第一篇：低年級班級管理反思

低年級班級管理反思

由于低年級學生年齡小，不懂事，自覺性較差，為了讓他們從小養成良好的學習習慣，培養濃厚的學習興趣，低年級的班級管理顯得尤為重要。作為一名低年級班主任應多了解學生，多加指導，無私奉獻，培育沃土，讓幼苗茁壯成長，這樣的班級才會煥發生機。

一、循循善誘、因勢利導，嚴格班級紀律。

沒有規矩不成方圓，紀律是勝利的保證。所以，低年級學生一上學，班主任應將《小學生守則》、《小學生日常行為規范》、《安全衛生公約》、禮儀常規、文明禮貌教育等內容讀給他們聽，由于小學生自控能力差，個別學生違紀現象容易出現反彈，這就需要老師的寬容、理解和幫助。這里的寬容絕不是庇護和放任自流，而是在學生出現違紀后給予及時的教育幫助，讓他們知道錯的原因，最后改掉不良言行。

二、勤跟班，做朋友，融入班集體。

作為班主任，應主動融入班集體中，與孩子們交朋友，做到腿勤、手勤、觜勤，跟班管理，作為低年級班主任，應放下老師架子，拉近師生間的情感距離，與學生交朋友，做他們的良師益友。

三、多關懷、多溝通，建立師生情感交流的平臺

情感交流是聯系師生的紐帶，也是架起師生友誼的橋梁。在平等、關愛的氣氛中讓學生敞開心扉，把老師當做知心朋友，道出肺腑之言，然后老師對癥下藥，解除學生的后顧之憂，使學生放下思想包袱，輕松學習，愉快生活，這是班主任育人的基本品質。

四、多贊許，多熱情，善于發現學生的閃光點

如果后進生和調皮學生在老師的教育、幫助下，有了成績和進步時，老師應用賞識和激勵的辦法給予恰當的表揚和鼓勵。還要做到多問候，生活上多體貼，多關心，使他們取長補短，從而使后進生揚起理想的風帆，乘風破浪，駛向成功的港灣。

第二篇：淺談小學生低年級班級管理

淺談小學生低年級班級管理

愛是教師職業道德的核心，真愛每一個學生，是教師，更是班主任的天職。也是當好一個班主任的奧妙所在。班主任是全班學生的組織者，服務者，要樹立為學生服務的理念，認真培養學生良好的行為習慣，細心幫扶每一位學生，切實當好學生人生道路上的引路人。

班級管理尤其是低年級班級管理是辛苦的，富有創造性的勞動，同時是充滿了育人的科學，它影響著每一個學生德、智、體多方面的健康成長。甚至影響著孩子們的生活道路。班主任工作實踐告訴我，要成為一位合格的低年級班主任，需要認清這個年段班主任的任務和職責。那么，如何教育這些可愛的孩子們呢？經過多年的不懈努力和摸索，現就低年級班級管理談談自己的經驗。

一、把愛獻給學生

一切高超的教育藝術和教育方法，都蘊藏著教師對學生的熱愛之中，沒有熱愛，就沒有教育。這種愛，有著巨大的吸引力。

你想想，一個十歲左右的孩子整天在媽媽的懷里摸爬滾打，都不討厭媽媽，這是為什么呢？因為媽媽疼他們，愛他們，毫不吝嗇地愛獻給他們，所以孩子們也就深沉地愛著自己的媽媽。我常想，一個低年級的班主任要想帶好這些孩子，首先就要當個好媽媽，要像他們的媽媽一樣愛他們。低年級的班主任只有勤于扮演好這個媽媽的角色，才能管理好班級，提高班級的管理水平。

