第一篇：談談當好一名學校校長應具備的素質

談談當好一名學校校長應具備的素質

常言說：“一個好校長就是一所好學校。”校長作為學校工作的領導者、決策者、組織者、實施者，其自身素質的高低、能力的強弱、作風的好壞，直接影響到學校的辦學水平、教學質量和校風的形成。回憶20多年的任教歷程，我既欣慰又自豪。多年的工作實踐告訴我：在學校工作中，必須堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，認真落實科學發展觀。深入學習于漪老師的先進事跡，管理理念，念好“學、干、勤、和、廉”五字經，加強學習，真抓實干，振奮精神，廉潔從教，謀取教育新發展，做科研型、實干型、創新型校長。現結合本人自身工作實際，談談如何當好一名學校校長。

一、圍繞“學”字，增強素質

現代社會的發展日新月異，改革的大潮一往直前。新的形勢對教育工作者提出了新的要求。作為中心學校校長，要提高自身的領導水平和管理能力，把學校建成“學習型”組織，就必須不斷“充電蓄能”，加強學習，提高政策和理論水平，決不能因為工作忙而忽視了學習。為此，我除了利用政治學習、例會等形式，學習鄧小平理論、“三個代表”重要思想、“八榮八恥”教育發展綱要以及國家的大政方針、時事政治外，還積極參加業務學習、本科自考進修培訓，先后取得了專科、本科學歷。不僅在政治思想方面做到了忠誠堅定，而且在理論素養方面也做到了扎實過硬。同時，加強教師師德師風建設，提高教師專業化水平，學習兄弟學校先進的管理理念，以此來學習、交流名師名校的管理經驗和教改經驗。因此，通過我和中心學校班子成員的影響帶動，廣大教師逐步樹立了終身學習的理念，學習風氣日益濃厚。

二、落實“干”字，共謀發展

教育事業是一項良心事業，需要付出愛和責任。作為學校校長，只有能干事、會干事、干成事，才能得到廣大教師和學生的信任和擁護。在學校工作中，我集中精力于“四點一線”，即突出抓好“教育教學質量”這個重點，主攻“安全穩定工作”這個難點，狠抓“黨風廉政建設和財務管理”這個熱點，抓好“校園環境和文化建設”這個亮點，關注“教師課堂教學第一線”，促進了全校教育教學工作的進展，實現了和諧過渡、穩中有進的可喜局面。

為了抓好全校的教育教學工作，我和學校領導班子研究制定了上課、聽課、作業教案檢查、教學科研、素質檢測等制度，定期開展教學業務常規檢查，促進了學校素質教育的開展，提高了學校的教育教學質量。我多次利用校會、常規檢查等多種渠道，狠抓校園管理，優化育人環境，打造平安校園，營造了文明、和諧的校園文化氛圍。、三、突出“勤”字，提高效能

“勤能補拙是良訓，一分辛勞一分才。”只有勤勉工作，勤政為民，才能贏得工作的先機，才能創造性地開展工作。勤與老師談心，勤于調研教育情況，察民情、聽民聲，隨時記下“民情日記”，認真反思，邊實踐，加總結，邊指導工作。同時，還做到勤于和上級匯報，溝通工作爭取領導支持。

在工作中，我總是出滿勤、挑重擔，早出晚歸，披星戴月，常常忙得不可開交，加班加點更是家常便飯。有時工作繁忙起來，覺睡不香，飯吃不好，往往瘦下幾斤肉。為了整合教育資源，規范學校布局調整，我多次與老師、村委會、中心學校交流，研究制定校園遠景規劃和教育工作五年計劃，圍繞管理優化、教學優質、環境優美、成績優異的“四優”目標，努力辦人民滿意的教育，得到了全

村領導和群眾的信任與支持。因此，通過振奮精神，勤懇工作，以身作則，影響帶動了身邊的人，提高了中心學校各部門的工作效率，使廣大教師愛崗敬業的多了，樂于奉獻的多了，形成了“比、學、趕、幫、超”的良好局面。

四、強化“和”字，贏得威信

俗話說，“眾人拾柴火焰高”；“三個臭皮匠頂個諸葛亮”。作為學校校長，我心里明白：學校取得的成績，不是校長一個人的功勞，而是上級支持、教職工共同努力的結果。我深信：大家團結起來力量大，團結出效率，團結出生產力，團結出戰斗力。因此，如何團結校領導班子和廣大教師合作共事，共謀教育發展，意義十分重大。

首先，我作為學校領導班子“班長”，對正確處理與身邊一班人的關系，主要把握了三條：一是統攬不包攬。在工作中，不斷加強領導班子自身建設，嚴格實行集體領導下的分工負責制，校長對全校教育工作負總責；教導主任、少先隊大隊輔導員、后勤主任等各負其責，相互協作，共下“一盤棋”。二是放手不撒手。作為學校校長，工作中決不能“眉毛胡子一把抓”，要善于放權、突出重點、兼顧一般，充分信任、支持、鼓勵副職領導大膽工作。對每個副手的工作，表現好的要及時肯定、表揚；對不足之處要幫助提高，切不可放任自流。三是當“班長”不當“家長”。作為校長要廣開言路、集思廣益，不偏聽偏信，不搞“一言堂”，與身邊的人能夠互通、互容、互敬、互信。其次，堅持以人為本，樹立人文管理新理念。人的因素是管理中的重要因素，實現人的最好最優發展是以人為本管理思想的核心。因此，我結合學校工作實際，與校委會一班人制定了嚴格的教師量化考評細則，實行人性化管理，充分發動教職員工參與學校的決策和管理，廣納諫言，民主決策，形成了學校管理的“群體效應”。第三，作為校長，無論是對己、對人、對事，都要做到嚴于律己、為人正派、寬以待人、實事求是、勇于創新、以身作則，做到敢于批評和自我批評，樹立了良好的威信。

五、狠抓“廉”字，樹立形象

既干事，又干凈，這是對一個領導者的要求。“公生明，廉生威”。在工作中，我堅持以黨風廉政建設為抓手，牢固樹立艱苦奮斗，過緊日子的思想，切實加強財務管理工作。我首先帶頭學習上級有關黨風廉政建設的規定，嚴于律已，廉潔從教；組織成立財務領導小組，按照文件精神，嚴格執行“一費制”政策，堅決制止亂收費，切實減輕農民負擔；杜絕大吃大喝現象，無特殊情況，；實行校務公開，完善財經制度，自覺接受教代會監督，使財務管理工作規范、有序。因此，通過狠抓黨風廉政建設，規范財務管理工作，努力樹立清廉形象，以實際行動取信于廣大教師。

十幾年的教育思考與實踐告訴我：校長作為學校工作的組織者、校園環境的優化者、教育改革的促進者和溝通學校、家庭、社會關系的協調者，必須具備良好的政治思想和業務素質，成為“教師的教師”，樹立先進的教育理念和辦學思想，超前謀劃，開拓創新，帶出一流的教師隊伍，辦好一流的學校，為建立和諧型、富裕型、法治型社會培養一代新人。

第二篇：談談當好一名學校校長應具備的素質

談談當好一名學校校長應具備的素質

本文簡要闡述了校長在學校工作中的重要作用，圍繞“學”、“干”、“勤”、“和”、“廉”五個字具體談談怎樣當好一名人民滿意的中心學校校長。

關鍵詞：學習干事勤勉團結廉潔

正文：

常言說：“一個好校長就是一所好學校。”校長作為學校工作的領導者、決策者、組織者、實施者，其自身素質的高低、能力的強

弱、作風的好壞，直接影響到學校的辦學水平、教學質量和校風的形成。回憶20多年的任教歷程，我既欣慰又自豪，曾先后多次被上級

授予“優秀教師”、“優秀德育工作者”等稱號。1986年7月，我由潁上師范畢業后被分配到農村中學任教，一干就是十多年；2004年，農村教育體制改革時，我被組織任命為阜南縣袁集鎮中心學校校長；2006年10月，袁集鎮區劃調整后，我擔任潁州區袁集鎮中心學校校

長。多年的工作實踐告訴我：在學校工作中，必須堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，認真落實科學發展觀,深入貫徹落

實胡錦濤總書記8月31日在全國優秀教師代表座談會上的講話精神，念好“學、干、勤、和、廉”五字經，加強學習，真抓實干，振奮

精神，廉潔從教，謀取教育新發展，做科研型、實干型、創新型校長。現結合本人自身工作實際，談談如何當好一名中心學校校長。

一、圍繞“學”字，增強素質

現代社會的發展日新月異，改革的大潮一往直前。新的形勢對教育工作者提出了新的要求。作為中心學校校長，要提高自身的領導水平

和管理能力，把學校建成“學習型”組織，就必須不斷“充電蓄能”，加強學習，提高政策和理論水平，決不能因為工作忙而忽視了學習。為此，我除了利用政治學習、例會等形式，學習鄧小平理論、“三個代表”重要思想、“八榮八恥”、胡錦濤總書記“8.31”講話

精神以及國家的大政方針、時事政治外，還積極參加業務學習和大專、本科函授進修培訓，先后取得了專科、本科學歷。不僅在政治思

想方面做到了忠誠堅定，而且在理論素養方面也做到了扎實過硬。同時，加強教師師德師風建設，提高教師專業化水平，帶領校領導班

子成員和優秀教師代表“走出去”，到江蘇洋思中學、山東杜郎口中學等地考察學習，參加了在文峰中心學校召開的“全國小學語文創

新與研討會”和區教研室開展的各項活動，以此來學習、交流名師名校的管理經驗和教改經驗。因此，通過我和中心學校班子成員的影

響帶動，廣大教師逐步樹立了終身學習的理念，學習風氣日益濃厚。

二、落實“干”字，共謀發展

教育事業是一項良心事業，需要付出愛和責任。作為中心學校校長，只有能干事、會干事、干成事，才能得到廣大教師和學生的信任和

擁護。在學校工作中，我集中精力于“四點一線”，即突出抓好“教育教學質量”這個重點，主攻“安全穩定工作”這個難點，狠抓“黨

風廉政建設和財務管理”這個熱點，抓好“校園環境和文化建設”這個亮點，關注“教師課堂教學第一線”，促進了全鎮教育教學工作的進展，實現了和諧過渡、穩中有進的可喜局面。

為了抓好全鎮的教育教學工作，我和中心校領導班子研究制定了上課、聽課、作業教案檢查、教學科研、素質檢測等制度，定期開展教

學業務常規檢查，促進了各中小學素質教育的開展，提高了全鎮的教育教學質量。今年暑假，中心學校按照上級要求，成功舉辦了教師

業務全員“大練兵”活動。我雖然因病住院，不能親自全程參加每一個環節的活動，但通過電話、聽匯報等形式，時時關注著校本培訓

進展情況。手術結束后，病情還未痊愈，我就一跛一拐地來到學校察看、指導工作。由于認識提高、組織周密，這次暑期教師業務培訓

活動取得了圓滿成效，得到了上級有關領導同志的充分肯定和稱贊。除此，我多次利用校會、常規檢查等多種渠道，狠抓校園管理，優

化育人環境，打造平安校園，營造了文明、和諧的校園文化氛圍。目前，袁集中心學校、四十鋪職業初中、袁集中心小學、窯前小學等

學校，先后榮獲市、縣級“花園式單位”、市級“綠色學校”、“農村特色示范學校”和“語言文字示范學校”稱號。

三、突出“勤”字，提高效能“勤能

補拙是良訓，一分辛勞一分才。”只有勤勉工作，勤政為民，才能贏得工作的先機，才能創造性地開展工作。勤下基層學校，勤于調研

教育情況，察民情、聽民聲，隨時記下“民情日記”，認真反思，邊實踐，加總結，邊指導工作。同時，還做到勤于和上級匯報，溝通

工作爭取領導支持。

在工作中，我總是出滿勤、挑重擔，早出晚歸，披星戴月，常常忙得不可開交，加班加點更是家常便飯。有時工作繁忙起來，覺睡

不香，飯吃不好，往往瘦下幾斤肉。為了整合教育資源，規范學校布局調整，我多次召開相關部門同志會議，研究制定校園遠景規劃和

教育工作五年計劃，圍繞管理優化、教學優質、環境優美、成績優異的“四優”目標，努力辦人民滿意的教育，得到了鎮村領導和群眾的信任與支持。在危改工作中，我和校委會一班人，經常找各級領導和有關部門匯報。為了落實張堂小學的危改項目，我一方面做好該校師生的安全穩定工作，另一方面探信息、跑部門，終于爭取資金15萬元，新蓋校舍8間，解決了該校的教室問題。目前，徐樓、趙洼、窯前、安徐、朱大、小趙、張堂等校，通過實施“義教工程”、“新農村建設工程”、“水毀工程”、“布局調整工程”等危改項目，校容校貌煥然一新。因此，通過振奮精神，勤懇工作，以身作則，影響帶動了身邊的人，提高了中心學校各部門的工作效率，使廣大教師愛崗敬業的多了，樂于奉獻的多了，形成了“比、學、趕、幫、超”的良好局面。

四、強化“和”字，贏得威信俗話說，“眾人拾柴火焰高”；“三個臭皮匠頂個諸葛亮”。作為中心學校校長，我心里明白：學校取得的成績，不是校長一個人的功勞，而是上級支持、教職工共同努力的結果。我深信：大家團結起來力量大，團結出效率，團結出生產力，團結出戰斗力。因此，如何

團結校領導班子和廣大教師合作共事，共謀教育發展，意義十分重大。首先，我作為中心學校領導班子“班長”，對正確處理與身邊一班人的關系，主要把握了三條：一是統攬不包攬。在工作中，不斷加強領導班子自身建設，嚴格實行集體領導下的分工負責制，校長對全鎮教育工作負總責；兩名副校長分別負責中教和小教業務工作；黨總支、辦公室、總務處、教導處、保衛科、教代會、團委等各部門各負其責，相互協作，共下“一盤棋”。二是放手不撒手。作為中心學校校長，工作中決不能“眉毛胡子一把抓”，要善于放權、突出重點、兼顧一般，充分信任、支持、鼓勵副職領導大膽工作。對每個副手的工作，表現好的要及時肯定、表揚；對不足之處要幫助提高，切不可放任自流。三是當“班長”不當“家長”。作為校長要廣開言路、集思廣益，不偏聽偏信，不搞“一言堂”，與身邊的人能夠互通、互容、互敬、互信。其次，堅持以人為本，樹立人文管理新理念。人的因素是管理中的重要因素，實現人的最好最優發展是以人為本管理思想的核心。因此，我結合學校工作實際，與校委會一班人制定了嚴格的教師量化考評細則，實行人性化管理，充分發動教職員工參與學校的決策和管理，廣納諫言，民主決策，形成了學校管理的“群體效應”。第三，作為校長，無論是對己、對人、對事，都要做到嚴于律己、為人正派、寬以待人、實事求是、勇于創新、以身作則，做到敢于批評和自我批評，樹立了良好的威信。

五、狠抓“廉”字，樹立形象既干事，又干凈，這是對一個領導者的要求。“公生明，廉生威”。在工作中，我堅持以黨風廉政建設為抓手，牢固樹立艱苦奮斗，過緊日子的思想，切實加強財務管理工作。我首先帶頭學習上級有關黨風廉政建設的規定，嚴于律已，廉潔從教；組織成立財務領導小組，按照文件精神，嚴格執行“一費制”政策，堅決制止亂收費，切實減輕農民負擔；杜絕大吃大喝現象，無特殊情況，中心學校班子成員一律不準在各中小學就餐；實行校務公開，完善財經制度，自覺接受教代會監督，使財務管理工作規范、有序。因此，通過狠抓黨風廉政建設，規范財務管理工作，努力樹立清廉形象，以實際行動取信于廣大教師。20多年的教育思考與實踐告訴我：校長作為學校工作的組織者、校園環境的優化者、教育改革的促進者和溝通學校、家庭、社會關系的協調者，必須具備良好的政治思想和業務素質，成為“教師的教師”，樹立先進的教育理念和辦學思想，超前謀劃，開拓創新，帶出一流的教師隊伍，辦好一流的學校，為建立和諧型、富裕型、法治型社會培養一代新人。參考文獻：

1、《學校管理學》（蕭宗六著，2001年6月第3版）

2、《現代教育管理》（陳伯華著《校本管理中校長角色的定位》，2002年第11期）

3、《人民日報》（岳增瑞著《當好“班長”的要訣》，2005年2月23日第九版）

第三篇：校長應具備哪些素質[最終版]

校長應具備哪些素質

校長是一校之魂，一個什么樣的校長定會帶出什么樣的學校。校長負責制的教育體制改革為校長們施展才能創造了條件和機遇，但也給校長工作提出了更高的要求。在新的歷史時期，呢？我認為應有如下幾方面的素質。

