第一篇：如何學會做人_學會做事_學會共處_學會求知

學會做人做事

一、學會做人

學會做人是我們每個人從小就在追求，終生難以窮盡的篇章和一大課題。關于做人的學問，古今中外有很多的哲人大師都著書立說，發表過高論。比如,《圣經》里有不少章節，就講述過做人的道理，中國古代的《詩》、《書》、《易》、《禮》、《春秋》也包涵了不少做人的學問，《論語》、《孟子》、《老子》、《莊子》等也講了很多修身處世的道理。還有其它很多書也講了做人的學問，它們都有一個共同的做人準則，那就是勤勞、正直、自律、誠實、善良、寬容、勇敢、簡樸、守信、盡責等。如果我們把這些都做到了，就可以說是一個近乎完美的人了。但現實中我們還不是一個完美的人，因為人性還有很多弱點。要想在人生的道路上取得更大的進步，就要克服人性的弱點，包括自私、攀比、欺瞞、奢侈、懶惰、冷漠、嫉妒、殘忍、背信棄義、玩忽職守等。這些弱點阻礙著我們走向完美的人生。我們要克服人性的這些弱點，孜孜以求做人的完美，努力做到盡善盡美。要學會做一個完美的人，我認為要從以下幾個方面努力。

（一）思想決定人生。“心態決定命運”。心態是由思想產生的，有什么樣的思想，就會產生什么樣的心態。有什么樣的心態就決定著他會有什么樣的命運。每個人的思維定勢問題，經過從小到大的書本學習和實踐，日積月累，觀察事物，觀察人生，通過人生磨煉，人生痛苦、憂慮等各種體驗，形成了我們的思維定勢。思維定勢就是由于我們的思想基礎產生的心態，最終形成固有的對人、對物、對事的看法。不同的人有不同的思維定勢，他們看待事物的角度不一樣，高度不一樣，對事物作出的結論也就不一樣。思維定勢可以通過后天的磨練，能夠達到一定完善的程度。比如：立志，它是修正思維定勢的很好的坐標。思維定勢是否準確，與我們立的志有很大的關系，與我們平時的心態，不管是積極的還是感恩的心態，有很大的關系，與我們樂觀地對人、對事有很大關系。如果立志不好，沒有積極向上的心態，沒有一個感恩的心，沒有一個快樂的心是不行的。有專家說，你把這個世界想成什么樣，它就是什么樣，你把自己想成什么樣，自己就是什么樣，你把自己想成是一個快樂的人，你就會成為一個快樂的人，當然也受其它因素的影響，但就長期來說，你應該是一個快樂的人。

（二）修人先修德。“德”就是一個人的品行、德行。自古以來，我們就把“德”與“才”并在一起，如“德才兼備”是評價一個人的基礎。要完善我們的人生，做好人，首先要修好“德”。一是要堅持以德立身。就是處處嚴格要求自己的品德，以此作為我們的立身之本。以德立身要以自律為提前，沒有自律，其品德是不會好的。特別是現在對全體黨員提出“慎獨”的要求。當他獨處時的言行與同他人相處時的言行都一致，其自律的能力就很高了。二是要堅持修德終身。把修德作為人生的整個過程。不能有絲毫的放松，否則隨時都有可能失去德行。

（三）向先哲學習，以先哲為榜樣。古今中外，有很多人一生追求做人的標準，達到了完善的人生境界。美國的富蘭克林是美國獨立戰爭時期著名的革命家、思想家，也是著名的科學家、文學家。25歲時，他就在美國費城建立了第一個公共圖書館，37歲時組織了美國哲學會，45歲時建立了賓夕法尼亞大學；獨立戰爭時期，參加了反英斗爭，與杰弗遜一起起草了《獨立宣言》，在研究大氣電方面，也卓有建樹，發明了避雷針。他的成功，不是靠天才。他原本只是一名普通的印刷工人。我為什么要以他為榜樣呢？他修煉、完善自我有一個法則，他為自己制訂了13條守則，值得我們借鑒，以完善我們的人生。

二、學會求知

關于這“四個學會”的順序——學會做人、學會求知、學會做事、學會共處，這是聯合國教科文組織提出的順序。有的同志會認為我們都是成年人，應該把“學會做事”放在第二。但我認為，對于我們每個干部來說，要“知”、“行”結合。先學會了知識，再去做事，才會做得更好。所以，我把“學會求知”放在第二來講。

（一）提高學習能力。要把學習力的提高作為一個組織、一個人的核心競爭力。一個組織的核心競爭力是人才，而人才的核心競爭力是學習力。因為不管你過去是博士、還是博士后，如果學習力不行，終究是要落后的。過去是人才，今天不一定是人才，將來更不是人才。學習力與我們個人的思維、智力、基礎、知識積累有很大的關系，也與我們自身的培養鍛煉有很大關系。比如：閱讀理解能力、快速閱讀能力、快速記憶能力、快速筆記能力，這些能力都可以通過培養鍛煉能得到提高。要提高學習力，首先要戰勝自我。懶惰是我們致命的弱點。大家都想休閑、都想安逸，不想動腦筋，不想下功夫。我們不能改變環境，不能戰勝他人，不能改變組織，但可以改變自己，戰勝自己，人類最大的敵人是我們自己，不是別人。大家都在學習，都在進步，你不能要求別人停下來等你，只有自己努力去提高自己，完善自己。二要舍得投入。要舍得投入精力、時間，舍得投入資金。學習提高的投入是最有效的。父母不惜一切代價送子女讀書，組織也是不惜代價擠出資金送職工去培訓，這種投入值得。實施學習培訓教育就是給職工增加福利、發獎金、增加工資。三要有周密的計劃。要有明確的目標，要提高學習興趣，要堅持持之以恒。

