第一篇：在中小學課程與教學工作會上的講話

同志們：

在全市教育系統深入貫徹落實全國、全省教育工作會議精神，科學制定我市教育發展規劃的關鍵時期，我們召開全市中小學課程與教學工作會議。這是一次承上啟下、深化改革、推進發展的重要會議。會議的主要任務是，總結過去一年我市普通中小學教學工作的成績和經驗，查找問題與不足，分析新形勢，明確新任務，更加牢固樹立教學工作的核心地位，進一步統一思想，理清思路，求真務實，真抓實干，推動全市教學工作邁出新步伐，實現新跨越，扎扎實實辦好泰安人民滿意的教育。

這次會議我們印發了相關文件，表彰了先進，聽取了經驗介紹，從多個角度和側面對新形勢下教學工作作了深入探討，展示了新時期教學工作的價值取向，具有鮮明的思想性、實踐性、代表性和引領性，必將對全市基礎教育教學工作的改革和發展起到積極地推動作用。為進一步做好下一年度的教學工作，在這里，我講四個方面的意見。

一、大力實施“質量效益雙高工程”，全市中小學教學工作取得顯著成績

今年一月份在全市首次課程與教學工作會議上，我們啟動了“素質教育質量效益雙高工程”，一年來，全市廣大中小學積極探索，大膽實踐，奮發有為，課程改革日益深入，課堂教學不斷突破，素質教育質量效益更加凸現，全市教育教學工作平穩健康發展。

（一）全市教學工作呈現出蓬勃發展的新局面

2011年，我市以“素質教育質量效益雙高工程”抓手，深化教學改革，開展了系列創建活動。小學開展“雙百示范校”建設活動，建設100所教學標準化學校，100所特色鮮明學校；初中開展“雙50強發展提高”創建活動，建設特色發展50強學校，教學創新50強學校；高中開展“雙十”創建活動，建設10所實施課程改革示范學校，破解制約普通高中發展的10個重大教育教學問題。明確了“雙高”工程的4個質量要求、4個效益要求及相關評估細則，制定了3項18條行動要求、10項具體措施，凸顯了教學工作的核心地位，為新時期教學工作做好了思想和行動上的準備。

（二）素質教育實施水平實現了新提高

我市嚴格執行省教育廳規范辦學的若干規定，以“十個轉變”著力引領素質教育，廣大中小學實施素質教育的自覺性進一步增強，素質教育的成效更加顯著。今年五月份，省教育廳在我市泰山區召開了“全省農村中學課堂教學創新觀摩現場會”，省莊一中、二中作為素質教育背景下課堂教學改革的典型，全景式地展示了“精彩主持，智慧生成”新教學模式，在全省引起較大反響，省教育廳張志勇副廳長給與充分肯定。這是我市實施素質教育的一個縮影。今年9月，省教育廳在青島舉辦的“全省第二屆素質教育論壇”，會議確定60個發言單位和個人，我市的岱岳區教育局、肥城市教育局、寧陽縣教育局和泰安一中、東岳中學、新泰汶城市眼學校等8個單位作了發言，從不同層面展示了我市素質教育取得的新成就。這說明我市推行素質教育是成效顯著的，廣大校長、教師逐步樹立起了科學的質量觀，學生的主要學習方式發生了很大變化，師生關系得到全面改善，基本實現了“三個全面”和“三個還給”的目標，基礎教育正在發生著積極的變化。

（三）課程改革成效顯著，辦學特色更加鮮明

全市廣大中小學嚴格落實課程方案，加強校本課程的建設，課程建設更加豐富，特色更加鮮明。一是認真貫徹落實國家課程。組織校長和教師學習國家課程標準，制定了“各學科落實到章節的新課程實施要求”，提高實施國家課程的適切性；各學校按照國家課程標準和市里的實施要求，進一步細化、落實，有效保證了國家課程的實施。二是初步構建了區域課程體系。我市根據國家課程要求，充分利用區域資源，以提升學生綜合素質為導向，形成了四大課程體系的框架，即核心價值觀課程系列，如“偉人教育”課程和“紅色尋訪”課程；民族傳統文化課程系列，如民族傳統節慶課程、民族傳統技藝課程、民族傳統風俗課程和農耕文化課程等；行為禮儀課程系列，如《現代公民讀本》和《禮儀美育》課程等；實踐創新課程系列，如《心理課堂》課程、《創新思維、創新制作》課程和《陶藝》課程等。三是校本課程開發個性呈現。各學校結合課程要求和學校實際，相繼開發了一些校本課程，形成學校的特色課程、品牌課程，逐步進入個性化階段，呈現多樣化的局面。同時，加強了學科課程的拓展與建設，加強了綜合實踐活動課程的開發，音體美、信息技術和實驗課程得到有效落實。課程改革也涌現出了一大批先進典型，肥城市的校本教研的實踐探索成為全國81個實驗基地之一，為全省提供了專題會議現場；綜合實踐活動六次現場會六個主題，不斷深化提升，成為全國會議的一個亮點。泰山區省莊鎮為全省課堂創新提供會議現場，以“精彩主持”自主學習為中心的課堂教學改革模式受到關注，并成為向全省推廣的素質教育改革經驗，上百所學校先后到省莊一中、二中參觀學習；泰山區為全市中小學綜合實踐活動經驗交流會提供了現場；河北廊坊市慕名來泰安二中考察課程改革并在二中召開了全市的年度教學工作會議。

（四）高效課堂建設扎實推進

課堂教學是教學工作的中心環節，可以說，有什么樣的課堂，就有什么樣的教育，就有什么樣的學校。近年來，圍繞建設高效課堂開展了一系列的研究和探討，也相繼推出了一些具有創造性、實踐性和實效性的做法和經驗。寧陽縣在全縣中小學推行了“三環節”教學的局長、校長一把手工程，“三環節”教學是學生學習主體理念的有效落實，學生學習時間和內容的有效拓展，學習方式和習慣的有效培養，終生學習思想的有效實踐，實現了高效課堂向有效學習的跨越。東平縣在義務教育階段全面加大課堂改革力度，他們連續兩年的學業水平考試證明，那所學校改革力度大，那所學校的成績就大幅度提升，其結論是早改早受益，真改真受益。

（五）校長、教師隊伍專業成長步伐加快

我市把教師分為合格型、經驗型、研究型、學者型四個層次，設立了功勛教師、名師、教壇英才、教壇新星和學科帶頭人、教學能手、優秀教師等榮譽稱號，以優質課、創新課、公開課、研究成果、優秀論文、發表著作文章等作為教師專業成長的業務標志。通過促進教師達標升級來實現教師的專業發展，鼓勵教師在完成正常教學任務的同時，積極爭取更多的成長性標志。市、縣、校積極為廣大教師創造機會，連續兩年組織參加了全省高初中教師全員遠程研修，開展了多種形式的培訓、比賽、觀摩、研討等活動。越來越多的教師具備了反思、感悟、總結提升的專業成長能力，研究型、學者型教師比例不斷增加，全市教師隊伍的整體素質不斷得到提升。

加強了校長隊伍建設。每年多次的校長資格培訓、專題培訓、提高培訓，帶動了校長隊伍整體素質的提高。今年我們首次與華東師范大學聯合舉辦了由73名骨干校長參加的高層次培訓班，校長們通過參加各種培訓，更新了觀念，提高了管理水平，涌現出了齊魯名校長、創新校長為代表的一大批優秀校長隊伍，尤其是在農村初中、小學，近幾年出現了許多有思想、會管理、懂教育的年輕校長，這是我市教育事業健康持續發展，辦學水平不斷提高的基本保證。泰山區注重校長辦學思想和理念提升，校長的整體理論水平明顯提高，一大批專家型校長正在健康成長。

（六）整體推進學校管理水平，管理措施行之有效

圍繞課程改革出臺了一系列教學管理制度和工作標準，對各個教學管理環節提出了規范化要求，形成了比較完備的調控機制。實行學校分層次管理，把全市高中學校分為三個層次，對不同層次學校提出不同的工作要求和措施。實施了龍頭帶動戰略，按照“抓好本級”的要求，加大了對市直學校的管理力度，成立了各學科市直中心教研組，通過市直學校不懈努力，近幾年整體辦學水平得到迅速提升，很好地發揮了龍頭帶動作用。認真總結推廣先進管理經驗，先后總結推廣了新泰市“嚴、細、實、恒”的常規管理經驗，岱岳區常規教學“四精四必”的經驗，泰安一中創名校、出名師、育名生的經驗，初步實現了市內教學成果共享，形成了合作競爭的良性發展態勢。

（七）辦學行為逐步規范

市教育行政部門和各級學校認真貫徹落實《山東省普通中小學管理基本規范（試行）》，規范了節假日和作息時間，規范了課程和課時，規范了學生的作業量，規范了考試和評價，規范了招生行為，規范了教育資源配置，規范了教材選用和教輔資料管理。明確辦學行為“十要十不準”，辦學行為、教學行為日益規范。

（八）教育教學質量穩步提升

以科學的質量觀為指導，積極探索“構建推進素質教育發展性質量保障體系”的新路子，形成了關注質量、研究質量、提高質量的良好氛圍，市教育局對新形勢下如何提高教育質量進行了專題調研，了解情況，集思廣益，創新思路。通過落實“八項措施”，質量意識進一步強化，促進了教育教學質量的全面提高。我市中小學生學業水平合格率、綜合素質評價優秀率明顯提升，普通高中積極爭先進位，積極探索新形勢下加強管理和提高質量的措施和辦法，高中數學競賽取得突破，全市奪得11個一等獎，占全省近四分之一，其中寧陽一中5人、肥城一中4人、泰安一中2人。學業水平考試、高考等成績都有較大幅度提升，今年我市高考本科上線人數、錄取率較上年都有顯著提高。