一、具有高度的政治素質 政治理論是領導干部必須具備的基本素質，校長作為教育事業的基層領導，首先要講政治，始終保持政治上的清醒和堅定。必須熟悉教育政策法規，正確貫徹黨的教育方針，堅持正確的辦學方向，并結合學校實際，用科學的理論指導實踐。政治理論上的模糊必然導致行為上的盲目。馬克思主義并不是死板的教條，而是科學的認識論和方法論，是指導實踐的強大理論武器。一個校長，如果沒有一定的政治理論素養，就很難全面理解黨的路線方針政策，也就更難以做到正確貫徹執行。同時，校長作為學校行政的最高領導者，要廉潔自律，自覺接受監督，使學校成為一個廉潔的、有戰斗力的集體。

二、具備較好的業務素質 業務素質是校長的最重要的資本，這主要反映在教育教學與學校管理上。校長是學校的管理者，必須具有較強的專業技能素質，具體表現在如下幾方面： 1.有較高的教育教學水平。校長首先應是教學能手，懂得教育教學的規律，熟悉各方面的教學工作，深入課堂教學第一線，掌握教學的第一手材料，堅持和師生共同研究教學教育問題，參與指導開展教研工作，創造良好的教學競爭氣氛，讓教師在實踐中和競爭中增長才干。2.科學管理學校的能力。校長必須具有很強的管理能力。校長處事要有戰略頭腦，深思熟慮，在決策時要有科學遠見，統觀全局，協調好整體利益和局部利益，事事講原則、講風格，體現校長的領導風范。在對人的管理方面，要注意處理好校長與中層干部之間，校長與教師、學生之間的關系，對中層干部的選拔和任用，要做到任人唯賢，人盡其才，達到整體優化的目標，保證學校目標的實現。

3、具備一定協調能力。隨著政治體制和經濟體制改革的深入，學校與社會各方面的關系越來越密切，要求校長要具備良好的協調能力，在系統內部、直線關系上要處理好與上級教育行政部門的領導之間關系，從思想上、感情上、工作上加強溝通。在橫向關系上，要認真自覺協調處理好與各級黨委、政府及其職能部門的關系。幾年來，我校和鎮黨委、鎮政府的關系處理得非常妥當、融洽，充分調動了鎮黨委、鎮政府抓好教育的積極性。

三、具備深厚的文化素質

（一）全面、系統的文化知識。作為校長不僅要具備很好的學校管理知識，還應具備全面的科學文化知識，做一個博學多才的校長，才能在師生中樹起很高的威信，發揮自己的影響力。

（二）有繼續學習的能力和水平。使自己能永遠站在教育改革的前列。

（三）有很好的語言和書面表達能力。校長的口頭表達能力很重要，它往往能使自己工作得心應手。另外，還要具備很好的書面表達能力，讓自己能從理論上系統地總結工作中的經驗和教訓，以便交流學習。

四、具備良好的心理品質 校長工作的成功，還要具備良好的心理品質。首先，要有健康的情緒。學校工作千頭萬緒，校長可算得上是個日理萬機的大忙人，無時無刻會受到成功喜悅和挫折的困擾，校長一定要保持平衡的心理狀態，做到喜怒有常、喜怒有度。其次，要有堅強的意志。學校工作的復雜性和繁重性，決定了校長工作在時間上的連續性，空間上的廣泛性，方法上的隨機性，要挑起學校這副復雜而又繁重的擔子，校長必須有堅強的意志。只有這樣才能在戰勝挫折、克服困難中，不斷積累才華，增長才干。再次，要有寬闊的胸懷。校長要有全局意識，有寬闊的胸懷，忠誠黨和國家教育事業，只求奉獻，不求索取，以熱情、忘我的態度、科學的精神、優良的作風，投身到學校工作中去。

完美校長應具備的八大素質

一個校長是一個學校，一個名校必然有一個德才兼備的優秀校長；與此同時，一個學生向往社會公認的好學校，也必然有一支在校長的影響和帶領下，作風正派團結協作戰斗力強的領導班子。辦學實踐證明，校長的綜合素質領導班子的整體素質決定了學校的興衰。因此，培養造就一批高素質的優秀校長，錘煉和磨礪一支又一支干部隊伍，對提高孝南辦學水平和實力，將起到十分重要的作用。本文談到一個優秀校長應該具備的八大素質，是我從教43年尤其是在擔任武漢市東西湖職業技術學校校長23年的實踐中領悟到的。在這些應該具備的素質中，有許多看起來非常容易，但做起來并非容易有許多素質需要長期甚至終身努力才能具備，如果意識不到甚至稍有松懈，至少在短時期內不會具備。我的膚淺見解如能對同仁們有新啟發甚至得到借鑒，將是最大的榮幸。

素質一 ———— 有遠大理想與任期追求，有忠誠黨和國家教育事業的正確定位。

校長是一種職業，并非一種官位，而我國現行的教育體制受五十年代原蘇聯教育體制的影響，行政化、官場化的色彩較為濃厚。將校長定為不同的行政級別，使部分校長的追求自覺或不自覺地在向官場的方向轉移。在古今中外的辦學史上，真正算得上教育家的校長，一般是不追求官位的。孔子是杰出的教育家和思想家，他的辦學思想能流傳幾千年，可見他在辦學上所下的功夫入木三分。他雖然也當過一些官，但在官場上卻一生受挫，最后還是鐵下一條心拋棄官位，帶領弟子周游列國傳播思想與文化，因此，至今人們對孔子的認識還是教育家。錢偉長是我國著名的科學家教育家，他一生追求的是科學救國教育興國。他把當校長培養優秀人才，作為一生孜孜不倦的追求，現已97歲高齡的錢偉長先生仍在上海大學校長的崗位上，可謂是我國年齡最長的校長。校長的行政化使部分校長缺乏當教育家的追求，缺乏終身當校長的理想。現在不少有識之士還提出我國的教育應該去行政化，這對培養一支優秀的校長隊伍將起到一定作用。1985年我走上了校長崗位，在就職演說的大會上，擲地有聲地說出了一定要在我這一任讓東職走出低谷走向輝煌的雄心壯志，在日后23年的工作中，我實現了自己 的諾言，使東職發生了翻天覆地地變化，創造了武漢乃至全省范圍內超常規發展事業的奇跡。在我的校長生涯中，確實有過當官的機會，但我并沒有為此心動，我認為當校長和教育家比當官更難，當校長更能體現人生價值，有為才有位，一個優秀校長，一個成功的校長，在社會上同樣有地位同樣有威望。我的遠大理想是把學校辦成名校，我的近期追求是學校一天一個樣。每天有進步有成績，我的終身奮斗目標定位在當優秀的校長和教育家。

素質之二 ———— 有吃苦耐勞的事業心責任感，有成就一番事業而自增壓力和永不滿足的獻身精神。

現在的校長責任很大，都說身上有三座大山—— “安全、質量、經費”的巨大壓力。校長的工作任務十分繁重，尤其是寄宿制學校，每天從早到晚幾乎24小時都有要承擔風險。是強烈的事業心與責任感，鞭策校長把所有的精力甚至畢生的精力放在學校管理上。在23年的校長生涯中，我幾乎沒有雙休日，沒有節假日，就是每年農歷除夕之夜都要與邊疆的學生吃年飯，每天達十多個小時的工作。我用20多年的時間干了30多年的工作，為學校爭取到五次發展的機遇。我用成就一番事業的行動來表達對黨的忠心，那就是體現在工作上自增壓力永不滿足。響鼓不用重錘，一個優秀的校長是不需要上級領導督促的。可以自豪地說，在我的校長生涯中，上級領導從未因為工作問題來督促我，東職是市區兩級教育局公認的最放心的學校。校長更為可貴的素質是，學校的工作目標比領導提出的工作要求更高更超前。1988年建校只有3年，學校只有二排破平房，連不合格學校帽子都還未摘掉，市區領導沒有布臵學校創縣市級重點職校的任務，當時我代表學校主動請戰，硬是把縣市級重點職校的牌子拿到手；90年代中期，當剛剛拿到省級重點職校的牌子時，就主動到國家教委遞交越級申報國家級重點職校的報告并獲得成功，成為全國三個越級申報國家級重點職校獲得成功的職校。

素質之三 ———— 有爭當模范勇作表率的意識，有令師生敬佩的人格魅力。

教師必須具備為人師表教書育人的素質和能力，而校長除此之外，還必須在方方面面成為教師的楷模。校長的向心力、親和力、凝聚力，取決于校長的號召力、感染力，這些統稱為校長的人格魅力。校長人格魅力的核心是:以一流的學識一流的管理水平服人；以時時刻刻起模范帶頭作用影響人；以為人誠懇正直厚道，成為師生最信任的朋友。校長是學校的核心人物，校長的人格魅力，學校干部教師群體綜合素質的提升，會讓社會評價這所學校時加許多無形的分。東西湖區歷屆區委區政府和市區教育局領導都對學東職印象良好。記得2001年元宵節之夜，剛剛上任幾天的區委書記賈耀斌（現在是武漢市委常委）就邀請我到他辦公室談心。表達了他對學校印象不錯的意思，正是有了領導的肯定和支持，東職在2003至2008年爭取到市、區二級1.5億元的財政投入搞建設，使學校的辦學實力走在省市同類學校前列。

素質之四 ———— 有雷厲風行、鍥而不舍的工作作風，有求真務實講究效益的科學態度。發展是硬道理，科學發展建立在快速、健康、持續的基礎上。發展要以速度作保證，沒有速度將會永遠被動落后。沿海與中西部地區的差距很大程度上取決于發展模式的觀念上，發展速度與工作作風息息相關。建設與打戰雖然任務不同，但兵貴神速理念卻是一樣的。用“一看、二站、三通過”的工作作風搞事業，一切機遇都會失之交臂。雷厲風行鍥而不舍的工作作風，表現在完成上級布臵的工作快捷措施得力并有成效；雷厲風行鍥而不舍的工作作風，要切忌辦事議而不決拖泥帶水最后一事無成的毛病；雷厲風行鍥而不舍的工作作風，就是要有敢于戰勝困難的勇氣與信心。九十年代末東職只有2500名的學生容量，而新學期容量將起3000名。為了擴大辦學規模，加快發展速度，在短短一個暑假時間內通過控潛改建，解決了擴招500名新生的教學、住宿、就餐、師資等問題，為學校在新世紀的快速發展打下了基礎。求真務實是校長的優良品質之一，所謂求真務實就是不搞任何形式主義，不欺上瞞下弄虛作假，不砸花架子，不急功近利，不搞短期行為；讓學校的全部工作圍繞是否符合上級的要求，所干的工作是否見到實效，對學校長遠發展是否有利。

素質之五 ———— 有形成特色創建品牌的辦學思想，有改革創新敢為人先的開拓精神。

企業將品牌視為生命線，企業家視品牌為財富。例如，百事可樂、可口可樂經過百年打造，已成為世界品牌。據我所知武漢百事可樂（廠址在東西湖區）是只有300人左右的工廠，每年產值達億元以上而且利潤非常高，這就是品牌的效益；北大、清華通過打造品牌專業，培養了中國乃至世界一流的科學家、政治家、企業家；仙桃市通過體操特色，培養了李小雙、楊威等一批奧運冠軍和世界冠軍，成為全國著名的體操之鄉；武漢市硚口區的體育特色培養了伏明霞、喬紅、韓愛萍等10多位奧運冠軍和世界冠軍。沒有特色不可能育專才，不打造品牌學校就不可能鑄造輝煌。校長如不跳出時間加汗水抓升學率的圈子，學校不可能有任何生機與活力，更談不上培養杰出的人才。我在東職通過與東啤聯合辦學，打造了全國僅有二個國家示范專業的食品生物工藝專業，通過藝術特長打造了幼師專業，正是這二個專業使東職從1989年起（那時學校條件遠不如現在的孝南分校）面向新疆、內蒙、海南、甘肅、云南、廣西、河南、安徽、江西、湖南、江蘇等十多省市招生，直到去年還在海南招收了幾十名幼師和食品生物工藝專業的新生。“特色育專才，品牌鑄輝煌”。特色與品牌為學校創名校工程壯大實力快速發展打下了堅實的基礎。

素質之六 ———— 有打造和駕馭班子的能力，有科學管理從嚴治校的意識和舉措。

一個富有經驗的成熟校長，在班子建設上所下的功夫約占整個工作精力的一半以上。班子成員的思想品德、管理能力、進取精神、事業心、責任感、團結協作精神等綜合素質，決定了學校辦學水平的優劣。校長是班長，除了自身要起表率作用外，在班子建設的工作上還應在以下方面深下功夫：一

是堅持德才兼備德在先的用人原則，要不講個人感情不拉關系舉賢避親；二是要通過規章制度的科學制定與全方位執行，來保證學校能正常高效運轉，營造良好的工作環境；三是通過落實崗位責任制，來提高教育教學和行政后勤工作質量；四是通過民主決策、民主管理來調動教職工的積極性，充分發揮班子集體的聰明才智。重視思想政治工作，充分發揮精神的作用，這也是衡量校長管理能力和班子戰斗力的重要標準。我在工作實踐中深深地體會到；在市場經濟的條件下，在創建和諧社會的大環境中，不逐步提高教師待遇，難以調動積極性；但只注重提高待遇，任何工作都用金錢來推動，也是一條死路。一定要形成講精神的傳統，營造講精神的氛圍，要在此基礎上提高待遇。東職20多年前形成的“改革創新、艱苦奮斗、團結拼搏、求真務實、無私奉獻”的東職精神，已成為了學校的精神財富，一直在激勵著教職員工為學校的發展壯大而獻身。東職精神使東職成為全區學校的一面旗臶。

素質之七 ———— 有重視信息的現代辦學意識，有未雨綢繆、運籌帷幄的大將風度。

世界進入了信息時代，互聯網、媒體等在不斷傳遞政治、經濟、文化、教育等方方面面的信息。一個具有現代辦學意識和不斷與時俱進的校長，一定要注重在信息中找準辦學方向，“它山之石可以攻玉”，吸收嶄新的辦學理念和辦學模式，學習借鑒成熟的管理經驗，教育是培養社會各方面人才的搖籃，因此，不僅要注重教育信息的收集，也要搞好其它領域信息的研究，從中探索培養適應社會的創新型人才的教學模式，為改革教育教學方法提供依據。一個對學校發展前程負責任的校長，不僅要對學校的現在負責，還要站在高處未雨綢繆運籌帷幄，科學規劃學校的未來發展藍圖，把近期的奮斗目標與長遠的規劃有機的結合，使自己成為辦學史上師生永遠想念和尊敬的好校長。

素質之八 ———— 有不被金錢誘惑廉潔自律意識和能力，有吝惜一分一厘財政經費勤儉辦學的品德。

“民不畏吾嚴，而畏吾廉，故公生明廉生威”；廉政的校長工作起來可以“不令而行”；貪腐的校長在群眾面前可能“有令不從”。“沒有約束的權力是會走向墮落的”。我們的校長要把這些警句永遠銘刻在心中，落實在行動上。首先，要牢記為人民服務的宗旨，要不忘組織的培養信任與重托，從思想深處筑起堅固的反腐倡廉的堤防；二要建立健全廉政的規章制度；三是要在基建、維修、人事、提干、晉級等重點領域嚴查拿回扣得好處等問題，堅決將私心重的干部調整出后勤領導崗位；四是要杜絕校長一人說了算的毒瘤，校長不能干預基建維修購物招投標等工作，不要出現房子建起來了，設備購回來了，校長和干部卻倒下了的問題發生；五是建立健全實實在在的監督機制，讓公平、公開、公正真正起到約束校長，約束干部的作用。要堅決按照上級有關部門制定的廉政法規辦事，不能越半步雷池。要在校長的影響下，做到讓送禮者止步于辦公室和家門，做一個清政廉潔的好校長。現在我國還是一個發展中國家，在辦學經費并不寬裕的情況下，千萬不做花花公子型的校長，不做大手大腳大把花錢的校長，如能做到教職工將會與學校同心同德同舟共濟，為開創學校的新局面而奮斗！。

二O一一年五月十一日

淺談一個成功的校長應具備的素質和能力

俗話說，一個好校長，就是一所好的學校，校長是學校的縮影，此話雖有些夸大，但確實一個學校的好與差，與校長本身的素質關系非常的密切——因為校長在整個辦學過程中處于學校管理系統的主導地位，所以校長的思想、行為和作風在學校工作中影響全局。筆者曾擔任過學校教導、副校長、書記、校長等職務，在此就自己的工作體驗，對一個成功的校長應具備的素質和能力談談自己膚淺的看法。

一、素質方面

校長素質指的是什么呢？所謂校長素質，就是指校長在學校工作中，經常用的有關先天氣質和經過后天學習鍛煉、教育形成的內在的因素，即校長在德、才、學、時、體等方面應有的條件。我認為校長在工作中必備的素質主要包括政治思想、品行修養、業務能力、心理素質，以及在知識結構等方面的素質：

