第一篇：新合中心學(xué)校本學(xué)期教育教學(xué)工作匯報

新合中心學(xué)校本學(xué)期教育教學(xué)工作匯報

一、常規(guī)教育教學(xué)管理方面：

我校始終把不折不扣地執(zhí)行“新常規(guī)”，強化過程性管理，注重學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，狠抓教育教學(xué)質(zhì)量的提升做為學(xué)校教育教學(xué)的管理思路。

自開學(xué)以來，我校共召開15次教育教學(xué)專題性會議，主要研究解決的問題是：如何使教研組的集體備課質(zhì)量和效率最大化；怎樣實施防厭、控輟和“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化；如何杜絕學(xué)生隨手扔垃圾，說臟話現(xiàn)象；如何提升實驗室、圖書室、多功能教室的管理質(zhì)量與使用效率。學(xué)校體育、藝術(shù)特色定位，怎樣做好通勤學(xué)生的乘車管理等。通過以上各專題工作多次研討活動，所存在問題均得以妥善解決，使學(xué)校的教育教學(xué)工作呈現(xiàn)出有序、健康發(fā)展的態(tài)勢。

“師培”工作主要是通過開展骨干教師與青年教師結(jié)對子、組織觀摩各級骨干教師示范課（8節(jié)）、專題培訓(xùn)講座（6學(xué)時）、有效教學(xué)基本功競賽活動和為教師提供外出學(xué)習(xí)，研訓(xùn)（106人次）等方式提高教師執(zhí)教能力。另外，為強化學(xué)生養(yǎng)成教育實效，著力抓實“美化校園，從不亂丟垃圾做起；做文明學(xué)生，從不說臟話做起”教育活動，思想道德教育針對性、實效性明顯。

開學(xué)以來本人共聽課23節(jié)。參加了19次教研活動。分別進行了9個教研組集體備課成效的檢查指導(dǎo)和對班級、各職能室的管理及安全方面工作進行了3次檢查指導(dǎo)。教學(xué)常規(guī)執(zhí)行情況檢查2次。宿舍、食堂、取暖檢查指導(dǎo)多次。

二、學(xué)校特色工作：以教師評價工作促進教師的自身化發(fā)展，激發(fā)教師工作的主觀能動作用，從而促進教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，向著樹立新合中心學(xué)校的質(zhì)量品牌而努力。

第二篇：新合中心學(xué)校四清

新合中心學(xué)校

“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的‘四清’材料

一、“四清”內(nèi)容

作為“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式中的一個配套工程中--“四清”。從我們的學(xué)習(xí)考察中發(fā)現(xiàn)，其實質(zhì)就是及時反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況，然后有針對性的進行輔導(dǎo)，直到人人合格。

堂堂清：視不同學(xué)科、不同年級“清”的方式有所不同。有的背誦、口答；有的做課本上的練習(xí)；初

二、初三的主科則一般是用印制的訓(xùn)練題。一般都是當(dāng)堂完成，也有不少時候當(dāng)堂無法完成，就由學(xué)科代表收集，及時交科任教師批改。

日日清：是為了落實“今日事今日做”的思想，方式是：兩節(jié)早讀時間給語文、英語，主要是背課文、單詞，也會作輔導(dǎo)。需要背誦的檢查，分為學(xué)生對查、教師抽查，并要作登記。午后輔導(dǎo)，主要有理科負責(zé)，一般用來做作業(yè)、練習(xí)冊，更正當(dāng)堂作業(yè)，當(dāng)日檢測題中存在的問題，或作特殊的輔導(dǎo)等。做練習(xí)冊時一般在老師的指導(dǎo)下獨立完成，學(xué)生可以討論，老師也會在黑板上作適當(dāng)?shù)难菔尽Ｏ挛绲谒墓?jié)課后的大自習(xí)、晚自習(xí)不像我們的蹲班。而是由各主科老師輪流布置、檢查學(xué)生作業(yè)，做好的作業(yè)老師要及時批改，大多數(shù)老師在教室批改，個別錯誤的老師會立即訂正，這樣可以及時反饋。從初三時間分配來看，大至是：數(shù)學(xué)40分鐘，物理30分鐘，其余15-20分鐘。作業(yè)是教研組長組織老師精選出來的，一般為一張16K紙的兩面，在老師組織下必須獨立

完成。每天午后、下午課后、晚自習(xí)老師下班的時間，由分校長根據(jù)課表進行通盤考慮臨時安排。

周周清：周周清實行的是周五驗收制度，驗收科目、視不同年級有所不同。如初一主要是驗收數(shù)學(xué)、英語兩門學(xué)科，初二驗收語、數(shù)、外、物理。驗收方法也視年級、學(xué)科有所不同。有的用測驗的方式，如英語：備課組長負責(zé)出題，組織統(tǒng)一考試，時間約為一節(jié)課，對調(diào)監(jiān)考、閱卷。有時不一定出試卷，如初一級數(shù)學(xué)驗收概念時，就采用班與班對調(diào)，也就是我們說的“鏈鎖”式方法。即：一（1）班的數(shù)學(xué)老師帶本班的15名尖子生到一（2）班去驗收，以此類推，而一（3）班則驗收一（１）班。這樣，每個班出去１５個人，又進來１５個人，一個尖子生驗收一個后進生，一一對應(yīng)。后進生將課本交給尖子生，由尖子生說出概念的名稱，后進生則說出內(nèi)容，如后進生說錯，尖了生就會在課本的概念旁打上一個“？”號。課本例題、習(xí)題用同樣的方法一一過關(guān)，驗收有嚴格的制度，教導(dǎo)主任、教研組長是驗收組長，科任老師、學(xué)生是驗收員。驗收后都要統(tǒng)計、填寫驗收表，先匯總到備課組長，備課組長再上報教導(dǎo)處，最后反饋到任課老師，任課教師則必須對不過關(guān)的學(xué)生進行補課，根據(jù)驗收情況，問題較多的科目在雙休日要多安排時間有針對性“補課”。

月月清：就是我們的月考，但比我們認真的多。每月由教導(dǎo)處負責(zé)請人命題、統(tǒng)一安排監(jiān)考，集體閱卷，組織評估。評估的指標(biāo)分三項：平均分、及格率、優(yōu)生平均分（優(yōu)生指每班總分前16名）。教導(dǎo)處還要對各班級、教師的教學(xué)質(zhì)量進行定量分析，同級同學(xué)科差距大的則由備課組長組織教師深入該班聽課，逐步進行解剖，分析原因。

科任教師對月考很重視，考后教師對學(xué)生試卷分析相當(dāng)仔細，教師會對學(xué)生的錯誤逐人、逐題進行登記以便分析學(xué)生對那些知識點掌握的好，那些差，那些還沒有掌握。講評試卷時，學(xué)生會的就不講評，沒有掌握的重點講，甚至還要補課。個別同學(xué)沒做好的題則在辦公室進行個別輔導(dǎo)，這樣大大提高了講評試卷的質(zhì)量。

考試結(jié)束后，以分校為單位開表彰會，表彰集體的分為：紀(jì)律先進班、衛(wèi)生先進班、學(xué)習(xí)先進班三種；表彰學(xué)生的分為：學(xué)習(xí)積極分子獎、學(xué)習(xí)進步獎。對先進班授流動紅旗，對學(xué)生發(fā)獎狀、練習(xí)本作為獎勵。每班的學(xué)習(xí)積極分子、進步的學(xué)生照集體照，并放在班里的宣傳欄內(nèi)進行鼓勵。

“四清”是一個既定目標(biāo)，且已內(nèi)化為洋思中學(xué)學(xué)生的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣。也“清”出了沒有不合格的學(xué)生。

