也可以電腦繪制。

二、截止時間：2012年9月5日，每個完小至少報2個作品，中心小學(xué)至少報4件作品。

三、作品評選：

1、學(xué)校將成立評審小組，負(fù)責(zé)對作品進(jìn)行評選；

2、從參賽的作品中，評出一等獎1個，二等獎2個，三等獎3個，頒發(fā)獎金和榮譽(yù)證書；

金山鎮(zhèn)中心小學(xué)

2012年6月25日

第二篇：校徽設(shè)計大賽策劃書

校徽設(shè)計大賽策劃書

一．活動目的校徽是一個學(xué)校的象征，是學(xué)校辦學(xué)理念、人文精神的集中體現(xiàn)。為體現(xiàn)學(xué)

校人文環(huán)境、辦學(xué)特色和辦學(xué)優(yōu)勢，樹立學(xué)校品牌形象，增強(qiáng)廣大師生的愛校精

神與校園凝聚力，擬在全校學(xué)生中舉辦校徽設(shè)計大賽，并從此次比賽的獲獎作品

中選定齊齊哈爾農(nóng)機(jī)校校徽。

二．大賽宣傳主題

勾勒專屬校徽，此刻由你發(fā)揮。

三．參賽對象

齊齊哈爾農(nóng)機(jī)校全體在校生（有興趣的教師也可參加）。

四．作品遞交時間

2013年5月20日前。

五．參賽作品要求

1.作品設(shè)計必須切合我校實際，能突出體現(xiàn)我校的人文精神與辦學(xué)理念，且

應(yīng)具有較高的辨識度與代表性。

2.作品設(shè)計必須具有原創(chuàng)性，如有抄襲取消參賽資格，作品須寓意深刻，設(shè)

計新穎，簡潔流暢，造型別致，具有較強(qiáng)的形式美感，傳播效果好，能適合學(xué)校

平面宣傳的各種用途。

3.作品圖案上必須有本校的中文或拼音標(biāo)識，且應(yīng)具有較高辨識度。

4.作品可手繪或用colerdraw等軟件制作。

5.作品必須附有設(shè)計釋義，能充分體現(xiàn)設(shè)計思想與寓意，字?jǐn)?shù)應(yīng)在100字以

內(nèi)。

六.評獎方式

此次比賽評獎方式主要包括專業(yè)評委評比和人氣評比。其中專業(yè)評委由本

校深教師擔(dān)任；人氣評比由非參賽在校生與非評委教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)投票。評委評比

占80%，人氣評比占20%。

第三篇：金山鎮(zhèn)中心小學(xué)“綠色教育”特色建設(shè)方案

金山鎮(zhèn)中心小學(xué)“綠色教育”

特色建設(shè)方案

（2012年9月—2015年8月）

為進(jìn)一步落實贛榆縣“夾谷山”教育論壇會議精神與要求，實現(xiàn)我校“特色發(fā)展，打造品牌”的科學(xué)發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合我校發(fā)展實際與發(fā)展規(guī)劃，特制定此工作方案。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀思想為指導(dǎo)，以學(xué)校多年積淀形成的環(huán)境、科技、體育教育特色為基礎(chǔ)，把實施“綠色教育”作為落實整體素質(zhì)教育、推進(jìn)可持續(xù)發(fā)展教育的切入點，凸現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色，建設(shè)學(xué)校文化，打造學(xué)校品牌，促進(jìn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

二、概念界定 1.“綠色教育”的內(nèi)涵

綠色象征生命，綠色代表健康，綠色預(yù)示春天，綠色喚起希望……綠色是一般“種子的力量”，它蘊(yùn)含著無限自由的發(fā)展空間；綠色是一種“和諧環(huán)境”，是人與人、人與環(huán)境關(guān)系的理想境界。