當你接到班級時，我首先對班上的學生進行摸底，了解學生的基本狀況。對于那些單親家庭的孩子，我更是關懷備至的體貼他們，使他們重新懂得關愛。那些父母早亡，父母離異的孩子心里都有陰影，往往性格孤僻古怪，學習興趣不濃厚，態度不端正，因為他們缺少愛，對生活失去信心，所以不能安心學習。今年來受經濟浪潮的影響，學生隊伍中又多了一個龐大的群體——留守兒童。他們的境遇甚至比單親家庭的小孩更糟糕，他們失去了同齡人應得到的一切，有時連基本的生活都沒有保障，他們是那樣的孤獨，那樣的無助，每當遇到這樣的孩子我真的很心疼。我總是對他們多用一份心思，讓他們感受到在學校這個大家庭中也能得到溫暖。教師的愛一旦被孩子理解和接受，他們同樣對老師充滿愛，就會心甘情愿地接受老師的教育。

二、細心幫扶每一位學生

低年級的學生就如一株株嬌嫩的花枝，需要精心培育，才能使他們健康地成長。一個班主任要全面地關心每一個學生，從課內到課外，從學習到游戲，從生活習慣到思想品質，都要細心扶持。班主任除了要全面關心每一個學生外，對那些頑劣兒童要更加細心扶持，要發現他們的長處，正面引導，使之克服缺點，不斷進步。如我班王浩宇同學，他是一個男孩，他不僅在家里不聽大人的話，還作業馬虎，下課就和同學打鬧，在班上學習成績倒數第二，他身上確實難找出優點來。可是，我發現他有一次學習課文，第二天就來背了，而且背得很流利，我就當即在班上表揚了他。從那以后，他每天讀書都很認真，每學一課就能背一課，于是，我大加表揚他學習進步特別大，字跡也工整多了。這件事證明，只要我們堅持耐心扶持，差生也能進步，而且還會有意想不到的結果。

三、培養學生良好的行為習慣 在班主任工作中，使我深深地懂得小學階段是人的成長起步階段，也是人的基礎素質形成的開始階段，而良好的班風班貌是各種習慣養成的基礎，低年級則是良好習慣養成的關鍵期，不論在學習中還是在生活中，積極引導學生讓他們的心靈受到熏陶和啟迪。

總之，班主任的工作是一項繁重而又復雜的工作，要管理好班級，提高管理水平，不僅要有先進的科學方法，還要有不斷學習，改變自我，才能適應更艱苦的環境，能承接重任。

第三篇：淺談小學低年級班級管理

淺談小學低年級班級管理

姓 名：張增明

工作單位：和政縣新營學區山城小學

聯系電話：***

淺談小學低年級班級管理

多年來我一直耕耘在偏僻的小學教學點里，從事著低年級學生的教育教學工作。在26年的教學生涯中，我擔任了多年的低年級班主任。我覺得班主任工作既精細而又繁瑣，尤其是低年級。由于學生年齡小，以前的農村小學生入學前又沒有接受過學前教育，使得班級管理工作更加瑣碎。要帶好一個班級實在不容易。下面我就低年級班級管理談幾點自己的體會和做法。

一、幫助學生樹立主人翁意識，讓學生自覺關心班集體

“班集體”對低年級學生來說是陌生的、抽象的，所以我們只能形象地引導他們：我們的班級，我們的家。這激起了學生們對“班集體”的親切感，從而學生在頭腦中有了“班集體”的朦朧意識。從此，孩子們的頭腦中印上了“班集體”，因為孩子們認為這兒是他們的第二個“家”。每一位學生都是班集體不可缺少的成員，是班集體的主人，同學之間就是兄弟姐妹，學生和班集體之間的關系是密不可分的。同時班主任應遵循學生身心發展規律，尊重學生的個性，開展豐富多彩的班集體活動，建設一個樂觀、好學、積極、向上的班集體。沒有規矩不成方圓，因此，我們要和同學們通過班會共同制定了《我們的班級約定》展示在教室里，讓同學們天天讀，時時想，記在心，照著做，并且通過一些有趣的游戲來進行訓練，細心扶持，使孩子們初步樹立正確的班級觀念，形成良好的學習習慣和生活習慣。

