第一篇：班主任經驗交流材料

班主任工作經驗交流

班主任工作是一項復雜的藝術性工作，是一種塑造人的心靈，雕琢人的感情與性格的偉大事業。我作為班主任時間不長，還有好多需要學習的地方。今天主要從以下幾個方面談談，希望大家不吝指教。

一、做好每一個第一次

俗話說“萬事開頭難”。第一節課是教學的關鍵，而第一節班會課，第一次集體活動是新的班集體迅速形成凝聚力的關鍵。因此就要充分利用好第一節班會課，利用好第一次集體活動給班級定位，用爭取第一名的目標來鼓舞學生的士氣，增強集體責任感。

二、樹立有個性的班主任形象

首先，班主任的形象不能一成不變，而應隨情況改變而改變。上課時風趣幽默，但又對紀律要求嚴格；搞活動時富有激情和感染力，能參與其中使學生情緒高漲；做思想教育時動之以情，曉之以理，語重心長。

其次，要勇于表達觀點，要在各方面給學生做榜樣。

再次，批評形式多樣，掌握尺度。我們要細心揣摩學生心理，具體問題具體分析。批評他們時的態度有時溫和相勸，有時嚴肅指正，也有雷霆萬鈞，但最終一定要和風細雨，有理有據，讓學生心服口服，才能達到教育的效果。

三、做一個有愛心的班主任

班主任工作比較瑣碎、繁雜。“一雙眼睛看不住幾十個學生，一顆愛心卻可以拴住幾十顆心。”但是愛并不是一味的縱容，要嚴出于愛，愛寓于嚴，嚴而不兇，寬而不松，嚴在當嚴處，寬在當寬處。對于我班的學生他們每個人在我的心里都是平等的。不論他們是成績好的，還是不好的；也無論他們是懂事一點的，還是調皮的！因為這份愛，雖然班主任工作有一點累，但我全然沒有了這種感覺，樂在其中！感受著為人師的快樂！

四、懂得賞識和激勵每一位學生

一個班級，幾十名學生，性格不同，脾氣不同，內在需求不同，因此，賞識激勵要有不同的針對性。

五、做好聯系班級和任課老師的紐帶

作為班主任必須有意地向學生介紹任課老師的一些優點。如性格、愛好、特長、教育教學方面的成績等，以博得學生對任課老師的尊重和信任，使他們因尊其師而重其教。同時自己要與任課老師密切配合，要經常與任課老師取得聯系，以了解學生的特長、愛好，課堂紀律如何，學習態度如何，是否能按時按量完成作業等。對于這些班主任心底都要有數，因為這樣有利于更好的、恰當的抓好班級工作。有利于根據學生特長、愛好，以便在學中練，練中學，以練促學。

六、做學生和家長的朋友

班主任是聯系學校、家庭、社會的紐帶。所以應該也必須成為家長的朋友。在班主任工作中，我與學生家長打過交道，從來都是以理服人，無論他們的孩子給學校帶來多大的麻煩，肚子里的氣有多少，只要見到家長總是笑臉相迎，從不把氣撒在家長身上，卻是用商量的語氣向他們解釋，與他們交流，商量教育孩子的最佳辦法。不僅得到家長的信任，也取得了很好的效果。

上述幾點自認為是我做得比較成功的地方，說出來與大家切磋共勉。當然自己工作中也存在不足之處，希望通過今天的交流，汲取大家寶貴的經驗后一定會有所改善。在以后的工作中，我會再接再厲，爭取把班主任工作做得更好。

