第一篇：關于我校學生王明明愛上網的研究報告

關于我校學生王明明愛上網的研究報告

伏文乾

前言

隨著現代科學技術的發展，信息化的普及，信息技術課已經進入我們農村小學，而且由于通訊技術的發展，小學生拿手機的情況已成普遍現象，關于小學生上網之事已不足為奇，有的人認為，上網能增加信息量，豐富知識，開闊視野，而有的人則認為，我們的小學生還缺乏識別能力，接受了不健康的信息后會影響他們的成長，但在我校有位學生經常去上網，有時拿著手機瀏覽一些信息或聊QQ，上課不專心，與同學交流少，為此，針對王明明同學進行調查研究，了解他的行為習慣，分析上網的利于弊，從而引導其正確的對待和理解上網。為了讓其提高學習成績，幫助其健康快樂的成長，進行了調查研究。

一、王明明同學的基本情況

王明明，男，六年級學生，母離離婚，父親出外打工，家里有爺爺奶奶，他在班里學習成績較差，性格內向，平時不愿意跟同學們打交道，也不愛說話。在人面前不拘言笑，上課從不主動舉手發言，老師提問時總是低頭回答，聲音小得幾乎像蚊子聲。面對激烈的競爭，同學們的嘲笑他覺得自己這兒也不行，那兒也不如別人，缺乏競爭勇氣和承受能力，導致自信心的缺乏。在班里是一個學習困難的學生，一提考試就沒精神。有時間就上網，有時在學校拿著手機玩耍。

二、王明明同學情況的分析

（一）個人因素

通過一段時間的觀察，我發現他性格內向，在人面前不拘言笑，學習習慣不是很好，上課聽講不太認真，容易走神，愛拿手機玩，聽歌，上QQ等，老師課后布置的預習和復習工作不能有序進行，課外作業也不能及時、認真地完成。一有時間或有時借故請假去網吧上網，長此以往，學習成績便越來越不理想，每一次考試都很緊張，很擔憂，考試對他來說，一次比一次害怕，一次比一次考得差，經歷的挫折多了，失敗也就多了，便產生了嚴重的自卑感，過重的心理負擔使他不能正確評價自己的能力，一直懷疑自己的優點。即使在成功面前也很難體驗到成功的喜悅，從而陷入失敗的惡性循環之中。特別是雙休日和節假日整天在網吧，抽煙也是他的愛好，這樣嚴重影響他的身心健康發展。

（二）家庭因素

他的爺爺奶奶文化水平較低，對他的學習不能有力地指導，孩子過重的壓力在未能達到

父母期望時，便使孩子形成自卑心理，還有就是母親離婚，在一定的基礎上影響著他的思想，缺乏母愛，感覺自己和其他同學不一樣，懷疑自己，否定自己，不安、孤獨、離群等情感障礙也會隨之而來。讓他脫離群體，沉迷網吧，在網絡上尋找適合自己的角色。家里爺爺奶奶的錯誤疼愛，以為愛是每天給孩子零花錢，父親又將自己換了的手機給孩子，認為王明明的爺爺奶奶不識字，不會操作，自己和家里聯系不方便，讓孩子拿著，這樣更加給孩子一個自由的空間。

（三）教師因素

在學校里，教師對該同學不夠了解，關注不多，就容易造成對這位同學的評價偏低。一直以來，王明明同學便逐漸產生失落感，在老師那兒他們得不到適時的表揚和贊美，得不到關愛，又會受到同學們的冷落和家長的不滿。長此以往便否定了自己的一些行為和想法，慢慢不相信自己的能力與水平，也越來越不自信，此時自卑感就慢慢占了上風。慢慢喜歡上了網絡。

（四）社會因素

在王明明的村里，爺爺奶奶都是老實人，父親又沒有什么本事，母親的離異，導致王明明一家人在村里抬不起頭，他又會受到同齡人或比自己年齡大的人的歧視，在這樣的背景下，社會沒有給他一定的關愛與關注。還有網吧，營業性網吧只是為了賺錢，不管未成年人還是學生，只要有錢，就能上網，有關部門對這些非法網吧沒有徹底的關閉，在一定的程度上殘害著青少年的身心健康和成長。

三、指導策略

（一）找起談心，講述其網絡的危害

上網的居然會有這么多，說明網絡對于我們的生活的影響是多么重要，能上網的人，一般他的視野比較開闊，知識面比較廣。適當上網是好的。但作為小學生不能沉迷于網絡，要充分地利用網絡為我們學習服務。網路是我們的工具，不能把它當著玩具。如果當成玩具玩的話，學習成績絕對是直線下降的。此外，上網的時間也不能太長，對正在生長發育期的小學生來說，對身體不利，尤其是電腦看得太久很容易造成眼睛近視。一些不健康的信息還會影響學生的心理健康，所以要盡量克制不要上網。適當講述一些有關上網的不良后果和網絡犯罪的事例。

