第一篇：關于中小學生行為規(guī)范與矯正

姓名：趙南林學院：化工學院年級：2011學號：***

關于農(nóng)村中小學生生活習慣行為的規(guī)范與矯正 由于社會的迅猛發(fā)展，世界多元化的結(jié)構(gòu)，人的世界觀和人生價值觀發(fā)生著急劇的變化，農(nóng)村小孩由于接受教育的的水平相對落后，易受到其年齡特點、心理素質(zhì)和生活環(huán)境等多種因素影響，導致是非觀念不清、法制觀念淡薄，從而養(yǎng)成諸多生活上的不良行為習慣。

如何有效矯正中、小學生生活上不良行為習慣，培養(yǎng)其正確的人生觀、價值觀呢？先看下中小學生不良生活行為習慣的現(xiàn)狀：

中小學生的道德觀念淡薄，行為舉止輕浮，意志脆弱，不能正確對待生活中遇到的挫折；日常生活自理能力差，對父母的依賴性嚴重，生活秩序混亂沒有規(guī)律；時間觀念不強，貪睡、遲到，不注重學習與休息的協(xié)調(diào)性，睡覺時喜歡高談闊論，夜不歸寢或半夜逃離寢室現(xiàn)象時有發(fā)生；安全意識淡薄，沒有科學的安全防范意識；飲食習慣差，不注重合理的飲食規(guī)律和健康的飲食衛(wèi)生；經(jīng)常吃煙、酗酒，身體各項發(fā)育指標均不理想；個人形象不佳，前衛(wèi)的衣服、古怪的帽子、時髦的發(fā)型、奇怪的發(fā)色、不文雅的口頭禪時常出現(xiàn)在校園……所有這些問題，都直接影響著學生的全面發(fā)展。

對于這種生活行為現(xiàn)狀，要怎樣著手解決呢？首先來探究下其現(xiàn)狀形成的根本原因，農(nóng)村中小學生的生活上不良行為主要受到的影響，家庭的影響：一是父母、長輩行為不良、舉止不雅，言傳身教影響差，為孩子樹起了壞榜樣；二是教育方法不當，簡單粗暴、缺乏耐心、引導不夠，輕則訓斥辱罵，重則棍棒相加，體罰折磨，把子女推到了自己的對立面，造成子女對父母的畏懼、怨恨和反抗心理；三是家庭結(jié)構(gòu)缺損，孩子缺少父愛或母愛，得不到家長的細心調(diào)教和關懷，造成孩子心靈的嚴重創(chuàng)傷；四是居住環(huán)境惡劣、條件艱苦，家庭無固定經(jīng)濟來源；五是家庭成員經(jīng)常鬧矛盾，孩子長期生活在一個不和諧的環(huán)境。正是這些不當?shù)慕逃绞胶筒焕募彝キh(huán)境，導致了學生不良行為習慣的形成，促成了學生行為的怠慢、攻擊、欺騙、逆反及破壞心理，養(yǎng)成了早戀、酗酒、吸煙、吸毒等不良生活行為習慣。

學校的影響：在實施素質(zhì)教育的今天，學校教育依然有急功近利的做法，過分強調(diào)學生智育發(fā)展，忽視學生良好品行的培養(yǎng)，直接造成了學生不良行為習慣的形成。學校不良因素影響主要有以下幾種類型：一是學校教育評價機制的缺陷，對教師教學質(zhì)量和學生成績的評價還局限于學生智育考核，忽視了德育的培養(yǎng)；二是個別教師不重視師德修養(yǎng)，不能為人師表，言談舉止極不文明，給一些品行不良的學生起了“示范”作用；三是教師教育方式不當、教學方法陳舊，不關心、尊重學生，甚至體罰或“鞭策”學生，使學生的心靈受到嚴重傷害；四是個別教師處理問題感情用事，方法簡單，容易挫傷學生的自尊心和自信心，不僅使學生得不到應有的教育，反而增大了學生的逆反心理。