（二）掌握讀書方法。古今中外，學習方法有很多。大致有以下幾種：

一是善誦精通。要在精通上下功夫，讀了又讀、研了又研。把薄書讀厚，把厚書讀薄。把幾十頁的書讀出幾百頁來，是因為你理解深刻；一本厚書，你把它讀薄了，那是你掌握、提煉的結果。要想有收獲，就必須在“精”字上下功夫。

二是回憶法。讀書過后，掩卷而思，通過在自己腦海里回憶來琢磨、來掌握。

三是多讀、多寫、多想、多問。讀書沒有竅門，就這八個字。

四是追本溯源法。對書中的內容要去粗取精，去偽存真，否則就容易掌握一些過時的、偽假的知識。

（三）提高讀書效果。

一要選擇適合自己的書讀。有的同志僅憑興趣讀書，或者拿著什么就讀什么，這就是選擇性和計劃性不夠。要根據自身的目標、工作和缺陷，有選擇性的、有計劃性的讀書。

二要理解其意。包括作者的背景、寫書的時代、該書的寫作目的。

三要泛讀與精讀結合。現代知識更新太快、書太多，信息量太大，是我們這個時代的特點。要讀盡所有的書，囊括所有的信息，任何人都做不到。這里以《世界上最神奇的24堂課》為例，體會一下泛讀的方法。

四）向他人學習。“三人行，必有我師焉”。向身邊的每個人學習，向身邊的老同志、領導、成功人士學習。我們是在向身邊的人學習過程成長起來的，這是感恩于我們身邊每一個人的重要理由，他教給了我們做事、做人以及一些技能和知識。

（五）向實踐學習。學習是為了實踐，為了使用，為了推動工作，不能為了學習而學習。不到實踐中檢驗學到的知識，那不是我們自己的知識，也不是牢固的知識。那僅僅只是書本知識，腦海中的知識，不能達到知行合一。知識不能真正地用于行動，不能算是真正的知識。要向實踐中學習，把知識運用于實踐，反復學習，不斷提高。

三、學會做事

（一）激情做事。沒有激情，談不上做事，更談不上做好事。學會做事，首先要擁有激情。要干一行，愛一行，鉆一行。我們實現科學化、精細化管理，必須擁有激情。如果沒有激情，今天做的工作推到明天，明天推到后天，做到什么時候算什么時候，做成什么樣就是什么樣，沒有追求卓越，沒有追求精細，沒有追求精益求精、好上加好，那就不能實現科學化、精細化管理。

（二）掌握做事的方法。一是管理好時間。管理好時間是我們每一個人的事，也是每個組織的事，是做好事的重要方法。沒有時間就不能做事，每天只有24小時，除去睡覺、走路、吃飯、開小差等，只剩下極少的時間用于工作。據專家統計，一個人活80歲，終身努力工作，只有10年用在工作上，其余的時間都在吃飯、睡覺、開小差等不知不覺地荒廢了。“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，這是小學一年級就會念的話。就我來說，時間真是很寶貴，特別是參加工作以后，我感到一年的時間還沒怎么過就完了。一是把握工作重點。分清重點和一般工作的先后順序。

二是注重細節。細節決定成敗。1%的失敗影響99%的成功。

三是立即行動。今天的事今天做。

四是合作共贏。

這四個方法相結合，才能將事情做得更好。

（三）提高做事的能力。一是提高觀察分析能力。這個能力每個人都有，只是能力大小的問題，有的人見了也是麻木不仁，或者只見枝葉，不見全面。要提高我們整體觀察分析事物的能力，要從很多方面來提高，包括見微知著，從大處著眼、從小處著手，觀察現在不忘未來。二是提高管理能力。有人說，管理是領導的事，這一點有誤解。現在管理工作涉及到每一個人、每一件事、每一天，家政的管理、個人的管理、我們從事的工作等，都涉及到管理。一方面要重視管理，另一方面要理清管理。我們在拓展培訓期間，反復實踐，由于管理環節沒有做好導致管理失誤。要做好管理的每一環節，即計劃、組織、領導、控制四個環節的管理。三是提高開拓創新的能力。創新是一個民族、國家、組織進步的靈魂。沒有創新就沒有進步，工作就沒有好的效果。四是提高執行能力。今年是我們達州地稅系統提出的“執行提升年”。但執行提高還有一個很長的過程。不僅涉及到整體，還涉及每個個體，只有每個干部職工做好了，整體的執行力才會全面提高。