（九）家庭教育得到空前重視

教育不僅是學校、教師的責任，更是家庭、社會共同的責任。一年來，我市就如何建立區域家庭教育、學校教育攜手共育新模式進行了有益探索研究。城區學校積極借鑒泰安師范附屬學校的“在線班級”做法，利用網絡架起家校攜手共育新平臺。大部分學校建立了家長委員會，并與學校聯合開展了豐富多彩的活動，實現家校全方位立體化交流溝通。邀請家庭教育專家通過對家長、教師、學生三個層面的引領，探索了“三通過三統一”的教育模式，即：通過對家長、老師的分別培訓，使他們在基礎教育觀念上達到統一;通過互訪（家訪、校訪），讓家長和老師對孩子和學生在教育內容、教育途徑和管理方法上的統一;通過對學生的教育，能夠讓家長和老師在教育目標和教育效果上的統一。泰安市實驗學校、泰安十二中等學校充分發揮家長在實施課程改革中課程資源的作用，使廣大家長成為學校教育的支持者、參與者。截止目前，已為6個縣市區的40余個鄉鎮70余所學校的1萬余名教師,2萬余名學生,7萬余名家長作報告100余場，收到了良好的教育效果。

（十）社會滿意度繼續保持高水平

按照“五個服務”的要求，我市各級教育行政部門和各級學校狠抓行風和工作作風建設，增強服務意識，提高教育服務水平，加大廉政建設，規范收費行為，強化監督檢查，學校聲譽在提高，老百姓對教育的滿意度在提高。

我市普通中小學教學工作成績的取得，得益于各級黨委政府的高度重視，得益于各行各業的關心支持，得益于系統上下廣大干部教師的辛勤努力，凝聚著大家的心血和汗水。在此，我代表市教育局向為我市普通中小學教育教學工作做出積極貢獻的各級領導、各位老師表示崇高的敬意和衷心的感謝！

二、認真反思，深刻剖析我市中小學教學存在的問題

雖然我們工作中取得了一些成績，但與人民群眾享受優質教育資源的愿望還有一定的距離，我們的工作中還存在著一些問題和不足。

（一）思想觀念尚需進一步統一。在規范辦學行為、推進素質教育的新形勢下，統一思想仍然是一項艱巨的任務。在我們一些學校當中，思想認識仍未真正統一到省廳要求上來，仍有一些人在辦學思想和教學觀念上還存在誤區，對實施素質教育的精神實質認識和把握不到位。一方面有的校長仍然固守“精英”教育思想不放，固守舊的管理思想和管理模式，把實施素質教育與提高教育教學質量對立起來，浮淺地看待規范辦學行為與提高教育質量的關系，認為素質教育、規范辦學行為會影響教育教學質量，在日常管理中總是想打擦邊球，觸碰省廳的紅線；另一方面，部分學校校長片面地理解規范辦學行為的要求，認為就是放松管理和要求，致使個別學校領導班子責任意識淡泊，工作懈怠，直接導致了部分教職工奉獻意識下降，工作效率不高，不專心本職工作。

（二）新的評價機制亟待建立。在推進素質教育的新形勢下，傳統評價機制被打破，新的評價機制沒有及時建立起來，在較長一段時間內幾乎成了管理的空白地帶，使學校面臨進退兩難的尷尬處境，致使管理、評價避重就輕，謹小慎微，顧慮重重，嚴重削弱了評價對教師教學的激勵作用，干與不干、干多與干少、干好與干孬一個樣的老問題在部分學校中再度出現。

（三）管理制度執行力存在薄弱環節。有些學校存在著管理制度執行力不強，管理過程不細，憑經驗、憑習慣進行管理的現象比較普遍。管理過程中形式主義嚴重。一些學校檢查理論筆記數字數，檢查備課數節數，檢查聽課記錄數頁數，檢查作業數次數，玩數字游戲，檢查評價走過場，不求實效。教育教學管理上重“管”輕“理”，重“制”輕“導”，缺少人文關懷，管理效益不高。

（四）校長的宏觀引領作用不到位。學校是教書育人的場所，高素質、專家型的校長才能構建高素質、專業化的教師隊伍，辦出高水平的現代化學校。教育家型的校長，留給人們的是思想，是人格，是風范。特別是在課程改革和素質教育的環境下，校長的辦學思路、行為和風格等對學校工作產生直接的全局性影響。校長對學校的領導首先是思想上的領導，其次才是行政上、業務上的領導。一些學校校長的辦學理念滯后，在教學管理上單純依賴行政和經濟手段，主要憑經驗和權力來管理教學，缺乏宏觀的科學思想理念指導，以至于部分學校發展定位不準確，對學生培養方向不明確，教學管理方式缺乏科學性，依然存在重外延輕內涵的發展思路。

（五）教師素質與實施素質教育的要求還不相適應。只有一流的教師，才有一流的教育。有些教師育人觀念和教學思想不夠解放，教學改革不深入，在研究課標、研究教材、研究考試、研究教法、研究學法、研究作業、研究非智力因素等方面流于形式，不能潛心探討，固守舊的教育理念和方式，時間與效果不成比，課堂改革步伐不大，效率不高。有的教師新課程的理念未掌握，而又把課堂教學優秀的傳統也丟掉了，面對新課改無所適從。有些教師缺少教學智慧，嚴重忽視興趣在學生學習中的作用，不注意培養學生的問題意識，機械性重復性的作業繁重，學生學習效率低，身心壓力大。

（六）學生的課業負擔依然較重。根據有關部門的測試和行風熱線反映，目前學生學業負擔仍普遍較重，重智育、輕德育、體育、美育的傾向依然存在，學生開展體育活動、藝術展示、科技創新、社會實踐等活動的時間不足，不少學校課業負擔依然較重，使學生感到疲憊、對學習有消極情緒、自信心不足、師生關系緊張等問題還占有一定的比重。這些問題在我市不同程度地存在，應該引起足夠的重視。

（七）學生全面發展還不夠充分。學生道德教育重視仍不夠，當今經濟全球化、科技立體化、價值多元化、生活多樣化趨勢進一步加強，給學生道德教育帶來很大挑戰，我們的教育教學顯然還不能有效地面對挑戰，學生中存在這樣那樣的問題，如：學生對社會的責任感不強，比較強調自我，團隊合作的意識不強；學習積極性不高，興趣不廣泛，創新和實踐的意識和能力還比較弱；體質有所下降等等。距離每個學生都能掌握2項以上的體育運動技能和1項以上藝術技能，的要求還有不小差距；學生體質健康水平低，學生耐力、肺活量等指標下降，肥胖學生、近視學生比例較大，心理問題漸多，不少學生抗挫折能力比較薄弱，缺乏競爭意識和危機意識等都需要認真研究，積極應對。

（八）課程的領導力、指導力、執行力還不強。一是干部、教師深化課程改革的主體性、主動性還不強，特別是部分校長忽視對學校課程建設和教學實施過程的直接領導，缺少以課程教學為抓手推動學校改革與發展的內在動力。二是對國家課程方案和課程計劃的理解不夠，對課程的整體育人功能理解不到位，沒有很主動地將德育、智育、體育、美育有機融合，沒有主動地在課程教學中體現“兩綱”的要求，在執行國家課程過程中出現“折扣”和“扭曲”現象，遮蔽了國家課程的豐富內涵。三是整體設計的能力比較差，缺乏把辦學理念、培養目標、課程計劃、課程實施等進行整體思考。四是對學校教學質量的評價方式單一，方法陳舊，對評價過程的控制和對評價結果的利用不盡科學。

（九）教學的有效落實差異較大。這種差異表現在四個方面：一是區域的整體推進和學校的具體實踐探索有差距。上下呼應不夠。二是校際間不平衡。有的做得好，有得做得差；有的做得深、做得細，有的大而化之，沒有實效。三是研究成果在課堂中的運用和轉化不夠。一些有價值的研究成果沒有廣泛地、及時地轉化為教師的教學行為和教學能力。四是學生自主學習習慣和能力不強。很多學生還沒有掌握獨立學習的方法，自主學習意識淡薄、自主能力缺乏，對學生課外時間進行有效管理和指導等問題亟待解決。

（十）學校對教科研的重視度不夠，教科研對教學的貢獻額較小

科研興校是當前最有影響的觀念之一。但還有一些學校不鼓勵、不重視教育科研。也有的在教科研方面流于形式。重立項，輕實施；重開題，輕過程；重文本，輕實踐；教學和教科研“兩張皮”的現象十分明顯，致使教科研對教育教學的貢獻額太小，教科研發揮不了應有的作用。在課程改革深入開展的形勢下，很多教師缺乏主動研究的意識。不少學校、教師還習慣于拼時間、拼體力，缺乏對教學工作的研究，缺乏對學科理論的研究，缺乏對課標、教材的深入理解，缺乏對教學要求的準確把握。一個不重視教育科研的校長不會成為優秀校長，一個不重視教育科研的學校也難成為優秀學校。必須強化科研興校意識，不斷提高辦學品味，推動學校內涵發展。

縱觀我市普通中小學課程改革、素質教育等工作，可以說目前還只是處于“初級”階段，在很多具體問題的解決上，在教學改革思想的落實上，在新教學理念和模式的普及化實施上、在每位教師教學的實踐上，我們的教學改革工作才剛剛起步，任重道遠。

三、認清形勢，統一思想，在中小學教學改革上牢固樹立素質教育觀念

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，其實質與核心就是要在各個層面深化教育改革，推進素質教育，提高教育質量，辦好人民滿意教育，培養實踐型和創新型人才，落實建設人力資源強國戰略。我國教育改革和發展的新時期、新階段已經到來。在教育改革與發展的關鍵時期，要認清形勢，統一思想，徹底弄清幾個基本問題。

（一）要弄清我國教育改革和發展新形勢

國家教育中長期規劃制定了實現教育均衡發展的時間表和路線圖，這是重大戰略性工程，必然帶來許多政策上的創新和支持。績效工資政策實施，將解決在規范各項津貼政策下遇到的一些現實問題，彌補評價獎懲制度短時期的空缺。這些政策誰理解的透、把握的準、行動的快就是抓住了機遇。新時期工作重點的轉移，從關注設備、校舍等硬件的建設，轉向更加關注師資、管理水平、校園文化等內涵的建設；從關注有重點的發展，轉向更加關注均衡的發展；從著力營造競爭型學習的環境，轉向著力營造合作自主型學習環境。這些重要轉變都提供了非常重要的發展機遇。

（二）要弄清什么是人民滿意教育

人民滿意的教育，一方面要努力實現教育的多樣化，盡可能滿足更多群體的教育需求，另一方面要在滿足人民群眾的根本利益、近期利益、長遠利益上實現統一。人民滿意的教育，應該是讓每個孩子享受有條件保障的教育，有質量保障的教育，各得其所的教育。辦人民滿意教育不是辦人人考重點大學的教育。