面對這些情況，又怎樣進行矯正中小學生不良的生活行為習慣呢？

首先，完善考核評價機制，注重學生思想品德教育。把培養(yǎng)學生良好行為習慣放在學校德育工作的首位。進一步健全教師教育教學工作考評機制，不單純以教學業(yè)績的好壞來評價教師的工作成績，要鼓勵教師加強對學生的思想道德教育，培養(yǎng)學生良好的道路品行。教育引導學生先學會做人，再學做事，促進學生的全面健康發(fā)展，使其成為一個德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會新型人才。強化前途理想教育，培養(yǎng)正確人生價值觀念。學校應定期開展以理想抱負和責任教育為主題的班團隊活動，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀。其次注重家庭成員的言傳身教，充分開展家長的親子教育，讓家長以良好的道德品行、高尚的道德情操潛移默化引導孩子健康成長。學校應積極主動協(xié)調(diào)街道社區(qū)和其它單位的關系，開展豐富多彩的校園文化活動、科技周活動、陽光體育活動和社會實踐活動，豐富學生的業(yè)余文化生活，鍛煉其強健的體魄，陶冶其高尚的道德情操，減少學生不良行為習慣養(yǎng)成的機會。此外，家庭、學校要密切配合，根據(jù)學生愛好、特長和潛能，引導其確立正確的人生目標，并指導、幫助學生根據(jù)實際情況，克服重重困難，用辛勤的勞動來實現(xiàn)自己的人生價值。

總之，農(nóng)村中、小學生不良行為習慣的養(yǎng)成，受多種因素的影響，老師和家長要以自身良好形象為學生樹立榜樣，用愛心感化學生、用真情帶動學生，逐步培養(yǎng)農(nóng)村中、小學生良好的行為習慣，為學生走入社會、做一名遵紀守法的好公民做好充分準備。

第二篇：中小學生行為問題與矯正

中學生早戀問題與矯正

案例：

初三年級的王某某同學，是數(shù)學課代表，學習成績優(yōu)秀，工作認真負責，平時愛說愛笑，大大咧咧，長得也很漂亮，老師也很喜歡她。她的成績一直以來都很優(yōu)秀，可到了初三學期成績急速下滑。上課不注意聽講，不是瞅著籃球場發(fā)愣，就是拿著小鏡子照呀照，要么整整衣服，要么縷縷頭發(fā)，課代表的本職工作總是忘了做。后來經(jīng)值班老師反映，說她跟一個男生在一起，有早戀的傾向。

與班主任老師談話后，王某某同學向老師反映了她的困惑：原來那個男生是隔壁班的，他是校籃球隊的，由于自己是住校生，該男生給了她許多快樂和幫助，再加上平時自己就活潑開朗愛交朋友，也許自己在朦朧中戀愛了。父母知道后狠狠的訓斥了她，沒收了她的手機，還不讓她邁出大門一步。

案例分析 ：

針對于王某的情況，分析了其“早戀”的原因：

1、像王某這樣的女生缺乏自我保護意識，在中學階段是學生生理發(fā)育的高峰期，但并未完全成熟，這樣不成熟的心理促使中學生渴望與異性交往，中學生激情占優(yōu)勢，又沖動，自我控制能力又差，由于性生理和性心理教育缺乏，很容易產(chǎn)生越軌行為。像王某這樣思想單純、沒有心計的女孩子很容易被別人引誘，上當受騙。

2、王某對于男女同學的友誼的度沒有把握好，不知道掌握分寸，不懂得適可而止，沖破了底線，致使由友誼向“早戀”的跨越。

3、缺少主觀判斷能力。由于這個男生經(jīng)常去找王某，給她買東西吃，給她講笑話，看不見的時候還給她發(fā)信息，起初王某沒想那麼多，也沒有什么特別之處，和他交往就像和其他男同學交往一樣，由于這個男生不斷用各種方法向王某示意，使得關系走入誤區(qū)。

4、升入中學后，開始住校，一切生活起居都在學校里，孤獨、寂寞、想家，促使她和別人交流，有了委屈、心事不合適向父母、老師說的，只好找信賴的異性傾訴，她覺得這樣的人可以保護她，時間一久，便成了交心的朋友，形影不離。

問題孩子的解決策略：

1．轉(zhuǎn)變陳舊觀念，大膽地對學生進行青春期教育。教師應明確性是一門科學，不能談性色變，使學生通過正常的渠道對自身的生理、心理現(xiàn)象有科學系統(tǒng)的了解。開設《健康教育》課，由有一定專長的教師講授并配合錄像、掛圖等形式，給學生講解性器官的構(gòu)成，青春期男女發(fā)育特點及性道德知識，幫助學生撥開心頭迷霧，掌握自我保健知識，增強性保護意識和對不健康思想的免疫力，為他們的健康發(fā)展，提供有力的保障。