“四清”是一個固定的模式，也是常規(guī)教學(xué)的一部分，它使學(xué)生、老師感到有了責(zé)任。于是老師和學(xué)生也想出了各種各樣有效“清除”學(xué)習(xí)障礙的方法。如學(xué)生中進行“師徒結(jié)隊”、“百分考核競賽”、“相互檢查背誦”措施等等。

“四清”的落實，使每個學(xué)生對課本的基本要求達到了百分之百的過關(guān)。是做到人人合格的必由之路。

第三篇：新合工作匯報材料

富順縣***

新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度的實踐與思考

十六屆五中全會提出“建設(shè)社會主義新農(nóng)村”，在“十一五”期間要“加強農(nóng)村公共衛(wèi)生和基本醫(yī)療服務(wù)體系建設(shè)，基本建立新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度”。這無疑是對正在全國大面積推行的新型農(nóng)村合作醫(yī)療試點的肯定，在此背景下，縣人大對正在進行的新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度進行視察、總結(jié)經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)存在的問題與難題、探尋制度的發(fā)展方向，對于促進新型農(nóng)村合作醫(yī)療的良性發(fā)展具有重要意義。現(xiàn)就我鎮(zhèn)新型農(nóng)村合作醫(yī)療試點工作的情況，向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報如下：

一、***新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度試點取得的成效

（一）參合人數(shù)逐年穩(wěn)步增加。

***轄32個農(nóng)業(yè)村，321個農(nóng)業(yè)社，有農(nóng)業(yè)人口5.46萬余人。2005年參合率61%，2006年參合率75.2%，2007年參合率達86.9%，參合人數(shù)達47553人。呈現(xiàn)出逐年穩(wěn)步增加的趨勢。

（二）農(nóng)民醫(yī)療負擔(dān)有所減輕。

截止2007年5月，兩年多年來，我鎮(zhèn)參合農(nóng)民住院總費用1147426.70元，報銷金額456987.20元，報銷比例39.827%；參合農(nóng)民門診報銷21487人次，報銷金額471129.12元，三年農(nóng)民繳費額達1236450.00元，已報銷比例為38.103%。

（三）推動了農(nóng)村衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展,鎮(zhèn)醫(yī)院業(yè)務(wù)增長。/ 6

借助新型農(nóng)村合作醫(yī)療工作的推進，鎮(zhèn)衛(wèi)生院積極改進就醫(yī)環(huán)境，增添了部份醫(yī)療設(shè)備，提高了疾病診治能力和應(yīng)急能力，并努力提高醫(yī)務(wù)人員業(yè)務(wù)水平，推動了農(nóng)村衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展。大部分農(nóng)戶過去是“小病靠忍，大病靠拖，重病等死”，現(xiàn)在不少人能夠大膽走進醫(yī)院接受治療。據(jù)不完全統(tǒng)計，實施新型合作醫(yī)療后，農(nóng)民平均住院率同比上升30%，鎮(zhèn)醫(yī)院的業(yè)務(wù)有了一定程度的增長，逐年呈上升趨勢。

（四）參保農(nóng)民“因病致貧、返貧”問題得到一定緩解。

新型農(nóng)村合作醫(yī)療運行以來，已給患病農(nóng)民帶來了一定的實惠。這對減少農(nóng)民因病致貧、因病返貧現(xiàn)象起到了有效的緩解作用。

二、***在新型農(nóng)村 合作醫(yī)療制度試點過程中存在的問題

（一）一些農(nóng)民對新型農(nóng)村合作醫(yī)療的認知度不夠，參保不積極現(xiàn)象仍然存在。

新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度，我們通過會議、標(biāo)語、公示及印發(fā)宣傳單等多種形式，開展了廣泛的宣傳。但因多方面的因素，仍有少數(shù)村民不太了解新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度，只知道合作醫(yī)療這回事，參加后能享受什么待遇還搞不太清楚或略知一點。有的農(nóng)民則持懷疑、觀望態(tài)度。鎮(zhèn)村干部磨破了嘴皮、跑斷了腿，農(nóng)戶參保不積極現(xiàn)象仍然存在。

（二）受益群體總量偏小

1、報銷補償率較低。2005，我鎮(zhèn)參合農(nóng)民門診4925人次，占參合農(nóng)民的14.87%；報銷金額79527.02元，占農(nóng)民繳費額的24.01%；住院448人次，總費用112003.40元，報銷金額31558.50元，報銷比例28.18%，占政府補貼基金的4.76%。2006，我鎮(zhèn)參合農(nóng)民門診13077人次，占參合農(nóng)民的31.05%；報銷金額290483.90元，占農(nóng)民繳費額的68.98%；住院1842人次，總費用634332.70元，報銷金額242620.00元，報銷比例38.25%，占政府補貼基金的23.05%。2007年1-5月，參合農(nóng)民門診3485人次，占參

合人數(shù)的0.74%；報銷金額101118.20元，占農(nóng)民個人繳費總額的2.15%；住院944人次，總費用401090.60元，報銷金額182808.70元，報銷比例45.58%，占政府補貼基金的1.11%。從目前的報銷情況來看，報銷補償率仍然較低，農(nóng)民承擔(dān)費用偏重，資金沉淀較多。其原因是：報銷范圍有限，報銷范圍主要集中在藥品費上。患慢性病的村民，不用住院而需長期吃藥，按規(guī)定只能報銷門診費，其余上千元的藥費不能報銷。醫(yī)生對農(nóng)民在診療項目及用藥選擇上，使用非醫(yī)保藥品及自費診療項目的比例偏大，自費藥品比例過高，列入報銷結(jié)算額就大大減少，導(dǎo)致農(nóng)民醫(yī)療負擔(dān)較重。農(nóng)民普遍感覺報銷比例偏低，農(nóng)民受益程度不高，使農(nóng)民對新型合作醫(yī)療制度產(chǎn)生誤解和抵觸，使基金收取工作陷入被動局面。

2、“門檻費”較高，群眾反映強烈。從鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院起，各級定點醫(yī)療機構(gòu)都設(shè)有“門檻費”，50元—1600元不等。以縣人民醫(yī)院為例，“門檻費”為200元，報銷比例為40，我鎮(zhèn)一患者住院費用1200元，扣去“門檻費”200元,余下的減去自費藥品費、醫(yī)療服務(wù)費等600元，再乘報銷比例，報銷金額僅為160元，占住院總費用的13.33%。“門檻費”太高，農(nóng)民擔(dān)心“小病大看”，影響受益面。

3、報銷手續(xù)復(fù)雜。農(nóng)民在辦理住院醫(yī)療費用補助要提供合作醫(yī)療證、戶口簿、本人或戶主身份證、出院證明及轉(zhuǎn)診證明和交費單據(jù)等，農(nóng)戶普遍認為報銷手續(xù)復(fù)雜和審批環(huán)節(jié)多，“交錢容易，報帳難”。特別是外出打工農(nóng)戶要到原就診醫(yī)院補開用藥清單、打工證明等，再到原區(qū)公所所在地的所謂中心衛(wèi)生院初審，填寫報銷補償申請，又回到戶籍所在地政府合管辦簽字，再將資料交回中心衛(wèi)生院，然后等待領(lǐng)取補助等一系列的過程，農(nóng)民要在醫(yī)院、合管報帳處、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府等單位間往返多次甚至十余次，耽誤好幾天，既費時又費錢。由于成本可能大于報銷金額，有的農(nóng)民因此沒有報銷。此外，轉(zhuǎn)院就醫(yī)的也需要經(jīng)過報告、層層審批等多個環(huán)節(jié)，往往補助款拿到手已月余或者