四、學會共處

信息時代使地球已經成了地球村。地球村拉近了人與人之間的距離。信息社會的最大特點也是拉近了人與人之間的距離。今天我們在這里慶祝建黨87周年，網上一掛，或打個電話，全世界馬上就能知道。因此，學會共處，是我們現代每個人適應社會必備的一項技能。

（一）與人共處是每個人生存的必需。關系致勝已成為21世紀人類進步的法寶。工作成了我們生命的一部分，成了我們生活之必需。當今時代，沒有誰敢說他不需要與外界接觸，不和別人說話、不與人交流、不看到朋友，完全與人隔離，是人最難受的事。世界越來越普遍認為，關系是生產力，關系致勝。這個問題我們以前不敢談，一談到關系，就認為是不正常的關系，是送禮、送紅包，是拉幫結派的關系，公關就是拿糖衣炮彈去攻關。現在的公關，是公共關系，其內涵不一樣，每一個人都需要攻關。努力建設、維護公共關系，是我們每個組織、每個人致勝的法寶，是每個人能力之所必需。

（二）共處的基礎是尊重別人，理解別人。建立良好的公共關系和與人共處的關系，其基礎在于尊重別人、理解別人。我們每個人要換位思考，如果你是局長，你該怎么辦，我是局長，我也要換位思考，如果我是你們，我該怎么辦。只要我們都換位思考，就能容易相處，容易對事物的看法形成共識。

（三）共處的核心是把握雙贏原則，共同進步。國與國之間、組織與組織之間、人與人之間，都要提倡雙贏，不要首先想到自己，要想到別人。你說的每一句話，做的每一件事，要想一想對別人有沒有利；如果光是對自己有利，而對別人沒有利，那這樣的事，你就不能做。對大家都有利的事你盡管放心地去做。

（四）共處的技巧。一是講禮儀，樹文明。講禮儀是公共關系的一部分，我們每位干部職工要處處做到講禮儀，處處做到講文明。講文明，就要處理好與他人、與組織、與社會、與環境的關系，雖然我們中華民族是禮儀之邦，但還是有很多同志還是不注重禮儀。比如：開會時，首先進入會場的同志應該進入到座位中間去，給后來的同志留下通道。否則后來的同志進入中間的位置會很不方便。文明不是坐高檔車，說高雅的話，就是在點點滴滴

今天如果你不生活在未來，那么明天你將生活在過去！

能夠改變自己行為模式的人是最會學習的人，也是最聰明的人。如果一個人能改變自己的行為模式，那么他也能改變自己的命運。

未來的文盲不再是不識字的人，而是那些沒有學會怎樣學習的人．

學會求知、學會做事、學會共處、學會做人。終身學習是人類解決未來面臨的各種矛盾，迎接21世紀挑戰的“鑰匙”之一，是“社會的脈博”，是一切重大的教育變革的指導原則；而建立在全體社會成員終身學習基礎之上的“學習社會”，則是人類未來的理想社會和終極目標。實踐終身原則的“唯一之路”就是每個人都能“學會學習”，終身教育和學習社會必須建立在全體社會成員都能不斷進行四種“學習”的基礎之上．

學會求知首先是“知求”，也就是知道怎樣探求知識、獲知識，現在的學習首要的不是知識本身，而是獲得的能力，方法和技巧。

“學會學習”本身，即學會掌握知識的工具，學會掌握認識（即“知”）的工具，掌握終身不斷學習的工具（包括演繹、歸納、分析、組織知識的工具），學會收集信息、處理信息、選擇信息、管理信息，同時學會掌握應用知識于額意義的實踐手段。“知”的含義不僅僅是指書本上的知識，而且指廣義的“認識” 學會自主學習，學會與不同專業背景的人在交流與協作中學會學習、學會運用現代化信息技術高效地學習、學會在研究和創造中學習，這些學習能力是在信息社會中的基本生存能力。學習知識不是一個被動吸收、機械記憶、反復練習、強化儲存的過程。一個有意義的學習過程應該是：以一種積極的心態，調動原有的知識和經驗嘗試解決新問題、同化新知識，并構建自己的認知結構的過程。這就要求我們重視自主學習能力的培養．

第二篇：學會做人做事

一個人不管有多聰明，多能干，背景條件有多好，如果不懂得如何去做人、做事，那么他最終的結局肯定是失敗。做人做事是一門藝術，更是一門學問。很多人之所以一輩子都碌碌無為，那是因為他活了一輩子都沒有弄明白該怎樣去做人做事。-

每一個人生活在現實社會中，都渴望著成功，而且很多有志之士為了心中的夢想，付出了很多，然而得到的卻很少，這個問題不能不引起人們的深思：你不能說他們不夠努力，不夠勤勞，可為什么偏偏落得個一事無成的結局呢？這值得我們每一個人去認真思考。-

從表面上看，做人做事似乎很簡單，有誰不會呢？其實不然，比如說你當一名教師，你的主觀愿望是當好教師，但事實上卻不受學生歡迎；你去做生意，你的主觀愿望是賺大錢，可偏偏就賠了本。拋開這些表層現象，去發掘問題的癥結，你就會發現做人做事的確是一門很難掌握的學問。-

