第一篇：依托黨員團隊,打造名校品牌

優秀的黨員團隊，打造出名校品牌

----湖北省英山縣溫泉小學黨員團隊工作紀實

蔡干周文革馬新福

座落在雞鳴山下，美麗的護城河畔的湖北省黃岡市英山縣溫泉小學，有教職工105人，其中在職黨員教師30人，占學校教職工總人數的30%。在黨員教師中，有黃岡名師2人，高級職稱教師4人，中級職稱教師24人。他們是學校教師隊伍中的核心力量，擔負著教育教學的艱巨任務。今年以來，學校根據英山縣教育局黨組《關于在全縣教育系統黨組織和黨員中深入開展創先爭優活動的實施意見》文件精神，以科學發展觀和十七屆六中全會精神為指導，充分結合學校工作實際，以“工作爭先、服務爭先、業績爭先”為目標，依托黨員優秀團隊，扎實有效地開展創先爭優活動。正是學校這些優秀的黨員團隊彰顯著我們黨員團隊在促進學校工作中的引領地位，是他們以堅實的基礎把溫泉小學打造成鄂東名校品牌。

依托黨員青年團隊打造“科研興校”品牌

學校黨總支將科學發展觀的理念轉化成實際行動，按照十二五發展規劃，堅持“科研興校”發展戰略，深入開展教科研活動，打造“科研興校”品牌。學校黨總支有40歲以下青年黨員教師12人，他們均畢業于師范院校，專業素質好，工作熱情高，接

受新鮮事物快。學校黨總支以他們為依托，成立了“青年黨員教科研團隊”，學校為團隊確立了目標任務，制訂了個人專業成長發展規劃。黨員青年團隊在開展教科研活動中，組織開展的多個國家、省級課題研究均取得了豐碩的成果。其中在開展“小學生綜合實踐活動及課程資源開發”和“數學課堂有效性教學”等課題研究，通過省專家結題組的終審和評價，研究成果獲得湖北省一等獎第一名；在開展省級課題“小學生德育評價生活化”研究中，拍攝制作的校園電視片《感恩的小女孩》獲得國家級金獎，為此《中國教師報》還作了專題報道。除此之外，如“讓口語走進每節課”等多個省級課題也正在如火如荼地探索和研究中。通過黨員教科研團隊的引領，全校教師參與教科研活動的熱情高、氛圍濃，為此，學校連續三年來被黃岡市教育局、黃岡市教育科學規劃領導小組授予“黃岡市教科研實驗學校先進單位”。

依托黨員名師團隊打造“特色亮校”品牌

學校黨總支充分利用現有的“黃岡名師”、“湖北省游泳教練員”等人力資源，大力開展藝術教育，確立了“學校有特色，班級有特點，學生有特長”的學生藝術教育培養目標。在工作中，學校為了讓藝術教育這朵奇葩開得更加鮮艷，做到“三個堅持”即：堅持優先選聘藝術課教師，堅持開齊開足藝術課，堅持優先藝術教育經費投入。此外，學校充分利用英山現有的溫泉資源和學校已有的人力資源，開展了師生游泳技能訓練和培養游泳競技

人才訓練，成立了游泳隊。由于游泳隊在學校的正確引導和教練員的遂心教導下，連續二十一年均代表黃岡市出席省少兒游泳比賽，共獲得金、銀、銅牌三百余枚。該項目負責人，青年黨員骨干余松柏老師也因此多次被評為湖北省優秀游泳教練員。在藝術教育上，學校還把民間藝術文化“傳統腰鼓”定為普及項目，在優秀黨員教師，黃岡名師陳蓮英等的組織和帶動下，全校師生踴躍開展該項目訓練，現在80%以上師生能夠熟練地掌握腰鼓表演的基本技巧，并在教代會上一致通過把每年的六一兒童節定為“傳統腰鼓表演節”。此外，學校還根據各班的實際情況制訂出特色項目，如：書法興趣組、豎笛表演組、繪畫表演組、竹竿舞表演組等一大批各班的自選訓練項目，現在溫泉小學的藝術教育可謂是特色鮮明，生氣盎然。

依托黨員骨干團隊打造“素質強校”品牌

學校黨總支充分發揮黨員骨干的引領作用，大力加強教師職業道德建設和文化專業素質的提升；大力加強學校素質教育，打造素質強校品牌。學校一是通過黨員骨干教師與青年教師一對一的結對幫扶教育活動，以提高他們的專業知識水平和教育教學能力，解決青年教師的實際困難，提高教師隊伍職業道德素質。同時還通過組織骨干教師專題報告，與其他教師座談交流，引導教師不斷反思和感悟從教經歷中的遺憾和精彩，提升教師的師德素養。二是針對學校實際情況，由黨員骨干團隊牽頭，制訂了切實

可行的教師發展策略，為提高廣大教師專業素質搭建專業引領平臺，如“課題研修平臺，網絡教研平臺------”等，鼓勵教師逐步結成“生活共同體”、“工作共同體”，從而最大限度地提高教師群體的整體專業素養，學校的這些工作大大促進了教師素養的提升，為學校全面推進素質教育奠定了堅實的基礎。

優秀的團隊定能打造出精品的學校，溫泉小學正是有這樣一批優秀的團隊先后創造出一個個奇跡：“全國先進體育傳統項目學校”、“中央電教館十一五規劃課題實驗學校”、“湖北省教改名校”、“湖北省現代教育技術實驗學校”、“湖北省綠色學校”等五十多項省市級以上殊榮，這其中凝聚著團隊和教師們的多少心血。成績的取得可他們并沒有停步，他們繼續在自己的崗位上默默的耕耘著，將為學校的明天創造出更加驕人的業績。

第二篇：依托名校打造品牌

依托名校打造品牌

大興區是北京南部的一個遠郊區縣。近年來，為了最大限度地擴大優質教育資源，辦人民滿意的教育，北京大興區教委在逐步縮小區域內校際差距的同時，緊緊依托北京市發改委、北京市教委實施的名校辦分校工程，盡量縮短分校品牌的“孵化期”，有效緩解了優質教育資源的供需矛盾，較好地滿足了老百姓對優質教育資源的需求，初步實現了城鄉教育的優質均衡發展，促進了大興區基礎教育水平的整體提升。

自2005年啟動名校辦分校工程以來，大興區教委統一思想，凝聚力量，搶抓機遇，積極運作，主動爭取市發改委、市教委的大力支持，成功地創辦了10所市級名校分校。它們分別是：北京市第八中學大興八中分校、北京小學大興清城分校、北京市第十四中學大興安定分校、北京市第三十五中學大興采育分校、北京市回民中學大興禮賢分校、北京市宣武區回民小學大興禮賢分校、北京廣渠門中學大興魏善莊分校、北京育才學校（小學部）大興榆垡分校、北京第十三中學大興榆垡分校、北大附中實驗學校大興龐各莊分校。為切實抓實、抓好名校辦分校工作，大興區成立了由副區長為主任、區委教育工委書記和區教委主任為副主任的大興區基礎教育均衡發展委員會，并于2005年9月抽調專門人員，成立了委員會下設的臨時工作機構——基礎教育均衡發展工作辦公室，具體負責名校辦分校工作。一年多來，委員會根據大興教育發展實際，制定了“以強帶弱，共同發展；強強拉動，打造品牌”的名校辦分校工作思路，帶領大興分校廣大干部教師，依托名校，打造品牌，形成了“以專家引領為保障，以干部交流為關鍵，以教師培養為根本，以學生體驗為紐帶”的多元互動運行機制，確保名校量的擴張與質的提升同步推進。

以專家引領為保障 實現發展導航

如何正確對待并充分利用好名校的優質資源，使之產生以點帶面、輻射帶動的強大效應，是抓好名校辦分校工作的一個重要課題。為研究好這一課題，大興區教委聘請北京師范大學高洪源教授、北京教育學院楊文榮教授等專家為顧問。通過與專家多次座談，統一了思想認識：一是分校和名校的文化積淀、教育層次、服務對象不同，因此，分校不能一味模仿和照搬名校的做法，而是要依托名校的品牌，從自身實際出發，找準自己的定位，發展自己的特色，形成自我發展的機制；二是名校是品牌，分校也必須辦成精品，必須建立在高規格、高起點、高速度、高水平的基礎上，軟件與硬件必須同步投入。

科學的管理離不開制度的保障和支持。面對名校辦分校這個新生事物，我們在廣泛征求教育專家以及一線干部教師意見的基礎上，制定了《大興區教育委員會關于提高名校大興分校辦學水平的若干規定》，其中包括分校干部掛職鍛煉制度、教師拜師培訓制度、學生文化體驗制度、資源互通共享制度、自主發展創新制度等。這為分校規范化起步、科學化運轉、創新性發展提供了專業引領和行動指南。同時，我們還將名校辦分校過程中的一些難題作為科研課題進行研究，以確保名校辦分校的工作在專家引領、制度規范、科研指導下穩步推進。

