第一篇：高中新課程改革總結(jié)會(huì)上的發(fā)言稿

市XX年啟動(dòng)了新一輪義務(wù)教育階段新課程改革，時(shí)過(guò)6年，湖北省XX年秋季啟動(dòng)了高中新課程改革，我市不僅與全省同步啟動(dòng)，而且理應(yīng)成為全省的領(lǐng)頭羊。高中課程改革是國(guó)家意志，終生教育的理念、應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才等呼喚著高中新課程改革。同時(shí)，高中新課程改革是學(xué)校觀念更新、制度重建、文化重構(gòu)、利益調(diào)整的一次機(jī)遇。從理論上講，我市高中新課程改革的推進(jìn)工作不會(huì)太難，因?yàn)槲覀儾粌H有較好的基礎(chǔ)教育基礎(chǔ)，而且可以有其他省市的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，但是，事實(shí)上我們目前還是有很多困難。為有序推進(jìn)我區(qū)的高中課程改革，現(xiàn)提出如下建議：

1、明確工作思路。應(yīng)試教育的現(xiàn)實(shí)需要仍然是目前高中教育的核心價(jià)值取向，我們應(yīng)該采取“積極穩(wěn)妥”的思路，堅(jiān)持“兩手抓”，即一手抓課程改革，一手抓高考升學(xué),抓實(shí)核心課程，抓活選修課程。

2、提供課改保障。課程改革對(duì)學(xué)校的硬件條件、經(jīng)費(fèi)保障、師資水平等方面的要求比以前更高，因此必須進(jìn)一步加大經(jīng)費(fèi)投入，改善學(xué)生實(shí)驗(yàn)室條件，完善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高師資隊(duì)伍水平，抓住此次高中課改給我區(qū)普通高中教育帶來(lái)的新的發(fā)展機(jī)遇。

3、發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢(shì)。一是充分利用學(xué)校優(yōu)勢(shì)，彰顯學(xué)校特色。吳家山中學(xué)的女子足球、學(xué)生科技發(fā)明、勞動(dòng)技術(shù)教育，吳家山四中的藝術(shù)教育、體育、學(xué)生社團(tuán)組織等都可以成為學(xué)校做好研究性學(xué)習(xí)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、通用技術(shù)課程、選修課程的有利資源。二是充分發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢(shì)，整合教育資源。比如東西湖職校、各工廠企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員、設(shè)施設(shè)備條件可以成為學(xué)校選修課程的教師資源、學(xué)生實(shí)踐研究的物質(zhì)資源。

4.變革教學(xué)方式。積極探索教與學(xué)方式的變革，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高教育教學(xué)的針對(duì)性和有效性。把握課堂教學(xué)的“標(biāo)高”和教材拓展的范圍，選編好學(xué)生訓(xùn)練體題。加強(qiáng)備課組建設(shè)，充分發(fā)揮教師集體的智慧，讓教師在備課組的研討環(huán)境里快速成長(zhǎng)。加強(qiáng)交流，采取請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去的方法，積極與專家對(duì)話，與先進(jìn)學(xué)校交流。研究“走班式”教學(xué)的必要性和可操作性，探索選修課的班級(jí)管理模式和課堂教學(xué)方法。加大對(duì)學(xué)生“模塊考試”成績(jī)的分析和跟蹤，及時(shí)調(diào)整教師教育教學(xué)的策略。

5.落實(shí)過(guò)程評(píng)價(jià)。利用好湖北省普通高中學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)分認(rèn)定網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，及時(shí)做好過(guò)程性的資料收集、整理工作。在過(guò)程管理中去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而保證課程改革的順利推進(jìn)。

6.加強(qiáng)常規(guī)管理。充分利用學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德素質(zhì)、文明習(xí)慣、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，并將其與學(xué)校的德育工作結(jié)合起來(lái)，與學(xué)校的常規(guī)教育管理結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)校良好學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的形成。

第二篇：高中新課程改革總結(jié)會(huì)上的發(fā)言稿

高中新課程改革總結(jié)會(huì)上的發(fā)言稿

市XX年啟動(dòng)了新一輪義務(wù)教育階段新課程改革，時(shí)過(guò)6年，湖北省XX年秋季啟動(dòng)了高中新課程改革，我市不僅與全省同步啟動(dòng)，而且理應(yīng)成為全省的領(lǐng)頭羊。高中課程改革是國(guó)家意志，終生教育的理念、應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才等呼喚著高中新課程改革。同時(shí)，高中新課程改革是學(xué)校觀念更新、制度重建、文化重構(gòu)、利益調(diào)整的一次機(jī)遇。從理論上講，我市高中新課程改革的推進(jìn)工作不會(huì)太難，因?yàn)槲覀儾粌H有較好的基礎(chǔ)教育基礎(chǔ)，而且可以有其他省市的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，但是，事實(shí)上我們目前還是有很多困難。為有序推進(jìn)我區(qū)的高中課程改革，現(xiàn)提出如下建議：

1、明確工作思路。應(yīng)試教育的現(xiàn)實(shí)需要仍然是目前高中教育的核心價(jià)值取向，我們應(yīng)該采取“積極穩(wěn)妥”的思路，堅(jiān)持“兩手抓”，即一手抓課程改革，一手抓高考升學(xué),抓實(shí)核心課程，抓活選修課程。

2、提供課改保障。課程改革對(duì)學(xué)校的硬件條件、經(jīng)費(fèi)保障、師資水平等方面的要求比以前更高，因此必須進(jìn)一步加大經(jīng)費(fèi)投入，改善學(xué)生實(shí)驗(yàn)室條件，完善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高師資隊(duì)伍水平，抓住此次高中課改給我區(qū)普通高中教育帶來(lái)的新的發(fā)展機(jī)遇。