第二篇：班主任經驗交流材料

【篇一】

在班主任工作中，堅持導向，培養具有家國情懷的大學生。問題導向。做好班主任工作，需要了解學生，了解學生的現狀、問題和需求，才能有針對性的采取措施，解決問題。大學生普遍進入90后00后時代，這一時期的大學生具有鮮明的時代特征。他們開放、自信、國際化、多元化，愛好廣泛、知識面廣，獨生子女比較多，很多大學生具有藝術特長。同時，一些學生也存在著自負、個性化、唯分數論、功利化等不足。因此，在班主任工作中，需要結合學生的特點，避免培養精致的利己主義者，要培養具有家國情懷的大學生。目標導向。培養目標具有重要的導向性，影響著實際工作的方方面面。在班主任工作中，圍繞“培養什么樣的人”這個根本問題，始終堅持培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。愿每一個學生在大學里都能夠快樂的學習、快樂的生活、快樂的成長，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。確立了目標后，在實際工作中，重視學生的學習外，通過形式多樣的主題班會、班級共建、參觀考察以及社團活動等促進學生的素質提高，全方位發展。成長導向。班主任是學生成長的引路人、擺渡人，是學生在大學接觸最多的老師。做好班主任工作，要從心底熱愛這個職業，以學生為本，心中有學生，心中有愛有大愛，把學生始終放在所有工作的第一位。緊密依靠班委，創新方式方法，解決學生成才過程中在學習上、生活上、心理上等方面遇到的困惑，多鼓勵多溝通多參與多交流，讓學生在成長過程中能夠得到關懷和引導。能力導向。大學階段是成長成才的重要階段，提升綜合素質和能力尤為重要。通過大學生創新計劃引導學生培養發現問題、分析問題、解決問題的能力，通過社會實踐等活動提高學生的社會能力、適應能力和生活能力，通過社團和班級等活動培養學生的領導能力、組織能力和號召能力，通過大學生進實驗室等活動提高學生的操作動手能力，通過導師制、本科生論壇、與專家面對面、主題班會等形式多樣的方式，提高學生的學習能力和創新能力。結果導向。在工作中關注每一個學生的發展，因材施教，針對性培養。了解學生的需求和規劃，針對性的給學生提供從事科研的機會、出國交流的機會、社會實踐的機會、創新創業的機會等，提供平臺，讓每一個學生成長成才。

【篇二】

一、讓壓力轉變成動力，使動力支配自己的工作。

當我得知自己被任命為三年級四班班主任之后，我的心情并不是很輕松，相反，我倒感覺自己的壓力很大，覺得自己肩上的擔子更重了。

因為我清楚三年級是整個小學階段基礎教育的中心環節，再加上自己教齡不長、工作經驗又少，四班又一直是學校的“尖子”班，學校能把這樣一副重擔交給我，顯然是對我寄予了很高的期望。如果我不能完成使命，萬一把班級帶垮了，我該如何去回報領導的信任？怎樣去面對那些望子成龍、望女成鳳的學生家長？又如何面對那些聰明活潑可愛的孩子們？我心中充滿了顧慮，壓力也油然而生。但是，在壓力面前我并沒有退縮，而是選擇了努力。我的婆婆很早就過世了，父母又都有病在身，丈夫工作也很忙，家里除了我根本就沒有人照顧我的兒子，為了不拖班級的后腿，一心把精力撲在工作上，我狠狠地下了決心，含著淚把剛滿四個月的寶貝兒子送到農村我的姨家照顧。有時甚至一個月都不能見面，平時更沒有多余的時間。新城近在咫尺，自擔任班主任工作以來，我幾乎半年都未逛過街。為了彌補自己帶高年級經驗的不足，工作中我加倍努力，勤于向有豐富帶班經驗的教師學習，經常向他們請教帶班的方法。備課時我總是花上更多的時間去反復推敲，總想找一個讓孩子們最易接受、最易掌握的最佳途徑。領導的信任、教師的職責，再加上家長的期待，使我在工作中不敢稍有懈怠，總是感覺有一種無形的壓力在支配著我忠實工作、埋頭苦干。

二、把愛灑向每一個學生，使每個學生都感受到愛心。

關愛學生是教師的天職，班主任對學生的愛護，對學生的身心發展有著直接深刻的影響，而這最重要的就是要處理好偏心與愛心的關系。偏心表現為偏愛優秀生、冷落中等生、厭棄后進生。對優秀生實行種種優待，編座優先，改卷、提問優先，每天表揚都是優等生，即使發現他們有缺點或錯誤也能寬容。對中等生如路邊小草，聽之任之，認為他們對班集體貢獻不大，而讓其自由發展。對后進生漠不關心、不尊重、冷淡相待。班主任的偏心往往助長了優秀生的“傲氣”，造成了中等生的“惰氣”，挫傷了后進生的“志氣”，給自身的教學工作也帶來影響和阻力。愛心是班主任熱愛學生情感的真實流露，這種愛表現為對優等生嚴格要求不斷勉勵，對中等生熱情幫助，耐心引導，對后進生鼓勵關懷，不倦教誨。班主任的愛心可使優等生產生一種使命感、責任感，使后進生產生一種緊迫感、榮譽感，使班集體朝著團結奮進、進取向上的方向發展。愛心尤其對后進生來說，更是雪中送炭、雨中送傘，實際差生更渴望老師、同學、家長對他的信任和尊重。因此，班主任在平時教育教學中要做有心人，對他們的每一點細微進步都要看在眼里、記在心上并及時給予表揚。如一個后進生在幾次測試中語文、數學從未超過50分，同學們都不理他，家長也經常訓斥，導致他每天上課都無精打采。后來我細心地發現他特喜歡唱歌，有一次我就故意讓他在班里給大家唱，唱完以后，我讓同學們評，大家都說他唱得好，我當時就表揚了他。我說：“你今天唱得真棒！咱們班沒有誰能比你唱得更好，這是你的優點。只要你平時注意聽講，多動腦筋，你的成績也一定會很棒。”之后，我又找到他的母親，讓他們多關心、多鼓勵自己的孩子。在以后的教學中我一發現他的優點就及時表揚他，不久這位小同學便找到了自信，在這兩次的單元測試中他都超過了80分，他喜不自勝，我也樂不可支。因此，我覺得愛心是班主任應該具備的品格，愛心更是催化劑，他可使“枯木逢春”、“錦上添花”。