（一）、政治思想素質

政治思想素質是作為校長的根本，是校長的靈魂。《教育法》第五條明確規定：“教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德、智、體、美、勞等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。”可見學校不僅擔負著培養合格人才的重任，也承擔著創造、傳播社會主義精神文明的使命，必須堅持堅定不移地用正確的政治思想指導學校的工作。一名稱職的校長，要通過系統、全面地學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，用馬克思主義世界觀和方法論認識問題、分析問題、解決問題，并結合學校實際，用科學的理論指導實踐，因為政治理論上的模糊必然導致行為上的盲目，所以一個校長，如果沒有一定的政治理論素養，就很難全面理解黨的路線方針政策，也就更難以做到正確貫徹執行，就很難堅持正確的辦學方向。

（二）、品行修養素質

良好的品行道德素質是校長管理好一個學校的基石。校長要德才兼備，德在才之先。孔子說：為政以德，譬若北辰；居其所而眾星拱之。意思是說，如果當官的德行好，就會得到群眾的支持，即“拱之”；倘若德行不好，就會被群眾所唾棄。因此，校長必須具備良好的道德品質，要有抵御各種誘惑的能力，要遵守社會公德，嚴于律己，以身作則，要有強烈的家庭責任感和社會責任感，在學校管理中

才會有很強的感召力，樹立起威信，依靠自己的影響力，充分發揮學校組織效能，實現學校教育管理目標。同時，校長作為學校行政的最高領導者，要廉潔自律，自覺接受監督，使學校成為一個廉潔的、有戰斗力的集體。

（三）、業務技能素質

校長的業務素質是指校長從事學校工作中所具有的業務能力和行政管理水平等諸多因素，是校長的最重要的資本，也是校長工作成敗的關鍵。學校是專業性和知識性較強的部門，學校工作主要是通過教育，實現培養人的活動。校長是活動的管理者，所以校長必須是一個懂業務，善于管理人才的內行。主要表現在：

1、在學校工作中，校長的首要職責就是管理，是對學校的發展做出宏觀上的戰略性定位，對學校發展過程中出現的問題做出科學的判斷，然后引導全校師生往目標奮進。

2、校長還應具備一定的教學業務素質，因為教育教學是學校一切工作的核心，校長至少要精通一至兩門學科的教學業務知識，并對其它相關學科也應該做到基本了解，能熟練地運用教育規律，成為教育教學的行家里手，要知道以己昏昏，焉能使人昭昭！一個知識貧窮、胸無點墨的校長，對于教育教學的指導，無異于隔靴撓癢、盲人摸象！只有具備相當高明的素質，才能始終抓住教育教學這一核心工作，使學校辦出特色，辦出水平。

（四）、知識素質

知識素質是校長素質的基礎。學校是傳播文化知識的場所，是知識分子聚集的地方。校長的職業特殊性就在于其管理的主要對象不僅是有學生，還包括教師，是“管老師的人”，這就要求校長自身要具備較全面的文化知識修養，做到學高為師、品正為范。在知識結構上，校長應該是多元化、綜合型、精通各方面工作的“通才”，必須具備：

1、科學管理學校的知識，讓學校管理更加合理化和科學化，以達到事半功倍的效果。

2、全面、系統的文化知識，才能觸類旁通，從而具有較強的遷移能力，才能在師生中樹起很高的威信，發揮自己的影響力。

3、有很好的語言和書面表達能力，使自己工作得心應手，并能讓自己總結工作中的經驗和教訓。

（五）、心理素質

學校工作紛繁復雜，承受著來自各方面（包括自身）的壓力。校長作為學校工作的總負責人，日常工作千頭萬緒，再加上社會對教育的期望值高，學校安全壓力大，經費緊張等因素，往往導致校長的心理負擔過大，精神上總處于高度緊張的狀態。校長工作的成功，就要求校長要有良好的心理品質和較強的耐挫度、耐受度，是實現和從事學校有效管理的必要條件。重要包括：

1、要有健康的情緒，面對成功喜悅和挫折的困擾，校長一定要保持平衡的心理狀態，做到喜怒有常、喜怒有度。

2、要有堅強的意志，挑起學校這副復雜而又繁重的擔子，冷靜面對變幻的環境和挫折，戰勝挫折、克服困難，不斷超越自我，增長才干。

3、要有寬闊的胸懷，忠誠黨和國家教育事業，只求奉獻，不求索取，以完善的人格魅力去影響和帶領師生，投身到學校工作中去。.二、能力方面

能力是一個人的學識、修養、意志、品格在工作中的體現。素質和能力是有區別的，素質高并不等于能力強。素質是能力的基礎，能力是素質的轉化。作為新時期的校長，應具備多種勝任工作的能力。從根本上來說，應至少具備以下幾種能力：

（一）、科學管理的能力

現代管理認為，所謂管理就是指管理者充分調動人、財、物等資源的有利因素進行各種生產活動。學校管理涉及多個方面，要抓住關鍵，做到剛柔并濟。

1、要樹立以人為本的理念。科學的管理要以充分調動人的積極性、主動性和創造性為著力點，不斷增強學校的向心力、吸引力。

2、要建立科學高效的管理機制。使學校各項工作有章可循，有條不紊。因為人是有惰性和缺點的，單憑人的覺悟是靠不住的，只有制度真正落實了，才能形成良好的機制。

3、要注重管理方法。統籌各種管理因素，綜合考慮，做到“十個指頭彈鋼琴”，分清事情的輕重緩急，善于抓住主要矛盾，解決主要問題，確保重點工作和中心任務的圓滿完成。

（二）、果斷的決策能力

校長是一所學校的決策者、領導者和指揮者。無論是學校發展規劃的制定，還是具體環節的實施，都要求校長具有較高的決策能力。決策果斷，就能抓住機遇，促進發展。二十一世紀的校長更必須具有戰略頭腦，高瞻遠矚，善于展望未來，預測未知，把現實放到未來的發展“鏈條”中去考察，在工作中能夠根據黨和國家的有關方針、政策和法規，制定學校發展規劃，善于從多種決策中，善于等待時機，善于隨機應變，善于創造條件，善于順勢而行，善于做出決斷。

（三）、周密的組織能力

有的校長缺乏組織能力，對學校工作事無巨細，事必躬親，其他班子成員或袖手旁觀，或退避三舍，這樣就會導致各項工作推之則動，不推不動。作為校長，要善于激發校中層的內部活力，把班子所有成員的積極性充分調動起來，使之各負其責地開展工作，從而形成上下一心、團結一致的合力，確保各項工作的順利開展。

（四）、突出的創新能力

今日的學校正處在一個激蕩的變革時代，發展是現代學校的根本性特點，創新則是現代校長的典型特征。一往直前的創新精神和創新能力，是校長領導學校求生存、求發展的必備的精神品質。校長

應當具有堅定的自信心、創造性的知識結構、創造性的思維方式和創造性的能力，他不只自己追求變革，而且能夠帶領全校所有成員熱心地參與變革，在新課程實施中獲得成功。

（五）、“博采眾長”的綜合能力 “梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”。人各有所長，也有所短，作為一把手的校長，不論其資力、經歷如何，個人能力總是有限的。因此要發揮其他領導的能力，用整體優勢來彌補個體不足。能揚人之長，容人之短，團結好一班人馬，在心理相容的基礎上做到心往一處想，勁往一處使。同時還要虛心向教職工學習，集眾人智慧于一身，熔各家之見于一爐，博采眾長，發展事業。

（六）、高超的協調能力。

從目前的管理體制來看，學校每時每刻都要協調學校上下各個部門以及周圍的社會群體之間各種各樣的關系。

1、內部協調，就是校長要協調校長與上級的關系，做到有為而不越位，出力而不“離譜”；校長更要協調好師生之間的關系，對教師關心愛護，批評要有分寸，講方法，助人發展，為教師提供施展才華的機會和舞臺。

2、外部協調就是校長要注意協調與社會、與家庭之間的關系，取得各方面對學校工作的支持和配合，使學校的工作順利開展。

（七）、知人善任的能力。

用人的藝術是校長能力的一個關鍵。包括兩個方面：

1、在人員配備上要綜合考慮年齡結構、性格特點、知識層次、業務能力、業務特長等因素。在用人上，要根據班子成員、中層干部的性格特點、業務專長合理分配工作任務，做到人盡其才，優勢互補，優化組合。

2、在培養后備干部上，每位校長都應該具有愛才之心，識才之能，用才之法，容才之量，育才之職，要善于發現優秀人才，善于培養選拔、大膽使用優秀青年干部。通過培養和鍛煉，使學校形成年齡梯度差異、優勢互補的后備干部隊伍，為學校的可持續發展提供堅實的人才保障。

（八）、現代信息技術能力

隨著現代教育成果在教育中的應用，從教育觀念、教學方法，到師生關系、教學效果等方面給學校教育帶來了前所未有的機遇和挑戰。同時，以計算機為代表的現代科學技術成果運用于學校管理中，為校長的科學決策提供了準確、全面的信息，大大提高了學校管理的效率。因此，新時期校長要能站在現代化教學的最前沿，把握時代的脈搏，掌握高超的信息技術能力，充分利用現代教育技術在教學管理中的優勢帶來的種種便利，使自己成為教育、教學、管理的能手。

總之，教育現代化需要高素質、有能力的校長。作為一位新時期學校的校長，既要在政治思想、品行修養、業務能力、心理素質，知識結構等方面具備很高的素質，又要具有管理、決策、組織、創新、協調等各種能力，才能夠有效整合、利用現有教育資源，從容應對各方面的挑戰，獲得

卓越教師，應該具備什么素質？

廣州市在從化、增城等七區推進“卓越中小學校長促進工程”，專家研討——

金羊網記者 陳曉璇 實習生 沈峰

2日，全國義務教育均衡發展推進會暨對廣東省義務教育發展督導檢查反饋會在廣州召開，傳來的廣東整體實現縣域義務教育均衡發展的消息。

然而，實現義務教育均衡發展并非易事，培養優秀的校長和教師隊伍很是關鍵。近日，廣州市教育局召開了“卓越中小學校長促進工程”全市動員大會，指向的就是從化、增城等七區卓越中小學校長促進工程。此外，走向卓越——面向未來的教師專業發展高端研討會也在廣州舉行，來自全國各地的知名教育專家圍繞如何培養卓越教師展開研討，共同謀劃教師專業發展的未來。

現狀：廣州在不挑生源學校培養卓越校長

據介紹，從化、增城等七區“卓越中小學校長促進工程”是廣州市非中心城區中小學校長隊伍建設的一項重點工程。該工程充分利用廣州地區高校的優質培訓資源，并在課程設計上與芬蘭坦佩雷大學相關課程資源深度嵌入。作為廣州市“卓越中小學校長培養工程”的姊妹工程，培訓對象是七區中小學全體校級班子成員，同時該工程分別由廣州地區三所師范教育類高校對應相應行政區實施，一區一案，因校而宜。

廣州市教育局局長屈哨兵表示，該工程的實施旨在幫助七區提高區域內校長的專業素質及辦學能力，提高區內基礎教育整體水平，從而縮小其與中心城區的教育差距，對促進義務教育階段公共服務資源的優質均衡配臵具有重要意義。

“當下，很多人關注好學校、好老師、好學生，但是有30%的相對落后的學生反而被忽略，所以廣州市教育局推出’步步高工程’，幫助有提升空間的學校、學科和學生，不讓每一個孩子掉隊，讓容易被忽略的孩子得到重視。”屈哨兵說，現在廣州有各種各樣的學校，可以分為精挑生源學校、不太挑生源學校和不挑生源學校。“不挑生源學校能把教育工作做得出彩，才是真正體現卓越”。所以教育局在從化、增城等七區開啟了“卓越校長促進工程”，讓不挑生源的學校校長和教師潛下心來辦教育。

觀點1：卓越教師要有同情心，打罵學生是教育的失敗

在走向卓越——面向未來的教師專業發展高端研討會上，北京師范大學教授石中英指出“走向卓越，教師要有同情心”，他以《湯普森太太和泰迪》故事為例進行剖析，提出教師要有同情心品質，言行要適當，要從對學生情緒感知和情感需要出發。

近年來發生了不少教師辱罵或打罵學生的事件，雖然不能就此全盤否定教師隊伍的職業道德

素質，但是仍是應該引發警醒的，正如屈哨兵所說，“成就一個孩子不容易，毀掉一個孩子一句話的事兒。”

針對這些現象，石中英認為，首先打罵學生違反未成年人保護法相關法律法規；其次，教育者本來是孩子的引導者、幫助者和陪伴者，學生出現學業不良或者行為不良，教育者的首要責任不是去責備甚至打罵，而是去幫助他們。“這種現象的出現主要原因是教育情感的枯竭，同情心的缺失有直接關系。這也說明在教育措施方法上黔驢技窮，也是教育的失敗，毀壞了師生關系，反映了教師素養的缺失和教育情感上的危機。”

有老師提出，在以前的封建社會，老師打罵學生是合理的，為什么現代社會就不能打罵學生？石中英對此表示，“師生關系也是社會關系的組成部分，師生關系的性質和社會關系性質具有一致性。封建社會里的社會關系充滿等級性和不平等性，在教育領域也具有這種等級性和不平等性，所以在過去的社會老師打罵學生、體罰學生，社會上是可以接受的，但現代的社會是法治的，平等的，民主的，在這樣的社會關系背景下，老師打罵體罰學生顯然是這個時代所不允許的。

觀點2：卓越教師要有“匠心精神”，浮躁是教育的大敵

華南師范大學教授扈中平則提出，“走向卓越，教師要有’匠心精神’”，他舉例，日本的學前教育體系，不會教給學生任何具體的職業技能，但卻會無孔不入地植入這種“匠人意識”，從小培養孩子對鉆研技術的興趣。

“浮躁是教育實踐和教師發展的大敵。浮躁最突出的表現可能就是急功近利，而急功近利就容易不擇手段。匠人精神可以弱化教師中普遍存在的浮躁心理。”扈中平說，教育是一件需要用心去做的事情，需要教育首先關注事情本身，教師是一個平凡的職業，要有平常心，最需要靜心、專心，靜下心來，專心備每一堂課。

扈中平說，眼下的教育教學中存在不少華而不實，虛假繁榮的東西，但其實教育是慢的藝術，需要從容、舒緩、淡定的心態，但同時也要尊重教師技藝經驗，尊重教師個人實踐知識。“教育經驗是教師在長期教育教學過程中不斷積累起來的，對每個教師而言都帶著自己的生命溫度，而且不少經驗還是以教師或學生的某種犧牲為代價的，因而彌足珍貴。”

“一個好校長就是一所好學校” ——新時期校長應具有的素質 [導讀] 偉大的教育家陶行知先生曾經說過：“校長是一個學校的靈魂。宜賓市翠屏區南廣鎮中心小學校 王長虹

偉大的教育家陶行知先生曾經說過：“校長是一個學校的靈魂。學校的好壞和校長最有關系，一個好校長就是一所好學校”。隨著社會的不斷發展，人們對教育的渴求越來越大，對學校的要求越來越高，作為一校之長只有具備良好的素質才能引領學校向前發展，才能在激烈的競爭中滿足人們的需要。

一、校長要明確自己的身份和職責校長是學校的領導者、決策者和高級管理者，是學科帶頭人，是學校領導集體的帶頭人，有什么樣的校長，就有什么樣的學校。校長的工作是對學校全局起指導、組織、協調和統攬作用。作為一校之長，要領導好一所學校，就要有：多才多藝術的影響力，率先垂范的感召力，真情投入的情感力，建章立制的激勵力，人際關系的協調力。作為一校之長，首先應該是一名優秀的教師，并始終在教學的第一線，正如一名校校長所說，“如果沒有深厚的基層一線教師的經歷，不理解做一名教師的苦與樂，不知道教師的所想所思，不和教師心靈相通，是做不好校長的”。因此，校長要清醒自己在學校的位臵，找好自己的位臵，靜下心來，做好自己，確立自己的辦學目標和辦學理念，持之以恒去做，就一定會有成績。”

二、校長要有先進的辦學理念辦學理念是一個學校辦學、治校、育人的指導思想或育人觀念，是來源于辦學實踐又作用于辦學實踐的理性認識和辦學追求。有了理念才有信仰，有了信仰才有追求，有了追求才無會有成功。辦學理念實際就是一個學校辦學的指導思想。辦學理念的優劣直接關系到學校的生存和發展。一個學校的辦學思想，很大程度上是校長的辦學思想，它決定著學校的全部辦學行為。校長作為辦學者，必須要有自己的辦學思想。要辦什么樣的學校，要培養什么樣的學生，在辦學培養學生的實踐中學校應如何管理，教師應如何教，學生應如何學等校長都要有個明確的要求和目標引領。校長不能盲目的憑感覺辦學或照抄照搬他人的東西。校長在打造辦學理念時，要結合學校實際和學生的發展以及社會的需要，以人為本，既要重視學生的發展，還要重視教師和學校的發展，三方面結合，才能實現學校教育的可持續發展。