3、發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢(shì)。一是充分利用學(xué)校優(yōu)勢(shì)，彰顯學(xué)校特色。吳家山中學(xué)的女子足球、學(xué)生科技發(fā)明、勞動(dòng)技術(shù)教育，吳家山四中的藝術(shù)教育、體育、學(xué)生社團(tuán)組織等都可以成為學(xué)校做好研究性學(xué)習(xí)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、通用技術(shù)課程、選修課程的有利資源。二是充分發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢(shì)，整合教育資源。比如東西湖職校、各工廠企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員、設(shè)施設(shè)備條件可以成為學(xué)校選修課程的教師資源、學(xué)生實(shí)踐研究的物質(zhì)資源。

4.變革教學(xué)方式。積極探索教與學(xué)方式的變革，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高教育教學(xué)的針對(duì)性和有效性。把握課堂教學(xué)的“標(biāo)高”和教材拓展的范圍，選編好學(xué)生訓(xùn)練體題。加強(qiáng)備課組建設(shè)，充分發(fā)揮教師集體的智慧，讓教師在備課組的研討環(huán)境里快速成長(zhǎng)。加強(qiáng)交流，采取請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去的方法，積極與專家對(duì)話，與先進(jìn)學(xué)校交流。研究

“走班式”教學(xué)的必要性和可操作性，探索選修課的班級(jí)管理模式和課堂教學(xué)方法。加大對(duì)學(xué)生“模塊考試”成績(jī)的分析和跟蹤，及時(shí)調(diào)整教師教育教學(xué)的策略。

5.落實(shí)過(guò)程評(píng)價(jià)。利用好湖北省普通高中學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)分認(rèn)定網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，及時(shí)做好過(guò)程性的資料收集、整理工作。在過(guò)程管理中去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而保證課程改革的順利推進(jìn)。

6.加強(qiáng)常規(guī)管理。充分利用學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德素質(zhì)、文明習(xí)慣、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，并將其與學(xué)校的德育工作結(jié)合起來(lái)，與學(xué)校的常規(guī)教育管理結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)校良好學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的形成。

第三篇：高中思想政治新課程改革總結(jié)

高中思想政治新課程改革總結(jié)

高明四中

龍建書

從2004年下半年開始，我校開始使用按新的課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的新教材。這標(biāo)志著我們正式實(shí)施新課程改革。三年以來(lái)，我們思想政治科全體教師，堅(jiān)決貫徹新課改精神，在實(shí)踐中探索，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提高。

一、深入學(xué)習(xí)《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》，確立新的教學(xué)觀念

教學(xué)觀念是教學(xué)實(shí)踐的先導(dǎo)。新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來(lái)支撐，而這些理論的實(shí)踐者，就是教師，可見，轉(zhuǎn)變教師的教育理念，提高教師對(duì)課改的認(rèn)識(shí)是實(shí)施課程改革的關(guān)鍵。首要的任務(wù)是學(xué)習(xí)課改理論，培訓(xùn)教師提高素質(zhì)。實(shí)施新課改前后的過(guò)程中，我們除了參加有關(guān)部門組織的統(tǒng)一培訓(xùn)外，主要采取了兩種培訓(xùn)學(xué)習(xí)的形式，自學(xué)和集中輔導(dǎo)，以自學(xué)為主。我們按學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)范圍、自學(xué)的提綱進(jìn)行學(xué)習(xí)，并限定完成的時(shí)間，并寫好自學(xué)筆記和體會(huì)，定期交流學(xué)習(xí)體會(huì)。我 們科組先后開展了“課改的意義”、“課改中教師角色怎樣轉(zhuǎn)變”等交流活動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我們初步掌握了新課程改革的基本理論，并依據(jù)這些理論制定的課改計(jì)劃和實(shí)施方案。

二、貫徹新課程理念、走進(jìn)新課改

1、確立“為學(xué)生的發(fā)展而服務(wù)”的宗旨。學(xué)生的發(fā)展，應(yīng)該是全體學(xué)生，而不是部分學(xué)生；應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他；應(yīng)該是個(gè)性發(fā)展而不是同一模式；應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當(dāng)前的發(fā)展。教師的每節(jié)施教必須從這點(diǎn)做起，這成為我們一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。

2、課堂教學(xué)目標(biāo)上，堅(jiān)持《高中思想政治》課堂教學(xué)的“三維目標(biāo)”。“三維”是指基本知識(shí)與基本技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。我們?cè)诮虒W(xué)中做到兩個(gè)重視：一是重視情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)；二是重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

3、切實(shí)轉(zhuǎn)變教師角色、學(xué)生地位。教師由單純的知識(shí)傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者、個(gè)性發(fā)展的引導(dǎo)者、思想品德的塑造者。學(xué)生由知識(shí)被動(dòng)的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的主動(dòng)探究者。

4、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，把充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性落實(shí)到實(shí)處，體現(xiàn)在每一個(gè)課堂教學(xué)中。主要做到：（1）教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性。在教學(xué)中每位教師都要知道“授之以魚，只借一餐，教人以漁終生受益”的道理，認(rèn)真研究學(xué)法，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，從以教為中心轉(zhuǎn)移到以學(xué)為中心，教會(huì)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)求知，這也是培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展的基礎(chǔ)。（2）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性積極性，有助于挖掘他們的自身的潛能，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，在教學(xué)中老師不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，做到以美引趣、以奇誘趣、設(shè)疑激趣、以動(dòng)喚趣、練中增趣，從不同角度，多層次去思考、去學(xué)習(xí)。（3）營(yíng)造民主和諧的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。開發(fā)創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才，這是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和教育事業(yè)改革發(fā)展的需要，在實(shí)際教學(xué)中，很多學(xué)生都有好奇心喜歡提出各種問題，教師營(yíng)造民主和諧的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生的個(gè)性，研究他們的心理需求，鼓勵(lì)學(xué)生的想象，使學(xué)生的創(chuàng)新潛能得到激勵(lì)和開發(fā)。（4）面向全體，讓不同層次的學(xué)生都有所得。要求教師要面向全體學(xué)生。本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，教學(xué)中教師們要因材施教，鼓勵(lì)學(xué)生多參與、勤動(dòng)手、合作交流，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，從思想上引導(dǎo)，方法上指導(dǎo)，知識(shí)上輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)習(xí)有余的學(xué)生，給他們創(chuàng)造條件，讓他們向著更高的目標(biāo)前進(jìn)。這樣所有的學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上有所提高。