“綠色教育”是以尊重人，關(guān)注人為核心的人本教育，是煥發(fā)活力并可持續(xù)發(fā)展的教育。“綠色教育”是尊重教育規(guī)律，尊重人的身心發(fā)展規(guī)律，尊重人的個性特點的“原生態(tài)”教育。“綠色教育”既是教育理念，教育思想又是教育內(nèi)容，教育方法和教育目標(biāo)。“綠色教育”是讓每一位老師和學(xué)生實現(xiàn)最好的最優(yōu)的發(fā)展，即“不同的人有不同的發(fā)展，每個人都有最大的發(fā)展”的教育；“綠色教育”是科學(xué)教育和人文教育的交融，“綠者，自然也。”即人、事、物的一切自然；人、事、物的協(xié)調(diào)和一。

2.“綠色教育”的外延 “綠色教育”包括綠色環(huán)境、綠色課堂、綠色活動、綠色評價及綠色隊伍、綠色管理六個方面。

三、特色定位及依據(jù)

1、時代性。綠色發(fā)展，已經(jīng)是社會發(fā)展的必然趨勢。國家“十二五”規(guī)劃首次以綠色發(fā)展為主題，標(biāo)志著中國進(jìn)入“綠色發(fā)展時代”。綠色環(huán)境、綠色生產(chǎn)、綠色生活、綠色醫(yī)院、綠色城市、綠色行政……一系列綠色行動應(yīng)運而生。而我們倡導(dǎo)實施的綠色教育，則是教育跟上“綠色發(fā)展時代”步伐、順應(yīng)社會綠色發(fā)展的需要。可以說，綠色教育特色建設(shè)順應(yīng)了時代要求，完全符合現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢。

2、持續(xù)性。我校 “十一五”期間，在“營造和諧環(huán)境，踐行素質(zhì)教育，注重個性發(fā)展”辦學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，學(xué)校的教育教學(xué)事業(yè)取得了突飛猛進(jìn)的效果，學(xué)校初步生成了“播撒綠色種子、收獲綠色未來”的綠色教育辦學(xué)理念，這二者是一脈相承的，又是層進(jìn)式的。學(xué)校前期的建設(shè)和教育教學(xué)成績的取得為我校打造“綠色教育”特色學(xué)校奠定了良好的物質(zhì)和文化基礎(chǔ)。

3、必要性。實施綠色教育，進(jìn)行特色建設(shè)，是一項具有務(wù)實性和前瞻性的大工程，它需要統(tǒng)籌規(guī)劃，分步進(jìn)行。在經(jīng)過前期的特色理論、特色意識建設(shè)之后，再把特色的教育思想轉(zhuǎn)化為教育行為。我們具體將其分為三個步驟實施：一是挖掘自身優(yōu)勢，確定特色項目；二是整體著眼，精心設(shè)計，處理好特色重點和特色項目與學(xué)校全局工作的關(guān)系；三是定期評估，不斷反饋，使特色學(xué)校建設(shè)走上動態(tài)的、持續(xù)的、層進(jìn)式的健康發(fā)展之路。

4、可行性。“綠色教育”特色建設(shè)在我校已見雛形，學(xué)校的校園環(huán)境文化、教師隊伍建設(shè)、課堂建設(shè)、德育建設(shè)、校本課程建設(shè)等方面已經(jīng)積累了一定的基礎(chǔ)，其中德育建設(shè)經(jīng)驗和成效尤為突出，優(yōu)勢明顯。因此，我們確定把“綠色生態(tài)德育建設(shè)”作為拉動整個學(xué)校特色建設(shè)的主打項 目，深挖德育特色內(nèi)涵，通過德育實踐，進(jìn)一步探索、建立科學(xué)、完善的綠色德育目標(biāo)體系、評價體系，探索、豐富有效的德育實施途徑，以此拉動整個的特色建設(shè)工作。

四、發(fā)展目標(biāo)及思路

（一）發(fā)展目標(biāo)