三、校長要不斷加強學習著名教育家蘇霍姆林斯基說“校長必須具備一名教師所具有的一切素質，一校之長應是師者之師”。中國著名教育家楊瑞清說“新時期的校長，要有豐富的學校管理知識體系和學校管理經驗”。作為負有管理責任的專業化教育者，校長必須是一個終身學習者，這是由當前我們所處的時代特征決定的。當校長應該是一個學者、一個專家，而不僅僅是一個管理者。要成為一個學者、一個專家和“教師的教師”，就必須隨時補充自己的知識儲備量。這些知識包括①理論體系。掌握教育知識和教育理論，科學地指導自己的工作方向；②及時、敏銳地掌握理解黨和國家關于教育工作的方針及其發展戰略、精通政策法規；③善于做人的工作，尤其是具有調動有的積極性創造性的理論和方法；④掌握教育心理、教育原則和方法，科學地指導教育教學工作。

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作為一名合格的校長要做刻苦學習的典范，才能做到工作有思路、有創新。校長只有不斷地用先

進的知識武裝自己的大腦，時刻捕捉教改的最新信息，才能始終站在時代的前列，才能不斷地引領教師和學校向前發展。

四、校長要重視師資隊伍的建設高素質的教師隊伍是改革和發展基礎教育的根本大計，是學校全面發展和創辦特色學校的根本保證，是實施素質教育、全面提高教育教學質量的關鍵。教師是學校教育教學工作的主要實施者，肩負著培養人才的重任，教育教學質量的高低取決于教師隊伍的素質。作為一名校長，在建設師資隊伍上，要給各科教師以明確的培養方向，為他們搭建平臺，讓他們有前途。要想使教師成為富于時代精神、創新精神的人，作為一名校長，一要加強師德師風建設，塑造教師靈魂。二要加強教師的知識能力的培訓提高，如繼續教育、學習培訓、外出進修等，同時鼓勵教師多讀書，讀好書。三要引導教師勤于反思，鼓勵教師平時多做教育教學隨筆，積累教育教學案例，如做讀書筆記、教學筆記、教學反思等，這樣有利于教師成長。四要建立健全教師激勵考評機制，讓教師干有所想，干有所得，從而為學校努力工作，提升學校的教育教學質量。

五、校長要善于用人和用權學校是一個多層次、多結構、多因素的有機結合體，事情千頭萬緒，永無止境，校長的精力是有限的，要以“有限”對付“無窮”，殊難勝任。要把學校的各項工作干好，就要學會善于用人用權，要把最合適的人用在最合適的位臵上，堅持“疑人不用，用人不疑”。校長要相信下屬，下放權力，讓每一位下屬都有機會，充分調動他們把工作做好的動機和熱情，從而都能為工作的完成而努力。該誰管的事誰管，該誰掌的權誰掌，一竿子插到底就是越權。同時每一個下屬都有把工作做好的愿望，在具體操作中都有具體的辦法。

六、校長要積極打造特色學校《國家中長期教育與改革發展規劃綱要》中指出，樹立以提高質量為核心的教育發展觀，注重教育內涵發展，鼓勵學校辦出特色，辦出水平，出名師，育英才。創辦特色學校，才能培養多種人才，才能適應社會發展對人才的多種需求。因此，走特色發展之路是學校發展的必然。所謂特色學校，就是在先進的教育思想的指導下，從本校的實際出發，經過長期的辦學實踐，形成了獨特的、優化的、穩定的辦學風格與優秀的辦學成果的學校。那么怎樣創建特色學校呢？一是思想引領。一個學校的辦學特色，實際上是校長辦學思想個性化的體現。校長自身的創新意識，特色意識和獨特的辦學思想對創建特色學校至關重要，尤其是校長的特色意識和教育思想。校長作為學校管理的決策者和組織者，要用自己的教育思想，利用學校的優勢，發展自己的獨特見解并形成自己的教育信念，并加以實施，只有這樣才能形成辦學特色。二是立足校情，分析校情。創建特色學校必須充分考慮本校的地理位臵、硬件條件、師資隊伍、管理模式等現實條件和基礎，同時還要顧及到社會和當地對人才的實際需求，這對學校特色教育的發展有著舉足輕重的作用。這就需要分析校情，分析環境，分析學校自身狀況：師資情況如何？經費狀況如何？基礎條件如何？能做什么？如何做才能發揮作用？適合做什么樣的特色項目？在分析、把握校情的基礎上選擇能適應社會需要、適合本校實際的突破口，切入點，然后加以培育、發展，才能逐漸形成特色。

談談當好一名學校校長應具備的素質

本文簡要闡述了校長在學校工作中的重要作用，圍繞“學”、“干”、“勤”、“和”、“廉”五個字具體談談怎樣當好一名人民滿意的中心學校校長。

關鍵詞：學習干事 勤勉 團結 廉潔

正文：

常言說：“一個好校長就是一所好學校。”校長作為學校工作的領導者、決策者、組織者、實施者，其自身素質的高低、能力的強弱、作風的好壞，直接影響到學校的辦學水平、教學質量和校風的形成。回憶20多年的任教歷程，我既欣慰又自豪，曾先后多次被上級授予“優秀教師”、“優秀德育工作者”等稱號。1986年7月，我由潁上師范畢業后被分配到農村中學任教，一干就是十多年；2004年，農村教育體制改革時，我被組織任命為阜南縣袁集鎮中心學校校長；2006年10月，袁集鎮區劃調整后，我擔任潁州區袁集鎮中心學校校長。多年的工作實踐告訴我：在學校工作中，必須堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，認真落實科學發展觀,深入貫徹落實胡錦濤總書記8月31日在全國優秀教師代表座談會上的講話精神，念好“學、干、勤、和、廉”五字經，加強學習，真抓實干，振奮精神，廉潔從教，謀取教育新發展，做科研型、實干型、創新型校長。現結合本人自身工作實際，談談如何當好一名中心學校校長。

一、圍繞“學”字，增強素質

現代社會的發展日新月異，改革的大潮一往直前。新的形勢對教育工作者提出了新的要求。作為中心學校校長，要提高自身的領導水平和管理能力，把學校建成“學習型”組織，就必須不斷“充電蓄能”，加強學習，提高政策和理論水平，決不能因為工作忙而忽視了學習。為此，我除了利用政治學習、例會等形式，學習鄧小平理論、“三個代表”重要思想、“八榮八恥”、胡錦濤總書記“8.31”講話精神以及國家的大政方針、時事政治外，還積極參加業務學習和大專、本科函授進修培訓，先后取得了專科、本科學歷。不僅在政治思想方面做到了忠誠堅定，而且在理論素養方面也做到了扎實過硬。同時，加強教師師德師風建設，提高教師專業化水平，帶領校領導班子成員和優秀教師代表“走出去”，到江蘇洋思中學、山東杜郎口中學等地考察學習，參加了在文峰中心學校召開的“全國小學語文創新與研討會”和區教研室開展的各項活動，以此來學習、交流名師名校的管理經驗和教改經驗。因此，通過我和中心學校班子成員的影響帶動，廣大教師逐步樹立了終身學習的理念，學習風氣日益濃厚。

二、落實“干”字，共謀發展

教育事業是一項良心事業，需要付出愛和責任。作為中心學校校長，只有能干事、會干事、干成事，才能得到廣大教師和學生的信任和擁護。在學校工作中，我集中精力于“四點一線”，即突出抓好“教育教學質量”這個重點，主攻“安全穩定工作”這個難點，狠抓“黨風廉政建設和財務管理”這個熱點，抓好“校園環境和文化建設”這個亮點，關注“教師課堂教學第一線”，促進了全鎮教育教學工作的進展，實現了和諧過渡、穩中有進的可喜局面。

為了抓好全鎮的教育教學工作，我和中心校領導班子研究制定了上課、聽課、作業教案檢查、教學科研、素質檢測等制度，定期開展教學業務常規檢查，促進了各中小學素質教育的開展，提高了全鎮的教育教學質量。今年暑假，中心學校按照上級要求，成功舉辦了教師業務全員“大練兵”活動。我雖然因病住院，不能親自全程參加每一個環節的活動，但通過電話、聽匯報等形式，時時關注著校本培訓進展情況。手術結束后，病情還未痊愈，我就一跛一拐地來到學校察看、指導工作。由于認識提高、組織周密，這次暑期教師業務培訓活動取得了圓滿成效，得到了上級有關領導同志的充分肯定和稱贊。除此，我多次利用校會、常規檢查等多種渠道，狠抓校園管理，優化育人環境，打造平安校園，營造了文明、和諧的校園文化氛圍。目前，袁集中心學校、四十鋪職業初中、袁集中心小學、窯前小學等學校，先后榮獲市、縣級“花園式單位”、市級“綠色學校”、“農村特色示范學校”和“語言文字示范學校”稱號。

三、突出“勤”字，提高效能

“勤能補拙是良訓，一分辛勞一分才。”只有勤勉工作，勤政為民，才能贏得工作的先機，才能創造性地開展工作。勤下基層學校，勤于調研教育情況，察民情、聽民聲，隨時記下“民情日記”，認真反思，邊實踐，加總結，邊指導工作。同時，還做到勤于和上級匯報，溝通工作爭取領導支持。

在工作中，我總是出滿勤、挑重擔，早出晚歸，披星戴月，常常忙得不可開交，加班加點更是家常便飯。有時工作繁忙起來，覺睡不香，飯吃不好，往往瘦下幾斤肉。為了整合教育資源，規范學校布局調整，我多次召開相關部門同志會議，研究制定校園遠景規劃和教育工作五年計劃，圍繞管理優化、教學優質、環境優美、成績優異的“四優”目標，努力辦人民滿意的教育，得到了鎮村領導和群眾的信任與支持。在危改工作中，我和校委會一班人，經常找各級領導和有關部門匯報。為了落實張堂小學的危改項目，我一方面做好該校師生的安全穩定工作，另一方面探信息、跑部門，終于爭取資金15萬元，新蓋校舍8間，解決了該校的教室問題。目前，徐樓、趙洼、窯前、安徐、朱大、小趙、張堂等校，通過實施“義教工程”、“新農村建設工程”、“水毀工程”、“布局調整工程”等危改項目，校容校貌煥然一新。因此，通過振奮精神，勤懇工作，以身作則，影響帶動了身邊的人，提高了中心學校各部門的工作效率，使廣大教師愛崗敬業的多了，樂于奉獻的多了，形成了“比、學、趕、幫、超”的良好局面。

四、強化“和”字，贏得威信

俗話說，“眾人拾柴火焰高”；“三個臭皮匠頂個諸葛亮”。作為中心學校校長，我心里明白：學校取得的成績，不是校長一個人的功勞，而是上級支持、教職工共同努力的結果。我深信：大家團結起來力量大，團結出效率，團結出生產力，團結出戰斗力。因此，如何團結校領導班子和廣大教師合作共事，共謀教育發展，意義十分重大。

首先，我作為中心學校領導班子“班長”，對正確處理與身邊一班人的關系，主要把握了三條：一是統攬不包攬。在工作中，不斷加強領導班子自身建設，嚴格實行集體領導下的分工負責制，校長對全鎮教育工作負總責；兩名副校長分別負責中教和小教業務工作；黨總支、辦公室、總務處、教導處、保衛科、教代會、團委等各部門各負其責，相互協作，共下“一盤棋”。二是放手不撒手。作為中心學校校長，工作中決不能“眉毛胡子一把抓”，要善于放權、突出重點、兼顧一般，充分信任、支持、鼓勵副職領導大膽工作。對每個副手的工作，表現好的要及時肯定、表揚；對不足之處要幫助提高，切不可放任自流。三是當“班長”不當“家長”。作為校長要廣開言路、集思廣益，不偏聽偏信，不搞“一言堂”，與身邊的人能夠互通、互容、互敬、互信。其次，堅持以人為本，樹立人文管理新理念。人的因素是管理中的重要因素，實現人的最好最優發展是以人為本管理思想的核心。因此，我結合學校工作實際，與校委會一班人制定了嚴格的教師量化考評細則，實行人性化管理，充分發動教職員工參與學校的決策和管理，廣納諫言，民主決策，形成了學校管理的“群體效應”。第三，作為校長，無論是對己、對人、對事，都要做到嚴于律己、為人正派、寬以待人、實事求是、勇于創新、以身作則，做到敢于批評和自我批評，樹立了良好的威信。

五、狠抓“廉”字，樹立形象

既干事，又干凈，這是對一個領導者的要求。“公生明，廉生威”。在工作中，我堅持以黨風廉政建設為抓手，牢固樹立艱苦奮斗，過緊日子的思想，切實加強財務管理工作。我首先帶頭學習上級有關黨風廉政建設的規定，嚴于律已，廉潔從教；組織成立財務領導小組，按照文件精神，嚴格執行“一費制”政策，堅決制止亂收費，切實減輕農民負擔；杜絕大吃大喝現象，無特殊情況，中心學校班子成員一律不準在各中小學就餐；實行校務公開，完善財經制度，自覺接受教代會監督，使財務管理工作規范、有序。因此，通過狠抓黨風廉政建設，規范財務管理工作，努力樹立清廉形象，以實際行動取信于廣大教師。

20多年的教育思考與實踐告訴我：校長作為學校工作的組織者、校園環境的優化者、教育改革的促進者和溝通學校、家庭、社會關系的協調者，必須具備良好的政治思想和業務素質，成為“教

師的教師”，樹立先進的教育理念和辦學思想，超前謀劃，開拓創新，帶出一流的教師隊伍，辦好一流的學校，為建立和諧型、富裕型、法治型社會培養一代新人。(作者阜陽潁州區袁集鎮中心學校校長 高原)

參考文獻：

1、《學校管理學》(蕭宗六著，2001年6月第3版)

2、《現代教育管理》(陳伯華著《校本管理中校長角色的定位》，2002年第11期)

3、《人民日報》(岳增瑞著《當好“班長”的要訣》，2005年2月23日第九版)一名合格校長應具備哪些素質

政治上，有為人民服務的思想，有較高的理論與政策水平，有自覺的法制觀念；思想上，有艱苦有奮斗的作風，有實事求是、追求真理的科學精神，有民主意識，有與時俱進的觀念；道德上，要大公無私，忠于職守，守紀律，顧全大局，平等待人，嚴以律己；知識上，要具有教育學、心理學、管理學以及現代科學知識，特別是本專業的知識；能力上，要有認識和處理問題的能力，有多謀善斷、應變和創新、和諧的人際關系、公關、組織協調等能力；身體上，要有健康的身體和旺盛的精力；心理上，要有健康的心理品質。校長所應具備的素質中我認為更重要的是以下五個方面。

第一、校長要具有創新意識 “創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。”教育是奠定國民創新素質和支撐國家創新體系的基礎。“也是培養創新精神和創新人才的搖籃。”因此，未來的教育必須是創新性教育。校長也必須是創新型校長。校長必須具有創新意識，不要默守陳規，要敢于沖破傳統的教學模式和管理模式。敢于標新立異，開拓創新，另辟蹊徑，創造性地進行教育教學改革，認真學習和研究現代教育理論，啟動思維的創造力，樹立創新意識和觀念，創造一套適合本學校發展、高效運轉的教育教學管理模式。

第二、校長要成為出色的管理者 隨著教育改革的深入開展，人們對學校不斷提出新要求和期望，學校既要“德育為首”又要以“教學為中心”；既要“科研興校”又要進行“課程改革”；既要搞“素質教育”又要提高“教學質量”；既要參加“學科競賽”又要進行“等級評價”；既要“面向全體”又要“創辦特色”。

學校各項工作有條不紊的開展需要一定的管理機制來保證。先進的管理機制，要靠先進的管理理念作指導。這就需要校長在不斷研究各種教育管理思想、理論和方法以及富有成效的管理經驗的基礎上，對自己學校的管理工作作出理性的思考，形成符合學校發展的先進的管理理念和管理策略，并認真付諸實施。

我的管理理念是：用高尚的人格影響人；用真摯的情感打動人；用和協的氛圍留住人；用科學的方法評價人；用公平競爭的環境激勵人；用嚴格的制度規范人。

在實際工作中，我首先突出理念領先，以人為本。我覺得校長要以學校為本，而學校又要人為本。學校的管理應體現人文關懷。人是有情感的，情感在人的工作和生活中有著特殊的作用。有了情感才能有理解、有同情、有信任、有支持。而這一切，又是建立在尊重的前提下。校長要始終認識到和教師在政治上和人格上是平等的，除了是領導與被領導的關系外，更多的是同事、是朋友。因此，要一視同仁，尊重教師的人格。其次，校長要有寬闊的胸懷，要嚴以律己，寬以待人，正如孔子所說：“寬以得眾，惠足以使人。”只有這樣，隊伍才能興旺，事業才能發達。此外，校長還要善于利用激勵機制。做到充分發揮每位教師的能力資源，人盡其才。特別是要善于肯定教師的工作成績，激勵他們百尺竿頭，更進一步。

