第一篇：參加教研活動教師名單

參加教研活動教師名單

2013——2014學年度第一學期

校 內(nèi) 教 研：隋日敏楊金蘭縣

縣

市級：

級：級：賈永霞陳光遠王立偉李慶慧于春玲陳志波 李佳欣李玉梅張翠萍趙杰時亞楠湯麗英

第二篇：支教學校教師參加教研活動

支教學校教師參加教研活動

(通訊員汪玉明)10月14日，遠安縣茅坪場鎮(zhèn)中心小學評議教研組活動按時開展，該校語文組全體老師參加了活動，在該校的三位志愿者也慕名參加了活動。

活動中聽取了六（2）班陳先梅老師的常態(tài)課，陳老師執(zhí)教的是《別餓壞了那匹馬》。上課伊始，陳老師出示目標，教學中，陳老師運用課件，讓學生輕松地理解了課文，教學過程一氣呵成。

隨后，兩校教師就新課程理念下的教學改革進行了積極的研討、交流，并毫無保留地將自己及所在學校好的做法介紹給同行。此次活動，加深了兩校之間在教育教學、教學改革等方面的縱深交流，更好地促進教師教學理念的更新與教學水平的提高，實現(xiàn)優(yōu)勢互補和資源共享。

教研會上，英語教研組組長劉翠華老師就各年級教學計劃做了分析和要求。王強老師結合自身的教學實際，向老師詳細闡述了集體備課的程序和方法以及課程實施存在的問題和解決的方案。在此過程中，王強老師指出準確確定各單元、各課時教學目標、重難點以及堅持用全英文上課的重要意義。各位老師各抒己見，并對王強老師的備課方案給予高度的評價，大家對只有堅持有質(zhì)量的集體備課，不斷的進行教學反思，才會在教學工作中不斷突破表示認同。

第三篇：英語聯(lián)合教研活動聽課教師名單

英語聯(lián)合教研活動聽課教師名單

12月2日聽課教師

洛陽五中：5人： 田正春、宋瑤、田均彥、張娜娜、馬武偉 23中：3人：郭新、劉麗芳、于艷平

華洋：15人：趙文殊、岳銀星、孫雅蘭、侯卓婭、王昭君、任靜、韓楠楠、吳柳迪、白潔、侯雨菲、任盈盈、楊雅慧、田夢璐、李寧寧、蘄賀

45中：6人：姬萍、山輝、高適、王麗琴、韓曉冰、曹婷 5中：5人：車軍、舒暢、侯云霞、邵華、文屏

第四篇：參加教研活動體會

參加教研活動體會

程敏 六一班 壽縣雙廟集小學

自2015年秋到2016年春，我參加了七八次教研活動，每一次活動結束我都感受非常深，也給我留下了寶貴的教學經(jīng)驗財富。當了教師之后，才知道年輕教師還要經(jīng)常準備公開課活動，那時很不明白，為什么要舉辦公開課呢？公開課開的再好，也不代表你平時上課就這么認真，準備這么充分??？這不是毫無意義的嗎？直到后來我去六安市參加小學語文專家授課和名師授課，讓我大開眼界，才醒悟過來，原來一堂課可以上的這么好，這么深入人心。舉辦公開課和名師講座對于剛上崗的年輕教師真的不可或缺，對我們的教學上的成長具有重大意義。

一、開展教研活動的意義

公開課是目前教研活動的主要形式和重要載體，是一項最常見、最基本、最典型的教研活動。是一種課堂教學觀摩、交流的形式。一節(jié)好的公開課，一是應該能夠體現(xiàn)新課程理念，對新課程的推進具有引領和示范作用；二是應該讓學生有實實在在的認知收獲和或多或少的生命感悟，應是一堂有教育意義的課；三是應該是真實的，能客觀反映師生的真實水平和教學的實際情況，讓人有真實感、親近感、親切感；四是應該具有研究的價值，公開課不僅要成為教師自我反思的對象，同時也要成為教師同行討論的領域，從而對促進教學改革和教師專業(yè)成長起到實質(zhì)性的作用。公開課是教師成長的舞臺，公開課是精心設計的過程，也是教師與教師之間互相啟迪、集中精力學習教育理論、全面反思自己日常教學行為的好機會，從而使自己的課堂教學日益精進。公開課不是平常上課，它要展示執(zhí)教者的最高水平，要對日常教學起示范和引領作用，應該是日常教學追求的一種極致，所以沒有哪一個教師對待公開課不是認真的，不是不辭辛苦的，可以說公開課是青年教師提高課堂教學水平的最佳途徑。