我校特色建設(shè)的總體目標(biāo)是：經(jīng)過三年的努力，力爭使學(xué)校成為在省、市內(nèi)有知名度的綠色教育特色學(xué)校。

1、建設(shè)有可持續(xù)發(fā)展力的學(xué)校：形成“人文、民主、和諧”的管理文化，形成綠色教育下的（教育和教學(xué)）育人目標(biāo)、內(nèi)容方式、評價體系。

2、造就有發(fā)展力的教師：學(xué)習(xí)研究意識和自我發(fā)展能力；

3、培養(yǎng)有活力的學(xué)生：責(zé)任感、自主意識、創(chuàng)新精神和實踐能力。

我校特色建設(shè)的階段目標(biāo)是：

第一階段：挖掘奠基期（2012年2月～2012年12月）。在特色學(xué)校建設(shè)總體思想的指導(dǎo)下，選定帶動 學(xué)校整體特色發(fā)展的突破口——“綠色生態(tài)德育建設(shè)”，初步建立綠色德育目標(biāo)體系、評價激勵體系，探索、豐富有效的德育實施途徑。同時將學(xué)校文化建設(shè)、教師隊伍建設(shè)、綠色課堂、校本課程開發(fā)等方面一起拉動，使其系統(tǒng)、科學(xué)的發(fā)展、跟進(jìn)，為后期的特色建設(shè)工作奠基。

第二階段：拓展深入期（2013年1月～2014年8月）。本階段重點落實“綠色校本課程研究”，基本建立綠色校本課程體系和評價體系。將綠色德育特色項目的發(fā)展經(jīng)驗進(jìn)一步延伸，深入拓展研究。形成“人文、民主、和諧”的管理文化雛形，綠色教育下的（教育和教學(xué)）育人目標(biāo)、內(nèi)容方式、評價體系基本形成；教師的學(xué)習(xí)研究意識變得強(qiáng)烈，普遍具備了一定的自我發(fā)展能力；學(xué)生的責(zé)任感、自主意識、創(chuàng)新精神和實踐能力一步步增強(qiáng)。

第三階段：鞏固提升期（2014年9月～2015年8月）。形成“人文、民主、和諧”的管理文化，綠色教育下的（教育和教學(xué)）育人目標(biāo)、內(nèi)容方式、評價體系已經(jīng)形成；教師的學(xué)習(xí)研究意識增強(qiáng)，大多數(shù)人有了很強(qiáng)的自我發(fā)展能力；學(xué)生的責(zé)任感、自主意識普遍較強(qiáng)，多數(shù)學(xué)生富有創(chuàng)新精神和實踐能力。孕育一大批特色辦學(xué)成果，提煉具有較高價值的特色辦學(xué)經(jīng)驗，實現(xiàn)特色學(xué)校建設(shè)目標(biāo)。

（二）發(fā)展思路

我校新一輪特色建設(shè)的基本思路是以創(chuàng)建在市縣內(nèi)有影響力的“綠色教育”特色學(xué)校為目標(biāo)，以培養(yǎng)和造就“有責(zé)任感、自主意識、創(chuàng)新精神和實踐能力的學(xué)生”為理想追求，以文化建設(shè)、教師專業(yè)化建設(shè)、課程建設(shè)為重點，以科研興教為策略，以綠色德育為主打項目，力求形成獨特的、相對穩(wěn)定的、優(yōu)質(zhì)的辦學(xué)風(fēng)格和辦學(xué)成果，拉動學(xué)校整體提升，實現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展。

五、發(fā)展重點及措施

（一）打造學(xué)校文化，推動特色建設(shè)。

辦學(xué)理念是學(xué)校發(fā)展的靈魂和統(tǒng)領(lǐng)，而學(xué)校文化是辦學(xué)理念的最重要載體，是凝聚人心、展示學(xué)校形象、提高學(xué)校文明程度的重要體現(xiàn)。學(xué)校文化對師生的人生觀、價值觀產(chǎn)生著潛移默化的深遠(yuǎn)影響，而這種影響往往是任何課程所無法比擬的。因此，我們將學(xué)校文化建設(shè)作為特色建設(shè)的重點作進(jìn)一步的研究和完善，從物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)、制度文化建設(shè)三個維度進(jìn)行深入挖掘。