【篇三】

在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程，我認為做班主任老師是不乏味的、沒有遺憾的、是充實的、完美的老師。

一個班有著良好的班風，學生在此生活學習，健康成長，樂在其中；

教師上課興趣盎然，樂在其中；

班主任管理得心應手，樂在其中。因此用民主平等的方式去營造良好的班風，是行之有效的。

要努力去營建一個民主平等的氛圍，使每個學生將這個班當作自己的家，人人都愛她，時時都想著她；

與她共榮辱，同憂患可以從下面幾個方面著手：

第一，班主任應放下師道尊嚴的臭架子。

要讓學生真正感到在這個班集體里面，老師是其中的一員，與他們是平等的，那班主任首先應表明這一觀點，告訴學生在這群體中，老師只不過是領頭雁而已，這樣說更應這樣做。班級大事大家拿主意，然后集體作決定，切不可專制獨裁，為追求一種所謂的威嚴而失去人心。

比如班規的制定，大家出謀劃策然后舉手表決，一旦形成制度就嚴格執行。執行時，人人都是裁決者，班干部或班主任是執行者。這樣一來，誰也不愿去違反自己作出的規定，即使犯了規也甘心受罰并力爭少犯。慢慢地，同學們的自覺性、集體榮譽感會在無形中形成。

第二，班主任做個標準的天平。

平等地對等每個學生，關心每一個學生，不偏袒優生，漠視差生，這是班主任工作中至關重要的一環。班主任在管理過程中，優生犯了規，要嚴肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯，因而處事過程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說理教育，有耐心地去引導他們才是最好的方法。他們一旦有一丁點兒進步要大力表揚，讓他們找會自信。

另外一個班級中，無論男女，不管優劣，班主任都應從生活學習，思想意識等各方面地去關注。平時多走進他們，談心交流，利用班會課共同解決一些矛盾，讀一些好文章進行引導；

努力走進他們的生活，了解他們的思想，再走進他的的心靈。因而班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重角色，也只有這樣才會贏得同學們的尊重、信賴，形成一股強大的班級凝聚力。

第三，協調各科平衡，平等對等科任教師。

班主任是一個班的主骨心，不讓學生重主科、輕小科，尊重主科教師，無視小科教師，這一點也很重要。這一平衡工作首先班主任自己要有一個正確的指導思想。學生對科任教師的反映，科任教師對同學的看法，班主任要及時了解，在中間發揮好橋梁與潤滑濟的作用，并且要有持久性。特別要求學生平等對等任何一科教任教師，不因自己的好惡而有所偏愛。這不僅是學習的問題，更是一個人修養與品德的問題。學生尊重各科教師，教師樂得走進這個班，學習的效果可想而知。

第四，班主任身教言傳，熱愛這個家。

現在對教師個人素養要求越來越高，而一個班主任一的一言一行，人格人品對學生更是有著深遠的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復雜，既有主見又沒主見的孩子，班主任就應該做好典范。

比如班級大型活動，班主任熱情投入其中，想方設法努力與同學們一道去共創佳績。班級受損，班主任要勇于承擔責任，不能一味地責備學生，相反還應鼓勵或正確引導。班級事務，自己能做的，努力動手去做。地上的紙屑，課桌上的擺設，窗簾的安放等，走進教室同學們都在認真學習，彎彎腰，動動手，擦一擦，拖一拖，學生會看在眼中，自然會潛移默化。切忌亂批評指責，然后指手畫腳一番。另外，班主任要從心底愛這個家，愛這個家中的每一個成員。學生無形中會形成一種自我約束力，并模仿著為班級做一些力所能及的事。我們班有一些同學，如：蘇小飛，董甲甲，班小飛，陳梅，陳彥妮等會經常主動為班級掛好窗簾，幫老師整理好講桌。即使班主任不在的時候，班上都是規規距距，爽心悅目的。特別是有些同學犯了錯誤，會主動跑來向我認錯，如：李樂樂，杜文斌，于朋威等。我會表揚他們，因為他們已知道并勇于承認，自然不會再犯類似的錯誤。