5、教學(xué)活動(dòng)突出和體現(xiàn)《高中思想政治》學(xué)科生活性、實(shí)踐性、開放性、人文性的特點(diǎn)。例如，按照思想政治課程“生活性”要求，我們?cè)趯?shí)踐中以生活為基礎(chǔ)，立足于我們現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，著眼于學(xué)生的發(fā)展需求，把理論觀點(diǎn)的闡述寓于現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活的主題之中，力求做到學(xué)科知識(shí)與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯有機(jī)結(jié)合；

6、主動(dòng)開發(fā)課程資源。課程資源是課程設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程中不可缺少的基本要素，也是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要條件，開發(fā)和利用課程資源對(duì)于豐富教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于教師創(chuàng)造性地實(shí)施新課程,促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)與學(xué)生有個(gè)性地全面發(fā)展具有十分重要的意義。高中思想政治課程的特點(diǎn)決定了課程的實(shí)施更需要有豐富繁的課程資源作為支撐。實(shí)踐中，雖然我們?cè)诶谜n程資源上遇到很多困難，但我們還是要努力克服，自主開發(fā)資源。我們根據(jù)學(xué)校和學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行特色開發(fā)，同時(shí)發(fā)揮集備組力量，共同收集、處理、積累課程資源，建立了高明四中政治科網(wǎng)站。

7、評(píng)價(jià)辦法上的初步實(shí)施：（1）注意形成性評(píng)價(jià)與終止性評(píng)價(jià)相結(jié)合，對(duì)教師的評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)由過(guò)去重結(jié)果輕過(guò)程轉(zhuǎn)為結(jié)果過(guò)程并重；（2）把評(píng)課的重心放在關(guān)注學(xué)生發(fā)展上。課上的好壞由過(guò)去只聽教師講，忽視學(xué)生的發(fā)展，轉(zhuǎn)為學(xué)生的發(fā)展，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)，價(jià)值觀的形成，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)；（3）注重開放性評(píng)價(jià)。學(xué)校定期召開學(xué)生家長(zhǎng)座談會(huì)，教學(xué)開放日，傾聽社會(huì)各界對(duì)教育教學(xué)工作的意見評(píng)價(jià)；（4）提倡自我評(píng)價(jià)，學(xué)期結(jié)束要求每位教師對(duì)自己工作、表現(xiàn)做出書面形式的評(píng)價(jià)，自我反思、自我教育、激發(fā)他們自我完善、自我提高。（5）領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)：根據(jù)每位教師學(xué)期的工作，表現(xiàn)過(guò)程、考核結(jié)果、給予客觀、公正的評(píng)價(jià)，以調(diào)動(dòng)他們的積極性。促進(jìn)他們發(fā)展。

三、新課程給我們帶來(lái)的可喜變化

1、教師的教育觀念開始發(fā)生變化，教師認(rèn)識(shí)到教材只是教學(xué)的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計(jì)地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化，教師能把平時(shí)積累的知識(shí)有機(jī)地融進(jìn)課堂，重視研究性學(xué)習(xí)。高中政治學(xué)科新教材的四個(gè)必修模塊，即《經(jīng)濟(jì)生活》、《政治生活》、《文化生活》、《生活與哲學(xué)》每個(gè)單元的后面均有探究性學(xué)習(xí)的課題，我們都能盡可能地積極的開展。

2、教師意識(shí)到課改形勢(shì)逼人，教師自身知識(shí)水平，業(yè)務(wù)能力的提高，掌握必要的現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)等已迫在眉睫。所以教師的自我學(xué)習(xí)提高的積極性越來(lái)越高。教師們都能積極主動(dòng)地參加在職進(jìn)修，業(yè)務(wù)培訓(xùn)或加強(qiáng)教師基本功的自我訓(xùn)練。教師們能積極地開動(dòng)腦筋，進(jìn)行富有創(chuàng)造性的工作。如自制課件，集體備課等，迸發(fā)出了前所未有的探索、研究熱情。政治科龍建書老師2006下半年所撰寫的課改論文發(fā)表在省級(jí)刊物《中學(xué)文科》上。三年來(lái)，我校政治學(xué)科教師共有8人次在區(qū)優(yōu)秀論文評(píng)選中獲獎(jiǎng)。

3、課堂教學(xué)氛圍的變化，促進(jìn)了學(xué)生自主探究能力的提高。課堂教學(xué)更注重師生的交流、互動(dòng)。教師從重知識(shí)的掌握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動(dòng)。2006年下半年我校12個(gè)學(xué)生參加佛山市中學(xué)生時(shí)事小論文比賽，有3人獲市三等獎(jiǎng)，3人獲區(qū)一等獎(jiǎng)，4人獲區(qū)二等獎(jiǎng)。

四、實(shí)施新課程的幾個(gè)問題

1、教學(xué)是否實(shí)現(xiàn)“三維”教學(xué)目標(biāo)。

課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了高中思想政治課的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)。課改實(shí)踐中，有的教師對(duì)“三維”目標(biāo)認(rèn)識(shí)不夠，出現(xiàn)重視知識(shí)能力目標(biāo)實(shí)現(xiàn)而忽視情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)；課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)重視培養(yǎng)學(xué)生的自主探究，于是有的教師又走向另下極端，一味地拋開課本，將課堂變成學(xué)生表演或討論的舞臺(tái)，就連教師起碼的引導(dǎo)、啟發(fā)都沒有，從而無(wú)法實(shí)現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)。