第三、校長要有多元化的知識層面

知識是經濟的基礎，經濟是知識的依托。知識的社會化理念越來越被人們所接受。作為一名校長，不僅要有迎接各種挑戰的能力，還要在工作中不斷學習，充實頭腦，完善自己的知識結構，提高自己的綜合素質。

1、校長具有廣博的學識，在教育教學理論研究中有較強的操作和實踐能力。

2、校長要具有較完備的教育管理知識和現代管理觀念及意識，掌握科學的管理手段，成為出色的行家里手。

3、校長要掌握教育的新動向，研究未來的發展趨勢，擬定符合學校實際的運行機制，為創新教育開辟一個新領域。

4、校長要掌握現代化的教學設備性能，具有多渠道獲取信息并運用信息的能力。

5、要掌握一般的法律、法規知識，依法辦學、依法治校、具備依法維護學校、教師、學生的合法利益的能力。

6、校長要樹立終身學習的思想，要學習新的教育教學理念，不斷地更新知識，適應社會發展。現代社會正處于知識創新和發展的歷史階段，新知識、新技術、新理論不斷涌現。因此，要適應這一發展的需求，校長必須具有多元化的知識儲備，才能辦成一所好學校。

第四、校長要成為科研的先行者

教育改革賦予校長們參與教育科研的責任，要求校長不僅僅是學校工作的組織者、領導者、決策者，還應是教育科研的先行者，可以說，在現代社會做一名成功的校長，辦一所成功的學校，已不可能離開教育科研。因此，如果校長不提高教育科研素養，自身的經驗就不能達到教育理論的高度。實踐證明，學校的教育科研的工作是學校求得主動發展的根本和內在動力。在學校中，教育質量的提高，取決于教師教學能力的提高，而教師教育教學能力的提高，不僅僅是教學方法和手段的問題，還取決于學科知識的更新與是否具有先進的教育指導思想。而要使這些內在要求轉化為教師的內在需求，學校的教育科研的發展則是關鍵所在。這就要求我們校長在抓好學校的教學質量的同時，把學校的教育科研工作也要當作頭等大事來抓。因此，校長首先要帶頭走在科研的前列，成為科研型、專家型校長，成為科研的先行者。

第五、校長要成為學校的經營者

教育體制的改革，市場經濟的建立，要求校長不僅要按教育規律辦事，而且更要按經濟規律辦事。辦一所好的學校，必須有一位善于經營的校長。校長的經營意識，經營水平，經營觀點的科學與否，將直接影響學校的發展。校長經營學校必須抓住提高辦學質量和辦學效益兩條主線。質量是學校發展的生命線，而效益則是學校發展不竭的動力，學校校長不僅要有卓越的管理能力而且要具備良好社交活動能力，注重謀求學校改革發展的方略，不斷拓展學校生存和發展的空間，通過在各種社交活動中介紹學校的現狀，展示學校的發展前景，爭取社會各界的支持，充分挖掘學校自身潛力，不以余力地拓寬經濟來源，協調各種關系化解各項矛盾，妥善解決學校面臨的困難，調動各方面的積極因素為學校的發展注入活力。在學校一系列的管理活動中，要時刻牢記成本意識，要用最小的成本去做最大的功率，同時要遵守法律法規和道德原則。幾年來我校在鄉領導及教育局的關心和支持下，通過精心經營、多方協調，學校的辦學條件和辦學規模有了長足的發展。今后我們將不斷汲取新一輪課程改革的營養，形成我校的學校文化特色，不負時代賦予我的光榮使命，逐步使許村中學成為我本縣名校。

那么，作為校長又應如何定位呢？

在新課程改革的背景下，課程領導是一個受到廣泛關注的問題。以國外中小學校長在課程領導中的角色定位為借鑒，我國中小學校長在課程領導中應承擔課程規劃者、課程選擇者、課程使用者、課程管理者、課程評價者和課程開發者的角色，這為廣大中小學校長在課程改革中扮演好課程領導的角色提供了參考。

隨著新課程改革在我國的不斷深入，“課程領導”的概念也進入了人們的視野，但相關成果大多是把課程領導作為校長實現學校領導和管理的措施，尤其關注的是校長的教學領導，忽視了校長在課程領導中的其他角色。而要全面發揮與調動校長在課程領導中的積極作用，必須首先正確理解校長在課程領導中的角色定位。

一、對課程領導的認識

（一）“課程領導”的內涵

臺灣學者蔡清田主張課程領導應具有廣義與狹義兩個方面的含義。廣義上，課程領導可以包括有領導權責的校內外教育人員（課程專家、學科專家、社區人員、教育行政人員、教師等），他們扮演課程變革的推動者，和學校教師共同進行學校課程開發，同時又以咨詢或顧問的身份協助學校進行課程決策，并尋求地方及社區人士的幫助，充分利用校外資源（包括籌措學校課程發展的相關專業活動經費），與教育主管機構協調學校活動，引導學校適應未來需求與發展趨勢，評估未來的課程變革，彈性調整學校組織，規劃設計課程方案，以及協助安排教師在職培訓及其評價等。從狹義上講，課程領導是特指學校內部具有特定身份、地位的人員（如校長、教導主任、年級主任、教師等）專屬的課程開發責任。[1]

二、校長在課程領導中的角色定位

中小學校長是學校教育改革的關鍵人物。在課程領導理念的指導下，中小學校長擔任什么樣的角色直接關系到學校的辦學質量與效益。有關研究指出，校長扮演課程領導者的角色是現在和未來的趨勢，并論述了校長在課程領導中所扮演的角色種類。如臺灣學者高新建認為，校長作為課程領導者有八項重要角色，分別是理念的追尋及實踐者、系統的建臵及營運者、知能的建構及散布者、成員的領航及合作者、創意的推動及支持者、資源的整合及經營者、人際的溝通及協調者和成效的回饋及監督者。[4] 曹科巖、龍君偉也在研究眾多領導者角色的基礎上，提出校長在課程領導方面應扮演五種角色：教育理想家、系統改革者、協同合作者、支持促進者、評估反饋者。[5] 在反思已有研究與校長歷史角色的基礎上，我們認為校長的課程領導角色應有六種。

（一）課程規劃者

隨著課程改革的深入推進，學校課程規劃越來越成為學校突破課改“瓶頸”的關鍵環節。在課程規劃中，校長要完成的角色任務有：感知課程趨勢。即了解未來課程研究與發展趨勢、以及目前重要的新興課程議題，以便于引導學校教育的走向；設定課程愿景與目標。即在重視學校已有的課程傳統、關注學校已有的創新和改革、考慮學校教師和學生的需求基礎上，帶領組織成員對學校教育發展相關資料進行搜集與分析，倡導以建構學校愿景為中長期發展目標；討論與溝通學校共同的教育理念和課程理念；提出課程需求的評估、課程任務與目標的制訂、課程發展的步驟、課程評價等以供教師思考、討論等。規劃課程改革。即校長必須制定周全的計劃與可行的步驟，使課程發展、設計、實施和評價等能有效執行；同時要適時調整計劃, 及時開展新的策劃。

（二）課程選擇者

課程選擇是校本課程開發中的重要環節，是從眾多可能的課程項目中決定學校付諸實施的課程計劃的過程。一般來講，因為課程選擇會對學生的學習和生活產生重要而長遠的影響，所以教師作為課程計劃的具體實施者，必須掌握課程選擇的專業知識，并在實踐中加以運用和發展。但是，在新

課改背景下，校長的作用日益突出，課程選擇需要在校長的領導下才能有效進行。

課程選擇有多種層次和方法，最綜合的形式是課程科目的選擇。在選擇過程中，校長應與教師、學生一起，組成課程選擇團隊，并擔任領導角色。選擇規定開設科目。即在校本課程開發機制的教育系統為學校提供的一系列供選科目清單中，選擇所要開設的科目。確定選擇標準并評估。即按照中央教育行政部門對選擇的原則提出的規定和建議，聽取教師意見建議，考慮學生實際需要，制訂選擇標準，運用這些標準對全部科目中的各個子項目進行評估，從而開設供選科目清單中沒有規定的科目。

（三）課程使用者

溫家寶總理在《2007年政府工作報告》中指出要提倡“教育家辦學”，而校長要成為“教育家”，不僅要成為行政管理方面的專家，而且應是教學業務方面的專家，不僅對課程實施規劃、組織、管理、評價等，而且要學會使用課程，熟悉業務知識，將先進的辦學理念落實到具體的教育教學中去，給教師必要的專業引領和示范，培育研究氛圍濃厚、具有可持續發展力的學校。

現代學校提倡“專家治校”。因此，校長要參與課程、使用課程。全面了解課程科目，對課程進行整體研究，為學校課程規劃、選擇、評價等的實施作科學指導。深入課堂、了解師生的酸甜苦辣和學校的實際，掌握教學管理的主動權。如當下盛行的“校長賽課”對于校長的專業成長起到督促與激勵作用，等等。

（四）課程管理者

新課程背景下的校長課程管理，應該是一種民主化管理、人際關系的管理。因此，校長在其中所要完成的角色任務包括：達成課程目標。即引導教師對課程目標進行解讀和闡釋，進行校本化的培訓，依據本校學生的特點和需要，引領教師將國家課程目標內化；實現國家課程和地方課程的校本化改造，對這些課程進行重新設計，使之成為學校課程；課程實施方面要重視教師的專業發展，更新教師教學觀念，改變教師行為，爭取多方支持，促進教師的專業成長。賦予教師權力。即在課程管理上，要賦予教師更多參與課程設計、開發、選擇、管理的權力，促使教師由被動變為主動，由課程改革的旁觀者變成參與者。處理好人際關系。在“以人為本”思想指導下，學校領導者的工作在很大程度上是對人際關系的處理。校長要處理好學校與行政部門、學校與家長、領導與教師等之間的關系，只有團結合作、關系融洽，才能使學校事業事半功倍。

（五）課程評價者

作為課程管理與領導的校長應擔負起課程評價改革的促進者與實施者的責任，通過各種形式對教師、學生、課程本身以及領導自身進行綜合性評價。其中，校長要完成的最重要的幾項角色任務包括：倡導評價新理念。在學生評價上，要面向全體學生，著眼于學生全面發展和終身發展的需要，提高學生的科學素養，倡導自主、合作、探究性學習；在教師評價上，重視新課程的發展性評價，質性評價，釋放教師的自由創造精神；在領導評價上，要促進教師、學生、家長、社區等全面參與，并結合領導自評方式。促進評價改革。校長要做課程評價的改革者、促進者。在素質教育背景下，改變根據升學考試成績或期末考試成績判定某個學生或教師好壞的做法，改變考評效應的權威性與行政性，強調評價主體的多元化和指標的多元化，使管理者、教師、學生、家長共同積極地參與到對學生、對課程的評價中來，強調發展性評價、過程性評價、個性評價、綜合性評價等。反饋改革效應。課程評價是否有助于課程問題的改進與教育目的的達成，對課程改革至關重要。因此，校長應加強對課程評價實施的監督、調控，不斷進行評估與反饋，反應給決策當局以及學校組織權責單位，作為調整政策或提出下一階段決策的參考。這樣，才能保證在課程發展中，不偏離課程革新的目的與方向。

（六）課程開發者

新課程確立了國家課程、地方課程、校本課程三級管理的決策，課程不再全部由國家統一制定,而有10 %～12 %的課時量留給了地方和學校來開發和實施。這樣，學校被賦予了課程管理與開發的權利與義務，中小學校長在很大程度上由此成為學校創造特色化校本課程的決策者、創造者、開發者。從課程領導角度講，校長是影響中小學校長課程開發的重要因素之一。

因此，在角色扮演過程中，校長應當完成的重要事項包括：加強課程相關理論的學習與研究，要深入課堂、深入社區、調查分析當地政治、經濟、文化、科技等，在與特定課程主體的探索中理解校本課程的性質，然后做出準確到位的開發與指導。引導教師共同開發。校長不但要自己“充電”，還要激活、引導教師現代課程意識和主體意識，發揮他們課程開發主體者的作用。建立校本開發領導小組，發揮領導與管理作用。

總之，我認為校長的素質和角色意識就如此，望各位同仁指正。

學校的課程領導者即一校之長是學校各項工作的組織者、管理者、指揮者和服務者，校長的素質高低直接影響著學校的發展。陶行知先生曾指出：“校長是一個學校的靈魂，要評論一個學校，先要評論他的校長，有什么樣的校長就會有什么樣的學校，就有什么樣的教師和學生”。由此可見，校長在學校的發展中是何等的重要啊！在新的歷史時期，學校領導應該怎么做，應該具備哪些素質？應具有什么樣的辦學理念、構建什么樣的學校文化？在多年的實踐中，我認為必須做到：

二、必須確立先進的辦學理念。

辦學理念是一所學校的總航標，它引領著學校文化的發展方向。正確的辦學思想、先進的辦學理念是學校文化的靈魂。當學校的辦學理念與時俱進，能夠促成優良的學校制度文化，并引導發展形成良好的學校素質文化時，積極上進的學校核心文化就會形成并成為學校的主體文化，從而使學校辦出

高質量，形成特色，永葆活力。

一所學校的辦學理念是學校辦學的靈魂，是指引學校科學發展、和諧發展的核心價值觀。我認為學校要從學校實際出發，立足于長遠，確立“發展為本，精心育人”的辦學理念。

辦學要以學校的發展為根本，學校發展了，社會才會有更大的進步，同時，學校的發展不是一時的，必須是“可持續性的”，要長遠，要按規劃，按藍圖，一步一步，扎實推進。辦學同樣要關注教師的發展，學校以一支優秀的教師隊伍，用合作精神的教師氛圍，精心教育學生，力求為學生服務。一是促進學生的全面發展，二是促進學生的終身發展。在適合校情，利于發展的辦學理念引領下，創造出一個“心”級校園，走出一條多彩路，力求創辦出一個學生學得開心，家長放心的學校。

三、必須構建和諧的學校文化

學校文化是一種群體文化，它是在學校這個特定區域內的環境氛圍，是每一個成員所共同擁有的校園價值觀及其物質與意識形態下的總和，是一所學校的精神、傳統、作風和理想追求的整體體現。

校長的知識、學識、膽識和辦學理念往往決定著學校文化品位的高低；校長的精神狀態、人格魅力和工作作風又決定著學校文化根基的深淺。

（１）校長的辦學理念引導著學校文化的方向。作為校長，以什么樣的教育思想發展學校、建設學校，至關重要。校長首先要有自己的辦學理念，才能形成學校特色，才能形成學校的文化特點。這種理念和特色是基于對教育的理解，基于對自己學校情況的具體分析。校長應以關注人的全面發展為一切辦學的出發點，實施素質教育，形成優良的學校文化。相反，一個一味追求升學率、獨斷專行的校長是建設不出優良的學校文化。，在校園環境、課程建設、課外活動等領域全方位地構建“以校為本，以德樹人，以研興校，以質求進”；一切為了學生，為了學生的一切”的學校文化，凸顯了學校的辦學特色。

（２）校長運用權力管理學校的方式對學校文化產生重要的影響。校長對學校文化的形成具有重要影響，但學校文化卻不是靠校長個人所能創造的。校長的文化意識必須通過師生群體的認同，并表現出群體的旗臶和品性后才能確立和顯示。因此，校長在帶領大家創建學校文化過程中，他（或她）管理方式不是“攬權”、“集權”，而是“分權”、“授權”，是集中大家的思想，制定運行機制，形成和諧氛圍，提供全面服務，使中層干部和全體教師能夠在平等的氛圍中快樂并創造性地工作。

（３）校長本人的人格、品性、價值取向，對學校文化影響很大，起著“學校文化符號”的輻射作用。校長的品性、人格以及自身具有的某些潛質都會自覺不自覺地對學校文化產生一定的影響。校長寬厚，則校風淳樸；校長嚴格，則校規完善；校長倡導人文關懷，則學校師生關系融洽；校長注重學習研究，則學校學術空氣濃厚。

一名好校長應具備怎么樣的素質

“一個好校長就是一所好學校”這已經成為大家的共識，校長的教育理念直接影響著整個學校的發展。那么，校長應扮演什么角色？什么樣的校長才算稱職？優秀校長應具備哪些素質？校長如何引領學校？……我心目中的校長是什么樣的呢？——學識淵博，充滿智慧，滿懷激情，充滿愛心……盡是些美麗高尚之稱，這難免讓人望而生畏。

在實行校長負責制的今天，校長的地位和作用越來越為人們所關注，一個好校長可以創造出無數個好學校，培養出無數的好教師，好學生。

說實在話，校長在行使行政權力的時候，不可能沒有人持反對意見。但有些校長只喜歡聽甜言蜜語，以至于耿耿忠言一句聽不進去，常常是聞過則“怒”，聞過則“恨”。作為校長，不僅要有“宰相肚里能撐船”的度量，聞過則喜；更要增強責任心，做到聞過則“思”、聞過則“改”。