二、組建強有力的班委會，充分發揮班干部的作用

班委會是班級的靈魂，班干部是班主任的左右手。在班級管理中好多事得靠班干部去做，班主任要充分信任他們，給他們分工明確、責任到人，讓他們放手去干，班主任只給他們提點建議和點撥指導。去年我當二年級班主任時，就給他們明確分工，他們干起自己的工作來也很負責，當然少不了班主任的表揚。例如：我把班中好人好事記錄本設計好

交給班長，提了些要求，讓他把班中涌現的好人好事記錄下來，當時班長說他不會記，我說你能行，不會寫的字可以用拼音來代替；不會寫的事你找我，我會幫你。這樣他就干了起來，一學期下來我們要評先選優時他把記錄本拿來，我一看，記得很不錯。還有班級的圖書借閱記錄都交給班干部去做，這樣，班中的圖書借閱得到了及時保障，也極大的減輕了班主任的負擔，又鍛煉了班干部的能力，這真是一舉多得，何樂而不為呢？

三、幫助學生養成良好行為習慣，促進學生全面發展

低年級的學生由于年齡小，依賴性強，動手能力差，加上現在長輩寵愛，大多養成了不好的習慣，有的甚至刁鉆任性。針對這一實際，我們的教育切不可太心急，要有耐心。只有教師的耐心，才能幫助學生樹立養成良好行為習慣的自信心。剛入學，學生對“做作業”這個詞很陌生。為了克服學生對做作業的畏難情緒，并為以后養成良好作業習慣打下基礎，開始時我布置較少的作業，在課堂上留下足夠的時間讓學生做作業，并只提兩個小要求：做作業時一不講話，二不玩，只要做到了，就是認真做作業的好孩子。這兩個要求做到了，再提新要求。這樣為學生設置臺階，使其不斷進步。在文明行為方面，我要求學生說話要輕，走路要輕，室內不大喊大叫，不隨便扔垃圾，站隊要做到快、齊、靜，同學之間要友好相處。剛開始不習慣，但經過不斷地強化訓練，行為要求已深入學生心田，并化為自覺行為，良好習慣就慢慢養成，效率也提高了。

四、教師要愛學生，為學生樹立榜樣

愛學生是教師職業道德的核心，榜樣的力量更是不容忽視的，好的榜樣可以對學生產生正面影響，使學生有明確的學習目標，進而形成良好的班風。低年級的學生對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質，道德修養，一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班學生的榜樣。因此，班主任要時刻牢記為人師表，注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響學生。凡是要求

學生做到的，班主任首先要做到。每當學生生病的時候，我總是熱心的問候，及時通知家長……在這樣的氛圍中，學生也會慢慢成長為一個懂得關心和幫助別人的人，一個有愛心的人。

五、細心幫扶每一位學生，特別是學困生，“喚醒”每一個學生的人格心靈 一、二年級的小學生就如一株株嬌嫩的花枝，需要精心地培育，才能使他們健康地成長。一個班主任要全面地關心每一個學生，從課內到課外，從學習到游戲，從生活習慣到思想品德，都要細心地扶持，教師對學生的愛，就是通過熱心地引，細心地扶來體現的。

我們碰到的那些屢教不改的學生，可能就是我們還沒有找到好的教育契機和突破口，沒有喚醒學生的人格心靈。所以，班主任除了要全面關心每一個學生外，還特別要對那些頑劣兒童更細心的扶持，要發現他們的長處，正面引導，使之克服缺點，不斷進步。例如我班馬玉龍同學，活潑好動，粗心，上課坐不住，不會聽講，下課就打鬧，同學們都來告他的“狀”。在他身上確實難找出優點來。可是我發現他愛學數學，我就及時表揚了他，第二天，他上數學課聽講認真了一些，于是，我大加表揚，并號召全班同學向他學習，并鼓勵他克服缺點。通過一段時間的耐心幫助，他數學學習進步很快。這件事說明，只要我們堅持耐心扶持，這些學生也是能進步的，而且還會有意想不到的結果。