（二）進行家訪，和家長溝通

家庭是學生生活的主要場所，家長也是孩子的第一位教師，家庭教育對孩子的健康成長

也起到舉足輕重的作用，不要把孩子的一切成長都交給學校，認為學的好壞都是學校的教育造成的。給家長講述給孩子零花錢并不是疼愛孩子，在一定意義上影響了孩子的健康成長，給孩子養成亂花錢的習慣，在花錢是從不考慮錢的來處，一伸手就花掉。家庭學校多溝通，形成家校的教育合力。

（三）加強學校及其班級管理，給王明明同學一份關愛

學校作為教育場所，也是同學們的第二個家，學校和班級管理的好壞，也直接影響著學生的身心發展。對請假曠課的學生要查要問，特別是王明明同學，要關注在學校的一切，教師、同學都要給他一份愛，不要貶低歧視他，這樣讓他感覺到自己試著學校的一位學生，能和其他同學打成一片，和其他同學一樣快樂的生活、學習。

（四）激勵教育，喚起信心

教育學理論告訴我們，每個學生都是有進步要求的，都希望別人認為自己是一個好學生。只要孩子智力正常，沒有都不好的學生，只有都不會的老師。為了去除王明明的畏懼心理，在課余時間經常有意無意的找他閑談，讓他幫我抱作業本、發作業本，上課時從不公開點名批評他，發現他有所進步及時表揚，在上課時經常用眼神來鼓勵他，還經常對同學說：“看，王明明今天坐得真端正，聽課非常認真！”“王明明同學回答問題聲音大了，能讓我們聽得清楚?！薄皬堟瑢W??”漸漸的，讓他恢復自信，樹立奮發學習的信心。

（五）積極配合有關部門，制止未成年人進網吧

和當地派出所聯系，對經營未成年人上網的網吧予以打擊處罰，將未成年人拒絕在網吧外，制止未成年人上網。

四、取得的效果

通過對王明明同學的上述指導，隨著時間越來越長，教師給了一份關愛，學生給了一份關懷，有機會就讓他在同學面前表現，他變了好多，不在獨處，王明明同學改變了上網的習慣，他在上課能認真聽講，并積極的發言，下課能和同學一起開心的玩，在家還能幫爺爺奶奶干家務，學習成績也有所提高。

五、結論

隨著社會的發展，時代的進步，網絡已經占據了我們生活的大半部分，不只是王明明，還有更多的學生都沉迷于網絡，影響著學生身心的健康發展，要正確對待網絡，使用網絡，不讓小學生沉迷于網絡，總結了以下幾點：

（一）從學校方面出發

1．加強思想教育，網絡帶給了少年兒童很多嚴重的消極影響。小學生由于年齡少，辨別能力差，自制力、意志力都有待于進一步增強。作為教育者，應加強學生的思想道德建設，使其樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，同時進行意志力、控制力、責任心的培養，加強自律與他律，使他們具有一定的自我控制能力、辨別能力。

2．把電腦和手機作為工具，對于學生的思想教育，除了課堂教學這個主渠道，還要以活動訓練為載體，發揮他們的主動性、創造性。學校向全體同學發出倡議書，倡議全體少先隊員：①不進網吧玩游戲；②進網吧上網必須征得家長同意；③上網要上健康網。

3.用愛感染學生，學校是塑造學生人格的場所，無論孩子在家庭中有多么特殊，在學校里他們都是平等的，一視同仁的。特別是對于離異家庭的孩子，教師首先應了解他們的現狀，擬定教育方案，加強愛的教育，發揮班集體的作用，在生活、學習、同學交往上給他們多加關心和照顧。

4．轉換教師角色，部分學生因為上網影響了學業，根本原因并不在于網絡，而是學生的現實生活中、學習中出了問題。網絡對人的影響是因人而異的，那些學習上不成功，受老師訓斥比較多或缺少朋友的學生，他們很容易沉迷于虛擬的網絡世界中，而對生活、學習成功的學生則不會有太大影響。

5、豐富課外活動現在的小學生，除了教室、廁所，就是家庭，根本沒有活動的空間，就連雙休日，也不例外，他們除了學習還是學習。因此，為了豐富學生的課外生活，同學校達成一致意見，拓展了學生學習、生活的空間，減輕學業負擔，學校組織一些興趣組，如學生們喜歡的繪畫、書法、彈琴、舞蹈、手工制作等，盡量把學生的課外生活豐富多彩起來，用健康有益的活動來抗擊不良信息的侵襲，少受網吧的引誘，促進身心健康。

（二）從家庭方面出發

1．正確對待網絡，作為家長，要以全新的觀念面對網絡，以積極的態度引導孩子，既要看到網絡所帶來的積極影響，也要看到消極影響。

2．做孩子的傾聽者、引導者，當今社會，處處充滿了競爭，家長、老師都把自己的成功種植在學生身上，希望通過孩子的出息體現自己的人生價值。因此，小小年紀的學生，背負著重壓，除了學習還是學習，兩耳不聞窗外事。這樣要求孩子，他們有著很大的不滿與反抗，他們渴望與人交流、與人傾訴、被人理解、得到真正的關心（包括身體上的與心理上的）。為了正確引導孩子身心健康，家長不管多忙，每天抽出一定時間了解孩子，做孩子的傾聽者、引導者，與孩子建立一種朋友的關系，家長絕不要老以一種我是家長，你必須服從的態度來教育孩子。另外，家長不要把自己的不良情緒發泄在孩子身上。