（三）要弄清什么是素質教育

素質教育是指為實現黨的教育方針規定的目標，著眼于受教育者群體和社會長遠發展需要的教育，它以面向全體學生、全面提高學生基本素質為根本目標，以注重開發受教育者的潛能、促進受教育者德、智、體、美諸方面發展為基本特征。而應試教育則單純為應付考試、爭取高分、片面追求升學率。主要面向少數學生而忽視大多數學生，教育內容只注重知識傳授而忽視其它培養目標，課業負擔過重挫傷學生學習的主動性、創造性，違反教育方針，違背教育規律。由應試教育向素質教育轉軌是一次深刻的教育變革。

（四）要弄清素質教育與質量的關系

素質教育不是不要質量，而是科學有效的提高質量，是全員、全面的提高質量，是通過調動學生主體的積極性、開發學生潛能來提高質量。應試教育也能提高質量，但那種通過題海戰術、高壓教學、死記硬背等方式取得的成績，扼殺學生靈性，摧殘學生身心，喪失人的可持續發展，必須予以摒棄。

（五）要弄清素質教育與考試的關系

有人一味地認為實施素質教育就要取消考試，并把取締高考作為實施素質教育的前提，這是認識上的誤區。考試只是一種手段，應試教育要考試，素質教育也要考試，關鍵是“考什么”、“怎么考”，具體的實施效果如何，考驗的是施教者的態度和能力。通過考試內容、方法和評價體系的調整，提高考試的科學性，使考試在實施素質教育過程中，發揮應有的作用。

（六）要弄清素質教育與辦學條件的關系

辦學條件的好壞不是制約質量提高的根本問題。戰爭年代和解放初期我國同樣造就了大批的科學家、藝術家、教育家。學生藝術修養的培養，昂貴的西洋樂器可以，省錢的地方劇種也可以。學生體能訓練，采用現代的體育器材固然好，農村學校通過簡陋的設施也能達到鍛煉的目的。關鍵在于辦學的態度和境界。城市有的教育資源可能農村沒有，但是農村有的教育資源可能城市也沒有。農村學校、薄弱學校沒有理由不實施素質教育，沒有理由不辦好學校，教好學生。

（七）要弄清我市的基本情況

我市有較好的基礎。全省教育綜合督導我們的得分一直是比較靠前的。全省推進素質教育會議召開后，我們就分析過我市的優勢，在校時間我們有優勢，過去我們高中學校在校時間比不少市少1個多小時，泰山區和多數縣城義務教學段學校一直就過雙休日、不上晚自習，課程開設我們也基本符合要求。這些都給我們繼續全面提高教育教學質量打下了基礎。

（八）弄清學校發展愿景。中央印發了國家教育改革和發展中長期規劃綱要，省、市也將相繼制定相應的行動計劃，作為一所學校的校長在未來幾年把自己的學校搞成什么樣子，在全市、全省、全國屬于什么位置，學校特色在哪里？怎樣辦出特色，怎樣通過課程落實你的理念和特色，這些問題都應該弄清楚，也必須弄清楚，明明白白辦學，安安靜靜辦學。

總之，素質教育是教育改革與發展的必然方向，廣大教育工作者必須認清形勢，統一思想，以滿足人民群眾的長遠根本利益為前提，選擇正確的教育改革發展路徑。

四、明確任務，提高水平，全力辦好學生喜歡的學校、人民滿意的教育

全市教學工作的總體思路是：以科學發展觀為指導，以實施新課程、深入推進素質教育為工作中心，牢固樹立“圍繞中心、服務學校、發展教師、成長學生”的思想意識，堅決落實“規范行為不走樣，深化課改不懈怠，保障質量不動搖”的行動要求，以課堂改革為突破口，堅持用改革的辦法解決前進中的問題，鞏固深化教學改革成果，全面提升師生綜合素質，全面提高學校辦學層次，全面提高教育教學質量，全面推進城鄉教育一體化均衡發展，全力辦好學生喜歡的學校、人民滿意的教育。

（一）樹立科學的質量觀，強化質量意識，努力提升素質教育實施水平

4、高度重視課堂教學，努力促進教學方式轉變。一是按照課程改革要求構建高效課堂。嚴格課堂教學管理，做到全方位的設計和監控，建立良好的課堂教學管理秩序；優化課堂教學，做到因材施教、學思結合、知行統一，發揮學生的主體作用。二是創新教學模式。教學模式可以因地、因校、因人而宜。要鼓勵教師教學模式創新，探索課堂教學模式構建的規律和方法，加強反思和完善，努力借鑒和創新，力爭推出一些行之有效的新課程教學模式，更好地適應教學改革需要。

5、完善課程網絡管理平臺建設，逐步提高課程保障、實施和監控整改能力。開齊課程，嚴格按課程設置編制課程表，任何學校不得改變課程設置和擅自增減課時。加強綜合實踐活動課程、義務教育地方必修課程、德育、藝術體育類課程的管理，這些課程要不斷加強、不斷改進、不斷完善。扎實推進研究性學習，運用多樣化學習方式，培養學生探索問題、解決問題、動手操作、創新思維的能力。繼續推進高中“選課走班”教學，最大限度的滿足不同發展潛能學生選擇課程內容的需要。

6、合理開發校本課程。一要按照國課程的總體要求開發校本課程；二要基于學校的文化和傳統，體現辦學特色；三要根據學生的興趣和需求，促進學生個性發展；四要切合學校的現實和可能，包括教師的能力和現有的資源，有序開發，穩步推進。開發的方式有選用、改編、創造等。

7、著力拓展有效課外生活。要制定明確的課外拓展規劃，把學科教學拓展到課外，把書本知識拓展到實踐操作，努力實現學校、家庭、社會教育的融合；要進一步加強和完善對學生自主規劃的指導，有序地引導學生利用好節假日、雙休日參與社會實踐、讀書看報、了解社會，豐富學生的生活。

8、積極改革課外作業，實現由量到質的轉變。要特別注重對作業的研究，提高作業的有效性。一是設計有效作業，“凡是布置給學生的作業，教師必須先做一遍”，使作業難度合適，總量合理；二是探索分層作業，從學生學習能力層次和教學要求層次兩方面分層設計，針對基礎較差學生、大部分學生、學有余力的學生布置不同的作業，增強作業的選擇性和針對性；三是倡導個性化、多樣化作業，倡導閱讀、觀察、制作、實驗、課題研究等個性化、多樣化作業，發揮作業在促進應用、鼓勵創新、完善學習方式等方面的作用；四是杜絕無設計作業、懲罰性作業。五是認真批改和反饋作業。通過對作業的合理有效控制，切實減輕學生過重的課業負擔。

9、注重研究學生，采用多樣化教學策略，豐富學生學習體驗和經歷。要注重研究學生的學習基礎，從學生實際出發實施教學，而不是從教師主觀愿望、從教材出發實施教學；要注重研究學生的差異，分層實施，因材施教，而不是“千人一面”；要注重研究學生的學習方式，幫助學生學會主動學習、合作學習和探究學習。注重培養學生的問題意識和思維習慣。要注重教學的過程和方法，讓學生親歷完整的學習過程，學會自主建構知識，從而學會學習；要注重課內課外的結合，增加學生的體驗和感悟。逐步養成學生自主探索、主動思考、合作學習的新型學習方式，使學生由“學會”到“會學”最終實現“樂學”，最大限度地提高學生學習的有效性。

10、深入進行考試改革，規范考試、提高考試質量，使教師能用雙向細目表來命題和分析學生考試結果。積極探索評價改革，實行“低重心運行”策略，最大限度地關注中下游學生，促進全體學生的全面發展。考核評估結果做到“一評四掛”，即考核結果與教師的獎金掛鉤、與教師的評優掛鉤、與教師的職務評聘掛鉤、與教師的外出參加學術活動掛鉤。

（三）加強對教學工作的領導，不斷將我市普通中小學教學工作推向深入

1、要強化教學工作的中心地位。研究制定本區域深化教學改革的政策，協調各部門重視、支持教學工作，針對教學工作中的一些重大問題和薄弱環節提出可行措施。努力形成“時時想教學、事事為教學、人人抓教學”的良好氛圍。

2、要提高政策的執行力。我們有很多很好的改革措施，但是沒有得到較好落實。有些是由于客觀條件不具備，有些則是我們的認識不到位。面對新的問題、新的情況要提出新的改革辦法。只要這個辦法是對的，就要堅持！就要深化！就要落實！

3、要加大對教學管理的評估檢查力度。按照“泰安市素質教育質量效益雙高工程”評價方案，對高中、初中、小學三學段進行學校辦學水平、課程實施水平、教學管理水平、教學成績評價等多個方面的評估。各級一定要對照標準，認真抓好落實，今后教學視導、檢查主要是對學校進行檢測評估，結果作為評優樹先的重要依據。

4、要加快建設基礎教育質量監測中心。按照教育部和省廳要求，在市、縣教研室設立基礎教育質量監測中心。認真研制市、縣中小學教育質量檢測實施方案，對質量檢測做出具體明確的規定，根據實際需要組織安排質量監測工作，各級教研部門要把質量檢測分析評估作為經常性工作抓緊抓實，發現問題立即督促整改。要回歸評價應有功能。要由側重甄別，轉向側重改進與激勵。將評價作為課程教學的一個有機構成環節，回歸到教學過程中，同日常教學過程緊密結合起來。要加強對評價的科學研究。要提高評價的信度效度，為學生提供真實、客觀、科學的信息。重點加強兩大方面的評價研究：一是開展日常教學評價研究，二是探索基于信息化平臺的評價。探索綜合素質評價，要重視學生綜合素質發展，在關注學生學業評價的同時，注重對學生學習動機、興趣、態度，創新精神、實踐能力等方面的評價。

5、繼續做好培植典型工作。把培植典型的數量和質量納入年度評估內容和考核目標，努力培植學校、學科、教師等多個層面的典型，并積極發揮教學示范校、學科基地和優秀教師的示范帶動作用，促進整體辦學水平提升，促進教育均衡發展水平。