理想校長應有以下素質：

一、校長是學校的靈魂，必須有高尚的品行

一提到校長，人們立即會想到前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基，想到陶行知。他們畢生致力于平民教育，鄉村教育，立足于教育好每一個學生，辦好每一所學校。校長工作的重要性，不僅體現在直接影響著學校的發展，也體現在它影響著家庭和睦與發達，直至影響著國家和民族的興衰榮辱。

1、校長要有高尚的品德。“師者，傳道、授業、解惑也。”只有品行高尚的校長，才能凝聚人心。道德是做人的根本，沒有道德的人，學問和本領越大，其危害社會、人類的后果愈為嚴重。”校長既要講公德，也要講私德。公德是服務社會、國家的根本；私德是個人立身之本，是公德的基礎。不講私德的人，通常也是妨礙公德的人。現在挖走教師、高價買學生入學等行為都是無私德，不講公德的表現，教唆學生考試舞弊則更是。校長要愛教樂業，以身作則，言傳身教，為人師表。教人者必先正已，嚴以律已，寬以待人。

2、校長應有崇高的使命感

校長沒有使命感就會迷失工作方向和意義。國家興亡，匹夫有責。學校興衰，校長有責。師生成敗，校長有責。一個有使命感的校長，才可能成為教育家，才會去創新，去開拓。

3、校長應有強烈的責任心

責任心不是空洞的話語，它體現在具體繁雜的日常工作中，堅守崗位；精益求精；要持之以恒，堅忍不拔，善始善終。

4、校長應有普愛之心

魯迅說過：“教育是根植于愛的。”愛是教育的源泉，愛心是教育的最基本條件，愛心也是教育成功的原動力。校長的愛心是照亮教師和學生乃至家長的心靈之燈。校長有愛心，校園才能處處洋溢著希望和溫暖，家庭、社會才會充滿著和睦與健康。馬卡連柯曾說過：“愛是一種偉大的感情，它總是在創造奇跡，創造新人。唯有愛，教師才會用眼光去發現學生的閃光點，才會把辛苦的教育工作當作樂趣來從事，它能使教師感受到每個學生的喜悅和苦惱都在敲打他的心，引起他的思考，關懷和擔心。”教師如此，校長更是如此。愛的首要是關注他們的生命存在。

二、校長要有孜孜以求的學習精神

一所學校辦得好壞，校長起著決定性的作用。因此，校長除了要具備必要的業務和管理知識個，最重要的一條是要加強政治、政策、法規、教育理論學習。如果一個校長不掌握政策法規，不掌握教育科學理論，不學習別人的先進經驗和方法，這所學校就無從貫徹黨的各項方針、政策、國家法律法規；如果不重視理論學習，憑經驗辦事，工作局面就難以打開。因此，校長要緊跟形勢，按教育規律辦事。同時，要注意借鑒古今中外的先進辦學理念，學習兄弟學校的先進經驗，相互促進。

三、校長要有自己的辦學理念

高尚的品德是一個好校長的必備條件，但并非充分條件。一個有德無才的校長不可能引領出一所好學校。校長對學校的管理過程，就是不斷實現自己的教育思想，辦學理念的過程。

辦學理念是決定校長成敗的關鍵。校長沒有自己的辦學理念，就會隨波逐流，盲從盲動，甚至趨炎附勢，依附權貴，沒有自己的人格。

作為一名校長，要有獨立的思想，開放的意識。社會是一所大的學校，學校是一個小的社會。學校是教師和學生共同生活的場所，這種生活包括生命的健康延續，求知和明善惡。

辦學理念不能停留在嘴上，書寫在紙上，而應落實在行動上。校長要躬于實踐，敏于行動，切不可做思想、語言的巨人，行動的矮子。校長的智慧和知識、觀點和理念是在行動中產生的。空談誤國、實干興教。

四、校長要有創造意識和創造能力

在信息交流日益發達的今天，校長們也許不缺先進的教學理念信息，但如何在紛繁復雜、充滿誘惑、良莠難辨的“新潮理念”中準確地捕捉到有益于形成自己獨特的教育理念的信息，卻是個難題。

校長是一種極具挑戰性的職業，校長工作是一項極具創造性的事業，它最忌諱簡單模仿。當今教育界崇尚西方，仿效美國成為時尚，言必稱希臘。這種現象在樂安教育界也存在。我們既要克服崇洋媚外，又要謹防夜郎自大。

據權威學者調查，我國中、小學校長“管理能力有余，領導能力不足。”很多校長習慣于管理，但面對內部的教育教學質量提高，安全防范，校園文化建設和外部種種譴責，顯得束手無策，無所適從。現在辦學，基本形成了一種定式，而在定式之中，如何創新，這是一個校長能力的最具體的體現。校長應在實際工作中的困難處創新，如安全工作，教育教學質量工作，校園文化建設工作等。

五、校長要有政治敏感性

在政治研究領域中，校長屬于學校的政治人物，他上至中央、下至農民有著不可割斷的政治聯系。如黨的教育政策、國家教育法律法規，涉農政策、收費政策，甚至村規民約都與校長有著千絲萬縷的聯系。

六、校長要注意提高自己的協調能力

1、花言巧語的外交部長——爭取領導支持

2、能說會道的宣傳部長——爭取社會輿論支持

3、能屈能伸的公關部長——爭取相關部門支持

4、依法治校的司法部長——借助法律法規支持

5、能計會算的財政部長——爭取各方財力支持

6、左右逢源的聯絡部長——爭取書記、副職和教師的支持

七、校長要重視與教師的情感交流

1、善待教師

2、培養教師（政治上、業務上）

3、激勵教師

4、正常流動

5、十分重視班主任工作

八、校長要注重校園文化建設

校園文化主要指：一所學校中，在校長辦學理念下，師生，特別是學生應有的思想觀念，心理素質，價值取向和思維方式等，其本質是一種人文環境和文化氛圍，以及自然環境硬件建設等。其內容主要有：物質環境，硬件建設等。其內容主要有：物質環境、校容校貌、校園的合理布局、建筑物裝飾、校園綠化、美化等。它包括花草文化、名人文化、櫥窗欄室文化、課桌文化、教室文化、寢室文化等。精神環境：校訓、校歌、校徽、校旗、校服、校規、校紀、各種豐富多彩的課外活動等。

在校園文化建設中，注入人本觀念，以教師的發展為根本，無疑是一所學校發展與成功的關鍵。基于此，打造以師為本的校園文化，一直是我校努力踐行的奮斗愿景。

首先，努力構建團結協作、關系和諧的學校精神文化。從根本上說，學校的發展業績首先來

自于教師個人的勞動和成果，其次來自于集體成果。所以，學校精神文化的形成，基礎是尊重教師個人的需求和成就。然而，學校作為一個團隊組織，不能僅憑教師自以為是的單打獨斗，這個組織的“松散”也將會給學校帶來更大的負面影響。所以，要樹立共同的發展目標并鼓勵全校教師“協同合作”，形成向心力、凝聚力，合力推動學校的發展。

其次，創設倡導教師不斷學習與反思的校園文化。包括三個方面的內容：教師成為一個不斷學習和反思的實踐者；教師之間相互學習借鑒，促進自我反思，形成雙贏的教學與研究共同體；學校領導不斷學習并反思學校的和諧發展，關注教師的職業生存與專業發展。為此，我校教師已將反思作為工作生活的一部分，我們要求教師每個學期讀一本教育名著，撰寫一篇教學論文，鼓勵教師個人或與同事合作收集教育教學實踐的資料，倡導教師撰寫教育日記、教育故事、案例分析等，提高自己的反思意識和能力。學校努力引領教師將反思貫穿于教師教育教學的全過程，通過教學前、教學中和教學后的自我修正和策略調整，塑造一種理性回歸、不斷提升的心態文化。

打造校園文化，凝煉了校園文化建設的方向，提升了校園文化建設的品位；打造校園文化注入“人本”理念，豐富了校園文化建設的內容和方法，從而提升了學校的管理品質，促進了學校的和諧發展。

校長是種責任心很強、壓力很大的職業，是個學生、家長和社會都密切關注的職業，是個辛苦的職業，也是個容易得罪人的職業；但更重要的，是個受人尊重的職業，是個偉大的職業！在此讓我道一聲：校長們，你們受委屈了！你們辛苦了！

我理想中的校長應具備的綜合素質

---聽王建宗校長的《校長的綜合素養與辦學效能》報告有感

王月玲

康德斷言：人只有靠教育才能成人，人完全是教育的結果。這句話充分說明了教育的作用，教師的作用。推而廣之，一所學校的發展何嘗不是如此呢？有人說：一位好校長就是一所好學校。雖然有些偏頗，但是一所優秀的特色學校無一例外地都有一位優秀的校長在執掌。校長的素質直接影響、決定著學校的發展方向。今天有幸聆聽了王建宗校長的《校長的綜合素養與辦學效能》報告，王建宗校長所推崇的“精思、善做、重修養”校長核心素質，與我不謀而和，使我對于校長綜合素質有更深刻的理解與感悟。

一、德才兼備的學者

校長管理學校依靠的是偉大的人格魅力，而高尚的道德品質是人格魅力的基礎。校長的權力是上級組織賦予的，而在教職員工心目中樹立的形象和威信，卻是上級組織無法給予的。腳踏實地、誠實守信、嚴于自律、公正廉潔、心胸開闊這些品質都是成功管理的重要基礎。

優秀的校長要推進各項工作的開展，不能離開廣大教職員工的理解、信任和支持，不能漠視調動廣大教職員工的積極性和創造性。要充分關愛、尊重、相信、依靠教師員工。以親和力聯系群眾、以凝聚力團結群眾、以人格魅力影響群眾，這樣在管理工作上才能得心應手。王校長還把洪昭光的健康理論：合理膳食、適量運動、心理平衡、戒煙限酒。健康飲料：骨頭湯、蘑菇湯、鮮奶、紅酒。每日向教師推薦，不僅關注教師的業務成長，更關心教師的生命質量。這才是對教師負責的校長。

每位校長都是從普通教師做起，都是專業內的行家里手，要么是學科帶頭人，工么是教學能手。在做行政以后，優秀的校長還要堅持聽課、評課，指導、影響、帶動一批先進的教師早日成熟。如有可能，更可為教師上示范課，鼓勵教師參加各種業務活動，在活動中開闊眼界、提升自已。

校長不僅是教師的一份子，更是執掌學校航向的掌舵人，全面決策學校的發展方向，把握時代的脈搏，培養適應新時期教育和管理的文化素養。具備現代管理的科學知識、廣博系統的文化知識、扎實的教育科學知識、現代信息技術知識。掌握并熟練運用教育學、心理學、教材教法、教育史等知識，這樣才能在實踐管理中產生事半功倍、成功高效的學校管理效應。此次參加校長高級研修班就是平生難得的學習機會。

二、腳踏實地的行者

教育是一言一行做大做強的，做為教師的貼心人，校長必須有強烈的事業心和責任心，基于此，才能辦好人民滿意的學校。校長高度的事業心是辦好學校的直接動力，面對教育的改革和發展，更需要校長擁有強烈的責任心，在實踐工作中校長要能夠真正安心干事業，潛心做學問，真心搞服務，用真抓實干的行動去感召教師，帶領全體師生員工向更高的目標邁進。著名的“蝴蝶效應”，說明初始條件下的微小變化可能帶動系統中長期的巨大連鎖反應。校長要注重細節管理，防患于未然。

校長要觀察敏銳、及時捕捉教育的契機，有效地對師生實施教育實踐。今年舉行第一屆體育節，在比賽“兩人三足”項目時，需要捆住雙腿，有的學生情急之下，把紅領巾解下來，捆在雙腿上，讓人看了，非常刺眼。我馬上進行廣播：一是紅領巾是什么做成的？二是我們怎樣愛護紅領巾？有的反應快的老師或學生，馬上明白了校長的意思？解下了紅領巾。三是各班到總務處領取布條。

校長要信息靈通、動員所有力量參與學校管理。從來沒有象今天這樣教育得到這么大的關注，教育的發展也需要大量的資源，需要各界人士的支持。我認為王校長講的這幾條非常好：爭取上級的支持（貫徹、匯報、支持）；爭取家長的合作（依靠、指導、服務）；爭取業務部門的幫助（科研、教研、學研）；爭取社區的共建（資源共享、辦學共建）；爭取社會的力量（品牌影響、互惠互利）；爭取校際的聯誼（相互學習、相互交流）；爭取國際的交往（拓展視野、拓寬思路）。家校合作是近幾年教

育發展所必須依賴的力量，我們通過校訊通保持與家長的溝通，通過校報平臺，讓育子經驗豐富的家長發表文章，通過“家長義工”讓更多的家長走進學校，指導特色活動，通過家長開放日，邀請更多的家長直接走進教室，參與教師課堂及學校管理。

充分調動教師工作熱情的導演。以人為本，校內激活，讓所有教師傾心做教育，主要做好以下四點：首先是干部隊伍建設，以統一為主，統一思想，政令暢通，團結協作，創造績效。其次是教師隊伍建設，以促進為主，職業滿意、專業成功，事業幸福。第三是員工隊伍的建設，以規范為主，優化服務、工作嚴謹、行為示范。第四是學生的教育，以發展為主，動力支持，全面發展，學有優長。

三、走在教育前線的思想者

教師成長需要點精神，這種精神是支柱，支撐教師創新工作；是燈塔，指導教師學有目標。我非常贊同王校長的學校精神：敬業精神，傳承精神，進取精神，愛生精神，協作精神，創新精神。每一所學校要提煉出符合本學校發展的學校精神，附有這種精神的教師團隊是戰無不勝的。

校長需要謀劃學校3-5年的發展規劃，準備在任內完成的工作目標，讓每位教師參與討論，修訂，最后通過，實施，因為學校的發展不是校長一個人的事，而應是一群有思想、有拼勁的一群人的事。

校長每天要將每日的工作具體化。以突出重心、職責到位、深入實際、保持現場工作的狀態。做為校長，需要深思、需要篤行，需要走在教師前面，更需要勞心勞力、忍受孤獨，但唯有此，才能不負歷史使命，對學生的未來負責。

一名好校長應具備的素質

校長是學校工作的領導者、指揮者和組織者。當好校長不容易，要成為一名教育家式的校長更不容易。一名好校長要具備以下幾種素質。

一、高站位。

當一名好校長，需要站在社會發展的前沿，以更寬的眼界、更寬的思路、更寬的胸襟考慮問題，以先進的理念立校，以超前的思維建校，以發展的眼光謀劃學校的未來。校長只有具備了大視野和大格局，能夠跳出本單位、本鄉鎮、本地區的圈子來看待學校的建設，才能將學校文化做大做強，才能產生核心文化的影響和效應，才能引導學校成為強校和特色學校。

校長要想登高望遠，謀求發展，需提升四種能力： 一是學習力。美國著名管理學家彼得〃圣吉說過：“未來持久的優勢，就是有能力比你的競爭對手學得更快。”校長應把提升學習力作為提高各種能力的首要任務。學習力是人們獲取知識、分享知識、運用知識和創造知識的能力。校長只有多思好學，善思勤學，并注重在解決實際問題過程中提高自己的學習能力，才能在未來競爭中取勝。

二是反思力。校長反思力是校長具有批判性思維的體現，是校長觀察、發現、分析和糾偏能力的綜合。校長必須成為一名自覺的反思者，做每一件事情，都要善于觀察，善于思考，善于提煉，善于透過現象看到本質，來豐富自身的教育思想、教育理念，來指導學校的的辦學實踐、提高學校的辦學水平。

三是感召力。對于校長而言，感召力是吸引、感染教職員工，使教職員工聽從召喚的能力，是校長通過提升自身的學識水平、思想境界和品德修養，形成的一種獨特的人格魅力。校長有無感召力，取決于校長能否以身作則。校長想擁有感召力，就要做到不謀私利，平等待人，要多讓群眾講話，不搞一言堂，寬宏大度，不抱成見，聽到反對意見，應當“聞過則喜”。

四是駕馭力。這首先是一種決策、謀劃、設計能力，能以戰略眼光進行學校發展的決策和謀劃，既聯系實際，又切合實際。其次，表現為一種溝通、協調、凝聚的能力，能充分尊重、信任、包容、關愛教職員工，在關注學校發展的同時，也關注師生員工的發展，充分調動教職工的工作積極性、主動性、和創造性；能夠善于傾聽，主動與人合作；能夠充分發揚民主，用人所長。第三，校長駕馭力又表現為敏銳地發現、診斷并及時解決問題的能力，把一些不利因素和苗頭消滅在萌芽狀態。

二、細管理。

“學校無小事，事事皆教育”。強調的就是學校管理要從細微處入手，讓每一件“小事”都成為教育學生和促進教師發展的有效載體。一要建章立制。學校要有規范的管理制度，對師生的每一種行為作出明確的指引，讓教師、學生知道應該怎樣做，不應該怎樣做。二要身體力行。身教重于言教，“喊破嗓子，不如做出樣子。”學校管理中有很多細節，光靠制度去約束或單純的說教，往往起不到作用。作為校長，要用實際行動感化、教育師生。通過實踐中的示范作用，引導師生更好地參與到學校管理中。三要廣開言路。校長要認真傾聽教師的意見與建議，凡事對學校發展有利的建議，都要盡量采納。

