第一篇：校園文化建設獲獎學校發言稿

校園文化建設獲獎學校發言稿

尊敬的各位領導、各位老師、親愛的同學們、家長們大家上午好： 今天，我作為在校園文化建設觀摩活動的獲獎代表在這里發言，深感榮幸，校園文化是學校的精神所在，是學校師生學習風氣，精神風貌、養成習慣、價值觀等多方面的綜合反映。校園是師生天天共處的場所，是學生健康成長的搖籃。建設一個充滿溫馨、書香四溢的校園，是我們身為人師夢寐以求的追求。下面我結合二營小學在校園文化建設過程中談談我們的運行方式。

一、優化校園環境，提升校園文化。

一所學校良好的環境是外顯的校園文化，良好的物質層面的校園文化建設，能很好的正式學校的辦學條件，樹立學校良好的外在形象。因此，我校的校園文化建設首先從校園環境抓起。

衛生，也許是每一位校長最頭痛的事，我校嚴抓環境衛生，做到不留死角，嚴禁學生購買麻辣條、方便面等食品，這樣就從根源上杜絕了學校衛生一直搞，一直搞不凈的現象。學校在中心校領導的指導下，重新布局規劃學校的綠化方案，一個學校的綠化上不去就不稱之為好的學校，因為沒有了綠色，學校從環境上就失去了生機。

二、注重細節，規范教室布置，彰顯班級特色。

在教室布置上，我校采取了統一規范和特色發揮的措施，統一規范是指把班級的課程表、值日表和作息時間便等制作統一的樣式，統一制作小學生守則和小學生日常行為規范等。而特色發揮是指在班級的班訓、班風、班歌和黑板報等要結合班級學生的特點制定各有特色的布置方案。

三、從精神、形象、意識層面構建校園文化，提升學校辦學形象。打造優秀的師資隊伍，提升校園文化內涵。從教師作風建設入手，抓好教育理論學習，統一思想認識，轉正辦學方向，明確自身肩負的責任，敢于承擔義務，樹立團結協作的風氣。根據學校自身特點，每學期定期組織開展“經典誦讀”“知識競賽”手抄報比賽、文藝匯演、安全演練等活動，開好兩季運動會，學校少先大隊做到了月月有活動，季季有比賽。通過活動吸引學生參加，以此來帶動家長對孩子全面發展的關注。

四、加強特色建設，彰顯校園文化。我校在特色建設上，結合農村小學生的特點，制定切實有效的特色方案，逐項落實，把特色建設作為學校常態化工作來抓。比如，根據我校老教師多，都會毛筆字這一特點，把學寫毛筆字確定為我校的特色項目來抓。再比如結合學生好動，想象力豐富的特點，我們把折紙這項非常簡單的藝術項目確定為特色項目，這樣，既利用了老師學生的自身特點，又能夠杜絕華而不實的出現。

總之，農村小學的校園文化應是在和諧與發展中來建設的，要求做到以“物”為基礎，以人為本，以科學的管理理念來提升。這就要求我們的師生人人來營造，人人來參與。追求和諧發展的校園文化將是新時期我們農村小學追求的追求。

第二篇：校園文化建設發言稿

圍繞技能教育，提高人才培養質量，努力構建特色校園文化

許昌職業技術學院徐運卿

尊敬的、尊敬的、全省建設教育戰線的領導們、老師們、同志們：

值此秋風送爽、秋雨初霽的金秋十月，我們召開了許昌職業技術學院規劃建筑工程系的2000名師生對大會在召開表示熱烈的祝賀，并借此機會向大家匯報我系七年來的校園文化建設經驗和體會，不當之處，敬請同志們批評指正。我匯報的題目是：圍繞技能教育，提高人才培養質量，努力構建特色校園文化。

許昌職業技術學院規劃建筑工程系創建于2002年，建系七年來，我們搶抓機遇，勵精圖治，創新發展，培育英才。堅持用科學發展觀指導工作，在對大學生進行專業教育的基礎上，堅持不懈地對學生進行社會主義榮辱觀教育、革命傳統教育、優秀文化教育、行為養成教育、生命安全教育、遵紀守法教育和環境保護教育等，唱響主旋律，弘揚新風尚。這幾年我們從教書育人的實踐中認識到了校園文化的強大育人功能，堅持把推進校園文化建設作為提高辦學水平的重要工作來抓，有效地利用各種資源，逐漸形成了具有高職教育特色的校園文化。

一、以系訓系風為導向，形成自己的精神文化。

2005年，我們學院提出了“厚德篤行”的校訓和“求是創新”的校風，我們結合我系的實際情況，提煉出了“嚴謹、求實、誠樸、篤行”的系訓和“團結、嚴謹、勤奮、尚能”的系風，扎實推進校園文化、班級文化、宿舍文化建設，努力培養“厚德、博學”的校園人文精神。每年新生進校，都要進行為期一周的入學教育，教育內容包括專業剖析、市場前景，規章制度、行為規范、發展規劃和優良傳統、校園精神。特別是我們在新生中開展了職業生涯規劃教育，我們讓每個學生在入學之初，結合自身的特點和優勢，選擇專業方向。我們以通過多元化的技能培養，達到每個學生都能成才的教育目的。通過發現和挖掘學生每一人的比較優勢，伴隨他們健康、快樂、成長。立志專升本的，我們會幫助15％的同學進入本科學校繼續深造，想要就業的，我們會幫助每個學生至少掌握一門職業