可以這么說，做人做事是一門涉及現實生活中各個方面的學問，單從任何一個方面入手研究，都不可能窺其全貌。要掌握這門學問，抓住其本質，就必須對現實生活加以提煉總結，得出一些具有普遍意義的規律來，人們才能有章可循，而不至于迷然無緒。

第三篇：學會做人、做事

學會做人做事

學會理解，因為只有理解別人，才會被別人理解。學會忍耐，因為事已成現實自己無法改變。學會寬容，因為人生在世誰能無過呢，人無完人。學會沉默，因為沉默是金。學會說不，因為做不到的事不要強求，做自已力所能及的事。學會觀察，因為大千世界無奇不有，只有眼觀其變，才能明辯是非。學會忘記因為只有忘記已經失去的才能立足當前，展望未來。學會放棄，因為有的東西只能遠遠的欣賞。不是你的，就不要去追求，放棄是最好的選擇。學會適應，因為任何條件下都要生存。學會珍惜，因為現在得到的都是最美好的。學會付出，因為只有付出才能得到回報，雖然付出與回報不總成比例。學會克制，因為沖動往往會事得其返。學會思過，這樣才能找到自己不足之處。學會嘗試，因為只有這樣才能懂得人生的苦與樂。學會改變，因為你不能改變別人，只有改變自己。

學會裝傻，因為人生難得糊涂。

學會快樂，因為只有開心度過每一天，活得才精彩。學會知足，因為只有這樣才會覺得現在的生活是多么的美好真所謂知足常樂

學會承受，因為在人生當中總是發生一些突如其來、讓人意想不到的事情，別無選擇，只是默默地承受，并勇敢地面對。學會傾聽，因為聽取傾訴，是對她人的尊敬，也是對她人的一種解脫，也是一種安慰。學會知而不言，因為言多必失。

第四篇：如何做人與學會做事

如何做人與學會做事

談談如何做人與學會做事，這是做人做事必看之道，事關你的成功和前途命運，不可不看也！

談到做人，我們常常被其中深奧的道理所困惑，乃致于有思不得其解。做人不是做給別人看，而是為了自已活的實在和舒暢而做。盡管做人的學問沒有固定的法則，但是它存在一些通則，如果能夠靜下心來去研究研究這些通則，就會覺得和以前大不一樣。

談到做事之道，做事的學問是有許多方面的，但是有許多人卻無法達到爐火純青的地步。所以常常事倍功半，甚至半途而廢，當我們用心分析那些成功人士的履歷的時候，就會發現他們都有一種獨特的做事之道，或者說他們總是在琢磨一條適合自已發展的成就大業的方法，他們在不斷的選擇，不斷的排除，從最佳的“路線”開始突迫，所以贏得了自已成功的人生。

做事是要講本領的，也是要講技巧的，根本不能帶有盲目性。聰明人善于以做人帶動做事，以做事擴大成果，并把這兩項視為人生牢不可破的定律。

做人要有寬容的品質歌德說：“人不能孤立地生活，他需要社會。”良好的人際關系，不僅能給人生帶來快樂，而且能助人走向成功。而寬容的品質則是建立良好人際關系的基石，在相互寬容諒解中求得共同的發展和進步是一種良好的愿望。一個人只有具備了寬容的品質，才會懂得理解和尊重他人，才會有愛人之心，有容人之量，成為識大體、顧大局的人。要做一個寬容的人，筆者覺得應該從以下幾點做起。賞識別人的優點，包容他人的不足。古人說得好：“尺有所短，寸有所長”“金無赤足，人無完人”。每個人都有優點和不足，世上有能人，但絕對沒有完人。每個人獨立的個性差異決定了人與人之間的矛盾不可避免。要解決這些矛盾，就必須具備寬容。寬容的前提是什么？是賞識！只有會賞識的人才有寬容的品質，也只有具有賞識之心的人才稱得上是寬容的人。我們知道，人性中最本質的的需求就是渴望得到賞識，人都是為了得到別人的賞識而活不會是為了挑剔而活吧，我相信，百分之百的人從內心都是愿意和賞識自己的人一起工作、一起生活，而不愿意和整天挑鼻子挑眼，對這不滿意那不順眼的人一起。人，或多或少都有這樣或那樣的不足，因此，要做到寬容，就要學會用“電腦窗口”功能，看他人優點時最好使用“最大化”，看缺點時和不關要緊的事最好使用“最小化”。

正視自己，善待“弱者”。認識自己、正視自己不容易，要善待“弱者”更不容易。我們都是凡夫俗子，不可能是完人，不可能沒有錯誤，當我們發現自己錯誤的時候，不要過分的憂心忡忡，要及時誠懇主動道歉，讓對方感覺你的誠心。當別人有了過錯的時候，我們要善待對方，不要滿臉的階級斗爭、得理不讓人，什么都要討個公道，什么都爭高低和強弱，要從別人的角度考慮問題，不要把自己的思維方式強加于人。當然，寬容有度，寬容不是縱容，我們對一些事也要講理，但即使要講理，也要曉之以理，注意別人的自尊和承受度，要

讓人體會到你對他的尊重，特別不能搞“株連”、“算總帳”，否則你會導致自己的心里錯位，也會使矛盾擴大化。善待別人,其實就是善待自己,我們何樂而不為?