（三）統一認識，加強管理

對于少年兒童上網問題，家庭、學校、社會首先要統一觀點，加強管理。一切為了孩子，為了孩子的一切，我們有義務，有責任為少年兒童的健康成長創造良好的環境。家長、教師、網吧老板等大人，統一認識，關注每位孩子的健康成長。

參考文獻

① 王景英，教育評價，中央廣播電視大學出版社，2004.7

② 趙志軍，管理思想史，中央廣播電視大學出版社，2003.7

③ 周曉紅，公共管理學概論，中央廣播電視大學出版社，2009.6

第二篇：關于我校學生上網情況調查報告

關于我校學生上網情況調查報告 調查課題:我校學生上網情況

調查目的:了解我校學生上網的基本情況及上網對學習的影響.一、問卷形式以及內容

（一）題型：選擇題

（二）題量：共15道選擇題；

（三）內容（大概）： 學生上網所用時間、上網做什么、上網與學習的關系等

二、調查方法與對象

方法：抽樣調查 對象：佛科院教育學院部分學生

三、調查結果

（一）調查的對象中，大一占59%，大二占28%，大三占13%；

（二）反映的結果：通過調查發現，網絡現在已經成為了大學生一個重要的取得信息、交流互動和娛樂手段。而且網絡對大學生的學習生活等發揮著越來越重要的作用。

在擁有自己的電腦方面，大二和大三的學生96%擁有自己的個人電腦，而大一的只有20%的學生擁有自己的電腦，其中大一的又以教育技術專業的學生擁有自己電腦居多。

在上網時間上，76%學生每天上網時間在3-5小時，但男生上網時間要多于女生；上網做的事是：在調查的學生中，以上網瀏覽新聞與搜索查找資料、聊天、看電影、收發電子郵件為主，占91%；但也有少數學生玩游戲。

學生對自己上網的看法：96%的學生認為上網對于學習是必要的，但網絡需要合理利用才能促進學習；但也有4%的學生，由于對上網的時間控制得不好，一上網就會忘了時間，認為上網耽誤學習；值得重視的是，絕大多數的學生想要學習某項電腦技能，希望通過學校來開展網絡課程來學習電腦知識以及其他方面的知識。

四、小組討論：

經過我們小組全體成員的討論，我們得出的結論如下：

（一）網絡在對于大學生獲取信息、關注社會發展趨勢、了解自己專業發展方向及專業動態等扮演著重要的角色，但若利用網絡過度地玩游戲，則對學生的身心健康造成很大的損害；

（二）大學生接觸網絡比較瀕繁，說明了網絡對大學生重要之外，也說明了大學生由自己支配的時間較多，這更顯出大學生合理安排上網時間的重要性；

（三）大學生上網目的較廣，大學生上網的主要目的為查找資料和娛樂，而娛樂又多集中在網上聊天和網絡游戲中；

（四）學校應該開設一些基本的電腦網絡課程，這樣學生就可以利用課余的時間來參加一些的電腦網絡知識的培訓、選修電腦課程等，用來增加大學生的電腦方面的知識以及提高能力；

（五）學校應該加強對大學生上網的引導和管理，針對一部分大學生自律能力不強的特點，學校應該制定相關規章制度，防止學生沉迷于網絡而影響學習，讓學生自己明白沉溺于網絡對自己是沒有好處的，應該把時間充分而合理的利用起來，多學些知識，多參加社會活動；