六、要充分了解學生，多表揚少批評 一、二年級孩子喜歡老師表揚他，特別是一些調皮搗蛋的、或是學習成績差的學生，他們更渴望老師的表揚，他們平時聽到的都是太多的批評，有時他們的調皮都是為了想引起你的重視。在實踐中我發現，對于這種學生，如果只是一味地批評教育，幾乎是沒什么效果，甚至有時會起反作用。如果我們換一種方式，出現問題，不是大聲斥責，而是找他好好談一談，了解一下犯錯的原因，同時告訴他，怎樣做才是處理問題的最佳途徑，然后抓住一些小事適時地表揚他一番，我覺得孩子也會更理解你。所以每當我發現他們在某一時刻表現特別好，做得特別棒時，我就毫不吝嗇的在全班表揚他。這時候，我發現被表揚的同學，臉上露出開心的笑容，還有一份自豪感。這之后，他慢慢地喜歡上了這種總是被表揚的感覺，自然而然的在紀律方面越來越進步了。這部分孩子會因為老師的一句表揚興奮一整天，特別是把他的進步經常告訴家長，同時再提出努力的方向，也許他們更樂意接受，我們要讓他們感覺自己是老師心中的好學生。課余時間我和馬老師經常討論每位學生，盡量全面了解學生。例如：通過我和別的科任老師的觀察發現我班周翠芳同學，性格內向、靦腆，第一學期學習成績優秀，但到第二學期學習成績就跟不上，我和別的科任老師探討時發現，周翠芳同學是典型的學困生，如果她在回答不上問題時，老師批評她，她就腦海中全空白了，什么都不知道，更沒聲音了。如果不批評她，老師耐心地去開導她、鼓勵她，她就會慢慢的回答出來，我掌握了她的這一特點，因材施教，對她多表揚少批評，甚至耐心引導，不批評，慢慢的她的學習成績好起來了，現在她已經是班上中上水平的學生了。

教師時時刻刻要盡量多地去捕捉每位學生的“閃光點”，及時給予表揚，拉近師生關系，和學生達成一片，這有助于班級管理。比如：當他們寫字工整時，當他們背出一首小詩時，當他們考試取得好成績時……我都及時的表揚他們。還經常給我的學生送上獎狀，學習優秀的送，學習進步的送，發言積極的送，喜愛看書的也送等等。一、二年級的老師都知道：學生愛“告狀”，班主任又不能不處理，但是受批評的學生注意力長時間集中在自己的過失上，情緒會受影響，從而影響他的課堂學習。針對這一情況，我的處理辦法是：教師捕捉學生平時一小點進步及時表揚，延遲批評。我把批評留在每一天快要放學的時候，這時學生往往已經在愧疚的情緒中反思了自己的行為，老師只要加以指導，就能很好地解決問題。但表揚要及時，如：看到學生值日時表現特別好，我就會當眾說:“某某同學真能干”等等。這樣表揚后，其他學生都會積極主動地參與，為班級服務。