學會淡忘，用感恩的心情對待生活。或許你曾經飽含著成功后遭人嫉妒的苦澀，或許有人因處事不公虧待過你，或許有人方式不當讓你受盡了委屈，或許有人因勢利傷害了你......對于這些,你大可不必耿耿于懷，忿忿不平，既不要將自己想當然的一些東西強加于無關的人，更不要想到要以牙還牙，采取什么辦法變本加厲“回敬”對方、中傷對方。最好的辦法是不別把這些讓你不快樂的事放在心上，如果你始終跟自己過不去而處于一種煩惱心態，無疑只會在自己心里種下刻薄的陰影，最后形成一種惡性循環。我們必須要學會忘記，樂觀地把它作為生活的積累，學會感恩，感謝生活給你磨練自己的機會，要用自己的人格魅力去感化對方，因此，忘記有時也是對自己最好的愛護。

提高素養，開拓視野。人與人之間的封閉、孤獨而不善交往，就會讓人心胸狹窄，寬容也就無從談起了。因此，要要盡可能地創造條件，廣交朋友，多見世面，不要把自己固定在自己固有的小天地里。同時還要不斷的加強學習，提高自己的素養，激發生活的熱情，讓生活充滿陽光，讓心靈充滿陽光。充滿陽光的人生不正是我們所要追求的么?

常想想怎樣做人做事

（是黨員的多看看）

怎樣做人、如何處事，反映著一個人的品行、作風和修養。作為一名黨員干部，做人必須“己身直，以正人之曲”，處事必須“己身先，以率人之行”。

立身有本，保持執政為民的本色。執政為民，是黨員干部最基本的行為準則。要做到執政為民，認識和實踐主體的態度和素質是關鍵因素。作為一名黨員干部，其本質就是廣大人民群眾的勤務員，其工作出發點和落腳點就是要為最廣大人民群眾謀取最多的利益，就是要做到“權為民用、情為民系、利為民謀”，要大公無私、秉公辦事，自覺克制私心、私欲、私利，要敢于說真話、道真情、辦真事，時刻把廣大人民群眾安危冷暖放在心上，切實帶領群眾致富奔小康。沒有對群眾極端負責的使命感，沒有服務群眾的滿腔熱情，就不能體察群眾冷暖，也就不可能做到“想群眾之所想，急群眾之所盼，干群眾之所需”。

立行有度，發揚艱苦奮斗的作風。八十二年來，共產黨人發揚艱苦奮斗的作風，團結帶領全國人民開創了民族復興的不朽功勛。全面建設小康社會，我們要走的路還長，必須始終謙虛謹慎、艱苦奮斗。應當清醒地看到，拜金主義、享樂主義特別是奢靡之風無時不在尋找機會，侵蝕黨員干部隊伍。對此，必須警鐘長鳴、防微杜漸。要在思想上筑起拒污濁于千里之外的牢固堤防，常思貪欲之害，常懷律己之

心，常除非分之想，自覺做到慎獨、慎初、慎微、慎終，耐得住清苦，抗得住誘惑，管得住小節，守得住本色，做“一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人”。講艱苦奮斗，就要發揚勤政敬業的精神，這至少體現在四個方面:一是認真干事。“不患無策，只怕無心”。不管做什么事都要有認真的態度。二是敢于負責。“大底謂天下事，在局外吶喊議論，總是無益，必須躬身入局，挺膺負責，乃有成事之可冀”。遇到困難的問題只要挺身而出，敢于負責，就有成功的希望。三是勇于實踐。實踐出真知。黨員干部必須堅持深入基層、深入群眾、深入一線研究解決問題;必須堅持不懈地在實踐中追求真理，說實話、辦實事、解民憂，為發展貢獻才智。四是樂于吃苦。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。要成就一番事業，或干成一件事情，沒有勤奮、吃苦的精神是不行的。

立志有向，樹立與時俱進的精神。與時俱進要不斷提高理論修養。只有理論上清醒、堅定，政治上才能清醒、堅定。作為領導干部，要全面掌握馬列主義的基本原理，牢牢把握“三個代表”重要思想，領會精髓和本質。學會運用馬列主義的立場、觀點、方法來分析和解決改革開放和現代化建設中的實際問題。還要不斷提高文化素養。推進改革開放和全面建設小康社會事業，對每一個干部來說，都是一項新的學習，也是一場新的考試。樹立終生學習的理念，已經不是一個理論問題，而是一個緊迫的現實問題。堅持學習，掌握履行當前崗位職責所必需的專門知識和技能，廣泛涉獵一切反映當今世界文明進步的新知識、新經驗，立足知之在先、思之在先、謀之在先，才能真正為

人民服好務。

第五篇：學會做人 學會做事(學校材料)

學會做人 學會做事

——順城職專德育工作紀實

在融悠久文化積淀和現代科技文明于一身的“煤都”撫順東北部的前甸鎮，有一所極其普通的唯一的區屬省重點職業中專——撫順市順城中等職業技術專業學校。學校占地49.85畝（3320平方米），建筑面積15000平方米。始建于1981年，為撫順市第六職業高中，2001年更名為撫順市順城中等職業技術專業學校（順城職專）。