（四）實施人才強教行動，提高教師隊伍實施素質教育的能力

1、要加強校長隊伍建設。要在提高校長的課程領導力上下功夫，認真組織開展五年一個周期的校長全員培訓工程，發揮齊魯名校長、泰山名校長的示范帶動作用，加強與著名高等師范院校的聯系，采取“請進來，走出去”的辦法，提高校長的培訓層次，組織名校長后備人選的培養，從今年開始舉辦“泰安市中小學校長論壇”，開通名校長工作室，實現名校長先進管理理念與方法創新的資源共享，開展分管教學校長實務培訓，開展校長能力大比武，組織校長進行聽課評課比賽等，促使校長更加關注課程、關注課堂、關注質量，不斷增強指導教育教學工作的能力。

（六）不斷優化辦學條件，為教學工作提供良好保障

加快改善辦學條件的步伐，推進實施義務教育學校標準化建設、普通高中達標學校建設、中小學校舍安全工程、農村遠程教育工程、特殊教育學校建設工程、示范性幼兒園等基本建設，按照“課改”要求加強實驗室、通用技術教室和教育信息化建設，完善學校各功能教室建設，深入研究解決教師隊伍結構等問題，努力使辦學硬件、軟件、師資配置從“非標準化”到“標準化”，保證課程改革的底線需要。要重視農村學校、薄弱學校、民族學校、貧困地區學校建設，在政策、資金、師資等方面多給予政策傾斜，在教學實踐、教學研究、教學管理上多給予指導，推進教育教學工作的均衡開展。要堅持實施“技術帶動”戰略，積極推進技術應用，促進信息技術與課程教學整合，信息技術對教育發展、提高質量具有重要影響，必須予以高度重視。要大力推進信息技術在教育教學的實際運用。一要借助信息技術加強課程建設和資源利用；二要借助信息技術實施課堂教學和教研；三要借助信息技術進行質量監測和評價；四要借助信息技術改善學生學習和提升學生素養。

（七）不斷規范辦學行為，奠定實施素質教育的基礎

規范辦學行為是全面實施素質教育的重要保證，是依照法律、遵循規律推行素質教育的基本要求，其目的歸根結底就是要創造良好的實施素質教育的環境。要克服功利傾向，深刻認識到實施素質教育、提高教學質量必須在規范辦學行為的前提下進行，絕不能以保證教學質量為借口混亂教育教學秩序。我們出臺的一系列規范辦學行為的政策措施要認真、自覺地落實，要把時間還給孩子、把健康還給孩子、把能力還給孩子，決不能因為我們教育教學行為的失當給學生成長造成終生的陰影。

（八）抓住機遇，改革創新，實施一批重點項目，為不斷提高教育質量注入新的活力

最近，國務院辦公廳引發了《關于開展過教育體制改革試點的通知》（國辦發【2011】48號），一批改革目標明確、政策措施具體的教育改革項目完成備案程序，標志著國家教育體制改革試點工作全面啟動，省里也在推薦重點項目的改革。在這方面，我市先行一步，率先在全市實施了“素質教育質量效益雙高工程”，要在此基礎上，圍繞不斷提高教育質量，辦好人民滿意教育這一中心任務，推出和實施一批與基礎教育有關的重點項目：一是素質教育推進工程。建立政府主導、學校主體、社會參與的素質教育推動機制，著力優化實施素質教育的政策環境、運行機制和社會氛圍。主要任務是：深入貫徹《山東省普通中小學管理基本規范（試行）》，規范各級各類學校的辦學行為；深化基礎教育課程改革，落實國家課程方案，開好音體美及通用技術、綜合實踐活動課程，建設義務教育必修地方課程；推薦普通高中選課走班教學；建立學科與實踐學習相結合的培養模式；完善中小學課程實施水平評估制度；促進中小學生健康成長，建立學生課業負擔監測、公告和問責制度，推進學校建立家長委員會，試行全員育人導師制度和班教導會制度，建立學生體質健康監測制度；依據《泰安市落實<山東省素質教育推進條例>實施辦法》，按步驟、分階段推進素質教育向縱深發展。適時總結實施素質教育的好做法、好典型并在全市推廣。二是新道德教育實驗推進工程。按照體現時代性、把握規律性、增強時效性的總體要求，積極探索加強和改進青少年學生思想道德建設的方式方法。主要任務：把新道德教育作為新時期加強和改革學校德育的重要內容，融入學校教育的方方面面；豐富新道德教育內容。在繼承優良文化傳統的基礎上，把社會主義核心價值觀教育、理想信念教育、心理健康教育、社會責任教育等內容納入到新道德教育工作中；創新新道德教育形式，以學校教育為主陣地，充分發揮愛國主義教育基地等設施的作用對青少年學生進行教育；通過各種方式展示改革開放的新成就；發揮好英模人物的典型作用，引導學生樹立正確的人生觀；加快新道德教育實驗經驗和成果的推廣，命名一批“泰安市新道德教育實驗與研究示范基地”。三是特色學校建設工程。以內涵發展為導向，引導學校走高質量、特色化發展的道路，促進學校形成“一校一品”，提升全市基礎教育的綜合實力、滿足經濟發展對多層次創新人才的需求。主要任務：建設學校文化類特色學校，包括學校文化建設特色，創新性人才、特色人才和基礎性人才培養特色，綜合實踐育人特色。建設特色課程類特色學校，包括語言教育特色，音體美教育特色，科技創新特色，數理學科特色。制定《泰安市特色學校建設項目實施規劃》，到2015年，命名各個類型的特色學校高中10所、初中30所、小學50所；到2020年，實現“一校一品”。四是高素質教師隊伍提升工程。以提高教師整體素質為目標，造就一支師德高尚、業務精湛的高素質教師隊伍。主要任務是：實施教師教育基地建設計劃，加強與高水平大學和師范院校的緊密聯系，整合教師教育資源，實施中小學教師素質提高計劃；建設教師教育課程資源平臺，組織開展教師全員遠程研修和學科改革行動計劃；用5年的時間對全市3600名中小學校長、幼兒園園長進行全員培訓；開展教師“教學基本功大練兵活動”和校本培訓精品工程，實施中青年教師和創新團隊建設計劃，在全市舉辦年度創新人物和創新團隊評選活動，大力提高校長管理水平、教師教學水平、班主任工作水平。實施名師、名校長網絡工作室建設計劃，發揮好名師、名校長的帶動作用，以泰安市教師教育網為平臺、為名師、名校長開通網上工作室，實現名師、名校長教育資源的共享，并發揮名師、名校長在全市中小學校長和教師隊伍建設中的引領、示范、帶動、促進作用。

（九）進一步擴大優質教育資源，走內涵、均衡、持續、高效的發展道路

必須進一步擴大優質教育資源。優質教育是一個相對的、發展的概念，要正確認識和把握其內涵和外延。優質教育不在于學校面積大、房子新、設備好，而在于學校在教育教學理念和思想、傳授文化知識以及做人、做事、做學問等方面能夠給孩子提供一個良好的引導與教育。優質教育資源并不僅僅是指目前的示范學校，一般學校同樣有很多優秀的東西。在學校建設的問題上，要始終堅持規模、結構、質量和效益的統一，始終堅持學校發展要與社會經濟發展相適應，要與老百姓的教育需求相結合，辦好學生喜歡的學校、讓人民滿意的教育。加快實現辦學特色多樣化。鼓勵學校積極探索符合學校實際情況的辦學模式和辦學個性，盡快改變高度統一化和單一化的辦學模式，努力滿足人民群眾接受多樣化教育的需要，滿足不同學生個性發展的差異性需求。

同志們，2011年是“十二五”規劃的開局之年，也是落實全國、全省教育工作會議精神和實施中長期教育規劃綱要的關鍵年，我們必須認清形勢，搶抓機遇，勇挑重擔，開拓進取，肩負起歷史賦予的新使命，鞏固深化教學改革成果，全面做好中小學教學工作，為辦好學生喜歡的學校、人民滿意的教育、建設“人力資源強市”而奮斗，不辜負各級黨委、政府和廣大人民群眾對我們的期望。

謝謝大家！

第二篇：在全縣教學工作例會上的講話

在全縣教學工作例會上的講話

“三展一探”成果顯現,任重道遠 攜手向前

尊敬的教育局x局長、x書記各位領導、同志們大家好！我受教師進修學校xx校長、xx副校長、xx主任的委托，在此，就小學課堂教學模式研究實驗工作作如下匯報，敬請斧正。

回首“三展一探”，欣慰成果顯現

在教育局和進修學校積極倡導和正確引領下，我縣小學課堂教學模式研究實驗工作已經歷時一個學期。為了在今年秋季繼續推進、推廣小學課堂教模式改革工作，總結經驗教訓，以勵再戰。

一：三個層面的培訓

（一）三月的玉都山鄉，春寒料峭，咋暖還寒。普教科白云發科長、進修學校張尚君副校長帶領實驗項目組的五位教研員，并組織八所實驗學校的業務領導、教研員，實驗教師七十余人去三家子中學分別觀摩聽課三節。然后召開現場培訓會議，全體聽課人員認真聽取了馬永波校長所做的三家子中學“三一探”課堂教學模式經驗介紹。

（二）進修學校課改實驗小組組織八所實驗學校教研員、實驗教師共計58人，在進修學校會議室進行理論培訓。與會人員認真聽取了張尚君副校長所做的 “三展一探一互助”小學課堂教學模式探究實驗 理論建構報告。白云發科長做了重要指導講話，實驗項目小組的相關學科教研員細化了張校長的報告和白科長的指導講話，對參加會議的實驗學校教研員和教師進行了細致的指導。實驗學校教研員、實驗教師做了詳細認真的記錄。

這兩次培訓本著“先實踐、后理論”的研究思想，符合事物發展的本身規律，為實驗學校開展課堂教學模式改革實驗提供了理論支撐，奠定了操作實踐基礎。后來的實踐證明了這樣的培訓是十分正確和行之有效的。

（三）經過了四、五兩個月份，實驗學校一把校長親自抓，業務領導、教研員親臨第一線引領、督促實驗教師有序而緊張的開展課堂教學模式實驗、探索、研究。教育局組織八所實驗學校校長（另外中學三所實驗學校校長）、普教科、體藝科、進修學校領導以及相關部室主任赴河南漯河二中考察觀摩。在此基礎上，實驗小組配合教育局普教科再一次組織了八所實驗學校相關人員到三家子中學開展了課堂教學模式實驗實踐“回頭看”活動，全體人員分學科觀摩聽課三節。這次現場培訓觀摩，促使實驗小組、實驗學校的全體參與人員更加耳目一新，思路清晰，更加堅定了這項改革實驗成功的信念。因為這是 “實踐——理論——再實踐”循環往復以至無窮的矛盾論的過程。