2．積極引導男女學生正常交往。

中學期間，男女生之間的交往易朝兩方面發(fā)展，教育者要善于引導，注意男女生之間的團結(jié)、友誼。支持和鼓勵他們之間廣泛正常的接觸，教育他們破除封建的男女授受不親的觀念，同時還得教育學生男女有別，在交往中應保持一定距離，實現(xiàn)這一目標的方法就是要開展相應的課外活動，如組織演講比賽、主題班會、參觀參加公益活動等，增大男女生交往的“透明度”，在活動中建立起純真的同學友誼，扭轉(zhuǎn)因活動少造成的興趣偏移。同時利用異性效應在許多方面使他們得到有益互補，促進心理的成熟。．培養(yǎng)他們正確的人際交往能力。使孩子在與異性同學交往的過程中做到互補、互學、互助、互保。在日常生活中做到自尊、自愛、自重、自強。這樣才能避免孩子誤入“早戀”的歧途，也更利于孩子身心的健康發(fā)展。

3．轉(zhuǎn)變認識觀念。

早戀的青少年中有不少成績優(yōu)秀者，因為早戀，使他們過分好奇、興奮、癡迷，過分沉醉于愛的幻想中，再無法全身心地投人學習。人一生要做的事很多，但一定要分清主次和輕重緩急。因為人的時間和精力是有限的，每個年齡段有該做的重要事，若把握了這一黃金時間就最有成效，一旦讓機會溜走，失之交臂，就難以彌補，有的甚至是終生無法挽回的。我們現(xiàn)在的重要任務是學習，青少年時期精力旺盛，記憶力好，思維敏捷，易于接受新事物，是學習的大好年華，是積累知識、開闊視野、培養(yǎng)能力、拓展才華的最佳時期。

4.老師正確引導

曉之以理，束之以規(guī)。老師應成為學生生活、學習道路上的引路人，要以平等的態(tài)度、朋友和“參謀”的身份，曉以利害、喻以事理，幫助徘徊在“早戀”叉路口的中學生正確處理好關系。讓他們明白異性間互相愛慕是正常的心理現(xiàn)象，要把對異性的注意力轉(zhuǎn)移到學習上，告訴他們“忘卻是為了擁有”的道理。由于這一年齡段的學生自制能力較差，老師應在通過說服教育后，學生心悅誠服的前提下，班主任老師可以幫助學生們制訂出自我約束的守則，同學互相幫助、督促。引導他們領悟人生的真諦，讓他們懂得什么是最美的情感，讓他們活在個充滿愛的世界中，讓他們在人生的漫長路上領略真正的快樂！

5.加強學校與家長的有機結(jié)合。

在班級中，一旦早戀成風，就會使集體失去凝聚力和戰(zhàn)斗力。這一年齡段的青少年正處于逆反心理的旺盛期。學校、家長越是反對，戀愛態(tài)度越堅決；越是禁止，談得越火熱。學校應定期對家長進行子女青春期教育方法的培訓。讓家長明確教育子女的途徑：關心孩子——尊重孩子——走進孩子——理解孩子——引導孩子，并加強與學校的聯(lián)系，讓學生平安度過青春期。在有條件的情況下，也可為家長開辦一些與這一年齡段青少年交流的討論會。讓家長明白，13—17歲的青少年心理上有了異性交往的需求是一種正常現(xiàn)象，不能封殺，只能誘導，讓子女能夠與父母交心。

6.學校要真正成為學生生活的樂園。營造寬松的教育氛圍。學校要用愛來關注學生的情感世界，尊重學生的人格和合理需求。中學生進入青春期后，自我意識迅速發(fā)展，獨立意識和成人意識逐漸增強，這是他們長大的信號，學校應及時開展各種有益于他(她)們身心發(fā)展的活動來豐富學生的精神生活，提倡并鼓勵男女同學正常交往，打破學生心目中對異性的神秘感，滿足青春期學生對異性的心理需要，減少非正常“早戀”現(xiàn)象的發(fā)生。

解決青年初期學生早戀是一項十分復雜的工作，我們必須具體情況具體分析，多做耐心的思想說服教育工作。關鍵是要了解學生，家長與孩子之間、教師與學生之間要建立相互信任的感情基礎，才能做到曉之以理，動之以情，使學生產(chǎn)生自我教育的力量，使之從早戀中解脫出來，讓每一個學生都充滿陽光。

第三篇：中小學生行為規(guī)范十條

綿陽市第八中學學生行為規(guī)范十條

一、升降國旗、奏唱國歌時要肅立、行注目禮。

二、學生不準穿奇裝異服，不準佩戴耳環(huán)、戒指、項鏈、手鏈、腳鏈等飾物；不準染發(fā)、燙發(fā)、染指甲；男生不留長發(fā)，女生不穿高跟鞋，頭發(fā)不準過眉。