同學們互幫互助，平和相處，在一種輕松愉悅的氛圍中學習生活，這是我們共同的理想。有一次我進行民意調查，胡雪穎這樣寫道：“我以我是三（5）班的學生為榮，我不愿做任何有損班級的事。我要更加努力學習，幫老師管理好班級，輪到我值日時，我會認認真真地把教室打掃得干干凈凈！，爭取每周拿上流動紅旗，月底評上行規示范班”看了她的日記，我好感動！我的班主任工作沒有白做，再辛苦也值得。

第五、增強管理意識使班級更上一個臺階。

1、完善班干部隊伍。創建完善的班級管理體制，加入了新鮮血液，讓更多學生得到鍛煉的機會。明確班級努力和前進的方向，營造一個溫馨而又充滿朝氣的學習環境。定期召開班干部會，總結工作中的得失，促進班級工作的發展。努力提高班干部的工作能力，經常找他們談心，幫助他們改進工作方法，在適當的范圍內放權，調動他們的積極性和主動性。

2、做到事事有總結。無論是取得了成績還是以失敗告終，有活動就有總結，學生自己要總結，班主任要總結，使學生總結經驗，吸取教訓，明辨是非，積累寶貴財富。這是學生成長不可缺少的一環。

3、開好班會。

第六、開展豐富多彩的活動不斷提高學生的各種能力。

1、說，學生輪流到前面進行自我介紹和即興演講，有助于增進了解，摸清學生的基本情況，同時還能發現學生的特長和愛好，有助于今后開展工作。

2、寫，經常布置家庭作業和小練筆，如《假如我是班長》《老師我想對你說》《我的家》《我的學習計劃》等等，評選出馬雪嬌、呂娜、申新豫等優秀小作家，通過寫作活動，一方面學生們的寫作水平有明顯提高，另一方面有助于班主任了解學生的家庭、學習、能力等情況，能更準確的把握學生的脈搏，便于做學生的工作。

3、同時開展“讀一本好書，練一手好字”的活動。提高學生的綜合能力。

第七、有細心，有耐心，有愛心——班主任自身素質的提高。

班主任的言行有如城里高聳的大鐘直接影響一大批人，所以作為班主任老師，要處處嚴格要求自己，表里如一，讓學生欽佩，又要做到以下三點：

1、要細心，洞察一切，先做后說：首先，班主任有發現問題的能力；

其次，身先士卒，如發現玻璃沒擦干凈，我先把抹布要過來，然后去擦，一直到擦干凈為止，再如，地面有雜物時，我會親手撿起來，扔到垃圾桶里。班主任這種潛移默化的影響，成效是無窮大的。身教重于言教，我時刻注意自身對學生的影響，處處以身作則，要求學生做到的，自己先做到，而且做得更好。

2、有耐心，班主任必須有百分之兩百的耐心來對待學生的點點滴滴，就向對待自己的孩子一樣，尤其是差生的轉變工作，要準備打持久戰。

3、有愛心：教師要以真摯的情感和愛心去關心學生，愛護學生，尊重學生，才能贏得學生。要時時處處關心學生，動之以情，曉之以理，導之以行，用火熱的心去溫暖學生。

第八、捕捉閃光點——鼓勵上進。

金無足赤，人無完人，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。這是班主任工作至關重要的一環。抓住契機，鼓勵上進。

班主任工作是平凡而繁瑣的，讓我們在實踐中去探索行之有效的方法，使班級管理工作更上一個新的臺階。以上是我對班主任工作的一點見解，有不妥之處，請各位老師多提寶貴意見。

第三篇：班主任經驗交流

班主任經驗交流材料

駐馬店高級中學

種好梧桐樹，引得鳳凰來

---------班主任經驗交流材料

程莉

首先感謝校領導給我們這個交流的平臺，給我這樣的年輕教師提供了學習的機會。班主任最基本的工作就是管理班級，不同的老師，有不同的管理方法，有許多是值得我們借鑒、學習的。可是如果對班級學生的情況沒有認真調查深入分析，就不可能采取有效的方法進行管理，所以我認為了解班級學生的學習情況、家庭教育和心理特點是班主任工作的首要任務。

班情分析

由于班級的特殊性，高一上期學生流動性很大，最少時僅有32人，人心不穩：有等著找機會轉走的，有觀望的，有抱著混日子的，班級一盤散沙，稍有不慎，很有可能解體。在這里，我要感謝我們年級組的趙中華老師和李義紅老師對于這樣一個學生都不愿來、教師不好聘的班級，一直支持我、甚至幫我做學生的穩定工作。班級最初的實際情況是：一方面轉文的學生不想進我們班，另一方面本班學生不僅學習差，好的學習習慣甚至遵守紀律的習慣都沒有形成，好生留不住。