1、物質(zhì)文化建設(shè)

（1）校園自然環(huán)境建設(shè)。學(xué)校在前期環(huán)境文化建設(shè)的基礎(chǔ)上，豐富、改進(jìn)、創(chuàng)新校園自然環(huán)境布置，通過改進(jìn)、創(chuàng)新學(xué)校走廊文化和園林文化的內(nèi)容、形式，如根據(jù)校園的整體特點和學(xué)校下一步發(fā)展需要調(diào)整樓內(nèi)外的環(huán)境內(nèi)容和布置形式等，營造”天人合一” 的富有活力的和諧氛圍。

（2）人文環(huán)境建設(shè)。改進(jìn)和完善人文環(huán)境建設(shè)，重新規(guī)劃和調(diào)整校 訓(xùn)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校歌和學(xué)校辦學(xué)理念，豐富文化建設(shè)內(nèi)容，如班風(fēng)建設(shè)評比，班級教室環(huán)境的布置，管理、勞動、學(xué)習(xí)、互助之星的事跡展示，優(yōu)秀作業(yè)的展示以及墻壁文化的布置等等，強(qiáng)化“環(huán)境育人”、“隱形課堂”的育人功能，營造人文、民主、活力的環(huán)境氛圍。

2、精神文化建設(shè)

精神文化作為一種隱性的力量，是學(xué)校特色建設(shè)的靈魂，它制約著學(xué)校文化氣質(zhì)和教育風(fēng)格的形成。對于教師，通過校本培訓(xùn)提高學(xué)校教職員工對于“綠色教育”的認(rèn)識，提高認(rèn)同度，并內(nèi)化為自己的認(rèn)識，指導(dǎo)實踐；通過開展“我的職業(yè)理想”演講、讀書活動、我與名師找差距等活動提高教師的精神追求，深入師德建設(shè)。對于學(xué)生，通過強(qiáng)化和完善環(huán)境文化熏陶、故事育人、活動感染、經(jīng)典誦讀、評價激勵等德育實施途徑深入德育建設(shè)，通過開展各種校外社會實踐活動、開設(shè)綠色環(huán)保校本教育課程等拓展德育途徑。從而創(chuàng)設(shè)良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，形成師生共同的精神理念和價值追求。

3、制度文化建設(shè)

制度文化建設(shè)是特色發(fā)展的可靠保障。因此，建立一套科學(xué)、人文、民主的管理制度對于特色建設(shè)至關(guān)重要。具體從以下兩個方面切入：

（1）修訂各項能適應(yīng)于當(dāng)前學(xué)校發(fā)展需要的、能充分體現(xiàn)科學(xué)、人文、民主的各項“金山鎮(zhèn)中心小學(xué)管理制度”。

（2）圍繞著“現(xiàn)代學(xué)校制度”建設(shè)制定一系列新的能充分體現(xiàn)人文、科學(xué)、民主的富有激勵性的管理制度，如“特色建設(shè)自檢自評評價制度”、“家校教育聯(lián)動制度”等，使制度文化建設(shè)不斷深入。

（二）確立科研課題，牽動特色建設(shè)。

特色建設(shè)離不開教育科研的引領(lǐng)，課題研究是特色創(chuàng)建最好的牽動。未來三年我們將把“綠色德育研究”作為特色建設(shè)的主打項目，把“綠色校本課程研究”作為特色建設(shè)的支撐點，進(jìn)行重點突破，從而帶動學(xué)校文 化建設(shè)、教師隊伍建設(shè)和課堂建設(shè)等各個層面。