技能，送他們一把開啟建設行業大門的金鑰匙。

二、以物質建設為基礎，營造良好的育人環境

物質文化是校園文化建設的前提和載體，主要包括校園的整體布局、建筑及景色風格、綠化美化硬化凈化、以及各種活動設施。許昌職業技術學院位于許昌市區。這里是潁川古郡，三國故里，是全國優秀旅游城，國家森林城，國家園林城，國家衛生城，國家宜居城，“中國特色魅力城市”，享有“魏都”、“鈞都”、“花都”的美譽。學院兩個校區分居潩水東西，鬧中取靜，精致優雅，亭臺樓閣，點綴期間，構成優良的育人環境。特別是新校區的建設，學院按照以人為本、實用美觀的原則，鋪設了大量的草坪磚和人工草坪，栽植了適宜不同季節吐艷流芳的花卉植物，整個校園綠樹成蔭、草坪如毯、形成了春有花、夏有蔭、秋有果，冬有綠的校園美景。

在擁有優美校園環境的同時，我們還加大教學設備的建設力度。目前，我系已經擁有校內實訓基地15個，設備總值達637萬元。我們的建材試驗室通過了省計量監督認證，成為我省為數不多的通過行業認證的專業試驗室。CAD機房、測量實驗室設施先進，四個樓宇智能化實驗室、建筑橋梁模型實驗室即將建成；我們辦有河南省豫建設計院許昌分院、許昌穎川房地產開發公司、許昌穎川建設工程質量檢測中心、河南工程水文地質勘察院許昌分院、許昌建設教育培訓中心有限公司等多個產業實體，為同學們的實習實訓開辟了廣闊通道；我們與許昌大成建設集團、許昌騰飛市政工程公司、許昌水利工程局、許昌鴻業建設集團、許繼集團、許昌供電公司等多家用人單位簽定定單培養協議，保障了畢業生的就業；我們創造了“課堂＋工地”、“課堂＋實驗室”、“課程＋認證”和“2+0.5+0.5”的教學模式，實施了職業技能考核等教學制度，實現了畢業生“畢業即就業、上崗能頂崗”；我們為每位教師配備筆記本電腦，在教室安裝投影教學設備，全部實現多媒體教學，采用全國精品課程的同步課件，使我們的學生能享受到全國最好職業教育成果。

三、以軟件建設為重點，提升學生的人文素質

有了良好的硬件環境支撐，還需要配套的軟件環境來豐富校園文化建設的內涵。我們先后在兩個校區教學樓走廊上布置50多面精美的古今中外優秀建筑圖片，激發學生學習建筑學科的興趣，培養他們的人文素養。我們堅持開辦系報――

《建工之聲》，開設了要聞播報、建筑論壇、美文欣賞、校園風景線等可以發揮學生主觀能動性的欄目，熏染學生提高人文素。我們以師生捐贈、系部補助的方式建設了學生閱覽室，為學生提供的豐富的課外讀物。我們堅持在教室后墻辦主題板報，豐富學生知識，拓寬學生視野；我們建設了功能齊全、內容豐富的校園網，實現了網上辦公、學習、交流。

這無聲有聲的一切，時時陶冶著學生、提升著學生，彰顯著我系的辦學理念和文化追求。

四、以制度建設為保障，形成我系的制度文化

加強制度文化建設的目的是先用制度進行強制約束，后用先進思想文化啟發內化為自覺。近年來，我系致力于各項規章制度的建設和完善。先后完成了職能規范篇、黨務管理篇、教學管理篇、行政管理篇、學生管理篇等五大類80個制度，并匯編成《許昌職業技術學院規劃建筑工程系規章制度匯編》。制度體現了兩個特點：一是“全”，涉及辦學各個方面，覆蓋面寬；二是“細”，內容明確具體，操作性強。為了便于師生了解和執行各項規章制度，我系將之分發到各個部門。平時加強學習，狠抓過程管理，力促內化自律。從而在師生中形成了自我激勵、自我約束、自我管理、遵規守紀光榮的良好風尚和制度文化。

五、以課堂教學為核心，形成優良的教風學風

我系堅持以學生為主體，以促進學生全面發展為工作方向。倡導教師上課做到“三進”：即把微笑帶進教室，把愛心帶進課堂，把趣味帶進教學；強調教法突出“三個注重”：注重學生的學法指導、注重發散性思維的訓練、注重知識的擴展延伸；教學過程體現“三個為主”：啟發式為主、討論式為主、學生的探究性學習為主；教學流程管理要求“六個精心”：精心備課、精心上課、精心設計練習、精心批改作業、精心輔導學困生、精心組織考試。在漫長的育人工作中形成了“實訓與理論相融并進，崗位與課堂有機結合”的人才培養模式。我們加大教改力度，按照高職教育以項目為載體，以學生為中心，教學做一體化的教學模式進行課程改革，向五十分鐘要效益。我們推行了說課制度，在每學期開學前組織授課教師說課，說課合格的教師允許講課，說課不合格的教師堅決不能上課。這些要求和做法，為建設優良的校風和學風產生了至關重要的作用。