更長時間，扣除花去的差旅費，補助金額已所剩無幾，農(nóng)民意見較多。

（三）仍是“富人看病”，窮人反而被排斥。

我鎮(zhèn)是一個典型的農(nóng)業(yè)大鎮(zhèn)，還有相當(dāng)數(shù)量的尚處在溫飽線邊緣徘徊的農(nóng)民，不僅僅是無錢參加合作醫(yī)療的問題。即使已經(jīng)參保，具體看病時還得先自己墊資然后部分報銷。報銷有“封頂線”，自己支付“門檻費”，還有“好藥不能報”的限制，或者“分段按比例報銷”。七算八算，患者自己需要承擔(dān)的數(shù)額仍然不小。真正的窮人依然看不起病，能夠享受到合作醫(yī)療優(yōu)越性即享受政府補貼的還是農(nóng)村中經(jīng)濟相對較好的群體。這就形成了實際上的“扶富不扶窮”，這種結(jié)果顯失公平，也有悖于合作醫(yī)療的初衷。

（四）定點鄉(xiāng)村衛(wèi)生院、室醫(yī)療水平偏低，難以滿足農(nóng)民就診要求。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的醫(yī)生、護士人員少，缺乏醫(yī)療設(shè)備和現(xiàn)代設(shè)備，遠遠不能滿足全鎮(zhèn)數(shù)萬人的就醫(yī)需求。尤其是村級衛(wèi)生室，醫(yī)療設(shè)備陳舊簡陋，加上各種原因造成的衛(wèi)生員素質(zhì)偏低，醫(yī)術(shù)水平低，無法對病人及時做出診斷，難以滿足群眾的需要，“小病不出村，大病不出鎮(zhèn)” 的良好愿望實現(xiàn)困難重重。

（五）定點醫(yī)院藥價偏貴。

許多農(nóng)戶反映，定點合作醫(yī)療機構(gòu)的藥品價格高于市場藥店價格。同樣一個病，在個體診所、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、中心衛(wèi)生院和縣級醫(yī)院診療，使用同樣的藥品，其價格會成倍遞增，還不包括檢查費。“小病大看”的現(xiàn)象時有發(fā)生,一些比較常見的小病，醫(yī)生卻要病人作各種檢查，如心電圖、B超和各種化驗等。據(jù)調(diào)查，定點醫(yī)療機構(gòu)普遍存在不合理用藥、不合理檢查等問題。農(nóng)民認為，醫(yī)院的床太貴，睡不起，就算得到了一定補償，仔細算算反而不劃算。農(nóng)民抱怨“藥費太貴”是列于農(nóng)民對新型合作醫(yī)療“不滿意的原因”之首。

（六）鄉(xiāng)鎮(zhèn)級合管辦無經(jīng)費保障。

每年的參合基金收取和數(shù)據(jù)錄入，我鎮(zhèn)需數(shù)萬元工作經(jīng)費，使運轉(zhuǎn)本來就十分困難的鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政，雪上加霜。同時鎮(zhèn)合作醫(yī)療辦公室既無人員編制，更缺少工作經(jīng)費、軟硬件設(shè)施，給正常工作帶來很大困難。

（七）鎮(zhèn)醫(yī)院新合報賬資金墊款巨大。

縣合管辦下?lián)苕?zhèn)醫(yī)院新合周轉(zhuǎn)金僅5000.00元，致使醫(yī)院為滿足群眾急切的報賬需求，長期挪用醫(yī)院正常的流動資金，最高時達10萬元之巨。同時又加上，新合報帳資金到賬時間過長（一般都在一個月以上），導(dǎo)致醫(yī)院周轉(zhuǎn)困難，進而降低了對參合群眾的服務(wù)質(zhì)量。

三、對新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度的改進建議

1、完善新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度設(shè)計，擴大“受益面”。一是盡量擴大報銷范圍。根據(jù)醫(yī)療市場的變化和疾病病種多樣性和復(fù)雜性，擴大報銷范圍，特別考慮不住院卻發(fā)生較多醫(yī)療費用的報銷方式；增加《用藥目錄》內(nèi)容，增加常用藥品種類，調(diào)動農(nóng)民參合的積極性。二是及時調(diào)整補償標(biāo)準(zhǔn)。我縣的補償方案仍偏保守，基金沉淀較多，因此要及時調(diào)整補償標(biāo)準(zhǔn)，避免因病致貧、因病返貧，以提高農(nóng)民受益程度。三是幫助農(nóng)村特定群體。結(jié)合計劃生育政策，對一些農(nóng)村常見的婦科病檢查與治療、分娩等制定一些特殊的照顧政策；對兒童提供一些免費保健服務(wù)等；對當(dāng)年沒有發(fā)生醫(yī)療費的農(nóng)民提供一次免費體檢。四是調(diào)整“新型農(nóng)村合作醫(yī)療”的重點。新型農(nóng)村合作醫(yī)療的重點應(yīng)當(dāng)從“保大病”調(diào)整為“預(yù)防保健為主”。一方面要加大對農(nóng)村衛(wèi)生防疫、健康教育，尤其是農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生知識普及的投資力度。另方面合作醫(yī)療資金使用方向，著重放在鎮(zhèn)村能夠治療、不需住院的常見病和多發(fā)病，杜絕“小病拖大”、“大病等死”。

2、積極整合農(nóng)村現(xiàn)有醫(yī)療資源，改善鄉(xiāng)村醫(yī)療條件，提高醫(yī)護人員素質(zhì)和醫(yī)療服務(wù)水平。推行新型農(nóng)村合作醫(yī)療與農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生體制改革同步進行，調(diào)整、整合農(nóng)村現(xiàn)有醫(yī)療資源。體制上強化村級衛(wèi)生室和社區(qū)醫(yī)生的功能，相應(yīng)弱化鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院。可考慮將鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院醫(yī)生轉(zhuǎn)為包村的社區(qū)醫(yī)生，農(nóng)民對社區(qū)醫(yī)生有選擇權(quán)，同時鼓勵有資質(zhì)的民間醫(yī)生、個體醫(yī)生參與社區(qū)醫(yī)療

保健市場競爭。同時，政府應(yīng)以財政貼息、銀行貸款等形式加大對農(nóng)村衛(wèi)生事業(yè)的支持力度，對鄉(xiāng)村醫(yī)護人員應(yīng)采取走出去，請進來的方式，加強培訓(xùn)，提高醫(yī)療衛(wèi)生人員的知識、服務(wù)水平，滿足農(nóng)民群眾日益增長的健康需要。

3、采取措施進一步平抑農(nóng)村藥價。進一步加強藥品流通體制改革，建立新合定點醫(yī)療機構(gòu)藥品的集中采購、集中配送制度。實行醫(yī)藥分開，扶持建設(shè)平價藥房。鼓勵發(fā)掘和發(fā)展中草藥、針灸等民間醫(yī)療方法，大幅降低醫(yī)療成本。

4、加速推進醫(yī)療服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)化，加快信息化的進程。加速推進醫(yī)療服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)化，盡早建立網(wǎng)上直報系統(tǒng)，提高辦事效率，方便群眾報帳，同時也能就制度運行中的問題及時作出處理。

5、充分發(fā)揮監(jiān)管制度的作用。為規(guī)范制度的運作，需要充分發(fā)揮監(jiān)管制度的功能和作用。在人力、物力有限的情況下，監(jiān)管工作需要抓住重點，即準(zhǔn)確把握監(jiān)管的關(guān)鍵———對醫(yī)院的監(jiān)管。