二、開展教研活動應準備哪些

學校組織聽課或公開課活動的最終目的是帶動教師的學習熱情，促進教師的專業(yè)發(fā)展。因此無論是聽課、評課還是上課我們都應準備充分。在聽課前，一要了解上課教師所講授的主要內(nèi)容；二要認真研讀本節(jié)課的重點、難點；三要形成自己對本節(jié)課的教學設計。有備而去地聽課才會有的放失地提出評點和建議，也會反思自己的教學。評課，是對課堂教學的得失、成敗進行評議的一種活動。同事、同行、領導等進入課堂聽課，并對課堂進行剖析。要想全面地評點執(zhí)教者的課堂，在聽課時就要邊聽邊作記錄，并隨時寫出評點和建議。這樣老師們有條理地進行評點，對執(zhí)教者有一定的啟發(fā)，當然自己提出新的意見也會被其他老師所討論，大家互相交流討論，有利于教師們的成長。

當然對自己成長最快的就是親自上公開課。可我剛開始對于領導安排的公開課很是煩惱，也很緊張，后來想一想不就是用多媒體上課嗎，應該不難。就上網(wǎng)查了一篇制作較完整的教學課件，然后對照著參考書以及教案加以整理教學流程和內(nèi)容，然后就直接去上課了，那時我上完還感覺良好，畢竟我把一堂課的內(nèi)容上完了，對多媒體課件也操作自如?，F(xiàn)在想來我還存在很多不足。第一，我不應該首先制作課件，而應寫好教學設計，教學設計才真正反映出你的整個教學環(huán)節(jié)和內(nèi)容，再根據(jù)教學設計來制作課件。第二，在設計教學環(huán)節(jié)時，不應只是把大的框架擺出來，而應寫詳案，也就是把教師活動和學生活動詳細的寫出來，細到教師和學生說的每一句話。作為剛上任不久的年輕教師寫詳案真的很有必要，可以掌控整個課堂的內(nèi)容以及流暢的教學環(huán)節(jié)，尤其是在各個教學環(huán)節(jié)之間的過渡語的運用。之前我上公開課時，一些老師就指出我的教學語言不夠流暢，環(huán)節(jié)之間的過渡也不夠流暢，我經(jīng)過反思，應該是我在準備教學設計時，沒有考慮到每個環(huán)節(jié)學生回答以及教師的提問。第三，制作簡單大方，與教學設計同步的課件。如果課件與教師說的內(nèi)容大體一致，那課件顯得就多余了，課件應是輔助教師的口頭講解，有利于學生的理解和掌握。課件內(nèi)容也不可同時呈現(xiàn)，應符合教師的教學策略，層層深入，讓學生由淺入深地掌握教學內(nèi)容。

三、注重學生語文基礎能力的培養(yǎng)

剛上崗時，我教的是五年級的學生，總認為他們已經(jīng)學會了如何寫字，如何用字典或詞典去查閱意思，如果課堂上教學生認字、寫字、查意思，豈不是很浪費寶貴的課堂時間。重點應該是讓學生理解課文，從課文中得到感悟。這樣的想法通過后來參加教研活動才得以糾正。小學生還處于認字習字階段，不應放棄最基本的練字和理解詞義上。尤其是第一課時，重點應讓學生熟悉課文中出現(xiàn)的每一個生字，會讀，讀準確，掌握字的間架結構，寫的工整。然后還要理解由生字組成的新詞，通過查字典，聯(lián)系上下文理解詞義。把字、詞都解決了，接下來應是朗讀課文，把握文章的主要內(nèi)容?？墒窃谄綍r的教學中，學生朗讀課文的時間長短不一，為節(jié)約時間，有的學生干脆就默讀課文了，以致于學生的朗讀能力下降。在公開課中讓學生起來朗讀，出現(xiàn)齊讀、讀不通順的問題。可想而知在第一課時指導學生朗讀是多么重要。

在小學階段，寫字和讀書是學習語文的基礎能力，第一課時以認字寫字為主，而后面第二或第三課時以讀書時少不了，以讀為主，讀中悟。我以往的教學并沒有重視學生的讀，拋出一個問題，讓學生自己在文章中找出來，找的正確，那就完成目標。有時也讓學生讀，但沒有提出朗讀的要求，可見沒有指導和要求的朗讀是多么不成功，也說明我的教學經(jīng)驗是很不足的。葉圣陶先生說過：“學語文主要靠學生自己讀書，自己領悟?！痹诹彩行W語文課堂觀摩賽中，一位教師他用“三讀”的方法，讓學生以讀為主，自讀自悟，結果學生既能把課文讀得正確、流利、有感情，又能抓住文章的主要內(nèi)容理解課文，輕松而愉快地完成了教學目標。原來這位老師為學生的每一次閱讀都提出了正確、合理的閱讀要求：一讀：把課文讀正確、讀流利，說說本文主要講了什么？（讓學生大概感知課文的主要內(nèi)容）二讀：學生通過老師精心設計的提問，默讀課文，找出答案，邊讀邊勾畫，并通過分析關鍵詞的方法，理解重要語段。（既提出了閱讀任務，又有學法指導，教給學生學習的方法。）三讀：