六、以學生社團載體，開展豐富課外文化活動

我們十分注重校園文化活動的策劃設計和組織開展，為給我們的校園文化活動創造一個學生喜愛并積極參與的平臺，我系積極鼓勵學生成立學生社團，以社團為主體開展豐富多彩的校園文化活動，我系成立的學生社團有“青年建筑師協會”、“青年志愿團”、“超凡文學社”、“舞演武辯協會”、“海峽茶文化研習會”等，在系領導的關心和支持下使他們的社團文化活動愈演愈精彩。他們把校園廣播、升旗儀式、周日主題班會、教室禮儀作為校園文化的常規活動；把創建文明校園、服務創建衛生城市、學生軍事訓練、青年志愿者服務作為校園文化的主題活動；把入學教育、開學典禮、畢業典禮、業余黨校、業余團校，“五四”、“十一”、“元旦”文藝晚會，“三八”、“植樹節”、“五一”、“迎奧運、講文明、樹新風”、“母親節”宣傳等作為校園文化的專題活動；是把社會調查、老師家訪、社會實踐作為校園文化的的延伸部分；是把技能競賽、藝術節、運動會、球類比賽等作為校園文化活動的有機組成部分。這些活動做到宣傳到位，組織精心，班班行動，人人參與。一系列專題和主題活動的開展，豐富了學生的課余生活，陶冶了學生的情操，培植了學生的特長，激發了學生的興趣，挖掘了學生的潛質，增加了學生的體驗，增強了學生的團隊協作精神、個人展示愿望和集體榮譽感，充分調動了學生的主觀能動性，發揮了校園文化活動引導人、鍛煉人、塑造人、培育人的積極作用。

由于我系學生工作的出色開展，引起社會各界的廣泛重視，為此許昌廣杰房地產建筑開發有限公司已連續兩年在我系專門設立廣杰獎學金，獎勵表現優秀、品學兼優的好學生，被許昌日報、許昌電視臺、許昌教育電視臺報道，在社會上產生的較大的影響。

七、以學術研究交流為途徑，提升校園文化的品位

我們“圍繞教學搞科研，搞好科研促教學”，大力開展科學研究和交流工作，我們組織學生參加全國環藝大賽，并有七名學生的作品入圍；我們參加中日環藝設計交流大會，我們參加建設部全國建筑安全師資培訓；我們參加世界規劃大會；我們參加全國智能博覽會、全國裝飾博覽會。幾年來全系出版專著20多部，發表論文130余篇，扣件式鋼管腳手架扭矩扳手獲國家專利，我們編寫的《建筑欣賞》、《建筑安全》入圍國家十二五規劃教材遴選，并積極申報國家級精品課程。目前我們正在開展的科研項目有地板磚除腥技術，高壓走廊入地技術，新型裝飾

建材目錄編纂，路橋的超載高頻使用研究，防盜門無鑰匙入戶技術等。這些學術活動的開展，把教師和學生的興趣引入技術攻關和科學研究上來，倡導了“崇學重術”學術氣氛，極大的提升了校園文化建設的水平和層次。

八、以企業文化為借鑒，構建高職特色的校園文化氛圍。

高職院校的人才培養目標是培養為生產第一線所需要的應用型高等技術人才。因此，高職院校的“校園文化”，應注重營造一種像企業一樣的技術氛圍，堅持以技術教育為主導的辦學思想。在校園文化建設過程中，我們注意把企業的文化和管理理念引入學校，通過在學生中開展企業文化的宣傳教育，培養學生的職業道德、職業操守以及創業意識。特別是在專業課的教學中，通過仿真、模擬等手段，營造企業化氛圍，以使學生在畢業后能夠盡快適應企業管理的要求，盡早融入企業文化。我們組織學生每年開展測量技能比賽，室內設計比賽，模擬招標、評標活動等。我們把《建筑欣賞》、《公文寫作》、《建筑法規》等課程引入課堂，提高學生從業的人文素質和業務拓展能力。我們還開展了“青年建造師”系列論壇，每年舉辦20多場，邀請省建設行業各個方面的專家，與學生開展面對面的交流，把嚴肅呆板的學術講座改變為活潑生動的行業論壇，給學生一個與專家學者交流溝通的平臺，鼓勵他們與大家論道，與智者握手，消除學生對建設行業的陌生感，激發他們學好專業的信心和興趣。

九、以校園標識系統為依托，形成院系的形象標志

我們根據我系的校訓和校風內容，設計了寓意深厚的圖案符號，作為我系的形象標志。印制了顏色、規格、款式統一的系徽、系旗，創作了系歌――《建造師之歌》，專門為老師們統一了工裝，配發崗位證。在重大活動懸掛系旗，唱響系歌，要求師生在上班上課期間佩帶系徽。在教案、自編教材、制度匯編封面、校園網站頁面上運用系徽；在系部教學樓制作了精美簡潔的功能方位指示牌，這些符號標志成為了校園文化建設的重要內容，加深了師生和社會各界對院系的印象，增強了師生的歸屬感，激發了師生熱愛院系的美好情感，成為我系的寶貴財富。