從入班成績來看：中招成績在500分以上的沒有，450--500分1人，400分以上6人，而300分以下的近10人。班內大部分學生的心理年齡小于實際生理年齡，很幼稚不成熟，自我約束力極差，有上進心但落下的功課太多，自卑中又含有極強的班級榮譽感。

面對這種狀況必須要打破僵局，陸游在《寄鄧志宏》曾寫道：“自慚不是梧桐樹，安得朝陽鳴鳳來。”因此我要做的是穩定軍心和抓好班風建設，以留住本班“苗子”，吸引外班優秀轉文學生，為班級學生樹立好的榜樣。

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一． 放平心態，定位角色

同樣的一段路，你是選擇提一桶水還是挑兩桶水呢？一般人都會選擇挑一桶水，因為輕松呀，可是作為年輕教師我覺得還是挑兩桶水好，看似累一些，卻提升了自己的能力，下次再挑一桶水就會輕松許多。學校領導把這樣的班級放心地交給我，我是心存感激的，因為這項工作充滿挑戰，短短三年可以積累很多的經驗，這是掏錢都買不來的，這樣的“便宜”不占白不占，所以擺正自己的心態很重要。有句話說的好呀，你要是把學生都當做天使，你就生活在天堂里，如果你把學生當做魔鬼，你就會生活在地獄里，我可不想生活在地獄中，所以每天進班推門前，我都深吸一口氣，告訴自己我的孩子們都是天使，這樣的心里暗示在最初面對這些無組織無紀律的學生時起了很大的作用，發現他們的優點，就使教育成功了一半。

當然也有學生犯錯惹人生氣的時候，有同學就跟我說了，“老師，如果同學一犯錯你就把他們攆出去，那咱班就沒人了”。聽到這句話，我沉思良久，忽然想起這樣的一句話：“教室就是犯錯的地方”，這些學生在初中由于成績不好，多被歧視和忽略，他們需要的不是冰冷的規則，是充滿愛和耐心的幫助，因此，我將自己的角色定位為幫助者，而并非僅僅是管理者。學生不良的學習習慣、不良的生活習慣需要糾正，明確告訴他們什么該做，什么不該做，以及為什么不該做當他們誤入感情的漩渦時，更需要我的幫助，指引他們走向正確的道路。

（1）早戀問題

不想學習，雜事就多了。班內有同學早戀，我第一時間向家長匯報孩子的異常，了解其在家情況，爭取家長的配合，采用外松內緊的方式，最大限

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度掌握情況，有針對性的分別談話。當孩子忐忑不安的跟著我走出教室時，我先告訴他們不是批評而是找他們聊天，不否定純真的感情，而是指出在錯誤的時間即便是遇到對的人也很難成正果。對女生，我從感性入手，多強調真愛的條件，不要做攀援的凌霄花，以家中的小弟妹作比使其明白獨立的重要性，告訴她們要相信母親，只有母親才是自己最堅實的依靠，要自愛保護好自己，并相信她一定會處理好自己的感情與學習。完全站在女性的角度和立場為她著想，孩子一般都能接受；對待男生，我多從理性角度出發，強調責任，要為心愛的人提供優質的生活，不是伸手向父母要，要靠自己的真本事，現在的不是愛，而是一種不負責任的傷害。在雙方工作都做通的情況下，仍然要一直緊盯著，一刻也不能放松，因為孩子自控力差，要確保在校時沒機會在一起，提醒雙方父母校外時間不能給孩子絕對的自由，不能忽略孩子對愛的渴求，多關愛孩子，細心觀察。

（2）加強溝通，重在關懷

班內一女生父親不在時，我陪她一起坐在操場上，聽她回憶父親的點滴，讓她悲傷的情感得以宣泄；深夜短信溝通，告訴她我欣賞她的懂事與體貼，更希望她堅強；另一女生母親去世，我趕到殯儀館，為她母親送行，給孩子慰藉，甚至當她不想讓同學知道而加重心理負擔時，我為她守口如瓶；一男生打籃球時腳踝骨折，我利用周日下午，買些東西專程到孩子家看望他，并多次發短信了解學生恢復情況，讓孩子感受到班級的溫暖。孩子們成績進步時，我高興的自掏腰包買了十六本書送給他們，最貴的48元，最便宜的30元??我以女教師特有的細心陪伴著他們，在他們需要幫助的時候伸出援助之手，快樂著他們的快樂，送人玫瑰，手有余香。