二：兩個階段調研聽評課

（一）在課堂教學模式理論培訓兩周之后，四月初到五月中旬，實驗小組先后深入石廟子小學等八所實驗學校進行調研聽課。所到學校，我們所看到的變化令所有調研人員倍感欣慰。教室布局發生顯著變化，設備更新，為這項活動的開展奠定了堅實的基礎。不難看出，校長高度重視，認真對待，快速落實。我們所聽到的課堂教學也是前所未有，師生角色轉換明確，學生成為教室、課堂教學的主人，教師轉變成為學生學習的參與者、合作者和促進者。

在這一階段活動中，普教科王作平科長、進修學校張尚君校長經常帶領我們深入課堂。特別是白云發科長始終如一的帶領我們聽評課，其對實驗學校領導教師以及我們實驗小組成員工作指導，意義深遠。

（二）五月中旬到六月中旬，實驗小組教研員在廣泛征求八所實驗學校意見基礎上，認真研究，初步確定了五個學科十五位教師的課堂教學相對而言具備觀摩研討的條件。實驗小組在認真聽取了普教白科長、進修張校長的意見之后，進行第二階段聽評課。我們對龍潭、哈達、蘇子溝、偏嶺等學校相關老師的課堂教學進行二三次反復聽評指導。朱局長、范局長在緊張忙碌的工作中抽出寶貴時間親臨指導，為我們 和學校領導教師指明了方向、增強了信心。最后我們確定了龍潭小學姜曉燕等就為老師共計九節課為為本學期課堂教學模式觀摩研討課。

三：一次觀摩研討暨階段性總結活動

六月二十一日，教育局朱局長、普教科李科長、白科長親臨，八所實驗學校部分校長、業務副校長，全體教研員、實驗教師從玉都大地的四面八方踏著曦微的晨光云集龍潭鎮中心小學。實驗小組在教育局、進修學校領導下，在這里舉行岫巖縣小學課堂教學模式實驗研究觀摩活動。全體人員分學科、分三節次共計觀摩聽評語文、數學、外語、科學、品社等九節課堂教學實踐活動。觀摩聽課結束之后，舉行了匯報、總結、研討會議。龍潭鎮中心校長王玉同志作了龍潭小學課堂教學模式探究實踐的經驗介紹，進修學校張尚君校長對我縣小學課堂教學模式實驗研究工作進行了階段性總結，普教科白科長作精要點評、總結、指導講話。三位領導的講話肯定了成績，指出了存在的問題，指明了下一階段工作開展的方向。對本學期小學課堂教學模式研究實驗工作總結概括為：成果顯現，大有發展。

在課堂教學模式 研究實驗工作開展過程當中，在朱局長積極倡導之下，實驗小組部分成員在普教科王科長、白科長的引領指導下，科研部李世博主任認真參與，我們在偏嶺小學、朝陽小學先后開展了小學生生活化作文觀摩研討活動。參加這項觀摩活動的有石廟子、蘇子溝等九個鄉鎮小學，經過認真研討，初步推出了“導、探、創、展”小學作文課堂教學模式。

展望未來，雖任重道遠，但我們攜手向前，征程光明無限。

小學課堂教學模式改革探究實驗工作已經“成果顯現”，我們將一如既往的投入到課改實驗的工作中，按照計劃有序推進全縣小學課堂教學模式探究實驗工作。

一、實驗學校，縱向輻射

原八所實驗學校的課堂教學模式探究實驗工作，由高年段向低年段輻射。這一點可行性已經被龍潭小學、哨子河小學實踐證明了。哨子河鄉小學中心校長李紹中同志說過：“作為教師，你一定要相信學生能行。”從大量的聽評課實踐活動中已經證明了這一點。龍潭小學在今年的五月份就開始了在全鄉鎮各村小學的四至六年級推進新的課堂教學模式改革實驗，取得了一定的成績，這一點在六月份的實驗區學校課堂教學模式觀摩研討活動中充分得到了證實。所以，其他實驗學校就不要有這樣那樣的顧慮了，張尚軍副校長曾經不止一次說過：“不要為后退尋找理由，一定要為前進尋找和創造條件。只要我們充滿信心去工作，辦法總比困難多”。

二、實驗點校領軍，輻射其他學校

經過了一個學期的觀摩、培訓特別是實驗學校領導教師共同努力，參與實驗的教師駕馭新課堂的能力和教學技能都有了很大提高，完全可以勝任其他非實驗學校教師進行課改實驗的導師。

為了很好的發揮實驗點校的領軍作用，科學、有序、全面推進小學課堂教學模式改革實驗，需要對全縣小學課改實驗的布局進行調整，原則是方便、快捷、就近，有效的促進實驗點校和非實驗學校的合作交流，以利較快速的推進課堂教學模式改革實驗。

1、城鎮實驗區

實驗、岫光及其他城鎮小學。城鎮小學班型過大，學生人數過多，我們試著探究出一條適合城鎮過大班型的課堂教學模式。

2、xx實驗區

石廟子、牧牛、三家子、清涼山四個鄉鎮小學。

3、xx小學實驗區

xx四個鄉鎮小學。

4、xx小學實驗區

xx四個鄉鎮小學。

5、xx小學實驗區

xx三個鄉鎮小學。

6、xx小學實驗區

xx四個鄉鎮小學。

7、xx小學實驗區

xx四個鄉鎮小學。

因為原定的實驗學校多數集中在中西部，所以這一次實驗區布局調整，北部和南部個別學校距離實驗點校相對略遠，敬請領導和實驗教師諒解。

三、點面結合、分層研訓，全面有序推進課堂教學模式改革實驗

（一）實驗點校由高年段向低年段輻射，同時還要肩負起引領本實驗區其他學校積極參與到課堂教學模式改革實驗工作，為本學校低年段和其他學校提供觀摩聽課、評課研討的空間，在理論探討和教學實踐進行廣泛、循序漸進的合作交流。

（二）非實驗學校在其所在的實驗區點校進行現場培訓。培訓的程序是：聽課觀摩——理論講座——探究交流

（三）實施步驟1、9月5日，舉行實驗點校業務校長、教研主任培訓會議。培訓地點：岫巖教師進修學校。培訓內容：實驗點校如何引領本學校低年段教師和非實驗學校的新實驗教師開展課堂教學模式改革實驗工作。

2、10月10日，舉行新實驗學校業務校長、教研主任協調會議。中心內容：部署安排推進課堂教學模式改革實驗工作。會議地點：進修學校。10月11日，各學校上報實驗教師基本資料，具體內容按照原實驗學校進行。

3、10月15日——10月19日，舉行新實驗區現場觀摩培訓會議。參加人員：進修學校小教部教研員，新實驗區業務校長、教研主任、全體實驗教師，屆時邀請教育局相關局級領導、普教科、教師進修學校領導參加指導。

4、10月下旬——12月中旬，加強指導、督促落實

新實驗學校按照現場觀摩培訓會議精神快速進入角色，逐步落實課堂教學模式改革實驗工作。進修學校實驗組成員、實驗點校教研主任分成三組深入新實驗學校聽課評課、學習指導，具體事宜視具體情況再行協商、研究、確定。

6、12月17日——期末，總結教訓經驗，以勵明年再戰

臨近期末，工作繁多。總結經驗，深挖功過。試驗組成員、全體教研主任、實驗教師在繁忙之中，尋求寧靜，挖教訓、找經驗，為新年再戰提供典范。

為了更好的開展小學課堂教學模式研究實踐工作，建議大家用好“五表一案”，在理念上做到八個轉變（參見《玉都研訓》2012第二期）。

歷時一個學期的我縣小學課堂教學模式實驗研究工作已經結束，新的階段工作即將擺在我們面前。回顧讓我們感到欣慰，展望又令我們任重道遠。小學課堂教學模式改革探究實驗工作已經“成果顯現”，新的學期已經到來，這項工作將迎來金色的收獲季節。但是毋庸置疑，我們目前也將面臨著重重困難。玉都岫巖遭到百年不遇的洪水襲擊，校園設施不同程度的毀壞，特別是通往實驗學校的道路大部分被摧毀。在縣委、縣政府積極努力之下，道路已經完全暢通，盡管不如當初，但是我們是經得住任何艱難困苦考驗的共產黨人，我們有篳路藍縷、披荊斬棘、勇往無前的精神，我們有重建家園、挺起岫巖的大無畏信念。作為教育工作者，在大自然的困境中，一如既往的投入到課改實驗的工作中，孜孜以求、腳踏實地，按照計劃有序推進全縣小學課堂教學模式探究實驗工作。

任何一項實驗，其戰線之漫長，其目的地之茫然，諸君均有感言。然而只要我們同舟共濟，眾人劃槳，乘風破浪，時代帆船，奮勇向前。教育事業，壯闊波瀾！

十年始能磨一劍，梅花香自苦寒來。我們深知課堂教學改革不能一蹴而就，是一個“實踐——理論——再實踐”循環往復以至無窮的矛盾轉換過程。這就需要廣大同仁齊心協力，戮力同心。我們堅信，只要我們量力而行，身體力行，堅持前行，我們一定能行。不久的將來，我們一定能夠欣慰的看到：小學課堂教模式改革之花在玉都大地絢麗綻放。

第三篇：在畢業班教學工作會上的講話

在畢業班教學工作會上的講話

年級組長魏 榮

初三是初中階段的關鍵時刻，其教學質量在初中階段中占有特殊的地位，是學校整體教學水平的集中體現，抓好初三教學管理與畢業班的工作非常重要，通過今天的會議可以看出學校非常重視初三畢業班的工作，今天召開初三畢業班的教學工作會，旨在統一思想，統一步調，明確目標，確定措施，增添信心，為奪取明年中考決勝給老師們鼓勁、加油！

作為初三的老師，我們應該按照學校的要求，認真務實，腳踏實地做好我們的教學工作。根據本次的考試成績，結合我們的現狀，談談的想法，不當之處請各位老是諒解

一是認真分析，對照要求，尋找差距，提高教學成績。期中考試剛結束，要認真總結在過去的一段時間里自己教學的優劣得失和學生學習上的詳細情況，認真分析，冷靜思考，尋找思路，針對學生的實際，進一步改進自己的教育教學方法，有效地提高教與學的實效。