以干部交流為關鍵 實現理念對接

思想超越時空，理念指引行動。先進的辦學理念是一種無形的教育資源。重視并開發這一資源，可以使學校尋找到快速發展的增長點，進而駛入教育發展的快車道。分校與名校的聯姻，首先應是兩校干部的高層握手，是兩校辦學思想的碰撞與交融。這樣，名校和分校在共享和互補中，才能達到“雙贏”的目的。

1．堅持名校干部協同管理制度，輸出管理理念

科學的管理映襯的是理念的先進和思維的縝密。為使分校盡快接近名校的辦學水平，幾所名校都在管理人員緊缺的情況下，按照《合作辦學協議》的要求，抽調一名副校長擔任分校校長。同時，通過定期診斷、專家講座、培訓、舉辦管理沙龍等形式，輸出、交流名校先進的管理理念和教學理念。例如：北京八中原校長龔正行到大興八中分別為領導班子、教師、學生傳授管理、教法和學法經驗；北京小學校長吳國通為大興干部教師進行學校管理專題講座；北京廣渠門中學吳校長親任分校管委會主任，每月用以會代訓的形式傳授治校方略；北京十四中榮培云校長為分校干部做管理文化報告等。這些都對分校開闊辦學思路、更新教育觀念起到了極大的推動作用。

2．堅持分校干部掛職鍛煉制度，學習管理模式

為從根本上提升分校管理干部的管理水平和領導能力，各個分校派出干部到名校掛職鍛煉，參與干部工作交流會，實地學習、借鑒名校的管理模式。例如：魏善莊中學先后選派兩批干部到廣渠門中學進行為期兩周的考察學習；清城小學干部利用假期旁聽(續致信網上一頁內容)北京小學研討學校五年發展規劃，學習扁平式管理的理論與實踐等。干部掛職鍛煉制度的實施，促進了分校干部的成長，促使名校優秀的辦學傳統、先進的辦學理念和鮮明的辦學特色得以在分校傳承。

以教師培養為根本 實現專業共享

“名校品牌”要靠“名師品牌”來支撐。建立開放、靈活、競爭的教師選拔培養和使用機制，加大對學科帶頭人、骨干教師的培養力度，建立合理的激勵機制，是分校促進教師專業化發展的有效途徑。名校推出的“名師帶徒、名師掛職、名師講座、名師導研”的活動，使分校教師受益匪淺。

1．堅持名校名師送教下鄉制度，傳遞教學理念

按照《合作辦學協議》，北京八中、北京十四中、北京回民小學、北京十三中校長親自率領名師定期到大興分校，開展集體備課、教學指導和課題研究等活動，并為徒弟進行面對面的點撥和跟進式指導；北京十四中專家顧問團每學期到大興安定分校，對該校課堂教學進行大面積診斷，研究指導分校課堂教學的共性問題和學科個性問題，他們還派骨干教師到分校進行班級授課，傳遞先進的教育理念和教學方法；北京三十五中教學指導組在校長的帶領下，深入采育中學聽課、指導；北京八中高三語文教師為大興全區的高三語文教師進行高考復習輔導講座，貢獻自己的教學智慧。

2．堅持分校教師拜師培訓制度，汲取教學營養

為確保學校師資隊伍建設的高起點，北京廣渠門中學與大興分校啟動“同心結”工程，雙方各選派10名教學骨干、10名班主任，按學科、年級組成“一對一”的互助對子，以學校統一組織和教師個體聯系相結合的方式，不定期地交流思想，研討教學。北京小學大興分校先后組織4批共計27名骨干教師前往北京小學接受為期半年的拜師封閉式培訓。通過與名校干部、教師的“親密接

觸”，分校干部、教師的專業素質不斷提高，一支與“北京小學”品牌相匹配的干部、教師隊伍正在形成。在北京小學總校接受特級教師吉春婭指導的分校教師張健說：“吉老師的一言一行、一舉一動都充滿教育的‘匠心’，在吉老師的點撥下，我不僅學到了許多教育‘高招’，而且逐漸領悟了教育的真諦。”此外，禮賢中學、大興八中、采育中學、榆垡中學、魏善莊中學等分校也選派優秀教師或備課組長，到名校跟隨師傅學習、參加教學研討會、進行聯合備課、參加中高考質量分析會、觀摩教學開放日、參與課題研究等。

3．堅持教學資源互通共享制度，增強合作實效

在合作辦學實踐中，各分校注重最大限度地挖掘名校潛在的和間接的教學資源，不求所有，但求所用。例如：安定分校在北京十四中的積極促成下，加入了中國教育學會中小學整體改革專業委員會，并邀請該委員會的常務副主任呂敏教授到校為全體教師做了兩次學術報告；大興八中通過北京八中邀請西城區教科所的王立軍老師為全校教師做了《帶題上課》的學術報告。魏善莊中學與廣渠門中學開通視頻互動平臺，實現了教師基于圖像和語言的“直接”交流、數據和信息共享、內容協作等功能。這種雙向互動的實時遠程教學方式，使優質教育資源增效，推動了兩校互動合作不斷向廣度和深度發展。

以學生體驗為紐帶實現文化交流

優化生源質量，是分校打造學校品牌的基礎。從2006年的招生情況來看，名校辦分校的優勢顯而易見：北京八中大興分校高一新生中考成績超過500分的人數，僅次于大興一中（市級示范校），排在全區第二位；北京三十五中大興采育分校、北京十四中大興安定分校也擺脫了昔日小學畢業生紛紛轉走的尷尬局面，初

一、高一新生數量比往年有了顯著的增加，部分周邊區縣的家長也有意送子女到這些分校學習。

在文化交流方面，名校和分校注重挖掘各自學校的地域優勢和德育內涵，積極開展各項文化、體育、社會實踐活動，突出體驗性和教育性，既給學生創造更多的實踐與交流的機會，也促使學校德育工作生動、活潑地開展。魏善莊中學組織高

一、高二學生代表前往廣渠門中學開展“宏志生活一日體驗”活動，親身感受到“宏志精神”的時代內涵。前不久，廣渠門中學的120名師生，來到大興分校開展了社會實踐回訪活動。2007年，魏善莊中學宏志班學生與總校宏志班學生全部由總校領導管理、總校教師上課。北京八中選派優秀教師為分校的初

三、高三學生作復習輔導和考前心理輔導講座。北京十四中高一（7）班全體學生到分校為初三年級部分學生作考前“一幫一”學習方法指導。大興八中機器人愛好者與北京八中的同學一起切磋、交流。北京十四中排演的大型舞蹈“紅旗飄飄”在大興桑葚節開幕式上演出。北京小學大興分校師生與總校師生一起聯歡，共同在總校迎接新年的到來。各種交流活動的開展，加深了學生之間的友誼，使分校學生切實感受到名校深厚的文化底蘊和鮮明的時代精神。

一年多來，大興區的名校辦分校工作，得到了各級領導的支持，同時，也得到了市發改委等有關部門的充分肯定，他們認為，大興區的名校辦分校工作成效顯著，已經走在全市遠郊區縣的前列。

在充分肯定成績的同時，我們也清醒地認識到，此項工作還存在諸多不足，還有許多工作要做。（1）校際間發展不平衡。有些學校思路不開闊，行動上不夠主動，有些工作前緊后松。這就要求我們增強責任意識，進一步健全分校管理機制。（2）必須積極促成名校與分校聯網，搭建信息交流的平臺，打破時空限制。同時，應進一步拓寬區內優質教育資源向農村地區輻射的渠道。（3）應進一步完善名校、分校的干部教師互換掛職和學習制度，使之達到規定的標準。（4）有些分校缺少資金的支持，一些必要的交流活動無法開展。建議建立專項資金，統籌管理。

總之，名校辦分校是一項關系到老百姓切身利益的民心工程，今后，我們要進一步加強研究、完善機制、破解難題，真正發揮名校辦分校的作用，共同打造分校新品牌，為縮小城鄉差距、促進教育均衡、創建一流教育強區做出更多的努力。