五、組員分工情況

（一）查找、收集資料：湯錦偉、馮興國

（二）制作問卷：石文忠、陳漢貞

（三）問卷調查：全體組員

（四）數據統計：鄒偉城、鄧修祿

（五）分析與總結：全體組員

組員：湯錦偉（組長）、馮興國、石文忠、陳漢貞、鄒偉城、鄧修祿

附錄： 大學生上網調查表

1、你所在的年級（）

A、大一 B、大二 C、大三 D、大四

2、你的性別是（）A、男 B、女

3、你有自己的電腦嗎？（）

A、有 B、沒有

4、你的網齡有多長？（）

A、一年左右 B、三年以內 C、三到五年 D、五年以上

5、你平均每天上網的時間大概是多長？（）

A、1個小時以下 B、1－3個小時 C、3—5小時 D、5個小時以上

6、一般上網的時候你首先打開的是什么？（）

A、瀏覽器（網頁）B、電子郵箱 C、QQ 等聊天工具 D、網絡游戲

7、你上網主要做的事是（）

A、瀏覽新聞與搜索查找資料 B、玩游戲與聊天 C、收發電子郵件 D、更新博客或個人主頁等

8、你覺得自己在網上花費的時間精力（）

A、后悔耽誤了太多精力 B、偶爾會懊悔 C、覺得與周圍人相比還算正常 D、很有效率，對自己很有幫助 E、沒想過，就那個樣子吧

9、平時生活中你對上網的依賴程度（）

A、很輕，只是為了娛樂放松B、更多是因為工作學習需要

C、有一定的依賴，一段時間會上一次 D、相當沉迷，一兩天不上網就會感覺異樣

10、你對上網時間的控制（）

A、大體上是在自己把握中 B、有時會上癮，但大多數時還是知道適可而止的 C、想控制時間，但一旦上網就忘了時間 D、沒時間概念，順其自然

11、父母對你上網的態度（）

A、管得很嚴 B、很嘮叨，但也只是說說 C、沒什么強制措施，基本不管

12、是否有意學習過某項電腦技能（）

A、有并一直在做 B、有想法但實際行動不明顯 C、沒想過

13、在你平常的學習工作中電腦的作用是（）

A、很少使用 B、只是偶爾用于發郵件、拷課件之類簡單的事 C、有時會用電腦去查詢些資料 D、經常使用，且起了很大幫助

14、你認為上網與學習的關系是怎樣的？ A、上網耽誤學習C、上網可以促進學習

C、可以增強綜合素質 D、網絡需要合理利用才能促進學習

15、你愿意通過網絡課程來學習知識或提高能力嗎？ A、非常愿意 B、看情況 C、不愿意

21世紀隨著因特網發展，電腦普及，網絡越越接近們學生生活。網絡信息海洋，不僅僅人們表現自空間，更人們學習、工作、生活提各種有信息進行種種交流工具，網絡能量巨，帶領人類進入個嶄新時代，既能人們創造無限財富，能誘使人們掉進痛苦深淵。于人類，尤其于們學生群體，網絡底虛擬，伊甸園還潘拉盒子？網絡究竟程度改變們生活方式？種種網絡現象折射出又怎樣深層心態？此，們設計學生網調查問卷，進行系列調查，共發調查問卷103份，實際收回103份(回收率100%)。

、被調查基本

1性別結構，男生占40.8%，女生占59.2%

2網齡結構，a1年以網齡，103位有22位，其男生2位；

b1~3年網齡，有59位學生，其男生占23位；

nbsp;&c3~5年網齡，有17位，男生占13位；

d5年以網齡，男生4位占3位。

二、網活動主容

學生網主容及所占比例：看新聞占35%、使免費信箱占53%、利網絡資源占65%、網聊天占84%、網游戲占59%、電子商務占17%、使個人主頁占4%等等。

三、學生網民特點

1、隨意性。從每周網地點及時間、收發電子郵數看，學生網存較強隨意性。首先，從網地點看，學校網18位學生男生占5位；網吧網74位學生男生29位；家里網9位學生男生有8位。再次，從每周網時間看，于等于3時范圍，40位學生男生有33位；4~7時范圍，37位學生男生占21位；8~15時范圍，11位學生男生占有4位；于等于16時，13位學生男生占3位。最，從每周收發電子郵數看，郵數于等于2個，有56位學生，其男生有36位郵3~5個，33位學生男生占18位；郵數6~8個，10位學生男生有4位；郵數于9等于個，10位學生只有位男生。

2、網絡知識貧乏。許學生除收發電子郵、聊天、看電影以，就不知道做什么。調查顯示，看新聞，有35位學生，其男生有13位，女生有22位；聊天，男女比例差別甚，84位學生男生占56位；主頁，4位學生男生占2位；查資料，有65位，其男生占39位；載軟或資料，17位學生男生2位；發帖灌水，11位男生占2位；收發郵53位男生有34位；娛樂休閑59位男生占31位。

3、網絡信度不勝樂觀。認通過網絡以交知心朋友，有35位，其男生19位；認不以交朋友，有21位，其男生占18位；有32位認交不交知心朋友并不清楚，其女生占14位；認否能交知心朋友抱著無所謂態度，有13位，其男生占6位。認網信息信度較，有22位，男女各占半；認信息信度般有75位，其男生占46位；認信息信度較，共6位，但女生占2位。既然網絡信息如此被人認，那么網求職就想而知。據調查顯示，68位網求職，男生占38位。不網求職55位學生男生有43位。如果網求職，29位采個人網頁，其男生占18位；30位網投遞求職信男生占30位；發布個人信息資料37位男生占18位；還有7位采其方式。

4、不成熟性。這主就學生網容、網不定期性或長或短時間及影響常學習等等而言。103位學生就有91位采oicq聊天，其男生55位；10位進入聊天室聊天；采bbs卻只有1位。

四、學生網存問題

1、影響身心健康，們或網時間過長或瞞著父母網或看網絡不良信息。以已經說明網時間有關數據，網時間過長，嚴重影響學生身體健康。網經過父母同意，有27位，其男生13位；父母既不支持不反網，有59位，其男生37位；父母根本不知道其兒女網10位學生男生有6位。經常看網絡不良信息有5位，這5位都女生；偶爾看網絡不良信息有35位，其女生有19位；少看網絡不良信息，有33位，其女生13位；根本就沒看過網絡不良信息有30位，其女生占5位。