七、及時召開多種形式的主題班會，對學生多方面的進行教育

及時召開多種形式的主題班會是有針對性地對學生進行教育的最佳形式，可以得到事倍功半的效果。例如：我班學生馬軍雖然學習比較差，但他很關心班集體、愛勞動。冬天，他天天很早就到校給班中生火，還幫助一年級學生生火，有時摸得滿臉都是灰，他還是天天生火。我針對他的這種表現專門召開了以“熱愛勞動、關心班級和關心他人”的主題班會，會上，先讓班干部對馬軍同學的行為進行評說，然后讓全班同學評一評、議一議，教師及時給以點撥、引導，從而使同學們肯定了馬軍同學熱愛勞動、關心班級和他人的優良道德品質，個別學生也找到了自己在這方面存在的不足，明確了自己今后應如何向馬軍同學學習。從那以后，班中積極主動生火的人多起來了，關心班級、熱愛勞動、幫助小同學的人多起來了。馬軍同學也得到了表揚，他平時的目光中透露出對老師和同學的信任，學習也慢慢進步了。再例如：對于放學后學生回家的路隊是老師頭痛的問題，我對學生的路隊管理是這樣做的，我校放學后有10名學生排的一隊向南走，最遠的2名學生約有六里多路，我也是走這條路的。有一次，我回家路上看見我班學生馬菊紅同學（當時她是這一路隊的路隊長）正在路上將走亂的路隊停下，整理路隊，站好了再走。我見了以后當時也沒多說什么，第二天的班會上，我及時召開了以安全為主題的班會。通過班會同學們都明白了安全行路的道理，同時，也對馬菊紅同學做法給予了肯定和表揚，并在學期末將馬菊紅評為優秀路隊長。這件事已過去一年多了，馬菊紅升三年級到別的學校讀書了，路隊長也換了，但是這一路隊在路隊長的管理下走得更好了，直到剩下最遠的同學還排著隊走，這一現象得到了路人和許多家長的好評。

總之，班主任的工作是一項繁重而又復雜的工作，要管理好班級，提高管理水平，不僅要有先進的科學的管理方法，而且還需要班主任對學生的愛心、耐心和真心。只有這樣，才能把班級管理工作搞好，成為一名合格的班主任。

第四篇：如何做好低年級班級管理

如何做好低年級班級管理

摘要：低年級的學生，特別是一年級的新生，離開了父母，要接受新的教育，新的學習要求，新的學習環境，適應要一個過程。對學生來說，這是一個極大的轉變。作為老師要帶好他們，使這些活潑可愛的兒童適應人群聚集的地方，調動他們的上學興趣，聽老師的話，與同學團結相處，真是任重而道遠。但只要抓住兒童的心理特點，想方設法用慈母般的愛引導他們，“孩子王”是可以做好的。

關鍵詞：低年級 班主任 工作

一、親近他們，樹立教師形象

為了讓孩子們喜歡老師，使他們接近我，信任我，能消除師生之間的隔閡，首先以慈和的態度，親切的笑容與他們談話，使他們和第一印象，覺得老師是和母親一樣關愛自己的。我與他們交朋友，從中了解他們的特長、愛好和家庭情況。與家長聯系，懂得各人的性格特征，以利于有針對地進行教育。我根據孩子的特點，和他們一起唱歌、跳舞、玩游戲、講故事，使他喜歡我，親近我。

在喜歡我的同時，使他們要敬佩我，在他們之間樹立威信，自己首先要以身作則，一言一行為孩子們樹立榜樣。如自己穿著要整潔，儀表端正，常剪指甲，天天帶他們掃地，用愛衛生的行為熏染他們。要求學生寫字字跡工整，自己在板書時，注意一筆一畫在“田字格”上作示范。要求學生上課不遲到，我堅持天天早到學校，上課前一分鐘站在教室門口等學生。要求學生尊重自己，自己首先要熱愛學生，不隨意批評學生，挖苦學生，嚴禁體罰學生，不挫傷學生的自尊心。學生覺得老師好，就會聽老師的話，在班內各項工作也容易開展了。

二、誘導他們，養成良好習慣

作為六、七歲的孩子，能坐在教室里遵規守紀，聽從老師的教導，專心讀書、寫字，也要有一個培養過程。我堅持以“文明、禮貌、紀律、衛生”八字為教學中心，堅持把愛國主義教育與“八字”方針結合起來，為了抓好這一活動，我在班里開展了“秀優園”、“星級學生榜”欄目。并制定了課堂常規，加強培訓，上課要向老師問好，有問題要舉手發言，回答問題要站立，下課要說“謝謝”等等。教育他們同學間要親如手足，團結友愛，不吵架、不打人；回到家里要向家人問好，要做力所能及的家務。培養他們的禮儀，學會說一些禮貌用語，如與人打招呼要叫“您好”；希望別人幫忙時說“請”；不小心碰撞了別人應該說“對不起”。從小學會尊重別人，關心別人，幫助別人。表現突出的在“秀優園”里加上一筆，一每周小評一次，每月大評一次，使學生的文明、禮貌、紀律、衛生之花開遍了全班，使良好的班風也逐漸形成，小學生原來在家的很多不良習慣，如飯前不洗手，吃穿不能自理等得到了較徹底的糾正。我還非常重視對學生進行愛衛生教育和安全教育，教育學生不玩火、不私自去游泳，不隨便搞電器設備，不亂吃不衛生的食物，不搞有危險性的游戲，向學生灌輸交通安全知識。關注每個兒童的身心健康發展