在“綠色德育研究”上，我們確立“實施綠色德育，創(chuàng)建特色學(xué)校”的研究課題，實行全員參與的方式，“綠色校本課程研究”則實行部分教師參與的方式，學(xué)校將通過加強(qiáng)管理、跟蹤落實和效益考評獎勵等措施保證研究效果。

因此，在開始階段我們將首先確立研究課題，成立科研領(lǐng)導(dǎo)小組，邀請相關(guān)專家到校進(jìn)行講座引領(lǐng)，引導(dǎo)全校教師投入到課題研究中，同時建立相應(yīng)的課題研究管理制度，確保研究課題將特色建設(shè)引向深入，從而牽動整個特色建設(shè)的全局。

（三）打造綠色教師隊伍，做好特色建設(shè)保障。

要想培養(yǎng)富有責(zé)任感、自主意識、創(chuàng)新精神和較強(qiáng)實踐能力的學(xué)生，凸顯綠色教育特色，就必須有一支富有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)研究意識和擁有較強(qiáng)自我發(fā)展能力的隊伍——那就是綠色教師隊伍。

我們認(rèn)為綠色教師隊伍應(yīng)該有如下特征：具有“人文、民主”的教育價值取向；具有適應(yīng)綠色教育發(fā)展的自生性特點；具有活力、可持續(xù)進(jìn)取的開放性特點；綠色教師隊伍是教師遵循學(xué)校的綠色教育辦學(xué)理念，抱著強(qiáng)烈的研究意識，憑著自己較強(qiáng)的自我發(fā)展能力適應(yīng)社會的變革和學(xué)校發(fā)展要求的教師群體。所以我們繼續(xù)堅持把師德建設(shè)放在首位，要通過不斷學(xué)習(xí)和師德建設(shè)系列活動的開展，樹典型，帶全體，指導(dǎo)教師制定“個人成長規(guī)劃”，引導(dǎo)教師樹立教師職業(yè)的光榮感、責(zé)任感和使命感，完善、創(chuàng)新以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素的教科研體系和教師考評激勵制度，使教師在思想上、意識上富有活力和創(chuàng)新力；完善、創(chuàng)新能有效促進(jìn)教師成長的校本研修“六動工程”（課題牽動、教研互動、骨干帶動、校際聯(lián)動、網(wǎng)絡(luò)互動、讀書促動），使教師在理念上、行為上富有活力和自生力，以保證教師隊伍的良性發(fā)展，為特色建設(shè)做好充分的人力保障。

（四）打造綠色校本課程，深化特色建設(shè)內(nèi)涵。

我校把校本課程的開發(fā)作為學(xué)校“綠色教育特色建設(shè)”的支撐和重要內(nèi)容。在校本課程開發(fā)上，學(xué)校將繼續(xù)挖掘教師潛力和社會資源，拓展課程資源，構(gòu)建人文、民主、和諧、活力的校本課堂，充分滿足學(xué)生的個性發(fā)展需要，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識、創(chuàng)新精神和實踐能力。同時，加強(qiáng)校本課程管理，重新整合課程資源，構(gòu)建科學(xué)、有效的“綠色校本課程”實施體系，重點在“課程標(biāo)準(zhǔn)”制定、教材編寫、策略實施、評價體系等方面深入開發(fā)和研究。