三、遵規(guī)守紀，學法守法，維護公共秩序。不在公共場所喧嘩，不亂穿馬路，不在馬路上嬉鬧，不做違法亂紀的事。

四、不準在學校內(nèi)使用手機等通訊工具，不準攜帶管制刀具、數(shù)碼視聽工具入校。團結(jié)同學，互相幫助。不準欺侮同學，不準涉足早戀。

五、養(yǎng)成學習好習慣，學會調(diào)節(jié)心理健康。不遲到，不早退，不作弊，不自卑，不嫉妒，不偏激。

六、養(yǎng)成生活好習慣，尊老愛幼，禮貌待人。節(jié)約水電，不浪費；不向家長提無理要求，合理使用零花錢，不相互攀比。

七、合理安排課余生活，主動承擔家務勞動，積極參加社區(qū)公益活動。不進網(wǎng)吧、游戲廳。

八、熱愛生活，珍愛生命，學習掌握逃生技能和自救常識。不吸煙，不喝酒，不吃“三無”食品，不做危險活動。

九、明理誠信，拾金不昧。不撒謊，不拿他人物品，不欺負弱小。

十、樹立環(huán)保意識，愛護自然環(huán)境。不摘花踏草，不破壞公共衛(wèi)生。

第四篇：中小學生日常行為規(guī)范

學習中小學教師行為規(guī)范的心得體會

《中小學生日常行為規(guī)范》是我們中小學生日常生活中的行為準則。每位學生都必須遵守它。

今天，我重溫了《中小學生日常行為規(guī)范》。其中，最令我感慨的是：熱愛科學，努力學習，勤思好問這一條。讀到這里，我不禁想到波蘭女科學家居里夫人，她刻苦鉆研，永不滿足，用堅韌不拔的毅力，經(jīng)過無數(shù)次試驗，終于發(fā)現(xiàn)了放射性元素鐳。鐳，是她一生中最偉大的成就，是轟動世界的發(fā)現(xiàn)。居里夫人因其重要的成就而兩次榮獲諾貝爾化學獎。回過來想一想，我平常做作業(yè)都不夠認真、不夠刻苦。一遍做不出來，就不想動腦筋再做.《中小學生日常行為規(guī)范》中包含了許多深刻的道理。我認識到，作為一名學生要取得好成績，是不容易的，是必須付出艱苦的勞動。古語說的好：“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。”在平常的許多小事上，不也包含著這個深刻的道理嗎？從現(xiàn)在開始，我要養(yǎng)成良好的習慣，獨立思考，認真鉆研，刻苦學習。從而實現(xiàn)自己的理想。準備著，時刻準備著！我認為對學生已養(yǎng)成或基本養(yǎng)成的良好行為習慣，老師要注意給予科學的正強化或間隔式強化。對學生良好的行為表現(xiàn)，教師要及時給予表揚、鼓勵。特別是對于行為習慣比較差的學生，一旦有好的行為表現(xiàn)，教師要不失時機的進行表揚，讓學生隨時能感受到什么是該做的什么是不該做的。只要學生克服了一個缺點或做了一件好事，老師就應給予表揚，激勵學生不斷上進。同時還要對部分學生的行為習慣易出現(xiàn)反復的矛盾，采取間隔式強化教育方式，即先間隔一周進行總結(jié)表揚。經(jīng)過一段時間，再間隔半個月、繼而間隔一個月、兩個月或更長時間進行總結(jié)表揚。讓大家不斷進行自我反省、自我監(jiān)督。影響我們學生行為習慣養(yǎng)成的因素是多方面：內(nèi)在的因素：學生的年齡特點，性格特點。外在的因素：來自家庭的，來自社會的，來自學校教育的。因此，對學生的良好行為習慣養(yǎng)成教育應貫穿于學校、家庭、社會的全過程。學校要與家長經(jīng)常保持聯(lián)系，并參與對社會不良行為的監(jiān)督,共同對學生實施養(yǎng)成教育。只有齊心協(xié)力、同抓共管，教育的效果才會更好。

第五篇：中小學生行為規(guī)范養(yǎng)成

2014年全區(qū)中小學生行為規(guī)范養(yǎng)成教育工作經(jīng)驗交流會

時間：2月28日上午9：00--12：00地點：東山中學電教室 與會人員：各中小學、管理組校長，分管德育副校長，德育主任。會議議程：

1、觀摩東山中學德育特色管理（時間：9:00-9:15，分中學組、小學組）

2、德育科作《中小學行為規(guī)范養(yǎng)成教育工作思考》專題講座（時間：9:20-10:20）

3、學校經(jīng)驗交流發(fā)言（10：30-11:10，要求每間學校發(fā)言時間在8分鐘內(nèi)）

（1）東山中學發(fā)言

（2)覺民小學發(fā)言

（3）第一小學發(fā)言

（4）第四小學發(fā)言

（5）第二小學發(fā)言

4、局領導講話：（時間11:10）