二是嚴格執行教學常規，提高課堂教學實效，加強跟蹤輔導，促進教學成績。認真做好教學整個過程的工作，一絲不茍，認真研究教學，精心課前準備工作，注重課堂教學的運行，利用好有限的四十五分鐘，做到每天每節教師有新感受新發現，學生有很好的收獲，不能敷衍浪費課堂時間，切實履行好自己作為一名教師的職責。還要注意做好跟蹤輔導，促優助差，和諧共進。

三是研究學生，研究學情，掌握班級動態，做好學生思想工作。教學的關鍵在教師，學習的關鍵在學生，師生之間的互動成效是非常明顯的，認真負責的引領是學好的前提，但是學習的主體是學生，對于學生的學習動態的把握是非常的關鍵，樹立良好的學習氛圍，營造良好的班級風貌，才有利于促進學生的學習，要放下架子，主動找對象找方法與學生談心，共同探討學習或生活等方面的事情，用自己的真情實意和滿腔熱情去感染學生，要關注個體學生的對班級的影響。

四是加強教學研究，加強學習，探索初三畢業班教學思路。大家都從事工作了多年，由于種種條件的限制，受平時教學習慣的影響，當成績不太理想時，要思考自己所用的一些教學方法是不是要改進，要積極思索自己教學上的不足和缺陷，應該采取什么方法，才能與時俱進，才能取得最大的實效，這是每個教師教學上的目標追求。英語是重要學科之一，分數比例偏重，重任在身，關系著學生的中考成績。五是抓緊時間，充分利用好時間，做好通盤考慮。要統籌安排，合理安排教學進度。

老師們,只要我們共同努力，認真工作，一定能不斷提高我們的成績，取得理想的中考成績。

第四篇：教學工作會上的講話

細化教學管理 做實教學工作 讓學校穩步發展

我校現有教學班個，學生人，教師人。我校全面貫徹黨的教育方針，堅持以教學工作為中心，以重實際、抓實事、求實效為教學工作的基本原則，秉承“以人為本，享受教育，尊重個性，全面發展”的辦學理念，以“讓每一個孩子享受成長的快樂，讓每一個孩子綻放生命的精彩”為教育信條，加強教學管理，以促進教師專業成長為支撐，突出重點，深化研究，解決影響課堂教學效益提高的主要問題，讓教師“學會反思，并在不斷地實踐和反思中改進和創新課堂”，通過開展豐富多彩的活動，為全體師生搭建成長的良好平臺，促進師生共同發展，全面落實素質教育，推動學校不斷進步。

一、狠抓教師隊伍建設，激活教師教學工作發展的內力

1、加強學習交流，分享收獲，提高課堂教學和管理水平。雖然學校的資金有限，教學設施相對滯后，但我們的辦學思想、辦學理念、辦學行為不能落后。學校先后派部分骨干教師到濟南師范附屬小學、濰坊北海學校、濰坊高新區雙語學校、萊蕪實驗小學、萊蕪師范附屬小學等學校進行實地考察學習。大家帶著問題而去，帶著收獲而歸。每次參觀學習或聽觀摩課以后，學校都及時舉辦班主任、學科教師論壇，圍繞學校課堂教學改革發表看法，交流課堂教學改革的改進措施。特別是班主任論壇的開展促進了“班主任”這個教師團隊的成長，班主任的思想內涵在提升，班主任的管理方式在改變，學生也在潛移默化中慢慢地發生變化。例如，三年級一班實行的“一日常規”班級精細化管理制度，首先由學生制定詳細的班級考核方案，然后由“小隊

長”對全體學生的“一日常規”（勞動、紀律、作業、各科教師的評價等）給予一定的評價，班主任只是引路人、參與者，具體的工作全部由學生完成，一周匯總一次，選出本周班級的“小明星”，后由“小隊長”負責發放“喜報”給家長，并要求家長在“喜報”上寫上一句祝賀或鼓勵的話語，返校后把喜報展示一周。這一活動讓學生參與管理，提高了學生的自制力，效果明顯。

2、加強教學常規管理，深化教學改革，著力提高教育教學質量。加強教學常規管理，認真落實課程計劃，落實教學常規。從老師們的教學計劃、進度安排、備課、課后反思、作業批改、練習分析、聽課筆記、班主任工作記載等方面全方位的了解教師的教學常規工作情況； 通過組織教師寫教學后記、寫教育隨筆、寫教學案例、寫教育日記等形式，讓每一位教師關注自己的教學過程和效果，反思自己教學中的不足；學校堅持科研興校戰略，注重教研組的建設，在學校教導處的倡導下，成立了“語、數、常、藝體”科研沙龍。開學初以教研組為單位共同商討本冊書的重難點及應該注意避免或重點講解的問題，教研組對本學科教師在授課過程中的出現的疑難問題共同商討解決，開展聽評課活動，共同提高授課水平等。讓老教師把自己的教學經驗往下傳，為新教師提供快速學習、出謀劃策的大舞臺；每學期開學，教導處規范教學計劃的制定，規范學科教學的要求，規范作業布置等。特別是計劃的制定，要求一定有實用價值，要有具體的目標，學期末檢查計劃的執行情況；在常規檢查中不流于形式，注重實效，淡化領導檢查，注重教師自評與互評，對照展示檢查備課、計劃、學

生作業等各種教學資料。具體方法是：每周任課教師把各種教學資料放在指定地點自己的位置上，填寫本周所做的內容，以這種形式提高教師的自主管理的意識，互相學習，共同提高，真正達到自主開放的效果；在每個班級的門口，設立一個課程表展示臺，既可以讓學生關注每節課的內容，提前做好準備，又可以開放課堂，收到了較好的效果；學校及時組織教學優化月活動，讓每一位教師互聽、互評、互點撥。

通過一系列行之有效活動的開展，迅速提高了教師的課堂駕馭能力，為課堂教學改革的順利實施打下了堅實的基礎。

3、強化教師專業拓展，提升教師內涵。培養才情教師，讓每一位教師在課堂教學中感覺輕松自如，這是我們課堂教學的目標之一。為此，我校積極開展教師的專業拓展培訓工作。學校利用有限的教師資源，拿出每周五下午的第二節課，由專業教師張緒英、譚小麗、鄭金友、吳振華等任專業拓展指導教師，對我校老師進行簡筆畫、簡單的樂理知識、幻燈片制作、健身操等方面的專業培訓，我們還專門購買了部分光碟，對教師進行書法知識的培訓。這些指導教師認真負責，比如：張緒英老師在自己的實際教學中發現簡單的人物、小動物等的簡筆畫對低年級的數學教學起著激發興趣、激勵上進的作用，特別發現數學課堂中的圖形的學習包含很多的透視知識，為此，在我們的美術專業拓展中，她強化訓練了這些方面的內容，收到了很好的效果。

專業拓展培訓讓所有老師都掌握基本的專業技能并能把這一技能應用于自己的課堂教學中，讓孩子們更加地愛上學習，讓課堂氣氛

更輕松、更自在。簡筆畫讓數學課堂更加生動；音樂讓語文課堂更有激情；熟練運用現代化教學手段教授知識豐富了課堂形式；優美的舞蹈讓老師的肢體語言更加豐富??

4、舉行課堂教學觀摩課活動，學習交流，示范帶動。學校規定每個教研組每周必須有公開展示課，全體組員必須聽展示課，并參與評課發言，認真研討，提出更好的教學設想。學校組織課堂教學觀摩課，進行講課、說課、評課活動，引導廣大教師積極投入到課堂教學改革活動中，大力推動我校課堂教學改革的全面深入。“我參與，我成長，我快樂”；“課堂大舞臺，人人展風采”； “我的課堂我主宰，我的人生我把握”在課堂教學中得到體現。課堂形式多種多樣：“臺上”學生表演、辯論、講解、朗誦、歌曲、繪畫??小組展示等多種形式，學生的參與熱情很高。

5、堅持課題引領，課題研究取得階段性成果。學校的課題研究工作有了新的突破，越來越多的教師投入到教育科學研究中去，并且取得了可喜的研究成果。去年我校有兩個課題成功結題，有一個課題成功立項，科研成果《農村小班化課堂教學方法與評價體系的研究》獲省一等獎；我們在以后的工作中要以此為基礎，將課題研究成果轉化到教育教學中去，繼續實施課題引領，加快教育教學研究的步伐。

二、以活動促規范，以活動促德育，加強學生管理。“在活動中獲得成功，在體驗中獲得成長。”這是一條永恒的教育格言。團隊活動越生動活潑，學校教育的生命力就越強；團隊活動越豐富，學校教育的吸引力就越大；團隊活動越有意義，學校教育就越

有效果。我校特別注重在學生中開展豐富多彩的團隊活動，讓學生在活動中快樂健康成長。我們確定了“以活動為載體，促進學生全面發展”的育人宗旨，舉辦各種校園活動，全校活動、年級活動、班級活動相得益彰，貫穿始終，營造了寬松、有趣、和諧的育人氛圍，讓孩子在各類活動中認識自己、評價自己，發展自己，超越自己。

1、開展好常規活動。學校非常注重師生的基本功的訓練。學生的寫字練習，從小學一年級開始就教育學生寫好字的意義，養成良好的書寫習慣，逐步培養他們的寫字技巧。學校不僅在學校課程、社團活動中有所側重，而且把每天下午第一節課前15分鐘拿出來作為全校師生練字的時間。對教師進行培訓，提高教師書寫水平。對學生平日的作業、作文、試卷等在書寫方面也嚴格要求，讓學生養成一絲不茍的良好寫字習慣。舉行師生習字比賽，舉辦優秀作品展覽??通過這些措施，提高了師生的寫字興趣，師生寫字水平有了很大提高。另外，我校根據學生的需求、教師的特長及本校的實際，成立了朗誦、口風琴、合唱、英語口語交際、健身操、豎笛、十字繡、剪紙、繪畫、象棋、書法等社團，每周三的第五節課作為社團活動時間。現在每到周三下午學生都到自己的社團去活動，這已經成為一種常規一種習慣。每年的“六一兒童節”作為社團活動檢驗展示日，邀請家長參加并進行評議。