第三篇：依托自身資源優勢 打造白馬特色名校

依托自身資源優勢

打造白馬特色名校

——福安市下白石中心小學爭創省義務教育標準化學校情況匯報

尊敬的各位領導、專家：

大家好！

下白石中心小學本部地處風景秀麗的白馬河畔，屬海西環三戰略前沿，是福安市重要對外開放窗口。學校創辦于1944年，原名“黃岐國民中心學校”，是一所歷史悠久、規模較大的農村小學。學校擁有一支充滿朝氣活力、教育教學經驗豐富，極具親和力和愛心的師資隊伍。現有教職工93人，大專以上學歷87人，學歷合格率100%；福安市級以上骨干教師27人，具備信息技術初級證書82人，學校建筑面積達到9159㎡，占地面積9140㎡，教學班26個，學生1552人。

近年來學校多方籌措資金建設校園，辦學條件有了很大改善，現代教育設備大量充實。目前建成使用了多媒體網絡辦公體系，各功能室齊全，擁有多媒體階梯電化教室、電子備課室、電子圖書閱覽室、綜合實踐室、科學活動室、音樂、美術、信息室等專用教室。德育展廳、衛生室、心理咨詢室、廣播室配備齊全，18個班級配齊了先進的教學軟硬件設施，學校基本實現了 “辦公自動化、備課網絡化、教學多媒體化”的目標。

圍繞“辦學條件標準化、教育思想現代化、學校管理精細化、學生素質優良化”的辦學目標，我校積極構建學習型組織，打造研究型教師，形成各項工作創一流、超一流的良好氛圍。堅持以人為本、面向全體，注重學生的全面發展與特長培養，努力讓每個學生成功，教育碩果累累。近年來，學校先后被授予寧德市級的“軍民共建先進單位”、“文明學校”、“第三屆軍民共建社會主義精神文明工作先進單位”、“師德建設先進集體”、“少先隊紅旗大隊”和福安市授予的“素質教育先進校”、“平安校園”、教育教學質量“優良單位”等光榮稱號。今年，學校又順利通過了福建省“雙高普九”和“寧德市第十一屆文明學校”的驗收，申請創建工作受到檢查組領導的肯定與表揚。

在上級主管部門和下白石鎮兩委的大力支持領導下，學校致力于省級標準化學校創建工作，著力于提高學校的辦學水平，以促進學校整體辦學實力的全面提升和發展。下面就我校創建“福建省義務教育標準化學校”工作情況向各位領導作如下匯報：

一、政府重教，大力提升教育事業水平

歷任市委、市政府領導高度重視福安教育。今年八月，市政府出臺了《福安市貫徹福建省和寧德市中長期教育改革和發展規劃綱要的實施意見》。為確保“雙高普九”、“福建省義務教育標準化學校”順利通過驗收，今年，我市財政累計投入教育資金1300萬元，用于配置各校理、化、生實驗室及體、圖、音器材和教室多媒體等設備；積極改善教師福利，讓教師享受同等公務員的工資待遇，對農村特崗教師實行特殊津貼補助，并解決了特崗教師的中高級職稱聘任難題。切實為教育辦實事、為教師辦好事。這樣，教師隊伍穩定了，教師積極性提高了，學校的辦學效益自然得到大大提升。

二、理念先行，引航省標準化學校創建

理念引領是根本。學校辦學首先是要用先進的思想、先進的理念來辦學。我校始終注重先進的教學思想引領教師，并內化為教師生動的教學實踐，確立了全面育人的教育觀、全面成才的學生觀、全面發展的質量觀，把創建標準化學校作為立校之本。

1、堅持學生為本的育人觀：遵循“木桶原理”，讓每一名學生享受成功。

學校要求教師確立一個共同的目標是讓所有的學生都能享受成功教育，促進學生的全面、主動、和諧發展，把盡可能多的學生培養成優秀人才；要求所有教師都有博愛的一種情懷，不分學生成績的好差、經濟條件的優劣，一視同仁，平等地對待每一名學生，傾注同樣的熱情和關愛；要求教師掌握一套因人而異、行之有效的方法，分層要求，因材施教。我校遵循“木桶原理”讓每一位學子都能享受成功。

2、堅持團結協作的隊伍觀：“不求擁有一流的球星，但求擁有一流的球隊”。

下白石中心小學有著精誠合作的團隊精神。為了做好教育教學工作，大家齊心協力，集思廣益，無論是年段、年級還是教研組、少先隊，都能看到這種團隊協作的喜人局面。年級與年級之間、學科與學科之間、班級與班級之間成了一個團結和睦的“大家”，形成了“工作苦點甜點不計較、擔子重點輕點不計較、待遇高點低點不計較、榮譽多點少點不計較”的良好氛圍。積極開展“新老結對、互學共進”青藍活動，每周的集體備課，老教師與新教師共同切磋；老教師的每堂課都對新教師開放，新教師的每節新授課，老教師都親自“把脈”，加速了青年教師的專業化成長。

3、堅持追求卓越的創業觀：“細節成就大事，把細小的事做到極致就是奇跡”。

“把平凡的事情做到極致”，號召全體教師做任何事情都追求更好、追求最好。這不只是學校領導的意志，也不只是優秀教師的信念，更重要的是讓它真正地、全面地深入到每一個“學人”的心靈深處。

4、堅持講求科學的發展觀：“精神+勤奮+科學=成功” 發展要靠科學，科學就是尊重規律。“能吃苦方能求進步”，但“吃苦”是要講科學的。我校始終遵循學生身心發展的規律，堅持執行國家課程計劃不動搖，學生休息時間不擠占，學生文娛和文化生活不打折，學生個性特長發展不放松，絕不以犧牲學生的身心健康為代價來追求所謂的高質量。

三、硬件升級，努力打造信息化教學

學校的辦學條件如何，是衡量其標準化程度的重要依據，而完善的設備設施是高質量地完成教育教學工作的前提條件，也是教育持續發展的物質保障。我校依據當地實際，謀劃“東部一強兩大，西部兩點輻射”的發展格局。中心校整體規劃已經成形，近三年學校累計投入建設資金近六百萬元，積極改善辦學條件。僅今年一年，中心校就投入建設資金250萬元，新建了兩棟教學綜合樓和教學樓與綜合樓的連廊建筑。它們建成投入使用后，拆撤舊辦公樓，新建塑膠跑道150米塑膠環形跑道運動場和中心校、中心園大門。屆時錯落有致的花園式校園必將成為白馬江畔的一道亮麗風景線。目前學校已建成多媒體網絡辦公體系，擁有電腦115臺。其中計算機網絡教室1間，面積84㎡，并設有計算機管控中心；多媒體功能室達到21間（其中一個多功能廳，面積達200多㎡；多媒體室1間，面積達80㎡；音樂室1間，使用面積110㎡，并配備鋼琴1部，電鋼琴2臺及其他樂器；18間班級配齊了先進的教學軟硬件設施，其中白板5間，觸摸1間，液晶電視12間）；教師電子備課室1間；電子圖書閱覽室1間，面積160㎡，分師生閱覽室，藏書20865冊，報刊種類42種，其他類別文獻25種，生均17冊；美術室、美術教具室、科學儀器、準備室、教學儀器室、綜合實踐活動室、體育器材室、心理咨詢室、衛生室各一間，總面積達到374㎡。各室設施設備齊全，達到《福建省完全小學教育技術裝備標準I（試行）》基本要求。各室財產實行專人管理，建立完善的管理使用制度，并抓好落實，設備使用率高。這些設施為學校教育教學提供了完善的硬件設施和暢通的信息渠道，學校基本實現辦公自動化、備課網絡化、教學多媒體化。信息化教學設施激發學生的學習熱情，激發學生的問題意識，激活學生的思維，從而達到提高課堂教學實效性，促進學校整體教學成績水平的提高。

四、強化“三風”，爭創高素質教師團隊

為人師表更是推動學校長期發展的重要組織保證。“德高為師，身正為范”。唯有老師的人格高尚，才有學生品德的美好；唯有教師的學問廣博，才有學生知識的豐厚。

在爭創省級標準化學校建設中，我校始終堅持以教師發展為本的理念，結合福安市教育系統師德師風建設年和強“三風”建設活動，以師德、師風建設為兩翼，提倡做一專多能，師德高尚的研究型教師，實現師德、師風建設無死角：一是樹立正確價值觀。要求教師要以教育這一特殊的職業作為自己終身追求的事業；以自己高尚的情操和良好的思想道德風范教育和感染學生；以自身的人格魅力和卓有成效的工作贏得學生的尊敬和愛戴。二是樹立自律意識。我校建立了教師約束機制，嚴格師德考核，堅決杜絕教師違紀現象。三是要求德能并重。開展“優秀教師”和“優秀班主任”評選活動，營造“以德促能，德能共進”的發展氛圍。積極開展崗位大練兵活動，在教師考評、課堂教學、科研培訓、常規管理等方面尋求突破。在教師評價中，堅持一評教師師德；二評教學能力；三評教學質量。定期開展“讀書心得”、“師德論壇”、“公開課”、“樣板課”、“研討課”、“教學反思”、“特殊學生教育案例”等活動。促進學習型教師團隊的形成，教師整體素質明顯提高。