2、現(xiàn)代信息技術(shù)條件下課堂教學(xué)的有效性提高不大。《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要充分利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，但從實(shí)際實(shí)施來(lái)看，效果不大。有的課件制作過(guò)于簡(jiǎn)單，只是利用多媒體的顯現(xiàn)功能，也就是說(shuō)只是發(fā)揮其“板書”的作用，而利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行互動(dòng)、交流、資源庫(kù)等功能的卻很少見；有的課件制作又過(guò)于花俏，“課堂熱鬧，課后不知道”，本末倒置。教學(xué)的知識(shí)、能力、情感目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。

3、教材內(nèi)容多和教學(xué)時(shí)間少的問題。高中政治課必修有四個(gè)模塊。每個(gè)模塊的教學(xué)時(shí)數(shù)為36學(xué)時(shí)。如果每周是二節(jié)課的話，一個(gè)學(xué)期基本上完一個(gè)模塊。選修課程及時(shí)事課程、社會(huì)實(shí)踐課在高一高二就很難開設(shè)。

4、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)上，特別是形成性評(píng)價(jià)，講的容易做起來(lái)困難，課堂教學(xué)中很難每節(jié)課都開展。加上各種評(píng)價(jià)材料的匯總等，給教師增加了很多的勞動(dòng)量。

第四篇：高中新課程改革工作情況總結(jié)

高中新課程實(shí)驗(yàn)總結(jié)

鞏義市第四高級(jí)中學(xué)

2008年12月4日

鞏義市第四高級(jí)中學(xué)實(shí)施新課程總結(jié)

我校自08年秋季開始，積極響應(yīng)省課改（高中）號(hào)召，全面實(shí)施新課程實(shí)驗(yàn)，在實(shí)施新課程實(shí)驗(yàn)過(guò)程中我們有喜也有憂，我們看到希望，卻也存在著不少困惑。下面就新課程實(shí)驗(yàn)的一些做法匯報(bào)如下，請(qǐng)專家領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。

一、積極宣傳，提高思想認(rèn)識(shí)

1、建立機(jī)構(gòu)，制定方案，廣泛宣傳。

在高中新課程實(shí)施之前，趙校長(zhǎng)帶領(lǐng)班子成員和參加新課程實(shí)驗(yàn)的37位教師參加了通識(shí)培訓(xùn)和課程培訓(xùn)，了解課改工作，隨即召開校領(lǐng)導(dǎo)專題會(huì)，布暑高一新課程實(shí)驗(yàn)工作一年規(guī)劃。學(xué)校高度重視新課程改革，在暑假開始之前就專門研討了有關(guān)新課程的實(shí)踐問題，設(shè)立了專門的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，著手課改制度建設(shè)。隨后，根據(jù)省市文件精神對(duì)學(xué)校相關(guān)文件進(jìn)行修訂。并形成文件匯編一書，將其打印成冊(cè)發(fā)到每一位教師手中，基本上形成了學(xué)校新課程實(shí)驗(yàn)的框架。

我校學(xué)生大多來(lái)自農(nóng)村，家長(zhǎng)對(duì)高中教育知之甚少，對(duì)高中新課程更是一點(diǎn)不知，鑒于此，我們利用高一新生家長(zhǎng)會(huì)，發(fā)送了一封《走進(jìn)新課程——致高一新生家長(zhǎng)的一封信》，宣傳新課程基本精神，明確指導(dǎo)思想和目標(biāo)任務(wù)，爭(zhēng)取得到家長(zhǎng)的理解和支持，使家長(zhǎng)能密切配合學(xué)校，攜手走進(jìn)新課程。

集中全力解決“什么內(nèi)容都一樣學(xué)一樣教”的舊的教學(xué)觀念與學(xué)習(xí)行為，圍繞“新”的焦點(diǎn)—“留”的緣由—“改”的整體性—“改”的目標(biāo)—“教”與“學(xué)”的方式，要求教師抓住什么內(nèi)容增加了，為什么增加，什么內(nèi)容與課程程序變了，為什么要變，什么內(nèi)容保留下來(lái)了，為什么要保留等一系列問題展開討論研究，吃透新課程目標(biāo)要求，通過(guò)集體備課形成以“知識(shí)價(jià)值——能力目標(biāo)——實(shí)施效果”為統(tǒng)領(lǐng)，改變教學(xué)行為與學(xué)習(xí)方式，我校提倡的“三個(gè)二”（兩個(gè)什么：教什么、學(xué)什么；兩個(gè)怎么：怎么教、怎么學(xué)；兩個(gè)結(jié)構(gòu)：知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)科結(jié)構(gòu)）的常規(guī)集體備課模式與“一基二跨三放四回歸”（基礎(chǔ)知識(shí)、能力跨越、放飛思維、回歸課堂）的研究性學(xué)習(xí)模式及課堂教學(xué)互動(dòng)化、知識(shí)學(xué)習(xí)生活化、能力培養(yǎng)操作化的理念都是在實(shí)施新課程的初始階段摸索總結(jié)出來(lái)的。