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二． 增強班級凝聚力

（1）抓住契機，凝聚班心 a.巧借學校東風

借學校組織的體操比賽、紅歌大賽的契機，抓班級凝聚力。給他們一定的自主性（如選比賽服裝，選歌），讓他們感覺到自己是班級的主人，增強孩子們的班級榮譽感。當全班36人齊刷刷的站在一起為班級的榮譽奮斗時，盡管人少，盡管身高參差不齊，胖瘦不一，但每一位同學都盡自己最大的努力去練習，一遍又一遍，沒有獲得榮譽時我更是借此機會告訴他們正確對待人生中的得與失，只要問心無愧，但求無怨無悔，樂觀的心態對待一切，同時辯證的看問題，因為我們收獲的是團結，更有價值。現在回想起來，這些為了共同的目標一起奮斗的日子真是痛并快樂著。

b.借勢而為，化危機為契機

美國政府在國內矛盾加劇時，最愛采用這樣的手段：矛盾轉移，制造輿論，形成所謂的別國的威脅，從而凝聚士氣，分散人們對國內的關注。在班級管理時也可以采用這種方法，當班內人心比較散時，或借機（如“板凳**”），或制造“假想敵”（如對我們的某些偏見），或宣傳我們某方面優勢（如衛生方面，如有時我們的紀律，如我們的心態）來增強學生的信心，使其更團結。

c.課堂教學不忘穿插德育教育

中國五千年的文明中，有許多可歌可泣的人物（如屈原、項羽、文天祥等），有許多意義重大的事件（如秦的統一，盛世清朝的衰敗等）都值得我們學習，這些既鍛煉了學生分析材料的能力，加深了文化底蘊，又使他們在

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生活與學習中有了自己的人生感悟。有在教室玩的正高興被我抓住了，我就引用“欲使其亡，必先使其狂”的名句和小說寫作中“高潮就是結局，正精彩時戛然而止，給人留下想象的空間”，將理論演化為生活中的具體事例，加深了學生的記憶。

（2）塑造班級文化，形成樂觀團結的班風

班內學生基礎知識薄弱，學習興趣不濃，自信心不足，但多來自市區（住校生僅4位），眼界稍寬情商較高。因此提高他們的自信心，使其體會到成功的喜悅成為促進學習的切入點，根據班級特色、學生才能，我組織了許多活動，豐富學生的生活，讓他們體會到成功的快樂，如：

a.主題班會

包括學雷鋒話劇、防震演習、哈姆萊特課本劇、竇娥冤課本劇等，有組織者，有擅長寫劇本的，還有喜歡表演的，各盡其用。

b.手抄報、黑板報、展板

為配合學校團委的工作，我們班美術組的同學自主搜集材料，制作了以學雷鋒、植樹節、慶祝建黨九十周年的黑板報、展板。孩子在創造的過程中發現原來自己在某方面還是有優點的，所以在這段時間中，心態是樂觀積極的，體現在學習上開始有興趣了。如，主要負責人是石雪霽，她不僅認真負責而且材料搜集全面，人員分工合理，充分體現了相當強的組織能力，而且成績在當時也躍居班級第一。

c.辯論賽、紅歌賽（具體材料見附件）

經過我和學生一起努力，現有63人，男生31人，女生32人。吸引到中招成績500分以上的3人，450—500分4人，形成了團結樂觀互助的班風，班主任經驗交流材料

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我和同學們的關系也親如一家。不管這些孩子的成績怎樣，都有健康的心態，陽光的性格，我一直認為，人的塑造要放在第一位，否則，才能越高，禍國殃民的程度也越高，比如秦檜。

班級管理工作，我一直在摸索著，學習著，我們班級的這些情況，相信在其他班級也存在，有些班主任應該有更豐富的經驗，今天我在這里班門弄斧了，有不足的地方也請各位老師指正。除此之外，我還有問題未解：對于這些學生，如何激發他們的學習興趣，提高他們成績？請大家幫我想想辦法，謝謝了。

第四篇：班主任經驗交流材料

養成教育工作小結

東于小學逯慧芝

近期學生養成教育是班級工作的重點，我主要以學校要求的三個方面為重點，展開進行：

一、文明禮儀教育

1、要求學生進門要敲門、主動向老師問好，說話注意文明禮貌。

2、教師以身作則。

3、以小組進行評價，一周一總結。

二、“小手拉大手”活動

1、要求學生從自己做起，從身邊做起。

2、以居住地分片進行，互相評價。

3、進行自主競爭，評選環保家庭。

三、孝道教育

1、抓住“感恩在行動”演講會這一契機，進行教育。

2、結合語文課文中的故事進行思想教育。

3、開展多種活動，進行體驗，如“為父母洗腳”“向父母說心里話”“母親節、父親節的安排”等。

總而言之，在開展學生養成教育的這一階段，我比較重視評價機制的作用，采用“得星制”的方式，以小組為單位，一周一總結，一周一評選，優秀小組以及優秀個人，學生積極性高漲，效果不錯。