各位領導，老師們，同志們，目前我系雖然在校園文化建設方面形成了一些適合自己的做法，產生了良好的效果。但是根據院系發展的新要求，我們在校園文化建設方面還有很多工作要做。校園文化建設是一項周期長、見效慢的復雜的系統工程，需要實踐和思考的問題還很多，但只要我們真正做到思想重視、大膽探索、不斷實踐、及時總結。我系校園文化建設一定能夠跨上一個新的臺階，創建精神文明校園、提高辦學質量一定能夠取得更大的成績。

第三篇：校園文化建設發言稿

白沫江學校

校園文化建設的思考和特色教育的做法

交流稿 尊敬的各位領導、各位同仁：

大家好！今天有幸能夠與大家分享我校在學校校園文化建設方面的思考和特色教育的做法。在這里先拋磚引玉，敬請各位領導、各位同仁指正。

白沫江學校原名叫“平落壩公立高等小學校”，迄今已有近百年的歷史，將于2013年4月舉行百年校慶。現有學生1700余人，教職員工110余人。

一、學校校園文化建設的思考

1、核心辦學理念的思考

白沫江是平樂古鎮的靈魂，樂善橋是平樂古鎮的標志，“樂善”是平樂古鎮的主題文化，“樂善”源自西漢·司馬遷《史記樂書論》，“聞征音，使人樂善而好施；聞羽音，使人整齊而好禮”。“樂”在《現代漢語詞典》里的解釋為“快樂”；“善”的意思是善良、善行、良好、擅長、盡善盡美等。我們中華民族五千年的文明史，其精髓乃“仁善”二字，以仁懷天下，以善潤眾生。在《樂善橋修繕記》中是這樣解釋的：“樂善者，樂做善事也，平樂人之秉性也。”因此我們把“樂善”作為了學校的核心辦學理念，“樂”既是一種情感的體驗，又是一個求學求知過程的追求。“善”既是就一種美德，又是一種能力。“樂教”、“樂學”、“善教”、“善學”，強調了師生教與學的和諧統一，既有健康的心理成分，又能體現主動探究知識奧秘的樂趣，更有教育者對教育藝術的追求；“樂于交往”，除了體現合作的意識外，還體現了樂觀開放的心胸，是人格健全的主要元素之一。“善良”、“善舉”既是對人性的褒獎，又是對做人的基本要求，它彰顯了人性最本質的層面，體現了人生的一種境界與追求；“善于”既是指方法的探究，也是指能力的培養；“善待他人，善待生命”，既是現代教育的要求，也是未來教育的呼喚。

2、2012年上半年，我校適時的請平樂名人閻大樹先生為我校寫了校歌，并請了成都著名的音樂專家譜了曲，根據校歌內容，結合“樂善”辦學理念，提出了我校的校訓：踐行認知止于至善。

3、我校在校風、教風、學風等方面的建設思路

（1）讓老師和學生在校園中樂：努力探索，積極創造校園良好的育人環境，使教師和學生身心快樂。

（2）讓學生在學中樂：創設愉快的高效課堂教學法和恰當的評價機制，使學生在學習中體驗快樂。改革課堂教學，力求體現新課標精神，逐步形成白沫江學校的課堂教學特色。

（3）在實踐中樂：通過學校開展各種具有地方特色的活動，使學生在實踐中求樂。

（4）在行中樂：依據《中小學生守則和日常行為規范》制定出本校的相應守則和行為規范來規范學生的行為習慣，使學生在日常行為中有樂。準備研制一套具有平樂文化特色的學生校內外日常樂善行為習慣并強化實施。

（5）通過多途徑引導和教育學生與人為善，與物為善，與環境為善。

二、特色教育的做法

（一）我校于2006年9月以“依托竹編工藝、開發校本課程、打造特色學校、促進學生發展的研究”為題立項進行研究。學校成立了竹編室，讓學生充分動手學習竹編。我校于2009年編撰了校本教材《傳世竹編》，并且于2012年8月進行了第二版的編寫和出版。竹編教學我重點從培訓目標、技能考核、管理分工給大家分享：

1、竹編技能培訓的年級及目標

1——3年級：教會學生編制簡單粗糙的竹制品，如：動植物等。每周每班一節課在本班教室里，任課教師由本班勞技課老師擔任。4——5年級：教會學生編制一般的生活用品，如：竹簍、背簍、撮箕等。每周每班一節課在本班教室里，任課教師由本班勞技課教師擔任。6——8年級：教會學生瓷胎、花瓶的編織。每周兩節課（兩個班，每班一節）在學校竹編室，任課教師又紅星竹編廠的竹編能手擔任。同時在6——8年級成立竹編興趣小組，每周一下午4：00——5：00開展活動，進行瓷胎花瓶成品的編織。

2、學校竹編技能的考核

每個學生按時參加勞技課教師指導的竹編科目培訓。1——5年級學生每周完成一件自制竹制品，貼上姓名、班級、作品名稱，交竹編室負責人。6——8年級學生每周在勞技課老師的指導下每月完成一件瓷胎花瓶編織作品，貼上姓名、班級、作品名稱，交勞技室展出。所有好的作品在勞技室展廳里展出后，學校每期評出優秀竹編作品并予以獎勵。