2、耽誤學業，影響學習成績。調查顯示，10%學生因網而耽誤學習。

3、沉迷于網絡虛擬化。學生感興趣有兩個重主題網交友網戀愛，這兩個主題又網聊天分不開。網聊天80%，有過網戀占10%。

五、調查結果些思考

信息時代匆匆步伐讓學生不能不使接受網絡，不管帶沖擊，不管這種沖擊夾雜著少不良成分。作主宰新世紀代，學生終歸離不開網絡，什么同樣使網絡，學生就不能挖掘出最實際意義，而僅僅停留于娛樂消遣，這些恐怕就個認識待新事物態度問題。作學生應該認識沉溺于網娛樂不利，更精力關注網絡真有價值信息，通過網絡接觸社，提辨識思考能力，而廣女學生更應如此。

網絡提供量信息，雙提供個接觸社個性化國際化空間，給學生個展示自身能力舞臺。就學生傳統教育那種求同過，求異過少封閉式弊端，埋沒個性而叫苦時候，網絡出現無疑推進素質教育提供塊“試驗田”。

互聯網向學生展示各類知識結構，于知識選擇靈活性增加，學習主動性提，學習容自然超出狹隘課本范圍，這于學生能力提應有裨益。當然，并不否認網絡同時帶些不良信息，特別于學生而言，完整價值觀念還未形成，好奇心又強，容易受事物影響，網絡完全開放虛擬空間以讓學生隨心所欲表現自己。但如果握得不好，獵奇心態過分追求個性，張揚心理許學生引入歧途。

“e時代”迅速創造距離時代，紛繁現象背，仍優勝汰殘酷現實，清靜學校園如此。學生應從各種利弊考慮，適時但不沉溺于網絡，處理好自身任務－學習網關系，使網絡有于！

第三篇：關于我校學生上網情況調查報告

關于我校學生上網情況調查報告

調查課題:我校學生上網情況

調查目的:了解我校學生上網的基本情況及上網對學習的影響.一、問卷形式以及內容

（一）題型：選擇題

（二）題量：共15道選擇題；

（三）內容（大概）： 學生上網所用時間、上網做什么、上網與學習的關系等

二、調查方法與對象

方法：抽樣調查 對象：佛科院教育學院部分學生

三、調查結果

（一）調查的對象中，大一占59%，大二占28%，大三占13%；

（二）反映的結果：通過調查發現，網絡現在已經成為了大學生一個重要的取得信息、交流互動和娛樂手段。而且網絡對大學生的學習生活等發揮著越來越重要的作用。

在擁有自己的電腦方面，大二和大三的學生96%擁有自己的個人電腦，而大一的只有20%的學生擁有自己的電腦，其中大一的又以教育技術專業的學生擁有自己電腦居多。

在上網時間上，76%學生每天上網時間在3-5小時，但男生上網時間要多于女生；上網做的事是：在調查的學生中，以上網瀏覽新聞與搜索查找資料、聊天、看電影、收發電子郵件為主，占91%；但也有少數學生玩游戲。

學生對自己上網的看法：96%的學生認為上網對于學習是必要的，但網絡需要合理利用才能促進學習；但也有4%的學生，由于對上網的時間控制得不好，一上網就會忘了時間，認為上網耽誤學習；值得重視的是，絕大多數的學生想要學習某項電腦技能，希望通過學校來開展網絡課程來學習電腦知識以及其他方面的知識。

四、小組討論：

經過我們小組全體成員的討論，我們得出的結論如下：，多參加社會活動；

五、組員分工情況

（一）查找、收集資料：湯錦偉、馮興國

（二）制作問卷：石文忠、陳漢貞

（三）問卷調查：全體組員

（四）數據統計：鄒偉城、鄧修祿

（五）分析與總結：全體組員 組員：湯錦偉（組長）、馮興國、石文忠、陳漢貞、鄒偉城、鄧修祿 附錄： 大學生上網調查表

1、你所在的年級（）A、大一 B、大二 C、大三 D、大四

2、你的性別是（）A、男 B、女

3、你有自己的電腦嗎？（）

A、有 B、沒有

4、你的網齡有多長？（）A、一年左右 B、三年以內 C、三到五年 D、五年以上

5、你平均每天上網的時間大概是多長？（）A、1 個小時以下 B、1－3 個小時 C、3—5 小時 D、5 個小時以上

6、一般上網的時候你首先打開的是什么？（）A、瀏覽器（網頁）B、電子郵箱 C、QQ 等聊天工具 D、網絡游戲

7、你上網主要做的事是（）A、瀏覽新聞與搜索查找資料 B、玩游戲與聊天 C、收發電子郵件 D、更新博客 或個人主頁等

8、你覺得自己在網上花費的時間精力（）A、后悔耽誤了太多精力 B、偶爾會懊悔 C、覺得與周圍人相比還算正常 D、很有效率，對自己很有幫助 E、沒想過，就那個樣子吧

9、平時生活中你對上網的依賴程度（）A、很輕，只是為了娛樂放松 B、更多是因為工作學習需要 C、有一定的依賴，一段時間會上一次 D、相當沉迷，一兩天不上網就會感覺異 樣