六、實施步驟

（一）準(zhǔn)備階段（2012、2—2012、4）

1、組建“金山鎮(zhèn)中心小學(xué)綠色教育特色建設(shè)”領(lǐng)導(dǎo)小組，做好“特色建設(shè)”規(guī)劃工作。

2、制定“特色建設(shè)規(guī)劃”，組織專家論證。

3、搜集綠色教育相關(guān)材料，組織綠色教育理念學(xué)習(xí)。

（二）實施階段：（2012、5——2014、12）

1、形成“綠色教育”特色的理念，開展綠色活動，全面實施特色研究。

2、構(gòu)建綠色教育體系，形成特色建設(shè)階段性經(jīng)驗總結(jié)報告。

3、規(guī)劃實施成果，整理收集相關(guān)資料（書面與電子的）

（三）總結(jié)階段（2015、1——2015、8）

1、整理相關(guān)各項研究成果資料。

2、撰寫特色建設(shè)總結(jié)報告。

七、保障條件

為確保“綠色教育”的順利實施，特制訂保障措施如下：

1、組織機(jī)構(gòu)保障。成立“金山鎮(zhèn)中心小學(xué)綠色教育特色建設(shè)”領(lǐng)導(dǎo)小組，組長由校長擔(dān)任。

2、例會制度保障。每月進(jìn)行一次專題例會，研究反饋實施的情況。

3、跟蹤指導(dǎo)保障。教導(dǎo)處和教科室定期檢查指導(dǎo)各項工作的落實情況。

4、適度經(jīng)費保障。學(xué)校做好對特色創(chuàng)建的經(jīng)費保障。

5、檔案制度保障。及時把實施的軌跡資料分類存檔。

6、專家引領(lǐng)保障。聘請相關(guān)市縣專家講座、把關(guān)和技術(shù)、理念指導(dǎo)、引領(lǐng)。

7、考評制度保障。建立健全考核評比激勵制度，確保各項工作落到實處。

金山鎮(zhèn)中心小學(xué) 2012年9月

第四篇：金山鎮(zhèn)中心小學(xué)“綠色校園”簡介

金山鎮(zhèn)中心小學(xué)“綠色校園”簡介 金山鎮(zhèn)中心小學(xué)位于贛榆縣西北部與山東省莒南縣接壤。學(xué)校占地面積41158平方米，建筑面積7952平方米，綠化面積17466平方米，綠化率為42.4%。學(xué)校2002年被評為江蘇省綠色學(xué)校，2010年被評為省最優(yōu)美校園。校園內(nèi)草地、鮮花相映成趣，松樹、香樟傲然挺立，假山、池塘綠樹環(huán)繞，整體環(huán)境優(yōu)雅，布局有序，達(dá)到了通過綠化校園來美化環(huán)境，通過美化環(huán)境來凈化師生心靈的目標(biāo)。近幾年，學(xué)校以綠色為基礎(chǔ)，用綠色育人，走和諧、健康、可持續(xù)發(fā)展之路，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量不斷提升，先后被省教育廳命名為江蘇省實驗小學(xué)、省為德育工作先進(jìn)學(xué)校、江蘇省綠色學(xué)校、省實施素質(zhì)教育先進(jìn)學(xué)校、江蘇省首批和諧校園、省科技教育先進(jìn)學(xué)校、省優(yōu)秀家長學(xué)校、省平安校園、省冬鍛先進(jìn)學(xué)校等三十多項榮譽(yù)。

第五篇：鎮(zhèn)中心小學(xué)讀書活動方案

一、指導(dǎo)思想：

積極推進(jìn)新課程改革，落實新課標(biāo)教學(xué)理念，進(jìn)一步樹立學(xué)校“以人為本”辦學(xué)宗旨，使全體師生牢固樹立終身學(xué)習(xí)的理念。努力創(chuàng)建書香校園，塑造內(nèi)涵豐富、特色鮮明的校園文化氛圍。引領(lǐng)全體師生從自身做起，從點滴做起，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，探索科學(xué)的讀書方法，營造人人熱愛讀書、善于讀書的氛圍。努力實踐“閱讀生活化、學(xué)習(xí)終身化”，造就和培養(yǎng)學(xué)習(xí)型教師和學(xué)習(xí)型學(xué)生。

二、實施目標(biāo)：

1、“與書香為伴”，將“讀書是一種需要”提升為“讀書是一種責(zé)任”、“讀書是一種樂趣”、“讀書是一種有益的生活方式”的理念，促進(jìn)教師提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，享受閱讀、享受教育、享受人生。