三、精教學。

校長是學校發展的第一責任人，教學工作是學校的中心工作，一個好校長應該是精通教學的校長。校長應當做好以下幾點。

一要懂規律。有的校長不按規律辦事，甚至做出了違背教育規律的事，極大地挫傷了學生的學習興趣，扼殺了學生的創新精神。作為校長應當懂得：教育即欣賞，為學生點滴的成就喝彩，讓學生在成功中走向成功；體罰即無能，那并不能使學生真正心悅誠服，卻容易滋長仇恨，使學生模仿，是教育者找不到真正適合的教育方法、無計可施的一種表現；學生即主體，課堂絕不是教師表演的舞臺，而應是學生生活技能的操練場，是他們走向社會的實習基地；特色即卓越，呼喚特色，追求特色，鑄造特色，應該是現代學校建設的主題之一；態度決定一切，教育就是培養學生對待未來、對待工作、對待社會、對待學習、對待他人和對待自己的態度；性格主宰命運，培養學生一個健全的人格，是教育者的使命和責任；理想創造輝煌，有怎樣的理想，決定著一個人將采取怎樣的行動，取得怎樣的成績；愛心產生奇跡，對教師來說，沒有什么比愛心更重要的，等等。

二要精業務。從蘇霍姆林斯基到蔡元培，到陶行知，再到今天一些成功的校長，哪一個不是精通業務的專家？相反的，從沒有過不懂業務而辦成名校的校長。

三要抓常規。一是抓管理常規。主要是抓好學生行為規范和教師職業道德規范的落實，一點一滴打基礎，一招一式求規范。二是抓教學常規。大到學校教學工作的統籌部署，教學計劃的整體制定，小到教師的備課、上課、作業批改等，都要抓實、抓好。三是抓科研常規。校長要著力抓好校本科研活動的開展，校本課題的攻關，校本教材的開發以及教研組、備課組的建設管理等工作，提升學校科研水平。

四要會指導。校長的教育理念和教育行為直接影響本校教師的教學行為，因此校長要研究教材，關注課堂、走進課堂，研究課堂。通過深入課堂聽課、評課，與教師進行教學探討和交流，真正發揮引領作用。

四、重文化。

文化即靈魂。身處一個學校，感到一個學校的獨特之處，那是因為你感受到了這所學校的學校文化。一名出色的校長，應把學校文化建設作為一項事業去經營，作為一種日常工作常抓不懈，把自己的辦學理念變成可操作的具體措施，一點一點地滲透進學校的各項制度和規范中，日復一日地滲透進師生的言行舉止和價值取向中，并最終轉化為師生的自覺行動。

學校文化有三個層次：一是文化突破。以河北省邯鄲市為例，該市從2005年起，用兩年時間，在全市中小學開展了以校園綠化、美化、凈化和學生作品上墻為主要內容的“三化一上墻”活動，力求從每一個細節入手，讓每一面墻壁都會“說話”，每一個立柱都能“陶冶”，每一寸場地都能“育人”。

二是文化提升。學校文化以深厚的人文精神底蘊為支撐，以健康向上、形成活潑的社團活動為載體，以班級文化活動陣地為平臺，不斷形成文化育人的鮮明特色。

三是文化創新。基礎教育在基本完成普及任務之后必然會邁向優質、均衡、特色發展的新起點，這就要求通過文化創新改善教育品質、提升教育形象、打造教育品牌。

五、愛師生。

在學校管理中，校長應該是“愛”的表率。校長應該愛自己學校的老師，自己學校的學生。只有這樣，老師才會愛學生，才會愛自己的學校，才會愛自己的工作。

一名校長愛學校的師生，應該表現在以下幾個方面：一是當好師生的服務員。服務，是現代教育管理的最高境界。校長要樹立主動服務意識，當好“服務員”。對外積極爭取政策、資金支持，對內優化整合學校的后勤資源，努力為師生營造良好的學習、工作和生活環境。

二是保障師生合法權益。校長要建立健全現代學校管理制度，增強師生對學校的歸屬感，依法落實教師地位，公平、公正、公開地處理事關師生切身利益的工資、職稱、福利、資助、評優評先等工作，增強師生對學校工作的認同感和歸屬感。

三是引領教師專業發展。把培訓作為教師的最大福利，積極為教師培訓搭建舞臺，舍得為教師成長下本錢。促進教師專業發展，幸福工作。

四是促進學生全面發展。遵循學生身心發展規律，保障學生練就健壯的體魄，培育學生健康的心理和健全的人格。同時，為具有不同特點的學生提供適合的教育。

總之，一個優秀的校長就是一所學校的旗臶，校長不應成為“企業家”、“外交家”，而應成為“教育家”。當我們的教育由真正的教育家來掌舵前行的時候，教育必然迎來發展的春天。

第四篇：當好黨支部書記應具備怎樣的素質

當好黨支部書記應具備怎樣的素質

為認真落實集團公司“三會”精神，深化基層隊伍建設，提升基層職工思想、政治、理論素質和業務、技術、管理水平、鞏固學習實踐科學發展觀活動成果，適應集團公司“強煤強化，五年千億”發展戰略和我礦“安全發展、兼并發展、科學發展、和諧發展”要求，對我們的業務、素質、技能要求也隨之提高啦。我要做到以下幾點：

一、政治素質

思想政治素質是必須具備的首要素質。作為一名兼職黨支部書記,不僅要有勝任行政管理工作的政策水平和業務能力,而且還要有黨建方面的理論知識和堅定的政治信念，有良好的思想作風和道德品質。清廉正直，作風正派，積極為職工謀利益。熱愛黨務工作，且有無私奉獻精神和開拓創新意識。能夠認真踐行“三個代表”。吃苦在前，享受在后，爭做崗位技術能手。

二、知識水平

黨支部書記除了具備較高的思想政治素質外,還應具有較豐富的黨建知識和社會科學知識。貫徹黨的路線、方針、政策，落實科學的發展觀，需要有相應的知識水平。黨支部的建設、黨員教育、黨員培訓以及黨組織的發展等等，這些最基本的黨建知識都和支部書記的知識水平密切相關。缺乏黨建理論知識和社會科學知識，黨的有關路線、方針、政策就不可能領會貫通。不了解當代社會組織和管理知識，不了解社會和諧社會識，不了解社會心理學的知識，就可能把支部簡單的問題復雜化，把復雜的問題簡單化，使小問題釀成大問題，老問題帶出新問題。支部的工作就會在慢車道上運行，甚至受阻。

三、工作能力

力是黨支部書記開展黨建活動的前提條件,是提高工作效率的決定因素。如果有較強的工作能力、決策能力、組織協調能力和用人能力，不但可以處理好行政

管理工作與黨建活動的關系，而且還可以利用行政領導在經營管理、組織協調，人員分配等方面的權威性和號召力，當好“班長”。帶領班子成員，團結協作,取長補短，虛懷若谷,從善如流,依靠集體的智慧和力量有利地開展黨建活動。對把黨員培養成精細化工作的帶頭人，把精化化工作中的骨干分子培養成黨員有著得天獨厚的優勢。

四、思想素質

由于領導者的品德、情感等因素構成的非權力影響力是一種榜樣的力量,才能夠使被領導者產生敬佩和信任感。德比人高,行比人高,言為人信。我們中華民族歷來很看重領導者的榜樣作用,“其身正不令而行,其身不正雖令不從”,就是古人留下的警世名言。作為黨支部，只要做到為人正派、寬厚、實在,心胸開闊,表里如一,光明磊落,對各種誘惑有較強的自制力,廉潔自律,勤政為民；忠于職守,無私奉獻,不搞拉拉扯扯、吹吹拍拍等庸俗的行為；以自身的良好形象去教育和影響下屬；凡是要求別人做到的,自己首先做到,禁止別人做的事,自己堅決不做。甘于吃苦在前,享受在后, 率先垂范，搶工作不搶權搶困難方便，搶責任不搶榮譽，自重、自省、自警、自勵。用人格的魅力和榜樣的力量，就會使黨建活動開展的有聲有色，黨員的先鋒模范作用和黨支部的戰斗堡壘作用就能得到充分發揮。

五、充分認識基層黨支部在黨建工作中的重要地位和作用

作為一名基層黨支部的書記充分認識到，基層黨支部在整個黨的組織體系中占有特殊重要的地位，是整個黨的組織基礎。黨正是通過基層組織把眾多黨員集聚在一起，組織成一個有機統一的整體，成為一個有高度戰斗力的政黨。基層黨支部是落實黨的路線、方針、政策的決定力量，是從政治上、思想上團結廣大群眾的核心，是黨聯系群眾的紐帶，是黨對群眾的重要“影響源”和信息“反饋點”，也是維護黨的純潔性、先進性的關鍵。

六、轉變觀念，找準基層黨支部工作的 “ 切入點 ”

作為基層黨支部首先在提高認識的前提下，要增強“參與”意識，以“三個代表”為指導，明確“圍繞經濟發展抓黨建，抓好黨建促企業經濟”的工作思路，把基層黨支部工作同企業的改革，生產工作一道去做，作為黨組織開展工作的“切入點”，從根本上解決問題，把黨支部工作延伸到企業改革發展的實際需要中去，把提高黨組織戰斗力與企業改革發展有機地結合起來；其次要強化“中心”意識，把生產經營和改革過程中的難點和熱點作為黨支部工作的重點，把黨支部工作滲透到為民服務和改革發展的全過程；三是要以主動姿態服務、服從于企業的生產經營和改革發展這一中心，創造性的開展黨支部工作，直接參與企業的活動，基層黨支部只有直接參與經濟活動，掌握為生產經營服務的主動權，工作才會有作為。

七、提高自我素質，改進方法，拓寬工作思路

基層黨支部書記是一個比較特殊的崗位，既要搞好黨支部的建設，發揮黨支部的作用，又要凝聚人心，圍繞生產開展工作。基層黨支部書記所接觸的人和事都是最真實、最客觀、最實際的，要解決好、處理好這些基礎性的問題，必須要通過不斷的學習來加強自身的能力素質，這樣才能把人心凝聚起來，把黨員和職工群眾積極性調動起來，要學會在實際工作中鍛煉，要在復雜的實際工作中學習好的經驗，善于總結好的做法和工作思想，形成適合本黨工作狀況和便于開展工作的風格和思想。

我認為在以后工作中重點做好三方面工作。（1）密切聯系群眾。黨支部要關心職工的婚姻；職工生病住院，黨支部要派人及時到醫院探望。（2）解決實際問題。黨支部要及時掌握職工的生活狀況；了解特困職工子女入學的情況；

職工或其親屬病亡，黨支部要進行慰問。（3）掌握思想動態。對本單位職工參加各類宗教活動的，黨支部要嚴格掌握界限；對職工因生活、工作、婚姻、處罰、傷病、家庭困難、矛盾糾紛等造成情緒不穩時，黨支部要及時引導、疏導。

八、抓好黨支部工作制度創新

支部制度創新，適應新形勢，探索新思路，建立新制度。以黨的“三個代表”為指導思想，以《黨章》制定的黨內各項工作制度為準則，貫徹落《基層黨支部工作細則》，探索“三會一課”制度、民主生活會制度、黨員目標管理制度、黨內匯報制度、民主評議黨員制度、黨風廉政建設制度。

堅持“三會一課”制度，堅持民主集中制，通過民主生活會，開展批評與自我批評，達到黨內團結，激勵黨員干好本職工作，在各項工作中起到模范帶頭作用，提高黨員素質，增強黨組織的凝聚力和戰斗力。

九、堅持做到 “三個參與”“三個貼近”，增強黨支部戰斗堡壘作用

作為基層黨支部書記，我要堅持做到“三個參與”“三個貼近”：主動參與企業改革，找準思想政治工作的位置，自覺參與企業管理；參與企業重大決策，服務于經濟效益。“三個貼近”即：貼近生產經營，凝聚人心添活力；貼近改革求創新，解疑釋惑保穩定，文化生活的需要，理解、關心、尊重人。讓黨性在崗位上閃光，做合格的黨支部書記，培養一支作風過硬，戰斗堡壘堅強的先進基層黨支部。

第五篇：淺析當好班長應具備的能力和素質

淺析當好班長應具備的能力和素質

摘要：在目前消防部隊的編制中，班長是戰斗班的力量骨干，在中隊日常工作中起到組織指揮、上情下達、凝聚人心的等重要作用。本文作者根據自己在戰訓崗位上的多年工作經驗，研究了班長骨干在部隊中的地位和作用，總結了班長職責及工作重心。作者認為班長作為戰斗班的中流砥柱、消防部隊的基石，必須在思想覺悟、業務能力、領導水平、身體條件各方面具備過硬素質。作者根據自身工作經驗，指出班長還必須在工作中注重言傳身教、以理服人，同時還要獎懲得當，寬嚴相濟，在掌握良好的工作方法的前提下才能當好一名班長。

關鍵詞： 班長 素質 能力

在我國消防部隊，戰斗班是最小的力量編制，而班長就是這級編制的中流砥柱。在消防中隊，主官一般負責從大局的高度出發協調指揮各項工作的開展，而真正對主官命令加以組織實施的恰好是班長。另外班長還是上情下達、下情上達的重要樞紐，中隊主官從班長的匯報中了解各班工作的開展情況和戰士的表現情況，而各班戰士需要接受班長的直接領導，班長的言傳身教也直接影響著戰士們的成長進步。因此在消防部隊班長具有極其重要的作用和地位，班長素質的直接影響著部隊的整體素質，決定

著部隊戰斗力的高低，必須把班長能力建設放在中隊工作的重要環節。

一、班長的地位和作用

班長一方面直接領導著戰士，是戰斗班的管理者和領路人；另一方面班長也需要負責執行中隊領導的命令，接受領導的組織指揮。因此，在部隊班長真正起到了連接上下級、溝通兵與將的作用。

1.班長的地位

班長在部隊中的地位，可以用“兵頭將尾”概括。首先班長是“兵”，因為他們是戰士中的一員；班長又是“將”，因為他們和警官一樣，同屬帶兵人。部隊是一種組織特別嚴密的集體，班是組成這個集體的基礎單位，班長在這個集體中居于重要的骨干力量地位。

（1）班長是部隊組織結構中的“紐結”。任何部隊都是由一兵一卒組成，這就像一張網繩依托紐結結成的大網，班長就是大網的紐結，缺少了它們，網就不再成其為網。

（2）班長是部隊的基石。從部隊帶“長”的人員編制上看，“班長”數量最多，他們處于最基層的位臵。每一個班長就是塊基石，他們聯合起來，支撐起部隊這座大廈。

（3）班長是警官的主要來源。普通戰士要成為班長，一方面他們要具備英勇頑強、體魄健壯、技戰術精湛等優秀戰士必須具

備的能力素質；另一方面，班長還要具備組織指揮和管理能力。事實證明，部隊眾多重要崗位上的領導正是從班長的崗位成長起來的。

2．班長的作用

班長在部隊這個集體中，起著重要作用。在一個中隊，有一批好的班長，這個中隊的工途徑就比較好做，就可以把全隊的工作帶起來。班長的作用，表現在以下幾個方面。

（1）組織指揮作用。班作為部隊的一級組織，往往在中隊編成內或獨立擔負上級賦予的各項艱巨任務，諸如訓練、執勤、滅火戰斗、搶險救援等。一個班完成任務的好壞，與班長的組織指揮有直接關系，班長的組織指揮對一個班完成各項任務起著舉足輕重的作用。

（2）思想工作骨干作用。班長是中隊指導員做政治思想工作的得力助手，是中隊最基礎的思想工作者。班長與戰士朝夕相處，情如兄弟，戰士有話找班長談，有事找班長做，班長對戰士了如指掌。就是一些個人的“秘密”，有時也樂于向班長透露，求得幫助。所以班長是戰士的“情報”收集站，信息的疏通網。班長應向上反映真實情況，同時對戰士可以有的放矢，不失時機地因勢利導，做好他們的思想工作。

（3）戰斗力的凝聚作用。班長在一個班里起著核心作用，他們凝聚力的強弱，在很大程度上決定著這個班的戰斗力。班長通過自己的表率作用、過硬素質、組織協調等，將全班人員團結

在一起，從而形成一個有力的戰斗集體。

由此可見班長在部隊中的重要地位和作用，各項工作、任務的落實都離不開班長。可以說，要建設一支革命化、現代化、正規化的消防部隊，班長起著很重要的作用。

二、班長的職責

班長是戰士中的骨干精英，是戰斗班級中的中流砥柱，具有重要的地位和作用，肩負著神圣使命和職責。具體地說，班長的職責主要包含以下幾個方面：

1．班長的一般職責

《內務條令》明確規定，班長對于全班的工作負完全責任。其具體職責如下：

（1）帶領全班做好戰斗準備，指揮全班完成戰斗任務。（2）帶領全班完成軍政訓練任務，提高全班人員的軍政素質。（3）帶領全班嚴格執行規章制度，嚴格遵守組織紀律，養成良好作風。