五、以情育人，穩步推進“五有”新人培育

我校不斷探索先進的德育工作管理模式，創新情感化教育手段和途徑，彰顯學生個性，展現學生價值。在德育工作中，學校不斷加大情感教育力度。強化“兩個團隊”建設。一是拓展值周生、校園廣播站等學生工作團隊，增強學生的自我管理能力、合作能力與實踐能力。二是通過自我推薦和選拔，開展大隊委競選，組建樂器彈奏、繪畫、田徑、籃球等學生特長班。通過特色團隊的建設，開發了學生的潛能，彰顯了學生的個性，促進了學生的全面發展。我校對學生在上學放學、早自習、課間、兩操、儀表著裝、文明禮貌等方面開展養成訓練，在學生中樹立“走進校園，你是學校的主人；走出校園，你是學校的名片”的自信意識和自豪感。開展小學生守則、日常行為規范、法制教育、安全教育等系列教育講座；依托升旗儀式、團隊活動、課間操進行情感教育；在重大節日、活動日開展主題實踐活動，如“學雷鋒做好事”、“送溫暖、獻愛心”、“師生美化校園”等系列活動；安全日開展“安全伴我行”等，積極營造德育教育氛圍，形成多維情感德育教育空間。強化班主任隊伍建設，要求班主任用慈母般的愛心去教育學生，影響學生，采取教師與學生結對子同伴互助等方式，決不讓一個孩子掉隊。學校定期組織班主任交流、研討教育教學及班級學生管理的新思路、新方法，解決新出現的問題。每個學生的成長記錄袋里都記錄下學生校園生活的點點滴滴，為每一個學生留下一段快樂、美好、多彩、難忘的小學回憶。

六、提升質量，探索教育教學之新思路

秉承“以科研先導、德育為先、課堂為主、育人為本、教學相長、全面發展”的辦學宗旨。在實施素質教育，探索快樂教學，構建有效課堂的過程中，我校加強了教師對教學流程的精心設計，制定了檢查督促制度，構建了個人自檢、教導處檢查的備課流程；形成了有效備課、有效教案、有效課堂、有效作業、有效批改、有效教研的教學流程。制定了互聽互評課制度，組織開展了引領課、示范課、觀摩課、公開課、同組同課等一系列展示活動，不斷提升教師的教學水平，極大調動了學生學習積極性。涌現出了在教育教學中取得了出色的業績的劉愛華、鐘純安、陳凌芳、王加雙等30多名教師。學校積極開展“教師論壇”、“教學反思”、“教學案例”等活動，并通過積累信息資源、學習前沿理論、參與課堂實踐等多種方式擴大培訓范圍。青年教師是學校的希望，學校采取走出去，請進來、教師結對子等形式，為他們搭建了展示自我的平臺。阮幫祿、雷愛萍、郭賽嬌、鄭賽嬌等30多名青年教師成為教學骨干。為了促進學生全面健康發展，科學評價學生，不斷完善多元評價機制。善于挖掘學生的潛能，捕捉學生的閃光點，樹立學生求知的信心，培養學生正確的學習方法。通過“慶六.一展才藝、展特色”、“美術作品展”、“我運動、我健康、我成長、我快樂運動會”以及白馬少年軍校等豐富多彩的文體活動，進一步增強學生團隊意識、競爭意識、協作意識，不斷完善多元性評價機制。幾年來，我校在全市小學畢業統考中都名列榜首，受到上級領導、家長及兄弟學校的認可。

七、規范管理，營造安全和諧型校園

學校制定了《福安市下白石中心小學各項規章制度匯編》，使每個工作環節都有章可循，推動學校管理工作的制度化、規范化、系統化、科學化，為創建省級標準化學校構建了完善的制度體系。為提高管理效能，學校充分調動教師、學生和社會各界人士的積極性，凝聚力量，管理學校，極大的提高了各項工作效能。為充分動用社會力量參與學校管理，學校充分發揮名譽校長、邊防所、地方派出所和駐地海軍的作用，為學校管理提供支持。在評優晉職、選拔推薦等方面持續推進校務、政務公開，強化學校管理的民主化、法制化。通過座談、家訪等形式，廣泛聽取教師的意見和建議，充分調動教師參與學校管理的積極性和主動性。我校高度重視校園安全工作，明確人人都是安全責任人，建立健全各項安全規章制度，簽訂安全責任狀，完善學校安全預警機制和制定應急預案，加強對師生的安全教育和應急培訓，提高自救和互救能力，采取“三聯”（與邊防所、地方派出所、海軍官兵建立執法長效機制）、“三防”（人防、物防、技防）、“四到位”（教育到位、責任到位、人員到位、經費到位），為學校教育教學工作營造安全和諧的校園。

八、依托資源，打造特色亮點校園文化

學校充分利用當地資源，自83年開始與駐地某部海軍管理所聯合創建遠近聞名的海軍白馬少年軍校。共建共育活動成為學校對學生進行愛國主義、集體主義和國防教育的途徑，成為校園文化建設的一大亮點，成為我校辦學的一大特色。“海軍白馬少年軍校”至今已成功舉辦13期。它采用全封閉與半封閉相結合的教育方式辦班，學員們吃、住在部隊，體驗軍人嚴謹的生活作風。開展的活動有部隊官兵到校對學生進行隊列、軍體拳、旗語等軍事訓練，“一日小海軍”活動、聽國防講座、觀看錄象、參觀艦艇活動等，辦班形式多樣，內容豐富多彩。近三年來由學校選送的《唐古拉風》、《軍魂》、《白馬少年軍校——少年雄鷹》等軍校系列節目參加福安市藝術節匯演，均獲得了一等獎。由于共建共育成績顯著，學校多次受省、地、市表彰，中央電視臺、福建電視臺、福建日報等多家媒體予以采訪報道。學校少先隊被授以“全國紅旗大隊”光榮稱號，為09年下白石鎮獲得全國雙擁模范鎮做出積極貢獻。本學期第13期白馬少年軍校開展了為期20天以海軍官兵進校為學生的軍訓和軍體拳、旗語教學等一日小海軍活動，為明年暑期全封閉軍校活動打下了堅實的基礎。

各位領導，一年多來，我校不斷加大創建省級標準化學校力度，把素質教育和學生的全面發展放在教育教學的中心位置上，教育教學質量不斷提高。我校深知，本次驗收檢查是促進我校一次工作的全面反思、總結和提高的過程，是學校辦學的又一個新起點。我校堅信，在專家們的精心指導和權威評估下，在各級領導的關心和支持下，學校的辦學水平和教育教學質量一定會再上新臺階。

最后，謹讓我代表下白石中心小學的全體師生，對省評估驗收專家組成員和各級領導的關心、支持表示崇高的敬意和衷心的感謝！

下白石中心小學

2011年12月8日

第四篇：依托校本研修 打造一流團隊

依托校本研修

打造一流團隊 立足習慣培養

提升學生素質 ——課改十年工作回顧與展望 南召縣云陽鎮第一中心小學

南召縣云陽一小位于南召縣云陽鎮政府所在地，是“南陽示范性”學校。學校現有27個教學班(含幼兒園)，1890余名學生，教職工72人，其中專任教師71人，大專以上學歷68人，小學高級教師37人，南陽市骨干教師15人。河南省骨干教師6人。校園面積20000余平方米，校舍建筑面積6259平方米，校園布局合理。學校各種功能教室和教學設施齊全，圖書、儀器、電教、體、音、美等器材配備均達省定二類標準以上，教學設備逐年更新。校園文化氛圍濃厚，辦學效益明顯。

五百年風雨洗禮，蘊積涵育，造就了云陽一小豐厚的文化積淀，校名雖幾度變更，聲譽卻永享縣內外。據校院內明代石碑碑文記載，校址為楚襄王行宮，公元1476年(明成化十二年)在此開創南召儒學，定名為“南召文廟”，與孔廟合為一體，又叫“南召黌學”。公元1908年(清光緒三十四年八月)成立“官立兩等(初等、高等)模范小學堂”，可謂是南召縣新式學校的第一所。南召解放后，學校名稱又經歷多次變更，現名為“南召縣云陽鎮第一中心小學”，簡稱“云陽一小”。作為“興教化、明人倫”的育人場所，學校已整整走過了536年的歲月。