6、切實增強合作醫(yī)療基金管理的透明度。

把農(nóng)村合作醫(yī)療象村務(wù)公開那樣，把農(nóng)民所交的醫(yī)療合作基金使用情況以及患者得到的大、小額醫(yī)療補助定期予以公示，使合作醫(yī)療基金和國家的補助置于群眾監(jiān)督之下，擴大參合群眾的知情權(quán)，堅決杜絕套取新合基金現(xiàn)象的發(fā)生。

第四篇：中心學(xué)校教學(xué)工作匯報材料

中心學(xué)校教學(xué)工作匯報材料

一學(xué)年來，我校認真貫徹落實區(qū)教育工作會議和鄉(xiāng)聯(lián)校教育教學(xué)工作會議精神，以全面提高教育質(zhì)量為核心，以深化校本教研為切入點，以導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)運用為主渠道，以提升教師教學(xué)素質(zhì)和學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，規(guī)范教學(xué)管理，豐富內(nèi)涵，從發(fā)展課堂、發(fā)展教師，發(fā)展學(xué)生的實際需要出發(fā)，以教師的發(fā)展和學(xué)生的提高為研究主體，通過探索創(chuàng)新研訓(xùn)形式，開展自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)的行動研究，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面推進學(xué)校教學(xué)工作的穩(wěn)步發(fā)展，下面把我校本學(xué)年在教學(xué)方面所做工作匯報如下。

教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)

一、身先垂范深入一線 蹲點教研 提升服務(wù)水平

學(xué)校要求校長和教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)每天聽一節(jié)課（每周不少于4節(jié)），每個月與教師談?wù)n6次，每學(xué)期不少于兩節(jié)公開示范課，每周舉行一次校本講座，每學(xué)期至少進行兩次教學(xué)質(zhì)量講座。另外校長蹲點語文教研組，教導(dǎo)主任蹲點綜合教研組，每周二、四下午的教研活動均能準(zhǔn)時參加，并對活動情況進行總結(jié)指導(dǎo)，而且有詳細的活動記錄。本學(xué)年校長擔(dān)任六年級的語文教學(xué)工作，并擔(dān)任語文教研組長、課改指導(dǎo)小組組長；教導(dǎo)主任xx擔(dān)任一年級語文、美術(shù)，六年級英語教學(xué)工作，兼任綜合教研組長等職。上學(xué)期由于荊明星老師遭遇車禍，無法上班，從10月20日開始，校長和教導(dǎo)主任不等不靠，身先士卒輪流擔(dān)任、負責(zé)四年級的語文教學(xué)和班級管理工作；本學(xué)期3月6日xx老師患滑膜炎和髕骨炎不能上班，我校又及時調(diào)整了教師們的課時，確保正常的教學(xué)秩序。

他們在備好課，精心設(shè)計好作業(yè)、上好課、耐心輔導(dǎo)好學(xué)困生的同時，抽時間堅持每天聽一節(jié)課，課后對授課教師課堂應(yīng)用課模情況進行談?wù)n、評課，組織教師議課、反思課。每周組織一次教研組活動，主要圍繞課模應(yīng)用情況和教改中的困惑進行會診，提出指導(dǎo)性意見；每月進行兩次校本專題講座；每月進行一次教學(xué)工作總結(jié)，并對下一步課改進行合理規(guī)劃。

二、加強指導(dǎo) 反思交流 引領(lǐng)實踐 提高課堂效率

聯(lián)校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)教研員多次深入我校聽、評課，指導(dǎo)教學(xué)工作，先后做了題為《關(guān)于“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”實施與體會》、《讓反思為教學(xué)質(zhì)量把舵》《有效課堂教學(xué)實施的幾點構(gòu)想》和《導(dǎo)學(xué)案教學(xué)背景下，談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的有效性》的專題講座，隨后，我校各教研組組織教師結(jié)合自己的教學(xué)實際，認真反思，及時交流總結(jié)，使全體教師確立了課改中“以生為本”的理念，并將學(xué)到的理論應(yīng)用到教學(xué)實踐當(dāng)中，提高了課堂教學(xué)效率。

機制保障

一、制度管理

1．完善制度，健全管理體制

本學(xué)期，我校在原有各種教學(xué)管理制度的基礎(chǔ)上，結(jié)合本學(xué)期導(dǎo)學(xué)案實施情況，新建了《xx學(xué)校學(xué)案教學(xué)推進實施方案》、《xx中心學(xué)校小組合作學(xué)習(xí)評價細則》《課堂教學(xué)改革導(dǎo)學(xué)案實施方案》、《xx中心學(xué)校課堂導(dǎo)學(xué)評價表》、《xx中心學(xué)校導(dǎo)學(xué)案實施課堂教學(xué)評價量化細則》等。修訂了《五環(huán)節(jié)評價方案》，完善了《班主任管理評價細則》、《班級管理評價細則》以及《xx學(xué)校導(dǎo)學(xué)案實施方案》。學(xué)校依據(jù)新推出的導(dǎo)學(xué)案修改了教師聽評課評價細則，更多的關(guān)注“以生為本”的理念，在小組合作方面，預(yù)習(xí)指導(dǎo)方面爭取有所突破。

2．實行改革、創(chuàng)新管理體制 1 2 3 4 5 6

為科學(xué)合理的配置學(xué)校內(nèi)部的教師、資源，調(diào)動教職工教書育人的積極性、主動性和創(chuàng)造性，提高教育教學(xué)質(zhì)量，本學(xué)期我們把去年在全鄉(xiāng)成績較低的班級、學(xué)科進行摸底，分析原因，把問題作為課題研究。通過一學(xué)期的努力，在單元測試和學(xué)科競賽中，薄弱學(xué)科成績逐步提高。比如，在《教師獎勵制度》中明確規(guī)定了凡是參與學(xué)校、鄉(xiāng)以上組織的活動并獲得好成績，都要進行獎勵，并且納入教師年終績效考核，在一定程度上體現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬的原則，充分調(diào)動了廣大教師教書育人、服務(wù)育人、管理育人的積極性；又如，小組合作學(xué)習(xí)評價細則，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望和合作學(xué)習(xí)的興趣，增強了辦學(xué)活力。

二、課堂教學(xué)

1．組織理論學(xué)習(xí)

xx年9月3日——5日，我校組織教師認真學(xué)習(xí)討論郊區(qū)《九年義務(wù)教育階段教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價方案》，并將新舊方案進行了對照，詳細解讀了調(diào)整的部分，新方案更進一步體現(xiàn)了均衡教育的理念。尤其突出了教學(xué)活動的有效性和成果，旨在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為我校開展教學(xué)活動提供了理論依據(jù)。隨后又組織教師認真學(xué)習(xí)了聯(lián)校教學(xué)工作計劃，尤其是對計劃中“以教學(xué)工作為中心，以課堂改革為突破口，以教師課堂達標(biāo)活動為抓手，全面提高教學(xué)質(zhì)量”進行了詳細解讀，讓教師進一步明確了本學(xué)年的重點是學(xué)習(xí)運用太谷縣的導(dǎo)學(xué)案先進教學(xué)法，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量，牢固樹立質(zhì)量意識。并把五環(huán)節(jié)管理進行了細化。