10、你對上網時間的控制（）A、大體上是在自己把握中 B、有時會上癮，但大多數時還是知道適可而止的 C、想控制時間，但一旦上網就忘了時間 D、沒時間概念，順其自然

11、父母對你上網的態度（）A、管得很嚴 B、很嘮叨，但也只是說說 C、沒什么強制措施，基本不管

12、是否有意學習過某項電腦技能（）A、有并一直在做 B、有想法但實際行動不明顯 C、沒想過

13、在你平常的學習工作中電腦的作用是（）A、很少使用 B、只是偶爾用于發郵件、拷課件之類簡單的事 C、有時會用電腦去查詢些資料 D、經常使用，且起了很大幫助

14、你認為上網與學習的關系是怎樣的？ A、上網耽誤學習C、可以增強綜合素質 C、上網可以促進學習D、網絡需要合理利用才能促進學習

15、你愿意通過網絡課程來學習知識或提高能力嗎？ A、非常愿意 B、看情況 C、不愿意

21 世紀隨著因特網 發展，電腦 普及，網絡越 越接近們學生 生活。網絡 信息 海洋，不僅僅 人們表現自 空間，更 人們 學習、工作、生活提 各種有 信息 進行種種交流 工具，網絡 能量 巨，帶領人類進入 個嶄新 時代，既能 人們創造無限 財富，能誘使人們掉進痛苦 深淵。于人類，尤其 于 們 學 生群體

體，網絡 底 虛擬，伊甸園還 潘 拉 盒子？網絡究竟 程度 改變 們 生活方式？種種網絡現象折射出 又 怎樣 深層心態？ 此，們設計 學生 網 調查問卷，進行 系列 調查，共發調查問卷 103 份，實際收回 103 份(回收率 100%)。、被調查 基本 1 性別結構，男生占 40.8%，女生占 59.2% 2 網齡結構，a1 年以 網齡，103 位 有 22 位，其 男生 2 位； b1~3 年網齡，有 59 位學生，其 男生占 23 位； nbsp;&c3~5 年網齡，有 17 位，男生占 13 位； d5 年以 網齡，男生 4 位 占 3 位。

二、網 活動 主 容 學生 網 主 容及所占比例 ：看新聞占 35%、使 免費信箱占 53%、利 網絡資 源占 65%、網 聊天占 84%、網 游戲占 59%、電子商務占 17%、使 個人主頁占 4%等等。

三、學生網民 特點

1、隨意性。從每周 網 地點及時間、收發電子郵 數 看，學生 網存 較 強 隨意性。首先，從 網 地點 看，學校 網 18 位學生 男生占 5 位； 網吧 網 74 位學生 男生 29 位； 家里 網 9 位學生 男生有 8 位。再次，從每周 網時間 看，于等于 3 時范圍，40 位 學生 男生有 33 位；4~7 時范圍，37 位學生 男生占 21 位； 8~15 時范圍，位學生 男生占有 4 位； 于等于 16 時，11 13 位學生 男生占 3 位。最，從每周收發電子郵 數 看，郵 數 于等于 2 個，有 56 位 學生，其 男生有 36 位郵 3~5 個，位學生 男生占 18 位； 33 郵 數 6~8 個，10 位學生 男生有 4 位；郵 數 于 9 等于個，10 位學生 只有 位男生。

2、網絡知識貧乏。許 學生除 收發電子郵、聊天、看電影以，就不知道做什 么。調查顯示，看新聞，有 35 位學生，其 男生有 13 位，女生有 22 位；聊天，男女 比例差別甚，84 位學生 男生占 56 位； 主頁，4 位學生 男生占 2 位；查資料

，有 65 位，其 男生占 39 位； 載軟 或資料，17 位學生 男生 2 位；發帖灌水，11 位 男生占 2 位；收發郵 53 位 男生有 34 位；娛樂休閑 59 位 男生占 31 位。

3、網絡 信度不勝樂觀。認 通過網絡 以交 知心朋友，有 35 位，其 男生 19 位；認 不 以交 朋友，有 21 位，其 男生占 18 位；有 32 位認 交不交 知心 朋友并不清楚，其 女生占 14 位；認 否能交 知心朋友抱著無所謂 態度，有 13 位，其 男生占 6 位。認 網 信息 信度較，有 22 位，男女各占 半；認 信 息 信度 般 有 75 位，其 男生占 46 位；認 信息 信度較，共 6 位，但女生占 2 位。既然網絡信息如此被人認，那么 網 求職 就 想而知。據調查顯示，68 位 網 求職，男生占 38 位。不 網 求職 55 位學生 男生有 43 位。如果 網 求職，29 位采 個人網頁，其 男生占 18 位；30 位網 投遞求職信 男生占 30 位； 發布個人信息資料 37 位 男

生占 18 位；還有 7 位采 其 方式。

4、不成熟性。這主 就 學生 網 容、網 不定期性或長或短 時間及影響 常學習等等而言。103 位學生 就有 91 位采 oicq 聊天，其 男生 55 位；10 位進 入聊天室聊天；采 bbs 卻只有 1 位。