學校還非常重視體育活動的開展。貫徹“健康第一”的思想，實施“陽光體育”工程。我們每學期，都會開展校園舞比賽、眼保健操比賽等活動。冬季，我們扎實開展冬季長跑活動。現在我們的兩操堅

持的很好，特別是每天的兩個眼操，學生都能認真去做，學生會跟上檢查，這樣既培養了學生的良好習慣，又保護了學生視力，可謂一舉兩得。

2、開展書香校園建設系列活動。在每一學期，我們都會舉行書香校園建設系列活動，如“我與書”的讀書征文活動，讀書匯報會，背頌唱演古詩大賽，講故事比賽、讀書手抄報比賽，讀書筆記比賽，課本劇比賽，“閱讀之星”的評選，書香家庭的評選等等。在這個“系列活動”的大課題下，各班還可根據實際進行創新活動，使全校的活動更加豐富多彩。

學校統一購買書櫥，為每個班級建立了愛心書吧。要引導學生喜歡讀書，學校為每個班級設置了讀書大擂臺的展牌，由語文老師進行評價，像低年級以背古詩為準，高年級以讀書書目為準，各個教師都有個人的方法。為及時檢查學生的閱讀情況，學校統一印制了讀書小腳印，內容有我的發現，我的感受及教師評價，教導處及時跟上督促檢查。學校定期進行評比。目前，“愛讀書，讀好書”已在我校蔚然成風。

3、加強宣傳教育和實踐活動。學校每年都結合重要節慶日、紀念日組織宣傳教育和實踐活動：如，三月份開展“雷鋒月”系列活動； 五月份開展“5.12”紀念系列活動；六月份的少先隊員入隊儀式；九月開展“老師我想對您說”書信比賽；十月開展“我愛祖國”歌詠比賽；這些活動載體豐富，針對性強。三到五月份的“感恩”教育活動；四月份的“春季運動會”；六月份的社團活動展示；九月份的“廉潔

文化進校園”活動月； 還有“為災區人民獻愛心活動” ；舉辦“我參與，我快樂”的文藝匯演??同時繼續開展文明禮儀主題教育，開展“良好行為月”活動；制定并讓學生背誦校園文明歌活動，這些活動有特色，有新意，既弘揚了民族精神，又增進了愛國情感，提高了道德素養。

4、開展班級值周活動，實施自我管理，自我教育。為充分調動學生“主人翁”意識，強化學生自我管理能力，我校在3-5五年級中開展了學生參與值周，參與學校管理活動，并要求值周班級的學生全員參與，引導學生主動體驗服務他人、參與管理的快樂。值周不在于一味的讓學生去管理學生，而是讓學生養成好的習慣，學校專門設計了紅領巾值周記錄專欄，每個班級在值周的時候把當天的情況總結公示，一個值周班級在一日總結中寫到：發現問題：小同學爬臺子，解決方法：告訴他這樣做很危險，扶他下來。培養了學生團結友愛，互相幫助的良好品質。活動開展以來，學校一切井然有序，文明之花處處開放。通過值周活動，學生提高了自己的管理能力與處理突發事件的能力，也讓學生樹立了“學校是我家，文明靠大家”的主人翁意識。每輪值周結束之后，學校都要召開總結表彰大會，表彰值周優秀班級和文明班級，值周標兵等，值周工作在堅持中改進，在改進中發展。現在，學校處處聽到的是文明用語，一支自我管理，自我服務的學生隊伍已經形成。

5、加強校園文化與班級文化建設。

校園環境是學校辦學思想的外在顯現，是學校教育的無聲語言，是

“潤物細無聲”的教育，是對學生靈魂的熏陶。我校從學生的需要出發，精心建設校園文化。我們覺得在學校環境的營造上應著力于學生的發展，一切按照滲透有效、拒絕虛浮、適應本性的原則考慮建設，讓學生感受到學校的環境和設施是為他們服務的，在這種環境中學習生活感到快樂舒暢。

我校的校園文化建設全是師生們自己設計，動手制作的，走廊中全是我校師生自己完成的繪畫、剪紙、布貼等作品，走在其中，大家禁不住駐足欣賞，因為那是他們自己的心血，代表著他們的進步與成長，“閃亮師生藝術風采，豐富校園文化生活”、“弘揚個性，讓藝術的旋律在生命中長鳴”是我們走廊文化建設的宗旨。

班級文化的建設，我們不追求花哨，而是追求實效，彰顯本班的文化特色。老師們根據自己班級的情況確定實質性的內容，規范學生的日常行為，促進學生個性的發展。在班級文化的要求上學校要求是有個性，有創新，有實用價值。比如，一年級的“上課養成好習慣，爭做小明星”活動；二年級的“我努力，我最棒”、“比武大天地”；三年級的“個人表現步步高”、“笑臉送給誰”；四年級的“手拉手一起飛“；五年級的“向優秀生看齊”、“挑戰無處不在”??這些都是各班根據實際情況設計的，它不僅營造了濃厚的學習氛圍，豐富了班級文化，更是極大的調動了學生課堂參與的積極性。

小學五年是孩子變化最快的五年，短暫的學習時光更是孩子一生中最美好的回憶，為給孩子的童年時代留下美好回憶，我們每年為五年級的畢業生舉辦畢業典禮暨匯報演出。在畢業典禮上，同學們爭

相表演他們準備的畢業獻禮節目：吹拉彈唱，舞蹈朗誦，小品相聲，各具精彩，博得了師生和與會家長的陣陣喝彩；學生代表的畢業感言讓人感動；老師們的送別贈言感情真摯。每年一屆的畢業典禮給學子們留下了美好印象，加深了同學們對母校的情感。

近年來，在上級主管部門的關心支持下，學校先后獲得市級優秀少先大隊、區級教育教學先進單位、區級教育科研先進單位、區級教學管理先進單位、省重點課題優秀實驗學校等榮譽稱號。以上這些榮譽的取得，得益于素質教育的實施和課改的落實，當前，我校實施素質教育取得了較好的效果，得到了社會和家長的認可，產生了較好的影響。

在今后的工作中，我校將緊緊圍繞推進素質教育、提高教學質量這一中心，加強管理，深化改革，在上級主管部門的正確領導下，顏莊中心小學的教育教學在新的起點上一定會實現更高的跨越，創造更美的輝煌。我們將堅持不懈為打造新顏莊中小而奮斗，動員全校教職工拼搏奉獻，追求卓越，為教育事業的發展作出更大的貢獻。

第五篇：教學工作會上的講話

在新密市213年基礎教育教學工作會上的講話

新密市教體局局長 盧長水

2013年10月18日

同志們：

今天,在這里召開基礎教育教學工作會，主要任務是總結分析上學年教學情況，安排新學年的教學工作，研究教學，開拓思路，促進教學質量再上新臺階。會議很重要，教育科、教研室做了長時間精心的準備，參會范圍也擴大到學校教學副校長、教導主任。剛才，宗杰主任和根亮局長對我市上學年教學工作進行了分析總結，對新學年教學工作進行了指導與安排，這些意見，都是經辦公會研究決定的，會后，各學校要召開一定范圍的會議，把本次會議內容傳達給每位教師，并認真貫徹執行。

發展是硬道理，質量是硬指標。教育教學質量的高低，不僅關系到一個學生的一生，而且關系到新密社會的和諧進步。一個孩子，出于對本地教育質量的不信任，到其他地方上學，他會對求學地增進了解，而對家鄉缺乏深厚的感情。所以，提高教育教學質量，應該成為每一位教育工作者的重要職責。結合今天會議主題，我講四點意見。

一、加強常規管理，在規范基礎上求特色發展

常規管理，是學校的立身之本，是特色發展的基礎，沒有扎實的常規管理，出不了成績，就得不到認可，就不會有學校的特色發展。比如跳水比賽，如果規定動作跳不好，自選動作做得再好也沒有意義。有些學校舉行幾次別出心裁的活動、豎起幾塊令人耳目一新的標語，各學校批了一件絢麗的外衣，認為學校就有了特色，這是自欺欺人。其實大家都知道，在華麗的外在表現，如果沒有扎實的內在本質，華而不實，是不會長久的。說白了，常規管理不扎實，質量上不去，就沒人承認你所謂的特色。因此，學校一定要在抓常規上下大工夫、下真功夫，以抓實常規來實現管理水平的提升。這里，我強調四點：

一要開足開全課程。我認為，這是常規中的常規，是教育教學的根本。我尤其強調體育藝術2+1項目實施問題。文藝 1

活動對教學質量提高有著巨大的促進作用，生活中你會感覺到，有音樂、體育特長的孩子聰明、很有靈性。愛因斯坦曾講過，他拉小提琴產生的靈感對發現相對論起到相當大的作用。一個學生是否有發展力、一個學校是否有活力，能否成為教師、學生留戀的地方，與學校的課程體系密切相關，與校長的課程領導力密切相關。大家必須想方設法克服一切困難，保證學生接受藝術啟蒙，保證學生充分享受陽光體育運動的時間，下功夫建立合理的課程體系。有了這個基礎，才有可能創出有底氣的學校特色。

二要尊重校情。任何學校都有自己的校情，拋開校情妄談提高是永遠達不到目標的。最近有家長反映，某些走讀學校認為學生在校時間比寄宿制學校少，就無原則延長學生在校時間，出現了走讀學生既上早晚自習、有沒有課外活動的怪現象，實際上課時間比寄宿制學校還長，造成學生的過度疲勞和厭學現象。這是靠拼時間和犧牲學生健康為代價，來換取成績的做法，屬于急功近利，是標準的不尊重校情的表現，對學生的成長和學校的發展都不利。其實，不管哪類學校，各有各的優勢，在發展中，都必須從校情出發，合理規劃，科學安排，在教學管理中，抓住最基本的備、講、批、輔、考、評、培、補、研，從細節著眼，一步步規范，從粗放到精細，不斷課堂教學效率，這是抓常規的根本，更是學校特色發展的根本。