第五篇：班主任經驗交流

班主任經驗交流

尊敬的各位領導、各位老師：

大家下午好，首先感謝研修網老師的抬愛，給予我此次視頻會議的鏡頭。

我是奈曼旗大沁他拉鎮東奈學區的一名普通教師，非常感謝學區領導向奈曼旗進修校推薦我做本次遠程培訓的班主任，擔任奈曼旗小學班主任四班的管理員，給了我歷練成長的機會。研修網裴盈盈老師在和我聊天的過程中邀請我做此次學情通報會的經驗交流，經驗我不敢談了，不過交流一下自己的學習過程倒是可以，隨著網絡社會全面鋪開，作為教師這一職業向學習型轉變，網絡學習也以隨風潛入夜的形式傳遍大江南北。我是這樣看待網絡研修培訓的，既然教師這一職業要伴隨我的大半生，那他就不是不僅僅是我的職業了，他是成就我生命歷程的一大部分，占據了我整個生命一半的時間，所以我認為既然教師職業生涯是生命歷程，我就沒理由不快樂，我要學習，孜孜不斷的學習，把學習中遇到的每一個難題、挫折作為自己攻堅的橋梁。是網絡為我提供了知識補給的平臺，是研修網為我提供了學習的主陣營。有人問我，你天天都在上網，都在玩什么，我苦苦的笑之以對。在這里我解釋一下，自己每天都在網上“玩”什么，說到玩，倒不如說一下自己每一天的時間流水賬，我每天幾乎都是4：00起床，然后走出家門，步行四公里散步鍛煉，然后回到單位打開電腦（說明一下，由于我是本單位的流動人口，家不在本村，我住的房子是臨時向村民借得，不方便接寬帶，所以每天都要來離家僅一墻之隔的單位上

網），進入工作室看網絡鄰居的大作和朋友們給我的留言；登陸培訓班級第一時間看班級學員的培訓進展、在三人行網絡班級發布本班的今日新聞，瀏覽并回復三人行網友的留言。5:40左右接到家里電話：“哈嘍，飯已ok，回來瞇細吧。”(這里說明一下，我和我們家左老師有一個默契，那就是每到飯時，電話呼叫，我一般都是直接掛斷的，然后結束網上生活，回家吃飯)。利用20分鐘的時間洗漱吃飯，偶爾也參與一下整理家里的房間，但多數還是左老師完成的。6:00左右再次返校到班級里巡視，農村的孩子不同于城里的學生，現在正值農忙時節，家家的飯都比較早，雖然學校的上班時間是7：00，可學生幾乎都是6點之前就到校了，索性我們班實行的是自主化管理，每日早晨到校都會按部就班各司其職，我的巡視也就是偶爾督促一下而已。待晨掃完畢，我布置好學生自習，開始備課，為一天的教育工作做好準備。利用休堂的時間瀏覽班級關注學員學習動態，及時回復老師們學習中遇到并提出的問題，中午、下午下班后別人都回家了，我要留下來繼續培訓工作再次等到電話鈴聲才回家吃飯，獨自在辦公室提交資源、發起沙龍、針對學情發布公告，瀏覽并總結班級的培訓進展，還要抽時間聆聽課程講座，因為我在做管理員同時也是學習者，雖然作為班主任沒有學習考核的任務，可我覺得此次培訓機會非常寶貴，專家們提供的經驗，都是我工作中方方面面不足中的彌補，我每次聽講座時都是如饑似渴，特別是在家校溝通的講座中，使我再次認識到和家長溝通不僅僅是告狀、指責，更多的是了解學生的學習背景，了解學生在家的學習表現；聽顧紅老師講解三人行網絡班級建設，再次

燃起了我豐富自己的網絡班級的欲望……在聆聽的過程中，豐富了自己的班級管理經驗，同時也體驗了學員們的學習經歷，把學員會遇到的問題提前預知，使得每次遇到學習上的難題都得到了及時的解決。