2、加強(qiáng)培訓(xùn)，統(tǒng)一思想，更新理念。

學(xué)校組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程實(shí)驗(yàn)的有關(guān)文件，領(lǐng)會(huì)其精神，進(jìn)一步深刻理解以學(xué)生發(fā)展為本的新課程理念，努力在理論和實(shí)踐中探索。學(xué)校重視對(duì)教師的培訓(xùn)，08年暑期組織37名教師參加了省市級(jí)新課程培訓(xùn)；后有組織教師參加新課程跟進(jìn)式培訓(xùn)；校內(nèi)又多次組織了校本研訓(xùn)，并鼓勵(lì)教師利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段獲取各種高中課改資源。堅(jiān)持做到先培訓(xùn)后上崗，不培訓(xùn)不上崗的原則。通過(guò)培訓(xùn)，更新理念，認(rèn)識(shí)此次課程改革的指導(dǎo)思想和現(xiàn)實(shí)意義，明確新課程要著眼于學(xué)生的發(fā)展，要面向每一位學(xué)生，要關(guān)注學(xué)生全面、和諧的發(fā)展。徹底更新教育理念，改變教學(xué)方式，并積極投身課改實(shí)踐。

3、強(qiáng)化措施，改善設(shè)施，保障實(shí)施。

學(xué)校投入三十萬(wàn)多元，增添教學(xué)設(shè)備，購(gòu)置教學(xué)參考資料，充實(shí)了學(xué)校各種教學(xué)設(shè)施；豐富了圖書室、閱覽室資料，更新了理、化、生、信、藝、體的部分教學(xué)設(shè)備；為高中新課程的實(shí)施提供必要的教學(xué)保障。

二、全面實(shí)施，推進(jìn)新課程改革

1、學(xué)校嚴(yán)格按照國(guó)家課程計(jì)劃和省有關(guān)文件要求設(shè)置課程，開設(shè)選修課程和開發(fā)校本課程。學(xué)校建立了選課指導(dǎo)制度和教學(xué)班適應(yīng)的學(xué)生管理制度，堅(jiān)持學(xué)生全面發(fā)展和自主選課的原則。學(xué)校新課程領(lǐng)導(dǎo)小組編撰《選課指導(dǎo)》，分發(fā)給高一年級(jí)學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生選擇合適自己的選修課。嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求實(shí)施教學(xué)和評(píng)價(jià)，我校建立起了規(guī)范性、科學(xué)性、發(fā)展性的評(píng)價(jià)制度，制作了學(xué)生的“成長(zhǎng)記錄袋”，開展綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。在經(jīng)費(fèi)十分困難的情況下，學(xué)校加大了教學(xué)設(shè)備的投入，保障基本的課改經(jīng)費(fèi)投入、條件和資源，使全員培訓(xùn)、校本培訓(xùn)和日常科研工作得以順利開展。

2、分學(xué)科全面推進(jìn)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，按新課程精神的要求，初步實(shí)施新課程方案，全面推行新課程實(shí)驗(yàn)。首先，以備課組為單位，實(shí)行集體備課。切實(shí)體現(xiàn)素質(zhì)教育理念并融入課程標(biāo)準(zhǔn)之中。第二、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與和勤于動(dòng)手的能力。各學(xué)科結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，加強(qiáng)過(guò)程性、體驗(yàn)性，引導(dǎo)學(xué)生形成主動(dòng)參與、動(dòng)手實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究的學(xué)習(xí)精神，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變革，改變過(guò)去單一的記憶、接受、模仿的被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。第三、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。老師大膽嘗試探究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)，把教學(xué)舞臺(tái)交給學(xué)生。第四，老師教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變。不少年齡較大老師都學(xué)會(huì)了使用先進(jìn)的教學(xué)手段，利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)過(guò)程更生動(dòng)，教學(xué)效果更顯著。

3、突出學(xué)科課改特點(diǎn)。每位教師在新課程實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，提倡撰寫反思筆記和課改論文。各學(xué)科在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，由教務(wù)處具體安排，教研組組織實(shí)施，開展人人參與新課程課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)，通過(guò)聽課、評(píng)課、討論，各科推薦一名教師上一節(jié)課改優(yōu)質(zhì)課，充分發(fā)揮示范、帶動(dòng)和幫扶作用，帶領(lǐng)全組教師共同提高。08年10月初學(xué)校組織開展了《新課程教學(xué)論壇》活動(dòng)，高一年級(jí)有30名教師結(jié)合課改實(shí)踐、親身感受、教學(xué)反思從不同角度進(jìn)行了交流。每周四下午第三、四節(jié)學(xué)校對(duì)高一教師新課程教學(xué)進(jìn)行驗(yàn)收，肯定成績(jī)，推廣經(jīng)驗(yàn)，指出不足，及時(shí)跟進(jìn)。

4、加大“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程”的實(shí)施力度。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是《普通高中課程方案》中一個(gè)新設(shè)置的獨(dú)立的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是國(guó)家規(guī)定的必修課，它包括三方面的內(nèi)容：研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐。對(duì)于研究性學(xué)習(xí)，嚴(yán)格按照學(xué)校制訂的《研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施方案》組織實(shí)施，開學(xué)不久學(xué)校研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)小組根據(jù)教師提供的20個(gè)研究課題，審核篩選出10個(gè)具有研究?jī)r(jià)值的課題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自主選擇，最終組成了10個(gè)課題組，各組人數(shù)不一，指導(dǎo)老師根據(jù)組員人數(shù)又分成若干個(gè)小組，分工明確，責(zé)任到人，每個(gè)課題都向?qū)W校遞交了開題報(bào)告，各項(xiàng)活動(dòng)正在有條不紊地進(jìn)行并取得階段性成果。對(duì)于社區(qū)服務(wù)，團(tuán)委組織學(xué)生走出校園走進(jìn)社區(qū)開展公益活動(dòng)，美化社區(qū)環(huán)境，清潔街道。號(hào)召學(xué)生創(chuàng)辦手抄報(bào)充分利用節(jié)假日走向社會(huì)進(jìn)行環(huán)保和創(chuàng)衛(wèi)知識(shí)宣傳，提高社區(qū)人口的素質(zhì)；元旦前準(zhǔn)備組織部分學(xué)生到敬老院開展獻(xiàn)愛心送溫暖活動(dòng)，活躍社區(qū)的文化生活。“國(guó)防教育”是綜合實(shí)踐課程的又一個(gè)“模塊”，是必修課。學(xué)校根據(jù)需要，拓寬教育內(nèi)容，把國(guó)防教育與慶國(guó)慶相結(jié)合，加強(qiáng)了學(xué)生的組織性、紀(jì)律性；把軍事化訓(xùn)練與學(xué)生的個(gè)人養(yǎng)成教育結(jié)合起來(lái)，養(yǎng)成積極處理個(gè)人生活事務(wù)的習(xí)慣，養(yǎng)成禮貌待人，語(yǔ)言舉止文明的習(xí)慣；培養(yǎng)不怕苦，不怕累，勇于克服困難的精神。學(xué)生每人都寫出軍訓(xùn)感言，收到了良好的效果。學(xué)校綜合實(shí)踐考核小組根據(jù)軍訓(xùn)期間學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行了綜合考核評(píng)定。