三、注意培養干部，調動學生學習積極性

管好班級，養成良好的班風，只靠老師的力量是不夠的，首先必須注意培養小干部，發揮他們的“小助手”的作用，一年級新生報到后要注意培養有特長的小朋友當干部，干部分工明確、具體。衛生干部：放學后檢查室內外衛生與個人衛生，督促學生養成良好的衛生習慣。紀律干部：做到課前課后要檢查，避免了學生追打或嘻嘻而出現的糾紛，使班里有一個良好的學習環境。班長、組長協助老師做好作業任務的檢查，這樣在老師和干部的共同努力下，不但保證了良好的班風，也調動了學生的學習積極性。

另外，還針對學生的年齡和智力差異的特點，在部分學生中開展“一幫一”“一對紅”的活動，一月評比一次，并設立了獎勵，這樣的活動，激勵了優差生的學習信心，既培養了小干部，又發揮了“小助手”的作用，又調動了后進生的學習積極性，真可謂一舉三得。

四、班主任要有一顆平等的心，要有愛心

在小學階段，班主任往往是學生心目中最完美的榜樣，老師的一言一行、一舉一動，以及處理班級事務的一些方法，都會對學生產生深遠的影響。因此，班主任對每位同學要平等對待，尤其對優生和學困生更要平等對待，讓他們覺得老師對每位學生都公平。同時，班主任要有一顆愛心，用愛澆灌心靈之花，只有愛學生，才能得到學生的尊重和愛，更要關愛那些被遺忘的學困生，用愛激發他們的上進動力，讓他們努力學習，展示自我。我班以前有一位學生在各方面表現極差，尤其是個人衛生更差，通過觀察了解到，該生一是懶，二是父母關心不夠。對此我先讓他到我的辦公室去自己洗手臉，又通過聯系家長，教育他改正缺點，努力學習。經過半學期的悉心教育，現在，他各方面表現十分出色，還擔任檢查班級中學生個人衛生的職務。這樣，使一名后進生轉化為優生，是師愛轉化了他。因此作為班主任不僅要有一顆平等的心，更要有愛心。

五、加強師生交流，關心每一位學生的成長

工作中，班主任要主動親近學生，通過跟他們做游戲、聊天，了解他們的性格特點，關心他們學習生活、課外生活；通過活動觀察，不但能掌握班上的總體動態，而且可以拉近與學生的距離。在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，做到正直無私，使學生對自己“既親近又崇拜”，既認定自己是值得信賴的老師，又把自己當作好朋友。

在同一個班級的學生中，客觀存在著一些明顯的差異，比如家庭的經濟條件的好壞、學習成績的優劣等，這些差異應是班主任有針對性進行思想教育工作的出發點和立足點，而不是班主任對學生采取不同標準的依據。作為班主任，如果對家庭經濟條件不一樣、家庭社會背景不一樣、學業成績不一樣的學生采取不平等的待遇，勢必極大地傷害學生的自尊心和自信心，同時也降低了班主任在學生心目中的威信。前蘇聯著名教育家列夫?贊科夫有句名言：“漂亮的孩子人人都愛，而愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛。”愛是教育的靈魂，師愛是師生關系民主平等的基礎，沒有愛就沒有教育。