2.圍繞導(dǎo)學(xué)案開展系列活動

一學(xué)年來，組織全體教師圍繞導(dǎo)學(xué)案開展了不同課型的課堂教學(xué)展示活動。9月13日，新老師xx的英語公開課，能在充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，整合教材，讓知識變得簡單、有序、易掌握。教師們的同感是：這樣的課堂與導(dǎo)學(xué)案進行整合，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果一定會更好。10月19日，組織了一輪中青年輕教師的課堂改革活動，參與的教師有：xx、xx、xx、xx、xx、xx。他們分別展示了不同學(xué)科、不同學(xué)段的導(dǎo)學(xué)案實施情況。他們的展示給學(xué)校課堂改革注入了活力，在全校教師中推廣導(dǎo)學(xué)案起到了模范帶頭作用。我們還在11月16日——19日組織了新一輪不同年齡段教師的導(dǎo)學(xué)案課堂展示活動，參與的教師有：xx、xx、xx、張俊、賈常富。他們分別展示了不同學(xué)科、不同學(xué)段的導(dǎo)學(xué)案實施情況。雖然還存在很多問題，但他們的展示不僅為自己大膽嘗試導(dǎo)學(xué)案教學(xué)進行了有目標(biāo)的嘗試，使全體教師體驗到了導(dǎo)學(xué)案引領(lǐng)下的高效課堂帶來的輕松與活力。11月份校長和教導(dǎo)主任先后在xx小學(xué)、小西莊小學(xué)和白家莊小學(xué)進行骨干教師的送教巡回授課活動。3月16日，聯(lián)校領(lǐng)導(dǎo)和另外兩所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)來我校進行了導(dǎo)學(xué)案運用的普聽課。聽課后，領(lǐng)導(dǎo)們與教師進行了座談、交流。對于各位領(lǐng)導(dǎo)提出的各種教學(xué)現(xiàn)象、不足，老師們耐心接納聽取。這一工作必將推動我校教學(xué)工作改革的進程。3月18日，我校校長和教導(dǎo)主任以同樣的方式參與了小西莊學(xué)校的導(dǎo)學(xué)案普聽課活動。在此次的活動中，我們從小西莊學(xué)校學(xué)到了教學(xué)新策略、新方法、新理念。返校后，校領(lǐng)導(dǎo)將他校的課堂教學(xué)優(yōu)點與教師們進行了交流，教師們感到受益匪淺。3月25日，xx老師、xx老師和路俊梅老師分別對語文、英語和數(shù)學(xué)的導(dǎo)學(xué)案運用進行了公開示范課的教學(xué)。123456

三、教學(xué)環(huán)節(jié)管理與監(jiān)控

1.導(dǎo)學(xué)案的編寫和應(yīng)用

上學(xué)期初，教學(xué)工作的重點放在了學(xué)案的編寫和嘗試應(yīng)用上。

我校在認真學(xué)習(xí)區(qū)、鄉(xiāng)關(guān)于學(xué)案改革的方案精神后，結(jié)合我校實際，制定出臺了《xx中心學(xué)校學(xué)案推進實施方案》，進過一段時間的實施，并進行了不斷的修訂和完善。為此我校結(jié)合實際對學(xué)案的應(yīng)用實行“三步走”，第一步引用區(qū)教研室提供的學(xué)案；第二步結(jié)合教學(xué)實際修改學(xué)案；第三步自己編寫學(xué)案。

本學(xué)期區(qū)教研室又提出了以導(dǎo)案編寫為主要形式的教研內(nèi)容。教師們結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生認知規(guī)律、導(dǎo)學(xué)案課堂的六環(huán)節(jié)等情況，靈活機動地運用表格式、文本式、提綱式進行導(dǎo)案的編寫。學(xué)校明確了總的編寫原則：創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)學(xué)結(jié)合、學(xué)生主體、教師主導(dǎo)。

2.小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)的效果直接影響到導(dǎo)學(xué)案課堂的學(xué)習(xí)效率，因此，小組的有效分工和合作指導(dǎo)成了本學(xué)期我校課改工作的重要內(nèi)容之一。那么，如何使小組合作學(xué)習(xí)更有效呢？這正是很多老師關(guān)注的問題。為此，我校于4月8日召集全體老師圍繞“小組合作前應(yīng)做好哪些工作？”展開了大討論。教師們?nèi)翰呷毫ΓI計獻策。最終老師們一致認為首先要從分組、責(zé)任分工開始，其次要指導(dǎo)如何發(fā)言、如何評價，最后是小組合作的實踐延伸和小結(jié)修整。遵循以上步驟，我校各年級的任課教師通過商定，對各年級的小組進行了規(guī)范，包括命名、奮斗目標(biāo)、口號、小組評價辦法等。在大家的共同努力下，“彩色風(fēng)鈴、天使小組、激情重奏……”等小組紛紛亮相登場。學(xué)生們在課堂上找回了學(xué)習(xí)的激情，堅定了奮斗的目標(biāo)。同時我校出臺了《xx中心學(xué)校小組合作實施意見》。“有志者事竟成，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹？”探尋的路上雖荊棘滿路、坎坷不平，但是只要我們努力，我們的課堂教學(xué)效率終會卓見成效。

教師們經(jīng)過一段時間的小組合作探索應(yīng)用，嘗到了合作交流學(xué)習(xí)給課堂教學(xué)帶來的甜頭。如今的課堂教學(xué)呈現(xiàn)出：教師說的少了、學(xué)生合作交流的多了；學(xué)困生有話說了、課堂合格率明顯提高了。

3.聽課研課

以教研組形式有序聽課，有重點地對導(dǎo)學(xué)案操作有困難的的教師、薄弱學(xué)科、對原有教學(xué)質(zhì)量受關(guān)注的教師存在問題進行研討、剖析性的聽課交流活動，對其方法、教材內(nèi)容的把握處理進行面對面分析。導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用較熟練的教師進行公開課，課后進行經(jīng)驗交流，并在教研活動時開展相關(guān)的講座。

4.作業(yè)設(shè)計與批改

作業(yè)的布置批改按照作業(yè)要求細則進行規(guī)范的操作。作業(yè)要求分層布置，設(shè)計形式多樣，實行面批面改，要有激勵性評語、等級及日期。

5.培優(yōu)輔差

開學(xué)初要求各科教師建立導(dǎo)師關(guān)愛體系，制定培優(yōu)輔差計劃，建立學(xué)困生檔案，學(xué)校重點對學(xué)困生進行指導(dǎo)與補缺，對優(yōu)生的培養(yǎng)側(cè)重于競賽指導(dǎo)與專項活動，同時提出一些課外的閱讀要求。同時要求各年級小組內(nèi)采用“兵教兵”的策略，課堂上、小組內(nèi)的交流多給學(xué)困生提供機會。對于學(xué)困生的表現(xiàn)評價要高于優(yōu)等生的表現(xiàn)評價。

6.組織進行各類測試

為了保證導(dǎo)學(xué)案課堂的順利改革和有效進行，我校在一學(xué)年組織了多次各類測試。xx年10月8日和9日，我校統(tǒng)一組織了各年級的月考。同時，教導(dǎo)處完善了相關(guān)的考測表冊。月考后，以教研組為單位進行了月考質(zhì)量分析研討。分析會上，任課教師均能結(jié)合考試情況找準(zhǔn)問題，對癥下藥，制定根本性的整改措施。11月11日，我校統(tǒng)一組織了各年級的期中考試。本次考試統(tǒng)一命題，統(tǒng)一閱卷，結(jié)合學(xué)校教師少的實際情況，合并了考場，同學(xué)段學(xué)生交叉考試。考試后，首先以學(xué)科教研組為單位進行了期中考試的質(zhì)量分析研討。其次，校長在11月17日召開教學(xué)工作會議，會上每位教師針對考試情況都做出了認真的總結(jié)、分析、反思。學(xué)校要求及時發(fā)現(xiàn)問題，尋找差距，對癥下藥，制定針對性強的整改措施，力求確保合格率，不斷提高優(yōu)秀率。xx年4月14日，我校在常規(guī)性單元測試的基礎(chǔ)上進行了本學(xué)期的期中考試，學(xué)校統(tǒng)一試題，對語文、數(shù)學(xué)、英語三科進行了測試。4月20日，我校根據(jù)期中考試的試卷情況，并結(jié)合當(dāng)前的課堂教學(xué)現(xiàn)狀，召開了期中考試質(zhì)量分析會。各科任教師對本班試卷從得失分比例，試卷難易程度，覆蓋面，錯誤原因進行了分析和總結(jié)，并提出了建議及改進措施。123456