近年來，學校領導帶領全校師生員工努力拼博，勤奮耕耘，各項工作都取得了突破性進展，在全市同類中專學校中得以快速發展且獨樹一幟。那么，順城職專快速發展的原因在哪里呢？學校領導深有感觸地說：我們是靠重視德育工作起家，靠以德立校，才使學校整體工作在高水平上發展；學生工作一切以人為本，讓每個學生學會做人、學會做事，能立足社會，靠產出優秀畢業生，提升了學校品牌。

一、教學生會做人

1、實施全員管理，人人都是德育工作者（1）問題的提出

跨入省重點中專的行列后，職專人一直保持著清醒的頭腦。校領導在總結前幾年的工作時，客觀地分析了學校所取得的成績，同時又不無憂慮地看到，在學生管理上依然存在著一些制約學校進一步發展的深層次、老大難問題。回顧近幾年來，由于受社會上“高中熱”的影響，不少家長不愿意讓子女進職業學校，在校的學生普遍沒有養成良好的學習和行為習慣，他們中的大多數人都有一個共同的特征——不喜管束和無心向學。許多學生有這樣一句口頭禪：“是爸爸叫我來讀書的”，而這部分青少年正在源源不斷地進入我們學校。如何塑造這些學生，把他們培養成一名合格的勞動者，將來能立足于社會，是我們每一個職教工作者的神圣職責，也是職業學校賴以生存和發展的關鍵，這就是我校德育工作要破的難題。因為社會的發展不僅需要“精英”，更需要大量的高素質的普通勞動者。

另外，在學生的德育工作中一定程度上還存在“虛、淺、松”等種種現象。所謂“虛”，即講得多、做得少，重口頭、輕行動。“淺”即對學生的管理停留在表面上，缺乏深層次的內涵。“松”表現在學生的德育教育的某些方面還處于松散狀況。我校也和大多數學校一樣，缺少一些具體而又切實可行的操作良策，來規范學生的行為。同時，以前的學生管理主要靠班主任，而班主任的工作又比較繁忙，因此常常要顧此失彼。面對這些問題，為快速提升學校的形象、探索德育新模式，從校領導到全體教職工，反復商討，最終確定了自2009年起在全校實施全員管理，把以德治校的方略落到實處。啟動的一個有力抓手是在全校實施《全員管理實施辦法》和《學生德育分評定辦法》，打一場學生管理的人民戰爭。

（2）實施的效果

“齊抓共管、全員育人”的管理模式充分體現了教職工的參與意識，體現出人人都是德育工作者的教育理念。規定每位教職員工都有教育、管理、監督學生的權利和義務，使學生的不文明習慣得到及時地處理和糾正。教職工把自己所發現的學生中的好人好事和違紀情況書面反映到學生處，由學生檔案室的教師及時匯總，次日在校園內發布，并向班主任書面反饋，以便于及時對學生進行教育和幫助。

以前學生思想品德評定憑班主任的印象，如果班主任對學生思想品德的評定不夠客觀，就容易產生偏差。而《學生德育分評定辦法》把學生的德育分量化，根據學生的日常表現，人人參與學生德育分的評定，并作為一門課程的成績，這樣就能對學生作出一個較為客觀、公正的評價，有利于學生養成良好的行為規范。實行全員管理后，學生做好人好事，隨時都會受到表揚和加分，對學生中的違紀或行為偏差，只要被教職工發現，一定會對他進行耐心、細致的教育，視其認識態度給予扣分，這樣做的結果對學生的觸動很大。學生中做好人好事的層出不窮，出現了幾多幾無的現象： 幾多：為集體、同學做好事的多，一年一班張春柳同學在校園內拾到800元錢后，第一時間交到學校，后返還失主，家長為表示感謝，還寫了表揚信；講奉獻的多了，如01屆普惠制班同學多次義務到孤兒院服務，體現了愛心的傳遞；講文明有禮貌的同學多了，客人到校，同學們能主動問好；要求上進的同學多了，三年內我校共發展學生黨員8名；課堂紀律也有明顯好轉。

幾無：地上紙屑、垃圾沒有了，教室、寢室、保潔區十分干凈；損壞公物、破壞綠化的沒有了；佩帶首飾、染發的沒有了；在走廊里踢球的同學沒有了；不文明用餐的沒有了；打架、抽煙的學生沒有了；徹底消滅了曠課及住宿生夜不歸宿等現象。