2、“與好書交朋友”，以新穎活潑、形式多樣的讀書活動為載體激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，養(yǎng)成讀書好習(xí)慣，讓讀書漸漸成為學(xué)生的一種生活方式，為其終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

三、讀書活動領(lǐng)導(dǎo)小組：

組 長：方志遠(yuǎn)

副組長：劉啟星、田小英、賴愛和

成 員：辦公室成員及各校負(fù)責(zé)人

四、活動要求與具體措施：

（一）教師讀書活動

1、制訂學(xué)校教師讀書計劃，定期組織讀書輔導(dǎo)，讀書沙龍，讀書報告會，專題討論會，演講比賽，讀書征文競賽等豐富多彩的讀書活動。

2、提倡每位教師每學(xué)期至少選讀一本有利于提高教育教學(xué)理論素養(yǎng)的書籍，每周精讀一篇文章，每月閱讀一本書。

3、養(yǎng)成寫讀書隨筆習(xí)慣，讓讀書提升素養(yǎng)，提升品位，建立校園網(wǎng)，傳遞讀書信息，交流讀書心得，講述教育故事。

4、充分利用雙休日、假期，誦經(jīng)典、品名著，開展師生“立座佑銘、讀崇拜人物書、走特色發(fā)展”活動。

5、舉辦“同讀一本好書”活動，安排早晨、晚自習(xí)為學(xué)生朗讀經(jīng)典書籍時間，學(xué)中華文化，做時代新人。

6、實行班主任讀書引領(lǐng)制。班主任根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外讀物，給予讀書方法。

7、提倡寫日記。每天讀書每日記。

8、開放學(xué)校讀書俱樂部，提高讀書質(zhì)量。

9、本學(xué)期在自己讀書的基礎(chǔ)上，全鎮(zhèn)統(tǒng)一讀魏書生寫的《我靠什么管理？》一文，寫出體會、感想，統(tǒng)一交流。

（二）學(xué)生讀書活動

1、制定班級學(xué)期讀書計劃，明確讀書目的，完善讀書措施，保證讀書質(zhì)量。制定學(xué)生個人學(xué)期讀書計劃，明確讀書內(nèi)容、讀書量，安排讀書時間。

2、充分發(fā)揮學(xué)校現(xiàn)有圖書的作用，開放學(xué)校圖書室。

3、充分利用學(xué)生資源，要求學(xué)生每人上學(xué)帶一本好書。班級定期組織學(xué)生舉行“圖書交換”活動。拓寬書源，使學(xué)生有機(jī)會讀更多的書。

4、開展經(jīng)典誦讀活動。各校開設(shè)一節(jié)閱讀課，一節(jié)讀書課（自習(xí)），以保證完成閱讀量。

5、堅持寫日記。學(xué)生每天寫50字左右的日記或讀后感。要求學(xué)生每月寫一篇讀后感。每學(xué)期向外一次投稿。學(xué)校紅領(lǐng)由廣播每月播出優(yōu)秀讀后感稿件。

6、把感恩教育融入讀書活動中，要求學(xué)生在父母或其他恩人生日之際，自制生日賀卡獻(xiàn)給恩人。

7、全鎮(zhèn)學(xué)生必須有自己的座佑銘，高年級學(xué)生必須讀一本名人傳記。（另：在座佑銘附加內(nèi)容：①你最崇拜你身邊的誰？②你最不服氣誰？③你的缺點是什么？）

8、全鎮(zhèn)學(xué)生在讀書基礎(chǔ)上，開展樹理想、定目標(biāo)活動。

（三）家庭“親子共讀”