語文學(xué)科，從卷面分析和反饋看，課內(nèi)知識掌握較牢固，課外閱讀積累相對面窄量少，對較靈活的題目和課外閱讀題目不能很好解答，得分率低。數(shù)學(xué)學(xué)科，從測試成績看，數(shù)學(xué)概念掌握牢固，但忽視計算和應(yīng)用，計算的準(zhǔn)確率不高。個別學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，審題、漏題、抄錯題等造成失分。部分觀察題、操做題失分高，開放題束手無策，可以看出應(yīng)用知識解決數(shù)學(xué)問題和生活實際問題的能力還須在今后教學(xué)中反復(fù)練習(xí)中獲得提高。英語學(xué)科目前成績不是很理想，主要表現(xiàn)在學(xué)生記憶詞匯量不夠，語法掌握不熟練，口語能力還需提高，今后英語成績的提高將是教學(xué)工作的重點。

學(xué)校要求全校教師將分析成果落實到具體行動上。各學(xué)科開好教學(xué)診斷，突出學(xué)科點評。特別要強化任課教師對學(xué)生學(xué)科的分析，分析到每一個學(xué)生的每一個學(xué)科，分析到每一個知識點，找準(zhǔn)學(xué)生的問題所在。通過多層面、全方位、立體式的分析，從教學(xué)及教學(xué)管理的角度，診斷存在影響教學(xué)質(zhì)量的主要問題，反思教學(xué)、管理中存在的問題，并對問題的產(chǎn)生進行了歸因，進而提出解決問題的對策及建議。

7.檢查反饋

一學(xué)年來，結(jié)合我校教師少，兼課多的現(xiàn)狀，環(huán)節(jié)檢查采用定期和不定期相結(jié)合的方法進行，分別對教師的上課情況、參與教研活動情況、教師作業(yè)批改情況、學(xué)生輔導(dǎo)情況、各種測試情況、聽評課情況等進行了檢查，并且對各環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題進行及時反饋和指導(dǎo)。

四、教科研工作

1.堅持教研活動制度。教導(dǎo)處根據(jù)學(xué)校的要求，指導(dǎo)各教研組圍繞導(dǎo)學(xué)案制定出具體可行的教研活動計劃，保證每周一次的教研活動時間和內(nèi)容。各組開展的教研活動計劃、實施情況均應(yīng)記錄在《教研工作記錄》中，每學(xué)期結(jié)束，教導(dǎo)處收繳匯總后，通報全校，以此促進教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.堅持互相聽課制度。要求教師互相聽課每周不少于2次，相互學(xué)習(xí)，取長補短，促進授課質(zhì)量提高，教導(dǎo)處每學(xué)期要考核各類人員的聽課情況。

3.每月利用教研活動時間開展教學(xué)質(zhì)量講座、研討，每學(xué)年召開一次教學(xué)總結(jié)會。促進教學(xué)經(jīng)驗的交流，提高教師的業(yè)務(wù)水平，推動教學(xué)質(zhì)量提高。

4.建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素的，以理論學(xué)習(xí)、案例分析、校本論壇、教學(xué)反思、結(jié)對幫扶、經(jīng)驗交流、調(diào)查研究、問題解決、教學(xué)咨詢、教學(xué)指導(dǎo)、示范課、研究課、說課、聽課、評課、專家報告、專題講座、骨干教師與教師對話、專業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作等基本形式的校本教研制度，為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺、創(chuàng)造條件。

本學(xué)年，我校重新確定了師徒結(jié)對教師，把培養(yǎng)重心放在年輕教師上。骨干教師與年輕教師簽訂結(jié)對協(xié)議書，并采用定期和不定期、理論培訓(xùn)與業(yè)務(wù)指導(dǎo)相結(jié)合的方法進行互動交流，專業(yè)引領(lǐng)，促進青年教師盡快成長起來，成為學(xué)校教育教學(xué)的中堅力量。

5.從xx年8月至今，我校共獲得各級各類教科研成果28項。其中省級2項，市級4項，區(qū)級22項。教科研成果的取得提高了教師的研究水平，促進了教師的專業(yè)化發(fā)展。

五、學(xué)生綜合素質(zhì)

1.綜合實踐課程——讓學(xué)生學(xué)會體驗

綜合實踐活動是國家新一輪課程改革的一大亮點，是改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生主體意識，提高學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的有效切入點。我校綜合實踐活動課程從學(xué)生多樣化發(fā)展需要出發(fā)，以創(chuàng)建書香校園和校園文化建設(shè)為抓手，以開展豐富多彩的實踐活動為內(nèi)容，讓學(xué)生充分體驗“自主——合作——探究——發(fā)現(xiàn)”的樂趣，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。『 1 』『 2 』『 3 』『 4 』『 5 』『 6 』

2.綜合實踐活動——讓學(xué)生分享成功

學(xué)校重點開展閱讀活動和校報的制作。各班建立圖書角，出臺讀書計劃，營造讀書氛圍，開展讀書競賽的相關(guān)活動，如：演講、讀書經(jīng)驗交流、班級故事會等。學(xué)校于xx年3月開始創(chuàng)辦“小腳丫”校報。版面設(shè)置均從學(xué)生的視角出發(fā)，為激發(fā)學(xué)生的參與性，學(xué)校開設(shè)公共郵箱，要求各年級學(xué)生圍繞版面主題積極撰稿、投稿。讓學(xué)生在各項活動中分享成功的喜悅。

3.開齊開全課程——讓學(xué)生全面發(fā)展

本學(xué)期，我校嚴格按照國家課程標(biāo)準(zhǔn)，開齊開全課程，針對相關(guān)文件精神，對學(xué)校的綜合實踐課程的開展情況進行了自查、自糾。規(guī)范了綜合實踐課的課時、內(nèi)容，并對相應(yīng)的任課教師提出了教案、作業(yè)設(shè)置的要求。促進了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

六、問題與困惑

（一）制度管理

1.常規(guī)管理工作依然存在一些漏洞，沒能很好的找準(zhǔn)“切入點”，處理好“關(guān)鍵點”，發(fā)現(xiàn)“閃光點”，培植“增長點”。

2.校本教研雖然堅持開展，但還顯得稚嫩，對解決教學(xué)工作中的問題收效甚微，需要下大力培植。有的教師搞科研處于被動狀態(tài)，積極性不是很高。

3.教師配課還不夠合理，有些教師出現(xiàn)了職業(yè)倦怠現(xiàn)象，工作缺乏主動性和創(chuàng)造性。課程開發(fā)工作還需要專家的引領(lǐng)，實踐的檢驗。信息技術(shù)還未走上規(guī)范化、制度化、普及化道路，不能更好的服務(wù)于教學(xué)。

（二）教學(xué)教研

1．個別教師（老教師和新教師）雖對導(dǎo)學(xué)案進行了學(xué)習(xí)，但領(lǐng)會不深，實踐時放不開手腳。主要原因是老教師觀念陳舊，新教師理解不到位，缺少理論與實踐的有機結(jié)合。中年教師充其量也在探索階段，也談不上針對性的指導(dǎo)。今后要求中青年教師和骨干教師要盡快進入角色，多做示范課，以便以“老”帶“新”，教學(xué)相長。