5、重點(diǎn)分析教學(xué)中存在的問題。從學(xué)生身上反映出來(lái)的教師在教學(xué)過(guò)程中存在的問題，是最現(xiàn)實(shí)、最生動(dòng)、最有說(shuō)服力的。我們采取了集中檢測(cè)和聽課后隨堂評(píng)議相結(jié)合的方式，重點(diǎn)考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，解決問題的思維方法和實(shí)際操作的能力。從中分析教師在教學(xué)中存在的問題，幫助教師對(duì)存在的具體問題多進(jìn)行理性分析，制訂解決問題的策略。不斷轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，更新教學(xué)手段，既注重教學(xué)過(guò)程，也要注重教學(xué)結(jié)果。注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的意識(shí)，力爭(zhēng)達(dá)到一個(gè)“新”字，培養(yǎng)出有理想、有技能、有創(chuàng)新、有成就的人才。學(xué)生通過(guò)課改實(shí)踐，動(dòng)手能力大幅度提高，發(fā)散性思維明顯增強(qiáng)。

6、以校本教研為抓手，切實(shí)推進(jìn)新課改的實(shí)驗(yàn)。學(xué)校十分重視校本教研活動(dòng)的開展，確定每周四為新課程教研活動(dòng)日。充分調(diào)動(dòng)各種積極因素，解決實(shí)施過(guò)程中的問題。加強(qiáng)教研組、備課組對(duì)新課程教學(xué)的研究。平時(shí)以備課組為單位對(duì)教材、對(duì)課堂活動(dòng)中存在的問題及時(shí)研討，對(duì)備課組無(wú)法處理或沒有把握的問題提交教研組或教務(wù)處研究處理。研究活動(dòng)堅(jiān)持個(gè)人研究與集體研究相結(jié)合，個(gè)人領(lǐng)悟與集體討論相結(jié)合，達(dá)到課程資源共享，最終形成既有集體智慧又有個(gè)人風(fēng)格的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。我們還立足本校實(shí)際，開發(fā)實(shí)施校本課程。今年9月份以來(lái)，學(xué)校開始了校本課程的全面開發(fā)和研究工作，初步形成有我校特色的校本課程。

7、力求學(xué)分認(rèn)定的信度和效度。學(xué)校制定了關(guān)于學(xué)分認(rèn)定和管理的具體要求，設(shè)計(jì)學(xué)分認(rèn)定表，對(duì)于每一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的每一模塊修習(xí)完后，就從修習(xí)時(shí)數(shù)、學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、實(shí)驗(yàn)操作技能、平時(shí)測(cè)評(píng)及模塊考核等方面進(jìn)行綜合評(píng)定、認(rèn)定等級(jí)，以確定是否獲得該模塊的學(xué)分。并將認(rèn)定結(jié)果進(jìn)行公示，對(duì)于某科不予認(rèn)定學(xué)分的學(xué)生，組織進(jìn)行復(fù)習(xí)補(bǔ)考。

8、初步建立新課程下的德育工作體系。學(xué)校抓住新課程改革的契機(jī)，對(duì)德育工作進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，由校黨支部、團(tuán)委、政教處、年級(jí)組及班主任組成了一個(gè)德育管理網(wǎng)絡(luò)機(jī)構(gòu)。加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，定期召開每周一次的德育例會(huì)，研究和布置德育工作，每月舉辦一次有針對(duì)性班主任培訓(xùn)，召開一次德育工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)或德育論文研討會(huì)，致力于提高德育隊(duì)伍的素質(zhì)。高一新生開學(xué)初進(jìn)行相關(guān)的入學(xué)教育，行為規(guī)范教育，召開主題班會(huì)，強(qiáng)化學(xué)生尊師愛校，勤學(xué)守紀(jì)的觀念。我們還建立了學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，組建綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)，并在期末引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一學(xué)期的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。

三、幾點(diǎn)體會(huì)與建議

1、實(shí)行“學(xué)校——年級(jí)——班級(jí)——學(xué)生”四級(jí)制，確保新課程實(shí)施落到實(shí)處。

2、重視組織保障，不搞地對(duì)空演習(xí)，實(shí)施“三個(gè)走”（學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)走出辦公室、走進(jìn)師生中、走進(jìn)教室內(nèi)）的基層負(fù)責(zé)制。

3、重視“三維目標(biāo)”落實(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)互動(dòng)化、知識(shí)學(xué)習(xí)生活化、能力培養(yǎng)操作化。

4、以“三個(gè)二”（兩個(gè)什么：教什么、學(xué)什么；兩個(gè)怎么：怎么教、怎么學(xué)；兩個(gè)結(jié)構(gòu)：知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)科結(jié)構(gòu)）的常規(guī)集體備課模式為基礎(chǔ)，開展“一基二跨三放四回歸”的研究性學(xué)習(xí)，不斷探討，不斷總結(jié)，不斷提高，不斷完善。