3、管理

為了使竹編技能培訓落到實處，培養學生良好的勞動技能，每次培訓課前必須做好充分的準備，且活動有記載。結合學校社會實踐課，讓學生走出校園，走進農家，走進竹編廠，進行實地訓練，學校將跟蹤攝影，制作成光碟，利用勞技課讓學生觀看，激發學生的興趣。6——8年級瓷胎花瓶的編織由校外輔導員進行輔導。

4、分工

1—5年級培訓教師：該班勞技課教師。6——8年級培訓教師：特聘竹編技師：張麗萍。

(二)結合古鎮旅游，培養小導游，豐富學生課余生活。

2012年10月，我校第二本校本教材《千年古鎮 魅力平樂》已經編撰和出版，已經投入使用。

通過兩本校本教材的使用，逐漸形成了學校的特色教育，學生和老師的自信在不斷的增強，同時也取得了一定的成績：2008、2009、2010、2011年連續四年榮獲一等獎。中考成績榮獲全市公立學校第一名，2012年中考總分600分以上17 人。先后承擔國家級宣傳活動3次，成都市級現場會6次，邛崍市級現場會10次，先后多次被國、省、市電視臺及其他媒體宣傳報道，16次被成都市教育局表彰，28次被邛崍市教育局表彰。學生10件竹編作品選到法國參展后并被收藏，34件竹編作品被選到省展覽館展出。今年10月，我校正式成為了川師大漢語國際教育碩士實踐基地。

成績屬于過去，我們深知在校園文化建設和特色辦學方面還有很長的路要走，還有許多問題需要我們思考和解決，但我們堅信：在邛崍市教育局的領導

下，在我校全體師生不斷地努力下，我們一定會開出鮮艷的花，結出豐碩的果。

白沫江學校

2012年10月

第四篇：2013學校校園文化建設

學校校園文化建設

自查自評報告

校園文化建設是學校育人工作的重要一環，對于提高師生思想道德素質，開發學生智力，增進學生身心健康，豐富文化生活學校的全面良性發展等方面有重大意義。近年來，我鎮學校堅持“環境育人，文化育人”的理念，在全鎮師生的共同努力下，優化育人環境，創新管理機制，建設校園文化，促進學生全面發展。根據七星關區教育局要求，我鎮學校對校園文化建設認真進行了自查自評，現匯報如下：

一、學校基本情況

我鎮教育管理中心轄區內共8所學校，其中一所為中心小學，另外7所中，有兩所為九年一貫制學校，其于5所為村級完小。在本次接受區教育局督查的35所學校中，我鎮占了3所，分別為：普宜小學、樂都小學、沙田小學。普宜小學現有教師61人，學生1556人，班級總數20個。樂都小學現有教師29人，班級數9個，學生總數508人，其中初中學生180人。沙田小學現有教師15人，班級6個，學生總數307人。

近年來，我鎮學校一直艱苦創業，而今，各校在新時期教育發展方針的指引下，以文明、勤奮、求實、創新的工作作風，將校園文化建設工程的實施列為學校重要工作來抓，力爭使校園內的一草一木、一磚一石都體現教育的引導和熏陶，堅定不移地打造山區教育的名牌。

二、校園文化建設工作具體開展情況

（一）制度保障，民主管理

進一步完善了《學校管理制度》、《教職工考核制度》、《班級考核制度》、《教學工作制度》、《德育工作制度》、《學生管理制度》等等，切實保證校園文化建設工作的落實。各校領導和校務委員成員，時刻傾聽教師們的建議，保證學校決策無誤、行動無誤。對群眾反映出來的問題，條件成熟的要馬上改，暫時不能改的也要向老師們解釋清楚，使學校管理更具有人性化、合理化。

（二）、強化校園文化管理，統一思想認識

1、加強組織領導。普宜鎮教育管理中心成立了以張維主任擔任組長，副主任諶勁詒為副組長，轄區內各校校長為組員的校園文化建設工作領導小組，在教管中心的統一領導下開展校園文化建設工作。

組長：張維（教管中心主任）

副組長：諶勁詒（教管中心副主任）

組員：肖美才（教管中心辦公室主任）

熊勇（教管中心業務室主任）

馬興國（普宜小學校長）

唐毅（沙田小學校長）

張鵬（樂都小學校長）

陳榮華（火馬小學校長）

2、制訂實施方案。各學校領導班子堅持把校園文化建設作為一項重要的常規性工作來抓，將其列入了學校的長遠規劃和每學期的工作計劃，做到常抓不懈。

3、統一思想認識。正是因為教管中心、各學校領導的高度重視、齊抓共管，使全鎮師生形成“只有以深厚的人文底蘊為依托，建設具有豐富內涵，適應時代發展、符合學校實際的校園文化，才能辦好學校”的共識，從而在校園中形成人人討論校園文化建設、人人參與校園文化建設的氣氛。