1、練習分角色朗讀課文，合理分工，抓角色神態(tài)、表情、動作，注意角色語氣。或是講解完重要段落，再指名學生讀出感情。（在理解了課文后，再次朗讀，既深刻地體會到文章中心思想，又教給了學生朗讀課文的技巧）。三次閱讀帶著不同的形式，不同的要求，層層遞進。有了老師的正確引領，學生們才能在短時間里自讀自悟，理解課文的主要內(nèi)容。

四、教學中要注意運用激勵性評價

在課堂中，教師的評價是十分重要的。在我平時上課時，也會表揚朗讀地好，或者回答問題精彩的同學?？墒菍τ谀切┱酒饋聿徽f話，有時對于老師的問題答非所問，這讓我有點發(fā)狂，臉色立馬黑了下來，生氣說讓學生坐下。但是在名師課堂上我經(jīng)常會聽到這樣的話，“你很會發(fā)現(xiàn)”、“真會觀察”、“真細心”、“找的很準確”、“要是在朗讀時加上動作，就更好了”??讓每一個參與學習的孩子都能等到準確的稱贊。正因為如此，在名師課堂上孩子們總是那么踴躍的發(fā)言，課堂氣氛總是那么的活躍。可見，激勵性評價的作用可真不小！

教師及時、準確的激勵性評價能充分調(diào)動學生的學習積極性。我也將會一點一點的改變。對于學生回答的不夠準備或不夠完整的情況，提示學生，讓其回答完畢，或者對其進行補充，“你想說的是這樣的嗎？”、“回答的真好”、“你理解地很正確”等。對于有些走神的學生，讓其回答問題時，可以把問題再向其復述一遍，讓其注意力回到問題上來，“你能為大家解答一下嗎”、“我相信你可以回答的很好”、“你上課聽的可真仔細”等。相信通過這樣的鼓勵性評價能讓學生積極踴躍的發(fā)言，提高教學效果。

“三人行，必有我?guī)熝桑　睉K教研活動真讓我受益匪淺，他們的優(yōu)點指導著我今后的教學，他們的不足之處也提醒著我，反思自己的教學進行改之。在參加教研活動以來，我的教學思想在一點一點改變，教學方法也在一點一點改進。以后有這樣的教研活動，我一定積極踴躍報名。認真籌備，精心設計教案和制作課件，并與同事們進行交流和請教。相信我一定會在教學這條路上慢慢成長。

第五篇：參加教研活動感想

參加教研活動感想

揚中市小學音樂教研暨拔尖人才展示會活動

——研討的主題為：教學目標的制定和有效的達成油?。簞⒄湔?/p>

為了總結、交流我市小學音樂學科新課程課堂教學經(jīng)驗，探討教學中存在的問題及對策，切實提高音樂教學教研水平，11月11日，在揚中市外國語小學舉行的小學音樂學科“教學目標的制定與有效達成”主題教學研討教學觀摩活動圓滿結束。

本次活動緊緊圍繞省級課題及教學目標的達成這一中心，來自新壩中心小學、實驗小學和外國語小學的三位老師展示了3節(jié)不同年級、不同風格的音樂課。我作為今年新分配的音樂教師代表在討論過程中簡單地說了說自己的看法。

由于我剛工作，說實在的這是我第一次聽音樂課，同時也是第一次參加音樂教研活動，感覺有些緊張和害怕，尤其是自己在毫無準備的前提下讓我發(fā)言，更不知從何說起。只好說說本次聽課的感受吧。第一節(jié)是黃敏老師帶來的《包子、剪子、錘》她以激勵的方式讓學生的參與度比較高，學生很興奮，而且也學的很快，課堂氛圍也很好，讓學生自主選擇隊員，也充分體現(xiàn)了教師主導，學生主體的教學理念。想到平時的我也是會常采用這樣的方式來教學的；第二節(jié)課是徐月紅老師帶來的《小樹葉》，結合一年級學生喜歡模仿的特點，加入聲音模仿和身體動作的模仿，讓學生感受到小樹葉離開媽媽后的情緒、速度的變化，水到渠成地達到教學目標，并且在請學生上臺表演時（分三組），真正做到關注每一位學生。第三節(jié)課是朱敏華老師帶來的《春節(jié)序曲》，不惑之年的她在課堂里帶領學生打鼓、唱歌、還跳秧歌舞，真是為了學生和課堂依舊年輕、活力四射啊，值得我們晚輩學習！整節(jié)課帶給人喜慶、溫馨的畫面。各位老師對課改新理念的認識在不斷完善，都關注音樂課堂的實效性、關注學生，呈示了真實、樸實的音樂課堂。

我覺得我要充分認識自己的優(yōu)勢和不足，應該好好向各位老師學習借鑒，認真?zhèn)浜谜n，促進自己的專業(yè)水平，促進自我成長。