在學習過程中，我要參與班級的課程學習，還要行走于個人工作室、三人行、培訓平臺、個人博客之間。并把三者有機結合起來，形成互補。比如：為了把我們班活動的攝像資源與大家共享，可是我們的培訓平臺不支持AVI格式資源的文件，于是我就把這些資源傳到了我的個人網易博客，再將其復制到平臺的空間里。這樣就達到了工作與學習的結合，實現真正意義的資源共享。關于三人行網絡班級的建設方面，我想談一談自己的做法：在上次遠程培訓的時侯，登陸研修網的三人行網站，感覺這個平臺非常實用，于是建立了自己的三人行網頁，并創建了奈曼旗在研修網平臺的第一所網絡學校——奈曼旗大沁他拉鎮東奈學區中心校、奈曼旗大沁他拉鎮東奈學區葦蓮蘇小學，由于學校工作的調整，我所帶的班級也遭到了調整，所以我先后建立了東奈學區葦蓮蘇小學四年級、東奈學區中心校六年級、東奈學區葦蓮蘇小學六年級1班——讓大家因我的存在而感到幸福，雖然這期間我的網絡班級沒有什么太大的發展，可我在三人行網站里有了一些操作上的經驗，之前有我的老師、我的同學、我的網友給我留言問我怎么創建班級、如何創建學校等等，于是我在研修網程老師的幫助下先后幫別人創建了奈曼旗白音他拉蘇木葦蓮蘇中學、葦蓮蘇學區西二十家子小學、奈曼旗第三中學，同時幫我自己所在的學校的校長申請了三人行，并指導他熟悉了基本的操

作。由于我地處農村，學生家里沒有電腦，根本沒條件上網，為了豐富學生的眼界，我幫每一位學生申請了一個三人行網頁，并且把孩子們的照片學習生活片段，以視頻的形式發到我們的網絡班級，同時利用休息時間，帶領同學們進入自己的空間，學生們看到自己的演講材料發到網上了，高興得不得了，一下激起了孩子們要做點什么的欲望，現在我的學生雖然畢業了，可他們已經漸漸的學會了到班級報道，偶爾會來到學校、或來到我的家里、或者去朋友家里上網登錄班級簽到了，有的學生還把自己用手機照的生活照發到了自己的三人行相冊里。

下面我再就簡報制作方面說說自己的經歷，作為培訓班主任，制作簡報是必修課，通過簡報可以及時反映班級動態，以圖文并茂的形式展示學員積極的學習風貌，同時可以對外展示班級形象和班級文化、反映班級問題和成果，摘錄學員學習心得體會與經驗，還可以總結培訓中學員遇到的問題和典型的觀點，推薦學員的優秀文章等。由于自己在2009年的全員培訓中就擔任了指導教師，熟悉了一些簡報制做的經驗，但我認為自己制作簡報風格來源于網絡，因為我一有時間就去研修網的培訓堂，在那里我可以瀏覽到各地推薦上來的優秀簡報，從中找到自己的靈感，也學習了很多先進的做法，有些東西是做不來的，于是我就在網上尋找他們的動畫制作技術。記得去年的培訓中，為了在一個飛翔的雄鷹的圖片上加上一個“研修寄語”字樣，我到處取經毫無效果，后來在寧夏網友宋曉榮老師的幫助下，幫我把字加上了，可這并沒有滿足自己對知識的渴求，于是我在一次偶然的機

會找到了一個gif編輯器，使得自己的愿望得到了滿足，終于學會了在動畫上編輯文字的技術，由于不斷的學習，現在制作的簡報已有了一定的藝術效果，也正因為如此，有很多老師紛紛加我為網友，向我討教制作簡報的方法。

審核作業是班主任和指導教師的又一項工作職責，我們每天都會面臨大量由學員提交上來的作品，同時也希望在第一時間推薦一篇好的作品，相信大家都有一個共同的感觸，在諸多的作品中摻雜著一些老師們練習網上搜集技術的精品，這樣就給我們的推薦工作帶來了難度，因為我們堅持的是一定要推崇原創中的佳作。為此，在我們班形成了一個準則：學員必須先自薦自己的原創作品，班主任或指導教師再擇優推薦至研修網首頁。對于卻屬原創的作業、日志、沙龍、資源等可在班級沙龍置頂的“優秀研修資源推薦標準”下自薦，經過班主任和指導教師審核后，卻屬原創的優秀資源將向研修網首頁推薦。我們班現在已經有2篇作業、3篇日志、1個沙龍、2次簡報在培訓首頁展示。

另外，我想在培訓中，如果要想讓我們的班級生活更加積極活躍，需要班主任、指導教師、學員導師的密切配合。在我們班，我和指導教師張永和老師分屬兩個學區，相隔百余里，平時的溝通就是通過QQ。由于我們班轄四個學區的老師，其中由我和張老師各負責一個學區，在班級活動方面能夠隨時聯系，截至目前我們班的成績總和一直走在奈曼旗班主任培訓的首位，這離不開大家的共同努力，今后我們班將采取學員之間的合作學習，結合自身優勢，爭取在學員之間的互

動上求發展，在我們東奈學區中心校，我們以學區下屬的學校為單位，成立了學習小組，實行一對一的互幫互助學習方式，選拔年輕的、計算機操作經驗豐富的老師擔任小組長，指導本校老師完成各項學習任務。

非常感謝大家以極大的耐心聽我講了這么多，有不妥之處，請大家見諒！