（三）合理規劃校園布局，加強校園環境建設，精心打造綠色校園。

校園環境不僅是師生學習、生活的空間，又是精神的外化、文化的象征，更是一種潛移默化的教育因素。我鎮各校在新建校舍初就對校園合理布局，對環境建設統籌規劃。在各校教學樓、綜合樓、食堂的建成使用后，各校多方籌措資金完成了圍墻、保坎、校門、籃球場以及舞臺等的修建，從根本上改善了校園環境和辦學條件。為了達到最好的環境育人效果，使校園突出“綠”字，強化“美”字，講究“香”字，保持“靜”字，各校分別開展創建綠色校園工作。在各校的精心設計下，分別完成了校園內場地的硬化，建成了花池、櫥窗、宣傳欄等。

（四）營造校園文化氛圍，讓文化育人于無形

1、各校在顯眼位置貼教育方針、政策、公示等；在教室內、外墻、樓梯道懸掛名人像、名人名言和綠、美化宣傳標語等；在每個教室內懸掛國旗、班訓、《小學生守則》、《中小學生行為規范》等，無處不在規范提醒學生的言行；各班做到班級課程表、作息時間表、校歷表的三表上墻，還要求各班主任積極進行班級文化建設。

2、充分利用各校校園廣播、圖書室、電腦室、實驗室等教育資

源。近兩年來，各校加大了教學設施投入，逐步完善了校園廣播、圖書室、電腦室、實驗室等的建設，做好圖書借閱，三至六年級開設電腦課和科學實驗課，努力為學生打造第二課堂。

（五）以校園文化活動為載體，開展校園文化教育

活動是校園文化建設的載體，如果活動貧乏，我們的教育教學就是平淡的。因而我鎮特別注意校園活動文化的建設，把活動文化視為校園文化建設的生命，通過校園文化活動為學生搭建相互學習、展示自我的舞臺，讓學生在活動中獲得全面發展。

一是充分發揮校園文化陣地設施的基礎作用，堅持班班有歌聲；堅持每周一舉行升旗儀式，并由學校領導或值勤教師代表進行國旗下講話；并充分利用班級黑板報對學生進行學科學、用科學、愛學校、愛集體、講文明、樹新風、講禮貌、樹正氣等的教育。

二是充分利用重大節日、傳統節日、各種紀念日和其他特殊節日，開展豐富多彩的大型活動和主題班會，經常對學生進行正面的思想政治教育，正確有效引導師生抵制不良文化，使校園文化體現先進性，教育性，形成“文明、和諧、活潑、向上”等校風。如：六一活動、禁毒日活動、少兒卡拉OK比賽、一二九活動等。

三是十分重視校園體育運動，認真開展抓好課間操、眼保健操，按要求開足每周3節體育課，保證學生每天一小時體育鍛煉活動。

四是安全工作常抓不懈。結合各校實際情況，利用升旗儀式、課間操、主題班隊會等時間以及要求各班主任對學生進行食品、衛生、防火、交通、下河洗澡、野外活動、拒毒等方面的安全教育，增強學

生的自我保護意識，懂得珍惜生命。近幾年來，學校沒有發生任何大的安全事故。

三、需要改進的方面

1、各校專用教室不夠，受條件限制，還沒建有音樂室、舞蹈室等，遠遠不能滿足學生的教學活動需要，很大程度限制了校園文化建設的開展。

2、由于資金短缺，各校教學設備，包括多媒體教學設備、體藝器材、圖書和電腦數量不能滿足日益發展的教學實際的需要。

3、學生行為習慣存在校內外不一致。部分在校內守規遵紀，在校外判若兩人。這說明對學生養成教育還需加強。

4、由于校園文化環境建設底子薄，經驗少，再加上經濟條件的制約，校園文化建設跟上級領導和人民群眾的要求還有一定的距離，與先進的兄弟學校相比還有很大的差距。

校園文化建設是一個系統工程，需要全鎮師生長期共同的努力，更需要各職能部門齊抓共管、同心協力發揮各自的功能，互相配合，形成合力，才能構建健康向上的校園文化特色。我們會在今后的工作中，將繼續努力，加大我鎮校園文化建設的力度，提高校園文化的品位。

第五篇：如何加強學校校園文化建設

如何加強學校校園文化建設

校園文化是社會文化的一部分，它是以校園為主陣地，以教師、學生為主體，以校園精神為主要特征的一種群體文化，是校園中所有成員共同形成的一切物質和精神財富的總和及其這種創造的形成過程。《中國教育改革和發展綱要》指出：要建設健康生動的校園文化，樹立良好的校風學風，使學校真正成為建設社會主義精神文明的重要陣地。加強校園文化建設是深化素質教育改革、實施新課程的需要，是社會發展戰略的必然要求，是培養社會主義事業接班人的需要，是陶冶學生情操、張揚學生個性、培養學生良好行為的有效舉措，是學校正常運行，提高辦學質量的有效保證。

那么，如何有效地進行中學校園文化建設呢？

一、提高對校園文化建設必要性和重要性的認識，這是抓好校園文化建設的前提。

校園文化是在一定社會文化大背景下，學校內影響和制約師生活動和發展的各種文化因素總和，是一種無形的、巨大的教育力量，也是教育成功的重要基礎，對學生的健康成長有著不可替代的作用。學校要統一思想，提高校園文化建設的重要性的認識，把加強校園文化建設作為提高德育工作實效、提高學校管理水平、推進素質教育的重要載體，作為貫徹黨的教育方針、實施素質教育和事關學校發展的大事來抓。