（3）理論與依據

實行全員管理，成績是顯著的，但從構思到正式實施，并不是一帆風順的。學校認為法治和德治是相輔相成的，法治是剛性的，有棱有角，一般而言是不能觸犯的；而德治許多方面是彈性的，是外柔而內剛的。我們制訂了行之有效的管理方法，特別是制定了一些帶強制性的學生行為準則，這些準則是不能觸犯的：如打架、偷盜，黃、賭、毒等嚴重出格行為，一經發現，狠狠打擊，決不手軟。我們既要以法治校，又要以德立校，這個德就是社會主義的道德。但社會主義道德不是排他的，對于傳統的道德觀念，只要是閃光的精華，都值得我們去借鑒、去繼承。相對而言，剛性化的準則較易推行，而對于彈性的東西，推行的難度要更大一些。例如：個別教師認為對學生實行封閉式管理會限止學生的人身自由，束縛學生的個性發展。學生做好事，品德可加分，有人擔心這樣做是否會導致功利性，從而異化學生的道德行為。為此校領導多次在全校教職工大會上宣傳動員，統一思想。最終大家深刻地認識到：學生做好人好事，適當地加品德分，這是給無價的道德行為以有價的合理回報，從而激勵學生關心集體、樂于助人。學生德育分評定，既使學生獲得了精神動力，又公正地為奉獻與回報提供了保障，我們的做法完全符合公民道德規范。在學習心得中，老師們紛紛寫道：“德育加分（減分），不是目的，是手段，《全員管理實施辦法》和《學生德育分評定辦法》規范和約束著學生的道德和行為，鼓勵學生多做好事，不做錯事。”學生從小事、好事做起，慢慢地習慣成了自然，他（她）們就會自覺地崇尚文明禮貌，抵制違紀行為，這就是我們通常所說的教學生“會做人”。

（4）總結與提高

《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》指出：加強和改進未成年人思想道德建設，是全黨、全社會的共同任務。未成年人的思想道德建設關系到國家的命運和前途，也關系到每家每戶的百年大計，學校是未成年人思想道德建設的主陣地。校領導多次組織全體教師認真學習。為貫徹《意見》精神，提升德育教育的層次和內涵，總結學校全員管理的經驗，學校于2011年3月召開了以中層干部、專業組長、班主任為主的全員管理工作研討會，共同研討學生管理和改革的方向。研討會上，左春芳老師代表班主任老師談了對全員管理的認識和看法。她認為全員管理是一種新型的、科學的、務實的管理方法，她班級里的學生和家長對學校的這一措施給予充分的理解、肯定和支持。左老師在會上深情地宣讀了部分學生的心得摘要，一年四班王麗師同學的觀點最具代表性，她說：學校是供我們學習的地方，校園里整潔的環境是我們舒適求學的基本條件。此次，“全員管理”方案，更是進一步把學校推向文明與智慧共通，嚴謹與開拓并存的全方位發展的綜合性辦學措施。??這些條例督促我們學生成為高素質、高修養的社會公民。一年二班楊增志同學認為：“全員管理”就像是法律，約束著我們的校園生活。自從學校實行了“全員管理”以后，一些不良的習慣漸漸從校園中消失了，取而代之的是一些較為良好的習慣。我認為學校目前的管理十分令人滿意。我唯一的希望就是學校能更嚴格的管理我們。孫連仲老師從專業組層面，詹威老師代表學生處向大家介紹了在全員管理過程中所取得的成效及應防止的傾向。盧俊東校長在會上作了題為《與時俱進，創建一流職業教育事業》的中心發言，對全員管理方案的進行全面的分析和總結，并諄諄告誡全體教職工：“一定以學生的發展為本，在管理工作中，敢于探索，勇于實踐，把德育工作落實到實處。”

2、加強師德建設，建立高素質教師隊伍

教師是學生的良師、益友和引路人，因此師魂是學校中最鮮艷的旗幟，是育人的基礎。在實行全員管理的過程中，老師們深深地體會到要求學生做到的，教師必須首先做到。他們敬業愛崗，關愛學生。在教學工作中他們嚴謹治教、銳意進取；在學生管理中他們身先士卒、鞠躬盡瘁。今年三月十四日中午一年一班學生曹艷梅突發疾病，暈倒在教室，人事不省，校醫趙芳、班主任牟紅霞、學生處莊曉光及部分同學，第一時間將該生送到四院。三位老師忙前忙后：掛號、交款，直到家長到醫院。經過系統的檢查，確認孩子安全后，三位老師才回到學校。老師的行為感動得家長熱淚盈眶。學校在完善學生管理的同時，也完善了師德建設機制，形成了能上能下、優勝劣汰、競爭創新的教師激勵制度。學校與全校教職工簽訂師德承諾書，實行師德一票否決制。通過市、區“模范教師”、“先進工作者”、“十佳青年教師”、“十佳師德標兵”、“十佳班主任”、“雷鋒式教研組”、“雷鋒式教師”等一系列評選活動，樹立典型、弘揚先進，為爭創市行為規范示范學校奠定了良好的基礎。

3、構筑了層次分明的德育管理網絡 學校規模的逐漸擴大，學生人數的不斷增加，管理的難度不言而喻，因此必須構筑層次分明的管理網絡。從校領導到學生處、保衛科、舍務科，再到班主任等，層層負責，責任到人；科任教師分派到班級，在課堂教學中加強德育滲透。