第五篇：淺談小學低年級班級管理

淺談小學低年級班級管理

二（2）班倪碧雯

各位老師：下午好！

自從接到學校交給我的任務之后，心里就一直惴惴不安。說到班級管理，尤其是低年級的班級，我的水平也只不過相當于小學低年級，沒有什么好的方法，更談不上什么好的經驗了。只能簡單說說我平時是怎么做的的吧！

低年級的學生相對中高年級來說，不管從行慣的培養還是思想教育上都必須做到細處，要求和說教也需要反復地進行，所以，作為低年級的班主任，雖能沒有中高年級班主任那么辛苦，但要處理的事情真的非常瑣碎，所以要學會學會“四個多”。第一、“多觀察”。每天從早上開始我們就要留心學生的表現，爭取把一些不良行為扼殺在萌芽狀態。第二、“多與學生在一起”。無論是在作業批改還是在課間，我們要盡量的陪陪學生，這樣可以及時發現情況，及時解決問題。第三、“多指點與教育”班級公約和小學生行為準則要經常性地與學生講，而且要反復講，這樣低年級的學生才有印象，才能記住，如：課間上廁所不要跑，課前要做好準備工作，鈴聲一響要坐端正。為此我編了一個口讓孩子記。如下：

鈴響安靜用品齊，聽講專心愛學習。

課間休息講安全，喝水上廁守秩序。

兩操認真動作準，整隊集合快靜齊。

游戲活動有謙讓，關愛他人講友誼。

快樂成長小學生，習慣養成我能行。

第四、“多一點愛心”。對待每一個孩子要像對自己的孩子一樣。多站在孩子的角度去地考慮問題。同時得講究方法：

1、講究一個“哄”字低年級孩子喜歡帶高帽子，喜歡老師表揚他，特別是調皮搗蛋又成績比較差的學生，他們更渴望老師的表揚，他們聽到的都是太多的批評，有時他們的調皮都是為了想引起老師的注意。如果我們換一種方式，出現了問題，不是大聲斥責，而是好好找他談一談，了解一下犯錯的原因，同時告訴他，怎樣

做才是處理問題最佳途徑，然后抓住一些小事適時地表揚他一番。

2、教會學生自我管理。（1）什么事都要班主任來叮著，那就太累了，多培養一批得力能干的班干部就很重要了，挑選班干部是一定要做到公平民主。（2）介紹星級評比（發言星、寫字星、紀律星）.3、多和家長聯系，取得家長的理解和配合。以上是我一些不太成熟的想法，在座的各位班主任中，年長的或也有年輕的比我有著更豐富的管理經驗，所以，有不當之處還請提出寶貴意見。

一、本學期班主任工作亮點

1、學生常規日趨穩定，班級百分評比平穩健康向上。在學生會、大隊部每天檢查和每周評比的督促和鼓勵下，這個學期，我們班的常規做的較好，仔細分析，我們班的常規做的最好的是：“兩操：廣播操，眼保健操”，“班級衛生”。

2、在班級的整體管理上，我班在班會上進行的是：“人人爭當小老師”的紀律監督員活動，大大增強了班級管理的整體性和有效性。管理的重點是以一天的課堂活動為主的,常規監管：早讀（地面衛生檢查）——每節課的課前讀書背誦——眼操管理（下午）每天下午由當天的小老師總結一天情況。

3、為了提高孩子的閱讀寫作水平，我就讓孩子們利用每周五下午第一、二節課讀一讀自己帶的作文書和一些有意義的書籍，有時組織他們比賽朗讀。現在，我班孩子是越來越喜愛看書寫日記了。

二、本班的班主任工作反思

1、“好習慣培養”還有許多工作要落實。（1）寫字姿勢要做到“三個一”做作業之前先糾錯，睡前整理書包和衣物。

2、在班級開展我是“小小老師”的活動，要求人人參加。

3、充分利用家長資源，激發孩子的讀書興趣。

4、協調家長與各科老師的溝通。

以上是我對本期班主任工作的總結反思，在二（2）班這塊自留地里，我將一如既往地辛勤工作，樂此不疲！