四、學生 網存 問題

1、影響身心健康，們或 網時間過長或瞞著父母 網或看網絡 不良信息。以 已 經說明 網時間 有關數據，網時間過長，嚴重影響 學生 身體健康。網經過父 母同意，有 27 位，其 男生 13 位；父母既不支持 不反 網，有 59 位，其 男生 37 位；父母根本不知道其兒女 網 10 位學生 男生有 6 位。經?？淳W絡 不良信息有 5 位，這 5 位都 女生；偶爾看網絡 不良信息有 35 位，其 女生有 19 位； 少看網絡不 良信息，有 33 位，其 女生 13 位；根本就沒看過網絡不良信息 有 30 位，其 女生占 5 位。

2、耽誤學業，影響學習成績。調查顯示，10% 學生因 網而耽誤 學習。

3、沉迷于網絡 虛擬化。學生感興趣 有兩個重 主題 網 交友 網 戀愛，這兩個主題又 網 聊天分不開。網 聊天 80%，有過網戀 占 10%。

五、調查結果 些思考 信息時代匆匆 步伐讓 學生不能不使 接受網絡，不管 帶 沖擊，不管這種沖擊 夾雜著 少不良 成分。作 主宰新世紀 代，學生終歸 離不開網 絡，什么同樣 使 網絡，學生就不能挖掘出最實際 意義，而僅僅停留于娛樂 消 遣，這些恐怕就 個認識 待新事物 態度問題。作 學生應該認識 沉溺于網 娛樂 不利，更 精力關注網絡 真 有價值 信息，通過網絡接觸社，提 辨 識 思考 能力，而廣 女學生更應如此。網絡提供 量信息，雙提供 個接觸社 個性化 國際化 空間，給 學生 個展示自身能力 舞臺。就 學生 傳統教育那種求同過，求異過少封閉式 弊 端，埋沒 個性而叫苦 時候，網絡 出現無疑 推進素質教育提供 塊“試驗田”?；ヂ摼W向 學生展示各類知識結構，于知識選擇 靈活性 增加，學習主動性 提，學習容自然 超出 狹隘 課本范圍，這 于 學生能力 提 應 有裨益。當然，并不否認網絡同時 帶 些不良 信息，特別 于 學生而言，完整 價值觀念還未形成，好奇心又 強，容易受 事物 影響，網絡完全開放 虛擬 空間 以讓 學生隨心所欲 表現自己。但如果 握得不好，獵奇 心態 過分追求個性，張揚 心理 許 學生引入歧途。“e 時代” 迅速創造距離 時代，紛繁 現象背，仍 優勝汰 殘酷現實，清靜 學校園 如此。學生應從各種利弊 考慮，適時但不沉溺于網絡，處理好自 身 任務－學習網 關系，使網絡有 于！

第四篇：學生愛上網怎么辦

學生愛上網怎么辦

星期一上午第一節課是我的數學課，發現學生龍仲兩眼通紅、蓬頭垢面地坐在座位上，精神不振。一看就知道星期天晚上在網吧玩了一個通宵。我上前問他：“昨晚在網吧玩了一晚，都玩了些什么？”他通紅了臉，倒也不否認，“上網聊天，玩游戲。”看著他這副摸樣，就知道網癮不小，我決定要幫幫這個孩子。

經過了解，龍仲這名學生很聰明，在小學時成績不錯，排名在班級總是前幾名。可是前年他的家庭發生變故。父母離婚，龍仲跟著爸爸生活，而他的爸爸又忙于生意，對他的管理放任自流，手中不缺錢即可。暑假里，被幾個同學約進了網吧，于是一發不可收拾，沉迷其中了。

我決定找龍仲作一次深談，讓他知道父母還是愛著他的，老師同學都很關心他。為讓他認識到沉迷網絡對學生帶來的危害，給他舉了很多實例：某中學一名學生為了上網偷了家中300元錢，于是在網吧整整泡了三天三夜，吃住都在里面。由于網吧里人員雜、空氣臟、環境差，幾天后，家長找到他時，該學生幾近虛脫，被送到醫院搶救；還有名學生在網吧里與他人發生口角，動起手來，被人砍成重傷。我說：“幸好你還沒有發展到這個程度，但是你不及時改正的話，影響學習是肯定的。老師相信你能立馬改正?！?/p>

第二天，我來到龍仲的家中，見到了他的爸爸，向他如實反映了這個情況。他的爸爸居然不知道這件事情。我批評他的爸爸，要求他多拿出時間來關心自己的孩子。他的爸爸十分后悔，表示要和老師一起來教育、監督龍仲。

回到學校，我與體育老師商量，看能否讓龍仲參加學?；@球隊。體育老師知道是這種情況，破例錄取了他。我們一起密切關注他的進步，對他嚴格要求，適當加大運動量。對他的每點進步及時送上真誠的表揚。龍仲一步步地由籃球基本功練起，變成了球場的主力。這可是我們沒有想到的。