近年來，我們云陽一小認真貫徹黨的教育方針，確立了“內強素質，外塑形象，規范學校管理，打造區域名校，辦讓人民滿意的教育”這一明確辦學目標。在日常工作中，始終堅持“以提高教師整體素質為根本，以優化課堂結構為中心，以第二課堂為補充，以校園建設為保障，以實施課程改革為突破口，強力推進素質教育，逐步形成了‘‘明禮勤奮求實創新”的校風。在歷史長河中，一代代一小人薪火相承，青藍續接，留下了一串串閃光的腳印：多名師生在國家級、省市級競賽中獲獎。學校現任校長生靖彪同志被南陽市人民政府、市教育局聯合授予“南陽市首屆百佳骨干校長”稱號。在2011年春南召縣教育局舉行的“全縣學校管理觀摩驗收中”，我們云陽_小獲得了滿分佳績位居全縣重點中小學綜合評估第一名。學校先后榮獲“南陽市教師基本功大賽先進集體”、“南陽市文明學校”、“南陽市示范性學校”、“河南省省體育工作先進單位”、全國“讀書活動先進單位”等百余項縣市級以上集體榮譽稱號，贏得了社會各界的廣泛認同和一致贊譽。

2008年南召縣教育局舉辦“學校管理觀摩活動”被評為先進單位，在2011年南召縣管理觀摩驗收中，云陽一小以滿分100分成績名列全縣第一；在2011秋期縣“問、議、導、練”教學法過程督導專項檢查中我校所得總分位居全縣第一，我們時常為這些用心血和汗水鑄就的成績而倍感自豪。現僅就課改以來的主要工作、“問議導練”教學法如何實施、新課改及“問、議、導、練”教學法實旌以來的主要成績，扼要匯報于后：

一、穩步推進新課改使我校步入可持續發展的良性軌道。

我校2()()4年秋零。年級"始實施新課程，如今已過F卜個年頭。近年來，為落實《綱要》提出{的各項改革目標i，在縣教育局、教研室和鎮中心學校的：有力支持和正指導下，我校譙新課程改革實施T作中火力丌腿校本培訓、技本教研活動，創新常艦教學的管理、課堂教學改革和教育教學評價體系的改革，在邊研究邊實踐邊總結中，使課改工作順利推進，教育教學質量穩步提高，課改讓學校煥發出了勃勃生機。

1.加強學校領導班子建設，提高學校凝聚力。

學校黨政工一班人通過不斷地學習，牢固地樹立“管理育人、服務育人”的思想，把“著眼孩子的終身發展，為孩子的終身幸福負責”作為辦學理念，把“辦讓人民滿意的教育”作為我們追求的終極目標。校長身先士卒，樹立“終身教育”和“專業發展”理念。潛心學校管理，2010年被評為“南陽市首屆骨干校長”。通過不斷學習，校長的管理視野從自我封閉

走向開放，從關注課堂、走廊、操場轉向關注社區和社會；從關注學生今天的考試成績轉向關注學生明天的責任能力；從對教師“管、卡、壓”的工作方法轉向對教師的“人文和終極關懷”。領導愛學帶出了積極向上的教師群體

加強學校領導班子建設，提高領導層整體水平。明確工作職責：對班子成員實行目標管理，在工作中堅持“小事自辦、中事協辦、大事聯辦”的原則，提高獨立作戰和協同作戰的雙重能力。我們把工作重點放在從“指揮型領導”向“服務型、育人型領導”轉變。要求每位班子成員注重工作的計劃性、科學性、系統性、預見性和創造性，不斷提高自己的管理能力。班子成員不講特權，不謀私利，真J下起到了廣大教師的表率作用，在教職工中樹立起了較高的威信。

(二)鼓勵教師們學習新課程、新理念，扎實推進課堂教學改革。

學校明確提出：“教師在學生成長中發展、學生在教師發展中成長”，“讓學習成為一種習慣，讓反思伴隨我們發展”。著力打造學習型校園。

學校免費為教師訂閱報刊雜志，教育雜志達到人均一份以上。每周以學科教研組為單位舉行一次理論學習，理論學習采取集中輔導與分散自學相結合的方法進行，要求每位教師做到：學一次理論、搞一次對照、進行一次嘗試、總結一條經驗，使理論與實踐有機結合起來。

在新課程學習上我校提倡教師們：結合新課程學習、結合科研課題研究學習、結合學科特點學習、結合自身特點學習、結合學生發展學習等。將所學、所感、所悟進行展示和交流，以達到相互促進、相互提高、資源共享的目的。學校自覺學習的氛圍已經形成。業務學習使教師們認清了形勢，提高了工作的主動性和積極性，使教師們的教學觀念發生了極大轉變，有效的提高了教育教學工作效率。

針對近幾年新調入教師較多這一現狀，學校將理論學習與課堂教學技能培訓有機結合，依據“典型引路、全員達標”“師帶徒”的工作思路，加強課堂教學達標活動。從“快速作文”的全面推廣，到“問議導練”的全面運用，教師課堂教學水平的提升為教學質量的提高奠定了堅實基礎。

依據教育形勢的發展及本校實際，不斷更新評課標準，要求人人對照標準白查互查，相互取長補短以達到共同進步。以往我們每期都要組織”四課活動”(骨干教師上好示范課、實驗教師上好研究課、新上崗教師上好過關課、外出聽課教師上好匯報課)。對新上崗的教師我們又提出了更具體的要求：學期初上一節起點課，看成績找不足；學期中上一節提高課，看進步看發展；學期末上好一節匯報課，樹起自信并確立新目標。以上舉措對提高教師授課水平起了較大促進作用。現在，我們在開展”四課”活動的同時，仍堅持開展”人人講公開課”活動，活動由”說課、講課、評課”三部分組成，原則上時間自報，學校再予以統籌安排。聽評課活動的持續開展，使老師們逐步明確了一堂好課的幾大要素：是否創造了學生發展的良好氛圍，是否提高了學生的參與度和思維度，是否激發了學生的自主性和創造性，是否統一了教學的規范性和創新性，是否落實了知識、情感、思維和技能目標，并達到了“人人能講課、人人會說課、人人會評課”的目的。

(三)抓好常規教學的過程管理。

我校把教學常規的落實作為保證教學工作高效有序運行、大面積提高教學質量的奠基工程來抓。要嚴把“五個”關口，落實“五字“要求：一是嚴把備課關，理順備課流程，加大對備課的過程性督查，突出一個“細”字；二是嚴把課堂教學關，強化以學生為主體的自主、合作、探究式的課堂，堅持面向全體，分層施教，建立課堂教學的監控機制，突出一個“新”字，三是嚴把作業的批改，講評關，作業選擇要精、批改要細、講評要到位，堅持“有發必收、有收必改、有錯必糾、有練必評”科任教師要做好作業批改記錄，突出一個“精”字；四是嚴把輔導關，要采取“抓兩頭促中間”的輔導策略，實現培優和幫困兩不誤，要求教師做好后進生轉化記錄，突出一個“實”字；五是嚴把測試關，在堅持多元化、綜合性的評價標準的基礎上，以學生的知識生成、能力發展、問題解決等高質量的學習結果作為評價依據，加強日常測試，模擬測試的針對性，從試卷編制、批改分析到反饋講評等要以教與學的“診斷”、“矯正”為落腳點和歸宿，要求教師做好考試記錄，突出一個“效”字。

(四)不斷完善學校教學管理制度，加大對制度落實情況的督察，促教育教學質量穩步提升。

我們制訂并完善了學校《常規教學工作量化管理條例》、《教研工作量化管理條例》、《考核制度》、《備課要求》、等多種管理制度，對教師的工作計劃、工作總結、備課、授課、作業批改、輔導、考核、聽課、學習、研究等方面做出具體規定。

加大檢查力度，在工作中堅持“三不一定時”一一不定時聽課、不定時抽查教案作業、不定時抽考、定期由教導處牽頭校領導進行全面工作月檢(每月一次)，并認真做好記錄，學校及時出簡報表揚批評糾正，期中和期終總結獎勵。過程性管理的加強，保證了教育教學質量穩步提升。

(四)建立科學、規范的校本教研體系，推動課改工作常態化發展。

教研活動抓得實，抓得細，抓出了成效。學校形成了“校長室???教科室(教導處)——學科教研組(或課題組)——教師”四位一體的教研活動體系。

l、榜樣帶動：充分發揮各級骨干教師作用，推行“名師效應”。通過典范示范、課堂觀摩、專題講座等活動，推廣骨干教師教研教改經驗，擴大了研究成果。

2、啟動“青藍”工程：青年教師是學校的希望和未來，為了使他們迅速成長獨啦進行教育教研工作，學校啟動了“青藍”工程，即聘省市級骨干教師中年任師傅，對年輕同志進行“一一對·”結對子幫扶，對他們的成長過程實行跟蹤指導。青年教師在師傅傅的傳、幫、帶下成長很快，基本上通過了學科教材關、教育理論關、教育教法關。