5、只有上級(jí)有關(guān)職能部門的高度重視和全力支持，新課程改革才能順利進(jìn)行并取得成效。

四、存在問題

1、場(chǎng)地有限，制約著學(xué)校新課程實(shí)驗(yàn)工作的開展。綜合實(shí)踐課程還停留在初始階段，開發(fā)的水平不高，效果不明顯，還存在很多盲點(diǎn)。

2、教師整體素質(zhì)參差不齊，部分教師對(duì)新課程的適應(yīng)性仍需加強(qiáng)，有些教師的課堂調(diào)控能力有待提高。

3、個(gè)別教師接受新課程改革信息的主觀努力還不夠，有待增強(qiáng)。

4、個(gè)別學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)新課改理解還不夠深刻，有待加大對(duì)社會(huì)的宣傳力度。

5、學(xué)校以現(xiàn)有的財(cái)力支撐新課改有時(shí)感到力不從心，渴望得到政府和社會(huì)的支持。

謝謝！！

第五篇：高中新課程改革經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)學(xué)習(xí)總結(jié)

本次學(xué)習(xí)從7月25日至8月7日，其中7月26、27兩天是參加《全國(guó)高中學(xué)校數(shù)學(xué)新課程改革經(jīng)驗(yàn)交流暨研討會(huì)》，7月28至8月6日是參加《教育部XX普通高中課改實(shí)驗(yàn)省教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)專家團(tuán)隊(duì)答疑工作》。下面我詳細(xì)匯報(bào)一下。

在《全國(guó)高中學(xué)校數(shù)學(xué)新課程改革經(jīng)驗(yàn)交流暨研討會(huì)》上的收獲可以用一下關(guān)鍵詞來(lái)總結(jié)：“問題意識(shí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、展示交流、數(shù)學(xué)閱讀理解、作業(yè)評(píng)價(jià)、數(shù)學(xué)本質(zhì)。”新課程的主持人劉堅(jiān)、王尚志、張飴慈、張思明等都做了報(bào)告；6個(gè)先進(jìn)學(xué)校的代表做了發(fā)言。共有大約150名專家、老師出席活動(dòng)，還有數(shù)學(xué)通訊、中國(guó)教師報(bào)、中國(guó)教育報(bào)等雜志媒體參加。雖然新課改沒有實(shí)質(zhì)性與根本性的突破，但是已經(jīng)有很多學(xué)校抓住機(jī)遇、走在前面，而且教育部門對(duì)此次新課改決心很大、極為堅(jiān)決，不積極推進(jìn)新課改就會(huì)成為“歷史的罪人”。

在《教育部XX普通高中課改實(shí)驗(yàn)省教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)》的10天中，主要是以課程專家的身份每天批改作業(yè)、上午學(xué)術(shù)報(bào)告、穿插小組座談研討、晚上學(xué)術(shù)沙龍等活動(dòng)。可以用一下關(guān)鍵詞來(lái)概括：“把數(shù)學(xué)教的更簡(jiǎn)單。”“把數(shù)學(xué)的本質(zhì)教給學(xué)生。“‘問題’對(duì)數(shù)學(xué)課堂太重要了。“‘圖對(duì)于數(shù)學(xué)太重要了。”“學(xué)會(huì)通過(guò)實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生探索。”“‘?dāng)?shù)學(xué)閱讀’的培養(yǎng)。”“三維生態(tài)教學(xué)課堂”。“課堂教學(xué)觀察。”“教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。”“區(qū)域教研。”“作業(yè)評(píng)價(jià)---學(xué)生批作業(yè)。”“雙向數(shù)學(xué)建模”“數(shù)學(xué)閱讀理解”。。。參加此次培訓(xùn)的老師大都是水平很高的特級(jí)、高級(jí)教師，他們的理念先進(jìn)，大多有突出的教學(xué)成果，他們所在的學(xué)校也都有新課改先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)。相比之下，我的水平就很有限了。

新課改還沒有取得實(shí)質(zhì)性和根本性的突破，可是時(shí)代的步伐不可阻擋！全國(guó)取得成果的學(xué)校已經(jīng)很多，他們已經(jīng)成為領(lǐng)先者，因此我只能在下面聽他們的老師講座。與我同去的青島二中的朱軍老師也得到了很多老師、學(xué)校的關(guān)注，因?yàn)樗麄兦鄭u二中在課改方面的地位是：“北有青島二中，南有深圳中學(xué)。”本來(lái)自己帶了一些教學(xué)上的東西，可是聽完人家的報(bào)告后就不敢拿出來(lái)了，也沒有機(jī)會(huì)拿出來(lái)。我在高考方面做了不少工作，可是大家談的都是教育教學(xué)，高考根本沒有成為研究對(duì)象！我在教學(xué)方面有些東西，聽完別人的報(bào)告后覺得很不成熟也沒有敢拿出來(lái)。不過(guò)，在最后一次研討時(shí)，我利用討論高考題好壞的機(jī)會(huì)做了一個(gè)主題發(fā)言，算是對(duì)學(xué)校有一點(diǎn)交代吧。

下面是是一些個(gè)人思考。

一，關(guān)于數(shù)學(xué)教育教學(xué)的思考與困惑：

1，為甚麼不是數(shù)學(xué)教學(xué)呢？我們很多時(shí)候忽視了教育。新課改對(duì)老師提出了更高的要求，數(shù)學(xué)老師不只是教數(shù)學(xué)，他也是老師也要育人！為甚麼我們老師抓學(xué)生越來(lái)越近、成績(jī)?cè)絹?lái)越高，可是師生感情越來(lái)越淡呢？這一點(diǎn)我并沒有好的想法與做法，但是我們要高度重視此事！