2．教師在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案時，由于對課標(biāo)、教材、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況等信息把握不準(zhǔn)，致使學(xué)案中的練習(xí)設(shè)計難易偏差較大，趣味性不夠，題型單一，分層不明顯。下一步要求教師還要深入鉆研課標(biāo)，教材，認真分析學(xué)情，在此基礎(chǔ)上，提高練習(xí)設(shè)計的水平以及各個環(huán)節(jié)的銜接。

3．有些年級的部分學(xué)科的學(xué)案沒有提前印制發(fā)放給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生預(yù)習(xí)沒有針對性。學(xué)生的預(yù)習(xí)情況不理想，課上交流、互動效果不明顯，流于形式。下一步要求教師要提前備“案”，指導(dǎo)學(xué)生有效的預(yù)習(xí)方法。

4．從導(dǎo)學(xué)案示范課上可以看出，絕大多數(shù)教師存在拖堂現(xiàn)象，究其原因：教師對學(xué)生的預(yù)習(xí)指導(dǎo)不力，預(yù)習(xí)效果不佳；教師對下載的學(xué)案沒有根據(jù)學(xué)情進行合理的修改。

5．教學(xué)過程管理不夠規(guī)范，教師主動探究、學(xué)習(xí)、編寫學(xué)案的意識不強。教師教案中的反思不夠及時，針對性也差。今后應(yīng)進一步完善評價和激勵機制并加強研究學(xué)習(xí)和指導(dǎo)力度。

七、下一步工作思路

我們深知，雖然我們做了大量富有實效的工作，加快了我校教育發(fā)展的步伐。但下一個階段，任務(wù)依然嚴峻，工作任重道遠，今后仍需從以下幾方面努力。

（一）制度管理

1.努力探索由“制度管人”到 “業(yè)務(wù)引導(dǎo)”的有效途徑方法。工作抓重點、抓關(guān)鍵點，避免面面俱到，力爭抓細、抓實、抓出成效。

2.加強教師計算機培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，提高計算機應(yīng)用能力，為教育教學(xué)服務(wù)。為教師創(chuàng)造讀書的環(huán)境，真正讓教師讀書成為習(xí)慣，并不斷提高專業(yè)化水平，使他們能利用所學(xué)積極投身到教學(xué)研究工作上來。

3.加強校際交流，整合資源，共同發(fā)展。抓實教科研工作，加快科研強校步伐。積極爭取“專家引領(lǐng)”，使課程開發(fā)之路越走越好。

（二）教學(xué)教研

1、要求全體教師精心設(shè)計導(dǎo)案的各環(huán)節(jié)，時間把握要科學(xué)合理，尤其是在重難點問題的討論上，充分發(fā)揮小組合作的作用，給學(xué)生留足充分的時間，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)在前，教師點撥在后。努力做到以學(xué)生為主體：新知識放手讓學(xué)生主動思考；重點、難點讓學(xué)生議論；問題讓學(xué)生思考解答；規(guī)律讓學(xué)生尋找歸納等。

2、充分發(fā)揮集體備課的作用，組織教師利用教研活動時間，鉆教材、研學(xué)情。要求全體教師在新浪網(wǎng)創(chuàng)建自己的博客，并及時進行網(wǎng)絡(luò)教研。

3、充分利用好班級圖書角和學(xué)校的圖書資源，結(jié)合信息技術(shù)課，幫助學(xué)生讀書讀網(wǎng)，豐富知識。

以上就是本學(xué)年我校在教學(xué)工作中的一些做法。務(wù)實、扎實、樸實是我校教學(xué)工作的原則。在今后的工作中，我們會用“發(fā)展”的觀點去探索，以“務(wù)實”的精神去實踐，以“創(chuàng)新”的理念去努力，以“虛心”的態(tài)度向教學(xué)工作先進校請教，取長補短，與時俱進，努力把xx中心學(xué)校的教育教學(xué)工作推上一個新臺階。

第五篇：新橋中心學(xué)校教科研工作匯報材料

扎實開展教育科研，促進學(xué)校可持續(xù)發(fā)展

———新橋中心學(xué)校教科研工作匯報材料

“教學(xué)即科研，問題即課題，成果即成長，沒有科研的教育教學(xué)是盲目的、誤人子弟的。”這是當(dāng)下教育界一句非常流行話。可要真正做到這一點，而且堅持這樣做很不容易，這幾年新橋中心學(xué)校教科研工作一直在朝著這個方向努力。下面我就從這三個方面來談?wù)勎倚５慕炭蒲泄ぷ鞯那闆r。

一、教學(xué)即科研，讓教科研工作常態(tài)化；

我中心校是一所典型的農(nóng)村小學(xué)，點多面廣，有六所完小。教師中民師轉(zhuǎn)正有59人，2000年以來，學(xué)校只新增加教師3人，而且還是2008年以后才新增加的。學(xué)校沒有新鮮血液的注入，各項工作很容易形成惰性，教學(xué)以一種慣性在前進。業(yè)務(wù)能力的提高完全靠教師的自覺是不現(xiàn)實的。如何通過教科研工作的常態(tài)化，來調(diào)動教師的提高業(yè)務(wù)能力的激情一直是我們頭痛的問題，也一直在探索。2008年以來，我們采取了一系列措施來改變這種現(xiàn)狀。

首先，我們出臺了《新橋中心學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理實施意見》，最初的草稿叫制度，也是粗線條的，中心校校長說：這樣的制度不能促進教學(xué)，也不利于學(xué)校執(zhí)行與操作。后來教科研室研究后，又充實了許多具體的內(nèi)容，改名叫方案，這個方案通過逐年修改完善，現(xiàn)在已經(jīng)很細很實，有很強的操作性。在這個方案中專門針對教科研的的要求，包括了教科研工作開展的時間，組織機構(gòu)，人員、每學(xué)期必須要做的教科研工作任務(wù)以及如何去做等。方案中除了計劃、備課、作業(yè)

等常規(guī)工作外有三個核心內(nèi)容我歸納為“周查公示制度”，“教學(xué)視導(dǎo)制度”“中心備課組制度”。這三個制度保證了我們教科研工作逐步走向常態(tài)化。

其次，我們結(jié)合新橋各完小學(xué)生數(shù)少，班額小，各校教師數(shù)少而且各校教師不均衡的特點，由中心校教科研室牽頭成立了三個中心備課組，分別是語文中心備課組，數(shù)學(xué)中心備課組和英語中心備課組，這三個備課組每學(xué)期必須分別開展一項專題性的教科研活動，活動的時間一般是一天，活動的主要形式是通過課堂教學(xué)來研究教學(xué)實踐中一個典型問題。這個問題是根據(jù)每年教學(xué)視導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)的問題，或者平常老師關(guān)心的問題，由教科研室召開會議專門研究確定。然后針對這個專題確立2-3名授課者，再組織相關(guān)人員參加。所有參加人員活動前都必須針對這個課題寫好教案，或者講學(xué)稿。活動后交流，并留下書面交流意見。然后中心備課組再將這些意見反饋下去，供教師參考。這已經(jīng)成了我們的一項常規(guī)工作，一直在堅持。

第三，將教科研貫穿在教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中，使教科研工作由陽春白雪變成下里巴人，也使教科研飛入尋常百姓家。我們認為備課是貫穿這種研究精神的最好的體現(xiàn)。我們中心學(xué)校每學(xué)期開展教學(xué)視導(dǎo)，并通過視導(dǎo)反饋有意識的加以引導(dǎo)，引起教師關(guān)注教學(xué)中的值得研究的問題，這種視導(dǎo)反饋是通報性質(zhì)的，有表彰，有點評，有建議，并與教師的績效考核聯(lián)系起來，以引起教師足夠的重視。結(jié)合不同時期的新的理念，我們的教學(xué)視導(dǎo)每學(xué)期也有側(cè)重點，如執(zhí)行初期，我們主要是抓規(guī)范，抓備課的環(huán)節(jié)的完整性，培養(yǎng)教師科學(xué)嚴謹?shù)膽B(tài)度；