3、校本研修常念化：

(1)校本培訓：加強新課改思想、理念、方法等培訓。組織全校教師進行《綱要》和有關新課程資料的學習，以參與式培訓為主，提高教師的課改實效。

(2)“未來工程”培訓。對中青年教師定時限期進行教育信息、技術培訓，使教師能初步掌握計算機機基本操作方法、課件制作，發揮電教手段的優化功能，學習信息技術與學科教學的整合。

(3)后續培訓。教導處及時了解新課程使用過程中出現問題，通過研討、觀課、評課、交流等形式，加強對教師的后續培訓。

（4）廣泛開展校本教研活動，促進教師課堂教學的改革，建立教師專業發展的教研機制。

規定每周三、周四、周五早讀及第一節為分科教研活動時間和諜改實施研討日，周三數學學科、周四語文學科、周五英及常識學科，或收看典型課例，或聽專題講座，或交流課改經驗，或研讀《課程標準》，或聽、評校內觀摩課。

定期集體備課、互相探討。改革傳統的備課形式，實行開放式、互助式，每周由教研組長組織教師集體備課，集體說課，集體教研，要求教師互相幫助，互相探討，對教材認真解讀，然后教師根掘所教班級情況進行二次備課形成自已的教案。教導處派專人負責，及時了解實施情況，指導、協調、解決遇到的問題。

定期進行形式多樣的總結。如教改經驗，教學隨筆、課后反思等，進行新深改經驗總結，新課改教師研討會，課改教學質量分析、研討、課改教學成果展示

從本校實際出發，選擇適當的內容，確立校級、縣級或市級課改研究課題，引導教師走上教科研之路。

學習型教師團體的逐步形成為學校的可持續發展備足了后勁，課改工作步入常態化發展的良性軌道。

二、“問議導練”教學法的全面推廣，為我校的課堂教學改革注入了新的活力。

(一)轉變思想。

組織廣大教師深入系統學習“問議導練”課堂教學法，深刻領悟其精神實質，”問議導練的學習和新課程理念相結合，和教學實踐相結合，改進課堂教學方法，變教為誘，變教為導；改變了學生學習方法，變學為思，變學為悟。實現教與學的和諧統一。

我們在推廣運用“問議導練”教學法的過程中，實施了“一個轉變、兩個熟悉、三個結合”的課常教學策略：變個人備課為集體備課；熟悉“問議導練”的核心要領，熟悉“問議導練”的教學流程；聘請中心校的教研員來輔導，專家引領與學校教研活動相結合，外出考察與培養本校的教學骨干相結合，傳統課拳教學與運用現代化教學手段相結合。為此，學校先后聘請教研員多人次到我校聽課、評課指導，學習“問議導練”教學基本框架、基本要求，組織教師到北京、上海、鄭州、開封、洛陽、油田、南召等地學習觀摩，回來后上示范課，培養了一批教學骨干。每期開學通過教研活動備組備班制訂“問、議、學、練”實施方案，教學時實施，期術寫出總結。通過這些措施，教師們由不自覺到自覺、有抵制到歡迎，大部分老師很快掌握了這種教學關鍵要領，使課堂教學發生了根本的變化，教師由知識的傳授者變成了學生學習的合作者，課常效率得到了提升。

(二)自主創新，不斷深化。

我們在反思實施的“誘思探究”、“目標教學”、‘‘三八導學”等教學法的得失時，發現它偏重于追求教師預沒問題的解決，缺失學生問題意識的激發培養，與新課程的倡導培養學牛創新精神理念仍有棼距，恰逢教研審摻m“問議導練”教學法，我佼火腿運用實驗探索，鼓勛學生敢于質疑問題，標新直異，讓不同學生針對對所學知識在提出新的更高層次的疑難問題，誘發學生深入探究。

如我校開展了“問”的環節系列探索。

鼓勵學生敢問。在教學中鼓勵學生放開膽子，大膽提問。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“要讓孩子們體驗勞動的歡樂和為自己的勞動而感到自豪。”老師要注意課堂上的評價，要用發展的眼光看待學生，善于發現學生的閃光點。在學生提出問題或積極答問后，教師應該給予肯定或贊揚，讓更多的學生參與到教學活動中來。要善待學生的提問，學生若對課文的重點難點質疑，教師要認真對待，要保護學生質疑的積極性，讓學生的思維在課堂中活躍起來，培養學生質疑的習慣和敢于提問的勇氣。

引導學生善問。首先抓住課題質疑，如一老師執教《愛因斯坦和小姑娘》，引導學生從課題入手思考，進行質疑：“讀了課題你會想到什么?”“愛因斯坦和小姑娘之間會發生什么事?”這些問題是貫穿全文的，也是學生很想知道的，由課題而質疑，引導學生進行思考，以打開他們思維的匣子，提出有水平的問題。

其次．抓住關鍵詞語、句子質疑。如教學《軍神》，引導學生質疑：“軍神‘神’表現在哪些地方?”引起爭論，掀起波瀾，抓住這“神”字就成了理解全文的突破口。再次，從看似矛盾，卻又合情合理的地方質疑。如教學《駱駝和羊》時，駱駝說長得高大好，羊說長得矮好，抓住這對矛盾引導學生質疑：“到底誰對誰錯呢?”學生仔細思考后就會悟出文章的道理：一個人不但要看到自己的長處，也要正確看到自己的短處。

啟發學生會問。一是求異性質疑。在教學中，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解，激發學生以富有創造性的思維來思考問題。如一教師執教《烏鴉喝水》，引導學生思考：“假如你是烏鴉，你有什么好辦法喝到瓶中的水?假如沒有小石頭，你該怎么辦?”這就是培養學生求異思維的體現。二是逆向質疑。如教學《落花生》時，有學生提出：“老師，我覺得書上說‘人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人’，這種說法不對。”師問：“怎么不對?”學生回答：“做一個既講體面又對社會有用的人有什么不好?”這個學生敢于質疑教科書，敢于發表自己的意見，這就是創新質疑，因為逆眾與開拓往往是互為因果的。三是多向性質疑。如課文《我的伯父魯迅先生》中有一句話：“你想，四周黑洞洞的，還不容易

碰壁嗎?”我引導學生思考：“你們能從不同的角度理解這句話嗎?”有的說：“從字面理解是指周圍光線不亮，容易把鼻子碰扁。”有的說：“從語氣上來看，魯迅先生當時心情沉重。對當時的社會黑暗很痛心。”有的說：“從表現手法上來看，四周黑洞洞是比喻當時的社會黑暗，碰壁是比喻遇到困難和阻力。”這就是多側面、多方位的思維方式。

“問”的探究和探究結果向課堂的轉化，是課堂上有學生發問的聲音、爭論的聲音、思想撞擊的聲音、探究的聲音、創新的聲音，使小學教育培養新世紀的創新型人才的目標落到實處。

鼓勵教師大膽嘗試讓學生真正做學習的主人，選擇自己的方式進行學習。讓學生自由、大膽的質疑；讓學生帶著問題走出課堂；不以完成教學任務為本，而以學生生命發展為本。尤其是課堂上學生的大膽展示，成了課堂的顯著特點。課堂上學生大膽發言的三點好處：一是用“說出來”的方式表達自己的思考，會幫助你更深入全面地思考。二是回答不正確時，老師會專門幫你糾正。三是經常發言可以增強自信，鍛煉口才。

在指導學生學會預習的過程中，學生也學會了自主學習、自主查閱相關資料，他們在課下讀書學習的熱情高漲。課堂教學讓學生在自由、安全的環境中主動發現問題，探究問題，進而解決問題。

在學生中堅持不懈地開展文明習慣養成教育，不斷提高學生道德素養。經常性開展文明班級評比活動，制定文明規范實施細則，從最基本的文明禮儀和遵規守紀抓起，努力建立起學生自我教育、自我管理、自我評估的機制，并結合學生會和教師值日來保證學生良好行為習慣的養成，使不少學生養成了良好的行為習慣和生活習慣。平時組織各班隊開展豐富多彩的活動，真正做到了寓教育于活動之中，為學生良好學習習慣的養成起到了一定的促進作用。(三)、寵善機制，強力推進。

根據“問、議、導、練”教學法的核心要領，我們決定在骨干教師實驗的基礎上，全校推廣。為確保這種、全新的教學方法得到普及、發展。使之成為提高我校教育教學質量的平臺，我們實施了六項措施來確保進行，主要包括：制訂方案、領導包科、確定骨干周周有序、及時反思、加強考核，獎勵促進。

l、制訂辦案。學校任課教師先制訂“問、議、導、練”實施方案，確保人人卜合格課，人人都能承擔公開課。

2、領導包科。根捌領導成員的搦課情況，校長負全面工作，業務校長負責數學學科，教導主任負責英語、常識類學科，教科室主任負責語文學科，教研員做到包聽課、包評課、包總結。