2，我們?yōu)樯觞N沒有名師、名師工作室呢？我們擁有“打不垮的數(shù)學(xué)老師”可是卻沒有有特色教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與成果，我們可以在高考中取得不錯(cuò)的成績(jī)卻得不到全國(guó)先進(jìn)學(xué)校的認(rèn)可，我們有各種形式的個(gè)人教學(xué)與集體備課卻形不成一種統(tǒng)一的先進(jìn)的教學(xué)模式（即數(shù)學(xué)組有語(yǔ)文組沒有的，我們學(xué)校有其他學(xué)校沒有的）。數(shù)學(xué)組的強(qiáng)大離不開水平的老師？高水平的數(shù)學(xué)老師也只會(huì)誕生在優(yōu)秀的數(shù)學(xué)組內(nèi)？?jī)?yōu)秀的數(shù)學(xué)老師必須要進(jìn)行大量的學(xué)習(xí)，我們?cè)诜泵δ莻€(gè)的教學(xué)中如何有效地學(xué)習(xí)呢？

3，這一次學(xué)習(xí)了很多經(jīng)驗(yàn)。可我想是不是可以照搬某一種模式（如：杜郎口？）？如果各學(xué)一點(diǎn)會(huì)不會(huì)成為“四不像”？如果彷徨等待會(huì)不會(huì)成為“教育的罪人”？我們的現(xiàn)實(shí)情況允許我們邁多大的步子？舉個(gè)例子：學(xué)案沒有被證明是一定更有效地教學(xué)載體，也沒有被證明是唯一載體，我們是不是堅(jiān)決做下去？（青島二中已經(jīng)淡化了）。我們有沒有更好的載體？如果老師們各用個(gè)的載體會(huì)不會(huì)很難控制整體水平的提升？

4，我們?nèi)绾螌?shù)學(xué)的本質(zhì)教給學(xué)生？我們敢不敢完全按照新課程標(biāo)準(zhǔn)授課？（如選修課敢不敢開齊？數(shù)學(xué)建模等能不能開展？等等）

二，關(guān)于課堂教學(xué)的思考與建議：

1，“問題”。“問題”成為本次學(xué)習(xí)給我最深印象的詞。如何創(chuàng)設(shè)有效數(shù)學(xué)的問題情景？（即數(shù)學(xué)背景。體現(xiàn)數(shù)學(xué)價(jià)值，抓住學(xué)生的心。）如何提出有效的問題引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)？如何提出有效的問題引發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)？“問題情景---自主學(xué)習(xí)---合作學(xué)習(xí)---展示交流”已經(jīng)成為新課改的課堂教學(xué)的“骨架”，他們都需要有效地“問題”。但是我們的老師目前基本沒有主動(dòng)制造有效“問題”的意識(shí)與能力！我覺得這是目前急需解決的問題！比如：我自己喜歡編題，可是張思明博士一模型連問編十幾問是我極為震撼！

2，“教師與問題”。我們沒有形成有突出特色及成績(jī)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，可是我們不乏優(yōu)秀的老師。如何整合我們的教師資源？如何使得教師個(gè)體與數(shù)學(xué)組整體相輔相成的共同提高？我個(gè)人覺得：我們不妨就是以學(xué)案為載體，以集體備課為平臺(tái)，充分發(fā)揮所有老師的智慧在教學(xué)上重點(diǎn)先進(jìn)行“問題”意識(shí)上突破。我覺得我們老師“問題”意識(shí)的提高后，制造“問題”的能力自然就有了！為甚麼我們的學(xué)生提不出問題？因?yàn)槲覀兝蠋熅吞岵怀鰡栴}！我們一節(jié)課平鋪直敘的聽課的數(shù)學(xué)老師都想睡！舉例：江蘇南通的葛老師某節(jié)課的問題情境“周杰倫的專輯。。。”，學(xué)生怎能睡著呢？城陽(yáng)的柳美欣老師課堂用“西瓜圖片”引入，課堂怎會(huì)無(wú)味呢？也許提出一個(gè)問題不用一分鐘，可是制造這個(gè)問題絕不僅僅是超過(guò)一分鐘的時(shí)間問題！“沒有問題的課堂不是好課堂！”“課堂一開始就給學(xué)生問題。。。課堂結(jié)束學(xué)生有了更過(guò)的問題”這是好課堂！

3，“課堂觀察”。這一點(diǎn)我是內(nèi)心反對(duì)的，因?yàn)槲医虒W(xué)就很隨意，我不喜歡沒有創(chuàng)造力與個(gè)性的課堂。但是，東北師大與青島二中的老師都認(rèn)為其操作合理的話會(huì)對(duì)教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展幫助很大，我的理解就是至少參加比賽容易獲獎(jiǎng)！至于如何課堂觀察？是不是連學(xué)生笑了幾次都要記下來(lái)？。。。我并沒有成熟的辦法。

4，如何找到我們的特色？數(shù)學(xué)組有語(yǔ)文組沒有、我們學(xué)校有其他學(xué)校沒有才能稱之為特色。如果我們?nèi)〉贸晒涂赡塬@得國(guó)家級(jí)課題，至少對(duì)老師們來(lái)講開國(guó)家級(jí)公開課及發(fā)表國(guó)家及論文的機(jī)會(huì)有了。這點(diǎn)我也沒有成熟的想法。有個(gè)“教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”好像目前國(guó)際上也在剛剛開始探索階段，不知好不好研究？

由于接觸到了全國(guó)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與成果太多導(dǎo)致自己還有很多很多沒有來(lái)得及消化，因此今后還要不斷的學(xué)習(xí)體會(huì)。由于對(duì)“問題”印象太深了，所以在總結(jié)里“問題”較多。很感謝莊老師給我這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，真的很有收獲。