三要加強師德師風建設。沒有愛心就沒有教育，一個優秀的教師就是一盞明燈，既可以溫暖學生的心房，又可以照亮學生的前程。最近，我市一些師德先進個人，如侯書營、丁偉峰、徐慧麗等等，他們的先進事跡得到了廣泛的宣傳，他們十幾年、二十幾年堅守鄉村，用滿腔愛心呵護學生心靈，事跡感人至深，給社會增加了許多正能量。但現在，依然還有極少數教師排關系位、參與輔導班斂財的現象，這學期，教體局著手取消局屬初中住宿生，馬上就有人反映某某教師在自己家辦輔導班，聯系幾個學生，名義上輔導，實際是安排住宿，鉆空子，借機斂財。我們決不允許拿著工資的人民教師把斂財的手伸向自己的學生。這學期我們清理午托機構，目前周托基本得到清理，到年底要全部清理到位，給大家打個招呼，我們要促進師

德修養，進一步規范教師教學行為，在全市教師隊伍中大力弘揚為人師表、教書育人、敬業愛生的良好風尚。各位校長一定要管住學校的教師，引導教師把主要精力集中到課堂教學上，自覺上好每一節課，堅決制止、懲處有償家教、私辦輔導班的行為。

四要樹立“管理即服務”的理念。局機關要轉變作風，強化服務意識。機關科室要重在做好教學管理的制度設計，完善評價，有計劃、有步驟地督促學校做好常規工作，幫助學校做實常規、形成特色。科室制定的規章制度，應該是宏觀的引領和指導，要為學校創新管理、創建特色留足時間和空間。做好過程監督、當好裁判，不要過分干預學校辦學行為。要最大限度減少非教學性活動，會議能不開就不開，能合并就合并，除涉及安全、教學外，不準隨意到學校檢查，不經辦公會同意，不準召集校長集體開會。為學校抓好常規工作、實現辦學理想提供可能。一要不缺位，做好教學管理的制度設計，完善教育教學的評價。今年要加大教學工作在學校考核中的權重，出臺一整套學校質量評價辦法；要完善普通中小學校長的選聘、考核和培養，建立能上能下的校長選任退出機制。“有為才有位”，我們要把教育質量作為考驗任用干部的關鍵因素，對于那些心無旁騖、一心一意抓教學、教育質量成效顯著的教師和一線骨干一定要優先提拔，對教育質量沒有起色或者滑坡的教育行政干部，要堅決予以撤換，不能耽誤學生的前程和未來。讓干事的不吃虧，在教育系統進一步營造爭先恐后干事業的氛圍。二要不越位，為學校留足創新管理、創建特色的時間和空間。機關重在制定規則，做好裁判，三要守住位，樹立服務意識，為校長管理、教師教學提供良好的充分的幫助。教育科要加大教學管理經驗的交流和推廣；教研室的工作重心要下移到學校，下移到教師，進一步推動共同體教研、學科教研、教育科研向縱深發展。“只有過程中的細致到位，才有結果的完美。”教體局今年要加大質量監控力度，要通過考試和質量分析，及時掌握教學動態并向教師反饋，強化過程管理，調整教學策略，對教學質量顯著提高的學校，實行大張旗鼓地表彰獎勵，對質量下滑的學校進行通報批評。

我一直認為，校長應該經常和師生在一起，聆聽師生心聲，親身授課示范，以陶行知、張伯苓等教育家為楷模。校長應該姓“教”，要敢于進課堂，提高教育科研能力，多寫教學論文，及時掌握學校教學發展動態，全身心投入到教學一線管理之中去。校長不學習，不從業務上領導別人，別人就不佩服你，你也是一個不合格的領導。2010年，教體局出臺校長擔課評課制度，讓校長回歸課堂，有些同志做得很好，像市直二初中陳太喜同志堅持每天都到教室聽課，城關一初中的大部分領導擔主課、當班主任，校長帶了頭，成績自然就好。但檢查中也發現，有些校長弄虛作假，教案本、聽課記錄看著不少，實際是別的老師代寫的，課是其他老師上的，老師背后會怎么看你？你的形象會好嗎？所以,我希望每位校長同志能夠從繁雜的事務中走出來，走進課堂，走向師生。

讓后勤轉化為激勵教學的動力。從校長、中層干部到勤務人員，都不要把自己當成“管理員”，要把自己定位為“服務員”，服務教學、服務師生、服務一線，以后勤促前勤，一切圍繞質量轉，一切圍繞師生轉，真心實意為教師辦實事、做好事、解難事。

教學是提高教育質量的根本所在。只要我們抓緊、抓實、抓好教學這一中心環節，就能立于不敗之地。

二、加強常規管理，在規范的基礎上求特色發展

據了解，目前我們部分學校的管理方式是一種功利性的、技術的管理，有的學校以為一把鎖、一紙硬性規定就能搞好封閉式管理，用管理工人的一套辦法來管理教師、管理學生，缺乏人性關懷與文化的熏陶，缺乏對生命的關愛和心理的呵護，這樣做，就走入了急功近利的誤區，不可能收到長久的效果。教育要用堅實的腳步一步一步丈量未來，要懂得每一個教育階段都是對人一生不可或缺的歷練，都是一次難能可貴的人生經歷。現在，我們講特色發展、講創品牌學校，在這個歷程中，我們一定要有一個清醒的認識，“常規管理是特色發展的基礎”。

三、把握目標，科學評價，使課堂走向高效

課堂是教學的主陣地，課堂效率的高低決定著育人的質

量。聽課中發現，相當一部分學校，學生學習的積極性不高、學習效率低下，存在較多的低效和無效課堂。因此，學校還要深化課堂教學的改革，我認為，合格的課堂至少有三個特點：一是有清晰準確的教學目標，這叫教學有本。要繼續深化教材和課程標準的研究和細化，把握準課堂教學目標。二是從學生實際出發，解決學習疑難，促進學生在原來基礎上提高，這叫目中有人。要加強對學情的研究，教學要聯系學生的學習情況、生活經驗。三是評價到位、反饋及時，課堂成效一目了然，查漏補缺有根有據，這叫心中有數。評價必須有“一切為了學生”的理念，從學情出發，著重看學生學習的效果，他們有無收獲、有無發展作為評價教師教學優劣的主要尺碼。換句話說，無論什么教法，只要利于學生發展并使學生終身受益就是好方法，這樣的教師就是好教師。總之，科學的評價體系是提高教學質量的有力保證。無論是對學生、對教師還是對學校的評價，始終是一個有待解決的課題，需要我們不斷探索和研究。各學校要通過課題助推學科教學，打造高效愉悅課堂。教研室要繼續深入定點聯系學校進行學科跟進式指導，通過研討會主題發言、公開課、示范課、研究課等形式加大教師的培訓力度。

四、以發展人為宗旨，走向師生全方位提升

“國以人興，政以人治”，名校是由名師、名生成就的，事業成敗，關鍵在人。這道理校長們都懂，上次校長會我提了很多要求，今天談幾點體會，算是點點題：

1、幫助學生享受學習成功，是對學生最好的禮物。方法大于氣力，方法不行，效果也就不會好。學校要研究學習，指導學生學會預習和復習，降低課堂學習的難度，尤其是對學困生，要幫助學生適應該學段、該學科的學習生活，在學習上享受尊嚴，不能讓他們感到自己是失敗者，這是每個教育工作者的責任。我講過，好學校有三個標準，“教師幸福，學生快樂，家長滿意”。家長不滿意主要是他的孩子沒被教好，如果學生感到學習不那么難，體驗學習的成功，感到自己很棒，他還會不快樂，家長還會不滿意，還會因為一點雞毛蒜皮的事來教體局告你的狀？

2、尊重教師，以師為本。管理提倡“以人為本”，但是部分學校把“以

人為本”窄化為“以學生為本”，甚至提出“學生為上帝”，提升學生貶低教師，甚至為迎合學生損害教師的合理利益，這是不應當的。學校發展歸根結底依靠教師，校長要多從發展教師的角度改革管理方式。國家督學、北京11中校長李希貴寫過一本書——《學生第二》，談了很多依靠教師，實施民主行政的經驗，有興趣的同志可以讀一讀，相信會有很大收獲。

3、讓事業有成，是對教師最大的關愛。對教師，提“待遇留人”“感情留人”都沒有錯，我們建立更為合理的績效考核機制，就是讓教師實干不吃虧。同時要清楚，大多教師更渴望事業上的成功。要給教師創設發展的環境，搭建發展的平臺，提供及時的幫助，使他們脫穎而出，享受成功的喜悅。

4、要加強班主任建設和名師隊伍建設，一個優秀班主任就是一個優秀班級，一個名師可以支撐一個學科，一個學科可以支撐一個學校。加強班主任和名師隊伍建設非常重要，是教育發展實現突破的一個重要的途徑。同志們，管理有三個層次：約束人，激勵人，發展人。要多反思自己的管理處于那個層次，從而警醒自己，努力進入發展人的高層管理境界。

五、落實崗位職責，加強安全教育，確保學校安全穩定近日，教育部發布了《中小學校崗位安全工作指南》，對常規的39個崗位的安全責任進行了明確。昨天，安全科做了轉發，各中心校要立即發到轄區每所學校。今后一個時期，我們要以學習貫徹為《中小學校崗位安全工作指南》契機，進一步加強學校安全教育，確保教育系統安全穩定。安全重于泰山，生命不保、何談教育。安全問題“誰抓都不越位，咋抓都不為過”。從中央到我市，出臺的制度要求已經足夠完備，關鍵在落實。每個人都必須克服僥幸心理，對照要求，認真履行自己那份安全責任，上次會議上我強調了幾個重點，食品、交通、門崗、女生宿舍，檢查發現，引不起有些學校重視，安攝像頭行動遲緩、門崗依然如故……現在天氣慢慢冷了，要教育師生不在教室寢室生煤球火，切實做好安全教育和領導帶班巡視工作，做到事故易發時段、場所、部位，都有教師負責疏導、保護和管理學生，確保學校安全，尤其不能出現毆打、性侵等嚴重師德問題。我再重申一下，家長把孩子交給你，從這里走出

去，決不能讓他的心理、身體出任何問題。出了問題，局里絕不保護，該追究責任的，堅決嚴肅追究，絕不姑息遷就。

同志們，教育靠質量立業，學校靠質量立校，教師靠質量立身，這是一條不變的道理。不斷提高教育教學質量是我們永恒的追求，希望大家凝心聚力，勤奮學習，努力創新，勇于實踐，不斷開創我市教育教學工作新局面！

謝謝大家！