二、加強物質文化建設，美化校園環境，這是抓好校園文化建設的基礎。物質文化的建設及管理直接地反映出學校的辦學水平。校園文化建設應從以創建優美校園為主要內容的物質文化入手，優化育人環境。物質文化建設要體現出“四性”，即科學性，整體規劃，合理布局；教育性，滲透思想教育的成份，寓德育于物質文化建設中；藝術性，精心設計，嚴密組織，使內容與形式完美結合，富有藝術意味，給人一種美的享受；經濟性，物質文化建設要有藝術性并具時代感，但卻不可一味追求時髦、高檔、漂亮，應因地制宜、因時制宜、因校制宜，要考慮經濟、實用。二是校園環境建設要做到“四化”，即綠化、美化、凈化、靜化。校園美化不應局限在校園整體布局、樓館的建筑裝修及教學設施的更新添置等純粹的物質文化層面上，還應表現在通過對校園環境的點綴所體現出全校師生的共同思想、共同情感、共同的審美觀等精神文化上，如校園板報的內容形式，辦公室、教室的布置，名人畫像、名人名言、藝術作品懸掛等。

三、加強制度文化建設，強化管理機制，這是校園文化建設的保證。

制度是校園文化建設初級階段的產物，是為了達到無意境界而采取的一種有意識手段，是為了保障學校教育的有章、有序和有效。先用制度來強化，而后用情境來內化。俗話說：“不依規矩，無以成方圓”。學校應遵循教育規律，依據教育方針和教育法規，建立和健全各種規章制度。在制度的建立過程中，應充分發揚民主，經過師生充分醞釀和討論，最后才以條文的形式定下來。學校的規章制度要體現三個特點：一是全，規章制度應該是全方位的，做到事事有章可循；二是細，內容具體明確，操作性強；三是嚴，紀律嚴明，賞罰分明。為了使廣大師生了解和掌握各項規章制度，可按適用范圍將教職工管理制度及學生管理制度分訂成冊，用知識競賽或考試的辦法，督促學生學習掌握制度的內容，使大家明白應該怎樣做，不應該怎樣做；怎樣做是對的，怎樣做是錯的；違反了規定要受到什么處罰，符合條件將得到什么獎勵，從而形成自我激勵、自我約束、自我管理的制度文化環境。為了保證制度的貫徹落實，有必要建立一個完善的管理網絡。

成立以學校領導掛帥，主管校長負責，教務科長、學生科長、團委書記、班主任參加的領導小組，實行“四線”管理。即：“黨委、學生科、團委”一條線，“主管校長、教務科、班主任”一條線；“校團委、學生會、團支部、班委會、各班值日生”一條線；“校長室、學生科、公安局、派出所、學生家長”一條線。

四、加強課余文化建設，豐富校園文化生活，這是校園文化建設的載體。根據我校學生朝氣蓬勃，充滿活力和創造欲的特點，精心組織多種形式的校園文化活動和社會實踐活動、社區服務活動，努力使學生在緊張的學習之余盡情釋放潛能，展示特長，實現自我發展。“學校搭臺”，給予必要的行為指導和物質支持；“學生唱戲”，成為校園文化活動的組織者和參與者。學校開展豐富多彩的校園文化活動，要遵循自主性、實踐性、愉悅性、發展性、教育性的原則，做到“二有”（有計劃、有成果、）、“三落實”（組織、經費、器材），“四定”（定人員、定地點、定時間、定內容）、成立課外活動小組和各類社團、協會，如業余團校、學科興趣小組、文學社、田徑隊、籃球隊、小樂隊、合唱隊、舞蹈隊、書法組、美術組等。活動形式要豐富多彩，吸引全校師生一起參與。既要有思想性的(如青年志愿者活動、演講比賽、各種評優活動等)和知識性的(如學科知識競賽、知識講座、等)，又要有娛樂性的(如各種體育比賽、文藝匯演、拓展鍛煉、美術書法作品展、影視欣賞等)和實踐性的(如社會調查、社會服務、生產勞動、勤工儉學、軍訓等)，還有必要設置全校性的學校傳統活動，如三月學雷鋒活動、五一、五四文娛晚會、國慶歌詠比賽等等，特別要開展好“體育節、科技節、藝術節、讀書節”四節活動等。活動要兼顧教育與情趣、知識與娛樂、活動與休閑的關系，努力讓學生根據天資所好、揚長避短，各得其所，各行其樂。變命令式為倡導式，變禁絕式為誘導式，變接受式為參與式，充分發揮學生的能動性，創造條件，讓學生自己組織，主動參與，寓教于樂。