3、確定骨下，專業引領。根據各學科特點，確定教學骨干10)名，條件是思想比較解放，有現代教育觀念，業務素質離，具有敬業精神，優質課比賽獲縣級以上獎勵的教師。確定為“問議導練”教學法標兵，師徒結對，帶動其他教師熟悉并會使用這種教學法，有力地促進教師專業成長。

4、周周有序。由教導處對全齊聽課做出統一。安排，相關學科人員必須聽評課，必要時給講課人員打分。

5、及時反思。每次聽課后，由包科領導組織學科教師參加評課，互幫互學，及時反思，認真總結得失，并做好記錄。

6、加強考核，獎勵促進。學校把“問議導練”教學法貫穿于教學全過程，實行量化考核，并記入教師四考，內容包括學習“問議導練’’教學法、教研活動、聽課、評課時間進行考勤考核，優質課比賽競賽參加情況獲獎等量化積分。對執教教師在評優評先時，優先考慮。

三、新課改以來及“問議導練”實施以來取得的成績。

1、自課改及“問議導練”教學法全面實推廣以來，通過專家引領和骨干帶動，我校絕

大部分的教師運用‘‘問議導練”教學法已熟練囪如，更加可貴的是他們能不斷的創新，根據學科的特點，在原有的恭礎上不斷的升華，使整個課常充滿了生機，使學生學會主動提出問題，獨立思考問題，合作探究問題，同時養成了敢于質疑、善于表達，認真傾聽，在學習新知過程中產生了“質”的飛躍，教師們從生疏到熟悉到喜歡，在提升自己的業務索質中轉變了傳統的教學觀念、教學模式、教學手段，使我校教學質量在此提升。因此，我校受到了社會各界的贊揚，收到了鎮黨委的表彰、獎勵，在縣、鎮抽考中候曉東、陳菡、李紅霞、李秋萍等老師獲得學科競賽第一名的成績，我校在各級各類考試中成績名列前茅。

3、形成了濃厚的教研氛圍。教師以課改為契機，主動充電，閱讀理論專著，互相探討教學。通過集體備課、聽評深和交流式的泔論，我們看到的是教師的智慧一一次次碰掩，感受到的是同伴的真誠互助，享受到的是成功的喜悅。教師的問題意識、主題意識在實施巾增強了，理論水平在實施中得到了提高，教研的氛圍更濃了。在優質課比賽中，侯曉東參加的省級比賽獲得一等獎，李太華、劉朝陽、周新艷等老師獲得省級二等獎，宋振平、田峰、生靖彪等30余人次獲市級二等以上獎勵黨會、范文娟、宋振平等老師在縣級優質課比賽中均獲獎。另外，侯曉爾、黨會等老師多次為令鎮老師及四個鄉鎮學片教研中上“問議導練”示范深，去年lO月底我校侯曉爾、李太華、黨會、李冠勇、王悅、李俊英、趙鶴、韓國瑞、孫華霞、宋振平、李秋萍等老師順利參加鎮級“問議導練’’優質課驗收，優秀的課堂效果充分展示了我校教師團隊的整體實力

4、促進教師的專業成長。面對課改，教帥越來越多地自發對課堂教學進行研究，逐漸形成教學反思的習慣。2013年9月李冠勇等五位老師的研究課題《小學高年級語文不留書面家庭作業的研究》獲河南省教育廳’科研成果二等獎。孫華霞老師豐持的課題《小學生良好習慣的培養研究》、韓國瑞老師主持的課題《新課程理念下小學生學習方式的研究》、周新彥老師主持的《農村體育教師專業化水平提高的策略研究》、李俊英老師主持的《小學“生活與作文”實踐》、李紅霞老師主持的《英語教學中小組活動的有效性策略研究》、劉迪老師主持的《閱讀教學在小學英語中的構建與研究》經省、市、縣教育科學規劃領導小組辦公室的層層篩選，這砦課題全部立項，并與今年結題。教師撰寫的教后反思，教研論文越來越多，其數量、質量較之實施前有了極火的提高如：僅2011年秋至今，李天會老師的《淺淡“問議導練”中的問》裴英帥老師的《問議導練之我見》、《再淡“問議學練”》、侯小東老師的《如何指導朗讀訓練》等多篇文章分別在南召教科研報上發表和獲獎，李秋平、李冠勇等多名老師的文章在市以上CN刊物上發表。通過諜題的研究和淪文的撰寫和交流，是我校教師的專業化水平得到進一步提升。

4、學生在課改實施中快樂學習。新課程的教學民主課堂活躍了，教師盡快地讓學生自己活動起來，讓學生在活動中學習，自己經歷發現、體驗、探究的過程，學生的學習方式正在發生變化。課堂上，教師上得輕松，學牛學得快樂。

5、白2004年以來，學校在連年獲得“南召縣教育教學先進單位”的基礎上，三次榮獲“南陽市學習科學實驗先進單位”。

五百年的風霜，記載著五百年的歷程，五百載的歷史，見證了五百載的滄桑巨變。云陽一小的歷史因這五百年的流逝而深沉，云陽一小的形象更因這五百年的沉淀而更豐滿。

十年課改，十年探索，百年老校一路風雨一路歌。成績初現，困難尚多，如何讓課改新理念、新教法、新學法與不同學科、不同學段恰當融合，如何使其更加完善，如何提升教師本身的素質，以便更好的體現改革的效果，則需要更多發現問題的眼睛，與解決問題的智慧。有各級領導的大力支持，有教育同仁的傾心教導，云陽一小全體師生有決心更有信心在實踐與反思中進一步提高教學水平，把課堂教學改革不斷推向深入，濁課改之風伴隨一小學子開心度過每一天。

各位領導，各位同仁，以上是對我校課改工作的回顧與展望，不妥之處，敬請各位領導

扶正。

2013年元月17日

第五篇：如何打造物業品牌和管理團隊[定稿]

如何打造物業品牌和管理團隊

在現代日益激烈的商戰中，商家的成敗不在于你擁有多少產品，而在于你擁有多少或是否擁有知名的品牌。對一個企業而言，品牌是企業發展的生命力，是在市場上立于不敗之地的動力，是對外擴張的利器。沒有品牌的企業是不會有大的發展的。而物業管理企業的品牌對其發展就更為重要。品牌是企業寶貴的無形資產，特別是對物業管理這一新興產業來說，品牌有著重要的作用。在物業管理市場競爭日趨激烈的今天，很多物業管理企業逐步認識和重視品牌的效應，著手制定品牌策略，打造物業管理品牌，全面提升企業的品牌形象和知名度。

物業管理是伴隨著社會生產力的發展和現代市場經濟體制的確立而產生并發展起來的一個行業，是一個國家、一個城市經濟發展水平、居民生活狀況和文明素質高低的綜合體現。隨著我國經濟發展和城市開發進程的加快，物業管理已形成規模，其效益也越來越明顯，但在管理質量、信譽、服務等多方面離業主的要求還有一定的距離，為此，物業管理企業必須提高物業管理的綜合實力，完善物業管理的服務和管理體系。作為一個服務型企業，物業管理企業必須正視發展中存在的問題，建立自己優秀的企業文化，樹立良好的企業形象，在相關行業的產業鏈中豐富自身的內涵，提升企業的價值，塑造自身的品牌。

一、明晰物業管理內涵，給企業正確定位

任何事物的價值只有清楚了解它的本質屬性，才能充分發揮作用。物業管理是一個服務型行業，它沒有有形的產品，它是通過給業主（或住戶）提供優質的服務使物業發揮出最大的使用價值和經濟價值。

1、物業管理是指物業管理企業接受物業所有人的委托，依據物業管理委托合同，對物業的房屋建筑及其設備、市政公用設施、綠化、衛生、交通、治安和環境容貌等管理項目進行維護、修繕和整治，并向物業所有人和使用人提供綜合性的有償服務。物業管理活動是依照國家有關法律規范，按照合同或契約行使管理權，運用現代管理科學和先進的維修養護技術，以經濟手段對物業實施多功能、全方位的統一管理，并為業主提供高效、周到的服務，使物業發揮出最大的使用價值和經濟價值的過程。