（4）帶領全班愛護裝備，嚴格遵守使用規定，熟練掌握手中武器。

（5）掌握全班人員的思想情況，及時做好思想政治工作，搞好全班團結，保證各項任務的完成。

（6）教育和監督全班，嚴守秘密，落實安全措施，預防各種事故、案件。

（7）完成上級賦予的其他任務。2．班長在執勤中的職責

（1）班長在滅火戰斗準備中的職責

1）掌握責任區有關情況和滅火戰斗準備中的職責； 2）確定戰斗員的戰斗分工；

3）檢查全班人員的戰備情況，保證班內執勤器材裝備處于良好狀態；

4）妥善處理本班戰備中發生的問題，并及時報告值班隊長； 5）聽到出動信號，帶領全班迅速登車； 6）負責往返途中的行車安全（2）班長在滅火戰斗行動中的職責

1）向戰斗員分配任務，組織好各戰斗員之間的配合； 2）進行火情偵察，確定鋪設水帶的路線與水（管）槍、分水器和消防梯等器材設臵地點；

3）搞好協同作戰，與友鄰班保持聯系；

4）當火場發生緊急情況來不及請示時，可以采取相應措施，銪向上級指揮員報告。

三、班長應具備的基本條件和素質

班長在基層中隊的戰斗編制里具有重要的地位和作用，肩負著重大的職責和使命，因此并不是所有普通戰士都能成為班長。要擔任一名班長，必須達到以下條件，并具備相關素質。

1．班長應具備的基本條件。

（1）政治立場堅定，擁護黨的路線、方針、政策、堅持堅持四項基本原則，熱愛消防事業，安心服役，無私奉獻，有遠大的共產主義理想。

（2）遵紀守法，作風嚴謹，品質高尚，忠誠老實。（3）有優良的消防業務素質，能組織訓練，會指揮滅火戰斗。（4）具有較強的計劃協調能力、語言表達能力、示范糾錯能力，處事公道，會做戰士的思想工作。

（5）身體健康，興趣廣泛，具有初中以上文化程度和較寬的知識面。

2．班長應具備的基本素質。

班長在部隊中具有十分重要的地位和作用，肩負著重要的職責，因此，班長素質的高低，對全班各方面建設起著決定性的作用。概括講，班長應當是政治、業務、思想、心理、領導、文化、身體等各方面素質良好的人。

（1）政治思想素質。認真學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和黨的路線、方針、政策，努力改造世界觀，樹立良好的人生觀和高尚的思想道德，堅持四項基本原則，自覺服從黨的絕對領導。熱愛本職工作，獻身消防事業，全心全意為人民服務。

努力提高政治理論水平和思想覺悟，增強辨別是非的能力，敢于同不良傾向作斗爭。

（2）業務素質。班長要帶領全班完成任務，本身須有過硬的業務技能。要求戰士掌握的業務技能，班長應先掌握，對本班所配的器材裝備的性能、操作與使用都要精通，要掌握現代火災特點和撲救各種火災的戰術原則及方法練就一身過硬的技術和戰術本領。班長還要具備科學組織訓練的能力，具體做到“四會”，即：會講、會做、會教、會做思想工作。

（3）領導素質。班長是一個班的組織領導得，要帶領全班完成各項任務，保證全班人員具有團結一致、奮發向上的精神，就必須具備較強的組織領導素質。班長的組織領導素質主要體現在以下方面：認識問題、發現問題、解決問題的能力，關于解決主要矛盾的能力，貫徹上級指示的組織協調能力，計劃運籌能力，簡捷準確的表達能力，關于發揮全班人員整體作用的能力。

（4）文化素質。在新的歷史條件下，戰士文化水平普遍較高，見多識廣，思想活躍。文化素質是除身體素質以外素質的決定因素，文化素質高了，接受能力、理解能力、組織領導能力、傳授能力就強。作為班長必須不斷地豐富科學文化知識。

（5）身體素質。消防部隊擔負著急難險重的滅火和搶險救援任務，每個戰斗員必須具備強健的體魄。作為班長，既是部隊中最基層的指揮員，又是戰斗員，不但要和一般戰士一樣去完成執勤訓練等各項任務，而且在關鍵的時候，還要承擔比一般戰士更

艱巨、更繁重的任務。因此，需要有良好的身體素質。

四、班長工作的基本內容和方法

班長的在明確自身基本職責的前提下，還必須明確自身工作內容，在工作中加以實施落實。同時要做好中隊的工作并不是一蹴而就的，這需要班長們在工作中加強學習、認真體會、細加揣摩，并掌握相關工作方法。

1．班長工作的基本內容。

（1）組織落實本班的執勤訓練工作，保證執勤訓練任務的完成。

（2）做好全班的思想政治工作，掌握全班戰士的思想動態。（3）做好全班管理教育工作，抓好全班的紀律作風建設。（4）組織召開班的各種會議。

（5）組織班開展文體活動和文化知識學習。（6）做好上級指示精神的傳達貫徹和下情上報。2．班長工作的基本方法。

（1）身教法。就是處處以身作則，用模范行動教育和影響戰士的方法。這是被實踐證明了的一條行之有效的工作方法，是我軍優良傳統的具體體現。

1）在日常生活中以身作則。班長每天工作、生活在戰士中間，其言語行動都將對戰士產生一定的影響。因此，作為班長，不僅要在教育訓練、滅火搶險等方面走在戰士的前頭，即使在警

容風紀、舉止言談等方面也要自覺嚴格要求，處處為戰士做出樣子。一旦有了錯誤，要虛心接受批評，勇于改正。

2）在切身利益問題上正確對待。作為一名班長，不但要在工作上始終走在前面，在遇到個人的名利與戰士的利益發生矛盾時，也要表現出高姿態，不與戰士爭名利，不向組織伸手，從而樹立良好的道德風尚。

3）在關鍵時刻沖在前頭。消防官兵肩負著撲救火災、搶險救援等各種艱苦的任務，經常會碰到一些緊急、危險和困難的情況。關鍵時刻班長能夠身先士卒，沖鋒在前，就能有力地教育和鼓舞戰士，激發戰士英勇頑強、無私無畏的犧牲精神，使全班戰士克服艱難困苦去完成任務。

（2）激勵法。就是運用各種手段，刺激鼓勵戰士內在的積極因素，調動戰士的積極性和創造性，這是 班長不可缺少的一種工作方法通常有以下幾種：

1）目標激勵。就是用振奮人心、切實可行的奮斗目標來鼓舞斗志，激勵戰士奮發向上。一個人沒有奮斗的目標是不行的，沒有目標，無所追求，就沒有前進的動力，作為班長，應注意幫助戰士樹立一個明確的目標，并激勵戰士為實現這一目標而奮發努力。

2）評比競賽激勵。這是激發和鼓勵戰士上進、推動工作的一種好方式。評比競賽利用了戰士上進好勝的心理，把這項工作搞好了，就可以鼓舞斗志，振奮精神，增強干勁，促成力爭上

游的局面。班長的主要任務有兩項，一是組織全班積極參加中隊開展的評比競賽活動。二是班內開展小評比、小競賽活動。搞好評比、競賽活動，首先要搞好思想發動，其次要明確標準和要求，再次要認真組織。

3）典型激勵。就是用先進人物的典型事跡來激勵戰士奮發向上，使戰士學有榜樣趕有目標。在運用中，一要善于發現典型，二要大力宣揚典型。

4）榮譽激勵。戰士是班集體中的一員，班的榮譽與全班戰士密切相關，戰士一般都是有集體榮譽感的。作為班長，應善于用班集體的榮譽來激勵戰士努力進取。具體說，班長首先要熟悉班的歷史，清楚自己班在過去創造過什么不平凡的事跡，取得過什么顯赫的榮譽，出現過哪些英雄模范人物。其次要善提“當年勇”，可結合任務，經常搞點傳統教育，讓大家了解自己班的榮譽以及獲得這些榮譽的過程，以增強戰士們的光榮感和責任感，自覺用實際行動來維護班集體的榮譽。再次要注意培養戰士的集體意識，引導大家認清個人與班集體的關系，每個戰士的一舉一動都關系到全班的聲譽，教育戰士積極為全班爭光，不要為班集體抹黑。

（3）批評法。必要的批評，是班長工作不可缺少的基本方法之一。在以表揚為主的前提下進行必要的批評，對于抵制和糾正各種不良傾向，促使戰士健康成長，增強團結，鼓舞士氣，都會產生積極作用。但是，如果不能正確使用批評的武器，就會挫傷

戰士的積極性，加大思想工作的難度，甚至激化矛盾，釀成不堪設想的后果。班長實施批評應注意：

1）要從團結的愿望出發。批評是為了幫助人、教育人，要有團結的愿望，同志的友愛，熱情的幫助，這是正確開展批評的基礎。

2）要注意掌握分寸。所謂掌握分寸，就是批評戰士時，要實事求是，既不擴大，也不縮小。批評的分量并不在于語言的激烈程度或對問題性質提到的高度如何，而在于對錯誤實事求是地、恰如其分地分析，在于擺事實、講道理，以理服人。夸大事實，無限上綱，其結果只能適得其反，事與愿違。

批評時要有理有據，以理服人，不要耍態度，拿大話壓人；對批評的范圍來講，能在小范圍解決的，就不要四處張揚，能在本班解決的就不要捅到隊里（當然必要的匯報還是需要的），能不點名批評的盡量不要點名。

3）要尊重戰士的人格。每個人都有自尊心，都希望得到別人的尊重，而不愿受到別人歧視。有缺點錯誤的人心理壓力很大，對他的人格更應尊重。班長對戰士的批評，不論動機多么良苦，都必須尊重戰士的人格。當戰士有了錯誤時，作為班長理應通過善意批評，幫助戰士改正錯誤，同時給予翔和信任，不能侮辱、傷害戰士。

4）要講究批評的藝術性。也就是說既要有堅定的原則性，對戰士的缺點錯誤不袒護、不遷就，又要針對不同對象，不同場

合，不同問題，采取不同的批評方式和方法。

第一，對個別問題嚴重、影響支持較大的，不能姑息遷就，要當機立斷，及時給予嚴肅批評，以制止錯誤的繼續發展。

第二，對犯有一般性錯誤的，既要指明缺點，又要不追不逼，不當場質問，以免戰士不把問題當回事或把問題看行過于嚴重，背上思想包袱。

第三，對不便于在公共場合批評的問題，如小偷小摸，一般性的男女關系等，要進行個別批評，這樣有利于對戰士進行深入細致的幫助教育，有利于消除戰士的顧慮，促使戰士認識問題，改正錯誤。

第四，對性格比較暴躁、頭腦簡單、缺乏理智的戰士，要堅持和風細雨，耐心啟發誘導，要給對方一個穩定情緒、冷靜思考的機會，不能搞急風暴雨式的批評，操之過急容易發生頂撞現象，激化矛盾，把事情弄僵。

第五，對比較疲塌、馬大哈式的戰士或和班長比較親近的戰士，要開門見山直接批評，不要拐彎抹角不疼不癢，以引起對方足夠的重視，促其猛醒。

第六，對表現比較好、理解能力強而又愛面子的戰士，要溫和含蓄，將批評信息巧妙地傳遞給戰士，既使他認識問題，又不致傷害他的自尊心。

第七，對缺點錯誤多、一貫比較后進的戰士，要抓住主要問題，進行有節制的“觸動式”批評，一般不要零打碎敲，以免使

戰士把批評當做“家常便飯”而滿不在乎。

5）要做好善后工作。首先，批評了戰士之后，要心平氣和地和這個戰士談談心，盡量消除批評可能帶來的不利影響，進一步幫助戰士認識自己的錯誤。其次，要為受批評的戰士創造一個改正錯誤的良好環境，堅定改正錯誤的信心。

（4）寬嚴相濟法。這里說的嚴，就是嚴格要求，嚴格管理；寬，就是不計較，不苛求。班長在工作中，只嚴不寬不行，只寬不嚴也不行。只嚴不寬，就會把戰士搞得喘不過氣來，嚴重挫傷戰士的積極性和創造性；只寬不嚴，各種錯誤得不到抵制和克服，就會問題成堆，出現一盤散沙的局面。因此，必須堅持有嚴有寬、嚴寬兼用的原則。

當然，嚴要嚴得合理，要嚴在點子上，寬也是有限度的不能一切都寬。一般情況下，在下面幾個問題上要嚴：

1）對可能產生消極影響的問題要嚴。對那些可能產生消極影響的問題，一旦出現，就要狠狠地抓，抓出個結果來，讓大家知道這樣做是錯誤的，是行不通的。這樣就可避免問題的重復出現，爭取工作的主動權。

2）對戰士的思想問題要嚴。思想支配行為，行為是思想的表現，抓住了對戰士思想的管理，就抓住了問題的關鍵。

3）抓規章制度的落實要嚴。部隊的條令條例、各種規章制度，規范并約束著軍人的行為，是部隊集中統一的保證，一定要狠抓落實，決不含糊。

通常在下列問題上要寬：

1）當戰士和自己發生矛盾時要寬。只要不是原則問題，班長都要堅持嚴于律己，寬以待人，即使戰士有不對，也不要揪住不放，更不能打擊報復。

2）當戰士已經認識了錯誤并有改正的表現時要寬。人犯點錯誤，在所難免，改了就好，不能老是揪住尾巴不松手。

3）對戰士一些細小的過失要寬。當戰士因考慮不周或不慎重，或情緒不佳，或身體不適等原因出現了一些過失的時候，不要抓得太緊太嚴，因為這些過失只要戰士意識到了，是容易避免的。抓得太嚴，會適得其反。

4）對戰士業余生活管理要寬。戰士的性格脾氣、興趣愛好不同，業余生活的內容和形式也各有不同。對戰士業余生活的管理除必須參加的集體活動外，一般不宜統得過死。

在實際工作中，班長要注意從實際出發，區別不同情況，該嚴則嚴，該寬則寬。還要注意嚴中有寬，寬中有嚴，嚴寬結合。比如，抓作風紀律建設要嚴，要嚴格按條令條例、規章制度辦事，也可根據班里的具體情況提出一些具體要求。但不要搞不科學、不合理的土政策，不要剝奪戰士正當的權利和自由。再如，對影響和危害較大的問題，一定要有緊抓不放、不解決不撒手的精神，該批評的就批評，該處理的就處理。但也不要操之過急，能馬上解決當然更好，不能馬上解決的，要給戰士反思的時間，要允許有一個認識問題的過程。

（5）感情會通法。就是指在思想工作和日常管理中，根據人的感情需要，曉之以理，動之以情，由情入理地感染和感化戰士。

運用感情會通法，需要從兩個方面去努力：

1）做思想工作時由情入理。做思想工作，就是講道理、交流思想，交流思想就得有感情。因此，在做思想工作時，要對戰士施放大量愛的暖流，主動去親近他們，解決他們迫切需要解決的問題，利用建立起來的感情基礎，曉之以理，達到溝通思想、催人向上的目的。

2）日常生活中注意密切與戰士的感情。感情是靠平時一點一滴培養和加深的，只有在日常生活中密切與戰士的感情，達到心心想印，情同手足，工作起來才能得心應手，如魚得水。為此，應注意做到：一是經常主動與戰士交流思想，不斷增進相互間的了解。二是熱情關心戰士的生活，如新戰士補進班后，應及時告訴他們如何寫家信、如何縫衣服；當他們憂愁苦悶時，主動靠上去拉家常，幫助排憂解難；當他們家庭發生天災人禍時，應立即表示同情并積極主動做些善后工作；特別是當他們患病時，應倍加照料；囑咐打針吃藥，端送病號飯，幫助洗曬衣服。三是主動邀請戰士娛樂，如唱歌、打球、做游戲、逛公園等尤其是逢年過節，一定要與戰士同娛樂，在娛樂活動中，增進友誼，加深感情。

總 結

在目前消防部隊的編制中，班長是戰斗班的力量骨干，在中隊日常工作中起到組織指揮、上情下達、凝聚人心的等重要作用。在日常工作中，班長要帶領全班戰士做好值勤戰備、出操訓練和裝備保養各方面的工作。在滅火戰斗中，班長又要負責組織指揮本班戰斗員遂行戰斗任務。可以說班長是戰斗班的中流砥柱，是消防部隊的基石。所以要擔任班長，戰士必須在思想覺悟、業務能力、領導水平、身體條件各方面具備過硬素質。另外班長還必須在工作中注重言傳身教、以理服人，同時還要獎懲得當，寬嚴相濟，在掌握良好的工作方法的前提下才能當好一名班長，真正擔當起班級骨干的重任。