網絡是一支雙刃劍，就看你如何正確地利用它。讓他一下子戒掉網癮是不太可能，于是我引導他“綠色上網”，用計算機來學習，為老師和同學服務。如數學課中有許多信息技術的應用。教科書中介紹“勾股定理”的證明方法有幾百種之多，我讓他在學校的微機室里上網查資料，并在課堂給同學們講解。他的打字速度很快，我寫的一些文章，就請他幫我打出來。由這些事情，他感到十分有成就感。

通過一個學期的共同努力，龍仲同學的轉變令人耳目一新。我由衷的感到高興。由此可見，對待愛上網的學生，千萬不能歧視他，要對他多付出一些愛心和愛心。輔導他學會克制，轉移他的興趣。一味地堵作用并不大，正確疏導可以事半功倍。

第五篇：王明明教育敘事

班主任教育敘事

江灣鄉中心學校

王明明

一年級的小學生，是看上去可愛無比，實則“混世魔王”的一群小朋友，“集體的力量”是很大的。

我是班主任——懲惡揚善的智者。每天和這么一群在一起，以一對四十幾個，相差如此懸殊，卻還要以少數戰勝多數，這就是事實，而且決不能打敗，聽起來難度很大。

于是，較量便從每個細節開始，處處開花。

敘事一：站排真難啊！

每天一路小跑的伴著間操鈴準時站到操場上，監視站排，就像手不摸電視天線，電視圖像就不清晰一樣，看人看到死。然后便開始一番“威逼利誘”，表揚守紀律的，教育違反規則的。從操場到教室，有時還要來幾個反復，下去，上來，或是在教室里來點“加餐”，一直說到大腦缺氧，這一輪較量才算告一段落。就是這樣的片段，每天都在上演，甚至頻繁到每節課?，F在一提，真是不堪回首，很佩服自己，怎么挺過來的。不過，“最終正義戰勝邪惡”，從手摸天線，到窗口遙控，最后到穩坐泰山，指點江山，終于勝了。

敘事二：和熱鍋上的螞蟻過招

上課是令人最有挫敗感的一件事了。任憑你在講臺上眉飛色舞，唾沫亂飛，我自東倒西歪，群魔亂舞，教師的神圣感蕩然無存。于是，從拿書、坐好、舉手、說話教起，課堂上經常是按下葫蘆浮起瓢，剛剛整頓好秩序，準備繼續滔滔不絕時，你會看到有人執著的舉手，一問竟然是要上廁所，真是哭笑不得，而他卻是一臉的懵懂，竟全然不知你為何哭喪著臉？對待這群家伙，還不能一味的批評，于是只能調整戰略，加快課堂節奏，在最有效的時間里把最重要的內容講完，力求教學形式更新穎，聲、光、影齊上陣，盡最大努力抓住學生的思緒，同時，更加嚴格的課堂常規要求，從主觀上提高他們的認識，讓他們明白上課是神圣的、必須認真對待的。經過半年的搏斗，已初獲戰果，屁股能坐穩了，身體能朝上了，眼睛知道往哪看了，但距離完美的課堂效果還有差距，任重而道遠??！

敘事三：揪心的嗡嗡聲

每當開會回來、早晨上班走向班級，聽到蜜蜂一般的嗡嗡聲時，只能無奈的一聲嘆息。擒賊先擒王，抓住幾個最歡實、最鬧騰的，曉之以理、動之以情，批評加鼓勵，聯合家長和同學，家長督促，同學不搭理，總之，發現好轉就表揚，發現反復就懲罰，扣小紅花?！巴酢毕Ａ?，小嘍啰也穩當了，我的心也就敞亮了一些。當然，堵是下策，疏才是上策，培養孩子看書，愛看書、愛不釋手的看書，是我的方向，給學生推薦好書，要求書包里每天有一本課外書，對他們的書進行篩選，對每次不講話，認真看書的學生給予重獎，讓全體學生明確我的指向，這是正道。一學期下來，能看書的小孩越來越多。不過，這會是個持久戰，我有準備。

敘事四：和保潔員比技能

你每天面對一群生活完全、或部分不能自理的學生，誰的心情會好？好才怪。把書桌里成堆垃圾掏出來，擦凈撒了一桌子的奶，擺好書籍、文具、帽子、手套鋪滿的桌子。一點一滴，一日一天，就這樣一路走來，完全不能自理的變為部分不能自理，部分不能自理的基本康復。

一年級班主任的工作，好比是將一團雜亂無章、互相纏繞、到處是死結的毛線一點一點梳理開，這過程是糾結的，我這個梳理毛線的人，內心也是糾結的，有時理得心情煩躁、心灰意冷、甚至暴跳如雷的想把這團線狠狠扔向墻角，再不看它。但每次都沒舍得，氣過之后又重新耐著性子坐下來繼續理這團亂毛線，最終，毛線基本理開了。過程雖是糾結，但結果卻是令人愉悅的。我想共同戰斗在小學一年級班主任工作崗位上的老師和我的心情是一樣的，對待工作，對待學生往白了說，是對得起自己的良心，往高了說，是教師的職業操守，是一份責任感。