我們曾專門檢查備課中單元教學(xué)設(shè)想，這是培養(yǎng)教師研究教材一條很好的途徑，通過對整單元的綜合研究，確實提高了教師對課程結(jié)構(gòu)理解的高度；我們曾專門視導(dǎo)教師備課中的教學(xué)反思，因為我們覺得每一個認真的教學(xué)反思就是一個小型課題研究，因為通過有意識的針對某一問題的一系列反思，是解決教學(xué)中的困惑與問題的一種很好的手段。我們在開學(xué)初規(guī)定了教學(xué)反思的篇數(shù)，教學(xué)反思的寫法，教學(xué)反思的內(nèi)容。也許有人擔(dān)心這樣還是有教師有胡任務(wù)的思想，其實任何一個理念的更新都是有一個由量變到質(zhì)變的過程，哪怕這個過程很慢，而且至少有一部分教師能認真思考，因為這個東西抄襲不了，先讓一部分教師對教學(xué)思考起來，我們的目的也就達到了，事實上，也不是所有在教師崗位上的人都能成為名師。通過我們的視導(dǎo)，現(xiàn)在這些都已經(jīng)固定成了我們教師備課中的一種不可或缺的環(huán)節(jié)，也提高了教師的教科研基本功和素養(yǎng)。現(xiàn)在可以這樣說，新橋大多數(shù)教師都能拿出近5年完整規(guī)范的備課筆記本。

二、問題即課題，讓教科研工作實效化

我們一直嘗試著課題研究的實效化，嘗試用課題研究解決我們教師日常教育教學(xué)中遇到的的困惑與問題。在我們的課堂教學(xué)中也總有著許多需要通過研究，需要發(fā)揮大家的智慧來解決的問題。2009年以來，我中心校在市級立項課題7個，已經(jīng)結(jié)題4個。這些課題都是針對近年來在我們的日常教育教學(xué)中遇到的問題而研究的。如鳳凰小學(xué)課題《中年級計算的有效性策略》，是針對當(dāng)前教輔資料泛濫，而且質(zhì)量低劣居多，學(xué)生終日沉浸在題海中，但真正的計算能力與策

略反而喪失了，數(shù)學(xué)思維反而鈍化了這一情況而開展的研究；還有牡丹小學(xué)的課題《小學(xué)數(shù)學(xué)課外作業(yè)布置情況調(diào)查與改進研究》也是一個小而實的課題；再如湖城小學(xué)課題《農(nóng)村小學(xué)地域特色文化建設(shè)實踐研究》，這個課題的研究還是來自于新橋撤鄉(xiāng)并鎮(zhèn)后教師平常的議論，那就是新橋這個地名從銅陵縣來說已經(jīng)基本不存在了，而新橋又確實是個有著豐富的地理景觀與人文景觀以及獨特的風(fēng)俗習(xí)慣的地方，如王安石書堂，大明寺、新四軍團部，相思樹、滴水崖等。可是學(xué)生對這些地方文化卻了解甚少，激發(fā)了教師研究這個課題的興趣。這個課題的名稱還是大了點，但我們在做這個課題的時候?qū)嶋H上是從一個很小的角度來研究的，那就是如何激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情，通過什么樣的途徑來激發(fā)，怎么樣在我們的教育教學(xué)活動中來激發(fā)。這個課題的研究我全程參與了，從調(diào)查研究到各階段研討活動、實踐活動、課堂教學(xué)案例我們都精心設(shè)計，而且不僅僅是課題組的成員，許多教師也參與到其中，應(yīng)該說取得了一定的效果，為語文教師如何結(jié)合本地區(qū)特色在語文教學(xué)中滲透情感與價值觀教育還是提供了一些較好途徑和方法。并且還在延續(xù)中，這我在后面的教科研的規(guī)范化中細說。

除了課題這個教科研的途經(jīng)，我們還通過中心備課組的活動，找到一些教師關(guān)注的問題和教學(xué)中的一些共性問題進行研究，力爭讓教科研工作回歸本來目的，力爭讓更多的教師參與到其中，并獲得成長。

三、成果即成長，讓教科研工作規(guī)范化

教科研工作只有規(guī)范化了，才能保證教科研成果真正轉(zhuǎn)化為教師的成長的標(biāo)志。

我認為教科研工作的規(guī)范化一是內(nèi)容選擇的規(guī)范，教科研工作不是作秀，不是一種教學(xué)活動的點綴，它一定要來自于我們的教學(xué)實踐，這樣的教育科研成果才能夠促進我們成熟和成長。

二是研究過程的規(guī)范。就是研究前的精心選題，過程中的透徹研究，最重要的是研究后成果的延伸與擴展。教科研成果不是終點，而應(yīng)該是一個起點。從大的方面說是一個課題的研究是這樣，小的方面說，一節(jié)研討課的評議與爭論，甚至只是一個知識點的教學(xué)方式都應(yīng)該做到這樣，這樣才是一個完整的有意義的研究。只有真正做好這幾個環(huán)節(jié)的教科研才能真正提高教師的專業(yè)化水平，讓教師始終感受到成功喜悅與快樂。正如將一個石子扔進水中，最外面的圈才是最大的，影響也是最廣泛的，教科研成果的應(yīng)用與延伸才是最重要的一個環(huán)節(jié)。

還是以我們上面舉的例子《農(nóng)村小學(xué)地域特色文化建設(shè)實踐研究》課題來說，在內(nèi)容的選擇上我不再重復(fù)，這個課題是去年結(jié)題的。其實這個課題最大的收獲不在于它的結(jié)題，在于有一批教師成長起來了，成為學(xué)校的骨干力量，課題組中一人今年被評為市級學(xué)科帶頭人，一人被評為市級骨干教師。他們之所以能被評為骨干教師正是在課題研究過程中不斷的通過一個個教學(xué)案例的編寫，一節(jié)節(jié)課堂教學(xué)的錘煉成長起來的。這個課題的成功還在于這最后的一個環(huán)節(jié)，也就是課題的延伸，我們中心學(xué)校正在著手的一件事，也是本學(xué)期我們教科研

室的一個中心工作，那就是根據(jù)這個課題研究的成果，我們正在編撰一本校本教材，內(nèi)容就是關(guān)于新橋的地域文化的，我們擬定于在今年下半年將這本書先在學(xué)校這幾年級中使用。這樣這個課題就不是通過推廣在生存下去，而是水到渠成的發(fā)展下去了。

新橋中心學(xué)校有不少教師在規(guī)范化而不是點綴化的教科研活動中成長起來，就在今年新橋有2名教師被評市級學(xué)科帶頭人，6名教師被評為市級骨干教師，超過了新橋的6個指標(biāo)。而且今年還有一位教師評上了小中高，就是一名普通的教師，基本上可以說沒有一官半職，這在農(nóng)村小學(xué)應(yīng)該很不容易。

這幾年來，新橋中心學(xué)校在教學(xué)上取得了一些成績，教學(xué)質(zhì)量一直名列前茅，一是教師的辛勤努力分不開的，另一方面也是我們一直將教科研工作當(dāng)著一件常態(tài)化工作來抓，并努力使更多的教師能深入到教科研工作中來，業(yè)務(wù)能力的提高也是分不開的；

當(dāng)然，以上這些內(nèi)容有一些我理想化的成份，小學(xué)教科研工作，尤其是農(nóng)村小學(xué)教科研之路還很漫長很艱難，值得有志于此的同志奮斗一生。