1、利用家長會、“家長聯(lián)系手冊”等多種渠道向家長進(jìn)行學(xué)校開展的讀書活動的宣傳，并引導(dǎo)家長參與到活動中。開展家庭“親子共讀”活動，充分發(fā)揮社會、家長的作用，使其成為學(xué)校讀書活動的支持者、宣傳者和參與者、建設(shè)者。

2、有條件的家長每天為孩子安排半小時以上的時間為“讀書時間”，同時與孩子共同閱讀，相互交流。

3、有條件的家庭，要經(jīng)常帶孩子到書店購書，到圖書館借書，拓寬讀書渠道，激發(fā)讀書熱情。

4、倡導(dǎo)建立健康獎勵制度。如在孩子過生日時，家長送好書祝生日快樂；過春節(jié)時，家長送好書做壓歲錢祝孩子健康成長。

5、學(xué)校定期、不定期了解“親子共讀”活動情況，給予適時指導(dǎo)。

6、有條件的家庭可舉行家庭讀書匯報會。

三、學(xué)生讀書時間安排：

1、學(xué)生每天到校后開始早讀。內(nèi)容為語文課本、古詩詞等。

2、每天晚上在完成家庭作業(yè)后進(jìn)行課外閱讀或?qū)懽x書日記。

3、學(xué)生在校其他讀書時間由語文老師和班主任自定。

四、學(xué)生讀書實踐活動：

1、努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生讀書的氛圍，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，保護(hù)學(xué)生讀書的欲望。

2、每天利用早自習(xí)幾分鐘，讓學(xué)生介紹看過的新書，好書，交流自己讀書的心得體會。

3、鼓勵學(xué)生收集有關(guān)報刊小資料、格言和讀書心得體會等，出版讀書小報、黑板報。

4、各班每學(xué)期舉辦與讀書有關(guān)的班隊會不少于一次。如速讀賽、朗誦賽、辨論賽、故事會、評論會、交流會、日記展評、詞語接力、佳作欣賞等。

5、在校級圖書室的基礎(chǔ)上，每個學(xué)生建立個人小書庫，每個班級建立起班級圖書角。

6、畢業(yè)班學(xué)生離開母校時，每人必須寫一份“書香伴我成長”畢業(yè)感恩留言，學(xué)校存檔，以此作為學(xué)校的教育資源，教育在校學(xué)生。

7、建立好書交換站。①同學(xué)與同學(xué)之間，班級與班級之間可建立“好書交換站”，定期舉行“好書換著看”活動；②每個學(xué)生每學(xué)期向?qū)W校捐一本書，書后附一篇自己的讀書心得，進(jìn)一步充實校級圖書室，把校圖書室建成最大的圖書交流站。

8、唱歌是讀書的一種優(yōu)美形式，各校要積極營造音樂書香氛圍，讓優(yōu)美的歌詞陶冶師生情操，讓悅耳的歌聲充滿校園。

9、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀書習(xí)作投稿。

五、讀書材料的來源：

1、班主任教師收集印制。

2、學(xué)生自帶。

3、學(xué)校圖書室借閱。

4、向家長推薦，家長自愿購買。

5、學(xué)校聯(lián)系新華書店來學(xué)校集書活動。

6、學(xué)校推薦優(yōu)秀文章、書刊。

六、讀書考評表彰獎勵：

為提高學(xué)生讀書興趣，促進(jìn)活動的正常開展，擬建立考評和表彰獎勵制度。

1、將學(xué)生讀書活動納入先進(jìn)班集體評選，學(xué)校對讀書活動實施情況進(jìn)行抽查、記錄。

2、學(xué)校每年舉行學(xué)生閱讀大王、背誦大王等評比表彰制度。

3、定期或不定期對各校及教師的讀書活動進(jìn)行專項檢查。列入常規(guī)考評，作為評優(yōu)評先的參考依據(jù)。

4、出版家長、學(xué)生、工人、阿姨等讀書文集，進(jìn)行宣傳、表彰。

5、舉行全鎮(zhèn)讀書匯報活動。