2、物業管理企業既不能牟取高額利潤，又要為業主提供優質的服務，它的特點是“保本微利，服務社會”。如何使企業生存和發展，創立自己的品牌，只能

企業自己正確定位。由此，物業管理企業只有充分利用人力、物力資源，降低成本，才能使企業形成規模效應。形成規模的同時，要進一步樹立正確的服務理念，制定完善的規章制度，培養一支過硬的專業人才隊伍，并運用各種資源優勢擴大經營服務范圍，只有規模越大，企業獲利才能越豐厚。

二、建立優秀文化，提升企業價值

物業管理企業在市場競爭中要謀求生存與發展，不但要有一支技術精良、服務意識強烈、團隊合作精神強的管理隊伍，更重要的是要有一套科學的人性化的培訓和管理體系，建立起優秀的企業文化。

1、一個建筑物質量的好壞，往往取決于內在含鋼量的多少；一個企業壽命的長短，則取決于企業文化的優劣。同樣，物業管理企業需要精心培育自己獨特的企業文化。企業文化要通過對員工進行培訓，規范內部管理，激發公司每個成員的活力，才能使整個公司保持整體創新能力，進而確立新型的經營理念、價值觀。優秀的企業文化必須符合給業主提供優質服務的要求、企業員工自身發展和適應市場經濟發展要求相結合的特點。只有優秀的企業文化，才能促進對內管理與對外服務的協調發展，才能提升企業的價值并促進企業的可持續發展。

2、挖掘企業潛力，拓展企業發展空間。隨著物業管理的迅速發展，物業管理走向社會化、市場化、專業化已成為一種必然趨勢。物業管理行業與房地產業、商品零售業、信息產業、金融保險業、旅游業、物流業、家政服務業、教育業、文化娛樂業等行業充分交融，構筑了合理的多鏈條式物業管理產業結構，從而前所未有地產生與放大了物業管理行業的社會效益和經濟效益。

3、創新是一個企業的生命，是企業發展的原動力，是企業超越自我的必然選擇，是提升企業競爭力的重要手段。物業管理企業要挖掘和發揮民族文化的內涵和作用，注重以人為本，建立科學的管理體系，重視企業精神、經營境界、職業道德，創造出企業文化的誘人魅力，給物業服務帶來最高附加值和高品質。

三、樹立良好形象，打造企業品牌

品牌就是消費者的肯定，品牌建立的過程就是消費者認知和肯定的過程。每一個品牌都有其特定的消費者群體，如果失去這個群體，則品牌無從談起。優秀的物業管理企業，憑借其良好的信譽和形象可以散發企業的魅力，并形成強大的發散力和文化力，贏得消費者和社會公眾對企業的認同，可以在激烈的市場競爭中占據主動。

1、物業管理公司在成功的創建品牌，要點、硬件、軟件設施，對物業綜合利用，充分發揮其功能，為小區的業主提供方便、快捷、優質的服務，最大限度地滿足業主在生活、學習和工作上的需要，在住戶群體中樹立良好的形象，實現創建物業管理品牌的戰略。

2、在行業內部樹立良好形象。物業管理企業在苦練內功、提高物業管理水平、使業主滿意的基礎上，要規范企業的行為，守合同重信譽，不侵犯業主的權益，積極維護企業的形象。另外要注重宣傳和引導，特別要抓住政策、市場和宣傳上的契機進行集中突破。通過一個長期的計劃，逐步提高企業的綜合實力和管理規模，使企業在行業中樹立良好的形象，為企業品牌的建設打下堅實的基礎。

3、物業管理企業的聲譽、形象是物業管理企業在社會上樹立良好的形象的重要條件。它包括物業管理公司的特殊名稱（如響亮、引人注意、涵義深刻、來歷特殊等）、注冊資金、管理業績、裝備水平、社會評價、業主委員會的反映、政府意見等；負責人的管理經歷、社會地位與影響力；管理層的素質；專業技術人員的職稱或技術等級等等；此外，還包括物業管理服務的項目、收費標準、服務態度、服務深度等方面。

四、拓展品牌價值，修正行業標準

太平洋集團公司董事長嚴介和先生說，一流的企業做文化，做標準；二流的企業做品牌、做資本；三流的企業做產品、做項目。物業管理在有計劃、有步驟，積極穩妥地建立企業品牌的基礎上，充分利用品牌所帶來的巨大的市場效應和市場信譽，拓展品牌的價值，不斷修正行業標準，逐步做大做強，成為一流的企業。

1、物業管理品牌是信任與承諾。名牌企業、優秀物業管理小區表達著產品或服務與業主之間的相互關系，是一種體現互利互惠、友好合作和信任的關系。名牌企業、優秀物業管理小區是一種無形的資產和力量。品牌企業能構筑合理的多鏈條式物業管理產業結構，產生與放大物業管理行業的社會效益和經濟效益。

2、品牌的效用是任何廣告都不能比擬的。物業管理品牌形象所形成的口碑效應不僅能給物業管理公司帶來超額利潤，而且有利于其經營規模的擴大。各物業管理公司應該結合實際需要，積極探索，大膽實踐，按照塑造品牌的高標準、嚴要求，以創建整潔、文明、高雅、安全、方便、舒適的人居環境為目標，通過嚴謹、高效的科學管理，倡導隨時隨地、盡心盡力的服務理念，為業主提供優質服務。

3、任何一個企業都必須順應市場經濟發展的規律。一個名牌企業、優秀物業管理小區應該有適度的超前意識，根據業主的工作、生活要求和市場經濟發展的規律修正企業服務標準，修正企業培訓和管理制度，深化企業文化，拓展企業品牌的隱含價值，使物業管理企業在時代潮流中立于不敗之地。

但需要明確的是，我們不能重視了物業品牌的打造，就忽略了物業服務團隊的管理，因為對物業管理企業來說，一個優秀的管理團隊，是至關重要的。

物業管理服務是一個人力密集型的行業,服務質量的優劣都是以人為基礎，如何打造一支優秀的服務團隊是一個優秀經理人所必須具備的基本能力。它是我們成功做好一個項目、一個企業的根本。特別是在人力資源不斷變化的今天，物業管理行業需要我們用自己手中資源的創造更高的效率和更大的價值。

目前物業管理狀況分析：

1、整體素質偏低，對于操作層面的人員對文化、專業要求比較低。

2、流動性強、歸屬感不強，企業對員工只是簡單的雇傭關系，員工缺少安全感。

3、社會對行業的認識不足，體現了在社會地位、經濟價值和關注度。

4、行業法制規范需要一個過程等。行業的現狀讓每個物業經理人在如何打造一個優秀團隊上需要著重考慮的問題，我總結幾年工作經驗，從以下幾個方面來淺談如何打造優秀服務團隊。

注重團隊的內部溝通，針對物業管理企業的特性，一定要注意與內部員工的溝通，特別是要對于基層員工的情況，公司、項目負責人要定期或不定期的去進行溝通和了解員工的實際情況，對于基層員工反映的問題要給予合理解決和

回復。避免出現在一些物業公司出現的集體罷工或辭職現象，從而影響這個公司的形象和服務品質。

注重全員的品質管理，物業服務品質的好壞是企業的根本，要學讓全體員工有良好的品質管理意識，學會從工作中一點一滴的去要求。陳總、余總每到項目來督導，都親自撿起地上的每個煙頭、紙屑，他們的行動讓我深深的認識品質管理是需要靠全體員工去工作做好的工作，也只有全員的真心行動才能真正讓業主、顧客滿意。

注重提升執行力，團隊的執行效率決定企業的發展，在面對社會化、市場化、專業化的物業環境，需要我們更加注重整個團隊的執行能力。需要領導著者不斷去提升整個團隊的執行能力,使整個團隊形成一體,在關鍵的時刻，都能圍繞公司戰略目標去完成各自的工作任務，去提高工作效率和達成良好的管理目標、經驗目標。

注意適當的授權，要做好服務那就需要員工真心的服務每個業主、顧客，如果光靠制度要求去規范員工所有的言行，那我們的服務就變得死板，其結果往往就剛好相反。所以我們物業管理中也要適當的給予下屬進行授權，讓他們感受到自己是工作的主人，自己的價值需要通過自己的服務不斷得到認可。

注意培訓方式，基層員工的培訓內容和方式一定要讓他們能夠理解，簡單易懂的實例和現場直接的模擬形式。要用我們工作的實際案例去教育員工，用簡單的操作方式讓員工進行實際操作培訓，他們接受的情況和理解的情況都比坐在培訓室內的效果要強。對于培訓要求反復強化，突出重點。

注意管理風格，每個經理人都有自己的管理風格，但是隊伍物業管理需要注意要對與基層員工的交流，關注員工的思想動態，制度管理是基礎，人性化管理是升華，要處處體現企業對員工的關懷，增強員工的歸屬感，讓員工從被動到自動，從自動到主動的不斷提升的過程。