五、加強輿論文化建設，形成優良校風，這是抓好校園文化建設的核心。集體是一個熔爐，能把生鐵煉成鋼，也可能是個染缸，給尚未成熟的青少年以不良影響。學生在集體中，思想行為容易受到集體輿論的制約和同化，因此學校要重視校園輿論文化建設，真正做到“以正確的輿論引導人”。首先要加強德育工作，注重養成教育，通過升旗儀式、團日活動、主題班會，組織學生認真學習法規制度、道德修養等內容，提高學生的思想認識水平及明辨是非的能力，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，養成良好的道德行為習慣；其次要加強愛校教育，培養母校意識。通過舉辦豐富多彩的集體活動提高學校在學生心目中的地位，使學生自然生發出強烈的榮譽感、自豪感，從而產生凝聚力，形成學校精神；再要強化學校的“三風”建設，即領導的作風、教師的教風、學生的學風。學校領導要加強修養，提高自身素質，在學校各項工作中帶好頭；教師要確立正確的學生觀、人才觀、教育觀、質量觀，逐步形成以“愛生、敬業”為核心的師德規范，努力倡導愛生、敬業、嚴謹的良好教風；要教育學生樹立打好基礎、報效祖國的崇高志向，逐步形成勤奮刻苦、善思創新的優良學風。同時，要抓好宣傳陣地，充分發揮廣播室、黑板報、閱報欄（室）、宣傳窗、名人名言警示牌的作用，扶正祛邪，凈化校園空氣，引導正確輿論，促進優良校風的形成。

六、優化人際環境、創造和諧的人際關系。

從某種意義上講，人際關系是一種高級形式的校園文化，時時刻刻在影響著教育過程和結果。良好的人際關系不僅可以使教師積極工作，使學生奮發向上，健康成長，還可以形成良好的集體意識。良好的集體意識是一種向上的群體規范，是對師生的一種無形的巨大的教育力量。師生關系是學校教育過程中最基本的人

際關系，首先，學校領導要加強修養，提高自身素質，在學校的各項工作以及執行各項規章制度中發揮好帶頭作用。其次，要狠抓教師在學生中的表率作用。要求教師從精神風貌、道德修養、工作作風、學識水平到儀表風度、言談舉止、生活起居都應起到為人師表的作用。這樣，教師有高度的事業心、責任感和無私奉獻的敬業精神，學生有遠大的理想和抱負，勤奮攻讀，立志成才，整個校園充滿一種濃厚的積極向上的文化氛圍。師生間只有建立融洽和諧的關系，才能取得最佳教育效果，“親其師”才會“信其道”。學生間的人際關系，既影響著學生的健康成長，也影響優良集體的形成，教師要有目的地加以引導，強調同學間的人際關系應遵循守紀、理解、團結、互助的基本原則，克服嫉妒、自卑、自傲、自私的不良心理，鼓勵學生充滿自信、公平競爭、幫人所需、大度為懷。提倡同學間學習上互幫互學，共同進步；生活上一人有難，八方相助；紀律上互相督促，互相提醒；思想上互相交流，互相提高。同時要重視學生的心理疏導，幫助他們解除煩惱；要正確引導學生中的非正式群體。

七、營建班級文化，創建班級特色，努力營造人格培養的良好氛圍。

校園是學生學習生活的主要場所，班級是學校教育教學的基本單位，是學生學習生活的基本環境，班級小氣候的狀況直接關系到學生的成長，同時也關聯學校的大氣候。校園文化建設當然離不開班級文化建設和班級特色的創建。班級文化和特色，深刻地影響著師生的思想觀念、道德品質、人格特征、生活方式、知識技能和行為習慣，發揮著教育、導向、激勵的綜合功能，產生了整體育人的最佳效應。優良的班風進一步促進學校的精神文明建設，形成良性循環的教育氛圍。營建班級文化，創建班級特色應立足于培養學生健全人格的總體目標，在全面執行《駐馬店市衛校學生日常行為規范》的基礎上，結合班情，選擇行為規范的某一方面，道德觀念、心理素質的某一側面作為突破口，規定目標，分層遞進，深化細化教育要求。如有的班級以堅持陽光體育為突破口，培養學生具有堅強的毅力、抗御挫折的心理素質；有的班級抓住一“勤”字生發開去，對學生進行全方位的要求：勤思考、勤筆記、勤舉手，不僅在校內要勤，在家里要勤于分擔家務，在社會上要勤于公益勞動；有的班級從“學會尊重、學會關心”起步，向他人、向社會多次伸出援助之手，逐步升華學生的道德品質；有的班級提出“醫學生應該具有怎樣的風度”，全方位設計塑造自己的形象；有的班級感悟到“人生最大的長進就是自覺”，提出自覺、自律??各個班級的切入點不同，抓的重點不一樣，表層的目標也有差異，其實殊途同歸，都是在“內化”上下功夫，提高學生素質，完善人格形象。

營建班級文化，要求各班“讓每一個墻面都能說話”。教室布置要體現班級特色有藝術氣息。各班有自己設計、制作的墻報、藝術角，用環境來熏陶人，感召人。在活動中，發揮學生的主體作用，調動盡可能多的學生參與班規的制定，教室的布置、班會的設計??學生在實際參與的過程中增知識，長才干，明道理，在營建過程中凝聚人心，形成集體。學生自覺或不自覺地把班級的目標內化為自己的追求和行動，一旦發現自己和班級的進步，獲得成功喜悅，就會更熱愛自己的班級，向著更高的目標攀登。

松花江中心小學2012年9月