4、實行封閉式管理

為減少和消除校外不良環境對學生的影響，學校在加大基礎設施建設的同時，更注重校外周邊環境的建設。全員管理實施后，實行封閉式管理，杜絕網吧、營業性舞廳對學生的影響和毒害。學校分階段，有選擇地對學生進行形勢、政策、法規教育。聘請前甸派出所的所長為我校的法制副校長，定期進行法制教育；聘請雷鋒團第二十四任雷鋒班班長黃幫維為我校的校外輔導員，號召同學們大力弘揚雷鋒精神；政治教師上課時結合學校內外的案例進行分析，圖文并茂，很有說服力和教育意義，深受學生的歡迎。

二、教學生會做事

以國家職業標準為導向，確定中專三年不同階段的培養目標，實施課程和教材改革。我校對各類課程體系的定位是：文化基礎課以夠用為度，專業理論課以適用為先，操作技能課以實用為準。

（1）一年級：學習文化基礎知識和專業基礎知識。文化課注重與初中知識的銜接及基礎的夯實，同時要求每個學生扎實掌握專業基礎理論。（2）二年級：以專業訓練和考工考證為主線，要求學生參加本專業的職業資格中級和相關專業的技能初級考試。結合考證，專業理論進行必要的拓展和引深，先讓學生了解該怎么做，然后再知道為什么這么做；先讓學生動手實踐，然后再由教師總結，這是一種全新的先學后教培養模式。

（3）三年級：獲取更多的職業資格證書或技能等級證書。以就業培訓和高職升學輔導為主線，學生可選擇自己的努力方向。要求就業的學生要根據學校制定的綜合實習計劃，在工廠里進行實習培訓，最后走上工作崗位。

近年來，學校先后投入了250多萬元建立了車床、火電焊、汽修等校內實訓基地。我們深知，學生校內實訓基地的建立是一個新生事物，需要投入大量的資金，對我校而言更是不可能一蹴而就的。但我們會努力把學生校內實訓基地逐步辦成一個經濟實體和學生實踐的基地，為學生的成才開辟一條新的途徑。

三、校園文化建設

校園文化是學校精神文明建設的重要組成部分，校園環境的文明程度反映了一所學校的管理層次。我校繼去年實訓教學樓及實訓基地落成后，加大了校園基礎設施的建設的力度，現正在積極創建花園式學校，逐步形成了“春有花、夏有蔭、秋有果、冬有青”的綠化格局。在綠化地帶增設燈箱和音響，達到校園園林化層次。良好的校園文化能促進學生的身心健康，提高審美能力。學校結合各種節日和紀念日開展有意義的活動，如清明節祭掃烈士陵園，進行革命傳統教育；為弘揚“五·四”精神，舉行五月歌會；迎“七·一”，開展時事競賽；“十·一”開展迎國慶演講、書畫、攝影展，抒發愛祖國、愛家鄉等活動；“一二·九”舉行專題報告會等，讓學生了解歷史，樹立勤奮學習、振興中華的遠大志向。

學校組建了各種形式的學生社團，開展了豐富多彩的校園文化活動。現在每月都有一次全校性或年級性的歌詠、舞蹈、器樂演奏、征文演講的活動。順城區每年一度的“賞花節”、“采摘節”的禮儀服務，就是我校的禮儀教育成果的具體展示。綠色的草坪、紅色的校服，青春的舞姿，悠美的歌聲融為一體，使整個校園充滿了詩情畫意，猶如一幅五彩繽紛的畫卷。開展班級之間的籃球、足球、乒乓球和拔河等比賽，通過各種競賽和活動，營造健康向上的校園氛圍。教務處已經把藝術教育作為選修課列入教學計劃，進入了第一課堂，使每個學生受到良好的藝術熏陶。“隨風潛入夜，潤物細無聲”，可以說，這是把學生從網吧、營業性舞廳等不良環境中拉出來的最好辦法。

我校作為區青春期健康教育的重點單位，十分重視和關心學生的青春期心理健康教育活動。專門設立了心理咨詢活動室，開通了“悄悄話”信箱和咨詢熱線，聘請專家為學生作青春期教育講座等。針對目前單親、離異、再婚家庭比例的上升，且此類家庭中的學生在心理和行為上存在一定問題的現狀，專職心理輔導教師、學生處、團委會及時對他們進行心理疏導。

學校指導和幫助共青團、學生會，學生社團成為學生行為規范實施的組織者和管理者，讓學生在自主管理中發揮作用。校園板報的設計更換、廣播站的采編播錄等，都由學生操作，食堂用餐的值勤，校園環境的巡視，寢室、教室衛生和紀律的檢查評比，升旗儀式及廣播操的主持等一系列工作均由學生自已完成。“學校無小事，事事是教育”，我們瞄準大目標，抓好小活動，讓學生親自實踐、組織和管理，在實踐中規范自我，在管理中提高自己。

實施全員管理和學生德育分評定辦法以來，學生的精神面貌和行為習慣有了根本的改變，因而得到市、區教育局相關部門的充分肯定。走進順城職專寬闊整潔的大道，只見教學樓、綜合實訓樓、食宿樓、辦公樓、實訓基地（廠房）等建筑錯落有致，道路兩旁，樹木環抱，綠地成蔭。每間教室的正前方都懸掛著莊嚴的五星紅旗和 “團結勤奮、自強誠信、業精技高”的校訓。漫步在花園般的校園，我們堅信：順城職專的明天會更好！

2012年5月4日